проект "Обучаемся играя"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение                                    Кубинская средняя общеобразовательная школа №1 имени Героя Российской Федерации И.В.Ткаченко                                                                                                   (дошкольное отделение- детский сад 7)

Проект: «Обучаемся играя (с использованием игровой технологии- игры Никитиных)»

        Подготовила:

                                                                                                                                               Воспитатель

высшей квалификационной категории                                                    

Гордеева Анжела Алимовна

г. КУБИНКА, 2022 г.

«Игра — это огромное светлое окно, через которое

в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире.

Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и

любознательности».

В.А. Сухомлинский.

В настоящее время в системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с введением ФГОС ДО к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Предметно-пространственная среда в образовательном учреждении (организации) выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Но самое главное - она работает на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности – игре.

Дети затрудняются при выполнении заданий на нахождение закономерностей, при решении логических задач, следовательно, что педагогическая технология Б.П.Никитина не реализуется в достаточном объёме, что привело к таким последствиям.

Проведенный анализ литературы, изучение и анализ педагогической деятельности ДОУ свидетельствует о том, что проблема условий и средств интеллектуального развития дошкольников остается во многом нерешенной и выявляет ряд противоречий между высокими требованиями современной системы образования к развитию логического мышления и творческих способностей детей дошкольного возраста с одной стороны и недостаточным вниманием педагогической науки к использованию потенциала развивающей игры и поиску условий её использования в формировании элементов логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с другой стороны. Наличие противоречий и большая практическая значимость их разрешения подчёркивают важность и актуальность рассматриваемой проблемы.

Повышение уровня познавательных способностей и интеллектуального развития детей среднего дошкольного возраста через систему развивающих игр и пособий.

Цель проекта:

Развитие логических форм мышления детей 4-5 лет в процессе освоения развивающих игр.

Задачи проекта

Образовательные

• Расширить и систематизировать знания детей по разделу ФЭМП.
• Учить способам практической деятельности в области математики.
• Учить анализировать расчлененный образец, составлять по нему фигуру.
• Знакомить детей с сенсорными эталонами, способам их использования

Развивающие

• Развивать познавательные процессы: восприятие, память, логическое мышление, внимание, воображение, волю;
• Развивать творческие способности детей.
• Развивать и обогащать зрительно - сенсорный опыт в процессе выполнения детьми предметно-практических действий.
• Упражнять в умении работать с моделями, передавать в модельной конструкции реальное сходство.
• Развивать мелкую моторику, формировать взаимодействие различных анализаторов.

Воспитательные

• Формировать у детей интерес к разнообразной интеллектуальной деятельности

Вид проекта:

• Исследовательский, игровой, групповой.

По продолжительности: долгосрочный (сентябрь- май)

Срок реализации:

• сентябрь 2021- май 2022г.

По количеству участников проекта:

• Дети средней группы
• Родители
• Воспитатели

В группе создан «Центр развивающих игр», который оснащён необходимым оборудованием и различными развивающими играми: авторские игры Б.П. Никитина, головоломки и другие интеллектуально-развивающие игры. Результативность проектной деятельности отслеживается в ходе проведения педагогической диагностики, которая предусматривает выявления уровня познавательный следующих процессов: внимания, памяти, восприятия, воображения, мышления. Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод: работа способствовала усвоению поставленных задач - развитие познавательных процессов, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению; воспитание творческой личности, у которой в достаточной мере будут развиты способность к рациональной организации деятельности, к сотрудничеству.                     Этапы проекта:

1 этап: Подготовительный

• Продумать тему будущего проекта;
• Обозначить цель проекта;
• Поставить задачи данного проекта;
• Определить сроки проведения проекта
• Разработать планирование мероприятий
• Провести вводный мониторинг.
• Создание предметно-развивающей среды (игр по методике Б.П. Никитина)

2 этап: Основной

• Внедрение игр в ООД, самостоятельную деятельность детей, индивидуальную работу.
• Работа с родителями: выступление на родительском собрании «Волшебные кубики Никитиных», индивидуальные, групповые консультации, изготовление и пополнение наглядного демонстрационного и игрового материала.
• Выступление на педагогическом брифинге «Современные технологии в организации работы по ФЭМП в ДОУ «Технология Никитиных»»
• Изготовление картотеки дидактических игр.
• Разработка конспекта интегрированного занятия «Времена года»

3 этап: Заключительный 

• Игра-развлечение «Занимательная математика»

Цель: Объединить в совместной деятельности взрослых и детей для развития коммуникативных способностей, воспитания доброжелательности и взаимопонимания.

• Оформление проекта

Вывод: Использование развивающих игр Б.П. Никитина как во время занятий, так и в свободной деятельности детей, помогает развитию интеллектуальных способностей и логико-математического мышления, а также помогает сделать процесс обучения интересным, увлекательным, содержательным. Игры Никитина Б.П. «Сложи квадрат», «Сложи узор» и другие сразу же пришлись по душе детям. Ребенок, играя, взаимодействуя с играми, открывает для себя мир количественных, пространственно – временных отношений, решая при этом самые разнообразные творческие задачи. Это обеспечивает развитие активности, самостоятельности мышления, творческих начал и формирует детскую индивидуальность, дети смогут легче получать новые знания, доказывать, фантазировать, рассуждать, логически мыслить и делать выводы.