рабочая программа для подготовительной группы
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

Принято                                                                                                                                              Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                                                  Заведующий МБДОУ №121

Протокол№__ от _____20___г.                                                                                                        ____________Гордиенко О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительной деятельности. Аппликация. (Комарова Т.С.)

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7лет, подготовительная к школе группа)

Авторы составители:

Воспитатели:

                                                                                                                       ЧерниковаЛ.Б.  

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Художественно-эстетическое развитие. Аппликация».

Цели:

Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения.

Задачи:

Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемого предмета).

Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

Закреплять приемы вырезания симметричных фигур из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывание бумаги, наклеивание изображений (намазывания их клеем, полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки.

Прикладное творчество: работа с бумагой и картоном.

Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона, создавать игрушки-забавы.

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец.

Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Прикладное творчество: работа с тканью.

Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольницу) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с заданным сюжетом.

Прикладное творчество: работа с природным материалом.

Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции. Развивать фантазию, воображение.

Принципы:

Реализация рабочей программы по рисованию основывается на основных принципах общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые качества в развитии дошкольников.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

Объем прораммы:19 (академических) часов, занятие проводится 1 раз в 2 недели по30 минут. Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки. Формы реализации:

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса — совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели — совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

-Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок произведений искусства (народного, декоративно-прикладного), обсуждение средств выразительности.

-Музыка.

-Игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные).

-Наблюдения.

-Трудовая деятельность.

-Праздники и развлечения.

-Индивидуальные беседы.

Условия реализации:

-Создание развивающей среды, организованной в виде разграниченных зон.

-Самостоятельная деятельность детей.

-Совместная деятельность педагога с детьми.

-Конструктивное взаимодействие с семьей (памятки, индивидуальные консультации, беседы).

Результаты:

Создают изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания.

Создают сюжетные и декоративные композиции (индивидуальные и коллективные).

Различают произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное, декоративное искусство).

Выделяют выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знают особенности изобразительных материалов.

Отмечают красоту и выразительность своих работ и работ других ребят.

Создают изображение по заданию воспитателя и по собственному замыслу, задумывают разнообразное содержание своих работ.

Учебно – тематический план

по художественно-эстетическому развитию, аппликация

Методическая литература:

1. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования \ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

2. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2–7 лет.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

3. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа (6–7 лет). - М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

4. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников. –М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,200.

 5. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада. –М.:СОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

6. Усова А.П. Русское народное творчество в детском саду. - М.,2009.

7. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования. - М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2005.

Серия «Искусство»

1. «Секреты бумажного листа»

2.«Тайна бумажного листа»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

Принято                                                                                                                   Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                                 Заведующий МБДОУ №121

Протокол №__ от _____20___г.                                                                                     ___________ Гордиенко О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительной деятельности. Лепка. (Комарова Т.С)

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7 лет, подготовительная к школе группа)

                                                                                                        Авторы составители:

                                                                                                              Воспитатели:

                                                                                                             Черникова Л.Б.                                                                                                                    

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Художественно-эстетическое развитие. Лепка».

Цели:

Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения.

Задачи:

Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее.

Продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животного, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь).

Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка.Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Принципы:Реализация рабочей программы по рисованию основывается на основных принципах общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые качества в развитии дошкольников.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

Объем программы: 19 (академических) часов, занятие проводится 1 раз в 2 недели по30 минут. Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.

Формы реализации:

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

-Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок произведений искусства (народного, декоративно-прикладного), обсуждение средств выразительности.

-Музыка.

-Игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные).

-Наблюдения.

-Трудовая деятельность.

-Праздники и развлечения.

-Индивидуальные беседы.

Условия реализации:

-Создание развивающей среды, организованной в виде разграниченных зон.

-Самостоятельная деятельность детей.

-Совместная деятельность педагога с детьми.

-Конструктивное взаимодействие с семьей (памятки, индивидуальные консультации, беседы).

 Результаты:

Лепят различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы, движения.

Создают сюжетные композиции из двух-трех и более изображений.

Выполняют декоративные композиции способами налепа и рельефа.

Расписывают выполненные изделия по мотивам народного искусства.

Знают особенности изобразительных материалов.

Создают изображения по мотивам народных игрушек.

Учебно – тематический план

по художественно-эстетическому развитию, лепка.

Методическая литература:

1. «От рождения до школы». Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования \ Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

2. Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2–7 лет.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

3. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа (6–7 лет).-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

4. Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

5. Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

Серия «мир в картинках»

1. «Деревья и листья»-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

2. «Домашние животные»-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

3. «Домашние птицы» -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

4. «Овощи»-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

5. «Фрукты»-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

6. «Цветы»-М,:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

 Принято                                                                                                                                             Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                                                  Заведующий МБДОУ №121

Протокол №__ от _____20___г.                                                                                                      ____________ Гордиенко О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительной деятельности. Рисование. (Комарова Т.С.)

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7лет, подготовительная к школе группа)

                                                                                                        Авторы составители:

                                                                                                              Воспитатели:

                                                                                                             Черникова Л.Б.                                                                                                                    

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Художественно-эстетическое развитие. Рисование.»

Цели:

Формировать у детей интерес к изобразительной деятельности.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения.

Задачи:

Предметное рисование.

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натур; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Совершенствовать технику изображения. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании. Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, учить плавным поворотом руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении.

Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись; учить создавать цвета и оттенки.

Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать, сравнивать цвета окружающих предметов, явлений.

Сюжетное рисование.

Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа – передний план или дальше от него – задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробушек маленький, ворона большая и т.д.).

Формировать умение строить композицию рисунка, передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра.

Продолжать формировать умение передавать в рисунке как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений, проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование.

Продолжать развивать декоративное творчество детей, умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомым детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостковская и др.)

Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.

Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек.

Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Принципы:

Реализация рабочей программы по рисованию основывается на основных принципах общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А. Васильевой:

Принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.

Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются ключевые качества в развитии дошкольников.

Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

Объем программы: 74 (академических) часа, занятие проводится 2 раза в неделю по30 минут. Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.

Формы реализации:

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса – совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели – совместной деятельности взрослого и детей – осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Условия реализации:

-Создание развивающей среды, организованной в виде разграниченных зон.

-Самостоятельная деятельность детей.

-Совместная деятельность педагога с детьми.

-Конструктивное взаимодействие с семьей (памятки, индивидуальные консультации, беседы).

Результаты:

Различают виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство.

Называют основные выразительные средства произведений искусства.

В рисовании: создают индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. Используют разные материалы и способы создания изображения.

Учебно – тематический план

по художественно-эстетическому развитию, рисование

Методическая литература:

1. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М,А.Васильевой.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016

2.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду .Подготовительная группа.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

3. Комарова Т.С. Обучение дошкольников технике рисования.-М.:МОЗЙКА-СИНТЕЗ,2006.

4.Комарова Т.С, Ротанова Т.А, Быховец Г.В. Народное искусство в воспитании детей. Под редакцией Т.С.Комаровой.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,20010.

5.Комарова Т.С, Зацепина М.Б. Художественная культура детям. Интегрированные занятия с детьми 5-7 лет.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

6. Соломенникова О.А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством.-М,:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

 Серия «Мир в картинках»

1. «Дымковская игрушка»-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

2. «Хохлома»-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

3. «Гжель» -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010

 Плакаты большого формата

1.Гжель. Изделия. -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

2.Филимоновская свистулька. -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

3.Хохлома. Изделия. -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

4. Хохлома. Орнаменты.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

5.Дымковская игрушка. -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

6.Хохломская роспись. -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

7.Простые узоры и орнаменты. -М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

Принято                                                                                                                                               Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                                                    Заведующий МБДОУ №121

Протокол №__ от _____20___г.                                                                                                        ___________ Гордиенко О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по развитию речи (Гербова В.В)

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7лет, подготовительная к школе группа)

                                                                                                        Авторы составители:

                                                                                                              Воспитатели:

                                                                                                             Черникова Л.Б.                                                                                                                    

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Познавательное развитие. Развитие речи».

Цели:

Формирование устойчивой речи и навыков речевого общения с окружающими.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Задачи:

Формирование словаря.

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.

Побуждать детей интересоваться смыслом слова.

Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.

Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.

Совершенствовать фонетический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.

Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.

Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если и т.д.)

Связная речь.

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.

Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.

Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.

Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Принципы.

Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.

Принцип развития языкового чутья.

Принцип формирования элементарного осознания явлений языка.

Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.

Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.

Принцип обеспечения активной языковой практики.

Объем программы: 74 (академических) часа, занятие проводится 2 раза в неделю по30 минут. Образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.

Формы реализации:

Наглядные: Непосредственное наблюдение и его разновидности (наблюдение в природе, экскурсии). Опосредованное наблюдение (изобразительная наглядность: рассматривание игрушек, картин, рассказывание по игрушкам и картинам)

Словесные: Чтение и рассказывание художественных произведений. Заучивание наизусть. Пересказ. Обобщающая беседа. Рассказывание без опоры на наглядный материал.

Практические: Дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, пластические этюды, хороводные игры.  

Условия реализации:

-Создание развивающей среды, организованной в виде разграниченных зон.

-Самостоятельная деятельность детей.

-Совместная деятельность педагога с детьми.

-Конструктивное взаимодействие с семьей (памятки, индивидуальные консультации, беседы).

Прогнозируемые результаты.

Пересказывают и драматизируют небольшие литературные произведения; составляют по плану и образцу рассказы о предмете по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.

Употребляют в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

Различают понятия «звук», «слог», «слово», «предложение».

Называют в последовательности слова в предложении, звуки, слоги в словах.

Находят в предложении слова с заданным звуком, определяют место звука в слове.

Адекватно используют вербальные и невербальные средства общения, владеют диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договариваются, обмениваются предметами, распределяют действия при сотрудничестве).

Способны изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации.

Учебно - тематический план

по развитию речи

Методическая литература:

1.Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования

«От рождения до школы», под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.М.: МОЗАЙКА –СИНТЕЗ, 2016.

2.Гербова.В.В. «Развитие речи в детском саду. Подготовительная  группа» . М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

3.Губанова.Н.Ф «Развитие игровой деятельности . Подготовительная группа». М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

4.Ушакова.О.С. «Занятия по развитию речи в детском саду». МОСКВА ТС Сфера,2004.

5.Болотина Л.Р. «Воспитание звуковой культуры речи у детей в ДОУ». М,2006.

Серия «Рассказы по картинкам»

1.Времена года М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2005-2010.

2.Зимние виды спорта М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2005-2010.

3.Кем быть М .:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2005-2010.

4.Профессии М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2005-2010.

5.Кем быть М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2005-2010.

Серия «Грамматика в картинках»

1.Антонимы.Глаголы М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2007-2010.

2.Говори правильноМ.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2007-2010.

3.Многозначные слова М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2007-2010.

4.Словообразование М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2007-2010.

Плакаты большого формата

1.Буквы.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2007.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

 Принято                                                                                                                                             Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                                                  Заведующий МБДОУ №121

Протокол №__ от _____20___г.                                                                                                       ___________ Гордиенко О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ознакомлению с предметным и социальным

окружением (Дыбина О.В.)

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7 лет, подготовительная к школе группа)

                                                                                                        Авторы составители:

                                                                                                              Воспитатели:

                                                                                                             Черникова Л.Б.                                                                                                                    

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Познавательное развитие. Ознакомление с предметным и социальным окружением».

Цели:

Развитие познавательных интересов и способностей детей.

Задачи:

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.

Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.

Углублять представления о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза.

Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сфера услуг), представление об их значимости для жизни всех людей.

Формировать элементарные представления об эволюции Земли, месте человека в природном и социальном мире.

Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивную деятельность.

Принципы:

- индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных и критических ситуаций в социальном взаимодействии личности, ценностном становлении ее жизненных отношений;  

- воспитание в человеке способностей и потребностей открывать и творить самого себя в основных формах человеческой деятельности;  

- развитие способности познавать себя в единстве с миром, в диалоге с ним;  

- развитие способности самоопределения, самоактуализации на основе воспроизведения, освоения, присвоения культурного опыта саморазвития человечества;  

- становление потребности и способности общения с миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека.

Объем программы:18 (академических) часов, занятие проводится 1 раз в неделю по30 минут. Образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.

Формы реализации:

Познавательные эвристические беседы, чтение художественной литературы, музыка.

Приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы.

Презентации.

Викторины.

Проекты.

Изобразительная и конструктивная деятельность.

Экспериментирование и опыты.

Музыка.

Игры (сюжетно-ролевые, драматизации, подвижные).

Наблюдения.

Трудовая деятельность.

Праздники и развлечения.

Индивидуальные беседы.

Условия реализации:

-Создание развивающей среды, организованной в виде разграниченных зон.

-Самостоятельная деятельность детей.

-Совместная деятельность педагога с детьми.

-Конструктивное взаимодействие с семьей (памятки, индивидуальные консультации, беседы).

 Результаты:

Формируются представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Углубляются представления о существенных характеристиках предметов, свойствах и качествах различных материалов.

Обогащаются представления о видах транспорта.

Расширяются представления об элементах экономики и сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сфера услуг, сельское хозяйство), их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.

Формируются элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства, игру, продуктивные виды деятельности.

Учебно –  тематический план

по ознакомлению с предметным и социальным окружением

Методическая литература:

1.Дыбина О.В. Ознакомление с природным и социальным окружением.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

2. Веракса Н.Е. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы».-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

3.Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников.-М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2008.

4. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

5. Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. Для детей 5-7 лет.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2005.

6. Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

Серия «Мир в картинках»

1. Автомобильный транспотр.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

2. Бытовая техника.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ.2010.

3. Водный транспорт.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

4. Инструменты домашнего мастера.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

5. Посуда.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

Серия «Рассказы по картинкам»

1. Зимние виды спорта.-М.::МОЗАЙКА_СИНТЕЗ,2010.

2. Летние виды спорта.-М.:МОЗАЙКА_СИНТЕЗ,2010.

3.Защитники отечества.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

4. Профессии.-М.:МОЗАЙКА_СИНТЕЗ,2010.

5. Мой дом.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2010.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

 Принято                                                                                                                                            Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                                                  Заведующий МБДОУ №121

Протокол №__ от _____20___г.                                                                                                      ___________ Гордиенко О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по формированию элементарных математических представлений

(Помораева И.А., Позина В.А.)

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7 лет, подготовительная к школе группа)

Авторы составители:

                                                                                                             Воспитатели:

                                                                                                              Черникова Л.Б.

                                                                                                                    .

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Познавательное развитие. ФЭМП».

Цели:

Интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.

Задачи:

Количество и счет.

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых приметы отличаются определенными признаками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.

Знакомить с числами второго десятка.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10). Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух большее.

Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1,2, 5, 10 рублей (различие, набор и размен монет).

Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Делить предмет на 2-8 и более частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и т.д.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.), устанавливать соотношение целого и части, размера частей.

Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).

Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее – легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать представления о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

 Форма.

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов –один большой прямоугольник; из частей круга – круг; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.

Ориентировка в пространстве.

Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска и т.д.)

Познакомить с планом, схемой, картой, маршрутом. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.

Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу- вверх, сверху вниз.

 Ориентировка во времени.

 Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.

Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».

Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).

Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Принципы.

Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления.

Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма».

Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий.

Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий.

Объем программы: 75 (академических) часа, занятие проводится 2 раза в неделю по30 минут. Образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.

Формы реализации:

 Обучение в повседневных бытовых ситуациях.

Театрализация с математическим содержанием – на этапе или повторения и закрепления.

Коллективное занятие при условии свободы участия в нем.

Самостоятельная деятельность.

КВН.

Условия реализации:

-Создание развивающей среды (шашки, календарь недели, часы, кубики, счетные палочки, комплект цифр).

-Самостоятельная деятельность детей.

-Совместная деятельность педагога с детьми (беседы, устные математические игры, сюжетно-ролевые игры).

-Конструктивное взаимодействие с семьей (памятки, индивидуальные консультации, беседы).

Результаты.

Самостоятельно объединяют различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляют из множества отдельные его части (часть предметов).

Устанавливают связи и отношения между целым множеством и различными его частями (частью); находят части целого множества и целое по известным частям.

Считают до 10 и дальше (количественный и порядковый счет в пределах 20).

Называют числа в прямом (обратном) обратном порядке до 10, начиная с любого числа натурального ряда (в пределах 10).

Соотносят цифру (0-9) и количество предметов.

Составляют и решают задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуются цифрами и арифметическими знаками («+», «-«, «=»).

Различают величины: длину (ширину, высоту), объем (вместимость), массу(вес), время и способы их измерения.

Измеряют длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью условных мер. Понимают зависимость между величиной меры и числом (результатом измерения).

Делят предметы (фигуры) на несколько равных частей. Сравнивают целый предмет и его часть.

Различают и называют: отрезок, угол, круг (овал), многоугольники, шар, куб; проводят их сравнение.

Воссоздают из частей, видоизменяют геометрические фигуры по условию и конечному результату; составляют из малых форм большие.

Сравнивают предметы по форме.

Узнают знакомые геометрические фигуры в пределах реального мира.

Ориентируются в окружающем пространстве и на плоскости (лист, страница, поверхность стола и т.д.), обозначают взаимное расположение и направление движения объектов; пользуются простейшими знаковыми обозначениями.

Определяют временные отношения (день-неделя-месяц), время по часам с точностью до 1 часа.

Знают:

Состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух меньших.

Как получить каждое число первого десятка, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним по ряду.

Арифметические знаки «+», «-«, «=»; монеты достоинством 1,5,10 копеек, 1,2,5 рублей.

Название текущего месяца года; последовательность всех дней недели, времен года.

Учебно –  тематический план

по формированию элементарных математических представлений

Методическая литература:

1.Данилова В. В., Рихтерман Т. Д. и др. Обучение математике в детском саду.

2. Денисова Д. Математика для дошкольников. Подготовительная к школе группа. Рабочая тетрадь. – М.: Мозаика-Синтез, 2012.

3.Ерофеева Т. И. и др. Математика для дошкольников. – М.: Просвещение, 1992.

4. Козина Л. Ю. Игры по математике для дошкольников. – М.:Сфера. 2008.

5. Саулина Т.Ф. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2008.

Наглядно-дидактические пособия:

Плакаты: «Счет до десяти», «Счет до двадцати», «Цвет», «Форма».  

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

 Принято                                                                                                                                              Утверждаю

Педагогическим советом                                                                                                                    Заведующий МБДОУ №121

Протокол№__ от _____20___г.                                                                                                       ____________Гордиенко О.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ознакомлению с миром природы (Соломенникова О.А )

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7 лет, подготовительная к школе группа)

Авторы составители:

                                                                                                            Воспитатели:

                                                                                                             Черникова Л.Б.

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Познавательное развитие. Ознакомление с миром природы».

Цели:

Ознакомление дошкольников с явлениями природы и особенностями взаимоотношения человека с окружающей средой, формирование начал экологической культуры.

Задачи:

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

 Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды.

Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).  Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

 Продолжать знакомить детей с дикими животными.

Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.

 Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).

 Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи - в муравейниках, пчелы - в дуплах, ульях).

 Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.).

Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают). Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).

 Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.

 Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.

 Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности.

Принципы:

- принцип развивающего обучения;

 -принцип научной обоснованности и практической применимости;

 принцип полноты, необходимости и достаточности;

 принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

 -принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей;

 -принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Объем программы:19 (академических) часов, занятие проводится 1 раз в неделю по30 минут. Образовательная деятельность по познавательному развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.

Формы реализации:

Деятельность детей в развивающих центрах в группе: «Центр книги», «Центр Театра»,

«Центр игры», «Центр познания» и др.

-Проектная и опытная деятельность.

-Прохождение специально созданного маршрута.

-НОД

-Беседы.

-Наблюдения.

Условия реализации:

-Создание развивающей среды в группе (уголок природы с экологически чистым природным и бросовым материалом для изготовления поделок).

-Создание развивающей среды на территории детского сада (клумбы, цветники).

-Совместная деятельность педагога с детьми (наблюдения, чтение художественной литературы, трудовая и продуктивная деятельность).

Результаты:

Ребенок устанавливает причинно-следственные связи между природными явлениями.

Формирует первичные представления о природном многообразии планеты Земля, элементарные экологические представления.

Осознает, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

 Овладевает умением правильно вести себя в природе.

 Учится любить природу и беречь ее.

Учебно –  тематический план

по ознакомлению с миром природы

Методическая литература:

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

2. «Ознакомление с природой в детском саду». Подготовительная группа. О.А,Соломенникова.

Вспомогательная литература:

1. Серия: «Наглядно-дидактическое пособие «Мир в картинках», М.: Мозаика – Синтез, 2006 учебно-наглядное пособие).

2. «Детская энциклопедия»

3. «Энциклопедия живой природы»

4. «Детская энциклопедия»

5. «Энциклопедия живой природы»

6. «Космос», «Собаки», «Цветы». «Мир и человек». «Птицы», «Млекопитающие».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Ростова-на-Дону «Детский сад №121»

    Принято                                                                                                                                          Утверждаю

   Педагогическим советом                                                                                                              Заведующий  МБДОУ №121

Протокол №__ от _____20___г.                                                                                                   ___________Гордиенко О.Н

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По реализации конструктивно – модельной деятельности. (Куцакова Л.В.)

в рамках реализации программы

«От рождения до школы»

Н.Е Варакса, Т.С.Комарова, М.А.Васильева

(дети 6-7 лет, подготовительная к школе группа)

Авторы составители:                                                                                                                                                  

Воспитатели :

                                                                                                                                           Черникова Л.Б.

г. Ростов-на-Дону

2022

Пояснительная записка.

Нормативные основания:

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами, регламентирующими деятельность МБДОУ №121:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

-Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования" (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155);

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»;

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

-Методические рекомендации по использованию Примерной основной образовательной программы дошкольного образования в образовательной организации (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 14.08.2015 г. №24/4.1.1-5025/М);

- Основной образовательной программы МБДОУ «От рождения до школы». Н.Е.Веракса. МОЗАЙКА-СИНТЕЗ 2016г.;

- Лицензии на осуществление образовательной деятельности;

- Устава МБДОУ№121.

Направленность: «Художественно-эстетическое развитие. Конструирование»

Цели:

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям. Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.

Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.

Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.

Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Задачи:

 Конструирование из строительного материала.

Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением.

Определять какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообрахнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.

Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машина, дома).

Конструирование из деталей конструктора.

Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами.

Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и др.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.

Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.

Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.)

Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки.

Принципы:

Сочетание индивидуальных и коллективных форм работы, которые формируют согласованность действий и ответственность за свой участок работы.

Опора на игровую деятельность (дидактические, ролевые, театральные игровые ситуации).

Интеграция с рисованием, аппликацией, лепкой).

 Объем программы:37 (академических) часов, занятие проводится 1 раз в неделю по30 минут. Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию с детьми подготовительной группы осуществляется в первой половине дня в соответствии с расписанием. В середине непосредственно образовательной деятельности проводятся физкультурные минутки.

Формы реализации:

Использование наглядно-дидактического материала.

Организация разнообразных форм взаимодействия: «педагог – дети», «дети – дети».

Конструирование по модели.

Конструирование по замыслу.

Конструирование по условиям.

Конструирование по теме.

Конструирование по образцу.

Конструирование по чертежам и схемам.

Условия реализации:

Специфическая предметно-пространственная развивающая среда в группе, организованная в виде разграниченных зон: в том числе центр конструктивной деятельности (все виды строительного, природного материалов); центр продуктивных художественно-творческих видов деятельности и др.

Набор игровых материалов для игровой, продуктивной, конструктивной деятельности,

Набор материалов и оборудования для познавательно-исследовательской деятельности: объекты для исследования в действии, образно-символический материал и т.д.

Совместная деятельность педагога с детьми направлена на поддержку инициативных ситуаций развития ребенка.

условия для принятия детьми решений, выражения своих чувств;

не директивная помощь детям, поддержка детской инициативы;

создание разных пространств для предъявления детских продуктов:

-легко сменяемые стенды и демонстрационные столы, полки, на которых ребенок может поместить свою работу

- конкурсы по тематике конструирования из бумаги, природного материала и др.

-праздники или иные события, как демонстрация детских продуктов.

Прогнозируемые результаты:

Формируются представления детей о созидательном труде людей творческих и прочих профессий, связанных с созданием художественных и материальных ценностей (дизайнеры, строители и др.).

Сформирован устойчивый интерес к конструированию.

Сформированы представления о различных конструкторских элементах, их свойствах и способах монтажа и демонтажа.

Развита способность к комбинаторике, гармоничному сочетанию элементов в конструкциях, изделиях.

Сформировано умение самостоятельно анализировать сооружения, поделки, рисунки схемы, чертежи.

Формируется умение придумывать свои конструкции и изделия из разных материалов и воплощать их сначала в зарисовках, схемах.

Сформированы навыки пространственной ориентации.

Сформировано умение конструировать и мастерить как индивидуально, так и соответственно по образцам, по условиям, по замыслу.

Осваиваются разные виды конструктора, формируется умение создавать простейшие двигающиеся механизмы (рычаг, блок, зубчатая передача).

Продолжают формироваться умение создавать с помощью разных материалов оригинальные художественные образы.

Формируется художественный вкус в процессе оформления конструкций, изготовление поделок, дизайн – деятельности.

Умеют мастерить игрушки, поделки, в основе которых лежат объемные формы (модули), делать несложные выкройки, создавать эскизы (изделия из бумажных цилиндров, конусов, кубических и прочих форм).

Осваивает способы изготовления поделок по принципу оригами.

Приобщается к дизайн –деятельности (к моделированию, проектированию, макетированию, оформительской деятельности).

Совершенствуются навыки коммуникативного, делового общения.

Сформировано умение самостоятельно подготавливать к работе свое рабочее место.

Сформирована привычка соблюдать чистоту и порядок.

.

Учебно – тематический план

по конструктивно – модельной деятельности