Технологии управления системой сопровождения интеллектуально одарённых детей дошкольного возраста
статья (подготовительная группа)

Технологии управления системой сопровождения интеллектуально одарённых детей дошкольного возраста.

Т.С. Курилова, методист ИМЦ Петроградского района СПб, заведующий ГБДОУ детский сад № 90 Петроградского района СПб

Пояснительная записка

…Маленький художник, картинами которого восхищается весь мир. Маленький математик, складывающий и умножающий в уме огромные числа. Маленький спортсмен с большими достижениями, который еще совсем недавно делал первые неуверенные шаги в своей жизни. Маленький музыкант, одухотворенно исполняющий сложные произведения, порой недоступные даже взрослым.  

 Как же разглядеть детскую одаренность, развить и приумножить ее? Одаренный ребенок в детском сообществе, такой яркий и непохожий на остальных… Это подарок педагогу или проблема для него?

Проблема воспитания и обучения одаренных детей не нова, но в настоящее время особенно актуальна, так как упущен вопрос раннего распознавания одаренности у детей. 

Но сегодня этими вопросами озадачены педагоги-дошкольники, которые первыми встречают маленького человечка на его большом жизненном пути и понимают свою ответственность за то, каким он станет, когда подрастет.  

В дошкольном детстве существует столько видов одаренности, сколько есть видов детской деятельности. В каждой деятельности – своя шкала успешности и оригинальности достижений. Детская одаренность начинает проявляться уже с самого раннего возраста. Но сформируется ли в итоге одаренная личность?

Поэтому педагоги дошкольных учреждений должны быть особенно внимательны к детям, у которых начинают проявляться зачатки одаренности. Каждый ребенок неповторим, но при всем индивидуальном своеобразии реальных проявлений детской одаренности существует довольно много черт, характерных для большинства одаренных детей.

Таким образом, в последние годы работа с одаренными детьми выделяется в разряд приоритетных направлений, как на уровне общества, так и на уровне государства.

Реализация проекта

Руководствуясь национальным проектом «Образование», мы видим, что полноценное обучение и воспитание одарённых детей является задачей государственной важности.

В связи с этим, в рамках реализации Проекта ИМЦ Петроградского района «Творческая среда и интеллектуально одарённые дети», который реализуется с 2016 гола в Петроградском районе, возникла необходимость охвата детей на всех ступенях образования, начина с самой первой – дошкольной.

Проект базируется на партнерстве, совместной деятельности, направленной, в частности, на решение задач: разработка и осуществление совместных образовательных, культурных проектов, направленных на выявление и поддержку одарённости у детей и подростков; обмен ресурсами и кооперация ресурсов, диссеминация опыта. 

Подпроект «Мудрый совеночек. Развитие и сопровождение одарённых детей в условиях дошкольного воспитания» стартовал с 01.09.2019 года и за три сезона приобрел много единомышленников среди воспитанников и педагогов дошкольных образовательных учреждений Петроградского района.

Для эффективной и результативной работы по данным направлениям встал вопрос о необходимости разработки оптимальных подходов, приемов и методов по раннему выявлению и поддержке одаренных детей. Реализация данных задач включает в себя проведение ряда мероприятий.

Сформированы цель и задачи внедрения данной практики.

Цель: 

- создание системы раннего выявления и сопровождения интеллектуально одарённых воспитанников ДОУ в Петроградском районе

Задачи:

1. создание образовательной среды для раннего выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей детей, подготовка к обучению в современной школе;
2. формирование системы взаимодействия научно-педагогической общественности, педагогов, воспитанников ДОУ и их родителей, по созданию образовательной среды, способствующей выявлению, развитию и поддержки одаренных (талантливых) детей в рамках сетевого сообщества;
3. повышение компетенции педагогов и специалистов ДОУ в работе с одаренными (талантливыми) детьми, обеспечить методическую поддержку и сопровождение по организации, содержанию и методике выявления наиболее способных и талантливых детей ДОУ.
4. Использование в образовательной деятельности направлений на развитие интеллектуальной сферы (интеллектуальные игры, олимпиады);
5. создание системы взаимодействия между педагогами и родителями, воспитывающими интеллектуально одарённых детей, определить направления взаимодействия с при организации сопровождения интеллектуально одарённых воспитанников в условиях ФГОС ДО;
6. психолого-педагогическая поддержка родителей при воспитании интеллектуально-одарённых детей.

Реализация данных задач включает в себя проведение ряда организационных, методических, аналитических и педагогических мероприятий.

Проведены необходимые организационные мероприятия:

- формирование участников проекта (сбор заявок):

- создание творческой группы педагогов и разработка плана работы,

- разработка программы повышения квалификации для педагогов и специалистов,  

- проведены разъяснительные семинары с педагогами и родителями, методические совещания.

Разработан пакет документов, включающий в себя:

- Проект «Творческая среда и интеллектуально одаренные дети, подпрограмма проекта «Мудрый совеночек. Развитие одаренных детей в условиях дошкольного образования»

- Положение о работе творческой группы

- Схемы взаимодействия (пошаговые инструкции для педагогов) при организации, проведении и обработке результатов (игр, олимпиад), как в очном, так и в дистанционном формате.

- Функциональные обязанности участников проекта.

- Анкеты

- Формы заявок.

- Система оценки участия в мероприятиях проекта (ведомости для занесения результатов, сводные ведомости)

- График проведения мероприятий (утверждается ежегодно).

Проект для дошкольников реализуется по трем направлениям: интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?», введение в олимпиадное движение, «Головоломка ДО», а с 2021 года стартовало новое направление, Фестиваль проектов - «STEMлики». (Приложение 1)

Интеллектуальные тематические игры «Что? Где? Когда?» проводятся ежегодно в течении учебного года, возрастная категория участников -  6-7 лет. В течении года проводится четыре тематические игры: Осенние игры, Зимние игры, Весенние игры и Финал. Ежегодно в Академии талантов, проводится торжественное открытие проекта и Финал с награждением победителей сезона.

В течение трех лет проект не стоит на месте, находится в постоянном развитии.

Проведено 11 тематических игр «Что? Где? Когда?» для дошкольников. Это командная игра – шесть игроков, в том числе капитан команды. Нужно отметить, что игры очень полюбились как детям, так и педагогам. На сегодняшний день к участию привлечены и болельщики команд, для которых предусмотрены отдельные раунды с вопросами в формате викторины или в форме эрудит-лото. У болельщиков появилась своя миссия, они следят за ходом игры, выбирают лучшего игрока команды и др. Таким образом, охват участников проекта непрерывно расширяется и приобретает новых единомышленников. Появились раунды с включением «Черного ящика», видео вопросов, появился блицтурнир, а также конкурс капитанов. Это делает игры более красочными, захватывающими и интересными для детей, что не маловажно в этом возрасте.

Олимпиадное движение – это личный зачет каждого участника. Организованы межпредметные олимпиады, которые получили название «Головоломка ДО» и проводятся в сотрудничестве с ГБОУ НОШ № 99 «Старт». Основано на принципе преемственности: (приложение 2)

Нужно отметить, что дети - школьники сами иллюстрируют свои задания, и обращаются с приветственными словами к дошкольникам.
На данный момент разработана пошаговая технологии внедрения методических инструментов как в очном, так и в дистанционном форматах (Приложение 3,4).
В 2021-2022 году стартовало новое направление Фестиваль проектов «STEMлики». Если переводить дословно, то получаем:

STEM

Science -  Наука

Technology - Технология

Engineering - Инженерное дело

Math - Математика

 STEM - объединение наук, направленное на развитие новых технологий, на инновационное мышление.

Данное направление позволило расширить возрастной ценз участников проекта. В фестивале проектов могут принимать участие воспитанники, начиная с 4-х летнего возраста.

Положением определены направления, сроки, виды конечного продукта, критерии оценивания в рамках которых выполняются работы участниками Фестиваля проектов:

Направления:

- «Юные инженеры»;

- «Юный архитектор»;

- «Мой ЛЕГО-мир»;

- «РОБОТотехника»;

- «Юный биолог (физик, химик)»;

- «Мой любимый город»;

- «Путевые заметки»;

- «Моя родословная»;

- «Игрушки своими руками»;

- «Космическая одиссея»;

- «ЭКОмир» и  др.

Виды конечного продукта, выполненного в рамках Проекта воспитанниками ДОО:

- макет;

- модель;

- выставка;

- газета, журнал;

- карта;

- игра;

- коллекция;

- костюм;

- путеводитель;

- экскурсия;

- чертеж;

- гербарий;

- книжка-раскладушка;

- поделка;

- альбом и др.

Критерии оценивания выполнения конкурсных заданий Фестиваля

• Полнота раскрытия тем Фестиваля;
• Оригинальность художественных и технических идей и решений;
• Техническая сложность исполнения макета/модели (использование разных видов конструкторов и материалов, движущихся механизмов, различных способов соединения и др.);
• уровень        вклада        воспитанников        в        создание        проекта, макета/модели;
• возможность        использования        макета/модели        в        разных        видах образовательной деятельности;
• грамотность и логичность изложения;
• ораторское мастерство.

На сегодняшний день сформирована сеть дошкольных учреждений Петроградского района, участвующих в реализации проекта «Мудрый совеночек. Развитие и сопровождение одарённых детей в условиях дошкольного воспитания»: 29 команд из ДОО Петроградского района участвуют в играх «Что? Где? Когда?», 15 дошкольных учреждений и более 70 воспитанников пробуют себя в олимпиадном движении для дошкольников, 21 учреждение подали заявки на участие в фестивале проектов.

  Данная сеть не ограничена перечнем и предполагает расширение.

  Проект «Творческая среда и интеллектуально одарённые дети» помогает детям и взрослым почувствовать себя активными участниками общественной и образовательной жизни Петроградского района.

Ожидаемые результаты проекта для разных целевых групп:  

для учащихся:

1. развитие мотивационно-познавательной сферы детей
2. развитие и коррекция коммуникативных умений взаимодействия в социуме
3. развитие "чувства успеха"
4. Повышение уровня индивидуальных достижений воспитанников в образовательных областях, к которым у них есть способности.
5. Подготовка детей к успешному обучению в школе.

для педагогов:

1. овладение новыми технологиями, приёмами работы с интеллектуально-одарёнными учащимися
2. увеличение числа педагогов, прошедших повышение квалификации, профессиональное развитие педагогов;
3. коммуникативное взаимодействие, обмен опытом с педагогами района
4. самореализация в условиях творческой интеллектуальной образовательной среды

для родителей:

1. психолого-педагогическая поддержка при воспитании интеллектуально-одарённых детей;
2. коммуникативное взаимодействие между родителями, воспитывающими интеллектуально одарённых детей.

Библиография:

1.Федеральный закон от 21.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации")

2.Приказ Министерства образования и науки Российской федерации  от 17 октября 2013 г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3.СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.

4.Конституция РФ

5.Конвенция о правах ребенка

6.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки от 14.10.2013  № 1155)

7. Статья 28 Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» разработка и утверждение Программы развития образовательной организации.

Приложения:

Приложение 1

Приложение 2

Основано на принципе преемственности: Дети-детям:

• Единое образовательное пространство ОУ и ДОУ.
• Преемственность уровней образования.
• Ранняя подготовка к успешности в олимпиадном движении: возрастосообразный подход
• Поддержка талантливых воспитанников.
• Реализация модели наставничества.

Приложение 3

Интеллектуальные игры «Что? Где? Когда?»

Схема взаимодействия при проведении игр.

Приложение 4

Приложение 5

Результативность инновационной работы для обучающихся:

мониторингу среди ДОУ, получены следующие        отзывы        об        участии в проекте (педагоги, воспитанники, родители):

родители отмечают повышение мотивации детей к познанию

расширяют профессиональную компетенцию педагогов

Выводы:

Педагоги находят новые формы работы с детьми

Дети отдают предпочтение игре «Что? Где? Когда?»

Педагоги считают, что участие в проекте расширяет кругозор воспитанников

Библиография:

1.Федеральный закон от 21.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее – Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации")

2.Приказ Министерства образования и науки Российской федерации  от 17 октября 2013 г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3.СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи.

4.Конституция РФ

5.Конвенция о правах ребенка

6.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. Приказом Минобрнауки от 14.10.2013  № 1155)

7. Статья 28 Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» разработка и утверждение Программы развития образовательной организации.