рабочая программа 4 год
рабочая программа (старшая группа)

Дата

Тема

Содержание

Источник

Кол-во

занятий

Сентябрь

«Наши домашние животные»

Учить создавать образы домашних животных из овалов разной величины; закреплять умение вырезать овалы из бумаги

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 203)

1

«Машины на улицах города»

Освоение симметричной аппликации- вырезание машин из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам

Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)»

И.А. Лыкова

(стр. 36)

1*

Октябрь

«Портреты сюжеты»

Вызвать интерес к созданию картин из осенних листьев и цветочных лепестков. Развивать художественный вкус чувство формы и цвета.

Художественный труд И.А Лыкова стр. 26

1*

 Цветные зонтики»

Вырезание купола зонтика приёмом закругления уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края «зубчиками»

Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)»

И.А. Лыкова

(стр. 54)

1*

Ноябрь

Мозаика «Весенние картинки»

Дать представление о мозаике. Научить создавать коллажи из битой яичной скорлупы: выкладывать кусочки скорлупы, раскрашивать, оформлять в рамку. Развивать художественный вкус.

Художественный труд И.А Лыкова стр. 67

1*

«Панно-тарелка для мамы»

Учить детей создавать настенное панно; развивать фантазию, желание сделать подарок маме

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 210)

1

Декабрь

«Снеговики в шапочках и шарфиках

Создание выразительных образов снеговика из кругов различной величины, декоративное оформление

Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)»

И.А. Лыкова

(стр. 90)

1*

«Огоньками и шарами елочка сверкает»

Учить создавать аппликативным способом елочные игрушки, вырезать одинаковые фигуры (их детали) из бумаги, сложенной гармошкой

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 213)

1

Январь

«Поет зима аукает, мохнатый лес баюкает

Учить детей делать картину с объемной аппликацией; продолжать учить приему обрывания бумаги, совершенствовать навыки работы с ножницами

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 214)

1

«Заснеженный дом»

Создание выразительного образа заснеженного дома, творческое применение разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная)

Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)»

И.А. Лыкова

(стр. 112)

1*

Февраль

«Рос в горшочке на окошке кактус- он колючий крошка»

Расширять знания детей о комнатных растениях; учить создавать образ кактуса аппликативным способом

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 217)

1

«Где-то на далеком Севере»

Закрепление знаний детей о животных Севера; инициировать поиск изобразительно- выразительных средств для создания несложного сюжета в аппликации из бумаги

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 219)

1

Март

«Мы сегодня клеим для мамули цветочки»

Формировать умение составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, передавать особенности внешнего вида растения

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 221)

1

«Солнышко улыбнись!»

Создание многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали (с разной формой лучей)

Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)»

И.А. Лыкова

(стр. 150)

1*

Апрель

«Заморский натюрморт»

Совершенствование техники вырезания округлых форм из бумаги, сложенной в двое; развитие чувства формы и композиции

Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)»

И.А. Лыкова

(стр. 188)

1*

«Космические звезды и кометы»

Учить создавать аппликативную композицию с изображением звездного неба; вызвать у детей интерес к космосу

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 224)

1

Май

«В небе праздничный салют, фейерверки там и тут»

Воспитывать у детей патриотические чувства; продолжать учить создавать коллективную композицию

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ» Н.Н. Леонова

( стр. 228)

1

«Нарядные бабочки»

Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию

Изобразительная деятельность в детском саду (старшая группа)»

И.А. Лыкова

(стр. 204)

1*

Дата

Тема

Задачи

Источник

Кол-во занятий

сентябрь

2

«Участок детского сада»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать спортивное и игровое оборудование участка детского сада

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр.8

1

«Гараж»

- формировать умение строить гараж по рисунку, подбирать необходимый строительный материал, заменять одни детали другими

- закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр.12

1

октябрь

2

«Гараж для машин»

- продолжать формировать умение строить гараж по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый материал

- продолжать развивать умение устанавливать связь между постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр.20

1

«Гараж для двух машин»

- продолжать формировать умение строить гараж по образцу, самостоятельно подбирать необходимый материал

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр.28

1

ноябрь

2

«Дом одноэтажный»

- учить создавать разнообразные постройки и конструкции дома по рисунку

- помогать анализировать рисунок постройки, на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки

- закреплять умение принимать игровую задачу, выполнять правила игры

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр.34

1

«Дом многоэтажный»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни

- закреплять умение строить многоэтажные дома, самостоятельно подбирать необходимый материал

- продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр.41

1

декабрь

2

«Сказочный домик»

- закреплять умение строить сказочный домик по замыслу

- формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта

- поддерживать творческое отражение результатов познания в продуктах детской деятельности

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр.47

1

«Волшебный город»

- продолжать развивать умение создавать разнообразные постройки и конструкции, строить «волшебный» город по замыслу

- продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 52

1

январь

2

«Машина грузовая»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; формировать умение создавать грузовую машину по образцу воспитателя

- учить выделять основные части и характерные детали конструкций;

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 57

1

«Машина для кота Матроскина»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции грузовой машины по условию

- закреплять умение выделять основные части и характерные детали конструкций; помогать анализировать картинки с изображением постройки; на основе анализа находить конструктивные решения

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 64

1

февраль

2

«Такие разные грузовые машины»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки машин по условию

- закреплять умение называть основные части и характерные детали конструкций, находить конструктивные решении и планировать создание собственной постройки;

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 69

1

«Грузовая машина для перевозки мебели»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать машину для перевозки мебели по условию

- закреплять умение находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, заменять одни детали другими

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 75

1

март

2

«Машины разного назначения»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; создавать машину по заданной теме

- закреплять умение находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, заменять одни детали другими

- закреплять знания о специальном транспорте

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 80

1

«Автозаправка»

- развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры

- продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять; при необходимости помогать друг другу

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 85

1

апрель

2

«Строим город»

- развивать умение детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры

- продолжать развивать умение строить город, создавать разнообразные постройки и конструкции по замыслу, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 88

1

«Горка»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; формировать умение создавать горки по образцу и перестраивать постройки по условию

- учить выделять основные части и характерные детали конструкций

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 91

1

май

2

«Горка с двумя скатами»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; формировать умение создавать горки по условию

- формировать умение самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, находить конструктивные решения и планировать создание постройки

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 97

1

«Построй что захочешь»

- продолжать развивать умение устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что дети видят в окружающей жизни; формировать умение создавать постройки по замыслу

- учить самостоятельно подбирать необходимый строительный материал, находить конструктивные решения и планировать создание постройки

О. Э. Литвинова «Конструирование с детьми старшего дошкольного возраста». Стр. 102

1

Дата

Тема

Содержание

Источник

Кол-во

занятий

Сентябрь

«Воспоминание о лете. Чудесные раковины»

Формировать у детей интерес к лету, умение отражать свои впечатления в продуктивной деятельности; продолжать учить пользоваться лепным материалом

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 167)

1

«Веселые человечки»

Учить лепить фигурки человека рациональным способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталями

Изобразительная деятельность в детском саду»

И.А. Лыкова

( стр. 16)

1*

«Наши любимые игрушки»

Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности их внешнего вида.

Изобразительная деятельность в детском саду»

И.А. Лыкова

( стр. 22)

1*

«Собака со щенком»

Учить составлять несложную сюжетную композицию из однородных объектов, различающихся по величине (собака и 1-2 щенка)

Изобразительная деятельность в детском саду»

И.А. Лыкова

( стр. 28)

1*

Октябрь

«Подарок для ежика»

Расширять знания детей о грибах; учить лепить грибы конструктивным способом, передавая относительную величину и разные виды шляпок

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 170)

1

«Осенний натюрморт»

Лепка фруктов; создание объемных композиций; знакомство с натюрмортом

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 40)

1*

«Кто под дождиком промок»

Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки в соответствии с заданной темой. Вызвать интерес к созданию выразительных образов (промокшие под дождем животные)

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 52)

1*

«Богатыри – защитники русской земли»

Формировать представление детей о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях; продолжить освоение скульптурного способа лепки путем вытягивания и моделирования частей

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 173)

1

Ноябрь

«Осень длинной тонкой кистью перекрашивает листья»

Продолжить знакомить детей с осенью, сезонными изменениями в природе; обучать приемам в технике «пластилинография»

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 176)

1

«Косматый мишка»

Лепка медведя в стилистике Богородской игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры)

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 64)

1*

«Украсим платье»

Продолжить знакомить детей с одеждой; продолжить учить лепить в технике пластилинография

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 178)

1

«Пернатые, мохнатые, колючие.»

Экспериментирование с пластическими материалами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя)

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 64)

1*

Декабрь

«Снежный кролик»

Продолжить учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 180)

1

«Динь-дон- это колокольчика звон»

Учить детей лепить новогодние атрибуты скульптурным способом – из целого куска лепного материала

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 181)

1

«Как звери живут в зимнем лесу?»

Обогащать знания детей о животных, учить лепить животных из целого куска, передавать движение

«Комплексные занятия в старшей группе» Т.М. Бондаренко

( стр. 186)

1

«Петушок»

Учить от общей формы

(овала) вытягивать шею и голову петушка, а затем путем налепов изображать гребешок, крылья, хвост

«Комплексные занятия в старшей группе» Т.М. Бондаренко

( стр. 207)

1

Январь

«Зимние забавы»

Учить детей составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигурок, передавая взаимоотношения между ними

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 183)

1

«Мы поедем, мы помчимся»

Создание сюжетных композиций из отдельных лепных фигурок с привлечением дополнительных материалов

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 108)

1*

«Чайный сервиз для кукол»

Учить лепить чайный сервиз (чашки, блюдца, блюдо, чайник,

сахарницу), используя мотивы гжели

«Комплексные занятия в старшей группе» Т.М. Бондаренко

( стр. 235)

1

«Белочка»

Вызвать интерес к обитателям леса, учить лепить фигурку из целого куска и частей, передавать выразительность образа

«Комплексные занятия в старшей группе» Т.М. Бондаренко

( стр. 277)

1

Февраль

«Декоративные сердечки»

Учить лепить способом моделирования формы сердечка пальцами рук

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 188)

1

«Мы летим под облаками, а земля плывет под нами»

Учить лепить самолет в технике пластилинографии; упражнять в создании образа самолета, используя конструктивный способ лепки

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 189)

1

«Кружка для папы»

Изготовление подарков папам своими руками: лепка кружки с вензелем или орнаментом

(конструктивным способом)

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 140)

1*

«Ходит Дрема возле дома»

Создание выразительных образов пластическими средствами, сочетание разных способов и приёмов лепки

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 130)

1*

Март

«Я любимой мамочке подарю цветы»

Учить детей создавать образ нарцисса; продолжить учить работать в технике пластилин графии

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 191)

1

«Солнышко покажись!»

Создание рельефных образов пластическими средствами по мотивам декоративно- прикладного искусства

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 148)

1*

«Царевна- Лебедь»

Учить лепить образ Царевны- Лебеди из «Сказки о царе Султане» по образцу, предложенному педагогом, передавать сказочный образ птицы

«Художественно –эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ»

Н.Н. Леонова

( стр. 193)

1

«Весенний ковёр»

Лепка коврика из жгутиков разного цвета способом простого переплетения

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 166)

1*

Апрель

«Чудесные раковины»

Совершенствовать умение расплющивать исходную форму и видоизменять ее для создания выразительных образов. Показать способ изготовления двойной закрывающейся раковины и обыграть этот образ.

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

Стр. 192

1*

«Мы на луг ходили мы лужок лепили»

Учить лепить по выбору луговые растения, передовая характерные особенности их строения и окраски.

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

Стр. 200

1*

«Плавают по морю киты и кашалоты»

Совершенствование рельефной лепки: поиск гармоничных сочетаний разных форм

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 180)

1*

«Топают по острову слоны и носороги»

Создание образов крупных животных (слон, носорог) на основе общей исходной формы

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

( стр. 186)

1*

Май

«Лошадки -быстро ножки и барашки –круто рожки»

Учит лепить и расписывать объемные фигурки по мотивам дымковской игрушки, подбирая характерные элементы и цветосочетания.

Художественный труд И. А Лыкова стр. 22

1*

«Румяные за плетушки, от мамушки Ладушки»

Учить работать с тестом. Воспитывать любовь к своей семье и желание сохранять и предносить семейные традиции.

Художественный труд И. А Лыкова стр. 32

1*

«Мы любим спорт»

Развивать у детей воображение, замысел, учить лепить фигурки людей, занимающихся спортом, передавать их движения

«Комплексные занятия в старшей группе» Т.М. Бондаренко

( стр. 381)

1

«Буквы»

Закрепить представление о начертании печатных букв; показать, что буквы можно не только писать, но и лепить разными способами

«Комплексные занятия в старшей группе» Т.М. Бондаренко

( стр. 381)

1

Дата

Тема

Цели

Источник

Кол-во занятий

сентябрь

4

Занятие 1

- закреплять умение считать в пределах 10, обозначать число соответствующей цифрой

- совершенствовать умение сравнивать предметы

- способствовать развитию логического мышления, учить обосновывать свое решение

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

 Стр. 120

1

Занятие 2

- познакомить детей с понятием точка и прямая; учить рисовать прямую линию

-совершенствовать навыки количественного и порядкового счёта

- закреплять умение видеть в знакомых предметах известные геометрические фигуры

-продолжать работу по развитию логического мышления

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 121

1

Занятие 3

- познакомить с углом, прямым и острыми углами

- продолжать развивать логическое мышление

- развивать умение работать в клетчатой тетради

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 123

1

Занятие 4

- познакомить детей с составом чисел 2 и 3 из единиц

Продолжать учить моделировать геометрические фигуры

- закреплять навыки счёта

Продолжать учить складывать изображения из палочек

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 124

1

октябрь

4

Занятие 5

- учить детей составлять числа 4 и 5 из единиц

-развивать умение моделировать геометрические фигуры

- учить работать в тетради в клетку

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 128

1

Занятие 6

- совершенствовать умение считать предметы, расположенные в беспорядке

- научить составлять из единиц числа 6 и 7

- закреплять умение составлять геометрические фигуры из палочек и видоизменять их

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 130

1

Занятие 7

- познакомить с тремя протяженностями предметов

-закреплять умение считать предметы, расположенные в беспорядке, учить видеть независимость числа предметов от их расположения

- совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры

- закреплять умение работать в тетради по образцу

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 131

1

Занятие 8

- учить составлять числа 8 и 9 из отдельных единиц

- совершенствовать умение ориентироваться на плане

- учить детей сравнивать предметы по разным протяженностям

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 133

1

ноябрь

4

Занятие 9

- совершенствовать навыки счёта предметов

-упражнять в умении сравнивать предметы по величине

- совершенствовать навыки конструирования

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 134

1

Занятие 10

- совершенствовать умение детей составлять числа из единиц до 10

- закреплять навыки счета и знание цифр, умение обозначать числа соответствующими цифрами

- познакомит детей с тем, что результат сравнения можно выразить с помощью математических знаков «больше», «меньше», «равно»;

- развивать логическое мышление в упражнениях с палочками, закреплять умение видоизменять геометрические фигуры

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 136

1

Занятие 11

- закреплять знания детей о математических знаках «больше», «меньше»; познакомить со знаком равенства

-познакомит с игрой «Танграм»; учить складывать фигуру по образцу

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 138

1

Занятие 12

- продолжать учить детей понимать значение знаков «больше», «меньше», «равно».

-совершенствовать навыки счёта

- учить детей ориентироваться в пространстве и пользоваться кодировками

Л. Н. Коротовских Стр. 140

1

декабрь

4

Занятие 13

- познакомить детей с составом числа 3 из двух меньших чисел

- упражнять в использовании знаков сравнения

Л. Н. Коротовских Стр. 142

1

Занятие 14

- учить детей составлять число 4 из двух меньших чисел

- познакомить детей с объемной формой – кубом; учить детей моделировать куб

Л. Н. Коротовских Стр. 144

1

Занятие 15

- продолжать учить моделировать геометрические фигуры

- учить детей формировать образы на основе схематических изображений

Л. Н. Коротовских Стр. 145

1

Занятие 16

- познакомить с составом числа 5 из двух меньших чисел

- закреплять умение ориентироваться на плане

- познакомить с треугольной призмой

Л. Н. Коротовских Стр. 146

1

январь

3

Занятие 17

-закреплять умение составлять число 5 из двух меньших чисел

- познакомить с видами четырёхугольников

- совершенствовать умение сравнивать числа

- развивать логическое мышление

Л. Н. Коротовских Стр. 146

1

Занятие 18

- познакомить с составом числа 6 из двух меньших чисел

- закреплять знания о четырёхугольниках

- продолжать учить детей работать в тетради

Л. Н. Коротовских Стр. 147

1

Занятие 19

- учить детей клеить параллелепипед из развертки

- закреплять навыки счёта в пределах 10

- закреплять навыки сравнения чисел

Л. Н. Коротовских Стр. 148

1

февраль

4

Занятие 20

-познакомить с составом числа 7 из двух меньших чисел

- совершенствовать навыки счета

- развивать умение сравнивать предметы по объёму

- совершенствовать умение ориентироваться на плане

Л. Н. Коротовских Стр. 150

1

Занятие 21

-закрепить знания детей о составе числа 7 из двух меньших чисел

- учить детей измерять предметы с помощью условной мерки

- совершенствовать умение моделировать объёмные фигуры; познакомить с цилиндром

Л. Н. Коротовских Стр. 151

1

Занятие 22

- закрепить умение составлять число 7 из двух меньших чисел

- познакомит детей с тем, что результат счёта при количественном счёте не зависит от направления счета, а при порядковом счете зависит

- развивать логическое и творческое мышление

Л. Н. Коротовских Стр. 153

1

Занятие 23

- познакомить с составом числа 8 из двух меньших чисел

- учить детей ориентироваться на плане

Л. Н. Коротовских Стр. 154

1

март

4

Занятие 24

- закрепить знания детей о составе числа 8 из двух меньших чисел

- учить называть числа в обратном порядке

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 155

1

Занятие 25

- учить детей составлять число 9 из двух меньших чисел

- совершенствовать умение измерять объекты с помощью условной мерки, одновременно выделяя длину и ширину

- закреплять умение ориентироваться на плане

- закреплять навыки счёта (прямого и обратного)

Л. Н. Коротовских Стр. 156

1

Занятие 26

- закреплять знания детей о составе числа 9 из двух меньших чисел

- совершенствовать умение измерять с помощью условной мерки

- познакомить с игрой «Пифагор»

Учить детей моделировать конус

Л. Н. Коротовских Стр. 158

1

Занятие 27

-познакомить детей с составом числа 10 из двух меньших чисел

- развивать логическое и образное мышление

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 160

1

апрель

4

Занятие 28

- закрепить знания детей о составе числа10 из двух меньших чисел

- учить измерять длину с помощью «телесных» мерок

- развивать логическое мышление

Л. Н. Коротовских математическое развитие. Стр. 162

1

Занятие 29

- закреплять навыки детей в количественном и порядковом счёте

- совершенствовать навыки измерительной деятельности

- закреплять знания о геометрических фигурах

Л. Н. Коротовских математическое развитие.

Стр. 164

1

Занятие 30

- учить детей раскладывать верёвочки в порядке возрастания и убывания длины

-способствовать развитию у детей представления о числе на основе счёта и измерения

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». Стр. 274

1

Занятие 31

- закрепить представления детей о днях недели

- развивать познавательные способности: память, внимание, умение анализировать, сравнивать и сопоставлять

- продолжать знакомить с соотношением целого и части

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». Стр. 335

1

май

4

Занятие 32

- продолжить знакомство детей с временными понятиями

- развивать познавательные способности, способствовать освоение математического содержания

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». Стр. 346

1

Занятие 33

- развивать умение ориентироваться по карте

- упражнять в умении увеличивать и уменьшать числа в пределах 10

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». Стр. 358

1

Занятие 34

- развитие у детей интереса к самостоятельному решению познавательных и творческих задач

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». Стр. 389

1

Занятие 35

- способствовать развитию находчивости, сообразительности, взаимопомощи

Т. М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада». Стр. 397

1

Дата

Тема

Цели

Источник

Кол-во занятий

сентябрь

2

Занятие 1 Наблюдение за черепахой

- обобщить знания детей о живом объекте (дышит, двигается, питается, размножается, растёт)

- развивать доказательную речь

- воспитывать познавательный интерес к поведению животных

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 191

1

Занятие 2 Рассматривание и сравнение овощей и фруктов (помидор- яблоко; огурец – дыня)

- закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности поверхности)

- уточнить, кто и где выращивает овощи и фрукты

- развивать умение сравнивать, используя модели

- сформировать представление о плоде и семени, ввести модели плода и семени

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 192

1

октябрь

2

Занятие 3 Беседа о домашних животных

- закрепить понятие «домашние животные»

- учить составлять описательные рассказы о домашних животных с использованием моделей

- развивать творческое воображение

- учить находить признаки сходства у домашних животных с предметами, расположенными вокруг

- развивать логическое мышление детей, воспитывать доброе и чуткое отношение к животным

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 193

1

Занятие 4 Рассматривание злаковых растений (пшеница – овёс, ячмень – рожь)

- познакомить детей со злаковыми растениями, из которых выпекают чёрный и белый хлеб

- учить распознавать эти растения по их характерным особенностям

- учить отвечать на вопросы полными предложениями, использовать выражения из загадок

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 196

1

ноябрь

2

Занятие 5 Рассматривание и сравнение лисы и собаки

- уточнить и закрепить знания детей об особенностях внешнего вида собаки и лисы

- выявить представления детей об особенностях жизни этих животных

- развивать умение сравнивать объекты природы

- систематизировать знания детей с помощью моделей

- формировать умение выделять существенные признаки при обобщении- звери, птицы, рыбы, насекомые

- учить правильному употреблению слов, активизировать словарь детей

- развивать мышление, учить думать, отстаивать своё суждение, развивать память

- воспитывать выдержку, умение выслушивать товарищей

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 201

1

Занятие 6 Беседа «Кто живёт в реке и в озере»

- закрепить знания о пресноводных обитателях рек и озёр

- развивать умение классифицировать рыб, водоплавающих, гнездящихся на берегах рек и озёр

- совершенствовать устную речь

- активизировать словарный запас детей

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 205

1

декабрь

2

Занятие 7 «Знакомство с волком»

- дать детям новые знания о волке

- обогащение словарного запаса словами «вожак», «логово», «хищник»; активизация словарного запаса словами «волчья стая», «добыча», «сильные ноги», «острые клыки», «огромная пасть», «настороженно», «подкрадываться».

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 208

1

Занятие 8 Рассматривание комнатных растений

-знакомство с новым комнатным растением (аспарагус)

-рассказать о родине этого растения, о правилах его содержания

С помощью моделей закрепить знания о способах ухода за растениями, их размещением (светолюбивые – теневыносливые) и применить их на практике

Предложить детям самостоятельно придумать модель формы листа аспарагуса (похож на ёлочку)

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 211

1

январь

2

Занятие 9 Беседа «Зимой в лесу»

- уточнить и расширить представления детей об образе жизни лесных зверей зимой

-обобщить знания детей о типичных повадках зверей зимой, способах защиты от врагов, добывания пищи

- активизировать словарь: «нора», «дупло», «хищник»

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 216

1

Занятие 10 Рассказ педагога «Для чего человеку нос?»

- познакомить детей с важным органом чувств – носом и его функциями

- учить бережно относиться к своему здоровью

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 220

1

февраль

2

Занятие 11 «Знакомство с животными жарких и холодных стран»

- расширять и углублять представления детей о диких животных: о северном олене, о белом медведе, о верблюде; дать представление о слоне

- расширить и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания

- учить детей по внешнему виду животного определять место проживания

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 222

1

Занятие 12 «Наши умные помощники – органы чувств»

- сформировать у детей представление о различных средствах и способах познания окружающего мира

- определить роль органов чувств в восприятии окружающего мира

- работать над развитием зрительного, слухового. вкусового, тактильно-двигательного восприятия

- закрепить у детей знания о необходимости тщательного ухода за нашими органами чувств

- развивать умение детей анализировать мимику человека, называть эмоциональное состояние человека

- пополнять словарный запас детей за счёт качественных прилагательных, работать над интонацией выразительностью, связностью речи

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 225

1

Март

2

Занятие 13 «У нас в гостях животные»

- активизировать знания детей о животных, упражнять в умении обобщать животных по существенным признакам

- учить группировать животных по способу приспособления к окружающей среде

-учить видеть сходство и различия между разными группами животных, знать повадки

-развивать логическое мышление, умение отстаивать свои суждения

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 235

1

Занятие 14 «Что и как человек ест»

- выявить различия в употреблении пищи животным и человеком

- объяснить детям, почему необходимо обрабатывать сырую пищу

- закрепить сведения о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 237

1

апрель

2

Занятие 15 Рассказ педагога «Муравьи – санитары леса»

- углубить знания детей о муравьях, их образе жизни

-сформировать представление о роли муравьёв в жизни леса

-воспитывать бережное отношение к муравьям

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 240

1

Занятие 16 «Экологическая сказка «Ручеёк»

- показать детям взаимосвязь всего живого в природе

- развивать познавательные способности детей

- учить бережному отношению к живой и неживой природе

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 241

1

май

2

Занятие 17 «Доктора леса» (Путешествие в весенний лес)

- продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой природе

- закрепить знания детей о птицах, которые помогают сохранить лес от вредных насекомых

- развивать зрительную память

- закрепить усвоение соотношения целого и части, закрепление понятия квадрат и прямоугольник

- развивать логическое, системное мышление

- продолжать работать над дыханием, дикцией, интонационной выразительностью

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 2247

1

Занятие 18 Заключительная беседа о весне

- закрепить знания детей о весенних изменениях в живой и неживой природе

- продолжать формировать умение находить связи между изменениями в неживой и живой природе: увеличение количества осадков, много света и тепла, следовательно, бурно растут растения, проснулись насекомые- прилёт птиц…

- развивать умение сравнивать различные периоды весны

- воспитывать радостное, заботливое отношение детей к природе

- развивать логическое и системное мышление

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию». Стр. 252

1

Дата

Тема

Задачи

Источник

Кол-во занятий

сентябрь

4

Введение понятия «слово». Знакомство с линейностью и протяженностью слов. Знакомство с тетрадью в клетку.

-формирование знания о словесном составе речи; знакомство с термином «слово»

-формирование понятия того, что слов много; знакомство с линейностью и протяженностью слов

-знакомство с тетрадью в клетку

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 73

1

Слова как выражение мыслей. Составление из слов предложений. Введение понятия «предложение».

-формирование понятия того, что мысли выражаются словами, слова в речи связаны в предложения

-воспитание речевого понимания, фонематического слуха

-поощрение речевой активности в словесных играх

-упражнение в ориентировке на листе бумаги

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 75

1

«Осенние деньки». Составление предложений и деление их на части. Правила штриховки.

- пробуждение интереса к окружающему миру

-расширение запаса слов, обозначающих названия предметов, явлений, действий, признаков по теме «Осень»

-формирование умения правильно согласовывать имена существительные с именами прилагательными, использовать в речи предложения

-упражнение в составление предложений

-знакомство с графическим изображением предложения на доске

-формирование умения правильно штриховать геометрические фигуры

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 78

1

Составление рассказа из небольших предложений. Штриховка геометрических фигур.

-развитие умения образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

-упражнение в выделении предложений из текста и составлении рассказа из небольших предложений

-воспитание культуры речевого общения

-упражнение в штриховке геометрических фигур

-формирование быстрой реакции на слово

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 81

1

октябрь

Составление предложений по «живой модели». Многозначность слов.

-закрепление знания о предложении

-формирование умения составлять предложения по «живой модели»

-формирование понимания многозначности слов

-воспитание речевого понимания

-развитие творческого воображения

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 84

1

Деление слов на слоги. Составление рассказа с использованием опорных слов.

-формирование умения делить на слоги двухсложные слова, называть слова с заданным количеством слогов

-закрепление умения отгадывать загадки и давать ответ –отгадку

-упражнение в придумывании рассказа на определённую тему с использованием опорных слов и графической схемы предложений

-развитие глазомера, мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 86

1

Введение термина «слоги». Знакомство с односложными словами.

-формировать умения слышать, чётко и ясно произносить чистоговорки

-формирование умения осознавать и подбирать рифму

-упражнение в делении слов на части, знакомство с термином «слоги», с односложными словами

-развитие глазомера и мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 89

1

Деление слов на слоги и составление слов из слогов.

-упражнение в делении слова на слоги

-закрепление умения в составлении слов из слогов

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 91

1

ноябрь

Ознакомление со звучащим словом. Введение термина «звук».

-упражнение в повторении слогов и доказывании текста

-закрепление умения подбирать к имени существительному имя прилагательное

-обращение внимания на звуковую сторону слова, введение термина «звук»

-закрепление правил штриховки

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 92

Определение количества слогов в словах. Нахождение в словах стихотворного текста и выделение голосом определённого звука.

-упражнение в определении количества слогов в словах

-закрепление знания о предложении

-формирование умения находить звук, произносить слова, выделяя голосом нужный звук

-воспитание речевого внимания и фонематического слуха

-развитие микрометрии

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 95

1

Нахождение местоположения звука в слове. Составление узора из вертикальных и горизонтальных линий

-формирование умения слышать, чётко и ясно произносить слова, осознавать рифму

-закрепление знаний о предложении в процессе игры

-упражнение в нахождении звука, чаще всего встречающегося в стихотворении, произнесение слов с выделением голосов нужного звука

-нахождение местоположения звука в слове (в начале, в середине, в конце)

-упражнение в рисовании узора, состоящего из вертикальных и горизонтальных линий

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 97

1

Деление слов на слоги. Составление предложений из словосочетаний. Выделение голосом определённого звука в слове

-упражнение в делении слов на слоги

-закрепление в словаре детей названий цветов

-формирование умения составлять предложения по словосочетаниям

-закрепление умения находить звук, чаще всего встречающийся в стихотворении; произносить слова с выделением нужного звука и находить место звука в слове

-воспитание речевого внимания и фонематического слуха

-упражнение в рисование узоров, состоящих из прямых, наклонных и волнистых линий, штриховка

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 99

1

декабрь

Деление на слоги двух-, трёхсложных слов. Определение местоположения звука в словах. Выделение предложений из текста.

-формирование умения правильно употреблять термин «слово» при речевом общении со взрослыми и сверстниками

-обогащение словаря

-закрепление умения делить на слоги двух, трёхсложные слова, отчётливо произносить каждую часть слова

-упражнение в определении первого и последнего звука в словах

-формирование умения выделять на слух отдельные предложения в тексте, слышать паузу

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 101

1

Определение заданного звука в любой части слова. Составление предложений по заданию.

-обогащение словарного запаса

-закрепление умения делить слова на слоги, правильно определяя последовательное звучание каждой части слова

-формирование умения слышать и выделять определённые звуки в словах

-закрепление умения самостоятельно находить слова с заданными звуками, расположенными в любой части слова

-формирование умения составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определённого звука

-развитие мелкой моторики, координации речи с движениями

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 104

1

Знакомство со схемой звукового состава слова. Звуковой анализ слова «ау»

-знакомство со схемой звукового состава слова

-формирование умения произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме

-формирование умения произносить слово в соответствии с движением указки по схеме

-формирование умения составлять предложения, каждое слово в которых начинается с определённого звука

-развитие мелкой моторики, координация речи с движениями

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 107

1

Звуковой анализ слова «мак»

-формирование умения составлять по картинкам предложения, связывая их по смыслу в рассказ

-развитие творческого воображения, фантазии

-знакомство со звуковым составом слова «мак»

-формирование умения произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме

-упражнять в «прочитывании» слова в соответствии с движением указки по схеме

-закреплять умения ориентироваться на листе бумаги

-развитие микро моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 110

1

январь

Звуковой анализ слова «дом». Сравнение слов по звуковому составу. Составление предложений по заданию

-Закрепление умения произносить слово в соответствии с движением указки по схеме его звукового состава

-формирование умения проводить последовательный звуковой анализ слова «дом»

-упражнение в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему

-закрепление представления о предложении

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 112

1

Звуковой анализ слова «дым». Составление предложений с соединительным союзом «и»

-закрепление умения произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова

-формирование умения производить звуковой анализ слова «дым»

-закрепление умения находить в словах одинаковые звуки

-упражнение в нахождении слов с определённым звуком в заданном месте; развитие тонкой моторики, координации речи с движением; работа над темпом и ритмом речи

-формировать умение составлять предложения из трёх слов с соединительным союзом «и»

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 114

1

Звуковой анализ слова «сыр». Введение понятия «гласный звук»

-формирование умения производить звуковой анализ слова «сыр»

-формирование умения сравнивать по звуковому составу слова «сыр» и «дым»

-знакомство с понятием «гласный звук»

-закрепление умения составлять предложения из трёх слов с соединительным союзом «и»

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 116

1

февраль

Беседа о зиме. Звуковой анализ слова «шар». Составление предложений из двух, трёх, четырёх слов

-формирование умения слушать и слышать, давать обоснованные ответы на вопросы педагога

-развитие представлений о зиме

-развитие фонематического слуха

-закрепление умения произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова

-формирование умения самостоятельно производить звуковой анализ слова «шар»

-продолжение обучения находить в словах одинаковые звуки, называть слова с определённым звуком в заданном месте

-упражнение в составлении предложений из двух, трёх, четырех слов

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 118

1

Звуковой анализ слов «жук» и «лук». Словоизменение

-закрепление умения интонационно выделять звук в слове

-расширение представлений о родном языке в игровых упражнениях на словоизменение

-закрепление умения производить звуковой анализ (слова «жук» и «лук»)

-формирование умения находить сходство и различие слов по их звуковому составу

-закрепление умения составлять предложения из двух, трёх, четырёх слов

-упражнение в штриховке предметов в разном направлении

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 120

1

Подбор определений к именам существительным. Пересказ текста по графической схеме. Составление графической схемы предложений с предлогами

-упражнение в подборе определений к именам существительным

-формирование умения пересказывать небольшой текст, опираясь на его графическую схему

-упражнение в составлении графической схемы предложений с предлогами

-воспитание внимания, чуткого отношения к слову, развитие чувства юмора

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 122

1

Развитие пространственной ориентировки. Введение понятия «согласный звук»

-упражнение в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям

-продолжение формирования умения «записывать» предложение графически

-упражнение в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и относительно человека, стоящего напротив

-создание положительного эмоционального настроя, развитие воображения

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 124

1

март

Звуковой анализ слов «нос» и «рот». Закрепление понятия «согласный звук»

-упражнение в подборе однокоренных слов

-формирование умения производить звуковой анализ слов «нос» и «рот»

- закрепление понятия «согласный звук»

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 127

1

Введение понятия «мягкий согласный звук». Звуковой анализ слов «кот» и «кит»

-совершенствование речевой активности, развитие наблюдательности и умения познавать многоплановую сущность окружающей действительности

-формирование способности анализировать звуковой состав слова «кот» и «кит» - обратить внимание на мягкость звука «к» в слове «кит», добиваться правильного произнесения этого звука; формирование умения сравнивать слова по звуковому составу

-формирование правильного захвата орудия письма

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 130

1

Закрепление понятия «мягкий согласный звук». Деление на слоги двух- и трёхсложных слов

-упражнение в подборе существительного к исходному слову-имени прилагательному, ориентируясь на окончание последнего

-развитие фонематического слуха, формирование умения на слух различать мягкие и твёрдые звуки в целых словах, произносить эти звуки изолированно

-формирование умения делить на слоги двух- или трёхсложные слова, отчётливо произносить каждую часть слова

-продолжение формирования правильного захвата орудия письма; развитие мелкой моторики рук, творчества, фантазии

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 132

1

Звуковой анализ слова «осы»

-активизация словаря детей по теме «Человек и его тело», закрепление названия цветов

-знакомство со звуковой схемой слова «осы»

-формирование умения произносить слова медленно, интонационно выделяя звук, который отмечается на схеме, произносить слова в соответствии с движением указки по схеме

-упражнение в делении слов на слоги

-развитие умения удерживать штамп за ручку в положении захвата тремя пальцами

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 134

1

апрель

Звуковой анализ слова «роза»

-активизация речевой деятельности

-формирование умения понимать учебную задачу и выполнять её

- формирование умения производить звуковой анализ слова, состоящего из четырёх звуков

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 137

1

Знакомство со слогообразующей ролью гласных звуков

- познакомить детей со слогообразующей ролью гласных звуков

- формирование умения понимать учебную задачу и выполнять её

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 139

1

«Весенние деньки».

-формирование умения отгадывать загадки

-упражнение в подборе определений к существительным

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 140

1

Звуковой анализ слова «луна».

-продолжение обучения звуковому анализу слов, состоящих из четырёх звуков

-упражнение в подборе и назывании слов с определённым звуком

-закрепление умения делить на слоги двух-, трёхсложные слова, отчётливо произносить каждую часть слова

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 142

1

май

Звуковой анализ слова «лиса»

-упражнение в проведение звукового анализа слова «лиса»

-расширение запаса слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков

Формирование умения узнавать объект по описанию, активизировать словарь

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 146

1

Сравнительный анализ звуковой схемы слов «луна» и «лиса»

-формирование умения сравнивать слова по звуковому составу

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 144

1

Звуковой анализ слова «муха». Поисковая деятельность в области грамматики

-упражнение в подборе глаголов, соответствующих весенним явлениям природы

-формирование умения составлять предложения с заданными словами

-упражнение в проведении звукового анализа слова «муха»

-активизация поисковой деятельности детей в области грамматики, воспитания у низ языкового чутья, развитие внимания к слову и его значению

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 148

1

Звуковой анализ слова «сани». Поисковая деятельность в области грамматики

-упражнение в подборе прилагательных, соответствующих весенним явлениям природы

-формирование умения составлять предложения с заданными словами

-упражнение в проведении звукового анализа слова «муха»

-активизация поисковой деятельности детей в области грамматики, воспитание у них языкового чутья

-развитие мелкой моторики

О. М. Ельцова «Основные направления и содержание работы по подготовке детей к грамоте». Стр. 150

1

Дата

Тема

Задачи

Источник

Кол-во занятий

сентябрь

4

Занятие 1

«Прекрасная страна слов»

-Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей

-Расширять словарный запас

-Формировать представление о понятие «фантазия»

-Упражнять в умении рифмовать слова, согласовывая окончания

Ельцова О.М «Речевое развитие»

Стр. 12

1

Занятие 2

«Хоть и холоден батюшка сентябрь, да сыт»

-Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

-Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

-Формировать представление об осени на основе знакомства детей с существенными признаками сентября.

Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 17

1

Занятие 3

«Путешествие на подводной лодке»

-Развивать монологические формы речи

-Обогащать словарь детей

-Развивать фонематический слух, учить находить слова с определенным звуком

-Упражнять в произношении гласных звуков в изолированном виде, словах.

Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 26

1

Занятие 4

«Инструменты»

-Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей

-Обогащать представления о правилах речевого этикета.

-Развивать речь детей, умение общаться, активизировать мыслительную деятельность

-Обогащать словарь детей.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 33

1

октябрь

4

Занятие 5

«В лес за здоровьем»

-Обогащать представление детей о правилах речевого этикета.

-Обогащать словарь детей.

-Развивать умение и исправлять ошибки в речи.

-Формировать представления о лекарственных растениях.

-Развивать диалогическую речь.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 37

1

Занятие 6

Пересказ сказки «Лиса и Рак»

-Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку.

-Подвести к составлению описательного рассказа по картинке «Лиса».

Ушакова О.С

 Стр. 24

1*

Занятие 7

Рассказывание по картинке «Кошка с котятами»

-Учить детей составлять небольшой сюжетный рассказ по картинке.

-Рассказать событие изображенные на картинке.

-Уметь завершать рассказ.

Стр. 26

Ушакова О.С

1*

Занятие 8

Рассказывание на основе личных впечатлений на тему «Наши игрушки»

-Учить детей описывать внешний вид игрушек, рассказывать, как с ними можно играть.

-Какие игрушки есть дома.

Стр. 32

Ушакова О.С

1*

ноябрь

4

Занятие 9

Составление короткого рассказа по скороговорке.

-Учить детей составлять короткий рассказ по скороговорке.

Стр. 33

Ушакова О.С

1*

Занятие 10

Пересказ рассказа Н. Калининой «Разве так играют»

-Учить детей пересказывать текст, передовая интонацию при характеристике персонажей.

Стр. 38

Ушакова О.С

1*

Занятие 11

Рассказывание по картинке» Строим дом»

-Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке.

-Придумывать событие завершающие на картинке.

-Давать ей название.

Стр. 41

Ушакова О.С

1*

Занятие 12

Составление рассказов на темы стихотворений.

-Учить детей связанно и живо рассказывать, не отступая от поставленной темы.

Стр. 44

Ушакова О.С

1*

декабрь

4

Занятие 13

«Покормите птиц зимой»

-Развивать монологические формы речи.

-Развивать умение соблюдать этику общения.

-Расширять словарный запас.

-Развивать общие речевые навыки.

-Развивать доказательную речь детей.

Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 41

1

Занятие 14

«Домашние помощники»

-Воспитать культуру быта.

-Развивать внимание, интерес к бытовым предметам.

-Совершенствовать навыки монологической речи и активизацию словаря.

-Расширять познавательные интересы у детей в процессе знакомства с группами предметов, являющихся нашими домашними помощниками.

Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 46

1

Занятие 15

«Увлекательное путешествие в зимнее царство»

-Воспитывать интерес к живой природе

-Уточнять знания детей о признаках зимы.

-Способствовать развитию понимания литературного текста в единстве его содержания и формы.

Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 73

1

Занятие 16

«Как Чиполино и его друзья попали в беду, а ребята их выручали»

-Учить детей выполнять задание в малых группах.

-Совершенствовать коммуникативные навыки, умение отвечать на поставленные вопросы.

-Развивать умение замечать и доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 51

1

январь

3

Занятие 17

«Моя семья»

-Воспитывать желание заботиться о своих близких, развивать чувство гордости за свою семью.

-Развивать у детей умение правильно.

 отвечать на поставленные вопросы.

-Продолжать уточнять, расширять знания и представления детей о семье.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 58

1

Занятие 18

«Зайцы»

-Развивать монологические формы речи.

-Учить составлять сюжетный рассказ по картине.

-Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о живой природе –обитателях леса.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 63

1

Занятие 19

«В гостях у сказки»

-Воспитывать интерес к сказкам.

-Побуждать эмоционально откликаться на воображаемые события

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 67

1

февраль

Занятие 20

«Прогулка в зимний лес»

-Воспитывать бережное, заботливое отношение ко всему живому.

-Формировать умение соотносить следы животного, который их оставил.

-Закреплять умение ориентироваться в пространстве.

-Обогащать словарь детей.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 87

1

Занятие 21

Пересказ рассказа

Н. Калининой «Про снежный колобок»

-Учить детей передавать содержание литературного текста связно, последовательно, выразительно, без наводящих вопросов педагога.

-Закреплять умение громко и четко произносить слова.

Стр. 61

Ушакова О.С

1*

Занятие 22

«Поможем мышатам научиться бережно относиться к хлебу»

-Воспитывать уважение к труду хлеборобов.

-Подвести детей к пониманию того, что хлеб нужен каждому человеку.

-Совершенствовать умение отвечать на поставленные вопросы.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 80

1

Занятие 23

Рассказывание по картинке «Речка замерзла»

-Развивать умение детей составлять рассказ по картинке.

-Учить при описании событий указывать место и время действия.

-Развивать умение понимать оттенки значения слова.

Стр. 64

Ушакова О.С

1*

март

4

Занятие 24

«Март весну встречает»

-Формировать представление о весне на основе знакомства детей с существенными признаками марта, с народным календарем.

-Воспитывать бережное отношение к природе.

-Развивать наблюдательность, эмоциональную сферу детей.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 94

1

Занятие 25

Пересказ сказки «Петух да собака»

-Учить детей выразительно передавать диалог действующих лиц при пересказе сказки без наводящих вопросов воспитателя.

-Учить подбирать определения и действия к одушевленным существительным.

Стр. 74

Ушакова О.С

1*

Занятие 26

Рассказывание по картинке «Северные олени»

-Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке с опорой на имеющиеся у них знания о внешнем виде.

Стр. 76

Ушакова О.С

1*

Занятие 27

Ознакомление с предложением

-Учить детей подбирать слова, сходные по звучанию, в заданном ритме.

-Ознакомить с термином предложение.

-Учить детей составлять и распространять предложение.

Стр. 84

Ушакова О.С

1*

апрель

4

Занятие 28

«Моя мама»

-Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни.

-Развивать умение соблюдать этику общения.

-Стимулировать речевое творчество детей.

-Развивать монологические формы речи.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 99

1

Занятие 29

«Расскажем медвежонку что такое лес»

-Прививать бережное отношение к родной природе.

-Закреплять знания деревьях, а также основные задачи.

-Воспитывать интерес к литературе.

-Продолжать развивать интерес к изменению, происходящим в природе.

 Ельцова О.М «Речевое развитие» Стр. 103

1

Занятие 30

Пересказ сказки «Лиса и кувшин»

-Учить детей рассказывать сказку.

-Выразительно передавать разговор лисы с кувшином.

-Учить подбирать синонимы к глаголам, составлять предложения с определенными словами.

Стр. 88

Ушакова О.С

1*

Занятие 31

Составление рассказа на заданную тему.

-Учить детей составлять рассказ на предлагаемую тему.

-Учить сравнивать предметы, выделять черты сходства и различия.

-Учить находить несоответствия в тексте стихотворения и объяснить, почему так не бывает.

Стр. 94

Ушакова О.С

1*

май

4

Занятие 32

Пересказ рассказа Толстого Л. «Пожарные собаки»

-Учить связно, последовательно, выразительно рассказывать текст без наводящих вопросов воспитателя.

-Учить подбирать определения.

-Упражнять в составлении предложений -путаниц.

Развитие речи О.С Ушакова стр. 97

1*

Занятие 33

Составление сюжетного рассказа по набору игрушек.

-Учить составлять сюжетный рассказ, развивать умение описывать персонажи

-Учить подбирать определения к заданным существительным.

-Учить различать звуки с, сь, щ в словах.

 Развитие речи О.С Ушакова  

Стр.  99

1*

Занятие 34

Составление рассказа на тему «Как Серёжа нашел щенка»

-связная речь: учить составлять рассказ по предложенному плану, образно описывая место действия, настроение героя;

 -словарь и грамматика: учить построению сложных предложений в ситуации письменной речи

 Развитие речи О.С Ушакова  

Стр. 110

1*

Занятие 35

Пересказ рассказа            Я. Тайца «Послушный дождик»

-Учить пересказывать текст в ситуации письменной речи.

-Подвести к умению называть профессии людей.

-Активизировать употребление в речи названий профессий и действий.

 Развитие речи О.С Ушакова  

Стр. 106

1*

Дата

Тема

Содержание

Источник

Кол-во

занятий

Сентябрь

«Веселое лето»

Создавать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека

«Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова (стр. 20)

1*

«Моя будущая школа»

Расширять у детей представление о школе и детском саде. Подводить детей к созданию сюжетных композиций не тему о жизни в школе

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова (стр. 65)

1

«Деревья в нашем парке»

Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны, цвета, развивать технические навыки в рисовании карандашами, красками

«Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова (стр. 32)

1*

«Серенькая кошечка села на окошечко»

Учить изображать выразительный образ кошки и ее детенышей, продолжить знакомить детей с домашними животными

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова (стр. 69)

1

Октябрь

«Красивый натюрморт»

Знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией. Учить рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом.

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова (стр. 70)

1

«Осенние листья»

Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев

«Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова (стр. 50)

1*

«Загадки с грядки»

Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова (стр. 44)

1*

«Красота и музыка»

Учить чувствовать красоту музыкальных мелодий. Развивать чувство цвета с помощью музыки и рисования.

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова (стр. 82)

1

Ноябрь

«Какие они разные – деревья и кусты»

Вызывать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их. Закреплять умения изображать дерево и его части.

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 86)

1

«Чудесные превращения кляксы»

(рисование-экспериментирование)

Создавать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс).

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 80)

1*

«Шьем одежду»

Знакомить детей с одеждой и её разновидностями. Учить рисовать одежду с помощью изобразительных материалов.

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова (стр. 90)

1

«Подарок для мамочки. Хохломская посуда»

Продолжать знакомить детей с разными видами народного декоративно- прикладного искусства. Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой Хохломы». Учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 94)

1

Декабрь

«Белая береза под моим окном»

Изображение зимней (серебряной) берёзки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова (стр. 92)

1*

«Невесомы как пушинки, с неба падают снежинки»

Учить детей симметрично, располагать узор в зависимости от формы листа бумаги; учить использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова (стр. 98)

1

«Сидят на ветках снегири, сияют словно фонари»

Продолжить знакомить детей с зимующими птицами. Учить изображать снегирей на ветке, передавать их строение

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 101)

1

«Еловые веточки»

Учить детей рисовать с натуры еловую веточку, передавая особенности ее строения, окраски и размещения в пространстве.

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 100)

1*

Январь

«Весело качусь я под гору в сугроб»

Развитие композиционных умений

(рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений)

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

 стр. 116)

1*

«Ели и сосны на опушке»

Закреплять знания детей о хвойных деревьях, зимнем пейзаже. Продолжать учить рисовать ель и сосну, самостоятельно придумывать композицию рисунка

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 112)

1

«Мишка косолапый»

Учить изображать медведя с помощью красок; дать детям представление об образе жизни бурых медведей

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 115)

1

«Мы во двор пошли гулять»

Закреплять у детей знание признаков зимних явлений природы; учить отображать в рисунках впечатления о зимних забавах

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 108)

1

Февраль

«Встретить можно их везде- и на клумбе, и в горшке»

Расширять знания детей о комнатных растениях; учить рисовать комнатное растение в определенной последовательности

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

 стр. 117)

1

«Украсим скатерть»

Учить создавать узоры на скатерти; развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 120)

1

«Попасть бы мне однажды вдруг за Северный полярный круг» (нетрадиционное рисование)

Закреплять знания детей о животных Севера, климатических особенностях среды обитания; знакомить с рисованием в технике «на брызг»

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

 стр. 121)

1

«Папин портрет»

Учить рисовать мужской портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека (папы, дедушки, брата)

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 136)

1*

Март

«Мы нарисуем мамочке красивые цветы»

Закреплять умение рисовать цветы, создавать коллективную работу; вызвать желание поздравить мама с праздником

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 128)

1

«Солнышко нарядись!»

Вызвать у детей желание создавать образ солнышка по мотивам декоративно- прикладного искусства книжной графики (по иллюстрациям к народным потешкам и песенкам)

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 152)

1*

«Весеннее небо»

Свободное экспериментирование с акварельными красками и разными художественными материалами: рисование неба способом цветовой растяжки «по мокрому»

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 168)

1*

«Чудо на фарфоре, синяя капель это называется просто   роспись «Гжель»

Продолжать знакомить детей с русскими народными промыслами на примере гжельской керамики; закреплять приемы рисования в технике «мазок с тенью», «капельки»

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 137)

1

Апрель

«Я веселый и смешной, завожу своей игрой»

Продолжить знакомить детей с цирковым искусством; совершенствовать умение создавать яркий художественный образ клоуна, творчески используя основные выразительные средства живописи

«Художественно –эстетическое развитие»

Н.Н. Леонова

(стр. 147)

1

Рисование –фантазирование с элементами детского дизайна.

Чем пахнет лето

Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Инициировать поиск адекватных изобразительно-выразительных средств. Обогатить меж сенсорные связи.

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 206)

1*

«Я рисую море»

Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условие для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами.

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 172)

1*

«Подносы из Жостова»

Познакомить с искусством Жостовской росписи на металлических подносах. Вызвать интерес к использованию мотивов декоративной росписи. Развивать чувство цвета и композиции.

Художественный труд в детском саду И.А Лыкова стр. 28

1

Май

«Зелёный май (краски весны)»

 рисование – экспериментирование

Вызвать интерес к экспериментальному (опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета.

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

(стр. 196)

1*

«Радуга- дуга»

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызывать интерес к изображению радуги.

Изобразительная деятельность в детском саду

И.А. Лыкова

 стр. 202)

1*

«Щи хлебать и плясовую играть»

Расширить представление о хохломских изделиях. Познакомить с историей появления ложки. Вызвать интерес к оформлению ложки по мотивам хохломской росписи.

Художественный труд в детском саду И.А Лыкова стр. 36

1

«Доски не простые -веселые, расписные»

Вызвать интерес к оформлению деревянной разделочной доски по мотивам хохломской росписи. Развивать художественный вкус, чувство композиции.

Художественный труд в детском саду И.А Лыкова стр. 38

1

Дата

Тема

Цели

Источник

Кол-во занятий

сентябрь

4

Занятие 1

-Закрепить элементарные знания об органах человеческого тела и их функционировании. Учить заботиться о своем здоровье.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 35

1

Занятие 2

-Воспитывать потребность в организации правильного образа жизни. Способствовать формированию желания сохранять и укреплять свое здоровье путем выполнения физических упражнений, соблюдения режима дня и т. п

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 36

1

октябрь

Занятие 3

-Познакомить с пищеварительным трактом. Воспитывать осознанное отношение к потреблению пищи. Закрепить представление о здоровой пище. Учить сервировать стол.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 38

1

Занятие 4

-Уточнить и закрепить знания детей о внешнем строении человеческого тела. Дать понятие о назначении и важности органов чувств. Вызвать желание бережно относиться к жизненно важным органам.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 39

1

ноябрь

Занятие 5

-Уточнить и закрепить знания детей о лекарствах и витаминах. Дать понятие об осторожности при использовании лекарств и витаминов. Подкреплять уверенность в необходимости ведения здорового образа жизни.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 40

1

Занятие 6

-Продолжать учить оказывать посильную помощь при травме. Воспитывать чувство милосердия и сострадания. Учить правильно вести себя дома и на улице; избегать получения травмы.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 42

1

декабрь

Занятие 7

-учить правильно вести себя, оставаясь дома в одиночестве. Рассмотреть проблемные ситуации -неожиданный звонок в дверь, запах дыма или газа и д.р. Воспитывать выдержку, учить преодолению чувства страха.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 43

1

Занятие 8

-Закрепить понятие о бережном отношении к природе. Уточнить и расширить представления о том, что портит окружающую среду. Воспитывать желание посильно восстанавливать окружающую природу.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 44

1

январь

Занятие 9

-Повторить правило поведения на дороге, во дворе, на улице. Закрепить знания о наиболее часто встречающихся предупреждающих дорожных знаков для пешехода и водителя. Воспитывать дисциплинированность, развивать чувство ответственности, осторожности.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 45

1

Занятие 10

-Учить правильно вести себя на улице; проявлять осторожность, внимательность, осмотрительность в разных ситуациях. Воспитывать у детей самостоятельность, уверенность в себе; развивать умение находить выход из создавшейся проблемной ситуации. Знакомить со взаимоотношениями взрослых и детей.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 47

1

февраль

Занятие 11

- Закрепить, уточнить и пополнить знания о значении физкультуры и спорта. Укреплять потребность в занятиях физкультурой. Вызвать уважение к людям, занимающихся физкультурой.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 48

1

Занятие 12

-Воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним. Поддерживать интерес и уважение к семейным традициям.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 50

1

март

Занятие 13

-Дать представление о родственных связях. Вызвать желание узнать о членах семьи, их занятиях, интересах. Поддерживать чувства любви и уважения к членам семьи.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 51

1

Занятие 14

-Поддерживать уважение к семейным традициям. Воспитывать чувство гордости за свою семью. Учить составлять рассказ, интересный для окружающих.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 52

1

апрель

Занятие 15

-Продолжать знакомить ребенка с самим собой. Воспитывать чувство собственного достоинства, развивать стремление совершенствовать себя. Учить рассказывать, развивать монологическую речь.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 53

1

Занятие 16

-Закрепить знания детей о месте жительства. Учить детей правильно составлять рассказ, передавать содержания интересно для окружающих, ориентироваться на листе бумаги.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 54

1

май

Занятие 17

-Воспитывать у детей чувство доброты, готовность к взаимопомощи. Учить понимать эмоциональное состояние окружающих и учитывать это в общении. Учить ценить дружеские отношения, строить их на желании помочь, доставить радость. Продолжать учить рассказывать интересно для окружающих.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 55

1

Занятие 18

- Вспомнить правило приветствия, историю этих правил. Вызвать желание быть вежливым.

Я и Мир.

Мосалова Л.Л

Стр. 56

1

дата

программное содержание

источник

кол-во занятий

сентябрь

Равновесие: ходьба по канату боком приставным шагом, руки на поясе.

Прыжки: упражнение «Пингвины». Описание дети зажимают мяч между колен и прыгают на двух ногах по кругу (дистанция между детьми 0,5 м).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание мешочков в обруч. Описание: дети стоят по кругу. В центре круга на расстоянии 2 м от детей обруч. Дети бросают мешочек в обруч. Лазание; ползание по гимнастической скамейке на ладонях и коленях (высота скамейки 25 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по скамейке с мешочком на голове, руки на поясе (высота скамейки 25 см). Прыжки на двух ногах между кеглями Лазание: пролезание в обруч прямо и боком (обруч стоит на полу).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: играющие распределяются на тройки, двое перебрасывают мяч, а третий находится между ними и старается коснуться мяча или поймать его. Прокатывание мяча одной и двумя руками из разных положений между предметами на расстояние 3-4 м

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• прыгать на мяче-хоппере (сохраняя исходное положение);
• бросать мяч об стену и ловить с выполнением различных заданий;

метать мяч в горизонтальную и вертикальную цели.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• передвигаться прыжками, сидя на мяче- хоппере;
• отбивать мяч разными способами на месте и в движении;

бросать мяч в корзину двумя руками способом от груди (высота корзины определяется самими детьми).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

октябрь

Равновесие: ходьба по скамейке прямо, боком. Прыжки через 5-6 предметов (высота предметов 15- 20 см). Лазание: подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь руками пола (высота дуги 40-50 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: бросание мяча о стенку и ловля его двумя руками; вверх и ловля его на месте (не менее 10 раз подряд)! отбивание мяча о пол одной рукой на месте (не менее 10 раз подряд).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по скамейке на носочках, руки на поясе. Прыжки:

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо с расстояния 3,5 м (высота баскетбольного кольца от пола 2,2 м); подбрасывание мяча вверх с хлопком во время полета мяча. Лазание: ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь двумя руками (высота скамейки 25 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• катать обручи вдаль;
• вращать обруч на талии;
• бросать мяч вверх и вниз, ловить его двумя руками с выполнением различных заданий;

метать мяч в вертикальную и горизонтальную цели разными способами (на выбор детей);

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• сохранять исходное положение в равновесие при прыжках на мяче-хоппере;
• бросать мяч различными способами в парах из различных исходных положений;

бросать мяч через сетку любым способом.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

ноябрь

Равновесие: ходьба по скамейке с перекладыванием мяча из правой руки в левую перед собой и за спиной. Прыжки по прямой (два - на правой ноге, два - на левой). Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: перебрасывание мяча двумя руками снизу, из- за головы в парах (расстояние между детьми 2,5 м) \ отбивание мяча о пол правой и левой руками с продвижением вперед шагом; перебрасывание мяча в парах из разных положений (стоя, сидя).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. Прыжки: перепрыгивание через шнуры (расстояние между шнурами 50 см). Лазание: ползание на четвереньках между кеглями, подталкивая перед собой головой мяч

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля его после хлопка в ладоши, бросание мяча о стену и ловля его двумя руками; отбивание мяча о пол одной рукой на месте (до 6 раз подряд).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• отбивать шар ракеткой на месте, в движении, в парах;
• перестраиваться из колонны по одному в круг, в колонну по четыре и наоборот;
• бегать с ускорением по диагонали по сигналу.

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• брать в руку ракетку, вращать, перекладывать из одной руки в другую;
• удерживать мяч на ракетке на месте и в движении;

подбрасывать мяч ракеткой несколько раз подряд на месте.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

декабрь

Равновесие: ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики, поставленные на расстоянии двух шагов ребенка (высота скамейки 25 см).

Прыжки: перепрыгивание с ноги на ногу с продвижением вперед на расстояние 5 м.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: бросание мяча о стену и ловля его двумя руками; перебрасывание мяча в парах и ловля его в разных положениях (стоя, сидя) различным способами (снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от пола) (расстояние между детьми 2,5 м). Лазание: ползание на четвереньках между кеглями, подталкивая перед собой головой мяч; перелезание через верх стремянки

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба и бег по наклонной доске (высота поднятого края доски 40 см, ширина доски 20 см).

Прыжки: упражнение «Кто быстрее до предмета» (дети зажимают мяч между ног и прыгают на двух ногах до предмета и обратно).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: упражнение «Забей шайбу в ворога» (отбивание шайбы клюшкой правой и левой руками в движении с расстояния 3-3,5 м).

Лазание: ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь 2 руками, влезание по наклонной и вертикальной лестницам.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать овладению детьми умениями:

• сохранять равновесие во время прыжков на мяче хоппере «змейкой» между конусами;
• бросать мяч об стену разными способами и ловить его;

метать в горизонтальную и вертикальную цели.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать овладению детьми умениями:

• отбивать мяч любым способом на месте и в движении, с выполнением различных заданий;

бросать мяч в корзину двумя руками способом от груди (высота корзины подбирается по росту ребенка).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

январь

Равновесие: ходьба с перешагиванием через набивные мячи с мешочком на голове, руки в стороны.

Прыжки через шнуры на двух ногах без паузы (расстояние между шнурами 50 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: перебрасывание мяча в парах и ловля его стоя, сидя разными способами (снизу, из-за головы, от груди, после отскока от пола) (расстояние между детьми 2,5 м).

Лазание: влезание на гимнастическую лестницу и спуск с неё.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по скамейке, руки за головой. Прыжки в длину с места до ориентира (расстояние 80-90 см). Метание: перебрасывание мяча через сетку с расстояния 3-4 см. расстоянии 20-25 см выше поднятой руки ребенка).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Лазание: пролезание в обруч правым и левым боком, не касаясь руками пола (обруч стоит на полу); лазание по гимнастической стенке (ритмично, меняя темп), не пропуская реек, по диагонали с пролета на пролет.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• бросать малый резиновый мяч и ловить его, стоя на месте и в движении (с выполнением различных заданий);

*катать обруч вдаль в парах, соблюдая первоначальное исходное положение; метать мяч в горизонтальную и вертикальную цели.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• прыгать на мяче-хоппере «змейкой» между предметами, боком;

• бросать мяч, сидя на мяче-хоппере, в парах с выполнением различных заданий. Развивать умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

февраль

Прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед на расстояние 6 м Равновесие: ходьба на носках между кеглями (расстояние между ними 30 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: метание мешочков от плеча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 3 м. Лазание по гимнастической стенке с переходом на соседний пролет, не пропуская реек

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по скамейке, руки за головой. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч, находящийся на расстоянии 40 см друг от друга

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо с расстояния 3,5-4 м (высота баскетбольного кольца от пола 2,2 м). Лазание: влезание на гимнастическую стенку и спуск вниз, не пропуская реек, лазание по веревочной лестнице.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

- отбивать шар ракеткой на месте и в движении;

- отбивать шар ракеткой в парах; забивать в обруч;

- играть в игру «Шар через сетку».

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

-сохранять правильную посадку на мяче- хоппере и равновесие во время прыжков на нем;

-держать, вращать теннисную ракету;

-удерживать мяч на ракетке;

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

март

Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть. Прыжки правым, левым боком через короткие шнуры (расстояние между шнурами 40 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание мешочков в горизонтальную цель от плеча правой и левой рукой (расстояние от линии до цели 3,5-4 м). Лазание: подлезание под шнур правым и левым боком справа; лазание по веревочной лестнице.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по канату боком приставным шагом с мешочком на голове, руки на поясе. Прыжки в высоту с разбега (высота 40 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: упражнение: «Прокати и сбей» (сбивание мячом кегли); прокатывание набивного мяча в парах (расстояние между детьми 3-4 м). Лазание: подлезание под дугу (высота дуги 40-50 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• прыгать на мяче-хоппере «змейкой» между конусами;
• бросать мяч об стену разными способами и с разными заданиями и ловить его;
• метать в горизонтальную и вертикальную цели любым способом;
• отбивать мяч любым способом на месте и в движении;

бросать мяч способом двумя руками от груди в корзину.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• прыгать на мяче-хоппере «змейкой» между конусами;
• бросать мяч об стену разными способами и с разными заданиями и ловить его;
• метать в горизонтальную и вертикальную цели любым способом;
• отбивать мяч любым способом на месте и в движении;

бросать мяч способом двумя руками от груди в корзину.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

апрель

Прыжки из обруча в обруч на двух ногах, на правой ноге, на левой ноге. Равновесие: ходьба по скамейке через предметы, руки за головой.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: отбивание мяча о пол правой и левой руками в движении на расстоянии 5-6 м.

Лазание: влезание на наклонную лесенку, спуск по вертикальной лесенке.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по гимнастической скамейке с перекладываем мяча из одной руки в другую перед собой, за спиной Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота 15-20 см)

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: перебрасывание мяча от груди, из-за головы двумя руками друг другу через сетку с расстояния 3-4 м (верхний край сетки находится на высоте 20-25 см выше поднятой руки ребенка). Лазание: ползание по скамейке на животе; лазание по веревочной лестнице, по металлической поверхности

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• отбивать шар ракеткой, стоя на месте и в движении;
• отбивать шар ракеткой в парах, забивая шар в обруч.

Развивать умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Способствовать освоению детьми умений:

• сохранять равновесие во время прыжков на мяче-хоппере;

подбрасывать мяч ракеткой несколько раз, стоя на месте и в движении. Развивать глазомер. Воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

май

Равновесие: ходьба по скамейке с перекладыванием мяча из одной руки в другую впереди себя. Прыжки: перепрыгивание через шнур (высота шнура от пола 15-20 см). Лазание: подлезание под шнур (высота шнура от пола 40—50 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание: забрасывание мяча в баскетбольное кольцо двумя руками с расстояния 3 м (высота баскетбольного кольца от пола 2,2 м); перебрасывание набивного мяча в парах двумя руками снизу (расстояние между детьми 2,5 м).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Равновесие: ходьба по бревну. Прыжки через скакалку на месте и с продвижением вперёд на двух ногах, на одной.

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Метание мешочков от плеча, снизу в обруч с расстояния 3 м; перебрасывание мяча из одной руки в другую. Лазание: подлезание под 3-4 дуги (высота дуг 40-50 см).

А.С.Анисимова Физическая культура от 4-7 лет

2

Сила мышц плечевого пояса (бросок набивного мяча).