2022г Представление педагогического опыта воспитателя МДОБУ «Кемлянский детский сад комбинированного вида» Прончатовой Людмилы Викторовны по проблеме «Использование ИКТ в экологическом воспитании дошкольников»
материал

Педагогический опыт воспитателя

Тема опыта: «Использование ИКТ в экологическом воспитании дошкольников»

Автор: Прончатова Людмила Викторовна – воспитатель МДОБУ «Кемлянский детский сад комбинированного вида» Ичалковского муниципального района РМ

Актуальность:

В современном мире нарастает экологический кризис, и, чтобы остановить его, необходимо в корне изменить экологическое мышление и поведение людей. Для этого надо использовать тот момент жизни, когда человек наиболее восприимчив к усвоению экологических представлений, правил поведения в природе. Таким моментом и является дошкольный возраст. Именно в это время и начинается процесс становления мировоззрения человека.

Одна из областей дошкольного образования в ФГОС ДО - познавательное развитие, которое предполагает формирование различных знаний у ребенка, в том числе и первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы.

В связи с этим экологическое воспитание является одной из актуальных проблем современности. Экологическое воспитание дошкольников влияет на всестороннее развитие личности и является основой формирования образа жизни.

Требования модернизации образования - поиск новых эффективных форм обучения дошкольников. В настоящее время идет поиск эффективных методов и технологий развития экологического воспитания дошкольников. Всё более актуальным становится применение в дошкольном образовании информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), так как средства мультимедиа позволяют в доступной игровой форме развить логическое мышление детей и улучшить учебный процесс. Согласно ФГОС ДО, применение инновационных технологий повышает мотивацию детей к получению новых знаний, ускоряет процесс усвоения знаний и улучшает качество обучения.

Свою профессиональную деятельность я направила на решение проблемы и поиск эффективных, современных форм, путей и методов, создания условий для организации экологического воспитания и образования дошкольников.

Уверена, что если дошкольникам обеспечить систематическую, правильно организованную деятельность экологического содержания с использованием  ИКТ, то уровень детской любознательности и познавательной активности будет достаточно высоким.

Основная идея:

        Формирование личности ребенка, воспитание у него определенного отношения к окружающему - сложный педагогический процесс. Современный мир выдвигает актуальные требования к образованию: воспитание людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, интеллектуально развитых, компетентных. Наиболее эффективными и результативными являются такие методы и формы работы с детьми, которые вызывают неподдельный интерес, увлеченность и желание дальнейшего познания. Так у меня появилась идея активного применения информационно-коммуникационных технологий в процессе ознакомления детей с экологической культурой.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольное образование является одним из уровней общего образования. Поэтому информатизация детского сада стала необходимой реальностью современного общества.

Использование ИКТ позволяет мне:

• Показать информацию на экране в игровой форме, что вызывает у детей огромный интерес, так как это отвечает основному виду деятельности дошкольника – игре.
• В доступной форме, ярко, образно, преподнести материал, что соответствует наглядно-образному мышлению  дошкольников.
• Привлечь внимание детей движением, звуком, анимацией, но не перегружать знаниями.
• Способствовать развитию у дошкольников исследовательских способностей, познавательной активности, навыков и талантов.

В условиях детского сада необходимо и целесообразно использование данных технологий в различных видах образовательной деятельности, в том числе и в деятельности экологической направленности. Образовательный процесс в детском саду имеет свою специфику: он должен быть эмоционально насыщен, с привлечением большого иллюстративного материала, с широким использованием звуковых импровизаций и видеозаписей. Такие возможности нам может предоставить только ИКТ. Применение компьютерных технологий позволяет сделать образовательный процесс по-настоящему современным, решать познавательные и творческие задачи с опорой на наглядность. Это мощное средство развития детей, требующее тщательной подготовки и организации в соответствии с возрастом детей и требованиям СанПиНа.

Опираясь на вышесказанное, считаю, что для проведения деятельности по экологическому воспитанию дошкольников необходима увлекательная информация и обширный наглядный материал. В работе с дошкольниками я использую доступные компьютерные технологии, творчески применяю ресурсы глобальной сети интернет.

Теоретическая база:

        Определить направление моей работы по использованию ИКТ в экологическом воспитании, мне помогли идеи таких педагогов и учёных, как: Виноградова Н.Ф., Белавина И.Г. по экологическому воспитанию дошкольников; Горвиц Ю.М., Ерофеева Т.И., Коган Н.С., Комарова Т.С.

Анализ психолого-педагогической        литературы         показал, что большие возможности в  экологическом воспитании  заложены  в использовании информационно-коммуникационных технологий. Их применение позволяет качественно улучшить уровень восприятия детьми информации, она становится для них более наглядной, а значит более интересной и увлекательной.  Весь сложный комплекс практических и умственных действий для ребёнка станет интереснее и проще с использованием информационно-коммуникационных технологий. Именно через ИКТ дети воспринимают больше информации, овладевают экологическими представлениями, знаниями о ценности природы и правилах поведения в ней, а также умением экологически целесообразного поведения в природе.

Новизна:

Новизна моей работы заключается в поиске современных форм и методов в экологическом воспитании дошкольников, а именно – использование информационно-коммуникационных технологий.

Цель моей работы: формирование всесторонне развитой личности ребёнка посредством экологического воспитания с использованием ИКТ.

Задачи использования информационных технологий в экологическом воспитании:

• сделать воспитание и образование современным (с точки зрения использования технических средств);
• приблизить образовательную деятельность к мировосприятию современного ребенка, так как он больше смотрит и слушает, чем читает и говорит; предпочитает использовать информацию, добытую с помощью технических средств;
• установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между педагогом и воспитанником;
• эмоционально, красочно и образно подать материал по экологическому воспитанию;
• экономить время, увеличить плотность образовательной деятельности, обогатить ее новым содержанием.

Технология опыта.

Средствами ИКТ в детском саду являются: телевизор, магнитофон,  фотоаппарат, ноутбук, принтер, сканер. Надеюсь, что в ближайшем будущем у нас появится интерактивная доска. Это дало бы еще больший толчок к использованию этих современных технологий.

Я считаю, что для проведения деятельности по экологическому воспитанию дошкольников нужна интересная информация и красочный и обширный наглядный материал. В решении этой задачи мне помогают:

Звуковые материалы на флешнакопителе – это записи голосов птиц, животных, шум дождя, моря, ветра  и т. д.;

Экранные материалы – серия отдельных кадров или слайдов, посвященных отдельной теме («Домашние животные», «Кто живёт в лесу», «Картины родной природы», т.д.). По статичности они напоминают дидактические картинки.

Мультимедийные презентации – это обучающие материалы, помогающие мне рассказать детям об окружающем мире. Презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно помогает привлечь внимание дошкольников, улучшить восприятие информации. В моей копилке есть презентации такой тематики: «Национальный парк Смольный», «Виртуальная экскурсия в зоопарк», «Времена года», «Перелетные птицы», «Нужная и важная вода»,  «Насекомые», «Как животные готовятся к зиме» и др.

Мультимедийные экологические игры включаю как в содержание занятий, так и в свободную деятельность: игры - путешествия, игры - загадки, дидактические игры, викторины и др. Отдаю предпочтение небольшим по объему играм либо играм, предполагающим выполнение задания: «Загадки про насекомых», «Кто прячется  в траве», «Прогулка в лес», «Что растет у нас в саду», «Назови одним словом».

«Виртуальные экскурсии или путешествия» - это возможность детям посетить недоступные места, совершить увлекательное  путешествие. Роль виртуальных экскурсий велика, так как ребенок может являться активным участником событий данной экскурсии. Например, я могу предложить детям такие темы: «Экскурсия в Африку», «Путешествие на Северный полюс», «Идем в зоопарк», «Кто в море живет» и т.д.  Дети принимают такие «экскурсии» с огромным удовольствием.

Подборка мультипликационных и детских видеофайлов на экологическую тему: «Морские жители», «Купание с дельфинами», «Морские обитатели», «Под грибом», «Зачем беречь природу», «Экологические сказки».

Я не только использую готовый материал сети интернет, но и сама разрабатываю занятия с использованием информационно коммуникативных технологий. В моей мультимедийной копилке собрано большое количество презентаций, таких как: «Родной мой край», «Мое село», «Природа Мордовии», «Животный мир национального парка «Смольный».

Используя ресурсы интернета, принтер, сканер я могу создавать и использовать такую современную технологию, как  «лэпбук». Это не только интересное методическое пособие и интерактивная книга, но и средство обучения! Лэпбук  помогает лучше понять и запомнить материал по определенной теме. Это отличный способ повторения пройденного материала, дошкольник учится самостоятельно собирать и организовывать информацию, развивает мышление, внимательность, речь, мелкую моторику. Таким образом, дети в игровой форме, ненавязчиво узнают и закрепляют информацию.  В лэпбуке  собраны загадки, стихи, экологические сказки, пословицы о природе. Здесь же находятся разрезные  картинки соответствующей тематики, дидактические настольно-печатные игры, пазлы, раскраски, кроссворды и ребусы. Все это помогает детям раскрыть суть изучаемой темы. Я подготовила лэпбуки по такой тематике: «Времена года», «Животные наших лесов», «Экология для дошколят». В любое удобное время я просто открываю лэпбук, и дети с интересом повторяют пройденное.

Ресурсы интернета помогают мне в подготовке проектов по экологическому воспитанию. Со своими воспитанниками я реализовала такие проекты как: «Зимующие птицы», целью которого было расширение и обогащение знаний детей о зимующих птицах, о роли человека в их жизни.    В ходе проведения проекта «Зимушка – зима»  у дошкольников расширились представления  о зимних природных явлениях. Данный проект позволил развить исследовательский и познавательный  интерес в ходе экспериментирования со снегом.

В настоящее время дети моей группы стали участниками Российского природоохранного социально-образовательного проекта  «Эколята – Дошколята», направленного на формирование у детей экологической культуры и культуры природолюбия. В детском саду была проведена акция посвящения детей в «Эколята» В торжественной обстановке моим воспитанникам были вручены Свидетельство «Эколёнка дошкольной образовательной организации» и специальный значок. В рамках реализации этого проекта мы стали участниками всероссийского конкурса «Снежный городок Эколят».

Использование ИКТ позволило мне сделать занятия эмоционально окрашенными, привлекательными. И пытливый ум моих воспитанников, испытывает истинное наслаждение, в познании окружающих явлений и получении знаний. Дети стали активными, а не пассивными объектами педагогического воздействия, проявляют живой интерес, заинтересованы и активны, что способствует хорошей результативности занятия.

Использование ИКТ в моей практике не ограничивается деятельностью с детьми и включает в себя работу с родителями.

Выпускаю для родителей своих воспитанников консультации-листовки, буклеты, папки – передвижки, разработанные в программах Microsoft Office PowerPoint, Microsoft Office Publisher. В консультациях-листовках лаконично описываю правила поведения в природе, призываю к зимней подкормке пернатых друзей, к защите «живого» дерева ели, к бережному отношению к воде и т.д. Регулярно выпускаю тематические папки-передвижки, ширмы с экологическим содержанием, такие как «Прогулка с ребёнком», «Воздух в вашей квартире», «Азбука поведения в природе», т.д., которые направлены на повышение экологического сознания взрослых и воспитание трепетного отношения к природе у детей в условиях семьи.

В помощь родителям оформляется информационный стенд экологического содержания, где помещаются статьи, стихи, загадки, приметы, словесные игры для разучивания и занятий с детьми дома. Родители с вниманием и интересом относятся к информации о прохождении в нашем учреждении экологических акций, рекомендациям по здоровому образу жизни. Информация в родительском уголке, разработанная и оформленная с использованием ИКТ, позволяет нам не только привлечь внимание родителей, но и вызвать их на общение.

Результативность опыта.

По результатам работы я для себя выделила ряд преимуществ использования ИКТ  в работе с дошкольниками по экологическому воспитанию. Для того, чтобы увидеть результаты работы, я провожу диагностику развития детей в начале и в конце учебного года. Сверяя полученные результаты,  могу с уверенностью сказать, что экологическое воспитание с использованием ИКТ способствует развитию детей по всем направлениям образовательных областей.

Предъявление информации на экране компьютера, телевизора в игровой форме вызывает у детей огромный интерес.

Компьютер несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам, учитывая наглядно-образное мышление детей дошкольного возраста.

Наглядный материал, используемый в презентациях, слайд-шоу, дает возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно. При этом включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная.

По результатам моих наблюдений дети стали активнее взаимодействовать друг с другом и взрослыми, проявляют большой интерес к участию в совместной деятельности. У детей вырос познавательный интерес, любознательность, самостоятельность и инициативность в решении поставленных задач. Изученный материал ребята успешно используют в повседневной жизни.

У детей повышается познавательный интерес к окружающему миру. Дети стали более внимательными к живой природе (с удовольствием сажают овощи и цветы, поливают, наблюдают за ростом растений, ждут появления первых росточков и плодов) задают многочисленные детские вопросы: «Как из гусеницы появляется бабочка? А почему картошка растет в земле, а помидор на  кустике? А как помочь птенчику, выпавшему из гнезда? Чем можно очистить воздух? и т.д.». Развивается любознательность, познавательная мотивация, развивается воображение, творческая активность.

Дети вместе с родителями начинают интересоваться экологическими проблемами на земле, расширять свои представления об окружающем мире, вследствие чего у них формируется целостная картина мира, понятие о взаимосвязи живой и неживой природы,  процессе взаимного влияния природы и человека.

Работая в этом направлении, на протяжении нескольких лет я наработала достаточно большой материал. Своими наработками по данной проблеме я делюсь на педсоветах, «круглых столах» с коллегами. Кроме того регулярно делюсь своим опытом в педагогических сообществах на различных сайтах.

В группе  оформлен экологический уголок для детей, в котором имеются лэпбуки, дидактические игры, различный дидактический материал, собранный и подготовленный  с использованием компьютерных технологий.

В декабре 2021 года мною было проведено  открытое занятие на экологическую тему «Путешествие в лес» с использованием ИКТ. Дети на протяжении всего занятия с удовольствием выполняли все задания, с интересом знакомились с новой информацией.

Со своими дошколятами я тесно сотрудничаю с  Ичалковской районной детской библиотекой  им. И.П. Кривошеева. Дети были участниками медиа- проекта «Читаем на природе», стихотворного онлайн-попурри «Поэтом можешь ты не быть …».

Мои воспитанники являются постоянными участниками и в онлайн-конкурсах, которые организует ФГБУ «Заповедная Мордовия»; например, в прошлом году прошел конкурс экологических листовок «Чистый лес».

Исходя из всего выше сказанного,  можно сделать следующие выводы:

Использование средств информационных технологий позволяет сделать процесс обучения и развития детей достаточно простым и эффективным, открывает  новые возможности дошкольного образования. Появляется возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс в ДОУ и повысить его эффективность.

Так или иначе, но использование ИКТ заняло свою нишу в моей педагогической практике. И если кто-то спросит меня: «Нужно ли использовать ИКТ в детском саду?», я с полной ответственностью отвечу: «Да. Это просто необходимо!»

Список литературы.

Аристовский, Т. В. Экологические представления о живой природе : учебное пособие / Т.В. Аристовский, И.Д. Зверева, З.П. Плохий.

– М.: Наука, 2013. – 634 с.

Белавина, И. Г. Планета – наш дом: Методика проведения занятий по основам экологии для дошкольников и младших школьников: методическое пособие / И. Г. Белавина, Н. Г. Найденская. – М.: Просвещение, 2006. – 191 с.

Вавинская, С. А. Применение компьютерно-игровых технологий в дошкольном образовании : / С. А. Вавинская. – М.: Просвещение, 2005. – 182 с.

Виноградова  Н. Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста: концепции и методические подходы: учеб. пособие / Н. Ф. Виноградова. – М.: Просвещение, 1996. – 120 с.

Газина, О. Е. Играя, изучаем природу: учебное пособие / О. Е. Газина. – М.: ВЛАДОС, – 2011 – 307 с.

Гончарова, Е. В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста.: учеб. пособие / Е. В. Гончарова. – Нижневартовск: Академия, 2008 – 326 с.

Горвиц, Ю. М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании: учеб. пособие / Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1998. – 328 с.

Ерофеева Т. И. Создание коллектива единомышленников в инновационной педагогической деятельности: / Т. И. Ерофеева, С. И. Мусиенко. – М.: Изд-во МГУП, 2009. – 121 с.

Иванова, Л. А. Медиакомпетентность педагога дошкольного образовательного учреждения: учеб. пособие / Л. А. Иванова. – М.: Детский сад от А до Я, 2009. – 143 с.

Кавтаридзе, Д. Н. Экологическое образование в дошкольном возрасте: монография / Д. Н. Кавтаридзе. – М.: Академия, 2012. – 208 с.

Коган, Н. С. Эта книга без затей про компьютер для детей: / Н. С. Коган, В. В. Леонас. – М.: Педагогика, 1999 – 116 с.

Комарова, Т. С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании: учеб. пособие / Т. С. Комарова. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 113 с.

Комов, С. В. Экологическое образование и воспитание: методическое пособие / С.В. Комов, В.Д. Сыч. – М.: Педагогика, 2007. – 255 с.

Маневцова, Л. М. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников: учеб. пособие / Л. М. Маневцова, П.Г. Саморукова. – С-Пб.: Детство-пресс, 2003. – 319 с.

Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей: учеб. пособие / С. Н. Николаева. – М.: Академия, 2012. – 336 с.

Николаева, С. Н. Типовая модель экологического воспитания: / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание, 2014. – № 4. – С.14-20.

Николаева, С. Н. Создание условий для экологического воспитания детей : учеб. пособие / С.Н. Николаева. – М.: Новая школа, 2013. – 349 с.

Новые информационные технологии в дошкольном образовании:

/ 2-е изд. Под ред. Ю. М. Горвица. – М.: Линка-Пресс, 2009. – 116 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов педвузов / Под ред. Е. С. Полат. – М.: Академия, 2008. – 101 с.

Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования // М.: Российская газета, – Федеральный выпуск – 2013. - № 624.

Пономарева, И.Н. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: учебное пособие / И.Н. Пономарева. – М.: Творческий центр, 2014. – 513 с.

Прудских, Э. В. Формирование экологической культуры дошкольников через информационно коммуникационные технологии: / Э. В. Прудских, Н. М. Дурнева, Г. В. Зуйкова. – Чита: Молодой учёный, 2016. – С. 53-56.

Роберт, И. В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования: учеб. пособие / И. В. Роберт. – М.: Пресс, 2004. – 204 с.

Рыжова, Н. А. Педагогические модели организации экологического образования в ДОУ: / Н.А. Рыжова // Дошкольное воспитание, 2010. – № 9. – С. 40-53.

Саморукова, С. А. Ознакомление дошкольников с природой: методическое пособие / С.А. Саморукова. – М., 2008. – 56 с.

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" от 27 августа 2015 года.

Серебрякова, Т.А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: / Т. А Серебрякова - Н.Новгород, НГПУ, 2015. – 136 с.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования утвержден приказом Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 года № 1155, зарегистрирован в Минюсте России 14.11.2013 № 30384.

Приложения.

Конспект непосредственного образовательной деятельности в средней группе «Путешествие в лес»                                                                                                                                   Фото лэпбуков «Времена года», «Экология для дошколят».                                     Консультации.                                                                                                                                                                         Презентации «Нужная и важная вода»,  «Насекомые», «Как животные готовятся к зиме» и др.