Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа)

Дни недели

Время

Организованная образовательная деятельность

Понедельник

9.00 – 9.30

9.40 – 10.10

Познавательное развитие: (познавательно – исследовательская деятельность, ознакомление с природным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы – чередуется, комбинируется)

Физическое развитие: физическая культура (в помещении).

Вторник

9.00 – 9.30

9.40 -10.10

10.20 - 10.50

Познавательное развитие:(ФЭМП – формирование элементарных математических представлений)

Художественно-эстетическое развитие: музыкальная деятельность.

Художественно-эстетическое развитие: лепка, аппликация.(чередуются)

Среда

9.00 – 9.30

9.40-10.10

10.20 - 10.50

-  Речевое развитие: развитие речи (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь -чередуется, комбинируется – 1раз в месяц – звуковая культура) Физическое развитие: физическая культура (в помещении).

Познавательное развитие:(ФЭМП – формирование элементарных математических представлений)

Четверг

9.00 – 9.30

9.40 - 10.10

10.20 - 10.50

Познавательное развитие: (познавательно – исследовательская деятельность, ознакомление с природным окружением, ознакомление с социальным миром, ознакомление с миром природы – чередуется, комбинируется)

Художественно-эстетическое развитие: рисование

Художественно-эстетическое развитие: музыкальная деятельность.

Пятница

9.00 – 9.30

9.40 -10.10

11. 30 - 11.50  

-  Речевое развитие развитие речи (формирование словаря,  грамматический строй речи, связная речь, звуковая культура речи, подготовка к обучению грамоте -чередуется, комбинируется; 1раз в месяц – звуковая культура, 1 раз в месяц подготовка к обучению грамоте)

Художественно-эстетическое развитие: рисование.

Физическое развитие: физическая культура (на улице).

Режимные

моменты

Подготовительная группа

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.00–8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30–8.50

Игры, подготовка к

занятиям

8.50–9.00

НОД (общая длительность, включаяперерывы)

9.00–10.50

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50–12.35

Возвращение с про-

гулки, самостоятельная деятельность

12.35–12.45

Подготовка к обеду,обед

12.45–13.15

Спокойные игры,

подготовка ко сну,

чтениехудож. литературы,дневной сон

13.15–15.00

Постепенный подъем, самостоятельная

деятельность

15.00–15.25

Полдник

15.25–15.40

Самостоятельная

деятельность

15.40–16.40

Подготовка к прогулке, прогулка

16.30–18.00

Возвращение с прогулки, игры

18.00–18.20

Подготовка к ужину, ужин

18.20–18.45

Самостоятельная деятельность,

уход домой

18.45-19.00

Содержание учебной рабочей программы на неделю

Объём учебной нагрузки по программе (количество занятий)

Длительность

минут

Виды занятий:

Физкультурные занятия в помещении

2 раза

в неделю

30–35

Физкультурные занятия на улице

1 раз

в неделю

30–35

Познавательное развитие:

- Формирование целостной картины мира, расширение кругозора (с элементами русского – народного творчества)

1 раз в неделю

30–35

- Формирование элементарных математических представлений

-

2 раза в неделю

30–35

Познавательно- исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность

1 раз в неделю

30–35

Речевое развитие:

2 раза в неделю

30–35

Художественное – эстетическое развитие:      

 -Рисование

2 раза в неделю

30–35

Лепка

1 раз в

2 недели

30–35

Аппликация

1 раз в

2 недели

30–35

Музыка

2 раза в неделю

30–35

Всего занятий в неделю:

14 занятий в неделю

7ч.00м

Другие формы работы с детьми:

Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня:

утренняя

гимнастика с элементами фитбола и степ – аэробики.

Ежедневно

10–12

Подвижные и спортивные

игры и упражнения на прогулке

Ежедневно

2 раза (утром

и вечером)

30–40

физкультминутки (в середине статического занятия)

 Ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий -

1-3

Активный отдых

ежедневно

Самостоятельная двигательная деятельность

ежедневно

Утренняя гимнастика

ежедневно

10 – 12 мин.

 Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

 Гигиенические процедуры

ежедневно

 Ситуативные беседы при проведении  режимных моментов

ежедневно

Чтение художественной литературы

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

2 раза в день

Тематические и познавательно – развлекательные досуги

1 раз в неделю

Ознакомление с русским народным творчеством в ООД

        ежедневно

Посещение комнаты «Русская изба» Досуги, беседы, игры и т.д.  в комнате – музее «Русская изба»

        2 раза в неделю

30-40

        Коррекционная работа с детьми ОВЗ

ежедневно

Дни недели

время

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

9-10

9 -35

10-00

10-25

10-50

11-15

11-40

15-40

16-05

Дни недели

время

Понедельник

Среда

9.00 - 9.20

9.25 - 9.45

9.50 - 10.10

10.15 – 10.35

10.40 – 11.00

11.05 – 11.25

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (в мин.)

в зависимости от возраста детей

6–7 лет

Физкультурные

занятия

а) в помещении

2 раз в неделю

30–35мин

б) на улице

1 раз в неделю

30–35

Физкультурно-

оздоровительная

работа

в режиме дня

а) утренняя

гимнастика с элементами фитбола и степ – аэробики.

Ежедневно

10–12мин

б) подвижные

и спортивные

игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза (утром

и вечером)

30–40 мин

в) физкультминутки (в середине статического занятия)

1–3 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий

Активный

отдых

а) физкультурный досуг

1 раз в месяц

40мин

б) физкультурный праздник

2 раза в год до

60 мин

в) день

здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная

двигательная

деятельность

а) самостоятельное использование

физкультурного и спортивно-игрового

оборудования

ежедневно

б) самостоятельные подвижные и

спортивные

игры

ежедневно

Дополнительная физкультурно – оздоровительная деятельность

а)  Фитбол - гимнастика

2 раза в неделю по

25 – 30  минут

б)

степ - аэробика

2 раза в неделю по  – 15 минут

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Цель: Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

1

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение состоятельно объединятся для совместной игры и труда.

- воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

- воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям;

учить помогать им.        

- воспитывать уважительное отношение к окружающим.        

- расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе.

2

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я.         

- развивать представление о временной перспективе личности, об изменении

позиции человека с возрастом.

- углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Семья.

– расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной

страны.

- закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад.

– привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения

 (мини-музей, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и тд.)

Родная страна.

– расширять представление о родном крае.        

- углублять и уточнять представления о Родине – России.

закреплять знание о флаге, гербе гимне России.

- расширять представления о Москве – главном городе, столице России.

- расширять знания о государственных праздниках.

- углублять знания о Российской армии.

3

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно – гигиенические навыки.

- воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться,

пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать

рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.

- закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами.

- закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви.

Самообслуживание.

- закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи.

- закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.

Общественно- полезный труд.

- приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

- продолжать учить детей поддерживать порядок в группе  и на участке.

- продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада.

- приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой.

- формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Труд в природе.

- закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности

дежурного в уголке природы.

- прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью- к уборке овощей с огорода, сбору семян; зимой – к сгребанию снега

к стволам деревьев и кустарникам; весной – к посеву семян, высадке рассады;

летом – прополке и окучивание почвы, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

- продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

- развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей

и месту их работы.

4

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе.

- формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не

должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

- знакомить с явлениями неживой природы.

- знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Безопасность на дорогах.

- знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых

живут дети.

- знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения

пешеходов и велосипедистов.

- продолжать знакомить с дорожными знаками.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

- продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года.

- расширять знания об источниках опасности в быту.

- уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожара.

- учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Цель: Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля , как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

1

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

- продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире; о простейших связях между предметами ближайшего окружения.

- учить применять разнообразные способы обследования предметов ( наложение, приложение, сравнение по количеству т.д.).

- развивать познавательно- исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы; привлекать к простейшим экспериментам и наблюдениям.

Сенсорное развитие.

- развитие зрения, слуха, обоняния, осязания, вкуса, сенсомоторных способностей.

- совершенствование координации руки и глаза; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности.

- закрепление умения выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, музыкальные, природные и бытовые звуки.

- развивать умение классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету).

Проектная деятельность.

- развивать проектную деятельность всех типов (исследовательскую, творческую, нормативную).

Дидактические игры.

- продолжать учить детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки др.).

- учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

2

Приобщение к социокультурным ценностям

расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

- обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

- продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

- углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать

элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

- расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

- формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных рас.

- формировать элементарные представления об истории человечества через

знакомство с произведениями искусств (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).

- рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных

стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их

культуру, обычаи и традиции.

3

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет.

- совершенствование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10. Знакомство со счетом в пределах 20.

- закрепление понимания отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умения увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

- закрепление умения называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

- формирование умения раскладывать число на два меньших и составить из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).

- знакомство с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).

- формирование умения на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс ( + ), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина.

- закрепление умения делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную перу; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

- закрепление умения измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

- закрепление умения детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

- закрепление умения сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Знакомство с весами.

Форма.

- уточнение знаний о геометрических фигурах, их элементах (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойствах.

- формирование представлений о многоугольнике ( на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

- закрепление умения моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков -четырехугольник, из двух коротких отрезков -одни длинный и т.д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур но собственному замыслу.

Ориентировка в пространстве.

- формирование умения ориентироваться на ограниченной поверхности  (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.);  располагать предметы и их изображения в указанном направлении,  отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

- знакомство с планом, схемой, маршрутом, картой.

- формирование умения «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева

направо, справа налево, снизу вверь сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени.

- формирование элементарных представлений о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.

- закрепление умения пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

- формирование умения определять время по часам с точностью до 1 часа.

4

Ознакомление с миром природы.

- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

- расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).

- расширять знания о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.

- расширять представления о насекомых.

- развивать интерес к родному краю.

- учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

- оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.

Сезонные наблюдения.

Осень.

- закрепление знаний детей о том, что сентябрь -первый осенний месяц.

- формирование умения замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

- закрепление умения собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима.

- обогащение представлений детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т.д.).

- закрепление умения определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

- рассказы детям о том, что 22 декабря — самый короткий день в году.

Весна.

- расширение представлений о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; появляются бабочки крапивницы, муравьи).

- знакомство с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

- формирование умения замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т.д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

Лето.        

-  уточнение представлений детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

- рассказ о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль)

Образовательная область «Речевое развитие»

Цель: Речевое развитие включает владение речью, как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

1

Формирование словаря.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

2

Звуковая культура речи.

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию.

Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

3

Грамматический строй речи.

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения,

4

Связная речь.

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми;

учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

5

Подготовка к обучению грамоте.

Дать представления о предложении.

Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.

Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-шаМа-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

Учить составлять слова из слогов (устно).

Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

6

Приобщение к художественной литературе

развитие интереса детей к художественной и познавательной литературе.

- пополнение литературного багажа детей сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.

- развитие у детей чувства юмора.

- совершенствование художественно-речевых исполнительских навыки при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой и передать свое отношение к содержанию литературной фразы).

- продолжение знакомства с иллюстрациями известных художников.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Цель: Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.

- формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).

- закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно- прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, театр, танец, кино, цирк).

- продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин, И.Левитан, А. Саврасов, А.Пластов, В.Васнецов и др..

- расширять представления о художниках – иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю.Васнецов, В. Конашевич, В.Лебедев, Т.Маврина, Е. Чарушин и др.).

- продолжать знакомить с народным декоративно- прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками.

- знакомить с архитектурной с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор.

Приобщение к искусству.

Изобразительная деятельность.

Предметное рисование.

- продолжать учить изображать предметы по памяти, по представлению и с натуры, передавая их видовые, родовые и индивидуальные признаки.

- расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жидкая пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка).

Сюжетное рисование.

- продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план) ; передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева и т.д.).

- формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений.

Декоративное рисование.

- развитие декоративного творчества детей; умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).

- формирование умения выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закрепление умения создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Лепка.

- формирование умения свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

- развитие чувства композиции; умения создавать скульптурные группы из 2-3 фигур, передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.

- развитие навыков декоративной лепки; формирование умения использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку.

- формирование умения расписывать пластину из глины, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Аппликация.

- совершенствование умения создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению, развитие чувства композиции (формирование умения красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

- развитие умения составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по собственному замыслу и по мотивам народного искусства.

Художественный труд: работа с бумагой и картоном.

- закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях.

- совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с природным материалом.

- закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов.

Конструктивная деятельность.

Конструирование из строительного материала.

- развитие умения сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта).

- формирование умения определять, какие детали больше подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; планировать процесс возведения постройки.

- закрепление умения сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).

Конструирование из деталей конструкторов.

- формирование умения создавать различные модели

(здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

 - закрепление умения создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

- совершенствование умения создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).

Музыкальная деятельность.

Совместная деятельность с музыкальным работником.

Соответствует перспективному планированию на год (приложение № 2)

Слушание.

- знакомство с элементарными музыкальными понятиями (темп, ритм): жанрами (опера, концерт, симфонический концерт),

Пение.

- Закрепление практических навыков выразительного исполнения песен

Песенное творчество.

- развивать певческие данные.

Музыкально- ритмические движения.

- развитие навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки,

Музыкально- игровое и танцевальное творчество.

- развитие творческой активности детей в доступных видах

Совместная деятельность с физкультурным работником.

Перспективное планирование на год.

(приложение №3)

Образовательная область «Физическое развитие»

Цель: Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура.

- формирование привычки сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

- расширять представления о рациональном питании.

- формировать представления об активном отдыхе.

- расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.

- расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека.

Подвижные игры.

- учить детей использовать разнообразные подвижные игры,

Приобщение детей к русской национальной культуре:

Перспективное планированиена годпо русскому народному творчеству (приложение № 4)

создание атмосферы национального быта;

-   широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.);

-     знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками;

-     знакомство с народным искусством;

-     знакомство с русскими народными играми;

-     знакомство с историей Руси, Москвы, родного края.

Цель: Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре.

Игровая деятельность

Сюжетно – ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Дидактические игры.

учить детей брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал;        

способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни;

развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников;

формировать умение договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих;

воспитывать доброжелательность, готовность выручить сверстника;

Учить детей использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры;

развитие физических качеств (ловкости, быстроты, выносливости), координации движений, умения ориентироваться в пространстве;

учить справедливо оценивать результаты игры;

развивать интерес к спортивным (бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол) и народным играм.

Развивать самостоятельность детей в организации театрализованных игр;

умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли;

учить использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения);

воспитывать любовь к театру;

воспитывать навыки театральной культуры;

учить постигать художественные образы, созданные средствами театральной выразительности.

Учить детей играть в различные дидактические игры;

развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего;

учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры;

развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу;

развивать и закреплять сенсорные способности;

содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств.

Образовательные области

Организация работы

(примерный комплекс мероприятий)

Физическое развитие (физическая культура; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни)

Комплекс утренней гимнастики «…».

Непосредственно образовательная деятельность по физкультуре «…».

Подвижные игры «…» (сюжетные и с правилами), игры средней и малой подвижности.

Физкультурные досуги и спортивные праздники.

Игровые упражнения «…».

Соревнования, эстафеты.

Индивидуальная работа по развитию движений.

Разучивание физминутки «…».

Самостоятельная двигательная деятельность детей.

Рассматривание альбома «Спорт» и беседы о видах спорта.

Пополнение материалами и атрибутами центра физического развития.

Разучивание упражнений для глаз, пальчиков, профилактики сколиоза, плоскостопия.

Дидактические игры «…».

Чтение «…», энциклопедий.

Рассматривание альбома «…», иллюстрации «…» на темы здорового образа жизни.

Валеологические беседы «…».

Индивидуальная работа.

Акция.

Социально – коммуникативное развитие (социализация, развитие общения, нравственное воспитание; ребёнок в семье и сообществе; самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание; формирование основ безопасности)

Сюжетно-ролевая игра.

Строительные, режиссерские, театрализованные игры.

Моделирование проблемных ситуаций по правилам поведения.

Сюжетно-дидактическая игра с воспитателем «…».

Рассматривание иллюстрации «…» на закрепление социальных понятий.

КВН и викторины на знание посёлка, района, профессий, правил поведения и т.п.

Чтение с обсуждением нравственной стороны произведения.

Самостоятельная игровая деятельность детей.

Пополнение игровых уголков.

Акции.

Поручения, совместные действия, задания.

Самообслуживание.

Дежурства в уголке природы, по столовой.

Труд в природе, на участке.

Хозяйственно-бытовой труд.

Ручной труд из природного, бросового материала, бумаги (изготовление подарков, игровых атрибутов и пособий, дидактических игр и пособий, ремонт книг, праздничное оформление группы).

Знакомство с трудом взрослых (рассматривание альбома «…», иллюстрации «…», чтение «…», наблюдение за трудом взрослых).

Реализация проектов «…».

Трудовые акции «…».

Моделирование проблемной ситуации по основам безопасности.

Рассматривание иллюстрации «…».

Чтение «…».

Настольная игра «…».

Подвижная игра «…».

Музыкальная игра «…».

Речевая игра «…».

Изготовление игр и пособий на тему безопасности.

Реализация проекта.

Режиссерская игра «Дорога».

 Речевое развитие (развитие речи, художественная литература)

Беседа «…».

Ситуативный разговор.

Речевая ситуация «…».

Мнемотехника

Составление и отгадывание загадок на тему «…».

Составление рассказов, поздравлений, писем.

Речевые игры «…».

Индивидуальная работа.

Драматизация «…».

Чтение «…».

Рассказывание «…».

Пересказ «…».

Драматизация «…».

Разучивание «…».

Конкурс чтецов.

Рассматривание иллюстраций к произведению «…» с комментариями.

Обсуждение литературной стороны произведения «…».

Обыгрывание (инсценирование) произведения «…» (отрывка).

Настольный (кукольный, пальчиковый и т.п.) театр по произведению «…».

Самостоятельная театрализованная деятельность.

Пополнение групповой библиотечки (центра речевого развития).

Познавательное развитие (ФЭМП; развитие познавательно – исследовательской деятельности; ознакомление с предметным окружением; ознакомление с социальным миром;  ознакомление с миром природы)

Опыты, эксперименты.

Поисковая и исследовательская деятельность.

Чтение энциклопедии «…».

Рассматривание иллюстрации «…», альбома «…» с познавательной целью.

Наблюдение.

Моделирование проблемных ситуаций «…».

Проблемная беседа «…».

Проектная деятельность «…».

Решение логических задач.

Дидактические игры «…».

Развивающие игры «…» (на развитие сенсорики, мышления, памяти, внимания, воображения и пр.)

Чтение с обсуждением познавательной стороны произведения.

Индивидуальная работа (в том числе в рабочих тетрадях).

Пополнение познавательных уголков и лабораторий.

Художественно – эстетическое развитие (приобщение к искусству; изобразительная деятельность; конструктивно – модельная деятельность; музыкальная деятельность)

Рассматривание картин, композиций известных художников.

Игры с конструктором.

Конкурс рисунков, поделок в уголке художественного творчества.

Выставка рисунков, поделок в уголке художественного творчества и в приемной.

Самостоятельная художественная деятельность «…».

Самостоятельная творческая деятельность.

Слушание «…».

Исполнение «…».

Импровизация.

Экспериментирование.

Конкурс певцов и танцоров.

Подвижные игры «…» с музыкальным сопровождением.

Музыкально-дидактические игры «…».

Организация импровизированных концертов.

Самостоятельная музыкально-ритмическая деятельность детей.

Пополнение уголка музыкального творчества.

 Приобщение к русской народной культуре

Пополнение центра русского народного творчества атрибутами, фотографиями, книгами  писателей, художников, композиторов.

Чтение, рассказывание  литературных произведений, произведений малого фольклора, рассматривание иллюстраций.

Чтение книги …

Раскрашивание силуэтов орнамента, книжек-раскрасок с орнаментами  русского народа.

Театрализация и драматизация русских народных сказок, потешек.

Разучивание и беседа о народных приметах, пословицах, поговорках.  

Широкое использование фольклора (сказок, песен, частушек, пословиц, поговорок и т.п.) в образовательном процессе.

Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками.

Знакомство с народным искусством (декоративно – прикладное искусство).

Знакомство с русскими народными играми.

Знакомство с историей Руси, Москвы, родного края.

Модуль 1

«Трудовое воспитание и ранняя профориентация»

Срок проведения

Формы работы

Ранний возраст

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Подготовительный возраст

Сентябрь

Беседа

Беседа «Всему свое место»

«В гостях у Мойдодыра»

«Разговор о профессиях»

Почем уродители ходят на работу?

Все работы хороши

Октябрь

Трудовые поручения

Привлечение детей к помощи воспитателю

Убираем игрушки

Труд в уголке природы

Помоги накрыть на стол

Уборка на участке

Ноябрь

Наблюдение за трудом взрослых

Наблюдение за трудом няни

Наблюдение за трудом дворника

Наблюдение за трудом дворника

Наблюдение за трудом кастелянши

Наблюдение за трудом медсестры

Дидактические игры

«Кто что делает?»

Чудесный мешочек

«Кому чтонужно для работы»

Чудесный мешочек

«Кому что нужно для работы»

Лото «Профессии»

Декабрь

Экскурсия

Ктоработает

внашейгруппе?

Кто работает в детском саду?

В магазин

В библиотеку

В школу

Январь

Игровые обучающие ситуации

«Помоги кукле Кате накрыть на

стол»

«Вымоем посуду»

«Купаем кукол»

«Покажем малышам как ухаживать за

растениями»

«Покажем малышам как ухаживать за

растениями»

Февраль

Встреча с людьми интересных профессий

«Есть такая профессия –Родину

защищать»

«Есть такая профессия – Родину защищать»

«Есть такая профессия – Родину защищать»

«Есть такая профессия – Родину защищать»

«Есть такая профессия – Родину защищать»

Март

Фотовыставка

«Кем работают наши мамы»

«Профессии моей семьи»

«Профессии моей семьи»

«Профессии моей семьи»

«Профессии моей семьи»

Литературная гостиная

«Стихи о профессиях»

«Стихи о профессиях»

«Стихи о профессиях»

«Стихи о профессиях»

«Стихи о профессиях»

Апрель

Просмотр мультфильмов,

Развивающих видео

«Кем быть?»

«Три кота»-

сборник серий о профессиях

«Почему родители работают?»

Навигатум

«Каллейдоскоппрофессий» Навигатум

«Кем стать?» Навигатум

Театрализованная деятельность

«Парад профессий»

«Кем ты в жизни хочешь стать?»

Май

Тематические мероприятия

Музыкальное развлечение

«День труда»

Музыкальное

Развлечение «День труда»

Музыкальное

развлечение«День труда»

Музыкальное

Развлечение «День труда»

Музыкальное

Развлечение «День труда»

Чтение художественной литературы: С.Михалков «Ачто увас?»,Джанни Родари«Чем пахнут ремесла?»,Э.Успенский «25

Профессий Маши Филипенко», В.Маяковский «Кем Быть?»,И.Крылов«Стрекоза и муравей», К.Чуковский«Айболит»,«Федорино горе», русские народные сказки«Крошечка-Хаврошечка»,«Двенадцать месяцев»,Ю.Тувим «Все для всех»

Июнь

Сюжетно-ролевые игры

«Семья» сюжет

«Уборка на кухне»

«Магазин»

«Птицефабрика»

Туристическое агентство «Огни Поволжья»

Туристическое агентство «Огни Поволжья»

Июль

Трудовые поручения

Поливаемцветник

Кормление птиц

Уборка в песочнице

Уборка на участке

Уборка на участке

Август

Продуктивная деятельность

Создание альбома

«Кем работают наши мамы»

Создание альбома

«Кем работают наши мамы»

Создание лэпбука по

«Профессиям моей семьи»

Создание лэпбука

«Профессии моего города»

Создание лэпбука

«Профессии моего города»

Модуль2

«Патриотическое воспитание»

Срок проведения

Ранний возраст

Младший возраст

Средний возраст

Старший возраст

Подготовительный возраст

Сентябрь

Сюжетно–ролеваяигра

«Моя семья»

Сюжетно–ролеваяигра

«Моя семья»

Сюжетно–ролеваяигра

«Моя семья»

Виртуальнаяэкскурсия«СчегоначинаетсяРодина?»

Виртуальнаяэкскурсия«СчегоначинаетсяРодина?»

Развлечение «Праздникдружнойсемьи».

Развлечение «Праздникдружнойсемьи».

Развлечение «Праздникдружнойсемьи».

Развлечение «Семья –дорожевсего»

Развлечение«Семья

–дорожевсего»

Октябрь

Дидактическаяигра

«Мой дом»

Дидактическаяигра

«Мойадрес»

Дидактическаяигра

«Мой адрес»

Виртуальная экскурсия вкраеведческий музей

Игра-путешествиепородномугороду

«Город,вкоторомяживу»

Мойпоселок - Малиновка

Народныеигры,фольклор

Оформление

фотовыставки «Моибабушкаидедушка»

Мой поселок – Малиновка

Народныеигры,фольклор

Оформлениефотовыставки

«Моибабушкаидедушка»

Мойпоселок - Малиновка

Народныеигры,фольклор

Оформление

фотовыставки «Моибабушкаидедушка»

«Памятникии

достопримечательностиродногопоселка»

Оформление

фотовыставки «Моибабушкаидедушка» к Международному Днюпожилогочеловека

«Великие люди вистории родного поселка»

Оформление

фотовыставки «Моибабушкаидедушка» к МеждународномуДню пожилогочеловека

Ноябрь

Фестивальтворчества

«Мы едины- инепобедимы»

(декламация,вокал,

рисунки)

Фестивальтворчества«Мыедины- и непобедимы»(декламация, вокал,хореография,рисунки)

Фестивальтворчества

«Мы едины- инепобедимы»

(декламация,вокал,

хореография,рисунки)

Фестивальтворчества

«Сила России – в единственародов» (декламация,вокал,хореография,

рисунки)

Фестивальтворчества«СилаРоссии – в единственародов»

(декламация,вокал,хореография,рисунки)

Оформлениеэкспозициифотографий

«Деньматери»

«Моя Родина –Россия»

Оформлениеэкспозиции

фотографий«Деньматери»

«Моя Родина–Россия»

Оформлениеэкспозициифотографий

«Деньматери»

«Моя Родина –Россия»

Оформление экспозициирисунковифотографий

«Сердце матери лучшесолнцагреет»

«Моя Родина –Россия»,«Сердцематери лучше солнцагреет»

Оформлениеэкспозициирисунков ифотографий «Сердце матери лучшесолнцагреет»

Декабрь

Оформлениеуголкагруппы на тему «Вгостях у бабушкиАрины»

«Русский народныйкостюм»

Дидактическаяигра«Украсимкостюм»

«Русский народныйкостюм»

Дидактическаяигра

«Украсимкостюм»

«Как жили нашипредки»Посещениемузея «Русская изба»

«Как жили нашипредки»

Посещение музея

«Русская изба»

Народныеигры,фольклор

«Праздники на Руси»Народныеигры,фольклор

«Культура и традициирусского народа»

«Праздники на Руси»Народныеигры,

фольклор

«Культура и традиции русского народа»

«Праздники на Руси»Народныеигры,фольклор

«Культураи

традициирусскогонарода»

«Праздники на Руси»Народныеигры,

фольклор

Январь

Фотоотчето

проведении новогоднихпраздников в детскомсадуи семье.

Фотоотчет о проведенииновогоднихпраздниковвдетскомсадуисемье.

Фотоотчето

проведении новогоднихпраздников в детскомсадуи семье.

Фотовыставкао

проведении новогоднихпраздников в детском саду и семье.

Фотовыставкаопроведенные новогодних праздников в детском саду и семье

Театрализованноепредставление длядетей

«Русские народныесказки»

«Дымковскаяигрушка»Оформлениевыставки

«Мастераземли русской»

«День знаний опромыслахРоссии»

Оформлениевыставки

«Мастера землирусской»

«День знаний опромыслахРоссии»

Оформлениевыставки

«Мастераземли русской»

«День знаний опромыслахРоссии»

Оформлениевыставки

«Мастера землирусской»

Февраль

Сюжетно–ролеваяигра

«Нашлюбимыйдетскийсад»

«Народынашейстраны»

Дидактическаяигра

«Народы России»

«Народынашейстраны»

Дидактическаяигра

«Народы России»

«Мирвокругнас»

Беседа о разных странах иихжителях.

Дидактические игры: «Ктовкакой странеживет»,

«Иностранец».

«Мирвокругнас»

Беседаоразныхстранахиих

жителях.

Дидактическиеигры:

«Кто в какой странеживет», «Иностранец»

Праздник«Мы–солдаты»стихи

Праздник «Будем в армиислужить…» стихи, песни,фотографии

Праздник «Будем вармии служить…»стихи,песни,

фотографии

Праздник «Наша Армияродная»стихи,песни,

фотографии

Праздник «НашаАрмия родная»стихи,песни,

фотографии

Март

«Ядлямилоймамочки…»

Стихи, песниПраздник8Марта

«Нашимамыибабушки»

Изготовление альбомаСтихи,песни

Праздник8Марта

«Нашимамыибабушки»

Изготовление альбомаСтихи,песни

Праздник8Марта

«Мамочкалюбимая»

Изготовление альбомаСтихи,песни

Праздник8Марта

«Мамочкалюбимая»

Изготовлениесувенировк8Марта(подарки мамами

бабушкам)Стихи,песни

Праздник8Марта

«Путешествие вдеревню»

Виртуальнаяэкскурсия

«Любиизнайроднойсвойкрай»

Викторина«Назовисказки»

«Любиизнайроднойсвой край»

Викторина«Назовисказки»

«Люби и знай родной свойкрай»

Конкурс знатоков родногокрая

«Любиизнайроднойсвой край»

Конкурсзнатоковродного края

Апрель

«Денькосмонавтики»

Просмотрмультфильма

«День космонавтики»Просмотрмультфильма

«Денькосмонавтики»

Виртуальная экскурсиянаместоприземления

Ю.Гагарина

«Денькосмонавтики»

Виртуальная экскурсия на местоприземления

Ю.Гагарина

«Денькосмонавтики»

Виртуальная экскурсиянаместоприземления

Ю.Гагарина

Конкурспроектов

«Паркиискверыпоселка»

Конкурс проектов «Паркиискверы поселка»

Конкурспроектов

«ПриродаРоссии»

Конкурспроектов

«ПриродныебогатстваРоссии»

Конкурспроектов

«Природные

богатстваРоссии»

Май

Праздник

«ДеньПобеды»

«Их подвигамгордятсявнуки»

«Бессмертныйполк»

«Приглашаем вгостик нам»

Игра –упражнение

«Вежливоеобращение кгостям»

Праздник

«ДеньПобеды»

«Их подвигамгордятся внуки»Литературныечтения

«Бессмертныйполк»

«Приглашаемвгостик нам»

Игра–упражнение

«Вежливоеобращениекгостям»

Праздник

«ДеньПобеды»

«Ихподвигамгордятсявнуки» Литературныечтения

«Бессмертныйполк»

«Люди, прославившиеРоссию»

Викторина

Праздник

«ДеньПобеды»

«Их подвигам гордятсявнуки»«Панорамыбоевыхдействий»-моделирование

«Бессмертныйполк»

«Люди, прославившиеРоссию»

Викторина

Праздник

«ДеньПобеды»

«Их подвигамгордятсявнуки»

«Панорамыбоевыхдействий» -моделирование «Бессмертныйполк»

«Люди,прославившиеРоссию»

Викторина

Июнь

Спортивноеразвлечение«ДеньРоссии»

Спортивноеразвлечение

«ДеньРоссии»

Спортивноеразвлечение«ДеньРоссии»

Спортивноеразвлечение

«ДеньРоссии»

Спортивноеразвлечение«ДеньРоссии»

Июль

Праздник «Мама, папа,Я–нашадружнаясемья

Праздник «Мама, папа, Я –нашадружнаясемья

Праздник«Деньсемьи»

Праздник«Деньсемьи»

Праздник«Деньсемьи»

Август

Конкурс детскоготворчества «Поселок наш родной»

Конкурс детскоготворчества«Поселок наш родной»

Конкурс детскоготворчества «Поселок наш родной»

Конкурс детскоготворчества«Поселок наш родной»

Конкурс детскоготворчества «Поселок наш родной»

Модуль 3

 «Волонтерское движение»

Срокпроведения

Раннийвозраст

Младшийвозраст

Среднийвозраст

Старшийвозраст

Подготовительныйвозраст

Сентябрь

Беседа «Что такое хорошо, что такое плохо?»

Беседа «Кто такие волонтеры?»

Посвящение в волонтеры

Посвящение в волонтеры

Посвящение в волонтеры

Беседа на тему: «Что такое добро?», «Где живёт доброта?», «Что значит добрый человек?», «Легко ли быть добрым?», «Как поделиться добротой?», «Почему добро побеждает зло?», «Как сохранить добро»

Октябрь

Беседа «Бабушки и дедушки»

Беседа «Наша дружная семья»

Изготовление подарков к празднику «День пожилого человека»

Изготовление подарков к празднику «День пожилого человека»

Изготовление подарков к празднику «День пожилого человека»

Дидактические игры: «Чем я могу помочь…», «Что было бы, если бы», «Хорошо-плохо»

Ноябрь

Благотворительная акция «Усы, лапы, хвост!» (помощь фонду бездомных животных)

Благотворительная акция «Усы, лапы, хвост!» (помощь фонду бездомных животных)

Благотворительная акция «Усы, лапы, хвост!» (помощь фонду бездомных животных)

Благотворительная акция «Усы, лапы, хвост!» (помощь фонду бездомных животных)

Благотворительная акция «Усы, лапы, хвост!» (помощь фонду бездомных животных)

Беседа «Братья наши меньшие», чтение «Как муравьишка домой спешил»

Декабрь

Благотворительная акция «Помощники святителя Николая Чудотворца»

Благотворительная акция «Помощники святителя Николая Чудотворца»

Благотворительная акция «Помощники святителя Николая Чудотворца»

Благотворительная акция «Помощники святителя Николая Чудотворца»

Благотворительная акция «Помощники святителя Николая Чудотворца»

Слушание песен: «Будьте добры!» - автор текста Санин А., композитор Флярковский А., «Дорога добра» - автор текста Энтин Ю., композитор Минков М.

Январь

«Кормушка для птиц»

Акция «Покорми птиц»

Акция «Покорми птиц»

Акция «Покорми птиц»

Акция «Покорми птиц»

Февраль

Акция «Подари книгу»

Акция «Подари книгу»

Акция «Подари книгу»

Чтение сказок: «Два жадных медвежонка», «Искорки добра», В. А. Сухомлинский – «Скупой», В. Катаев «Цветик – семицветик», В. Митт – «Шарик в окошке», Е. Кошевая – «Мой сын», С. Маршак – «Ежели вы вежливы»

Март

Беседа «Что такое добро»

«Марафон добрых дел»

«Марафон добрых дел»

«Марафон добрых дел»

«Марафон добрых дел»

Чтение художественной литературы: В. Осеева: «Что легче?», «Просто старушка», «Сыновья», «Навестила», «Волшебное слово». Л. Кон – «Друг», Э. Успенский – «Крокодил Гена и его друзья»

Апрель

«Чистые дорожки»

Акция «Каждую соринку – в корзинку!»

Акция «Каждую соринку – в корзинку!»

Акция «Каждую соринку – в корзинку!»

Акция «Каждую соринку – в корзинку!»

Акции «Посади дерево», тематическое занятие «День Земли», беседа «Как беречь природу?»

Май

Консультации в родительском уголке «Как рассказать ребенку о Дне Победы»

Создание альбома

«Будем память по жизни чтить»

Акция «Ветеран живет рядом»

Уборка территории возле памятника

Уборка территории возле памятника

Участие в акции «Бессмертный полк», «Окно Победы», «Георгиевская ленточка»

Июнь

«Утро радостных встреч»

«Утро радостных встреч»

Волонтеры в гостях у малышей

Волонтеры в гостях у малышей

Волонтеры в гостях у малышей

Участие в семейном флэшмобе «Зеленое лето»

Июль

Участие в проекте «Эколята-дошколята»

Участие в проекте «Эколята-дошколята»

Участие в проекте «Эколята-дошколята»

Участие в проекте «Эколята-дошколята»

Участие в проекте «Эколята-дошколята»

Август

Акция для родителей «Пристегни самое дорогое!»

Выпуск листовок «Внимание, пешеход!»

Выпуск листовок «Внимание, водитель!»

Выпуск листовок «Правила дорожные знать каждому положено»

Выпуск листовок «Правила дорожные знать каждому положено»

Модуль 4

«Экологическое воспитание»

Срокпроведения

Раннийвозраст

Младшийвозраст

Среднийвозраст

Старшийвозраст

Подготовительныйвозраст

Сентябрь

Беседа «Мир природы»

Аппликация«Бабочки»

НОД «Растения леса»

Экскурсия«Деревьяосенью»

Экскурсия«Деревьяосенью»

Сезонные выставки творческих работ «Что нам осень принесла?», «Урожай у нас хорош», «Зимняя мастерская Деда Мороза», «Весенняя капель», «Прилетели птицы», «Удивительные насекомые»

Октябрь

Беседа «Птицы»

Занятие «Знакомство с корнеплодами репы и моркови»

Изготовлениеподарков из природных материаловкпразднику «Деньпожилогочеловека»

Изготовлениеподарков из природных материаловкпразднику «Деньпожилогочеловека»

Изготовлениеподарков из природных материаловкпразднику «Деньпожилогочеловека»

Дидактическиеигры: «Чемямогупомочь…»,«Чтобылобы,еслибы»,«Хорошо-плохо»

Ноябрь

Беседа«Комнатные цветы»

Наблюдение за погодными явлениями

Театрализованное развлечение «День птиц»

Театрализованное развлечение «День птиц»

Театрализованное развлечение «День птиц»

Беседа«Братьянашименьшие»,Театрализованноепредставление«Какмуравьишкадомойспешил»

Декабрь

Досуг «Праздник новогодней елки для кукол»

Занятие «Украсим елку снегом»

Изготовление кормушки для птиц

Изготовление кормушки для птиц

Изготовление кормушки для птиц

Чтение экологических сказок о воде: История одной Капли (грустная сказка о воде), Как Тучка была в пустыне (сказка о месте, где нет воды), Сила Дождя и Дружбы (сказка о живительной силе воды), История Маленького Лягушонка (добрая сказка о круговороте воды в природе), Все живое нуждается в воде (Экологическая сказка), Сказка о воде, самом чудесном чуде на Земле (Экологическая сказка).

Январь

Наблюдение «Кто прилетает на кормушку?»

Акция«Покормиптиц»

Акция«Покормиптиц»

Акция«Покормиптиц»

Акция«Покорми птиц»

Февраль

Наблюдение за птицами

Занятие «Заяц и волк — лесные жители»

Наблюдение «Какие воробьи? Какие вороны?»

Экспериментирование со снегом и льдом

Экспериментирование со снегом и льдом

Чтение сказок: Историяодной Елочки (Экологическая сказка), Сказка о маленьком кедре (Экологическая сказка).

Март

Беседа«Чтотакоелес»

Акция «Берегите лес»

Акция «Берегите лес»

Акция «Берегите лес»

Акция «Берегите лес»

Чтение художественной литературы: Е.И. Чарушин «Никита охотник», «Почему у земли платье зеленое» А. Лопатина, «Кто землю украшает» А. Лопатина, «Могучая травинка» М. Скребцова

Изготовлениелистовок «Берегитеводу!»(22мартаВсемирныйденьводы)

Апрель

Беседа «Прилетели птицы»

Дидактическая игра «Кто живет в лесу?»

Акция«Каждуюсоринку–вкорзинку!»

Акция«Каждуюсоринку– вкорзинку!»

Акция«Каждуюсоринку– в корзинку!»

Акции «Посади дерево», тематическое занятие «День Земли»Беседа«Как беречьприроду?»

Май

Консультации вродительскомуголке

«Какнаучить ребенка беречь природу»

Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада.

Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада.

Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада.

Цикл наблюдений за цветущими растениями на территории детского сада.

Чтение экологических сказок о мусоре: Зайчик и Медвежонок (Экологическая сказка), Маша и Медведь (Экологическая сказка), Нет места мусору (Экологическая сказка), Сказка про хламище-окаянище (Экологическая сказка).

Июнь

Беседа «Забавные одуванчики»

Экологооздоровительный праздник. Развлечения на темы «Зоопарк», «Наш огород», «Домашние животные» и др

Экологооздоровительный праздник. Развлечения на темы «Зоопарк», «Наш огород», «Домашние животные» и др

Экологооздоровительный праздник. Развлечения на темы «Зоопарк», «Наш огород», «Домашние животные» и др

Экологооздоровительный праздник. Развлечения на темы «Зоопарк», «Наш огород», «Домашние животные» и др

Участиевсемейномфлэшмобе«Зеленоелето»

Июль

Участиевпроекте

«Эколята-дошколята»

Участиевпроекте

«Эколята-дошколята»

Участиевпроекте

«Эколята-дошколята»

Участиевпроекте

«Эколята-дошколята»

Участиевпроекте

«Эколята-

дошколята»

Август

Праздник Дня защиты окружающей среды «Бесценная и всем необходимая вода»

Праздник Дня защиты окружающей среды «Бесценная и всем необходимая вода»

Сбор листьев с деревьев и кустарников, изготовление гербария.

Сбор листьев с деревьев и кустарников, изготовление гербария.

Сбор листьев с деревьев и кустарников, изготовление гербария.

Модуль 5

«Основыздоровогообраза жизни»

Срокпроведения

Раннийвозраст

Младшийвозраст

Среднийвозраст

Старшийвозраст

Подготовительныйвозраст

Консультация дляродителей«Здоровыйобразжизнивсемье»

Беседа «Чумазыймальчик»

Беседа«Чумазыймальчик»

Беседа«Яимоѐтело»

Беседа«Личнаягигиена»

Беседа«Режим

дня», «Вредныепривычки»

ЧтениехудожественнойлитературыГ.Зайцев«Дружисводой»,К.Чуковский«Мойдодыр»,А.Барто«Девочкачумазая»,

З. Бяльковская «Юля–чистюля»,З.Александрова «Купание»,потешки«Водичка-водичка»,«Растикосадопояса»

Игроваяситуация

«НаучимМишку

умываться»

Игроваяситуация«Вгостях

уМойдодыра»

Игроваяситуация«Как

привести себя впорядок»

Сюжетно-ролеваяигра

«Аптека»

Сюжетноролевая

игра«Больница»,

сюжет «У

стоматолога»

Октябрь

Подвижнаяигра

«Воробышкииавтомобиль»

Подвижнаяигра

«Красный, желтый,зеленый»

Подвижнаяигра

«Красный, желтый,зеленый»

Подвижнаяигра«Ксвоимзнакам»

Подвижнаяигра«Ксвоимзнакам»

Игроваяситуация

«Помогизайкеперейтидорогу»

Игроваяситуация«Помогизайкеперейтидорогу»

Игроваяситуация«Едемвавтобусе»

Игроваяситуация

«Однаждынаулице»

Игроваяситуация

«Я пешеход ипассажир»

Ноябрь

Спортивноеразвлечение «Мама,папа, я- спортивнаясемья!»

Спортивноеразвлечение

«Мама, папа, я- спортивнаясемья!»

Спортивноеразвлечение

«Мама, папа, я-спортивнаясемья!»

Спортивноеразвлечение

«Мама, папа, я-спортивнаясемья!»

Спортивноеразвлечение«Мама,папа,я-спортивнаясемья!»

Дидактическаяигра

«Оденемкуклунапрогулку»

Дидактическая игра «Комучто нужно?»

Дидактическаяигра

«Покажиправильно»

Дидактическаяигра

«Если кто-тозаболел»

Дидактическаяигра

«Назовивид

спорта»

Декабрь

Экскурсияв

медицинскийкабинет

Экскурсиявмедицинскийкабинет

Экскурсиявмедицинскийкабинет

Экскурсиявмедицинскийкабинет

Экскурсия вмедицинскийкабинет

Чтениехудожественнойлитературы:К.Чуковский«ДокторАйболит»,Е.Шкловский«Каклечилимишку»,Т.Волгина«Двадруга»

Январь

Игроваяситуация

«Можно -нельзя»

Игроваяситуация

«Наигровойплощадке»

Игроваяситуация

«Поведение снезнакомымилюдьми»

Игровая ситуация «Одиндома»

Игроваяситуация

«Чрезвычайные ситуации напрогулке»

Чтениехудожественнойлитературы:русскаянароднаясказка«Волкисемерокозлят»,А.Толстой«Буратино»,С.Маршак«Сказкаоглупоммышонке»,К. Чуковский«Котаусии Мауси»

Февраль

Загадки об овощах ифруктах

Беседа «Овощи и фрукты –полезные для здоровьяпродукты»

Дидактическаяигра

«Разложинатарелкахполезныепродукты»

Проектнаядеятельность

«Гдехранятсявитамины?»

Проектная

деятельность«Гдехранятсявитамины?»

ОЭД «Посадкалука»

ОЭД «Посадкалука»

ОЭД «Посадкалука»

ОЭД «Посадкалука»

ОЭД«Посадкалука»

ПросмотрмультфильмовСмешарики«Азбуказдоровья»серия«Правильноепитание»

Март

Беседа«Спичкинетронь,вспичкахогонь»

Беседа «Спички не тронь, вспичкахогонь»

Беседа«Отчегопроисходятпожары?»

Игроваяситуация«Есливозникпожар?»

Сюжетно-ролеваяигра«Пожарные»

Театрализованнаядеятельность

ИнсценировкапроизведенияС.

Маршака«Кошкиндом»

Инсценировкапроизведения С.Маршака«Кошкиндом»

Чтениехудожественнойлитературы:С.Маршак«Кошкиндом»,Г.Цыферов«Жилбылнасветеслоненок»,Л.Толстой «Пожарныесобаки»,С. Михалков«ДядяСтепа»,Е. Хоринская«Спичка -невеличка»

ДеньЗдоровья

ДеньЗдоровья

ДеньЗдоровья

ДеньЗдоровья

ДеньЗдоровья

Экскурсиянагородской стадион

Май

Просмотр кукольногоспектакля«Незнайканаулицахгорода»

Просмотр кукольногоспектакля«Незнайканаулицахгорода»

Просмотрмультфильма

«Смешарики»,«Азбукабезопасности»

Викторина «Правиладорожные детям знатьположено»

Викторина

«Правиладорожныедетям знатьположено»

ЧтениехудожественнойлитературыГ.Георгиев«Светофор»,А.Северный«Светофор»,О.Тарутин«Переход»,С.Михалков«ДядяСтепамилиционер»

Июнь

Спортивныйпраздник«Здравствуй,лето!»

Консультация дляродителей«Летопрекрасноеиопасное»

Дидактическаяигра         «Чтогдерастет?»

Дидактическаяигра

«Съедобное-несъедобное»

Беседа «Как вести себя наприроде?»

Беседа «Ядовитыерастения»

Июль

Летняяшкола

безопасности«Защитаот солнца»

Летняяшколабезопасности

«Осторожно,насекомые!»

Летняяшкола

безопасности «Осторожно,насекомые!»

Летняяшколабезопасности«Безопасностьнаводе»

ПросмотрмультфильмовСмешарикинаводе,Спасикиегокоманда

Конкурсрисунков«Школасветофорныхнаук»

Август

Летняяшколабезопасности«Безопасностьнадороге»

Экскурсиякперекрёстку

Экскурсиякперекрёстку

Модуль 6

«Воспитание культурно-гигиенических навыков»

Срокпроведения

Раннийвозраст

Младшийвозраст

Среднийвозраст

Старшийвозраст

Подготовительныйвозраст

Сентябрь

«Наша группа» знакомство с помещениями группы

Знакомство с предметами гигиены и их использованием

«Кукла учится у ребят аккуратно кушать и благодарить» (визит куклы на обед, полдник, ужин).

Чистота – залог здоровья

Беседа «Культура поведения

во время еды».

Консультация для родителей «Формирование культурно-гигиенических навыков у детей», чтение: С. Махотин «Завтрак»

Октябрь

Навык мытья рук и личной гигиены.

Навык культуры еды.

Игровая ситуация «Как мы встречаем гостей».

Мы накрываем в столовой.

Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды»

Чтение стихов К.И. Чуковского «Мойдодыр», Чтение: А. Барто «Девочка чумазая»

Ноябрь

Навык мытья рук и личной гигиены.

Навык одевания и раздевания.

 Дидактическая игра «Научим куклу Катю раздеваться».

Культура поведения за столом

Беседа «Как заботиться о своей

одежде».

Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе». Инсценировка сюжета сказки «Федорино горе». Чтение: Д. Крупская «Чистота»

Декабрь

Навык мытья рук и личной гигиены.

  Сюжетно-ролевая игра

«Угостим куклу Таню чаем»

Игра-занятие «Оденем куклу на прогулку».

Для чего человеку кожа

Беседа «Культура еды - серьезное дело».

Упражнение «Умывалочка». Чтение потешек по теме. Чтение: И. Батый «Пообедать»

Январь

Навык мытья рук и личной гигиены.

Сюжетно-ролевая игра «Пригласим Хрюшу и Степашку на обед»

 Игровая ситуация «Мишка пригласил в гости зайку и ежика».

Гигиена зубов

Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу»

Чтение стихов о вежливости. Чтение: М, Зощенко «Глупая история»

Февраль

Навык мытья рук и личной гигиены.

Коллективная практическая деятельность «Поможем кукле Тане сложить вещи на место».

Наши уши

Что значит опрятность.

Дидактическое упражнение

«Как правильно заправлять кровать»

Чтение: О. Григорьев «Варенье». Чтение: Я. Аким «Неумейка», С. Михалков «Я сам»

Март

Навык мытья рук и личной гигиены.

Дидактическая игра «Приготовим суп» (по принципу «Волшебный мешочек»)

Прическа

Как всегда,выглядеть красиво

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».

Игра- тренинг

«Научи друга»

Чтение стихотворения К.И. Чуковского «Мойдодыр». Инсценировка сюжетов из произведения «Мойдодыр».

Чтение: А. Барто «Девочка-чумазая»

Апрель

  Учить детей понимать слова «хорошо», «плохо», «нельзя»,

«можно», «нужно»

 Сюжетно-ролевая игра «К нам пришла Замарашка»

 Чтоб одеяло не убежало

 «Правила ухода за телом»

Соревнование «Кто самый аккуратный»

Чтение: В. Чепурная «Купание детей». Чтение: С. Лосева «Штанишки». Чтение: И. Ищук «Мои ладошки»

Май

Воспитание элементарных навыков культуры поведения.

Дидактическая игра «Накрываем стол для обеда».

Наши глаза

Упражнение «Как мы умеем наводить порядок».

Беседа «Как правильно есть второе блюдо».

Июнь

  Навык культуры еды.

 Сюжетно-ролевая игра «Кукла заболела».

 Навыки ухода за одеждой

Дидактическое упражнение «У кого в шкафу порядок»

Беседа «Мои обязанности дома и в д/с»

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Игры-забавы в Центре воды и песка «Купание кукол». Чтение: Т. Кожомбердиев «Все равно». Чтение Н. Литвинова

«Королевство столовых приборов».

Июль

Навык культуры еды.

Сюжетно-ролевая игра «Кукла ждёт гостей».

«Чистое помещение – залог здоровья»

Игра –соревнование «Чей стол самый аккуратный».  Игра – соревнование «Наведём порядок в шкафчиках».

Развлечение «Мыльные пузыри»

Август

  Навык культуры еды.

 Сюжетно-ролевая игра «Научим куклу аккуратно кушать»

 «Личная гигиена»

Беседа «Чистые руки – здоровые дети»

Дидактическое упражнение «За столом едим культурно

ОО        

период

ОО «Социально – коммуникативное развитие»

ОО «Познавательное развитие»

ОО «Речевое развитие»

ОО «Художественно – эстетическое развитие»

ОО Физическое развитие»

Сентябрь (кол –во детей /%)

70 %

68%

62%

70%

72%

Май   (Кол –во детей /%)

Название блоков, тем содержания программы

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание..

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Мир в картинках»:  «Государственные символы России»,  «День победы», «Космос», «Москва – столица нашей Родины», «Москва – столица России»

- Серия «Рассказы по картинкам»: «Защитники Отечества», «Великая Отечественная война в произведениях художников», «День победы», «Космос», «Этот День Победы»

- Серия «Расскажите детям о….»: «Расскажите детям о Московском Кремле», «Расскажите детям о музеях и выставках Москвы», «Расскажите детям о космосе»

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

- Р.С. Буре «Социально – нравственное воспитание дошкольников», М., 2000г.;

- Г.А. Айдашева «Русские обряды. Лето», М., 2004г.;

- Г.А. Айдашева «Русские обряды. Осень», М., 2004г.;

- М.М. Безруких «Развитие социальной уверенности у дошкольников», М., 2006г.;

- Б.П. Никитин «Развивающие игры», М., 2000г.;

- О.А. Скоролупова «Игра – как праздник», М., 2007г.;

- А.И. Сорокина «Дидактические игры в детском саду (старшие группы)», М., 2001г.;

- Л.В. Куцакова «Нравственно – трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3 – 7 лет», М., 2008г.;

- Е.В. Ривина «Знакомим дошкольников с семьёй и родословной», М., 2008г.;

- Т.С. Кислинская «Игры – заводилки»М., 2011г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Мультфильмы о дружбе.

Название блоков, тем содержания программы

Формирование основ безопасности.

Обеспеченность методическими пособиями

Комплект карточек «Безопасность на дороге. Азбука дороги»;

-  Серия дидактический материал в картинках»: «Внимание! Опасно! Правила безопасного поведения ребёнка»;

- Серия «Беседы с ребёнком»: «ОБЖ. Безопасное общение», «ОБЖ. Опасные предметы и явления»;

-  Плакаты «Правила дорожного движения».

Познавательна информация: «машины спец назначения», «Знаки», «Как правильно перейти дорогу»

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

Т.В. Иванова «Пожарная безопасность», М., 2006г.;

- Т.А. Шорыгина «Беседы об основах безопасности с детьми», М.. 2010г.;

- Н.А. Извекова «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста», М.. 2006г.

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Альбомы Правила поведения при пожаре», «Правила поведения в летний период», «Безопасный план дороги от дома до детского сада»«Безопасность в осенний период», макет перекрёстка дороги.«Игры «Опасные ситуации»

Название блоков, тем содержания программы

Игровая деятельность.

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

- Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет», М., 2008г.;

- В.М. Букатова «Карманная энциклопедия социо – игровых приёмов обучения дошкольников», М., 2014г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Музыкальные разминки, игры.

Название блоков, тем содержания программы

Обеспеченность методическими пособиями

- Серия «Грамматика в картинках: «Говори правильно», «Словообразование», «Множественное число»,»Ударение»,»Многозначные слова», «Один – много»,  «Антонимы прилагательные»,  «Антонимы глаголы», «Несклоняемые существительные», «Антонимы: иллюстрации», «Ударение».

- Серия «Тематический словарь в картинках»: «Азбука действий: кто что делает?»,

- Серия «Беседы по картинкам»: «Грамматические сказки. Развитие речи детей 5 – 7 лет», «В мире мудрых пословиц», «Уроки Ушинского», «Развитие речи детей 4 – 5 лет. Весна – лето», «Развитие речи детей 4 – 5 лет. Зима - осень»,

- -  Наглядно – дидактическое пособие  по развитию речи для занятий с детьми 2 – 3 лет», М., 2010г.;

-  Наглядно – дидактическое пособие  по развитию речи для занятий с детьми 3 – 4 лет», М., 2010г.

-  Картины серии «Домашние животные», «Дикие животные», «Времена года», «Мы играем».

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

О.С. Ушакова «Ознакомление дошкольников с литературой  и развитие речи», М..2011г; Серия «Беседы по картинкам» «Осень»,«Откуда хлеб пришёл»

О.С. Ушакова «Программа развития речи дошкольников», М., 2013г.;

- О.С. Ушакова «Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников», М., 2014г.;

- О.С. Ушакова «Развитие речи детей  6 – 7 лет», М., 2014г.;

- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2 – 7 лет», М., 2008г.;

- В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду», М., 2005г.;

- О.И. Бочкарёва «Игровая деятельность на занятиях по развитию речи», Волгоград, 2008г.;

- А.И. Максаков «Правильно ли говорит ваш ребёнок», М., 2005г.;

- А.И, Максаков «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников», М., 2005г.;

- А.Г. Арушанова «Речь и речевое общение детей. Формирование грамматического строя речи», М, 2004г.;

- О.Ю. Безгина «Речевой этикет старших дошкольников», М., 2005г.;

- Т.Н. Девятова «Звук волшебник», М., 2006г.;

- В.Ю. Дьяченко, О.В. Гузенко, И.А. Швецова, Г.А. Мирошниченко «Развитие речи. Тематическое планирование занятий», М., 2007г.;

- Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте. Занятия с детьми 3-7 лет», М., 2007г.;

- О.А. Шорохова «Занятия по развитию связной речи дошкольников и сказкотерапия», М., 2010г.;

- Н.М. Быкова «Игры и упражнения для развития речи», С-П., 2010г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Круги «Мнемотехника»

Название блоков, тем содержания программы

Обеспеченность методическими пособиями

- И.А. Лыкова.  Демонстрационный материал  «Аппликация. Золотые сказки»;

- И.А. Лыкова. Наглядно – методическое пособие «Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа»;

- Цикл «Большое искусство – маленьким»: «»Знакомим с пейзажной живописью», «Знакомим с жанровой живописью», «Знакомим с портретной живописью»;

- Комплект «Развитие эмоциональной сферы дошкольников с помощью шедевров мировой живописи»;

- Комплект «Декоративно – прикладное искусство. Русская народная игрушка»;

- Комплект «Декоративно – прикладное искусство. Мастера Палеха»;

- Серия «Мир в картинках»: «Каргополь, народная игрушка», «Полхов – майдан, изделия народных мастеров», «Филимоновская народная игрушка», «Городецкая роспись по дереву», «Гжель», «Дымковская игрушка»,

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

- Т.И. Бобкова, В.Б. Красносельская «Художественное развитие детей 6 – 7 лет», М., 2014г.;

- М.Б. Зацепина «Культурно – досуговая деятельность в детском саду», М., 2005.;

- М.Б. Зацепина «Праздники и развлечения в детском саду», М., 2005г.;

- М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду», М., 2005г.;

- М.Б. Зацепина, Т.А. Антонова «Народные праздники в детском саду», М., 2005г.;

- О.А. Соломенникова «Радость творчества», М., 2005г.;

- Т.С. Комарова «Детское художественное творчество», М., 2005г.;

- А.И. Аверьянова «Изобразительная деятельность в детском саду», М., 2004г.;

- Е.В. Баранова, А.М. Савельева «От навыков к творчеству. Обучение детей 2 – 7 лет техники рисования», М., 2009г.;

- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет», М., 2008г.;

- Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная  группа», М., 2014г.;

- И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет. «Цветные ладошки», М., 2007г.;

- И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа. «Цветные ладошки», М., 2009г.;

- М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Праздники и развлечения в детском саду», М., 2008г;

- М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Народные праздники в детском саду», М.,  2005г;

- М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Праздники и развлечения в детском саду», М., 2005г;

- Т.Н. Доронова,  Н.А. Рыжова «Детский сад: будни и праздники», М., 2006г.;

- Л. Свирская «Утро радостных встреч», М., 2010г.;

- М.Д. Маханева «Театрализованные  занятия в детском саду», М., 2003г.;

- О.А. Куревина «Синтез искусств в эстетическом воспитании детей дошкольного и школьного возраста», М., 2003г.;

- Н.А. Ветлугина «Эстетическое воспитание в детском саду», М., 2000г.;

- С.Л. Слуцкая. Танцевальная мозаика. Хореография в детском саду», М., 2003г.;

- Э.П. Костина. Камертон «Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста», М., 2008г.;

- Л.А. Наумова «Познавательные праздники + досуги для дошкольников», М., 2008г.;

- Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович «Кукольный театр для самых маленьких», М.. 2009г.;

- Н.Г. Барсукова, Н.Б. Вершинина «Музыка в детском саду. Планирование, тематические и комплексные занятия», Волгоград,  2009г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Мультфильмы, танцевальные игры

        Название блоков, тем содержания программы

Развитие познавательно – исследовательской деятельности.

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Играем в сказку: «Репка», «Теремок», «Три медведя»,  «Колобок», «Три поросёнка»,  «Петушок золотой гребешок», «Лиса и волк» Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса «Проектная деятельность дошкольников. Для работы с детьми 5 – 7 лет», М., 2008г.;

- Г.П. Тугушева , А.Е. Чистякова «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста», С-П., 2010г.;

- О.В. Дыбина, Н.П. Рахманова «Неизведанное рядом», М., 2004г.;

- «Организация экспериментальной деятельности дошкольников», М., 2005г.

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Презентации.

Название блоков, тем содержания программы

Ознакомление с предметным окружением и социальным миром.

Обеспеченность методическими пособиями

- Серия «Мир в картинках»: «Водный транспорт», «Инструменты домашнего мастера», «Офисная техника и оборудование»

-Серия «Картотека предметных картинок»: «Транспорт», «Мебель», «Посуда», «Орудия труда. Инструменты», «Одежда, обувь, головные уборы», «Игрушки. Школьные принадлежности»,

- Серия «Мир человека»: «Транспорт», «Я и моё тело», «Город, улица, дом. Квартира, мебель», «Аудиотехника. Видеотехника. Оргтехника и средства связи», «Посуда. Продукты питания», «Одежда. Обувь. Головные уборы», «Современные профессии», «Профессии»,

- Серия «Рассказы по картинкам»: «Мой дом», «Кем быть?», «Профессии», «Весна», «Лето», «Осень», «Зима»,

- Серия «Окружающий мир»: «Бытовая техника», «Одежда», «Осень», «Весна», «Цвет»

- Серия «Расскажите детям»: «расскажите детям о бытовых приборах», «Расскажите детям о рабочих инструментах», «Расскажите детям  о хлебе»,

- Серия «Картотека предметных картинок»: «Профессии»

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

Е.А. Алябьева «Тематические дни и недели в детском саду», М., 2012г.;

-Н.В. Алёшина «Ознакомление дошкольников с окружающей социальной действительностью», М., 2004г.;

- О.В. Дыбина «Ребёнок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2 – 7 лет», М., 2005г.;

- О.В. Дыбина. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в подготовительной  группе детского сада», М., 2010г.;

- Л.Г. Селихова «Интегрированные занятия. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», М., 2005г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Презентации: «Профессии детского сада», «Мой дом»

Название блоков, тем содержания программы

Ознакомление с миром природы.

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Мир животных»: «Домашние и дикие животные средней полосы», «Дикие звери и птицы жарких и холодных стран», «Домашние и дикие птицы средней полосы», «Перелётные и зимующие птицы России», «Дикие животные и их детёныши», «Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы», «Аквариумные и пресноводные рыбы. Насекомые и пауки», «Животные жарких и северных стран. Животный мир океана»

- Серия «Мир в картинках»: «Домашние животные», «Морские обитатели», «Животные домашние питомцы», «Цветы», «Деревья и листья»,

- Серия «Окружающий мир»: «Живой уголок», «Хищные птицы»

- Серия «Расскажите детям»: «….о лесных животных», «…. о домашних животных», «…..о птицах», «….. о животных жарких стран», «…..об овощах», «…… о деревьях», «…..о садовых ягодах», «…… о грибах»,

- Серия «Мир растений и грибов»: «Цветы, деревья», «Грибы, ягоды», «Фрукты, овощи», «Экзотические фрукты», «Деревья»

- Серия «Картотека предметных картинок»: «Домашние, перелётные, зимующие птицы», «Садовые и лесные ягоды. Комнатные растения»,  «Деревья, кустарники, грибы», «Первоцветы, полевые, луговые, садовые цветы», «Фрукты, овощи»,

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

- С.Н. Николаева «Юный эколог. Система работы в подготовительной  группе детского сада», М., 2010г.;

- Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6 - 7 лет», Воронеж, 2004г.;

- Н.С. Голицина «Экологическое воспитание дошкольников», М., 2005г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Календарь природы, календарь наблюдений за погодой, Презентации; «Дикие животные осенью», муляжи природных зон.

Название блоков, тем содержания программы

Формирование элементарно – математических представлений.

Обеспеченность методическими пособиями

-  Е.В. Колесникова. Демонстрационный материал «Математика для детей 6 - 7лет», М.,

В.П. Новикова.Демонстрационный материал «Математика для детей 6 - 7 лет», М., 2009г.

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

- В.П. Новикова «Математика в детском саду  6 – 7 лет», М., 2004г.;

- Е.А, Носова, Р.Л. Непомнящая «Логика и математика для дошкольников», С – П., 2004г.;

- О.А. Соломенникова «Занятия по формированию  элементарных экологических представлений  в подготовительной группе.  Конспекты занятий», М., 2009г.;

- Е.В. Колесникова «Математика для детей 6 - 7 лет», М., 2012г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Игры: «Найди соседей», «определи по размеру»,

Название блоков, тем содержания программы

Приобщение детей к русской народной культуре.

Обеспеченность методическими пособиями

Картотека: пословицы, поговорки, заклички, прибаутки, загадки. Обряды, быт, праздники, «русские игры и хороводы», орудия труда.Сказки и рассказы русских писателей.Материалы и посуда русского быта.

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

-   И.А. Бойчук, Т.Н. Попушина «Ознакомление детей старшего  дошкольного возраста с русским народным творчеством», М. 2011г;

-   Н.Н. Леонова «Знакомство детей с народным декоративно – прикладным искусством», М. 2014г.;

-   Н.В. Бабинова «Тематические фольклорные вечера для дошкольников», М.        2013г.;

-   А.Ф. Брязгун Сборник сценариев для детского сада «Сказка в гости к нам пришла»,

М. 2015г.;

-   О.А. Скоролупова «Знакомство детей старшего дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством», М. 2008г.;

-   М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова «Народные праздники в детском саду», М. 2008г.

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Презентации: «Русское народное творчество»

«Былины», «Русские богатыри»

Название блоков, тем содержания программы

Образовательная область «Физическое развитие»:

Обеспеченность методическими пособиями

Серия «Беседы по картинкам»: «Здоровье ребёнка»

- Серия «Мир человека»: «Гигиена и здоровье», «Спорт. Зимние виды», «Спорт. Летние виды»,

- Серия «Рассказы по картинкам»: «Распорядок дня»,

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

-  М.С. Горбатова «Оздоровительная работа в ДОУ», Волгоград, 2013г.;

-  Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду. Подготовительная  группа (6 – 7 лет)», М. 2008г.,

-  Л.Д. Глазырина «Физическая культура дошкольникам. Старший возраст», М.. 2001г.,

- Э.Я. Степаненкова «Физическое воспитание в детском саду», М., 2005г.;

- М.А. Рунова «Двигательная активность ребёнка в детском саду», М., 2004г.;

- Т.Л. Богина «Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях», М., 2005г.;

- Н.Ю. Савельева «Организация оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении», М., 2005г.;

- И.М. Новикова «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Для работы с детьми 5 – 7 лет», М., 2009г.;

- Э.Я. Степаненкова «Методика проведения подвижных игр», М., 2009г.;

- Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет», М., 2010г.;

- Е.И. Подольская «Спортивные занятия на открытом воздухе для детей 3 – 7 лет», Волгоград, 2000г.;

Иные информационные ресурсы (видео, диски, другие технические средства обучения)

Альбомы «Летние и зимние виды спорта», альбом «Спортивный инвентарь»

Картотеки «Подвижные игры», «Считалки», «гимнастика для глаз», «Дыхательная гимнастика»

Нетрадиционные атрибуты для игр,

Материалы для физического развития: массажный коврик, ребристая дорожка, мячи разных размеров, обруч, маски для игр, флажки.

Название блоков, тем содержания программы

        Коррекционная работа

Обеспеченность методическими пособиями

- Т.А. Емцева «Психолого – медико – педагогическая работа в детском саду», Волгоград, 2009г.;

- «Коррекция нарушений речи у дошкольников», М., 2005г.;

- Л.Н. Смирнова, С.Н. Овчинников «Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5 – 6 лет с ОНР», М., 2010г.;

Л.Н. Смирнова «Логопедия в детском саду», М., 2009г.;

- Т.В. Буденная «Логопедическая гимнастика», М., М.2009г.;

- Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева, Н.П. Слободяник «Коррекционно – развивающие занятия в детском саду», М., 2008г.;

- Е.В. Шитова «Практические семинары и тренинги для педагогов», Волгоград, 2013г.;

Обеспеченность литературой

педагогическая

детская

Картотека: «Пальчиковая гимнастика», «Считалки», игры по звукопроизношениям. Сюжетные картинки по лексическим темам. Дидактические игры.

 Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности, формирование элементарных математических представлений, формирование первичных представлений об объектах окружающего мира.        

Сюжетно – ролевая игра (макет) «Школа» (парты, дети, ученики, тетради, доска)

Школьные принадлежности

Сюжетные картинки к теме «День знаний», «Скоро в школу»

Картотека демонстрационного материала

Муляж овощей и фруктов

Дидактические игры: «Где растет?», Когда это бывает?»

Макет  «У бабушки в гостях»

Макет «Солнечная система»

Стенд «Космос», «Моя планета»

Демонстрационный материал :«Народное единство», «Москва», «Богатыри Руси»

Демонстрационный материал по теме

Кукольный театр (персонажи из бумаги), демонстрационный материал.

Демонстрационный материал по теме «Зима», картины русских художников

Папка – передвижка для детей  «Защитники отечества»

Картотека военной техники и военных профессий.

Дидактический  и демонстрационный материал по теме: «Мамин день», «Семья» «8 марта»

Картинный материал «Россия – многонациональная страна»

Макет «Русская изба»

Демонстрационный материал по теме «Весна», Д/и : «Времена года»

Портреты героев ВОВ, картинный материал «Великая Отечественная Война»

Демонстрационный материал по теме.

С/р ига «Скоро в школу», Д/И «Собери портфель»

 Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: чтение и рассматривание книг, открыток, фотографий;

• развитие диалогической и связной речи;

• обогащение словаря и пониманию смысла слов, словообразования;

• развитие звуковой культуры речи;

• развитие опыта слухового восприятия речи, слушания литературных текстов в устном виде и в звукозаписи;

• развитиеинтереса и ненасильственной подготовке к школьному обучению.

Дидактический материал по темам

 Дидактический материал по исправлению недостатков речи  Г.А Каше, альбом О.Б. Иншаковой «Альбом для логопеда»

Альбом «Мнемотехника для детей дошкольного возраста»

Книга «Логопедические игры»

Картотека артикуляционной гимнастики

Развивающие игры: «Чтение по слогам», «Грамота», «Память» «Говори правильно звук С», «Говори правильно звук Л», карточки для обучения грамоте «Буковка»

Центр речевого развития

Картотека загадок, материал по классификации,

Раздаточный материал: «Предложение», «Слово», «Звуковая линейка»,  сюжетные и предметные картинки.

Картотека упражнений по всем  лексическим темам

Центр познавательного развития (ФЭМП)

Раздаточный материал: цифры от 0 до 20, геометрические пеналы, счетные палочки и др.

Развивающие игры «Форма», «Цвет», Величина», «Количество», «Цепочка», «Сосчитай», «Составь пример» и др

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: развитие активной и пассивной речи;

• помогает детям разобраться во взаимоотношениях людей и освоить модели поведения;

• способствует развитию всех пяти чувств;

• увязывает между собой различные представления;

• учит решению проблем;

• стимулирует творческое начало, креативность;

• развивает самооценку и самоуважение;

• учит способам выражения эмоций и чувств;

• развивает общую и тонкую моторику.

«Школа»: макет «Школьный класс» (парты, тетради, доска,ученики, учитель), портфель, школьные принадлежности. Картинный материал

Магазин: спец –одежда продавца (фартук, шапочка), сумка, касса, счеты, деньги

Отделы: «Мягкая игрушка», «Молочные продукты», «Продукты питания» «Сладкоежка», «Бытовая техника

Дом (семья):

ЗОНА «Спальня»: кровать, шкаф, диван.

ЗОНА «Зала»: стол, кресла, телевизор

ЗОНА «Кухня: стол, посуда, микроволновка,

холодильник, часы

Космический полет: макет «Солнечная система», ракета, методическая копилка.

Парикмахерская: зеркало, фен, ножницы, расчески, пеньюары, образцы причесок

Почта: посылки, открытки, печать, газеты, журналы, почтовый ящик

Ателье: лекало, набор тканей, альбом выкроек, куклы для

ряженья, книга «Шьем сами»

Пароход : пароход, якорь, штурвал, капитанская рубка,

пилотки, воротнички.

Шофёр: машина, руль, инструменты

Театр: магнитный театр, теневой, атрибуты к с.р.играм.

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: питает креативность, любознательность, воображение и инициативу детей.

Альбом «Рисуем сами»

 Альбом «Лепим из пластилина»

Трафарет

Кисточки

Карандаши

 Краски

Картон

 Клей

Пластилин

Природный материал

 Бумага

 Раскраски

Копировальная бумага

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: развитие у детей математических представлений, формируется сенсомоторное развитие.

Емкости с песком и водой

Доски для рисования песком

 Мерные емкости

 Мелкие предметы

 Красители.

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: развитие представлений о физических качествах предметов и явлений;

• развитие тактильной чувствительности пальцев рук;

• формирование элементарных математических представлений и форме, размерах, объеме, величинах, времени, о причине и следствии;

• развитие восприятия различных цветов, вкусов, запахов;

• развитие речи и других коммуникативных навыков;

• умение размышлять, сопоставлять, формулировать вопросы, делать собственные выводы;

• обогащение эмоциональных переживаний ребенка;

• обеспечение социального развития детей в процессе учебного взаимодействия.

приборы-помощники: увеличительные стекла, магниты; разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, стекло, металл) разного объема и формы;

природный материал: камешки, глина, песок, ракушки, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, семена и т.д.;

утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;

технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.;

разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и др.;

красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.);

прочие материалы: зеркала, воздушные шары , мука, соль, сахар, сито, свечи и др.

Дополнительное оборудование:

клеенчатые фартуки, полотенца, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: ознакомление с природой и природными явлениями, развитие умений устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями, формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.  

Дидактические игры: «Природные явления», «Времена года», «Время суток», «Когда это бывает», «Подбери явление природы»

 Картотека экологически игр

 Лейки и палочки для рыхления,

 Комнатные растения

Семена

Природный материал : шишки, листья, веточки, засушенные цветы и др.

Календарь природы, календарь наблюдений за погодой,

Альбомы «Зима», «Весна, «Осень, «Лето»

«Дикие и домашние животные», «Овощи и фрукты», «Птицы», «Насекомые», «Грибы», «Деревья и кустарники», «Явления природы», «Жилища», «Обитатели рек»

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: развитие детей во многих отношениях, включая речь, сенсорное развитие, социальные навыки, математическое и научное мышление и представления о социальном окружении.

Конструктор: деревянный, металлический, пластмассовый (крупный и мелкий)

 Схемы строительства.

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: имеют большую познавательную и воспитательную роль.

Паспорт музея, фотоальбом музея, стихи о неваляшках, творческие работы детей, неваляшки разных размеров

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: пробудить интерес к истории и культуре России;

-   способствует развитию познавательной активности, любознательности;

-   способствует развитию у детей лучших черт русского характера;

- покажет детям красоту русского языка через устное народное творчество, выраженное в песнях, припевках, колядках, обрядах;

-   знакомит детей с народными традициями и включать их в детскую жизнь, т.к. в них отражена глубокая мудрость и творческий потенциал русского народа;

-   сформирует чувство национального достоинства;

Картотека  пословиц, поговорок, закличек, прибауток, загадок.

Сказки и рассказы русских писателей.

Изделия ручной работы:вышивка, лоскутное шитье, кружева.

Изделия из металла, дерева.

Картотека росписи

Фланелеграф «Составь узор»

 Кукла в русском народном костюме

Матрёшка.

Народное декоративно – прикладное творчество

Наглядный материал росписи.

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности;

-  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям;

-   формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них;

-   формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;  

 -   воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения  правил безопасного поведения.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ

Макет дорожного движения «Пешеходный переход»

Методическая копилка (конспекты игр-занятий, стихи, игры)

 Шапочки –дорожные знаки

д/ игра «Это нужно знать»

 Машины

Фуражка и жезл полицейского.

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Макет «Спасатель»

 Пожарная машина

 Бензоколонка

Методическая копилка.

Плакаты: «Безопасность» «Будь осторожен!»

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: формирует начальные представления о здоровом образе жизни; сохранение, укрепления и охраны здоровья детей

Картотека подвижных игр и атрибуты к ним, мячи, шары, кегли, скакалки, бадминтон, кубики деревянные, ленточки, веревочки, п/и «Твистр», палочки, «Лошадки, платочки, «Кольцеброс» и др.

Направления, цели, задачи

Наименования дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д

Цель: поддержание благоприятного психологического климата, оптимизации процесса социализации детей дошкольного возраста, раскрытие творческого потенциала, побуждение интереса к предметному миру человеческих взаимоотношений.

Домик для уединения

Подушка-мирилка

 Подушка для снятия агрессии

 Деревянные бусы,

Мешочки и баночки настроения

Подушка «Антистресс»,

д/м «Эмоции»

Название стенда

Наименование дидактического материала, пособий, игр, атрибутов и т.д.

Скоро в школу мы пойдем

Книга «Правила поведения первоклассника»

Папка передвижка для родителей

Внимание дорога!

Плакат

Правила безопасности

Плакат

Страна в которой мы живем

Иллюстрации: президент Путин В.В. гимн, флаг, герб РФ, карта России.

Уголок природы

Времена года, дни недели, время суток, календарь погоды