Рабочая программа на 2021-2022 уч. год. Подготовительная группа
рабочая программа (подготовительная группа)
Предварительный просмотр:
Нефтеюганское районное муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад «Родничок» | ||
ПРИНЯТО на педагогическом совете НРМ ДОБУ «ЦРР – д/с «Родничок» | УТВЕРЖДАЮ Заведующий НРМ ДОБУ «ЦРР – д/с «Родничок» _____________Н.В.Никитина | |
Протокол № ______ «____» ______ 20_____г. | Приказ № ______ «_____» ________ 20_____г. | |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Подготовительной «А» группы «Колокольчик»
2021-2022 учебный год
Воспитатели:
Федотова Т.А.
Клещёва Е.И.
гп. Пойковский, 2021 г.
СОДЕРЖАНИЕ
I. | ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | 3 |
1.1 | Пояснительная записка | 3 |
1.2 | Цель и задачи реализации рабочей программы | 4 |
1.3 | Принципы и подходы к формированию рабочей программы | 4 |
1.4 | Характеристика особенностей развития детей 6-7 лет | 5 |
1.5 | Планируемые результаты освоения рабочей программы | 7 |
II. | СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | 9 |
2.1 | Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях: | 9 |
2.1.1 | Социально – коммуникативное развитие | 9 |
2.1.2 | Познавательное развитие | 10 |
2.1.3 | Речевое развитие | 12 |
2.1.4 | Художественно – эстетическое развитие | 14 |
2.1.5 | Физическое развитие | 17 |
2.2 | Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы | 18 |
2.3 | Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик | 21 |
2.4 | Способы и направления поддержки детской инициативы | 24 |
2.5 | Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников | 25 |
2.6 | Календарно-тематическое планирование работы в группе | 28 |
2.7 | Расписание организованной образовательной деятельности | 30 |
2.8 | Календарное планирование по месяцам | 31 |
III. | ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 35 |
3.1 | Описание материально-технического обеспечения программы. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания | 35 |
3.2 | Режим дня | 35 |
3.3 | Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий | 36 |
3.4 | Особенности организации предметно - пространственной среды | 37 |
ПРИЛОЖЕНИЕ | 39 | |
- ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
- Пояснительная записка
Рабочая программа разработана на основе образовательной программы дошкольного НРМ ДОБУ «ЦРР-д/с «Родничок». Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности детей старшего дошкольного возраста.
Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени дошкольного образования.
Рабочая программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).
Рабочая программа направлена на:
- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;
- на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
Программа разработана в соответствии:
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 31.07.2020 №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.07.2020 г №373 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384);
- Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача России от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17. 10. 2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО)
Для разработки программы использовались следующие программы:
Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: Детство-пресс,2017;
парциальных программ («Основы безопасности детей дошкольного возраста» /Р. Б. Стеркина, О. Л. Князева, Н. Н. Авдеева; «Я – человек»/С.А. Козлова; «Наш дом – природа»/Н.А. Рыжова, «Цветные ладошки»/И.А. Лыкова, «Музыкальные шедевры»/О.И. Радынова.
При разработке отдельных глав программы использованы материалы методических рекомендаций «Реализация ФГОС дошкольного образования: модель основной образовательной программы дошкольного учреждения» (автор Скоролупова Оксана Алексеевна, руководитель Центра дошкольного образования издательства «Просвещение», член рабочей группы по разработке ФГОС ДО, член Экспертного Совета по дошкольному образованию Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации).
Программа включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений (вариативную часть). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно – эстетическому и физическому.
- Цель и задачи рабочей программы
Цель: Планирование и организация образовательной деятельности в соответствие с ФГОС ДО.
Задачи:
- регламентирование деятельности педагогических работников в соответствии с требованиями действующего законодательства в образовании;
- определение объема и конкретного содержания учебного материала;
- активизация познавательной деятельности воспитанников, развитие их творческих способностей;
- учет индивидуальных особенностей воспитанников группы (в том числе детей с ОВЗ) и их семей;
- конкретизация используемых технологий, методов и приемов обучения.
- Принципы и подходы к формированию рабочей программы
Содержание образовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, ФГОС ДО, и выстроено в соответствии со следующими принципами:
1. Принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2. Принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом дошкольного образования;
3. Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4. Принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
5. Принцип сотрудничества с семьей;
6. Принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7. Принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8. Принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. Принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.
.Характеристика особенностей развития детей 6-7 лет
Ребенок на пороге школы (6 - 7 лет) обладает устойчивыми социально-нравственными чувства и эмоциями, высоким самосознанием и осуществляет себя как субъект деятельности и поведения.
Мотивационная сфера дошкольников 6 - 7 лет расширяется за счет развития таких социальных мотивов, как познавательные, просоциальные (побуждающие делать добро), самореализации. Поведение ребенка начинает регулироваться также его представлениями о том, что хорошо и что плохо. С развитием морально - нравственных представлений напрямую связана и возможность эмоционально оценивать свои поступки. Ребенок испытывает чувство удовлетворения, радости, когда поступает правильно, хорошо, и смущение, неловкость, когда нарушает правила, поступает плохо. Общая самооценка детей представляет собой глобальное, положительное недифференцированное отношение к себе, формирующееся под влиянием эмоционального отношения со стороны взрослых.
К концу дошкольного возраста происходят существенные изменения в эмоциональной сфере. С одной стороны, у детей этого возраста более богатая эмоциональная жизнь, их эмоции глубоки и разнообразны по содержанию. С другой стороны, они более сдержанны и избирательны в эмоциональных проявлениях. К концу дошкольного возраста у них формируются обобщенные эмоциональные представления, что позволяет им предвосхищать последствия своих действий. Это существенно влияет на эффективность произвольной регуляции поведения. Ребенок может не только отказаться от нежелательных действий или хорошо себя вести, но и выполнять неинтересное задание, если будет понимать, что полученные результаты принесут кому - то пользу, радость и т. п. Благодаря таким изменениям в эмоциональной сфере поведение дошкольника становится менее ситуативным и чаще выстраивается с учетом интересов и потребностей других людей.
Сложнее и богаче по содержанию становится общение ребенка со взрослым. Дошкольник внимательно слушает рассказы родителей о том, что у них произошло на работе, живо интересуется тем, как они познакомились, при встрече с незнакомыми людьми часто спрашивает, где они живут, есть ли у них дети, кем они работают и т. п.
Большую значимость для детей 6 - 7 лет приобретает общение между собой. Их избирательные отношения становятся устойчивыми, именно в этот период зарождается детская дружба. Дети продолжают активно сотрудничать, вместе с тем у них наблюдаются и конкурентные отношения - в общении и взаимодействии они стремятся в первую очередь проявить себя, привлечь внимание других к себе. Однако у них есть все возможности придать такому соперничеству продуктивный и конструктивный характер и избегать негативных форм поведения.
К 7 годам дети определяют перспективы взросления в соответствии с гендерной ролью, проявляют стремление к усвоению определенных способов поведения, ориентированных на выполнение будущих социальных ролей.
К 6 - 7 годам ребенок уверенно владеет культурой самообслуживания и культурой здоровья.
В играх дети 6 - 7 лет способны отражать достаточно сложные социальные события - рождение ребенка, свадьба, праздник, война и др. В игре может быть несколько центров, в каждом из которых отражается та или иная сюжетная линия. Дети этого возраста могут по ходу игры брать на себя две роли, переходя от исполнения одной к исполнению другой. Они могут вступать во взаимодействие с несколькими партнерами по игре, исполняя как главную, так и подчиненную роль.
Продолжается дальнейшее развитие моторики ребенка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются представления о самом себе, своих физических возможностях, физическом облике. Совершенствуются ходьба, бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребенок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками.
В возрасте 6 - 7 лет происходит расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов. Ребенок уже целенаправленно, последовательно обследует внешние особенности предметов. При этом он ориентируется не на единичные признаки, а на весь комплекс (цвет, форма, величина и др.). К концу дошкольного возраста существенно увеличивается устойчивость непроизвольного внимания, что приводит к меньшей отвлекаемости детей. Сосредоточенность и длительность деятельности ребенка зависит от ее привлекательности для него. Внимание мальчиков менее устойчиво. В 6 - 7 лет у детей увеличивается объем памяти, что позволяет им непроизвольно запоминать достаточно большой объем информации. Девочек отличает больший объем и устойчивость памяти.
Воображение детей данного возраста становится, с одной стороны, богаче и оригинальнее, а с другой - более логичным и последовательным, оно уже не похоже на стихийное фантазирование детей младших возрастов. Несмотря на то, что увиденное или услышанное порой преобразуется детьми до неузнаваемости, в конечных продуктах их воображения четче прослеживаются объективные закономерности действительности. Так, например, даже в самых фантастических рассказах дети стараются установить причинно-следственные связи, в самых фантастических рисунках - передать перспективу. При придумывании сюжета игры, темы рисунка, историй и т. п. дети 6 - 7 лет не только удерживают первоначальный замысел, но могут обдумывать его до начала деятельности.
В этом возрасте продолжается развитие наглядно - образного мышления, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и обобщенных представлений о свойствах различных предметов и явлений. Действия наглядно - образного мышления (например, при нахождении выхода из нарисованного лабиринта) ребенок этого возраста, как правило, совершает уже в уме, не прибегая к практическим предметным действиям даже в случаях затруднений. Возможность успешно совершать действия сериации и классификации во многом связана с тем, что на 7 году жизни в процесс мышления все более активно включается речь. Использование ребенком (вслед за взрослым) слова для обозначения существенных признаков предметов и явлений приводит к появлению первых понятий.
Речевые умения детей позволяют полноценно общаться с разным контингентом людей (взрослыми и сверстниками, знакомыми и незнакомыми). Дети не только правильно произносят, но и хорошо различают фонемы (звуки) и слова. Овладение морфологической системой языка позволяет им успешно образовывать достаточно сложные грамматические формы существительных, прилагательных, глаголов. В своей речи старший дошкольник все чаще использует сложные предложения (с сочинительными и подчинительными связями). В 6 - 7 лет увеличивается словарный запас. В процессе диалога ребенок старается исчерпывающе ответить на вопросы, сам задает вопросы, понятные собеседнику, согласует свои реплики с репликами других. Активно развивается и другая форма речи - монологическая. Дети могут последовательно и связно пересказывать или рассказывать. Важнейшим итогом развития речи на протяжении всего дошкольного детства является то, что к концу этого периода речь становится подлинным средством, как общения, так и познавательной деятельности, а также планирования и регуляции поведения.
К концу дошкольного детства ребенок формируется как будущий самостоятельный читатель. Тяга к книге, ее содержательной, эстетической и формальной сторонам - важнейший итог развития дошкольника - читателя.
Музыкально - художественная деятельность характеризуется большой самостоятельностью. Развитие познавательных интересов приводит к стремлению получить знания о видах и жанрах искусства (история создания музыкальных шедевров, жизнь и творчество композиторов и исполнителей).
Дошкольники начинают проявлять интерес к посещению театров, понимать ценность произведений музыкального искусства.
В продуктивной деятельности дети знают, что хотят изобразить, и могут целенаправленно следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла, который теперь становится опережающим. Они способны изображать все, что вызывает у них интерес. Созданные изображения становятся похожи на реальный предмет, узнаваемы и включают множество деталей. Совершенствуется и усложняется техника рисования, лепки, аппликации.
Дети способны конструировать по схеме, фотографиям, заданным условиям, собственному замыслу постройки из разнообразного строительного материала, дополняя их архитектурными деталями; делать игрушки путем складывания бумаги в разных направлениях; создавать фигурки людей, животных, героев литературных произведений из природного материала. Наиболее важным достижением детей в данной образовательной области является овладение композицией.
- Планируемые результаты освоения программы на этапе завершения дошкольного образования
Планируемые результаты освоения рабочей программы формулируются в соответствии с ФГОС ДО, через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения программы по всем направлениям развития детей.
К 7 годам:
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно - исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
- способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;
- интересуется причинно - следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
- склонен наблюдать, экспериментировать, обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;
- знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; - ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
- СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2. 1 Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях
Образовательная деятельность организуется в соответствии с направлениями развития ребенка:
- социально-коммуникативное развитие;
- познавательное развитие;
- речевое развитие;
- художественно-эстетическое развитие;
- физическое развитие
Условия реализации рабочей программы должны обеспечивать полноценное развитие личности детей во всех основных образовательных областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно - эстетического и физического развития личности детей на фоне их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру, к себе и к другим людям.
2.1.1.Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие».
Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Задачи:
- усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
- развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;
- становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
- развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;
- формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольной образовательной организации;
- формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе;
- формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.
Основные направления реализации образовательной области «Социально - коммуникативное развитие»:
1. «Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания»
2. «Трудовое воспитание».
3. «Основы безопасности».
Дошкольник входит в мир социальных отношений.
Цель: развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания.
Содержание образовательной деятельности.
Эмоции. Различение и называние широкого круга эмоций (радость, грусть, любовь, удивление, страх, нежность, печаль, злость, восхищение). Представление о богатстве эмоционального мира человека, средствах внешнего выражения эмоций (мимика, пантомимика, интонации голоса, движения, позы). Разнообразие форм и способов проявления эмоциональной отзывчивости и сопереживания. Отражение эмоций в театрализованной деятельности, в рисовании, играх.
Взаимоотношения и сотрудничество. Мы самые старшие в детском саду. Представления о нравственных качествах людей, их проявлении в поступках и взаимоотношениях (доброта, справедливость, ответственность, уважение, честность, чувство собственного достоинства). Оценка поступков с позиции норм и правил. Жизнь человека как ценность. Представления о дружбе, о качествах и поступках настоящих друзей. Развитие у детей чувства «единой семьи» в детском саду, интереса к сверстнику, желания лучше узнать личностные особенности друг друга.
Правила культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками. Правила поведения в общественных местах, правила уличного движения. Представления, конкретные формы проявления уважения к старшим, заботливого отношения к пожилым людям, людям с ограниченными возможностями.
Семья. Активное проявление добрых чувств по отношению к родителям, близким родственникам, членам семьи. Представления о семейных и родственных отношениях, некоторые сведения о родословной семьи. Досуг семьи, взаимные чувства, правила общения в семье, семейный бюджет, значимые и памятные события. Гордость своей семьей, умение выразить близким свою любовь, внимание, готовность помочь.
Школа. Представления о школе, школьниках, учителе; стремление к школьному обучению, к познанию, освоению чтения, письма. Расширение представлений детей роли школы в жизни людей, о том, что школа открывает человеку окно в удивительный мир знаний.
Развиваем ценностное отношение к труду.
Цель: развитие представлений о труде, как ценности общества, основы достойной и благополучной жизни страны, семьи и каждого человека, о разнообразии и взаимосвязи видов труда и профессий.
Содержание образовательной деятельности.
Труд взрослых и рукотворный мир. Знания о многообразии профессий в современном мире, о содержании профессионального труда в соответствии с общей структурой трудового процесса: цель и мотив, материалы и предметы труда, инструменты и оборудование, набор трудовых действий, результат.
Самообслуживание и детский труд. Расширение круга обязанностей детей в самообслуживании и хозяйственно-бытовом труде. Развитие ответственности за выполнение трудовых поручений. Развитие взаимодействия со сверстниками в процессе самостоятельного выполнения обязанностей дежурных по столовой, уголку природы, подготовке к занятиям. Освоение способов распределения коллективной работы, планирования деятельности, распределения обязанностей по способу общего и совместного труда. Развитие инициативы и творчества в ручном труде.
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Цель: воспитание осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в общении, в быту, на улице, в природе.
Содержание образовательной деятельности.
Обогащение и закрепление правил и способов безопасного поведения в быту, природе, на улице, в городе, в общении с незнакомыми людьми. Освоение правил безопасного обращения с электроприборами. Представления о приемах элементарной первой помощи при травмах, ушибах, признаках недомогания. Правила обращения за помощью в опасных ситуациях, номера телефона вызова экстренной помощи. Соблюдение правила безопасной организации индивидуальной и совместной деятельности, подвижных игр, спортивных развлечений.
2.1.2 Образовательная область «Познавательное развитие».
Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально - познавательные и интеллектуально - творческие.
Задачи:
- развивать самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-исследовательской деятельности;
- совершенствовать познавательные умения, становление сознания;
- развивать умение включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных продуктивных действиях;
- воспитывать гуманно - ценностное отношение к миру на основе осознания ребенком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нем;
- обогащать представления о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношений взрослых и детей;
- способствовать развитию уверенности детей в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства;
- развивать самоконтроль и ответственности за свои действия и поступки;
- обогащать представления о родном городе и стране, развивать гражданско-патриотические чувства;
- формировать представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей;
- развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родной страны, формировать начала гражданственности;
- развивать толерантность по отношению к людям разных национальностей.
Основные направления реализации образовательной области
«Познавательное развитие»
1. «Развитие математических представлений».
2. «Развитие кругозора и познавательно - исследовательской деятельности в природе».
3. «Развитие сенсорной культуры»
Развитие сенсорной культуры.
Различение и называние всех цветов спектра и ахроматических цветов; различение и называние геометрических фигур, выделение структуры плоских и объемных геометрических фигур. Освоение классификации фигур по внешним структурным признакам, понимание взаимосвязи между плоскими и объемными геометрическими фигурами. Сравнение нескольких предметов по 4 - 6 основаниям с выделением сходства и отличия; понимание особенностей свойств материалов.
Формирование первичных представлений о себе, других людях.
Люди. Понимание разнообразие социальных и профессиональных ролей людей. Освоение правил и норм общения и взаимодействия с детьми и взрослыми в различных ситуациях. Понимание ожиданий взрослых относительно детей - их поведения, знаний, действий, личных качеств, обучения в школе. Освоение общечеловеческих норм поведения - везде дети уважают старших, любят своих родителей, опекают малышей, оберегают все живое, защищают слабых.
Освоение представлений ребенка о себе - своем имени, отчестве, фамилии, национальности, возрасте, дате рождения, адресе проживания. Освоение представлений о своей семье: имя, отчество, профессии родителей и ближайших родственников, памятных событиях, традициях семьи. Овладение представлениями об особенностях своего организма, которые необходимо учитывать в повседневной жизни.
Формирование первичных представлений о Малой родине и Отечестве, многообразии стран и народов мира.
Освоение представлений о родном городе - его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях Понимание назначения общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладение представлениями о местах труда и отдыха людей в городе, об истории города и выдающихся горожанах, традициях городской жизни. Освоение представлений о родной стране - ее государственных символах, президенте, столице и крупные городах, особенностях природы.
Освоение представлений о планете Земля как общем доме людей, многообразии стран и народов мира - элементарных представлений о многообразии стран и народов мира; особенностях их внешнего вида, национальной одежды, типичных занятиях. Осознание, что все люди стремятся к миру, хотят сделать свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков. Осознание необходимости проявлять толерантность по отношению к людям разных национальностей.
Ребенок открывает мир природы.
Самостоятельное экспериментирование по выявлению свойств и качеств объектов и материалов неживой природы (свет, камни, песок, глина, земля, воздух, вода и т.п.) с использованием разных способов проверки предположений, формулирование результатов. Сравнение объектов и явлений природы по множеству признаков сходства и отличия, их классификация. Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях. Установление цикличности сезонных изменений в природе. Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признак живого. Обобщение представлений о живой природе на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют). Накопление представлений о городе как сообществе растений животных и человека, о планете Земля и околоземном пространстве. Понимание, что Земля - общий дом для всех растений, животных, людей. Освоение особенностей поведения в природе культурного человека о природоохранной деятельности человека. Элементарное понимание самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь). Осознанное применение правил взаимодействия с растениями и животными при осуществлении различной деятельности.
Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем.
Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Освоение умения характеризовать объект, явление, событие с количественной, пространственно - временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения как общепринятые, так и предложенные детьми. Проявление особого интереса к цифрам, как знакам чисел, к их написанию. Освоение состава чисел в пределах первого десятка. Освоение умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; решение логических задач. Проявление умения предвидеть конечный результат предполагаемых изменений и выражать последовательность действий в виде алгоритма.
Принципы организации работы по развитию элементарных математических представлений:
1) Формирование математических представлений на основе перцептивных (ручных) действий детей, накопления чувственного опыта и его осмысления.
2) Использование разнообразного и разнопланового дидактического материала, позволяющего обобщить понятия «число», «множество», «форма».
3) Стимулирование активной речевой деятельности детей, речевое сопровождение перцептивных действий.
4) Возможность сочетания самостоятельной деятельности детей и их разнообразного взаимодействия при освоении математических понятий.
2.1.3 Образовательная область «Речевое развитие».
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа, обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества.
Задачи:
- поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками;
- развивать умение осознанного выбора этикетной формы в зависимости от ситуации общения, возраста собеседника, цели взаимодействия;
- поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор;
- развивать речевое творчество, учитывая индивидуальные способности и возможности детей;
- воспитывать интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям;
- развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы;
- развивать умения анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь;
- обогащать представления об особенностях литературы, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Основные направления реализации образовательной области «Речевое развитие»:
1. «Развитие речи» (Развиваем речь и коммуникативные способности детей):
- развитие словаря;
- воспитание звуковой культуры речи;
- формирование грамматической культуры;
- развитие связной речи;
- формирование элементарного осознания явлений языка и речи.
2. «Обучение грамоте» (Развиваем речь и коммуникативные способности детей).
3. «Чтение художественной литературы» (Ребенок в мире художественной литературы).
Владение речью как средством общения и культуры.
Освоение умений коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий; использовать вариативные этикетные формулы эмоционального взаимодействия с людьми: в ситуациях приветствия («Как я рад тебя видеть», «Как я по вам соскучился», «Как хорошо, что мы встретились»), в ситуациях прощания (С нетерпением жду нашей следующей встречи», «Как жаль расставаться с тобой», «До новых и радостных встреч»); использовать правила этикета в новых ситуациях: кто здоровается первым при встрече со взрослыми, когда следует подавать руку, что означает рукопожатие, кто первым подает руку.
Познакомиться и предложить вместе поиграть, предложить свою дружбу; умение делать комплименты другим и принимать их; следовать правилам этикета в тяжелых жизненных обстоятельствах.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Освоение умений пересказа литературных произведений по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя, передавая идею и содержание. В описательных рассказах передавать эмоциональное отношение, к образам используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, эпитеты, использовать разнообразные средства выразительности. Различать литературные жанры: сказка, рассказ, загадка, пословица, стихотворение. Самостоятельно использовать в речи разные типы предложений (простые, сложносочиненные, сложноподчиненные) в соответствии с содержанием высказывания.
Развитие речевого творчества.
Освоение умений самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов: на тему, предложенную воспитателем, моделирование рассказа, сказки, загадки. Придумывание диафильмов, рассказы по «кляксографии», по пословицам, с использованием приемов ТРИЗа; в творческих рассказах использовать личный и литературный опыт, индивидуальные интересы и способности; внимательно выслушивать рассказы сверстников, помогать им в случае затруднений.
Обогащение активного словаря.
Освоение умений подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации - деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков. Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха: автоматизация сложных для произношения звуков в речи; коррекция имеющихся нарушений в звукопроизношении.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Освоение звукового анализа четырехзвуковых и пятизвуковых слов, интонационное выделение звуков в слове, определение их последовательности, характеристика звуков (гласный - согласный, согласный твердый - мягкий), составление схемы звукового состава слова, выделение ударного гласного звука в слове. Определение количества и последовательности слов в предложении; составление предложения с заданным количеством слов; ориентации на листе, выполнения графических диктантов; выполнения штриховки в разных направлениях, обводки; чтения простых слов и фраз; разгадывания детских кроссвордов и решения ребусов.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой.
Представления о некоторых особенностях литературных жанров: сказка, рассказ, стихотворение, басня, пословица, небылица, загадка; проявление интереса к текстам познавательного содержания.
2.1.4 Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»
Цель: достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении; развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
Задачи:
- развитие предпосылок ценностно - смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
- становление эстетического отношения к окружающему миру;
- формирование элементарных представлений о видах искусства;
- восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
- стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализация самостоятельной творческой деятельности детей.
Основные направления реализации образовательной области.
«Художественно - эстетическое развитие»:
1. «Художественное творчество» (приобщаем к изобразительному искусству и развиваем детское художественное творчество):
- рисование;
- лепка;
- аппликация;
- конструирование.
2. «Мир музыки» (приобщаем к музыкальному искусству и развиваем музыкально - художественную деятельность).
Изобразительное искусство.
Задачи:
- продолжать формировать эмоционально - эстетические ориентации, подвести детей к пониманию ценности искусства;
- стимулировать самостоятельное проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях: повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности;
- совершенствовать художественно - эстетическое восприятие, художественно - эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности;
- поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.
Содержание образовательной деятельности.
Проявление интереса к проявлению красоты в окружающем мире, желание подмечать проявления красоты, задавать вопросы и высказывать собственные предпочтения, рассматривать произведения искусства, привлекательные предметы быта и природные объекты.
Народное декоративно - прикладное искусство разных видов на примере промыслов России и зарубежья; разнообразие и сходство, назначение и особенности, связь декора с назначением предмета; традиционность образов, узоров, отражение в них природы, народного быта, культуры. Стилевые особенности. Ценность народного искусства; воспитание гордости и желания его сохранять и познавать.
Графика: виды и особенности средств выразительности. Специфики труда художника - иллюстратора, способы создания иллюстрации. Макет книги.
Живопись: жанровое разнообразие, особенности средств выразительности. Авторская манера известных художников - живописцев.
Скульптура: виды скульптуры, особенности средств выразительности. Специфика труда скульптора. Памятники и монументы, известные памятники и скульптура региона, России и мира.
Архитектура: особенности и виды архитектуры, материалы, используемые в строительстве. Понимание типичного, обобщенного характерного и индивидуального образа сооружения. Особенности архитектурных сооружений, зданий. Декоративные элементы. Гармония объекта с окружающим пространством.
Воспитание начальных ценностных установок, уважительного отношения к промыслам родного края; развитие и поддержку детского интереса к «истории» народных промыслов и искусства, необычным предметам, интересным художественным образам. Поддержка стремления отразить впечатления и представления в собственной деятельности. Проявление предпочтений и интересов в форме коллекционирование, увлечения ручным трудом, продуктивной деятельности.
Посещение музеев. Интерес к посещению музеев, галерей. Представления о произведениях искусства в музее; разнообразие музейных экспонатов и виды музея. Понимание ценность музейного предмета. Стремление соблюдать правила поведения в музее.
Развитие продуктивной деятельности и детского творчества.
Задачи:
- поддерживать проявления самостоятельности, инициативности, индивидуальности, рефлексии, активизировать творческие проявления детей;
- совершенствовать компоненты изобразительной деятельности, технические и изобразительно-выразительные умения;
- развивать эмоционально - эстетические, творческие, сенсорные и познавательные способности.
Содержание образовательной деятельности.
Умения самостоятельно определять замысел будущей работы, отбирать впечатления, переживания для выразительного образа, интересного сюжета. Проявление индивидуального почерка, инициативы в художественно - игровой деятельности, высказывание собственных эстетических суждений и оценок, передавать своё отношение.
Изобразительно - выразительные умения.
Развитие умений самостоятельно и верно использовать разные средства выразительности: цвет, композицию, форму, фактуру. Использовать цвет как средство передачи настроения, отношения к изображаемому; использовать в деятельности свойства цвета (теплая, холодная, контрастная или сближенная гамма); смешивать краски с целью получения оттенков; подбирать фон бумаги и сочетание красок. В изображении предметного мира: передавать сходство с реальными объектами; при изображении с натуры - типичные и характерные и индивидуальные признаки предметов, живых объектов; при изображении сказочных образов - признаки сказочности; в сюжетном изображении: изображать линию горизонта согласно создаваемому образу.
Технические умения.
В рисовании: применение разнообразных изобразительных материалов и инструментов, их сочетания. Создание новых цветовых тонов и оттенков. Самостоятельное применение освоенных изобразительных живописных и графических техник.
В аппликации: самостоятельное использование разнообразных материалов. Применение техник симметричного, силуэтного, многослойного, ажурного вырезания; разнообразных способов прикрепления деталей на фон, получения объемной аппликации; освоения последовательности работы над сюжетной аппликацией.
В лепке: самостоятельное создание объемных и рельефных изображений; лепка смешанным и пластическим способом; использование разнообразных пластических материалов и дополнительные материалы для декорирования; самостоятельное использование инструментов.
В конструировании из разнообразных геометрических форм, тематических конструкторов: развитие умений анализировать постройку, создавать интересные образы, постройки, сооружения с опорой на опыт освоения архитектуры. Применение некоторых правил создания прочных построек; проектирование сооружений по заданным теме, условиям, самостоятельному замыслу, схемам, моделям, фотографиям.
Конструирование из бумаги, природного и бросовых материалов: создание интересных игрушек, предметов по замыслу и по схеме сложения; самостоятельное применение разных способов и приемов создания, способов крепления деталей, различных инструментов; создание интересных образов в технике оригами.
Художественная литература.
Задачи:
- воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства и литературной речи;
- обогащать читательский опыт детей за счет произведений более сложных по содержанию и форме;
- совершенствовать умения художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы, смыслового и эмоционального подтекста;
- обеспечивать возможность проявления детьми самостоятельности и творчества в разных видах художественно - творческой деятельности на основе литературных произведений.
Содержание образовательной деятельности.
Расширение читательских интересов детей. Проявление устойчивого стремления к постоянному общению с книгой, избирательности по отношению к произведениям определенного вида, жанра, тематики.
Восприятие литературного текста. Освоение умений воспринимать литературное произведение в единстве его содержания и формы, устанавливать многообразные связи в тексте, понимать авторский замысел. Восприятие литературного героя в его разнообразных проявлениях, стремление давать оценку действиям и поступкам героя.
Творческая деятельность на основе литературного текста. Освоение способов выражения своего отношения к произведению, его героям и событиям в разных видах творческой деятельности. Выразительное пересказывание вновь прочитанных литературных произведений близко к тексту и от лица литературного героя. Проявление творчества в придумывании своих вариантов продолжения произведения, сочинении сказки и истории по аналогии с фольклорным и литературным текстом.
2.1.5 Образовательная область «Физическое развитие»
Цель: гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни.
Задачи:
- приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие координации и гибкости;
- приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, способствующих правильному формированию опорно - двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук;
- приобретение опыта в двигательной деятельности, связанной с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны);
- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами;
- развивать самостоятельность в применении культурно - гигиенических навыков, обогащать представления о гигиенической культуре.
Растим детей активными, ловкими, жизнерадостными (физическая культура).
Цель: гармоничное физическое развитие и формирование основ здорового образа жизни.
Задачи:
- Оздоровительные:
- охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма;
- всестороннее физическое совершенствование функций организма;
- повышение работоспособности и закаливание.
- Образовательные:
- формирование двигательных умений и навыков;
- развитие физических качеств;
- овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья.
- Воспитательные:
- формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями;
- разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).
Содержание образовательной деятельности.
Двигательная деятельность Порядковые упражнения. Способы перестроения. Самостоятельное, быстрое и организованное построение и перестроение во время движения. Перестроение четверками.
Общеразвивающие упражнения. Упражнения в парах и подгруппах. Выполнение упражнений активное, точное, выразительное, с должным напряжением, из разных исходных положений в соответствии с музыкальной фразой или указаниями с различными предметами. Упражнения с разными предметами, тренажерами.
Основные движения. Соблюдение требований к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазанья по лестнице и канату: в беге - энергичная работа рук; в прыжках - группировка в полете, устойчивое равновесие при приземлении; в метании - энергичный толчок кистью, уверенные разнообразные действия с мячом, в лазании - ритмичность при подъеме и спуске.
Ходьба. Разные виды и способы: обычная, гимнастическая, скрестным шагом; выпадами, в приседе, спиной вперед, приставными шагами вперед и назад, с закрытыми глазами.
Упражнения в равновесии. Сохранение динамического и статического равновесия в сложных условиях. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом; неся мешочек с песком на спине; приседая на одной ноге, а другую махом перенося вперед сбоку скамейки; поднимая прямую ногу вперед и делая под ней хлопок. Ходьба по гимнастической скамейке, с перешагиванием предметов, приседанием, поворотами кругом, перепрыгиванием ленты.
Бег. Сохранение скорости и заданного темпа, направления, равновесия. Через препятствия - высотой 10 - 15 см, спиной вперед, со скакалкой, с мячом, по доске, по бревну, из разных стартовых положений.
Прыжки. Ритмично выполнять прыжки, мягко приземляться, сохранять равновесие после приземления. Подпрыгивание на двух ногах на месте с поворотом кругом; смещая ноги вправо - влево; сериями по 30 - 40 прыжков 3 - 4 раза.
Метание. Отбивать, передавать, подбрасывать мячей разного размера разными способами. Метание вдаль и в цель (горизонтальную, вертикальную, кольцеброс и другие) разными способами. Точное поражение цели.
Лазанье. Энергичное подтягивание на скамейке различными способами: на животе и на спине, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами; по бревну; проползание под гимнастической скамейкой, под несколькими пособиями подряд. Быстрое и ритмичное лазание по наклонной и вертикальной лестнице.
Подвижные игры. Организовать знакомые игры игру с подгруппой сверстников. Игры - эстафеты.
Спортивные игры. Правила спортивных игр.
Футбол. Способы передачи и ведения мяча в разных видах спортивных игр.
Настольный теннис, бадминтон. Правильно держать ракетку, ударять по волану, перебрасывать его в сторону партнера без сетки и через нее; вводить мяч в игру, отбивать его после отскока от стола.
Хоккей. Ведение шайбы клюшкой, забивать в ворота.
Становление у детей ценностей здорового образа жизни, овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни.
Здоровье как жизненная ценность. Правила здорового образа жизни. Некоторые способы сохранения и приумножения здоровья, профилактики болезней, значение закаливания, занятий спортом и физической культурой для укрепления здоровья. Связь между соблюдением норм здорового образа жизни, правил безопасного поведения и физическим и психическим здоровьем человека, его самочувствием, успешностью в деятельности. Некоторые способы оценки собственного здоровья и самочувствия, необходимость внимания и заботы о здоровье и самочувствии близких в семье, чуткости по отношению к взрослым и детям в детском саду.
2.2 Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы
Реализуемая программа, образовательная технология | Возрастная категория детей | Направление работы, цели и задачи | Где включена | ||
Познавательное развитие | |||||
Технологии развивающих игр по интеллектуальному развитию: В. Воскобович.. Методика формирования у дошкольников классификационных навыков. (Технология ТРИЗ) Новикова В.П. Тихонова Л.И. Развивающие игры и занятия Технология Б.П. Никитина «Ступеньки творчества» | Дети раннего возраста от 1,6 до 3 лет, дошкольного возраста от 3 лет до прекращения образовательных отношений | Основными задачами данной технологий авторских игр являются: развитие логического мышления, представлений над множествами (сравнение, разбиение, классификация, абстрагирование), формирование представлений о математических понятиях (алгоритм, кодирование, декодирование информации, кодирование со знаком отрицания), развитие умений выделять свойства в объектах, развивать навыки необходимые для самостоятельного решения учебных и практических задач; направлена на формирование представлений о цвете, размере, развитие дочисловых представлений, количественных представлений, формирование представлений о составе числа, числовой прямой, развивать умение решать логические задачи, как основу креативного мышления. | Данная педагогическая технология используется с воспитанниками всех возрастных групп от 1,6 года до прекращения образовательных отношений, в рамках интеграции в непрерывной деятельности по разделу «Первые шаги в математику. Исследуем и экспериментируем»; в совместной деятельности и самостоятельной деятельности. | ||
Программа «Наш дом – природа» Н. Рыжова | Дети дошкольного возраста от 5 лет до прекращения образовательных отношений | Программа построена на принципах развивающего обучения и направлена на развитие личности ребенка в целом. Особое внимание в ней уделяется формированию целостного взгляда на природу и место человека в ней. У детей формируются первые представления о существующих в природе взаимосвязях. Программа обеспечивает преемственность в экологическом образовании дошкольников с начальной школой по предметам «Окружающий мир», «Природоведение». | Данная программа реализуется с воспитанниками от 6 лет до прекращения образовательных отношений в непрерывной образовательной деятельности, часть содержания реализуется с детьми от 5 до 6 лет в совместной деятельности, в режимных моментах и самостоятельной деятельности. | ||
«Обучение шахматам» Е.А.Коровина | Дети дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений | Направлена на формирование первоначальных знаний, умений и навыков шахматной игры | Реализуется с воспитанниками от 6 лет до прекращения образовательных отношений в совместной деятельности, в режимных моментах, в самостоятельной деятельности. | ||
Социально-коммуникативное развитие | |||||
«Я – человек» программа социально-эмоционального развития дошкольников С.А. Козлова | Дети старшего дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений | Направлена на формирование осознания своих личностных характерных особенностей и предпочтений, представлений об эмоциональных состояниях и развитие способности управлять своими эмоциями, обучение детей этически ценным формам и способам поведения в отношениях с другими людьми, умению самостоятельно регулировать межличностные конфликты | Реализуется с воспитанниками от 6 лет до прекращения образовательных отношений в непрерывной образовательной деятельности, часть содержания программы реализуется в совместной и самостоятельной деятельности. | ||
«Безопасность» (авторы Н.Н. Авдеева О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина). | Дети старшего дошкольного возраста от 5 лет до прекращения образовательных отношений | Направлена на формирование основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста | Реализуется с воспитанниками от 5 лет до прекращения образовательных отношений в совместной деятельности в различных видах детской деятельности | ||
Программа «Социокультурные истоки» под редакцией И.А. Кузьмина | Дети дошкольного возраста от 3 лет до прекращения образовательных отношений | Направлена на формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединение ребенка и его родителей к базовым духовно – нравственным и социокультурным ценностям России. | Реализуется со всеми участниками образовательных отношений (дети, родители, педагоги) через совместную деятельность в группах от 3 до 5 лет и в непрерывной образовательной деятельности от 5 лет и до прекращения образовательных отношений | ||
Художественно-эстетическое развитие | |||||
Программа «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова | Дети дошкольного возраста от 3 лет до прекращения образовательных отношений | Направлена на формирование основ музыкальной культуры у детей дошкольного возраста, развитие творческих способностей в разных видах музыкальной деятельности. В программе осуществляется взаимосвязь познавательной, ценностно-ориентированной и творческой деятельности детей в процессе формирования у них основ музыкальной культуры. | Часть программы интегрируется в непрерывную образовательную деятельность по разделу «Музыка», часть содержания вынесено в совместную деятельность воспитателя с детьми от 3 лет до прекращения образовательных отношений | ||
«Цветные ладошки» И. А. Лыкова Художественный труд | Дети дошкольного возраста от 6 лет до прекращения образовательных отношений | Программа направлена на реализацию задач художественно-творческого развития детей, совершенствование специфических умений по художественному труду | Часть программы по направлению «Художественный труд» реализуется в непрерывной деятельности в группах от 6 лет до прекращения образовательных отношений. | ||
2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик
Развитие ребенка в образовательном процессе детского сада осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В тоже время, освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для ее осуществления.
Особенностью организации образовательной деятельности по программе «Детство» является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т.е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание).
Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании.
Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно организованной образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций является формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений, обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.
Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества.
Непосредственно образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.
Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр- драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).
Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.
Познавательно - исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.
Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.
Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно - творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности Художественно - творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем дошкольного учреждения в специально оборудованном помещении.
Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольным учреждением с положениями действующего СанПин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости, дополнительно развивающие проблемно - игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени включает:
- наблюдения в уголке природы; за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);
- индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;
- трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);
- беседы и разговоры с детьми по их интересам;
- рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;
- индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;
- двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;
- работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки включает:
- подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
- наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
- экспериментирование с объектами неживой природы;
- сюжетно - ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
- элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
- свободное общение воспитателя с детьми.
Культурные практики.
Во второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер.
Содержание культурных практик в режимных моментах дня
Культурные практики | Описание содержания культурных практик |
Совместная игра воспитателя и детей | Разные виды игр (сюжетно-ролевые, режиссерские, игры- драматизации, строительно-конструктивные) направлены на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для самостоятельной игры. |
Ситуации общения и накопления положительного социально- эмоционального опыта | -ситуации реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), -условно- вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно- игровыми. |
Творческая мастерская | - творческие мастерские разной тематики. -результы: создание книг самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр. |
Музыкально- театральная и литературная гостиная (детская студия) | -организация восприятия музыкальных и литературных произведений; творческая деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале. |
Сенсорный и интеллектуальный тренинг | -система сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по какому-либо признаку и пр.). |
Детский досуг | -Досуги для развлечения, отдыха (музыкальные, литературные и пр.) -Кружки по интересам |
Трудовая деятельность | Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе. |
2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы
Детская инициатива проявляется в свободной самостоятельной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и пр. в соответствии с собственными интересами является важнейшим источником эмоционального благополучия ребенка в детском саду. Самостоятельная деятельность детей протекает преимущественно в утренний отрезок времени и во второй половине дня.
Все виды деятельности ребенка в детском саду могут осуществляться в форме самостоятельной инициативной деятельности:
- самостоятельные сюжетно - ролевые, режиссерские и театрализованные игры;
- развивающие и логические игры;
- музыкальные игры и импровизации;
- речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами;
- самостоятельная деятельность в книжном уголке;
- самостоятельная изобразительная и конструктивная деятельность по выбору детей;
- самостоятельные опыты и эксперименты и др.
В развитии детской инициативы и самостоятельности воспитателю важно соблюдать ряд общих требований:
- развивать активный интерес детей к окружающему миру, стремление к получению новых знаний и умений;
- создавать разнообразные условия и ситуации, побуждающие детей к активному применению знаний, умений, способов деятельности в личном опыте;
- постоянно расширять область задач, которые дети решают самостоятельно;
- постепенно выдвигать перед детьми более сложные задачи, требующие сообразительности, творчества, поиска новых подходов, поощрять детскую инициативу;
- тренировать волю детей, поддерживать желание преодолевать трудности, доводить начатое дело до конца;
- ориентировать дошкольников на получение хорошего результата. Необходимо своевременно обратить особое внимание на детей, постоянно проявляющих небрежность, торопливость, равнодушие к результату, склонных не завершать работу;
- «дозировать» помощь детям. Если ситуация подобна той, в которой ребенок действовал раньше, но его сдерживает новизна обстановки;
- достаточно просто намекнуть, посоветовать вспомнить, как он действовал в аналогичном случае;
- поддерживать у детей чувство гордости и радости от успешных самостоятельных действий, подчеркивать рост возможностей и достижений каждого ребенка,
- побуждать к проявлению инициативы и творчества.
2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
Задачи:
- Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка, развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказывать элементарную помощь в угрожающих здоровью ситуациях.
- Познакомить родителей с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка.
- Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребенка, обогащение его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического мышления в ходе игр, общение со взрослыми и самостоятельной детской деятельности.
- Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия со взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности.
- Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои действия и поступки.
Направления взаимодействия с родителями
- Педагогический мониторинг
- Педагогическая поддержка
- Педагогическое образование родителей
- Совместная деятельность педагогов и родителей
Календарно-тематическое планирование работы с родителями
Месяцы проведения | Форма работы | Темы |
Сентябрь | Оформление наглядной агитации | «Уголок для родителей: режим дня, сетка занятий, визитка группы» |
Анкетирование родителей | Изучение отношения родителей к проблеме подготовки детей к школе, их ожиданий от ДОУ, выявление индивидуальных особенностей ребенка – будущего школьника. | |
Беседа с родителями | «Режим дня и его значение в жизни ребенка» | |
Консультация | «Возрастные особенности детей 6 - 7 лет» | |
Родительское собрание | «Скоро в школу» | |
Октябрь | Консультация | «Этикет, как элемент культуры поведения детей» |
Папка - передвижка | «Как вести себя во время возникновения чрезвычайных ситуации» | |
Консультация медсестры | «Профилактика простудных заболеваний» | |
Выставка | «Осенний калейдоскоп» | |
Праздник | «Осень в гости к нам пришла» | |
Ноябрь | Консультация | «Что такое толерантность?» |
Папка - передвижка | «Скользко! Как устоять в гололед?» | |
Консультации | «Профилактика гриппа» | |
Развлечение | «Разноцветная планета» | |
Выставка творческих работ мам | «Золотые руки наших мам» | |
Газета | «Наши мамы» | |
Развлечение | «Моя мама лучшая на свете» | |
Декабрь | Беседа | «Индивидуальные беседы по ситуациям» |
Выставка рисунков | «Моя Югра!» | |
Краткосрочный проект | «День рождения Деда Мороза» | |
Выставка | «Фабрика деда Мороза» - новогодние поделки | |
Неделя « Добрые дела» | Участие родителей в постройке снежной горки, привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику, изготовлению костюмов, новогодних подарков; уборка снега на участке. | |
Папка - передвижка | «Как вести себя на новогоднем утреннике» | |
Памятки | «Проведем новогодние праздники без пожара» | |
Праздничный новогодний карнавал | «Новогодние чудеса» | |
Беседа | «Индивидуальные беседы по ситуациям» | |
Январь | Консультация | «Как помочь ребенку научиться читать?» |
Папка – передвижка Папка- передвижка | «Первая помощь при обморожении» «Зимние травмы» | |
Беседа | «Режим будущего первоклассника» | |
Февраль | Выставка рисунков | «Мой папа» |
Папка - передвижка | «Слава защитникам Отечества!» | |
Смотр строя и песни | «Аты-баты» | |
Фотовыставка | «Наши замечательные папы» | |
Родительское собрание | «По теме родительского собрания» | |
Беседа | «Как превратить чтение в удовольствие» | |
Март | Консультация | «Чтение без принуждения» |
Тематическая выставка | «На крыльях весны» | |
Конкурс чтецов | «Слов живительный родник» | |
Праздник | «Мама как солнышко» | |
Беседа | По ситуациям | |
Апрель | Консультация | «Здоровье - всему голова» |
Консультация | «Знакомим ребенка с космосом» | |
Папка - передвижка | «История праздника-1 мая» | |
Консультация | «Берегите природу» | |
Май | Акции | «Бессмертный полк», «Открытка ветерану», «Окна Победы» |
Папка - передвижка | «День Победы!» | |
Акция | «День семьи» | |
Газета | «До свидания, Родничок!» | |
Памятка родителям | «Безопасное поведение детей на дороге» | |
Итоговое родительское собрание | «Готов ли ваш ребенок к школе?» | |
Выпускной бал | «Жизнь замечательных детей» |
2.6 Календарно-тематическое планирование работы в группе
| ||||
Режим | Совместная деятельность взрослого и детей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности и детей | ||
Групповая, подгрупповая | Образовательная деятельность в режимных моментах | Индивидуальная | ||
Утро: прием детей, утренняя гимнастика, завтрак | 1. Приветствие – способствовать снятию психоэмоционального напряжения, эмоциональному настрою на предстоящий день. 2. Утренняя гимнастика. Комплекс №1 (сентябрь). 3. Беседа «Сентябрь – первый месяц осени» - продолжать формировать знания детей о временах года, месяцах. Развивать речь детей. 4. Дид. игра «Соотнеси правильно» - учить определять принцип классификации предметов и на основе находить предмет, несоответствующий этому принципу. | Продолжать учить сервировать стол, воспитывать аккуратность. Учить рассказывать о меню. | Упражнять __________________________________________________________________________________________ в умении составлять рассказ по картине. | Внести картинки, книги, фотографии с изображение ранней осени. |
Организованная образовательная деятельность | Физическая культура (по плану инструктора физической культуры)
| |||
Подготовка к прогулке. Прогулка. Возвращение с прогулки | Наблюдение за ветром - Формировать представление о том, что летом ветер бывает разной силы и температуры. Учить определять направление ветра; определять силу ветра по времени высушивания земли после дождя. Вызывать интерес к играм с ветром, желание изготовить поделки из бумаги, целлофана и другого легкого материала. Подвижная игра «Самолеты» - упражнять детей в беге. Учить действовать в соответствии со словами игры. Развивать ловкость, быстроту реакции. Труд «Подметем веранду» - продолжать учить детей правильно пользоваться метелкой и совком, воспитывать трудолюбие. | Ситуативный разговор о путешествиях, летних развлечениях – развивать речь детей, интерес к общению на определенную тему со взрослыми и сверстниками. | Игровое упражнение «Кто дальше прыгнет?» - упражнять в прыжках в длину с разбега ____________________________________________________________________________________________________________
| Самостоятельные игры детей по желанию. Развивать личностные взаимоотношения между сверстниками. |
Обед. Деятельность после сна. Полдник | 1.Чтение сказки «Серая Шейка» Д.Н. Мамина-Сибиряка – Прививать любовь к детской литературе. Воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям. 2.За обедом продолжать учить кушать аккуратно, не набивать полный рот, доедать пищу, пользоваться салфеткой. 3. Продолжать учить аккуратно складывать одежду на своих стульчиках. 4.Гимнастика после сна. Цель: подготовка к активной деятельности. 5. Профилактические мероприятия: хождение босиком по массажным дорожкам. Цель: оздоровление, профилактика плоскостопия. | |||
Прогулка | Дидактическое упражнение «Ветер- хорошо и плохо» — формировать умение видеть в природных явлениях положительное и отрицательное для жизни людей, растений, животных; объяснять свои умозаключения. Подвижная игра «Два ветра» — развивать физическую силу, устойчивость, воображение, внимание; активизировать знания о разной силе ветра; формировать чувство коллективизма. | Беседа с детьми о технике безопасности во время прогулки. | Закреплять умение называть окружающие предметы на определенный цвет__________________________________________________ | Игры по интересам на участке - способствовать формированию положительных взаимоотношений между детьми, воспитывать организованность. |
Вечер. Подготовка к ужину. Ужин | Чтение детьми знакомых стихотворений – развивать эмоциональную речь во время чтения стихотворения, память. Настольная игра «Составь предмет» – развивать умение расставлять предметы (палочки, пуговицы, крышки) по образцу, развивать воображение, мелкую моторику. | Ситуативный разговор о том, где можно увидеть флаг России. | Упражнение «Выложи по образцу» - продолжать учить расставлять фигуры в соответствии с образцом______________________________________________ | Самостоятельная игровая деятельность -учить детей группироваться по два-три человека для совместных игр. |
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы с родителями о подготовке детей к началу учебного года. | |||
2.7 Расписание организованной образовательной деятельности
Дни недели | Базовая часть (инвариантная) | Вариативная часть | |
Понедельник | 9.00-9.30 | Художественно-эстетическое развитие (ф) (Мир музыки) | Социокультурные истоки (ф) |
9.40-10.10 | Познавательное развитие (ф) (Социальный мир) | ||
10.40-11.10 | Речевое развитие (ф) (ЧХЛ) (1,3 недели) | ||
Вторник | 9.00-9.30 | Физическое развитие (ф) | |
10.05-11.10 | Художественно-эстетическое развитие (п/п) (Рисование)/ Речевое развитие (Подготовка к обучению грамоте) | ||
Среда | 9.30-10.00 | Художественно-эстетическое развитие (ф) (Мир музыки) | |
10.10-11.15 | Математическое развитие (п/п) | ||
15.30-16.35 | Художественно-эстетическое развитие (п/п) (Конструирование/Аппликация) | ||
Четверг | 9.30-10.00 | Физическое развитие (ф) | |
10.10-11.15 | Художественно-эстетическое развитие (п/п) (Лепка)/ Математическое развитие (ФЭМП/Экономическое воспитание) | ||
Пятница | 9.00-9.30 | Речевое развитие (ф) (Развитие речи) | |
9.40-10.35 | Познавательное развитие (п/п) (Природный мир) | ||
11.20-11.50 | Физическое развитие (ф) (ОИЧ на воздухе) | ||
2.8 Календарно-тематическое планирование на год
месяц | дата | Тема недели | Младший возраст | 4-5 | 5-6 | 6-7 | Праздники, акции, выставки | ||
Сентябрь | 1-3 | Здравствуй, «Родничок»! | Что мы знаем и умеем | Мои знания | Праздник «День знаний» | ||||
6-10 | Неделя безопасности | Безопасность на дороге | Опасные ситуации на дороге | Здоровье и безопасность | Спортивный квест «Безопасный» | ||||
13-17 | Золотая осень | Осень, приметы осени | Осень, приметы осени. Осень в стихах, в художественных и музыкальных произведениях | Выставка «Осенний калейдоскоп» | |||||
20-24 | Мир профессий | Наш любимый детский сад | Профессии родителей | Все профессии важны, все профессии нужны | В мире знаменитых людей и почетных профессий | Оформление альбомов «Профессии наших родителей», «Профессии детского сада» | |||
27-01 | Растительный мир | Деревья, кустарники | Растительный мир | Викторина «Растительный и животный мир» | |||||
Октябрь | 4-8 | Животный мир | Дикие и домашние животные и их детеныши | Связи и зависимость в жизни природы. Животные разных континентов. Жизнь диких животных | Изображения мира природы художниками разных стран | ||||
11-15 | Осеннее настроение | Творческая неделя | «Осенний в гости к нам пришла» тематические утренники | ||||||
18-22 | Уроки вежливости. Этикет | Правила поведения | О хороших привычках и манерах поведения | Взаимопосещение групп «Уроки этикета. Мы идем в гости» | |||||
25-29 | Мир вокруг нас | Мир игрушки. Одежда | Мебель. Бытовая техника. | Виртуальная экскурсия «Музей необычных вещей | |||||
Ноябрь | 1-5 | Родная страна | Мой дом. Мой поселок | Мой дом. Мой поселок. Родная страна | Видеосалон «Россия единая- непобедимая» | ||||
8-12 | Дружат дети всей земли | Я и моя семья | Я и мои друзья | Мы такие разные | Дружат дети всей земли | Развлечение «Разноцветная планета» | |||
15-19 | Юный гражданин | Что я могу? | Права детей в России | Оформление группового альбома «Я имею право» | |||||
22-26 | День матери | Мамины помощники | Нет роднее дружка, чем родная матушка | Праздничный концерт ко дню матери | |||||
Декабрь | 29-03 | Зимушка-зима | Зимняя сказка | Зимние приметы | Выставка детских работ «Мой край родной» | ||||
6-10 | Наша родина Югра | Поселок, в котором мы живем! | Символика нашего края | Народное творчество народов ХМАО. Герои земляки | Музыкально-спортивный квест «Моя родина Югра» | ||||
13-17 | Зимние забавы | Зимние игры и забавы | История русских народных игр для зимних развлечений | Развлечение «День русских игр и забав» | |||||
20-31 | Новогодние чудеса | Творческие каникулы | «Новогодние чудеса» новогодние утренники | ||||||
Январь | 10-14 | Играй. Отдыхай | Новогодние чудеса | Мы у елки новогодней собрались. Новогодние традиции | «Прощание с елочкой» Развлечение | ||||
17-21 | Зимовье зверей | Знакомство с животными. | Изменения в жизни животных с приходом зимы. Способы спасения, добывания пищи и защиты от сильных морозов | Создание альбома «Угости животное зимой» | |||||
24-28 | Народное творчество. Культура, традиции | Народные игрушки (матрешки, свистульки) | Декоративно-прикладное искусство | Выставка детских работ по мотивам народных промыслов «Город мастеров» | |||||
Февраль | 31-4 | Неделя безопасности | Безопасность на дороге, в природе в быту | Опасные ситуации. Бытовые электрические приборы. Техника безопасности | Стихийные бедствия. Бытовые электрические приборы. Техника безопасности | Выступление агитбригады ЮИД «Школа светофорика» | |||
7-11 | Друзья спорта | Подвижные игры | Виды спорта | Спортивные соревнования «Белая олимпиада» | |||||
14-22 | Защитники Отечества | Мой папа | Защитники земли русской | Мир героических людей. Военный транспорт Рода войск | Смотр строя и песни «Аты-баты» | ||||
24-28 | С Днем рождения «Родничок»! | Мой детский сад | Мой любимый детский сад (помещение детского сада) | Профессии в детском саду | Праздник- развлечение С Днем рождения «Родничок»! | ||||
Март | 1-4 | О любимых мамах и бабушках | Творческая неделя | «Мама как солнышко» весенние утренники | |||||
7-11 | Мир комнатных растений | Что растет на окошке? | Декоративные комнатные растения. Размножение комнатных растений. Уход за растениями. | Оформление альбома «Азбука комнатного цветовода» | |||||
14-18 | Весна в Югре | Признаки весны | Признаки весны. Народные приметы | Признаки весны. Народные приметы. Поэты и писатели о весне | Выставка «На крыльях весны» | ||||
21-25 | Удивительный мир книг | Мои любимые сказки | Писатели – поэты, художники. Библиотека | Писатели – поэты, художники. Библиотека | Писатели – поэты, художники. История появления книг. Читальный зал | Конкурс чтецов «Слов живительный родник» | |||
28-01 | ОБЖ. Уроки осторожности | Бытовые приборы | Один дома. Предметы | Опасности вокруг. Стихийные бедствия. Бытовые электрические приборы . Техника безопасности | Видесалон «Уроки тетушки Совы» | ||||
Апрель | 4-8 | Ключи здоровья | Аскорбинка и ее друзья | Пирамида здоровья | Оздоровительный квест «Ключи здоровья» | ||||
11-15 | Космические просторы | Мир чудес | Космос. Космические явления | Спортивное развлечение «Космические приключения» | |||||
18-22 | Мир технических чудес | Виды транспорта | Транспорт специального назначения | Развлечение «Мир технических чудес» | |||||
25-29 | Птицы | Птицы нашего окружения | Птицы перелетные и кочующие | Фотовыставка «Я и мой пернатый друг» | |||||
Май | 2-6 | День Победы | День победы. Парад. Салют | День Победы. Героизм. Ордена. Имена победы | Акция «Бессмертный полк», «Открытка ветерану». | ||||
9-13 | Моя семья | Я и мои родные | Спортивное развлечение «Папа, мама и я спортивная семья» | ||||||
16-20 | Экологический марафон | Творческая неделя | Акция «Сбережем лес от огня». Высадка огородов. Экскурсия по экологической тропе | ||||||
23-27 | Двухколесная азбука. ОБЖ | Творческая неделя | Выпускной бал «Жизнь замечательных детей» Развлечение «Катаюсь по правилам» | ||||||
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙРАЗДЕЛ
3.1 Описание материально-технического обеспечения программы. Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания
- Комплексная образовательная программа дошкольного образования /Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО Издательство «Детство - Пресс», 2017
- Гладышева Н.Н., Сержантова Ю.Б., Баннова Л.С., Грибанова Л.В. Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «Детство». Подготовительная группа. – Волгоград: Учитель, 2015
- Ефанова З.А., Симонова О.В.. Фролова О. А. комплексные занятия по программе «Детство». Волгоград: Учитель, 2014
- Ельцова О. М. , Есикова Л.А. ,Морина Ф.И. технология организации познавательной деятельности. Опорные конспекты (с 6 до 7лет). СПб.: ООО Издательство «Детство - Пресс», 2019
- Ельцова О. М., Прокопьева А.В. сценарий образовательных ситуации по ознакомлению дошкольников с детской литературой (с 6-7 лет). СПб.: ООО Издательство «Детство - Пресс», 2019
- Ельцова О. М., Прокопьева А.В. реализация содержания образовательной области «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций (6-7 лет). СПб.: ООО Издательство «Детство- Пресс», 2019
- Т.М. Бондаренко. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. Воронеж: ТЦ « Учитель», 2004
- Журова Л.Е. ,Варенцова Н.С., Дурова Н.В., Невская Л.Н. Обучение дошкольников грамоте.М: школьная Пресса,2000
- Малышева А.Н.,Ермолаева Н.В. Аппликация в детском саду. Ярославл. «Академия развития» находится, 2008
- Л.С. Метлина. Математика в детском саду. Москва «Просвищение»1984
- Т.М. Бондаренко. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. Воронеж: ТЦ « Учитель», 2005
- А.В. Аджи. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Воронеж: ТЦ « Учитель», 2005
- Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия по разделу «Социальный Мир» программа «Детство»
- Э.К.Гульянц, И.Я. Базик. Что можно сделать из природного материала. Москва
«Просвищение», 1991
- И.Ф.Мулько. Социально-нравственое воспитание детей 5-7 лет.-М.: Сфера, 2004
- Т. А. Шорыгина «Основы безопасности» для детей 5-8 лет. Сфера, 2007
3.2 Режим дня
Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного по строения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. Следует стремиться к тому, чтобы приблизить режим дня к индивидуальным особенностям ребенка.
∙ Режим дня составлен с расчетом на 12 пребывания ребёнка в детском саду, скорректирован с учётом Сан ПиН, контингента детей, запроса родителей, климата, времени года, возрастных особенностей детей.
∙ В режиме дня учтены и скорректированы рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.
∙ В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между её различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объём образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно – эпидемиологическими правилами и нормами нагрузку.
Режим Возрастная группа (подготовительная) | Время проведения |
Прием детей, свободное общение детей, педагогов, родителей; самостоятельная деятельность детей по интересам. Утренняя гимнастика | 7.00 – 8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30 –8.50 |
Совместная деятельность взрослых и детей, самостоятельные игры, Непосредственно образовательная деятельность. Второй завтрак | 8.50 – 11.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка (наблюдения в природе, труд в природе, подвижные игры, дидактические игры, индивидуальная работа по развитию движений), возвращение с прогулки | 11.00 – 12.35 |
Подготовка к обеду, обед | 12.35 – 13.00 |
Дневной сон | 13.00 – 15.00 |
Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, водные, гигиенические процедуры, профилактика плоскостопия | 15.00 – 15.20 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.20 - 15.30 |
Игры ролевые, дидактические; индивидуальная работа с детьми по разным образовательным областям; самостоятельная игровая и художественная деятельность детей; дополнительные услуги | 15.30 – 17.00 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.00– 17.20 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой (наблюдения в природе, труд в природе, подвижные игры, дидактические игры, индивидуальная работа по физическому воспитанию, другим видам деятельности, самостоятельная деятельность детей, взаимодействие с родителями) | 17.20– 19.00 |
3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Задача воспитателя наполнить ежедневную жизнь детей увлекательными и полезными делами, создать атмосферу радости общения, коллективного творчества, стремления к новым задачам и перспективам.
Для организации традиционных событий эффективно использование сюжетно - тематического планирования образовательного процесса. Темы определяются исходя из интересов детей и потребностей детей, необходимости обогащения детского опыта и интегрируют содержание, методы и приемы из разных образовательных областей. Единая тема отражается в организуемых воспитателем образовательных ситуациях детской практической, игровой, изобразительной деятельности, в музыке, в наблюдениях и общении воспитателя с детьми.
В организации образовательной деятельности учитывается также принцип сезонности. Тема «Времена года» находит отражение, как в планировании образовательных ситуаций, так и в свободной, игровой деятельности детей. В организации образовательной деятельности учитываются также доступные пониманию детей сезонные праздники, такие как Новый год, Проводы зимы; общественно-политические праздники (День народного единства России, День Защитника Отечества, Международный Женский день, День Победы, День России, День Российского флага).
Для развития детской инициативы и творчества воспитатель проводит отдельные дни необычно - как «Радужные игры», «День волшебных превращений». В такие дни виды деятельности и режимные процессы организуются в соответствии с выбранным тематическим замыслом и принятыми ролями: «космонавты» готовят космический корабль, снаряжение, готовят космический завтрак, расшифровывают послания инопланетян, отправляются в путешествие по незнакомой планете и пр. В общей игровой, интересной, совместной деятельности решаются многие важные образовательные задачи.
Во второй половине дня не более двух раз в неделю проводятся дополнительные занятия по выбору дошкольного учреждения: компьютерные игры, вокал, хореография и т.п. В это время планируются также тематические вечера досуга, занятия в кружках, свободные игры и самостоятельная деятельность детей по интересам, театрализованная деятельность, слушание любимых музыкальных произведений по «заявкам» детей, чтение художественной литературы, доверительный разговор и обсуждение с детьми интересующих их проблем.
3.4 Особенности организации предметно - пространственной среды
Насыщенная развивающая предметно-пространственная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Стоит подчеркнуть необходимость создания единого пространства детского сада: гармонии среды разных помещений групп, кабинетов и залов, дополнительных кабинетов — коридоров и рекреаций, физкультурного и музыкального залов, изостудии и театрального зала, комнаты сказок и зимнего сада.
Помещение группы детского сада — это явление не только архитектурное, имеющее определенные структурные и функциональные характеристики. Пространство, в котором живет ребенок, оказывает огромное психологическое и педагогическое воздействие, в конечном счете выступая как культурный феномен. Для всестороннего развития необходимо предоставить возможность дошкольникам полностью использовать среду и принимать активное участие в ее организации. Продукты детской деятельности в качестве украшения интерьеров детского сада насыщают здание особой энергетикой, позволяют дошкольникам понять свои возможности в преобразовании пространства.
Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3—5 человек. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками. Необходимо также предусмотреть «уголки уединения», где ребенок может отойти от общения, подумать, помечтать. Такие уголки можно создать, перегородив пространство ширмой, стеллажами, разместив там несколько мягких игрушек, книг, игр для уединившегося ребенка. В группе создаются различные центры активности:
— центр познания обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей (развивающие и логические игры, речевые игры, игры с буквами, звуками и слогами; опыты и эксперименты);
— центр творчества обеспечивает решение задач активизации творчества детей (режиссерские и театрализованные, музыкальные игры и импровизации, художественно-речевая и изобразительная деятельность);
— игровой центр обеспечивает организацию самостоятельных сюжетно- ролевых игр;
— литературный центр обеспечивает литературное развитие дошкольников;
— спортивный центр обеспечивает двигательную активность и организацию здоровьесберегающей деятельности детей.
Пространство группы желательно разбить на небольшие полузамкнутые микропространства (в которых могут находиться одновременно 3—6 человек).
Предметно-игровая среда строится так, чтобы дети могли участвовать во всем многообразии игр: сюжетно-ролевых, строительно-конструктивных, режиссерских, театральных, народных, хороводных, развивающих, в играх с готовым содержанием и правилами, в подвижных играх и спортивных развлечениях Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают учебную деятельность в школе. Игр с правилами огромное множество: это и лото, и домино, и маршрутные игры («ходилки»). Главный принцип отбора — игры должны быть интересными для детей, носить соревновательный характер, вызывать желание играть и без
участия взрослого. При организации детского экспериментирования стоит новая задача — показать детям различные возможности инструментов, помогающих познавать мир, например микроскоп. Если позволяют условия в детском саду, для старших дошкольников желательно выделить отдельную комнату для экспериментов с использованием технических средств, а в группе оставить только небольшую часть оборудования для экспериментирования с шарами, подвесами, водой, природными материалами.
Важная роль в развитии ребенка отводится конструктивной деятельности. Для этого в среду группы помещают конструкторы и строительные наборы, выполненные из разных материалов (пластика, дерева, металла), напольные и настольные, с разнообразными способами крепления деталей, разной тематической направленности. Кроме самих наборов, необходимо включить в среду группы разнообразные схемы-образцы построек, альбомы с фотографиями архитектурных сооружений и детских построек, тетради для зарисовки схем
созданных детьми конструкций.
Наряду с художественной литературой в книжном уголке должны быть представлены справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников. Желательно расставить книги в алфавитном порядке, как в библиотеке, или по темам — природоведческая литература, сказки народные и авторские, литература о городе, стране и т. п.
У старших дошкольников начинает активизироваться интерес к будущему школьному обучению. Целесообразно выделить учебную зону, чтобы обстановка группы была приближена к учебной среде класса: поставить столы рядами, повесить школьную доску. В будущем это в определенной степени поможет адаптироваться к учебной среде класса.
Важная задача — развитие рефлексии, формирование адекватной самооценки. Необходимо показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Для этого успехи ребенка важно фиксировать рисунками или пиктограммами.
Для старших дошкольников расширяются возможности познания родного края, страны. В группу вносится герб города, края, в котором живут дети, герб и флаг страны. Изготавливаются газеты о том, как ребята путешествуют по родным местам с родителями, какие впечатления у них появились во время этих путешествий, что запомнилось больше всего. На карте страны отмечаются место нахождения детского сада, а также те места (в стране, мире), в которых побывали дети группы, а рядом можно прикрепить рассказы детей
об этих местах, о людях и их обычаях, фотографии. Можно вместе с детьми сделать макеты, отражающие содержание, с которым знакомятся дошкольники (деревня, древнее поселение, Петровская ассамблея).
В старшем дошкольном возрасте воспитатель продолжает расширять область социально-нравственных ориентаций и чувств детей. В группе отводится место, в котором постоянно вывешиваются картинки с различными ситуациями, отражающими поступки людей и варианты реагирования на это («+» — правильно, возможно; «–» — так поступать нежелательно). Предлагаются игры, в которых дети конструируют эмоциональные проявления людей, например «Конструктор эмоций».
ПРИЛОЖЕНИЕ
Перспективное планирование на 2021-2022 учебный год
Тема | Понедельник | Вторник | Среда | Четверг | Пятница |
СЕНТЯБРЬ | |||||
Золотая осень (13.09-17.09) |
(по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Осень в лесу». П.з: Формировать представления об осеннем лесе, о состоянии растений осенью на основе происходящих изменений в природе; учить устанавливать разнообразные связи в природе между состоянием растений и условиями среды; воспитывать бережное отношение к природе. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.18) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Заучивание отрывка из стихотворения И. Бунина «Листопад» П.з: Познакомить детей с творчеством И.Бунина «Листопад». Закреплять знания об изменениях в осенней природе, учить видеть красоту осеннего леса или парка. Воспитывать любовь к родной природе через художественное слово (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр. 27) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №1 П.з.: Учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, согласные, твердые и мягкие согласные звуки; применять правила написания букв. Закреплять умение определять место ударения в словах. Учить составлять предложение из двух слов, называть 1-е и 2-е слово. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 80) 3. Рисование «Укрась тарелочку» П.с. Выявить уровень развития изобразительной деятельности детей: умение рисовать ритмичный узор, используя гармоничное сочетание цветов, композиционные умения и т.д. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 1: «Пространственные отношения: на, над, под. П.з.: Уточнить пространственные отношения: на, над, под. Закрепить представления о сложении как объединении предметов. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 1) 3.Аппликация Тема «Панно из осенних листьев» П.з.: Учить детей продумывать сюжет своей работы, а затем воплощать задуманное путем подбора нужного материала, необходимых элементов композиции. Учить детей расчленять фигурку животного на составные части круглой, овальной, вытянутой формы и подбирать для каждой из этих частей подходящие по форме, размеру, цвету листья. Формировать навыки работы с клеем, кистью, засушенными листьями. Развивать фантазию и воображение детей. (Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Часть 1., стр. 83) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Собираем урожай овощей» П.с. Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих урожай овощей. Лепить различные формы овощей (морковь, свеклу, огурец ит.), передавать характерные особенности каждой формы. 3.Математическое развитие Тема 2: «Свойства предметов» П.з.: Закрепить представления детей о свойствах предметов 9цвет, размер, материал, назначение и т.д.). Уточнить представления о формах геометрических фигур – квадрат, круг, треугольник, прямоугольник, овал. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 3) |
Тема: «Зинькины загадки для умных ребят» (осень) П.з.: Поддерживать проявление субъектной позиции в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Продолжать развивать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе. Развивать умение находить в литературном тексте признаки осени и умение анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 20) 2. Природный мир Тема: «Цветная осень – вечер года» П.з: Продолжать формировать представления о ранней осени на основе систематизации знании детей о явлениях природы. Учить устанавливать разнообразные связи в природе, бережное отношение к природе. (Технология познавательной деятельности. Опорные конспекты. Ельцова О.М., стр. 5) |
Мир профессий (20.09 -24.09) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Знакомство с трудом фермера» П.з. Закрепить знания детей о различиях труда людей в городе и деревне. Познакомить с трудом фермера: выращивает злаковые культуры, фрукты, овощи, разводит коров, овец и других домашних животных. (Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, стр. 28) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №2 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; дифференцировать гласные, твердые и мягкие согласные звуки; закреплять умение определять место ударного гласного звука в слове. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 82) 3. Рисование «Ковер из осенних листьев» (фроттаж) П.с. Формировать представления детей о технике «фроттаж», учить рисовать осенние листья в этой технике. Обратить внимание на изменение цвета при наложении одного мелка на другой. Развивать зрительно-моторную координацию, умение регулировать силу нажима. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 3: «Пространственные отношения: слева, справа» П.з.: Развивать пространственные представления, уточнить отношения: справа, слева. Закреплять понимание смысла действия сложения. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 5) 3.Конструирование Тема «Лесовичок» П.з.: Учить детей мастерить забавные поделки с использованием шишек, плодов семян различных растений, пластилина. Учить соединять части поделки различными способами, используя пластилин, проволоку, клей. Развивать фантазию. (Скоролупова О.А. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Часть 1., стр. 63) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Собираем урожай фруктов» П.з. Воспитывать уважение к труду людей, выращивающих урожай овощей. Лепить различные формы овощей (морковь, свеклу, огурец и .т.п.), передавать характерные особенности каждой формы.
3.Экономическое воспитание Тема: «Знакомство с монетой «1 копейка» П.з. Познакомить детей с монетой 1 копейка. Формировать позитивное отношение к сказочному персонаже фея Копеечка. Дать первичные представления о метафоре «Денежное дерево». (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 49) | 1.Развитие речи Тема: «Копейка рублю бережет» П.з.: Познакомить детей с назначением и использованием денег, с происхождением названия монет. Закрепить название государственных символов нашей страны, изображенных на деньгах. Формировать представления об экономии и бережливом отношении к деньгам и вещам. Расширять словарный запас детей. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 20) 2. Природный мир Тема: «Кто главный в лесу?» П.з: Дать представление о леснике – человеке, который заботится о лесе. Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу. Воспитывать любовь к природе. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр. 85) |
Растительный мир (27.09-01.10) |
(по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Хлеб – богатство России» П.з: Закрепить знания детей о труде хлеборобов, о том, что хлеб – богатство нашей страны. Воспитывать чувство уважения к труду людей, бережное отношение к хлебу. (Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, стр. 21) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Чтение сказки В. Катаева Дудочка и кувшинчик» П.з: Познакомить детей с творчеством В.Катаева. Подвести к пониманию нравственного смысла сказки, оценке поступков и характера главной героини. Воспитывать любовь к труду и требовательность к себе, формировать представления о трудолюбии и лени. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр. 157) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №3 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов; познакомить к гласными звуками а, А; учить составлять предложения о действиях игрушки из двух слов; продолжать учить детей называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 83) 3. Рисование «Уж небо осенью дышало…» П.с. Закреплять представления детей о пейзаже. Учить рисовать небо (как фон для будущего пейзажа) акварелью по мокрой бумаге. Развивать образное мышление, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость на образы осенней природы, цветовосприятие. Воспитывать интерес к родной природе. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 4: «Взаимосвязь между целым и частью. Пространствен-ные представления «один-много» П.з.: Сформировать представления о понятиях один, много. Закрепить пространственные отношения, представления о сложении и вычитании. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 8) 3.Аппликация Тема: «Что нам Осень принесла» П.з.: Воспитывать уважение к труду взрослых, закрепит умение вырезать из бумаги сложенной гармошкой, симметричные формы, красиво располагать их, развивать эстетическое восприятие. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр.547) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Дары осени» П.з. Продолжать знакомить детей с натюрмортом как жанром изо. искусства. Упражнять детей в лепке фруктов, различающихся формой, величиной и др. особенностями, всматриваться в натуру, замечать её своеобразие; учить сравнивать в процессе лепки изображение с натурой. Развивать мелкую моторику. 3.Математическое развитие Тема 5: «Число 1. Цифра 1» П.з.: Познакомить детей с числом 1 и графическим рисунком цифры 1. Закрепить представления о взаимосвязи целого и частей, действиях сложения и вычитания. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 11) | 1.Развитие речи Тема: «Лесные помощники» П.з.: Совершенствовать навыки исследовательской деятельности в процессе ознакомления детей с объектами природы. Обогащать словарь детей (спил, годичные кольца, смешанный лес). (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 48) 2. Природный мир Тема: «Сентябрь без плодов не бывает» П.з: Продолжать расширять представления детей об овощах и фруктах и систематизировать знания о них (о месте и условиях их произрастания, пользе, труде взрослых). Развивать образное мышление, воображение, побуждать самостоятельно определять принцип классификации предметов и на основе находить предмет, не соответствующий этому принципу. Воспитывать внимательное и бережное отношение к труду взрослых. (Технология познавательной деятельности. Опорные конспекты. Ельцова О.М., стр. 9)
|
ОКТЯБРЬ | |||||
Животный мир (04-10-08.10) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Осенняя пора – птица со двора» П.з: Продолжать расширять и систематизировать представления детей о птицах, уточнять понятия «перелетные», «кочующие», «зимующие»; расширять знания об особенностях их поведения осенью. Продолжать учить устанавливать разнообразные связи в живой и неживой природе. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.18) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Беседа по содержанию отдельных глав книги В. Бианки «Синичкин календарь» П.з: Продолжать знакомить с творчеством В. Бианки. Продолжать учить внимательно слушать произведение и находить в тексте признаки осени в природе. Воспитывать культуру речевого поведения во время беседы, во время ответов грамматически правильно формулировать свои мысли, строить фразу-вопрос. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.23) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №4 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов, определять ударный гласный звук; познакомить с гласными буквами я, Я и правилами написания я после мягких согласных звуков. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 84) 3. Рисование «Лес, точно терем расписной П.с. Продолжать закреплять представления детей о пейзаже как жанре живописи. Формировать представления о правилах линейной перспективы, о линии горизонта, учить изображать объекты на переднем и заднем плане. Упражнять в рисовании деревьев, смешивании красок на палитре. Развивать образное мышление, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость на произведения живописи, цветовосприятие. Воспитывать интерес к родной природе. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 6: «Внутри, снаружи» П.з.: Уточнить прстранствен-ные отношения: внутри, снаружи. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 14) 3.Конструирование Тема «Бабочка» П.з.: Формировать практические навыки работы с разнообразным природным материалом; при изготовлении игрушки учить соразмерять ее части; развивать воображение детей, желание сделать игрушку красивой; продолжать учить анализ процесса работы. (Гульянц Э.К. «Что можно сделать из природного материала») | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Кружка с узорами» П. з.: Учить лепить кружку ленточным способом, передавая характерную форму и украшения. Закреплять умение заглаживать поверхность. Учить видеть красоту предмета, делать декоративное оформление путем налепов.
3. Экономическое воспитание Тема: «Как стать мастером? Сказание о мастерстве» П.з. Формировать правильное отношение к труду и мастерству. Познакомить с фазами цикла жизни дерева. Визуализировать абстрактные понятия: труд и мастерство, морально-этические нормы отношений. Развивать стремление к повышению мастерства. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 53) | 1.Развитие речи Тема: «Даренка и Серебрянное копытце рассказывают ребятам о своих лесных друзьях» П.з.: Систематизировать и закрепить знания о перелетных птицах, х поведении осенью. Развивать умение анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь. Воспитывать бережное отношение к пернатым друзьям. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 34) 2. Природный мир Тема: «Почему белые медведи не живут в лесу?» П.з: Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни. Расширить представления детей о животном мире, показать его разнообразие. Воспитывать бережное отношение к животным. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр.51) |
Осеннее настроение (11-10-15.10) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Рисование «Натюрморт с овощами» П.с. Закреплять представления детей о натюрморте как жанре живописи. Познакомить с творчеством И.И.Машкова. Учить рисовать натюрморт из нескольких предметов, использую правила линейной перспективы. Закреплять умение смешивать краски на палитре. Упражнять в рисовании гуашью. Развивать образное мышление, творческое воображение, эмоциональную отзывчивость на произведения живописи, цветовосприятие. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Аппликация Тема «Чайный сервиз» П.з.: Закрепить выполнение аппликации способом обрывания, учить подбирать холодные или теплые тона для композиции. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр.552) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Рельефная пластина» П.с. Закреплять представления детей о рельефной скульптуре. Учить лепить рельеф приемом налепа. Упражнять в раскатывании пластилина скалкой и вырезании формы пластины стекой. Развивать образное мышление, зрительно-моторную координацию.
| |
Уроки вежливости. Этикет (18.10-22.10) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Вежливость». П.з.: Продолжать знакомить детей с правилами этикета; формировать навыки культурного поведения в повседневной жизни. Систематизировать правила доброго, вежливого поведения. Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках. (Загуменная Л.А. «Социально личностное развитие», стр. 28) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Чтение рассказа В. Драгунского «Тайное всегда становится явным» П.з: Продолжать учить детей правильно понимать нравственный смысл прочитанного произведения. Развивать коммуникативные навыки, учить детей быть внимательными по отношению друг к другу, говорить комплименты, снимать эмоциональное напряжение в игре. Воспитывать культуру речевого поведения. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.31) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №5 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с тем что буква я может обозначать два звука – «ЙА». учить составлять предложения из двух слов о действие детей, называть 1 и 2 слово; продолжать учить детей называть слова по определённой модели (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 85) 3. Рисование «Девочка гуляет под дождем» П.с. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавая строение и пропорции тела, элементарные движения (держит в руке зонт). Учить располагать предметы на листе соответственно содержанию. Упражнять в рисовании контурной линии маркером, в раскрашивании фломастерами. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 7: «Число 2. Цифра 2. Пара» П.з.: Познакомить с образованием и составом числа 2, цифрой 2. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 17) 3.Конструирование Тема «Здания». П.з.: Упражнять детей в строительстве различных зданий по предлагаемым условиям, в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций; развивать конструкторские навыки. (Куцакова Л.В., «Конструирование в детском саду», стр 6) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Мужичок» (по Каргопольско0 игрушке) П.с. Закреплять представления о Каргопольской игрушке. Учить лепить сидящую фигуру, передавать характерное положение туловища, ног, рук, соблюдать во время лепки фигуры ритм в расположении ее частей, самостоятельно выбирать способ изображения, передавать простые движения. 3.Математическое развитие Тема 8: «Сложение» П.з.: Сформировать представление о сложении как объединении групп предметов. Познакомить со знаком «+». Закрепить знание свойств предметов. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 20) | 1.Развитие речи Тема: «Поможем мальчику-звезде стать добрым» П.з.: Познакомить с русскими народными пословицами о маме. Развивать связную речь, умение участвовать в коллективном разговоре. Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 134) 2. Природный мир Тема: «Как растения готовятся к зиме» П.з.: Сформировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах , показать приспособления семян к распространению. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды. Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр.56) |
Мир вокруг нас (25.10-29.10) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: « Предметы быта, создающие комфорт» П.з.: Систематизировать представления детей об электробытовых приборах, их разнообразии и назначении; развивать умения сравнивать предметы по их функциям; воспитывать ответственное отношение к соблюдению правил пользования предметами быта. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.81) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №6 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой о, О. учить составлять предложения из двух слов о действиях, называть 1 и 2 слово; продолжать учить детей называть слова по определённой модели. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 87) 3. Рисование «Золотая хохлома» П.с. Закреплять представления детей о хохломском промысле. Учить рассматривать хохломские изделия и выделять в росписи отдельные элементы. Обращать внимание детей на связь декоративной росписи с реальной действительностью окружающего мира. Учить рисовать узор на силуэтах посуды, используя элементы хохломской росписи. Формировать умение работать концом кисти, регулировать нажим на кисть. Воспитывать уважение к труду мастеров. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 9: «Точка. Линия. Прямая и кривая линии» П.з.: Формировать представление о точке, линии, прямой и кривой линиях. Закрепить умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 24) 3.Аппликация Тема «Дачный домик». П.з.: Развивать у детей воображение. Наблюдательность, интерес к окружающему, закрепляя умение вырезать различные формы. Подбирать цвета бумаги, составлять не сложную композицию. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр.550) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «По замыслу» П.с. Развивать у детей воображение, умение передавать в лепке разные по форме предметы, характерные фигурки персонажей, сказочных героев, обращать внимание на выразительность образов.
3.Экономическое воспитание Тема: «Заработная плата – плод труда» П.з. Формировать правильное представление об источнике доходов человека. Подготовить к пониманию причинно-следственных связей: труд-результат, труд и мастерство – благополучие человека. Визуализировать представление о рациональном использовании денег, как условии доходов и повышения благополучия. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 69) | 1.Развитие речи Тема: «Ванька и ребята на ярмарке игрушек» П.з.: Продолжать знакомить с русским праздником – развлечением, как ярмарка. Учить делиться с окружающими о своих игрушках. Прививать бережное отношение к игрушкам. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 145) 2. Природный мир Тема: «Экскурсия в парк «Как звери готовятся к зиме?» П.з: Формировать у детей представления о состоянии растений осенью, дать знания о плодах и семенах конкретных деревьев, кустов, травянистых растений и условиями сред. Познакомить с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр.56) |
НОЯБРЬ | |||||
Родная страна (01.11-05.11) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: « Наша Родина большая, необъятная страна» П.з.: Формировать представления об истории своей страны; развивать образное представление, воображение; воспитывать у детей интерес к истокам русской народной культуры. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 47). 3. Чтение художественной литературы Тема: «Как Илья из Мурома богатырем стал» (в пересказе И. Карнауховой) П.з: Познакомить детей с былиной. Развивать интерес к малым формам фольклора. Воспитывать чувство гордости за Россию, желание стать достойными людьми и защитниками своей Родины на примере русских былин. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.53) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №7 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой о, О. учить составлять предложения из двух слов о действиях, называть 1 и 2 слово; продолжать учить детей называть слова по определённой модели. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 88) 3. Рисование «Избы» коллективная работа П.с. Вызвать у детей интерес к жизни на Руси, к русской деревне, крестьянской избе. Уточнять представления об избе, учить изображать «лицо» рубленой избы, составлять общую композицию из вырезанных изб, дополнять ее изображением деревьев, заборов и пр. Упражнять в рисовании контура маркером и раскрашивании – цветными карандашами. Развивать образное мышление, творческое воображение. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 10: «Вычитание» П.з.: Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со знаком «-». Закреплять знание свойств предметов, пространственные отношения. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 27) 3.Конструирование Тема «Хоровод дружбы» П.з.: Продолжать учить детей конструировать игрушку на основе конуса, самостоятельно вырезать и соединять детали между собой в указанной последовательности и по образцу. Упражнять в составлении узоров из полосок бумаги разного цвета , красиво размещая их на деталях одежды: подолу платья, рукавах. (Интернет ресурсы) | Праздничный выходной день | 1.Развитие речи Тема: «Приезжай, Незнайка, в поселок к нам, будем рады мы гостям» П.з. Расширять знания детей о родном городе, кто в нем живет, трудится, какой есть транспорт, достопримечательности. Формировать познавательные интересы у детей. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 102) 2. Природный мир Тема: «Осенняя пора – птица со двора» П.з: Продолжать расширять и систематизировать представления детей о птицах, уточнить понятия «перелетные», «кочующие», «зимующие»; расширить знания об особенностях их поведения осенью. Расширять словарный запас через участие в беседе. Воспитывать внимательное и заботливое отношение к птицам. (Технология познавательной деятельности. Опорные конспекты. Ельцова О.М., стр. 22) |
Дружат дети всей земли (08.11-12.11) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Давайте жить дружно!». П.з.: Раскрыть понятие толерантность; формировать понимание необходимости толерантного отношения ко всем людям; развивать речевую активность: навыки общения, воспитывать толерантность, культуру взаимоотношений. (Интернет ресурсы)
| 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №8 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 89) 3. Рисование «Красны девицы и добры молодцы» П.с. Учить видеть и передавать красоту русского национального костюма, его характерные особенности. Упражнять детей в рисовании фигуры человека, закреплять умение рисовать контур черным маркером и закрашивать рисунок цв. карандашами. Развивать эстетическое восприятие. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 11: «Число и цифра 3» П.з.: Познакомить с образованием и составом числа 3. Закрепить представления о сложении и вычитании, умении сравнивать предметы по свойствам. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 30) 3.Аппликация Тема «Плоскостная композиция» П.з.: Формировать умение и навыки работы с засушенными растениями, закреплять навыки наклеивания различных деталей, развивать творчество, расширять представление детей об окружающем мире, создать хорошее настроение. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр.612) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Учимся лепить сказочных птиц» П. з. Развивать у детей замысел, самостоятельно выбирать способ лепки (объемной формы или рельефного изображения), сравнивать два способа, находить сходство и различие между ними. 3.Математическое развитие Тема 12: «Замкнутые и незамкнутые линии» П.з.: Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии. Закрепить умение соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счета в пределах трех, взаимосвязь целого и частей. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 33) | 1.Развитие речи Тема: «Как у солнышка появились новые друзья» П.з.: Помочь детям проникнуть в замысел произведения: дружба помогает даже в самых трудных и безвыходных ситуациях, добро побеждает зло. Учить детей выявлять черты характера тех или иных героев, давать объективную оценку их поступкам. Воспитывать в детях доброе отношение к людям, чувство сострадания, умение помочь в трудную минуту. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 184) 2. Природный мир Тема: «Носы нужны не только для красы» П.з: Познакомить детей с органами дыхания человека и некоторых животных. Показать приспособление органов дыхания к окружающей среде. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр.26) |
Юный гражданин (15.11-19.11) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Права детей» П.з.: Расширять и уточнять знания детей о правовом мировоззрение и представление о нравственности; выявить умения анализировать, рассуждать, сопоставлять, делать выводы; воспитывать чувство уважения к другим людям. (Интернет ресурсы) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Рассказывание русской народной сказки «Семь Симеонов – семь работников» (в обр. Карнауховой) П.з: Обогащать представления детей о жанровых особенностях сказки. Продолжать учить детей подбирать пословицы к конкретным ситуациям по сюжету сказки с учетом событий или конкретных поступков сказочных героев. Прививать интерес к труду. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.53) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №9 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквами у, У ; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 90) 3. Рисование «На лугу пасутся ко…» П.с. Закреплять умение рисовать домашних животных и птиц. Упражнять детей в рисовании по схемам, закреплять умение рисовать контур черным карандашом и закрашивать рисунок цв.карандашами. Развивать образное мышление, творческое воображение. Воспитывать интерес к истории и культуре своей страны. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 13: «Повторение изученного» П.з.: Закрепить знания полученнных на предыдущих занятиях. Продолжать развивать навыки счета. Закреплять представления у детей о составе изученных чисел. Развивать память. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 36) 3.Конструирование Тема «Коробочка для подарка». П.з.: Совершенствовать умение работать с бумагой, сгибать лист вчетверо, в разных направлениях, работать по готовой выкройке. Создавать из бумаги сувениры. Делить лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам. Развивать творческое воображение, художественный вкус, воспитывать аккуратность, воспитывать внимательное отношение к маме. (Лиштван З.В. «Конструирование» стр.84) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Весёлые медвежата» П.з. Воспитывать у детей любовь к животным вызывать стремление передавать их характерные особенности (шаловливые, весёлые, неуклюжие, смешные и т. д.), лепить из целого куска, пользоваться стекой, по желанию лепить две фигурки.
3.Экономическое воспитание Тема: «Деньги и Я» П.з. Расширять представления о сфере гармоничных денежных отношений. Обогатить словарный запас ключевыми словами сферы гармоничных денежных отношений. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 79) | 1.Развитие речи Тема: «Путешествие по сказке Ш.Перро «Красная Шапочка» П.з.: Развивать умение анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь. Развивать умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 64) 2. Природный мир Тема: «Я - человек» П.з: Развивать представления о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее. Совершенствовать речь детей. Развивать фантазию, творческое воображение. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр.88) |
День матери (23.11-27.11) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Нет милее дружка, чем родная матушка» П.з.: способствовать осознанию у детей значимости мамы в жизни каждого человека; активизировать познавательную деятельность через игровые проблемные ситуации; воспитывать чувство признательности и любви к своей маме. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 93)
| 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №10 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой ю и правилами ее написания после мягких согласных звуков ; учить составлять предложения из трех слов с соединительным союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданным ударным гласным звуком. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 92) 3. Рисование «Украшение рукавицы хантыйским узором» П.с. Формировать представления детей о хантыйском народном декоративно-прикладном искусстве. Продолжать учить рассматривать орнаментальные мотивы, выявлять их характерные черты. Учить рисовать хантыйский орнамент на силуэте рукавицы, используя элемент «медведь», как центральный, запястье украсить узором «треугольники», «заичьи уши» и «лапа лисы». Закреплять навыки рисования гуашью, упражнять в выборе контрастных цветов. Развивать чувство ритма, творческую активность в выборе цветовой гаммы. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству коренного народа Югры. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 14: «Число и цифра 4» П.з.: Познакомить детей с числом и цифрой 4, с графическим написанием цифры. Познакомить с образованием числа 4. Закреплять навыки прямого и обратного счета. Формировать умение соотносить цифру 4 с количеством предметов. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 37) 3.Аппликация Тема: «Открытка для мамы» П.з.: Продолжать учить выполнять усложненный вариант аппликации с частичным наклеиванием деталей. Развивать умение сочетать элементы композиции по цвету, размеру, форме, дополняя их характерными деталями. Воспитывать аккуратность. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «По сказке «Кот, петух и лиса» П.з. Закреплять у детей умение передавать сюжет сказки, лепить персонажей сказки, видеть Лепка пропорции и величину фигурок животных, их характерные особенности.
3.Математическое развитие Тема 15: «Число и цифра 5» П.з.: Познакомить детей с числом и цифрой 5, с графическим написанием цифры. Познакомить с образованием числа 5. Развивать наблюдательность. Закреплять представления детей о составе изученных чисел. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 41) | 1.Развитие речи Тема: «Сундучок бабушки Рассказушки» П.з.: Закреплять умение образовывать прилагательные из существительных. Упражнять в подборе синонимов, составлении рифмованных строк. Закреплять умение находить рифмованный ударный слог или звук, решать несложные примеры. Активизировать творческую речевую деятельность. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 38) 2. Природный мир Тема: «Наблюдение за кошкой и котятами» П.з: Выявить признаки кошки с котенком как домашних животных, как зверей. Воспитывать у детей удовольствие от общения с ними. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр.82) |
ДЕКАБРЬ | |||||
Зимушка-зима (29.11-03.12) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «В белых шапках все дома, в городе опять зима» П.з.: Продолжать формировать у детей представление о природе зимой, о зимних природных явлениях; развивать классифицировать предметы по выбранному признаку; воспитывать бережное отношение к природе. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.60)
| 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте № 11 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить составлять предложения из трех слов с союзом и; продолжать учить детей называть слова по заданной модели. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 93) 3. Рисование «Веселый снеговик» П.с. Вызвать у детей интерес к созданию образа снеговика. Упражнять в смешивании красок на палитре и на листе бумаги, в рисовании гуашью. Развивать образное мышление, чувство цвета, творчество. Воспитывать эстетический вкус. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 16: «Понятие столько же» П.з.: Формировать представление о сравнении групп предметов по количеству с помощью составления пар. Закреплять навыки счета и состав изученных чисел. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 44) 3.Конструирование Тема «В лесу родилась елочка» П.з.: Закреплять умение составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги оригами. Развивать мелкую моторику рук. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр. 564) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Зимние забавы» П.с. Закреплять умение лепить человека, используя способ разрезания стекой для изображения ног, передавая пропорции и характерные детали. Продолжать учить передавать в лепке элементарные движения. Упражнять в примазывании частей и заглаживании поверхности фигурки. 3.Экономическое воспитание Тема: «Приключения феи Копеечки» П.з. Показать роль и значение денег, их влияние на человека и межличностные отношения. Познакомить с моделями нормы и не нормы финансового поведения. Формировать положительное отношение к труду, честному труженику, монете 1 копейка. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 89) | 1.Развитие речи Тема: «Как ребята рассказывали Зиньке о детских зимних забавах» П.з.: Расширять представления о детских зимних забавах. Продолжать развивать интерес детей к изменениям, происходящим в природе. Развивать диалогическую и монологическую речь. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 78) 2. Природный мир Тема: «Декабрь зиму начинает, год кончает» П.з: Формировать представление о начале зимы на основе систематизации знаний дошкольников о явлениях природы в различные периоды зимы. Развивать образное представление, умение видеть, по какому признаку предметы обобщены в группы, и называть этот признак. Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе. (Технология познавательной деятельности. Опорные конспекты. Ельцова О.М., стр. 51) |
Наша родина Югра (06.12-10.12) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Виртуальная экскурсия по родному поселку «Пойковский». П.з.: Уточнить представления о достопримечательностях, растительном и животном мире родного края. (Интернет ресурсы) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Заучивание стихотворения С. Есенина «Береза» П.з: Продолжать знакомство детей с творчеством С. Есенина. Продолжать развивать умение детей эмоционально воспринимать текст стихотворения, понимать его содержание, а также переносный смысл языковых средств выразительности (сравнения, метафоры). Воспитывать любовь к своей Родине. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.83) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте № 12 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой ы; учить составлять предложения из трех слов с союзом и; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 94) 3.Рисование «Народ ханты» П.с. Учить рисовать фигуру человека в хантыйской национальной одежде, передавая строение и пропорции тела, элементарные движения. Закреплять умение рисовать человека гуашью, украшать одежду простыми линейными орнаментами. Развивать образное мышление, воображение. Воспитывать интерес к коренному населению Югры. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 17: «Знаки больше, меньше, равно» П.з.: Закреплять сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками больше, меньше, равно. Учить сравнивать числа и использовать при сравнении знаки больше, меньше, равно. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 47) 3.Аппликация Тема «Моя Югра» П.з.: Формировать у детей представление о России как о родной стране; формировать уважительное отношение к государственным символам; закрепить знания о национальном костюме ханты и манси; воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Дед Мороз и Снегурочка спешат на ёлку» (работа в паре) П.з.: Учить детей лепить фигуру человека в длинной шубе, создавать выразительный образ, передавая характерные особенности, соблюдая пропорции. Развивать творческое и пространственное воображение. Воспитывать умение работать в паре, договариваться и помогать друг другу. 3.Математическое развитие Тема 18: «Число и цифра 6» П.з.: Познакомить детей с числом и цифрой 6, с графическим написанием цифры. Познакомить с образованием числа 6. Закреплять навыки сравнения предметов. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 50) | 1.Развитие речи Тема: «Встреча в клубе «Знатоки родного языка» П.з.: Обогатить положительными эмоциями опыт общения старших дошкольников в процессе активного участия в ИОС, сценарий которой разработан на основе содержания знакомых литературных произведений. Продолжать работу над грамматически правильной речью. Продолжать развивать интерес к играм с элементами соревнования. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 126) 2. Природный мир Тема: «Красота природы Югры» П.з.: Расширять знания об истории образования родного края - Югре. Формировать интерес к природе округа. (интернет ресурсы) |
Зимние забавы (13.12-17.12) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Зимние забавы» П.з: Систематизировать знания детей о зимних видах спорта и развлечениях; активизировать словарный запас; развивать логическое мышление, воображение, умение рассказывать об ассоциативном образе, высказывать собственное мнение; воспитывать интерес к русским народным традициям и культуре, эмоциональное отношение к произведениям изобразительного искусства. (Интернет ресурсы) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №13 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой и ,И и правилом написания после мягких согласных звуков: учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова по заданной модели. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 95) 3. Рисование «Терем Деда Мороза и Снегурочки» П.с. Учить детей создавать сказочные образы. Формировать умение рисовать сказочный терем и придумывать украшающие детали. Упражнять в смешивании красок на палитре. Развивать умение оценивать рисунки в соответствии с замыслом. Совершенствовать приемы рисования красками, способы получения новых цветов и оттенков. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 19: «Повторение изученного» П.з.: Повторить числа 1-5: образование, написание, состав. Закрепить навыки количественного и порядкового счета. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 55) 3.Конструирование по замыслу из строительного материала П.з.: Закрепить навыки, полученные старшей группе. Учить заранее обдумывать будущую постройку, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Рассматривание видов скульптуры малых форм» П.з.: Закреплять представления детей о видах скульптуры (малая и монументальная). Формировать умение видеть выразительные особенности скульптуры (поза, мимика, жесты). Вызвать желание создать макет монументальной скульптуры, изображающей сказочного героя. Учить передавать характер персонажа, устанавливать скульптуру на постамент. Развивать художественное восприятие, наблюдательность. Воспитывать уважение к творчеству скульпторов.
3. Экономическое воспитание Тема: «Общее знакомство с денежными знаками РФ» П.з. Формировать общее представления о денежных знаках России. Познакомить с понятием «наличные и безналичные деньги». Вызвать уважительное отношение к национальной валюте. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 96) | 1.Развитие речи Тема: «Встреча у новогоднего костра» П.з.: Продолжать расширять знания детей о временах года. Продолжать развивать умение составлять рассказы с использованием графических схем. Развивать творческое воображение, умение перевоплощаться в предметы. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 83) 2. Природный мир Тема: «В белых шапках все дома, в городе опять зима» П.з: Продолжать формировать представления детей о природе города зимой, о зимних природных явлениях (метель, вьюга), познакомить с термометром, показать, как определять температуру, как фиксировать в календаре. Развивать умение классифицировать предметы по выбранному признаку. Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе родного города. (Технология познавательной деятельности. Опорные конспекты. Ельцова О.М., стр. 60) |
Новогодние чудеса (20.12-31.12) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Рисование «Снегирь и синичка на ветке» П.с. Учить рисовать снегиря и синицу (по выбору) на ветке, передавая строение и пропорции тела, особенности окраски оперенья. Упражнять в технике рисования масляной пастелью, учить делать смешивать оттенки пастели в процессе рисования. Дополнять рисунок изображением снега (белила). Развивать цветовосприятие, воображение и образное мышление, чувство композици. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Аппликация Тема «Дед Мороз». П.з.: Развивать у детей воображение, умение передавать разными средствами сказочность действия, образа Деда Мороза, сравнивать формы, составлять композицию; научить нескольким видам сгибания и складывания. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр. 573) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «По замыслу» П.з.: Развивать у детей воображение, умение передавать в лепке разные по форме предметы, характерные фигурки персонажей, сказочных героев, обращать внимание на выразительность образов. | |
ЯНВАРЬ | |||||
Играй. Отдыхай (10.01-14.01) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Новогодние традиции» П.з: Способствовать формированию осознанного отношения к празднику Новый год; закрепить понятие «традиция», дать представления о традиции празднования Нового года на Руси и в других странах. Активизировать познавательную деятельность через игровые проблемные ситуации. Способствовать проявлению интереса к семейным традициям. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.65) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Небылицы. Чтение рассказа Н.Носова «Фантазеры» П.з: Воспитывать интерес к культуре своей страны, уважение к традициям русского народа в процессе знакомства с малыми формами фольклора – небылицами. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.125) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №14 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой э, Э: учить детей словоизменению; продолжать учить детей называть слова по заданной модели. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 96) 3. Рисование «В заснеженной тайге П.с. Закреплять представления детей о пейзажной живописи. Познакомить с творчеством И.Э.Грабаря. Закреплять умение видеть и выделять средства выразительности пейзажной живописи (колорит, композиция). Упражнять в смешивании красок на листе бумаги, для передачи оттенков зимнего неба и снега. Продолжать учить рисовать пейзаж с учетом правил перспективы, дополнять пейзаж изображением животных (по желанию). Развивать художественные навыки, умение замыслить пейзаж и найти средства выразительности для создания образа зимнего леса. Воспитывать любовь к родной природе, эстетические чувства от ее созерцания. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 20: «Число 7. Цифра 7» П.з.: Закрепить представления о составе числа 7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка. Закрепить пространственные отношения, умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приемы присчитывания и отсчитывания единиц на числовом отрезке. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 58) 3.Конструирование Тема «Игрушки из конуса». П.з.: Закреплять у детей умение делать колпачок из конической формой из круга, разрезанного по радиусу. Делать игрушки основной частью, которых являются колпачки. Развивать у детей смекалку и сообразительность. (Лиштван З.В. «Конструирование» стр.134) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Лыжник» П.з.: Продолжать формировать представления о скульптуре как виде изобразительного искусства. Учить детей лепить фигуру человека из нескольких частей, правильно передавая пропорции, движение бегущего лыжника. Упражнять в лепке туловища и ног из одного куска пластилина, используя прием разрезания стекой. Упражнять в примазывании частей друг к другу, заглаживании поверхности фигурки. Развивать пространственное воображение.
3.Математическое развитие Тема 21: «Число 8. Цифра 8» П.з.: Познакомить детей с числом и цифрой 8. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязи целого и частей. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 61) | 1.Развитие речи Тема: «Приключения ребят с Гердой и Каем на Севере» П.з. Обогащать представления об особенностях литературы: о родах, видах и многообразии жанров. Продолжать знакомство с животными холодных стран. Поддерживать использование в речи средств языковой выразительности: антонимы, синонимы, многозначные слова, метафоры, образные сравнения, олицетворения. Воспитывать любовь и гуманное отношение к животным. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 91) 2. Природный мир Тема: «Сравнение диких и домашних животных» П.з.: Уточнить с детьми признаки домашних животных. Показать, чем они отличаются от диких. Упражнять умственные способности детей. Воспитывать заботливое отношение к животным. (Экологические занятия с детьми 6-7 лет Бондаренко Т.М., стр.90) |
Зимовье зверей (17.01-21.01) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Дикие животные зимой» П.з.: Систематизирование знаний детей о жизни диких животных зимой; воспитывать любознательность, любовь к живой природе родного края. (Интернет ресурсы) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №15 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить с буквой е,Е и правилами написания е после мягких согласных звуков; учить составлять предложения из трех слов с союзом и; учить детей словоизменению; учить называть слова с заданным ударным гласным звуком. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 97) 3. Рисование «В заснеженной тайге» П.с. Закреплять представления детей о пейзажной живописи. Познакомить с творчеством И.Э.Грабаря. Закреплять умение видеть и выделять средства выразительности пейзажной живописи (колорит, композиция). Упражнять в смешивании красок на листе бумаги, для передачи оттенков зимнего неба и снега. Продолжать учить рисовать пейзаж с учетом правил перспективы, дополнять пейзаж изображением животных (по желанию). Развивать художественные навыки, умение замыслить пейзаж и найти средства выразительности для создания образа зимнего леса. Воспитывать любовь к родной природе, эстетические чувства от ее созерцания. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 22: «Число 9. Цифра 9» П.з.: Познакомить детей с числом и цифрой 9. с графическим написанием цифры. Познакомить с образованием числа 9. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке.. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 65) 3.Аппликация Тема «Царство диких зверей». П.з.: Продолжать знакомить детей с приемом аппликации-выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки». Учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем. (Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия», стр.567) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Чайная посуда» П.з.: Развивать у детей эстетическое восприятие формы, учить передавать форму посуды из комка пластилина, лепить полые формы, с помощью стеки делать рельефный узор на поверхности предмета.
3.Экономическое воспитание Тема: «Достоинство денежного знака и достоинство человека» П.з. Формировать представления о достойных денежных отношениях. Познакомить с правильным названием денежных знаков России. Закрепить представления о понятии «наличные деньги» (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 98) | 1.Развитие речи Тема: «Как Мишка варежку потерял» П.з.: Учить детей развивать сюжет предложенный воспитателем; активизировать в речи союзы и союзные слова. (стр.141) 2. Природный мир Тема: «Волк и лиса лесные хищники» П.з.: Уточнить представления детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время; формировать представления о приспособленности хищников к добыванию пищи; упражнять детей в умении сравнивать и описывать животных. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 76) |
Народ. творчество. Культура, традиции (24.01-28.01) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Культура и традиции русского народа» П.з.: Закрепить знания детей о названии страны, ее культуре. Уточнить знания о таком понятии, как традиция; вспомнить некоторые традиции русского народа, с которыми знакомились раньше. Познакомить с другими традициями: хлебосольство, хороводы, чаепитие. Обогащать словарь детей новыми словами. Воспитывать любовь к Родине, ее традициям. (Алешина, Ознакомление с окружающим и социальной действительностью, стр.121) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Знакомство с малыми формами фольклора: считалки и скороговорки» П.з: Развивать у детей интерес к малым формам русского фольклора – считалкам и скороговоркам. Воспитывать чувство патриотизма через приобщение дошкольников к устному народному творчеству. Воспитывать любовь к Родине и желание познавать историю своей страны, используя произведения устного народного творчества. Воспитывать желание использовать считалки при организации игр. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.19) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №16 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; объяснить детям, что буква е может обозначать два звука – «йэ»; продолжать учить детей называть слова с заданными звуками. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 98) 3. Рисование «Лыжники» П.с. Познакомить с творчеством Б.М. Кустодиева. Закреплять представления о портрете и пейзаже, обратить внимание на сочетание этих жанров. Учить рисовать лыжника в движении, соблюдая пропорции тела. Упражнять в смешивании красок на листе бумаги, для передачи оттенков зимнего снега. Упражнять в рисовании гуашью и смешивании красок на палитре. Продолжать учить детей рисовать пейзаж с учетом правил перспективы. Развивать творческую активность, пространственное воображение. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 23: П.з.: Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счета от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме. (Помораева, ФЭМП, стр. 27) 3.Конструирование Тема «Коврик». П.з.: Продолжить закрепление навыков работы с бумагой, развивать самосознание, побуждая к творчеству и самостоятельности. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр. 628) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Гжельский кумган» П.з.: Продолжать знакомить детей с новым видом народного декоративно-прикладного искусства – гжельской посудой. Учить лепить кумган, передавая его характерные особенности: дисковидное тулово, узкое горлышко, плавно изогнутый носик, с лепным украшением ручку. Самостоятельно находить способы лепки и сравнивать свою работу с натурой. 2.Математическое развитие Тема 24: «Десяток. Число 10 и цифра 10» П.з.: Формировать представления о числе 10; его образовании, составе, записи. Закреплять у детей представления об образовании чисел. Развивать наблюдательность. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 72) | 1.Развитие речи Тема: «Дети Севера» П.з.: Учить составлять рассказ по картине, используя полученные ранние знания и представления. (стр.142) 2. Природный мир Тема: «Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу» П.з.: Формировать у детей представления о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 101) |
ФЕВРАЛЬ | |||||
Неделя безопасности (31.01-04.02) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Путешествие в страну безопасности» П.з.: Закрепить знания о безопасности, правила поведения в быту и на улице, умение правильно вести себя в экстремальной ситуации (интернет ресурсы) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №17 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; познакомить детей со словоизменением; учить составлять предложение из трех слов; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 99) 3. Рисование «Гжельская роза» П.с. Формировать представления детей о гжельском промысле. Учить рассматривать гжельские изделия и выделять в росписи отдельные элементы. Учить рисовать узор на силуэтах посуды, используя элементы гжельской росписи. Учить имитировать гжельский мазок, используя прием «размывки». Закреплять умение работать концом кисти, регулировать нажим на кисть. Воспитывать уважение к труду мастеров. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 25: «Знакомство с задачей» П.з.: Познакомить детей с задачей и её составляющими. Учить составлять задачи и решать их. Закреплять состав и чисел. Развивать логическое мышление. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 76) 3.Аппликация Тема «Транспорт из геометрических фигур». П.з.: Учить создавать из геометрических фигур транспорт(машину, паровоз, самолет, пароход), продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Лепка посуды путём составления её из колец» П.с. Вызвать у детей интерес к образу русского богатыря – защитника Отечества в старину. Учить лепить фигурку богатыря на коне (по принципу народной игрушки), используя знакомые приемы лепки. Воспитывать умение работать в паре (один лепит коня, другой – богатыря), поощрять умение договариваться. Развивать воображение, зрительно-моторную координацию, пространственное мышление. Воспитывать интерес к истории своей страны, уважение к защитникам Отечества.
3. Экономическое воспитание Тема: «Где денежное дерево растет?» П.з. Закрепить представления о достоинстве человека, его труде, мастерстве. Визуализировать закономерности роста дерева. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 103) | 1.Развитие речи Тема: «Как Светофор Светофорович Незнайке и ребятам давал уроки Правил дорожного движения» П.з.: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения. Закреплять представления о правилах поведения среди сверстников. Совершенствовать навыки диалогической речи. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 179) 2. Природный мир Тема: «Знакомство со свойствами воздуха» П.з: Познакомить детей с пнятием «воздух», его свойствами и ролью в жизни человека. Дать детям знания о том, что воздух – условие жизни всех живых существ на земле. Воспитывать интерес к окружающей жизни, любознательность. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 126) |
Друзья спорта (07.02-11.02) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Молодец в кафтане, а девка в сарафане» П.з: Формировать представление о мужской и женской одежде на Руси. Учить определять хронологическую последовательность возникновения и совершенствования процесса изготовления одежды. Активизировать познавательную деятельность через игровые проблемные ситуации. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 109) 3. Чтение художественной литературы Тема: Чтение стихотворения А. Барто «На заставе» П.з: Расширять знания детей о службе пограничников, формировать представление о государственной границе. Развивать умения анализировать содержание и форму произведения, расширять литературную речь. Воспитывать любовь к своей Родине. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.101) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №18 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; продолжать закреплять составлять предложение из трех слов; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 102) 3. Рисование «Ночной зимний город» П.с. Продолжать формировать представления о пейзаже, познакомить с его разновидностью – городской пейзаж. Учить рисовать город с перспективой. Упражнять в смешанной технике рисования: контур и мелкие детали– восковыми мелками, раскрашивание – акварель, снегопад – ватной палочкой или набрызгом. Закреплять представления о теплых и холодных цветах. Упражнять в смешивании красок на палитре. Развивать воображение, образное мышление, творчество. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 26: «Составление задач на сложение» П.з.: Формировать умение составлять задачи на сложение. Учить детей решать составленные задачи. Закреплять представления у детей о составе изученных чисел. Развивать логическое мышление. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 78) 3.Конструирование Тема «Двухэтажное здание» П.з: Формировать обобщенное представление о зданиях. Учить строить по чертежу; самостоятельно подбирать нужный строительный материал. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр. 624) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Наши четвероногие друзья» П.з. Познакомить детей с творчеством скульпторов-анималистов, обратить внимание на точность передачи образов животных, их внешних признаков, позы, настроения и характера. Вызвать у детей желание самим слепить анималистическую скульптуру, поощрять стремление передать характер и настроение животного через его позу. Воспитывать бережное отношение к животным, чувство ответственности за домашних питомцев. Развивать наблюдательность, воображение. 3.Математическое развитие Тема 27: «Составление задач на сложение» П.з.: Совершенствовать навык составления и решения на сложение. Продолжать учить детей решать задачи, развивать логическое мышление. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 79) | 1.Развитие речи Тема: «Понятие «речь» П.з.: Познакомить детей с понятием диалог, монолог, косвенная речь. Пересказ диалога с переводом прямой речи в косвенную, продолжать учить составлять описательный рассказ по картине. Драматизация диалога пересказ по ролям (лит№4.с.139) 2. Природный мир Тема: «Рассказ об экологических пирамидах» П.з: Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растениях и животных, их пищевой зависимости друг от друга. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 96) |
Защитники Отечества (14.02-22.02) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Тот герой, кто за Родину горой» П.з: Продолжать формировать у детей первоначальные представления о России – государстве, имеющем свою историю, свои границы, которые необходимо защищать. Воспитывать нравственно-патриотические чувства. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 85) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №19 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; учить на слух делить предложения на слова, называть их по порядку; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 103) 3. Рисование «Портрет папы» П.с. Закреплять представления о портрете, умение рисовать погрудный портрет по представлению, передавая сходство с реальным человеком, его настроение и характер. Упражнять в рисовании гуашью, в смешивании красок на палитре. Развивать наблюдательность, воображение, образное мышление. Воспитывать стремление радовать близких своей работой. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 28: «Составление задач на вычитание» П.з.: Формировать умение составлять задачи на вычитание. Закреплять у детей представления об образовании чисел. Учить решать задачи на вычитание. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 80) 3.Аппликация Тема «Открытка для папы » П.з.: Познакомить воспитанников с технологией изготовления поздравительной открытки (объемная композиция); воспитывать уважительное отношение к защитникам нашей Родины. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Пограничник на посту» П.з.: Закреплять у детей интерес к образу защитника Родины. Вызвать желание слепить макет памятника пограничнику, передавая пропорции тела, особенности обмундирования, позу или движение пограничника. Упражнять в использовании знакомых приемов лепки. Учить устанавливать скульптуру на постамент. Воспитывать уважение к защитникам Родины. Развивать самостоятельность, творческую активность в проработке и реализации замысла.
3.Экономическое воспитание Тема: П.з. Познакомить с некоторыми видами инструментов и их функциями. Перенести полученные представления на деньги (как инструмент). Показать, как деньги-инструмент могут приносить пользу или вред. Познакомить с понятием «денежная зависимость». (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 105) | 1.Развитие речи Тема: «День защитника Отечества» П.з.: Обобщить знания детей по теме, расширять и активизировать словарь детей. Развивать лексико –грамматические категории: согласование сущ. в ед. и мн. числа Р. п., подбор относительных прилагатель-ных к существительным, построение распространен-ных предложений, стимули-ровать речевую активность детей. Воспитывать гордость за свое Отечество, уважение к защитникам. (Интернет ресурсы) 2. Природный мир Тема: «О, если б могли разговаривать рыбы…» П.з: Продолжать расширять и систематизировать представление детей о рыбах и среде их обитания, уточнить, что рыбы бывают морскими, пресноводными и аквариумные; воспитывать интерес к представителям водного мира. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 135) |
С днем рождения , «Родничок» (21.02-28.02) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Детский сад – второй наш дом, как тепло, уютно в нем!» П.з.: Обобщать и уточнять представления детей о детском саде как о втором доме детей; обогащать знания детей о тех, кто старается создать уют и красоту в детском саду, об особенностях деятельности сотрудников ДОУ. Учить бережно относиться к тому, что есть в группе, на участках, в местах общего пользования. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 41) 3. Чтение художественной литературы Тема: Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Ванькины именины» (из сборника «Аленушкины сказки») П.з: Продолжать закреплять знания о разновидностях сказок – авторских и народных. Воспитывать чувство юмора, развивать умение его понимать и шутить самому, находить смешные моменты в сказке. Формировать бережное отношение к игрушкам, умение слушать друг друга, договариваться. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.53) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте Тема: №20 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; учить на слух делить предложения на слова, называть их по порядку; учить называть слова с заданным звуком. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 104) 3. Рисование «Портрет мамы» П.с. Закреплять представления о портрете, умение рисовать погрудный портрет по представлению, передавая сходство с реальным человеком, его настроение и характер. Упражнять в рисовании гуашью, в смешивании красок на палитре. Развивать наблюдательность, воображение, образное мышление. Воспитывать стремление радовать близких своей работой. | Праздничный выходной день | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Ваза (кувшин) для цветов» П. з.: Закреплять умения у детей самостоятельно передавать форму вазы, предварительно обследуя её рукой, соблюдать пропорции, строение формы, придать ей устойчивость, наносить стекой узор на поверхность формы. 3.Математическое развитие Тема 29: «Составление задач на вычитание» П.з.: Совершенствовать навык составления и решения на вычитание. Продолжать учить детей решать задачи, развивать логическое мышление. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 82) | 1.Развитие речи Тема1: «Остров загадок» П.з.: Поддерживать использование в речи средств языековой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, сравнений. Активизировать устную речь. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 53) 2. Природный мир Тема: «Обобщающая беседа «Как узнать зиму?» П.з: Обобщить представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе. Закрепить знания об особенностях существования растений зимой. Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 103) |
МАРТ | |||||
О любимых мамах и бабушках (01.03-04.03) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Рисование «Ветка сирени» П.с. Закреплять представления о натюрморте. Учить рисовать ветки сирени в стеклянной вазе, смешивать краски на палитре для получения оттенков фиолетового цвета. Закреплять умение делать набросок простым (акварельным) карандашом, а затем оформлять изображение в цвете. Учить рисовать кисть сирени. Развивать цветовосприятие, эстетические чувства. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Сказочная рыбка» П. з.: Вызвать у детей интерес к созданию образа сказочной рыбки. Учить лепить декоративные элементы, используя их для передачи формы плавников и хвоста. Упражнять в украшении фигурки приемами процарапывания и налепа. Закреплять умение пользоваться стекой во время лепки. Развивать образное мышление, воображение, творческую активность. | |
Мир комнатных растений (07.03-11.03) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Нет милее дружка, чем родная матушка» П.з: Способствовать осознанию у детей значимости мамы в жизни каждого человека. Формировать представление о том, что женщина имеет несколько социальных ролей в жизни. Воспитывать чувство признательности и любви к своей маме, желание о ней заботиться. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 93) 3. Чтение художественной литературы Тема: «Беседа по содержанию сказки «Снежная Королева» Г.Х. Андерсена П.з: Продолжать знакомство детей с творчеством Г.Х. Андерсена. Расширять представления детей об окружающем мире, о сезонных изменениях в природе и на основании этих представлений понимать, что вымысел, а что реальность. Обобщить представления детей о добре добрых поступках, вызвать стремление их совершать. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.79) | Праздничный выходной день | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 30: «Повторение. Игра-путешествие в страну Математику» П.з.: Закрепить представление о свойствах предметов, сложения и вычитания групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления. Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10. Развивать логическое мышление. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 83) 3.Аппликация Тема «Цветок» П.з. Формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые цветы, развивать воображение, чувства цвета, умение передавать красоту цветов. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр. 584) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре)
Тема: «Жар-птица» П. з.: Вызвать у детей интерес к созданию образа сказочной птицы. Закреплять умение лепить декоративные элементы, используя их для передачи оперенья птицы. Упражнять в украшении фигурки приемами процарапывания и налепа. Закреплять умение пользоваться стекой во время лепки. Развивать образное мышление, воображение, творческую активность. 3.Экономическое воспитание Тема: «Уважение к денежным знакам. Как помогают денежные знаки?» П.з. Формировать уважительное отношение к национальной культуре. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 109) | 1.Развитие речи Тема: «Весна в гости к нам пришла» П.з.: Продолжать развивать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе.Развивать умение анализировать содержание и форму произведения, развивать литературную речь. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 157) 2. Природный мир Тема: «Весенний уход за комнатными растениями» П.з: Учить детей по внешним особенностям растений определять их нормальное или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и определять способы ухода, которые могут их восполнить. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 117) |
Весна в Югре 14.03-18.03) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Уж красавицы Весны колесница золотая мчится с горной вышины!» П.з: Продолжать формировать представления детей о природе города весной, весенних явлениях. Познакомить с понятием «весеннее равноденствие» на модели увеличения светового дня. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.98) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №21 П.з.: Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить детей проводить словоизменение; учить на слух делить предложения на слова, называть их по порядку. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 106) 3. Рисование «Сказочные рыбки» П.с. Познакомить детей с графикой как видом искусства. Формировать представления о графических средствах выразительности – линия, штрих. Учить рисовать образ сказочной рыбки, используя средства выразительности графики. Закреплять композиционные умения (располагать изображение на всем листе бумаги). Упражнять в технике рисования маркерами. Развивать образное мышление, воображение, творческую активность. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 31: «Повторение. Игра «Скоро в школу» П.з.: Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10. Закреплять представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. (Конспекты занятий по математическому развитию Приходько Н.М., стр. 85) 3.Конструирование Тема: «Весна» (сюжетная мозаика из яичной скорлупы) П.з.: Расширить знания детей о различных видах мозаики: научить выполнению мозаики из яичной скорлупы; развивать координацию движения рук, навыки работы по шаблону, навыки наклеивания; развивать чувство цвета и творческие способности. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Птицы» П.з.: Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, животному миру, закреплять умение лепить небольшие скульптурные группы (из 2 – 3 фигур), передавая пропорциональное соотношение динамику. 3.Математическое развитие Тема 32: «Многоугольники» П.з.: Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 53) | 1.Развитие речи Тема: «Расскажем синичке Зиньке о весенних изменениях в природе» П.з.: Формировать умение находить в литературном тексте признаки весны. Активизировать речевую деятельность. Воспитывать бережное отношение к родной природе. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 171) 2. Природный мир Тема: «Что растет в воде» П.з. Познакомить детей с представителями водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 110) |
Удивительный мир книг (21.03-25.03) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Я посещаю библиотеку» П.з.: Познакомить с историей происхождения книги; формировать представление о библиотеке, профессии библиотекаря; воспитывать бережное отношение к книге. (Интернет ресурсы) 3. Чтение художественной литературы Тема: Чтение басни И. Крылова «Лебедь, Рак и Щука» П.з: Продолжать знакомство с творчеством И. Крылова. Формировать представление о басне как о литературном жанре. Развивать умение сопоставлять поступки героев басни с поступками реальных людей, давать оценку этим поступкам. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.138) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №22 П.з.: Закрепить умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить читать слоги и слова с буквой м. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 107) 3. Рисование «Сказочные птицы» П.с. Продолжать знакомить детей с графикой как видом искусства. Учить рисовать образ сказочной птицы, используя средства выразительности графики (линия, штриховка) и соответствующую цветовую гамму: для жар-птицы – теплую, для птицы-холод – холодную. Закреплять композиционные умения (располагать изображение на всем листе бумаги). Упражнять в технике рисования фломастерами. Развивать образное мышление, воображение, творческую активность. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 33: «Временные представления» П.з.: Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Формировать представления о времени, познакомить с песочными часами. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 54) 3.Аппликация Тема: «Книжка - малышка» П.з.: Учить детей самостоятельно выбирать содержание картинок для книжки, согласовывать размер изображаемого предмета с величиной страницы; использовать два способа вырезания: симметричный и парный; развивать творческие способности детей. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Балерина» П.с. Вызвать у детей эмоциональный отклик при восприятии изображений балерины во время танца. Закреплять представления о скульптуре как виде изобразительного искусства. Учить лепить балерину, передавая пропорции тела и пластику движения, использовать зубочистку в качестве каркаса фигурки. Закреплять умение устанавливать скульптуру на подставку. Развивать образное мышление, воображение, пространственные представления, творчество. Воспитывать уважение и чувство восхищения артистами балета. 3.Экономическое воспитание Тема: «Деньги любят счет» П.з. Формировать представление о зависимости уровня благосостояния человека от умения считать (деньги). Познакомить с правилами обращения с деньгами. Формировать и визуализировать понятия порядок и дисциплина в денежных отношениях. Мотивировать на обучение счету. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 156) | 1.Развитие речи Тема: «Сказка ложь, да в ней намек…»» П.з.: Учить придумывать сказки на заданную тему, передавать особенности жанра; учить передавать с помощью интонации различные чувства (радость, огорчение, безразличие) (лит №3.с.153) 2. Природный мир Тема: «Красная книга – сигнал опасности» П.з: Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 122))
|
ОБЖ. Уроки осторожности (28.03-01.04) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Я сейчас готовить буду, соберу на стол посуду» П.з: Систематизировать представления детей о видах посуды и ее назначении, о взаимосвязи материалов, из которых она изготовлена, и ее назначении. Познакомить с историей появления посуды. Воспитывать бережное отношение к посуде. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.103) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №23 П.з.: Учить составлять предложение с заданным словом, определять количество слов в предложении и называть их по порядку; познакомить детей с буквой н и тем, что она может обозначать звуки н и нь; закрепить умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить читать слоги и слова с буквами н и м ; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 108 3. Рисование | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 34: «Чувство времени» П.з.: Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 56)
3.Конструирование Тема «Домик для куклы» П.з.: Закрепить умение детей строить здание разных видов, учить строить по образцу, изображенному на фотографии, самостоятельно отбирать материал. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр. 642) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Мои игрушки» П.с. Развивать у детей наблюдательность, лепить из целого куска, делить целое на части, соединять элементы между собой, передавать характерные особенности животных.
3..Математическое развитие Тема 35: «Измерение сыпучих веществ» П.з.: Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 57) | 1.Развитие речи Тема: «Приключение доктора Айболита и его друзей в Африке» П.з.: Закрепить знания детей о животных жарких стран. Обогащать лексику по теме. Воспитывать заботливое отношение к животным. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 149) 2. Природный мир Тема: «Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека» П.з.: Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; о правилах их сбора, хранения и применения. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 44) |
АПРЕЛЬ | |||||
Ключи здоровья (04.04-08.04) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Здоровое питание дарит процветание» П.з: Формировать представление о полезных вещах, находящихся в определенных продуктах. Познакомить детей с тем, из чего приготавливаются разные продукты. Воспитывать интерес к правильному питанию. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 106) 3. Чтение художественной литературы Тема: Чтение рассказа И. Туричина «Человек заболел». Пословицы о смелости и отваге. П.з: Познакомить детей с рассказом «Человек заболел». Развивать умение мотивированно оценивать поступки героя рассказа. Воспитывать желание быть сильным, ловким, быстрым». (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.41) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №24 П.з.: Познакомить детей с буквой р и тем, что она может обозначать звуки р и рь; учить читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой р ;закрепить умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 109) 3. Рисование «Космические странствия» П.с. Упражнять детей в сюжетном рисовании на заданную тему, учить рисовать космонавта, передавая пропорции и расположение частей тела, простые движения. Закреплять умение продумывать композицию рисунка, располагая изображение на всем листе. Упражнять в техниках рисования гуашью, смешивании красок на палитре. Развивать образное мышление, воображение. Воспитывать уважение к героическим людям. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 36 П.з.: Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр.60) 3.Аппликация Тема «Сказочный герой» П.з.: Закрепить умение вырезать образ сказочной птицы, замечать ее характерные особенности в отличие от реального изображения, учить наклеивать фигурные украшения. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр. 532) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Петух» П.з.: Закреплять умение передавать фигурку в движении, лепить из целого куска. соединять элементы между собой, передавать характерные особенности животных. 3.Экономическое воспитание Тема: «Древо времени. Игра-упражнение «Секунда спокойствия» П.з. Формировать правильное представление о времени. Установить связь «Древо времени и Древо денежной системы РФ. Вызвать ценностное отношение к каждому мгновению жизни. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 160) | 1.Развитие речи Тема: «Пчелиный луг» П.з.: Формировать представление о жизни пчел и пользе, которую они приносят человеку. Поддерживать проявление субъектной позиции ребенка в речевом общении со взрослыми и сверстниками. Воспитывать любовь к природе и всему живому. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 189) 2. Природный мир Тема: «Вода вокруг нас. Круговорот воды в природе» П.з: Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни. Познакомить детей с явлением «кислого» дождя. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 106) |
Космические просторы (11.04-15.04) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «По-английски – астронавт, а по-русски – космонавт» П.з: Продолжать формировать элементарные представления детей о космосе, о Земле как планете Солнечной системы; познакомить с историей освоения космоса. Учить детей ориентироваться в простейших картах и схемах. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.114) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №25 П.з.: Познакомить с буквой л и тем, что она может обозначать звуки л и ль; учить читать слоги и слова с пройденными буквами и буквой л; закрепить умение проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука; закреплять умение делить предложения на слова, называть их по порядку; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 110) 3. Рисование «Инопланетные жители» П.с. Продолжать знакомить детей с графикой как видом искусства. Учить рисовать образ фантастического существа – жителя другой планеты, используя средства выразительности графики (линия, штриховка). Упражнять в использовании морфологических таблиц. Упражнять в рисовании маркерами (фломастерами). Развивать образное мышление, воображение, творческую активность | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 37 П.з.: Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 61) 3.Конструирование Тема: «Ракеты, космические станции» П.з.: Развивать конструкторские навыки; упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения; формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. (Куцаковой, «Конструирование в детском саду» стр.18) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Крокодил Гена и Чебурашка» П.с. Создать у детей эмоциональное отношение к добрым персонажам, использовать знакомые приёмы лепки. 2.Математическое развитие Тема 38 П.з.: Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравнивать целое и часть множества. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 64) | 1.Развитие речи Тема: « Как Незнайка и ребята делились своими знаниями о космосе» П.з.: Совершенствовать диалогическую и морфологическую форму речи, умение договариваться и доводить начатое дело до конца. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 163) 2. Природный мир Тема: «Солнце – большая звезда» П.з: Дать представление о Солнце как о звезде и планетах Солнечной системы. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 132) |
Мир технических чудес (18.04-22.04) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Молодец в кафтане, а девка в сарафане» П.з: Формировать представление о мужской и женской одежде на Руси. Учить определять хронологическую последовательность возникновения и совершенствования процесса изготовления одежды. Активизировать познавательную деятельность через игровые проблемные ситуации. ((Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 109) 3. Чтение художественной литературы Тема: Заучивание стихотворения «Салют весне» П.з: Познакомить детей с творчеством З. Александровой. Продолжать учить выделять в стихотворении характерные признаки весны и сравнивать с весенними признаками, наблюдаемыми в природе. Воспитывать любовь к Родине, к родной природе. (Сценарии образовательных ситуаций по ознакомлению дошкольников с детской литературой, стр.53) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №26 П.з.: Познакомить с буквой Г и г тем, что она может обозначать звуки г и гь; учить читать слоги и слова с пройденными буквами; учить выкладывать предложения из букв разрезной азбуки; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 111) 3. Рисование «Путь домой» 1 занятие П.с. Закреплять представления о пейзажной живописи. Формировать представления о творчестве А. А. Рылова. Вызвать у детей интерес к созданию образа перелетных птиц, возвращающихся домой. Упражнять в рисовании пейзажа в смешанной технике (акварель, гуашь) с учетом правил перспективы. Развивать образное мышление, зрительно-моторную координацию. Воспитывать интерес к родной природе. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 39 П.з.: Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр.66) 3.Конструирование Тема «Роботы» П.з.: Расширять знания детей об истории робототехники; упражнять в создании схем и чертежей, в конструировании из разных строительных наборов и конструкторов; развивать фантазию, воображение, внимание. | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: Лепка «Аист, цапля и журавль» П.с. Закреплять умение лепить по представлению схожих по внешнему виду птиц, передавая их отличительные особенности. Показать прием изображения длинных ног птицы с помощью зубочистки. Закреплять умение передавать простые движения птицы. Развивать воображение. Воспитывать интерес к живой природе. 3.Экономическое воспитание Тема: «Недельный цикл» П.з. Расширять представления о времени и содержания метафоры «Дерево времени человека». Показать бережное отношение к каждому дню как условие повышения благополучия человека. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 177) | 1.Развитие речи Тема: «Изображение весны в русской поэзии. П.з.: Продолжать учить образовывать существительное с уменьшительно-ласкательным суффиксом (лит. №4.с.185) 2. Природный мир Тема: «Планета Земля в опасности» П.з: Дать представление о том, что планета Земля – громадный шар, о существах, живущих на Земле. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 36) |
Птицы (25.04-29.04) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «От ракеты до кареты» П.з.: Уточнить и систематизировать представление детей о разнообразии видов транспорта, о развитии человеческой цивилизации на примере развития транспорта. Познакомить со строением автомобиля, с профессиями людей, работающими на транспорте. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 74) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №27 П.з.: Познакомить с буквами К и к тем, что она может обозначать звуки к и кь; учить выкладывать предложения в соответствии с правилами; закрепить что буква я может обозначать два звука (Й и А) закрепить умение называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 113) 3. Рисование «Путь домой» 2 занятие П.с. Закреплять представления о пейзажной живописи, о творчестве А. А. Рылова. Вызвать у детей интерес к созданию образа перелетных птиц, возвращающихся домой. Упражнять в рисовании летящих птиц (лебедей, гусей, аистов, ласточек). Развивать образное мышление, зрительно-моторную координацию. Воспитывать интерес к родной природе. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 40 П.з.: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры, ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр.72) 3.Аппликация Тема «Птица-говорун» П.з.: Развивать у детей воображение, умение выполнять аппликации способом симметричного вырезания, тренировать детей делать мелкие надрезы и загибы. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр.561) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «Слепи, что хочешь» (Д) П.з.: Определить уровень сформированности навыков лепки, умения пользоваться стекой, умения украшать фигурку различными способами. 3.Математическое развитие Тема 41 П.з.: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр.76) | 1.Развитие речи Тема: «Рассказывание по картине» П.з.: Учить детей составлять коллективный рассказ-описание; учить дифференцировать на слух и в произношении звуки (р)и(рь) (лит№3.с.157) 2. Природный мир Тема: «Что мы знаем о птицах?» П.з: Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. (Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет, стр. 92) |
МАЙ | |||||
День Победы (02.05-06.05) | Выходной день | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №28 П.з.: Закрепить чтение слогов и предложении с пройдёнными буквами; учить отвечать на вопросы по тексту; продолжать учить выкладывать предложение с применением известных грамматических и синтетических правил; закрепить что буква Ю может обозначать два звука ; учить называть слова определенной звуковой структуры. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 114) 3. Рисование «Зеленый шум» П.с. Закреплять представления детей о пейзажной живописи, продолжать знакомить с творчеством Аркадия Рылова. Вызвать желание нарисовать пейзаж, передавая характерные особенности поздней весны, начала лета. Закреплять умение заранее продумывать содержание рисунка. Упражнять в рисовании с учетом правил линейной перспективы, изображая объекты на заднем и переднем плане, в смешивании красок на палитре и на листе бумаги. Развивать образное мышление, воображение, пространственные представления. Воспитывать эстетическое отношение к окружающему миру, эмоциональную отзывчивость на произведения живописи. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 42 П.з.: Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 77) 3.Конструирование Тема «Военная техника на параде» П.з.: Закрепить знания детей о видах военной техники; развивать интерес к конструированию, развивать речь, мышление, мелкую моторику; упражнять детей в моделировании военной техники по заданной схеме и самостоятельно. (Интернет ресурсы) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Лепка Тема: «По замыслу» П.с. Развивать у детей воображение, умение передавать в лепке разные по форме предметы, характерные фигурки персонажей, сказочных героев, обращать внимание на выразительность образов.
3.Экономическое воспитание Тема: «Минутный цикл. Игра-упражнение «Минута спокойствия» П.з. Познакомить с часами, минутными и часовым циклом. Формировать у детей чувство времени, ценностное отношение к времени жизни. Уметь владеть чувствами и соблюдать на определенном интервале времени заданные условия. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 180) | 1.Развитие речи Тема: «Составление рассказа по набору игрушек (военная тематика) П.з.: Учить составлять связный последователь-ный рассказ (лит№3.с.132) 2. Природный мир Тема: «Май леса наряжает, лето в гости ожидает» П.з: Формировать и систематизировать представления детей о наступающем лете на основе знакомства с существенными признаками июня; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе. (Технология познавательной деятельности. Опорные конспекты. Ельцова О.М., стр. 146) |
Моя семья (09.05-13.05) | Праздничный выходной день | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №29 П.з.: Познакомить с буквами С и с и тем, что она может обозначать звуки с и сь; учить выкладывать предложения в соответствии с правилами; закрепить что буква Е может обозначать два звука (Й и О); продолжать совершенствовать чтение детей, отвечать на вопросы; учить называть слова с определенным ударным гласным звуком. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 115) 3. Рисование «Портрет героя» П.с. Продолжать воспитывать интерес детей к героическому прошлому России, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны. Закреплять представления о видах портрета (погрудный, поясной, в полный рост). Упражнять в рисовании погрудного или поясного портрета героя войны. Продолжать учить передавать в портрете пропорции и строение лица, достоверно изображать одежду военного человека. Развивать образное мышление, воображение. | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 43 П.з.: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 78) 3.Аппликация Тема «Цветок из звезд» П.з.: Развивать воображение, учить вырезать симметричные формы « на глаз» способом сложения бумаги в несколько раз. (Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия», стр 597) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2.Математическое развитие Тема 44 П.з.: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр. 100) | 1.Развитие речи Тема: «Приключения ребят в театре папы Карло» П.з.: Совершенствовать умение составлять рассказ по предметным картинкам. Развивать умение анализировать содержание и форму литературного произведения, развивать речь. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 139) 2. Природный мир Тема: «Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения» П.з.: Сформировать у детей представления о дифференцированных потребностях комнатных растении во влаге. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.61) |
Экологический марафон (16.05-20.05) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2. Социальный мир Тема: «Круглый год» П.з: Систематизировать представления детей о природе весной, о взаимосвязях в неживой природе. Расширить представление о характерных признаках весенних месяцев. Познакомить с понятием «круглый год» на модели вращения Земли вокруг Солнца. (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр. 119) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) 2. Подготовка к обучению грамоте №30 П.з.: Познакомить с буквами З и з и тем, что она может обозначать звуки з и зь; закрепить выкладывать предложения в соответствии с правилами; закрепить что буква Е может обозначать два звука (Й и Э); продолжать совершенствовать чтение детей, отвечать на вопросы; закреплять умение детей называть слова по модели. (Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте, стр. 116) 3. Рисование «Кот Маркиз» П.с. Учить передавать эпизод из стихотворения К. Авдеенко «Кот Маркиз». Закреплять умение рисовать образы животных и птиц, передавать отношения по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с самого главного – фигур персонажей. Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы стихотворения). | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) 2.Математическое развитие Тема 45 П.з.: Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление. (Помораева И.А., Позина В.А. ФЭМП. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада, стр.112)
| 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре)
2.Экономическое воспитание Тема: «Закрепление пройденного» П.з. Обобщить и закрепить полученные знания о труде, мастерстве, деньгах, денежных отношениях времени и временных циклах. (Кузнецова Н.А. Дети и денежные отношения. Конспекты занятий, стр. 192) | 1.Развитие речи Тема: «Зинькины загадки для умных ребят» П.з.: Развивать умение находить в литературном тексте признаки лета. Активизировать мыслительную деятельность. Развивать диалогическую и монологическую речь. (Ельцова О.М., Реализация содержания обр. обл. «Речевое развитие» в форме игровых обучающих ситуаций, стр. 194) 2. Природный мир Тема: «На лесной полянке чудо – на листочках бантики…» П.з.: Формировать и систематизировать представления о насекомых и среде их обитания, расширить знания о пользе насекомых в природе и для жизни человека; воспитывать интерес, внимательное и бережное отношение к насекомым» (Ельцова. О.М. «Технология организации познавательной деятельности», стр.141)
|
Двухколесная азбука. ОБЖ (23.05-27.05) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) | 1. Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре) | 1.Мир музыки (по плану музыкального руководителя) | 1.Физическое развитие (по плану инструктора по физической культуре)
| |
ИЮНЬ-АВГУСТ Летне-оздоровительный период | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа на 2021 - 2022 уч. год. ; - РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА - разработала Чугуй Инна Николаевна
Рабочая программа составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования " От рождения до школы" под ред. Н. Е. Вераксы, т. С. Комаровой, М. А...
Рабочая программа по осуществлению образовательной деятельности в подготовительной группе общеобразовательной направленности. 2021 - 2022 учебный год
Рабочая программа дошкольного образования для детей подготовительной к школе группы (далее - Программа) обеспечивает образовательную деятельность в группе соответствии с образовательной пр...
Рабочая программа для детей 6-7 лет подготовительной группы № 2 на 2021 – 2022 учебный год
1. Целевой раздел1.1. Пояснительная записка Рабочая программа по развитию детей подготовительной логопедической группы № 2 «Ягодки» на 2021 – 2022 учебный год разра...
Рабочая программа на 2021-2022 учебный год (подготовительная группа)
Рабочая программа на 2021-2022 учебный год (подготовительная группа)...
Рабочая программа по осуществлению образовательной деятельности в подготовительной группе компенсирующей направленности в 2021-2022 учебном году
рабоая программа...
Рабочая программа за 2021-2022 год вторая младшая группа по программе "От рождения до школы"
Рабочая программа....
Рабочая программа на 2021-2022 уч.год старшая логопедическая группа
Рабочая программа на 2021-2022 уч.год старшая логопедическая группа...