Констультация для педагогов. "Театрализованная деятельность дошкольников"
консультация

Театрализованная деятельность.

Театрализованная деятельность – это самый распространенный вид детского творчества. Входя в образ, ребенок играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, получая огромное эмоциональное наслаждение.

Занятие театрализованной деятельностью помогает развить интересы и способности детей: способствуют общему развитию; развитию диалоговой и монологовой речи, проявлению любознательности, стремление к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления: настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей.

Частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берёт на себя ребёнок, помогают ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

Театральные игры и спектакли позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазии, учат замечать и оценивать свои и чужие промахи. Дети становятся более раскрепощенными, общительными; они учатся чётко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

1 этап «Выбор произведения»

Соответствие возрасту, детям нравиться слушать эту сказку, нравиться мультфильм или фильм по этой сказке, музыка, песни; детям нравятся герои, он им сочувствуют, сопереживают.

2 этап «Знакомство с музыкальным оформлением спектакля»

Познакомить детей с музыкальным сопровождением сказки. Прослушать, обсудить какая по характеру музыка, какой должен быть герой, которому соответствует музыка.

3 этап «Подбор и изготовление декораций, костюмов»

Запланировать в совместной деятельности с детьми изготовление декораций, костюмов, атрибутов, билетов, афиши. Привлекать родителей.

4 этап  «Какой он сказочный герой»

В процессе работы над характеристикой героев опирались на личный опыт детей, на их память, воображение. В ходе предварительной работы мы использовали:

Словесное описание героев, определение характера. Опираться на личный опыт детей, память, воображение. Рекомендовать родителям совместный просмотр или прослушивание произведения

Этюды на мимику:

- игра «Угадай настроение?» - дети мимикой, движениями, изображают характер, настроение героя. (Злость, страх, радость, грусть.)

Этюды на движение:

- игра «Отгадай кто это?» - один ребенок показывает, другой называет персонажа;

5 этап «Создание сценического пространства»

Работа по ознакомлению детей с пространственным отношением, а именно определять границы пространства, разделять пространство на части, где происходит действие. Знать основное место действия, ориентироваться в сторонах лево, право, назад, вперед, определять середину и края пространства.

6 этап «Формирование актерского состава» (распределение ролей)

Для распределения ролей дети попробовали ребенка в той или иной роли. Учитывать желание ребенка и его способности. Опираясь на это сформировать группы: актерскую, танцевальную и т. д. Продумать как можно задействовать всех детей в постановке.

7 этап «Премьера»

Изучить, вспомнить правила этикета в театре.

Пригласить на показ детей из других групп (1). Показать родителям.