Проект книги
проект (средняя группа)

Краткосрочный проект «Неделя детской книги» Актуальность проекта

Сказка — благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Сказка — это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст — возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека. Сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Сказки – уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как:

Дружба помогает победить зло; Добрые и миролюбивые побеждают; Зло наказуемо.Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность.Сказка не даёт прямых наставлений детям, но в её содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают.

Вид, тип проекта : краткосрочный, творческий педагогический, художественно – речевой.

Тема: «Неделя детской книги».

Длительность проекта : 1 неделя (с 4.04.2022 по 8.04.2022)

Участники проекта : средняя группа (дети 4-5 лет) и воспитатели Шадрина И.И, Дученко М.В.

Цель и задачи проекта : введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей; выявить знание детских сказок через различные виды игр; привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «недели детской книги»; воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Предварительная работа с детьми:

тематическое оформление групповой комнаты, дополнение уголков (книжный, экологический, уголок творчества, уголок для познавательного развития, театральный, новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления); рисование совместно с родителями героев любимых сказок, чтение детских сказок, рассказов, стихов, выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания, подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги, подбор портретов поэтов и писателей, создание мини – библиотеки.

Атрибуты и инвентарь:

портреты детских писателей, портреты писателей – сказочников, разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», цветной картон, цветная бумага, карандаши, ножницы, клей, рекомендации для родителей, иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.

Этапы реализации проекта

Перед проведением «Книжной недели» в группе была организована развивающая среда в соответствии с тематикой проекта. Оформлены выставки книг, подобраны репродукции фотографий детских писателей.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

- перечитать любимые книжки,

- принести книги детских писателей для создания мини-библиотеки,

- нарисовать любимых героев,

- собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.

- разработать план проведения.Перспективный план проведения «Книжной недели» в средней группе.

Реализация проекта

Дни недели Виды деятельности в течение дня Образовательные области Задачи

День первый «Тили — бом, тили – бом, загорелся кошкин дом»

(День С. Я. Маршака)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) *Знакомство детей с творчеством С. Я. Маршака;

* чтение произведения «Кошкин дом»;

* спектакль Ивановского театра драмы «Мы играем в кошки – мышки»;

* путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С. Я. Маршака);

* дидактическая игра «Найди героев сказки»;

* подвижная игра «Мыши водят хоровод».

* Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Пожар»;

* ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»;

* дидактическая игра «Можно – нельзя»;

* подвижная игра «Найди свой домик»;

* рассматривание книг С. Я. Маршака Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативно развитие

1. Познакомить детей с творчеством С. Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев. 2. В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С. Я. Маршака.

День второй «Забавные картинки для детей»

(День В. Г. Сутеева)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством В. Г. Сутеева;

* рассматривание иллюстраций В. Г. Сутеева к сказкам;

* чтение сказки «Под грибом»;

* лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом»;

* дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных);

* подвижная игра «Кто быстрее под грибок!»

* Чтение сказки «Палочка – выручалочка»;

* дидактическая игра «Доскажи словечко»;

* подвижная игра «Зайка серый умывается»;

* «Книжкина больница» (ремонт книг). Познавательное

развитие

Речевое развитие Социально-коммуникативно Развитие

Художественно-эстетическое развитие 1. Познакомить детей с автором и художником детской книги В. Г. Сутеевым.

2. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В. Г. Сутеева.

3. Показать детям приёмы ремонта книг.

День третий «Доктор Айболит»

(День К. И. Чуковского)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством К. И. Чуковского;

* чтение стихотворения «Доктор Айболит»;

* рисование «Больница для зверей»;

* дидактическая игра «Как вести себя с больным?»;

* подвижная игра «Путаница».

* Игра – драматизация «Муха – цокотуха»;

* рассматривание иллюстраций к произведениям К. И. Чуковского;

* дидактическая игра «Помоги Федоре»;

* подвижная игра «Кто быстрее?»;

* ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница» Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное

развитие

1. Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.

2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.

3. Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки.

4. Поддерживать интерес к знакомым произведениям.

5. Вызывать интерес детей к творчеству К. Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.

6. Познакомить детей с творчеством писателя.

7. Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения.

День четвертый «Незнайка в гостях у детей»

(День Н. Носова)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством Н. Носова;

* математическая игра «Помоги Незнайке»;

* «Незнайка на Луне» (спортивное развлечение);

* «Дом для Незнайки и его друзей» (конструирование);

* подвижная игра «Найди себе пару».

* Беседа на тему «Что такое библиотека?»;

* «Веселые стихи» ивановского автора Светланы Сон (занятие Ивановской областной детской библиотеки) :

* подвижная игра «Мы веселые ребята»;

* дидактическая игра «Сложи картинку» Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное Развитие

Художественно-эстетическое развитие 1. Познакомить детей с творчеством Н. Носова. 3. Развивать творческое воображение, мышление, память.

2. Учить детей создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.

4. Познакомить детей с творчеством поэтессы С. Сон.

5. Учить детей выполнять правила подвижных, настольных, спортивных, дидактических игр.

День пятый

«В гостях у сказки»

(День сказки)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;

* подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»;

* дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок)

* Дидактическая игра «Из какой сказки герой?»;

* подвижная игра «Найди и промолчи»;

* «Расскажи свою любимую сказку» (рассказы детей);

* «Книжкина больница» (ремонт книг) Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное Развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие 1. Знакомить с различными видами сказочных произведений.

2. Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.

3. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).

4. Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

5. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

6. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Мероприятия с родителями:

1. Рисование любимых литературных героев.

2. Индивидуальная беседа «Какие книжки читать дома»

3. Выставка любимых домашних книг.

4. Участие в создании мини-библиотеки

5. Печатная информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать», «12 полезных советов опытных родителей и учителей, как приохотить детей к книгам», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге», «Чтобы ребенок любил читать. Советы психолога В. С. Юркевич», «Воспитание любви к чтению методами Арт-терапии»

6. Изготовление книги своими руками «Усатый полосатый» с иллюстрациями детей.

Результат реализации проекта :

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми и родителями была создана мини-библиотека.

8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

«Зачем читать детям книги на ночь?»

Краткосрочный проект «Неделя детской книги» Актуальность проекта

Сказка — благодатный и ничем не заменимый источник воспитания ребенка. Сказка — это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Дошкольный возраст — возраст сказки. Именно в этом возрасте ребёнок проявляет сильную тягу ко всему сказочному, необычному, чудесному. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдёт в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию маленького человека. Сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Сказки – уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как:

Дружба помогает победить зло; Добрые и миролюбивые побеждают; Зло наказуемо.Положительные герои, как правило, наделены мужеством, смелостью, упорством в достижении цели, красотой, подкупающей прямотой, честностью и другими качествами, имеющими в глазах народа наивысшую ценность.Сказка не даёт прямых наставлений детям, но в её содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают.

Вид, тип проекта : краткосрочный, творческий педагогический, художественно – речевой.

Тема: «Неделя детской книги».

Длительность проекта : 1 неделя (с 4.04.2022 по 8.04.2022)

Участники проекта : средняя группа (дети 4-5 лет) и воспитатели Шадрина И.И, Дученко М.В.

Цель и задачи проекта : введение в практику разнообразных форм и методов работы с литературными произведениями, способствующих приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей; выявить знание детских сказок через различные виды игр; привлечь родителей к совместному творчеству в рамках «недели детской книги»; воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней.

Предварительная работа с детьми:

тематическое оформление групповой комнаты, дополнение уголков (книжный, экологический, уголок творчества, уголок для познавательного развития, театральный, новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления); рисование совместно с родителями героев любимых сказок, чтение детских сказок, рассказов, стихов, выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания, подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги, подбор портретов поэтов и писателей, создание мини – библиотеки.

Атрибуты и инвентарь:

портреты детских писателей, портреты писателей – сказочников, разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки», цветной картон, цветная бумага, карандаши, ножницы, клей, рекомендации для родителей, иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.

Этапы реализации проекта

Перед проведением «Книжной недели» в группе была организована развивающая среда в соответствии с тематикой проекта. Оформлены выставки книг, подобраны репродукции фотографий детских писателей.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

- перечитать любимые книжки,

- принести книги детских писателей для создания мини-библиотеки,

- нарисовать любимых героев,

- собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.

- разработать план проведения.Перспективный план проведения «Книжной недели» в средней группе.

Реализация проекта

Дни недели Виды деятельности в течение дня Образовательные области Задачи

День первый «Тили — бом, тили – бом, загорелся кошкин дом»

(День С. Я. Маршака)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) *Знакомство детей с творчеством С. Я. Маршака;

* чтение произведения «Кошкин дом»;

* спектакль Ивановского театра драмы «Мы играем в кошки – мышки»;

* путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С. Я. Маршака);

* дидактическая игра «Найди героев сказки»;

* подвижная игра «Мыши водят хоровод».

* Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Пожар»;

* ОБЖ «Пожар. Опасные предметы»;

* дидактическая игра «Можно – нельзя»;

* подвижная игра «Найди свой домик»;

* рассматривание книг С. Я. Маршака Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативно развитие

1. Познакомить детей с творчеством С. Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев. 2. В различных видах деятельности предложить детям применить литературный материал по творчеству С. Я. Маршака.

День второй «Забавные картинки для детей»

(День В. Г. Сутеева)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством В. Г. Сутеева;

* рассматривание иллюстраций В. Г. Сутеева к сказкам;

* чтение сказки «Под грибом»;

* лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом»;

* дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных);

* подвижная игра «Кто быстрее под грибок!»

* Чтение сказки «Палочка – выручалочка»;

* дидактическая игра «Доскажи словечко»;

* подвижная игра «Зайка серый умывается»;

* «Книжкина больница» (ремонт книг). Познавательное

развитие

Речевое развитие Социально-коммуникативно Развитие

Художественно-эстетическое развитие 1. Познакомить детей с автором и художником детской книги В. Г. Сутеевым.

2. В дидактических и подвижных играх, в творческих видах деятельности закрепить знание детей сюжетов и героев сказок В. Г. Сутеева.

3. Показать детям приёмы ремонта книг.

День третий «Доктор Айболит»

(День К. И. Чуковского)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством К. И. Чуковского;

* чтение стихотворения «Доктор Айболит»;

* рисование «Больница для зверей»;

* дидактическая игра «Как вести себя с больным?»;

* подвижная игра «Путаница».

* Игра – драматизация «Муха – цокотуха»;

* рассматривание иллюстраций к произведениям К. И. Чуковского;

* дидактическая игра «Помоги Федоре»;

* подвижная игра «Кто быстрее?»;

* ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница» Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное

развитие

1. Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.

2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.

3. Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки.

4. Поддерживать интерес к знакомым произведениям.

5. Вызывать интерес детей к творчеству К. Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.

6. Познакомить детей с творчеством писателя.

7. Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию детей и взрослых в процессе игрового общения.

День четвертый «Незнайка в гостях у детей»

(День Н. Носова)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Знакомство с творчеством Н. Носова;

* математическая игра «Помоги Незнайке»;

* «Незнайка на Луне» (спортивное развлечение);

* «Дом для Незнайки и его друзей» (конструирование);

* подвижная игра «Найди себе пару».

* Беседа на тему «Что такое библиотека?»;

* «Веселые стихи» ивановского автора Светланы Сон (занятие Ивановской областной детской библиотеки) :

* подвижная игра «Мы веселые ребята»;

* дидактическая игра «Сложи картинку» Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное Развитие

Художественно-эстетическое развитие 1. Познакомить детей с творчеством Н. Носова. 3. Развивать творческое воображение, мышление, память.

2. Учить детей создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.

4. Познакомить детей с творчеством поэтессы С. Сон.

5. Учить детей выполнять правила подвижных, настольных, спортивных, дидактических игр.

День пятый

«В гостях у сказки»

(День сказки)

(первая половина дня)

(вторая половина дня) * Путешествие по выставке «Волшебные сказки» — рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;

* подвижная игра «Жмурки с колокольчиком»;

* дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок)

* Дидактическая игра «Из какой сказки герой?»;

* подвижная игра «Найди и промолчи»;

* «Расскажи свою любимую сказку» (рассказы детей);

* «Книжкина больница» (ремонт книг) Познавательное

развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное Развитие

Художественно-эстетическое развитие

Физическое развитие 1. Знакомить с различными видами сказочных произведений.

2. Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.

3. Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).

4. Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

5. Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

6. Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Мероприятия с родителями:

1. Рисование любимых литературных героев.

2. Индивидуальная беседа «Какие книжки читать дома»

3. Выставка любимых домашних книг.

4. Участие в создании мини-библиотеки

5. Печатная информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать», «12 полезных советов опытных родителей и учителей, как приохотить детей к книгам», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге», «Чтобы ребенок любил читать. Советы психолога В. С. Юркевич», «Воспитание любви к чтению методами Арт-терапии»

6. Изготовление книги своими руками «Усатый полосатый» с иллюстрациями детей.

Результат реализации проекта :

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми и родителями была создана мини-библиотека.

8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

«Зачем читать детям книги на ночь?»