Консультация для родителей "Как читать детям книгу"
консультация (старшая группа)

Консультация для родителей.

«Как читать детям книгу».

Видя в руках взрослых книгу, ребенок с малых лет начинает интересоваться ею. Первая встреча с новой книгой всегда волнующая. Про что она? –  спрашивает он вас.  А вы, посмотрев на книгу, отвечаете: «Вот прочтём и узнаем». В этом случае не откладывайте чтение, чтобы не угас  интерес, возникший у ребёнка. Так что же читать? Выбор не может быть случайным. Книга должна обладать художественными и воспитательными достоинствами, развивать у детей чувство прекрасного. Яркие иллюстрации должны привлекать внимание ребёнка, возбуждать у них интерес к ним. Это может быть сказка с торжеством добра над злом, книга о красоте и богатстве родной природы, книга о труде и подвигах советских людей. Хотя маленький ребенок только слушатель, книга должна прочно войти в его жизнь. Но вот книга выбрана. Как подать её ребёнку? Этот вопрос решается в двух аспектах: а) выразительного чтения; б) приёмов преподнесения произведения. От того, как вы прочитаете книгу, зависит интерес ребёнка к прочитанному. Если вы прочтёте её с увлеченностью, то и малыш проникнется вашим настроением. Такое чтение надолго останется в памяти. Но если прочтёте  второпях – такое чтение не затронет его чувств. Чтобы выразительно прочесть книгу, прежде всего надо осмыслить текст.

Рассмотрим основные средства выразительного чтения. Главнейшим средством является интонация – смысловая окраска речи, помогающая чтецу рисовать художественные образы.  Интонация бывает весёлой и грустной, лукавой и простодушной, ласковой, уважительной, ленивой и т.д. Чем богаче интонация, тем выразительнее звучит речь.

К основным элементам интонации относятся пауза, ударение, темп, ритм речи. Все эти элементы связаны между собой.

Пауза – остановка в чтении между группами слов. Она делит высказывание на звенья, что придаёт ему осмысленный характер: например, «Дети встали рано, /пошли в лес,/ стали собирать ягоды».  Пауза используется как средство эмоционального воздействия на слушателя.

Ударением называется выделение главного  по смыслу слова в речевом звене. Правильное  нахождение ударных слов имеет большое значение для смысловой точности текста.  Вариантов ударений может быть столько, сколько во фразе ударных слов. Например (ударные слова подчеркиваются).

Девочке купили куклу.  Девочке купили куклу.  Девочке купили куклу.

Как видите от определения ударного слова меняется смысл фразы. Есть правила, которые облегчают нахождение ударных слов.

1. Новое понятие ставится под ударение (т.е. слово, которое малыш услышал первый раз).

        Выглянул подснежник.

        В полутьме  лесной. (Е.В. Серова).

2. Выделяются противопоставления:  жизнь прожить – не поле перейти.

3.  Однородные члены выделяются все одинаково:

        Я царство моё убираю

        В  алмазы, жемчуг, серебро. (Некрасов).

4.Выделяются сравнение и обращение, состоящие в начале фразы.

        И царица над ребенком

       Как орлица над орлёнком. (Пушкин).

Под темпом понимается скорость произнесения текста. Если вы хотите привлечь внимание слушателя, то произносите фразу или часть её медленно, подчеркнуто.

Второстепенные мысли произносятся в среднем или быстром темпе. Использование разнообразных оттенков темпа придает речи особую живость. И на оборот, равномерно звучащий темп делает речь монотонной. Все сказанное о темпе применимо и к ритму, но в отличие от темпа , ритму свойственно повторение. Ритм есть в прозаической и стихотворной речи. Самый четкий ритм мы слышим при произведении стихов. Ритм помогает представить характер происходящих событий, внутреннее состояние героев.

Попробуйте прочесть отрывок сказки К. Чуковского.

Бом – бом – бом! Бом!

Пляшет муха с комаром,

А за нею Клоп, Клоп,

Сапогами топ, топ!

Вы ясно чувствуете задорный, плясовой ритм, с убыстряющимся темпом. А вот пример и иного темпа, плавного, медленного, напоминающий народную песню. С. Маршак.

А бывало с перезвоном к берегам ее зеленым

Шли девицы за водой по улице мостовой.

Подходили к речке близко, речке кланялися низко.

- Здравствуй, речка, наша мать,

Дай водицы нам набрать.

Стихотворная речь, усиленная ритмом, производит на детей неотразимое впечатление. Большое значение имеет повышение и понижение голоса – это создает мелодию речи. Окончание мысли требует понижения голоса. Развитие мысли – повышение голоса. Поза, мимика и жест дополняет выразительное звучание текста. Поза должна быть естественной, красивой. Мимика облегчает маленьким слушателям восприятие смысла текста, так как лицо чтеца обычно выражает настроение произведения. Жест должен быть простым, чем жест выразительнее, тем он скупее. Следует помнить, что речь человека тесно связанна с его дыханием, поэтому: не читайте в непроветренной комнате, перед чтением сделать глубокий вдох, читать на выдохе медленно. В процессе чтения надо быстро и не заметно добирать воздух, пользуясь для этого паузами. Понимание ребенка смысла текста обеспечивает чёткое произношение звуков и всей фразы.

Необходимо следить за своей речью не только при чтении книг, но и повседневно, так как дети обладают большой подражательной способностью. Прежде чем прочесть книгу рассмотрите вместе с ребёнком красочные иллюстрации. Они привлекают внимание малыша, пробуждают интерес к тексту. Внимательно рассмотрите их, то, что изображено на картинках, но не рассказывайте содержание. После прочтения книги можно вернуться к повторному рассматриванию картинок. Как начинать чтение? Вначале сообщите, что будете читать.

- Сегодня я расскажу тебе сказку про деда с бабой и курочку рябу. (Это малышам, детям постарше дают точное название). Если произведение начинается с обращения автора («А теперь я расскажу тебе сказку. Я слышал её в детстве и с тех пор, как вспомню о ней, так и думаю: она стала ещё лучше». (Г.Х. Андерсен), то его лучше дать на наизусть как бы от себя, а потом читать. Это сближает чтеца с малышами, вызывает у них интерес к книге.

Картинка на обложке книге – хороший повод для разговора с маленьким слушателем. Рассмотрите обложку, определите, кто здесь нарисован, опишите – такое вступление привлекает внимание маленьких детей. Если ребенок отвлекается от слушания – никогда делайте резких замечаний, лучше подчеркните выразительной интонацией, паузой, жестом, что вы ждёте от ребёнка внимательного слушания. Но не нарушайте хода повествования.

Как заканчивать чтения? Надо ли обсуждать прочитанное? Если произведение сильно взволновало ребёнка (например, сказка «Снегурочка»), то не стоит обсуждать книгу. Но если ребёнок о чём – то спросит, то надо ответить.

Не надо морализировать по поводу прочитанного, рассуждать, что один герой поступил хорошо, другой плохо. Такие явные назидания стирают впечатления от книги – пусть ребёнок сам постарается разобраться в прочитанном (или с вашей помощью). Время от времени книгу можно перечитывать. «Вновь прочитать – значит вновь увидеть старого друга». (Вольтер). Дети любят  находить для себя что – то новое знакомом тексте, повторное чтение углубляет и закрепляет восприятие услышанного. Читать подряд много произведений не рекомендуется.

Иные родители прибегают к чтению перед сном, что – бы успокоить ребёнка, во время еды, что бы заставить есть в транспорте. Читают всё в подряд, без учета возраста. Ясно, что не чего хорошего от такого чтения ждать нельзя. Ребёнку надоедают книгой, и он перестаёт её любить. Такое чтение может вызвать переутомление неспособность ощущать красоту родного слова. Но есть и такие родители, которые сами не читают и ребёнка не стараются заинтересовать книгой. Так какие же условия благоприятны для чтения?

Лучше читать в спокойной обстановке, в одни и те же часы. После чтения ещё  раз посмотреть иллюстрации. Картинки помогут глубже понять текст. Чем меньше ребенок, тем больше должно быть картинок в его книге. Следует помнить, что невозможно воспитать любовь к книге, не воспитывая у ребёнка бережного отношения к ней. Учите ребёнка книгу класть на место, брать её только чистыми руками, не разрешайте перегибать книгу. Конечно же, правила прививаются без созидания, а личным примером. Расскажите малышу, что над созданием книги трудилось много людей, её надо беречь. Желательно, чтобы у ребёнка был маленький шкаф для книг или хотя бы полка. Пусть книга всегда будет постоянным спутником наших детей и умным помощником родителем.