МОНИТОРИНГ 2021-2022учебный год.
учебно-методический материал

ДомоскановаТатьянаЮрьевна
Опубликовано 15.06.2022 - 20:12 - ДомоскановаТатьянаЮрьевна

МОНИТОРИНГ 2021-2022 учебный год

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл МОНИТОРИНГ97.86 КБ
Файл МОНИТОРИНГ126.15 КБ

Предварительный просмотр:

                           Мониторинг

достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Радуга»

в старшей  группе

«Ромашка»

МКДОУ «Касторенский д/с «Сказка»

        

                    за первое полугодие

               2021- 2022 учебный год

Пояснительная записка

                       Педагогический процесс современного детского сада должен быть ориентирован на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей. Поэтому залогом эффективного проектирования педагогического процесса является наличие у педагога информации о возможностях, интересах проблемах каждого ребенка.

                     МОНИТОРИНГ - система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

Мониторинг предполагает:
- постоянный сбор информации об объектах контроля, то есть выполнение функции слежения;
- изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;
- компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс. Полученные мониторинговые данные создают информационную базу для индивидуализации образовательного процесса, исходя из индивидуальных образовательных потребностей каждого воспитанника  МКДОУ.
Цель мониторинга - изучить процесс достижения детьми  планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе выявления динамики формирования у воспитанников интегративных качеств, которые они должны приобрести в результате ее освоения к концу дошкольного возраста.

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития на 2021-2022 учебный год

Дата проведения: декабрь  2021 г.

Цель:  оценить качество образовательного процесса в старшей группе, оценить  сформированность интегративных качеств воспитанников группы.

Задачи:
1.    Определить степень освоения ребенком  образовательной программы  и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

2.  Составить объективное и информативное представление об индивидуальной траектории развития каждого воспитанника.

         Итоги мониторинга освоения программного материала показали, что детьми старшей группы  материал по образовательным областям усвоен на ниже среднем уровне.

 

В старшей группе обследовано 18 воспитанников. Из них имеют:

выше среднего уровня – 94%  (17 воспитанников)

ниже среднего  уровня – 5 %  (1 воспитанник)

                                                         Анализ знаний воспитанников по образовательным областям

Социально – коммуникативное развитие составляет 1,4 баллов

Познавательное развитие  составляет 1,4 баллов

Речевое развитие  составляет 1,1 баллов

Художественно – эстетическое развитие  составляет 1,4 баллов

Физическое развитие составляет 1,1 баллов

Итог: общий балл по развитию образовательных областей   1,1 баллов (выше  среднего уровня).

Рекомендации: в течение года улучшить качество усвоения программного материала воспитанников старшей группы .

       

                                 

Карта наблюдений за детьми 6-го года жизни

          Фамилии,
              имена
                  детей
              группы



Образова-                   тельные
области:

Ароян Сарибек

Белявцева Вероника

Гаевский Кирилл

Гладских Матвей

Духанин Михаил

Жогов Матвей

Ильинов Станисшлав

Кунина Анрина

Леденев Леонид

Леденёва Анастасия

Мезенцев Леонид

Мисюга Глеб

Подгорный Сергей

Поляков Алексей

Сапелкина Анна

Сергеев Павел

Смольянинова Дарья

Черных Ева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка адекватности форм и методов образовательной работы (значение)

Оценка адекватности форм и методов образовательной работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

 

Социально-коммуника-тивное развитие

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания

70,33%

1,4б

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

1

1

2

1

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

0

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

2

1

2

2

1

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

2

2

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

1

2

2

2

1

1

2

1

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации

 

5

2

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

22

2

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

2

1

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

 

7

1

2

2

2

1

2

1

1

2

1

2

2

1

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

1

0

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

 

9

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

2

1

1

2

1

2

1

1

2

1

1

2

2

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

2

2

1

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

1

2

0

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

1

1

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

2

1

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социально-коммуника-тивное развитие

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

 

см. предыдущий лист

16

2

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

 

18

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

1

2

2

1

1

2

1

2

2

1

2

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

2

1

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

1

0

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познава-тельное развитие

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

70,61%

1,4б

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

21

2

1

1

2

2

2

2

1

2

1

1

2

1

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

22

1

2

1

2

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование познавательных действий

 

23

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

1

1

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

1

1

1

2

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

25

1

2

2

2

1

2

2

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

2

1

1

2

1

2

1

1

2

1

1

2

2

1

1

2

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

27

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

0

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

1

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

1

1

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

развитие воображения и творческой активности

 

29

2

1

2

2

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31

2

1

2

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

1

1

2

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Познава-тельное развитие

формирование первичных представлений о себе, других людях, становление сознания

 

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

32

2

2

2

1

1

2

1

2

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

33

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

2

1

1

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

35

1

2

1

2

2

1

2

1

1

1

2

2

1

0

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36

2

1

2

1

2

1

2

1

2

1

2

2

2

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

 

37

1

1

2

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

39

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

1

1

2

2

1

2

2

2

1

1

1

2

2

0

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41

2

2

2

1

1

1

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

42

1

1

1

2

2

1

1

1

2

1

2

2

2

1

2

2

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

43

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

44

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

0

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

45

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

1

1

2

2

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

46

2

1

1

2

2

1

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47

1

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

48

2

1

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1

0

2

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познава-тельное развитие

формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

 

см. преды-дущий лист

49

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевое развитие

владение речью как средством общения и культуры

56,61%

1,1б

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

50

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

1

0

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

51

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

2

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

52

2

2

1

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

 

53

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

54

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

0

1

0

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

55

1

2

2

2

1

2

1

1

2

1

2

2

1

1

1

2

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

развитие речевого творчества

 

56

2

1

2

2

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

 

57

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

58

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

 

59

2

1

2

1

2

1

1

1

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Художест-венно-эстетичес-кое развитие

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

68,43%

1,4б

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

60

1

2

1

2

2

1

2

1

2

2

1

2

2

1

2

1

2

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

61

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

0

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62

2

2

2

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

63

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование элементарных представлений о видах искусства

 

64

1

2

1

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

0

1

1

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

 

65

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

2

1

1

2

1

2

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

66

1

2

1

2

2

1

2

1

1

2

2

2

2

0

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

 

67

2

1

2

1

2

2

1

2

2

1

2

2

1

0

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

68

1

2

2

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

69

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

2

1

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

70

2

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

2

2

1

2

1

2

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

71

1

1

2

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

0

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

72

1

2

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

1

1

2

1

1

1

1

2

2

1

2

1

2

1

1

2

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физическое развитие

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

59,79%

1,1б

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

74

0

1

1

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

0

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

75

0

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

76

0

1

1

0

1

1

2

1

0

1

1

1

1

0

1

1

1

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

77

0

1

1

0

0

1

1

1

0

1

1

1

1

0

1

1

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами

 

78

0

1

1

1

1

1

1

1

0

1

1

2

1

1

1

1

0

0

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

 

79

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

80

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

0

2

2

2

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

 

81

2

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

82

2

2

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1

2

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Оценка успешности продвижения ребен-ка в образователь-ном пространстве (значение)

58,61% 1,1б

70,24% 1,4б

68,52%  1,3б

65,00% 1,3б

59,73% 1,1б

70,97% 1,4б

63,48% 1,2б

71,21% 1,4б

69,70% 1,3б

70,18% 1,4б

69,21% 1,3б

70,00% 1,4б

67,21% 1,3б

40,85% 0,8б

69,09% 1,3б

64,94% 1,2б

60,09% 1,2б

71,97%1,4б

           0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

   

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

Оценка успешности продвижения ребенка в образовательном пространстве (интерпретация)

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

Индивидуальный маршрут

норма развития

норма развития

норма развития

норма развития

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 70%

1,4б

               

                                                Диаграмма образовательных областей за 2021-2022 учебный год (декабрь)

                       



Предварительный просмотр:

Мониторинг

достижения детьми планируемых результатов освоения программы «Радуга»

в старшей группе

«Ромашка»

МКДОУ «Касторенский д/с «Сказка»

за второе полугодие

2021- 2022 учебный год

Пояснительная записка

                       Педагогический процесс современного детского сада должен быть ориентирован на обеспечение развития каждого ребенка, сохранение его уникальности и самобытности, создание возможностей раскрытия способностей, склонностей. Поэтому залогом эффективного проектирования педагогического процесса является наличие у педагога информации о возможностях, интересах проблемах каждого ребенка.

                     МОНИТОРИНГ - система организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозирование развития.

Мониторинг предполагает:

- постоянный сбор информации об объектах контроля, то есть выполнение функции слежения;
- изучение объекта по одним и тем же критериям с целью выявления динамики изменений;
- компактность, минимальность измерительных процедур и их включенность в педагогический процесс.

Полученные мониторинговые данные создают информационную базу для индивидуализации образовательного процесса, исходя из индивидуальных образовательных потребностей каждого воспитанника  МКДОУ.
Цель мониторинга - изучить процесс достижения детьми  планируемых итоговых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе выявления динамики формирования у воспитанников интегративных качеств, которые они должны приобрести в результате ее освоения к концу дошкольного возраста.

Аналитическая справка по результатам мониторинга образовательного процесса и детского развития на 2021-2022 учебный год

Дата проведения: май  2022 г.

Цель:  оценить качество образовательного процесса в старшей группе, оценить  сформированность интегративных качеств воспитанников группы.

Задачи:
1.    Определить степень освоения ребенком  образовательной программы  и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

2.  Составить объективное и информативное представление об индивидуальной траектории развития каждого воспитанника.

         Итоги мониторинга освоения программного материала показали, что детьми старшей группы  материал по образовательным областям усвоен на выше среднем уровне.

 

В старшей группе обследовано 17 воспитанника. Из них имеют:

выше среднего уровня – 95%  (16 воспитанников)

ниже среднего  уровня - 5 %  (1 воспитанник)

                                                         Анализ знаний воспитанников по образовательным областям

Социально – коммуникативное развитие составляет 1,4 баллов

Познавательное развитие  составляет 1,4 баллов

Речевое развитие  составляет 1,2 баллов

Художественно – эстетическое развитие  составляет 1,4 баллов

Физическое развитие составляет 1,3 баллов

Итог: общий балл по развитию образовательных областей   1,3 баллов (выше среднего уровня).

                                             

Анализ мониторинга достижений детьми результатов освоения программы «Радуга» МКДОУ «Касторенский детский сад «Сказка»

 Мониторинг достижений детьми результатов освоения программы «Радуга» в МКДОУ проводился в два этапа: первый – декабрь  2021года, второй – май 2022года.

По развитию навыков и умений по образовательным областям: на начало года – 61%, а на конец учебного года – 73%

После проведения мониторинга на начальном этапе обучения были спланированы формы работы с детьми и способы по устранению выявленных недостатков. В результате данной работы улучшились результаты по развитию  навыков и умений детей по образовательным областям.

Результаты развития навыков и умений по образовательным  областям в 2021 –2022год.

Разделы

                         Итого по группе

Начало учебного года

Конец учебного года

1.Социально коммуникативное - развитие

70,33%

 73,27%

2.Познавательное развитие

70,61%

74,05%

3.Речевое развитие

56,61%

61,70%

4.Худ – эстетическое развитие

68,43%

72,70%

5.Физическое развитие

59,79%

65,00%

По развитию навыков и умений по образовательным областям увеличились следующие показатели : социально-коммуникативное развитие (увеличилось на 2,94%), речевое развитие (увеличилось на 5,09%), познавательное развитие (увеличилось на 3,44%), художественно-эстетическое развитие (увеличилось на 4,27%),физическое развитие (увеличилось на 5,21%)

 Таким образом, по результатам мониторинга можно отметить , что дети освоили программу «Радуга» на выше среднем уровне.

         

Карта наблюдений за детьми 6-го года жизни

          Фамилии,
              имена
                  детей
              группы



Образова-                   тельные
области:

Ароян Сарибек

Белявцева Вероника

Гаевский Кирилл

Гладских Матвей

Духанин Михаил

Жогов Матвей

Ильинов Станисшлав

Кунина Анрина

   Леденёва Анастасия

Мезенцев Леонид

Мисюга Глеб

Подгорный Сергей

Поляков Алексей

Сапелкина Анна

Сергеев Павел

Смольянинова Дарья

Черных Ева

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценка адекватности форм и методов образовательной работы (значение)

Оценка адекватности форм и методов образовательной работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

 

Социально-коммуника-тивное развитие

усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания

73,27%

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

1

1

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

0

2

 2

2 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1,4б

2

1

1

2

1

1

2

2

1

2

1

1

1

1

2

2 

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

2

2

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

0

1

1

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

1

2

2

1

1

1

2

1

1

2

1

1

1

2

 2

1 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации

 

5

2

1

2

2

1

2

1

2

1

2

1

2

0

2

 2

 1

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

 2

 1

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками

 

7

1

2

2

2

1

2

1

1

2

1

2

2

1

2

2 

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

1

 2

 2

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий

 

9

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

1 

 1

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

0

2

2

2 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

2

2

1

1

2

2

1

1

2

1

2

2

0

1

1 

1 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

12

2

2

2

2

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

1

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13

2

2

1

2

1

2

1

1

2

2

1

1

0

1

1

1 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14

1

1

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

1

2

2 

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15

1

1

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

0

2

1 

 1

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Социально-коммуника-тивное развитие

формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

 

см. предыдущий лист

16

2

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2

 1

 1

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

1

0

2

 2

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

 

18

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

0

2

 2

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19

1

2

2

1

1

1

1

2

2

1

2

1

1

1

 1

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20

2

1

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

1

2

2 

2 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познава-тельное развитие

развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации

74,05

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

21

2

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

1

1

2

 2

 1

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 %

1,4б

22

1

2

1

2

2

1

2

1

1

1

1

1

1

 1

 1

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование познавательных действий

 

23

2

2

2

2

1

1

2

1

2

1

1

1

0

 1

1 

2 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24

1

1

1

2

2

1

2

2

1

1

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

25

1

2

2

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

1

2 

1 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26

1

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

2

0

 2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

27

2

1

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

1

 2

 2

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

28

1

1

2

1

1

1

2

2

1

2

1

2

0

 2

 2

2 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

развитие воображения и творческой активности

 

29

2

1

1

2

2

1

1

1

1

2

1

2

1

 1

 1

 1

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30

1

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

2

0

1

 2

2 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31

1

1

1

2

1

2

2

1

1

2

2

1

2

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Познава-тельное развитие

формирование первичных представлений о себе, других людях, становление сознания

 

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

32

2

1

2

1

1

2

1

2

2

1

1

1

0

1

 2

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

33

2

1

1

2

1

1

1

1

1

1

2

1

0

 1

 2

1 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

34

1

2

2

1

1

2

1

2

2

2

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

35

1

2

1

2

2

1

2

1

1

1

2

2

1

1

2 

1 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

36

2

1

1

1

1

1

1

1

2

1

2

2

0

1

2 

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),

 

37

1

1

1

2

2

2

1

2

1

2

2

2

0

2

 2

 2

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

38

2

2

2

1

1

1

1

1

2

2

1

1

1

1

 1

2 

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

39

2

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

0

1

 2

2 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

40

1

1

2

2

1

2

2

2

1

1

1

2

1

1

 2

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

41

2

2

2

1

1

1

2

2

1

1

2

2

1

1

 1

1 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

42

1

1

1

2

2

1

1

1

2

1

2

2

0

1

 2

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

43

1

1

1

2

2

2

2

1

1

1

1

1

0

1

1 

1 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

44

2

2

2

2

2

1

2

2

2

2

2

2

1

2

 2

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

45

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

0

2

2

2 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

46

2

1

1

2

2

1

2

2

2

1

1

2

0

1

2 

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

47

1

2

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

 2

 2

 1

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

48

2

1

1

1

2

1

1

2

2

2

2

2

1

2

1 

2 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познава-тельное развитие

формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира

 

см. преды-дущий лист

49

2 

 1

 1

 2

 1

 2

 1

 2

 1

 2

2 

2 

 0

 2

2 

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Речевое развитие

владение речью как средством общения и культуры

61,70%

1,2б

условия соответствуют образовательным задачам

50

1

2

1

2

1

2

1

2

1

1

2

1

1

 

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

51

2

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

 2

2 

 2

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

52

2

2

1

1

2

2

1

1

2

1

2

2

0

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

 

53

1

2

2

2

2

2

1

2

2

1

2

1

0

2

 1

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

54

1

2

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

0

2

 1

2 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

55

1

2

2

2

1

2

1

1

2

1

2

2

1

 2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

развитие речевого творчества

 

56

1

1

2

2

1

2

1

1

2

1

1

2

1

2

 2

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

 

57

1

2

1

2

2

1

1

1

2

2

1

2

0

 2

 2

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

58

2

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

 2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

 

59

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

2

1

0

2

 2

 1

1 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Художест-венно-эстетичес-кое развитие

развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

72,70%

1,4б

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

60

1

2

1

2

2

1

1

1

2

2

1

2

0

 0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

61

1

1

2

1

1

1

2

1

1

1

1

1

1

 2

 2

1 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

62

2

1

1

1

1

2

2

2

1

1

2

1

1

 1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

63

1

1

2

1

2

1

1

1

1

1

1

2

0

1

 1

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование элементарных представлений о видах искусства

 

64

1

2

1

1

1

1

2

1

2

1

1

2

1

 2

1 

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

 

65

2

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

2

1

 2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

66

1

2

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

0

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

 

67

2

2

2

1

2

2

1

2

2

1

2

2

1

1

 2

 2

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

68

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

2

1

2

2 

2 

2 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

69

1

2

1

2

2

2

2

1

1

1

1

2

0

 1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

70

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

2

0

1

1 

 1

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

71

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

1

2

1

 2

 2

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

72

2

2

1

1

2

2

1

2

2

1

2

2

0

2

2 

1 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

73

1

1

2

1

1

2

1

2

1

1

2

1

0

1

 1

 1

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физическое развитие

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

65,00%

1,3б

условия соответствуют образовательным задачам

74

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

1

2

 2

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

75

1

2

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

1

2

2 

 2

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

76

1

2

2

1

2

1

2

2

1

2

2

2

1

2

2 

1 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

77

1

2

2

1

2

1

2

2

1

2

1

1

0

2

2 

 1

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами

 

78

1

2

2

2

2

1

1

2

2

2

2

2

0

2

 2

2 

 1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере

 

79

2

2

2

1

2

1

2

2

2

2

2

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

78

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

0

2

2

2 

 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

 

81

2

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1

1

0

2

2

1

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

82

1

1

2

1

1

2

2

1

1

1

1

1

0

2

2

2

2

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

Оценка успешности продвижения ребен-ка в образователь-ном пространстве (значение)

1,4б  71,24%

1,4б  74,24%

1,4б  74,00%

1,4б  72,00%

1,4б  73,48%

1,4б  72,73%

1,4б  74,00%

1,4б  74,48%

1,4б  74,73%

1,4б  74,21%

1,4б  74,00%

1,4б  74,24%

 0,9б  45,18%

1,4б  74,00%

1,4б 73,00%

1,4б 72,00%

1,4б 74,56%

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

0,00

71,00%

1,4б

требуется оптимизация условий, созданных в ДОО

Оценка успешности продвижения ребенка в образовательном пространстве (интерпретация)

Норма развития

Норма развития

Норма развития

Норма развития

Норма  развития

Норма развития

Норма развития

Норма развития

Норма развития

Норма развития

Норма развития

Норма развития

                 Разраб. ндив.образ.маршрут/ Псих.диог.

Норма развития

Норма развития

Норма развития

Норма развития

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

 

                               

                                          Диаграмма образовательных областей за 2021-2022 учебный год (май)

   

                   

                        Диаграмма развития детей 6-го года жизни (декабрь-май) 2021-2022 учебный год.