консультации для родителей
консультация

Возрастные особенности слуха и голоса

детей 3-4 года жизни.

Охрана детского певческого голоса.

Пение – психофизиологический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение и другое.

Голосовые связки детей ещё не сформированы, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Гортань ребенка более чем в два с половиной раза меньше гортани взрослого. Голос ребенка 3-4 лет несильный, дыхание слабое, поверхностное.

Поэтому песенный репертуар должен отличаться доступностью по тексту, певческому диапазону (ми-си), простотой удобные для дыхания ребенка. К четырем годам дети могут самостоятельно, при незначительной помощи взрослого, спеть маленькую песенку.

Задачи, решаемые взрослыми с детьми 3-4 лет:

-учить петь естественным голосом, без напряжения, протяжно;

-внятно произносить слова, понимая их смысл, правильно произносить гласные и согласные в конце и середине слов;

-правильно передавать мелодию в диапазоне ми-си, петь м помощью педагога, с музыкальным сопровождением и без него;

-формировать коллективное пение, учить одновременно начинать и заканчивать песню; не отставать и не опережать друг друга, петь дружно, слаженно.

 В этом возрасте отмечаются индивидуальные различия в слуховой чувствительности. Например, некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. Этот период развития характеризуется стремлением к самостоятельности. У ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать.

Охрана детского певческого голоса.

Охрана детского голоса была и есть главным вопросом. В дошкольном возрасте певческий аппарат ребенка анатомически и функционально только начинает складываться (связки тонкие, нёбо малоподвижное, дыхание слабое, поверхностное) и укрепляется вместе с общим развитием организма и созреванием так называемой вокальной мышцы.

Детям вредит громкое пение, крик, шёпот, горячие и холодные напитки, пение на холодном воздухе. При заболеваниях голосового аппарата занятия проводить не рекомендуется, т.к. можно навредить здоровью ребёнка. Заботясь о формировании певческого голоса ребёнка, необходимо оберегать его от распространённой в последнее время эстрадной манеры пения, которая требует наличия определённых певческих навыков, громкого, форсированного звучания, которых пока ещё нет у дошкольников в силу их возрастных особенностей.

Наряду с этим необходимо:

1. следить, чтобы дети пели без напряжения, не подражая излишне громкому пению взрослых;
2. следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали, не визжали, что плохо влияет на состояние их голоса;
3. добиваться нормального, естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении, на прогулке и т.д.)
4. беречь голос ребёнка  от ненужного перенапряжения (не петь долго, не просить петь громко, не повторять бесцельно песню и т.д.); не предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (не более 2-3), на праздниках (не более 4-5);
5. не петь на улице при температуре воздуха ниже +18С и влажности выше 40-60%.

Возрастные особенности слуха и голоса

детей 4-5 года жизни.

Охрана детского певческого голоса.

Пение – психофизиологический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение и другое.

Дети в этом возрасте характеризуется активной любознательностью. Это период вопросов «почему?», «отчего?». Ребенок начинает осмысливать связь между явлениями и событиями, может сделать простейшие обобщения. Он наблюдателен, способен определить характер музыки (веселая, радостная, спокойная), громкость и высоту звуков, части музыкального произведения (одна быстрая, а другая медленная), на каком инструменте играют мелодию (рояль, скрипка, баян). Ребенку понятны требования: как надо спеть песню, как двигаться в спокойном хороводе и как в подвижной пляске.

На пятом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. У них окреп голос, увеличился диапазон (ре-си), дыхание стало более организованным, хотя все ещё довольно поверхностное. У детей расширяется словарный запас, они лучше и точнее произносят отдельные звуки, активнее могут работать ртом во время пения, о есть улучшается артикуляция. Дети отличаются большей слуховой активностью, слуховым вниманием, способностью свободно различать по высоте звуки, расположенные на расстояние октавы, сексты и даже квинты, слышать движение мелодии вверх, вниз. Дети могут выделять вступление к песне, петь после вступления вместе со взрослым, начинают петь согласованно с инструментальным сопровождением и без него (при поддержке голоса взрослого).

Охрана детского певческого голоса.

Охрана детского голоса была и есть главным вопросом. В дошкольном возрасте певческий аппарат ребенка анатомически и функционально только начинает складываться (связки тонкие, нёбо малоподвижное, дыхание слабое, поверхностное) и укрепляется вместе с общим развитием организма и созреванием так называемой вокальной мышцы.

Детям вредит громкое пение, крик, шёпот, горячие и холодные напитки, пение на холодном воздухе. При заболеваниях голосового аппарата занятия проводить не рекомендуется, т.к. можно навредить здоровью ребёнка. Заботясь о формировании певческого голоса ребёнка, необходимо оберегать его от распространённой в последнее время эстрадной манеры пения, которая требует наличия определённых певческих навыков, громкого, форсированного звучания, которых пока ещё нет у дошкольников в силу их возрастных особенностей.

Наряду с этим необходимо:

1. следить, чтобы дети пели без напряжения, не подражая излишне громкому пению взрослых;
2. следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали, не визжали, что плохо влияет на состояние их голоса;
3. добиваться нормального, естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении, на прогулке и т.д.)
4. беречь голос ребёнка  от ненужного перенапряжения (не петь долго, не просить петь громко, не повторять бесцельно песню и т.д.); не предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (не более 2-3), на праздниках (не более 4-5);
5. не петь на улице при температуре воздуха ниже +18С и влажности выше 40-60%.

Возрастные особенности слуха и голоса детей 5-6 года жизни.

Охрана детского певческого голоса.

Пение –это процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение и другое.

Гортань с голосовыми связками недостаточно развиты. Связки короткие, звук очень слабый. Голос у детей 5-6 лет не громкий, но звонкий.

Дети этого возраста поют уже в более широком диапазоне (ре1-до2). Примарными звуками, удобными для пения звуки, являются (ми, фа-си) - именно в этом диапазоне звучание наиболее легкое, естественное.

Задачи, решаемые в этом возрасте:

- петь выразительно, без напряжения, плавно, легким звуком в диапазоне ре-до2, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню.

- правильно передавать мелодию, в разных темпах с инструментальным сопровождением и самостоятельно без такового.

-приучать сольному исполнению ранее выученных песен.

К концу года дети должны уметь определять звуки по длительности и высоте в пределах квинты, слышать движение мелодии вверх, вниз.

Охрана детского певческого голоса.

Охрана детского голоса была и есть главным вопросом. В дошкольном возрасте певческий аппарат ребенка анатомически и функционально только начинает складываться (связки тонкие, нёбо малоподвижное, дыхание слабое, поверхностное) и укрепляется вместе с общим развитием организма и созреванием так называемой вокальной мышцы.

Детям вредит громкое пение, крик, шёпот, горячие и холодные напитки, пение на холодном воздухе. При заболеваниях голосового аппарата занятия проводить не рекомендуется, т.к. можно навредить здоровью ребёнка. Заботясь о формировании певческого голоса ребёнка, необходимо оберегать его от распространённой в последнее время эстрадной манеры пения, которая требует наличия определённых певческих навыков, громкого, форсированного звучания, которых пока ещё нет у дошкольников в силу их возрастных особенностей.

Наряду с этим важно создать благоприятную «звуковую атмосферу», способствующую охране голоса и слуха ребенка. Необходимо:

1. следить, чтобы дети пели без напряжения, не подражая излишне громкому пению взрослых;
2. следить за тем, чтобы в повседневной жизни дети не кричали, не визжали, что плохо влияет на состояние их голоса;
3. добиваться нормального, естественного тона в разговоре в любых условиях (в помещении, на прогулке и т.д.)
4. беречь голос ребёнка  от ненужного перенапряжения (не петь долго, не просить петь громко, не повторять бесцельно песню и т.д.); не предлагать детям много песен для исполнения на занятиях (не более 2-3), на праздниках (не более 4-5);
5. не петь на улице при температуре воздуха ниже +18С и влажности выше 40-60%.

Правильное звучание детских голосов соответствует таким понятиям, как звонкое и лёгкое по тембру, негромкое (умеренное по силе, нефорсированное), ровное по формированию гласных на разных участках диапазона, в близкой вокальной позиции.

Ввести ребёнка в мир музыки

с радостью и с улыбкой!

Значение музыкального воспитания детей раннего возраста многообразно. В частности, оно способствует: а) развитию эмоций, б) развитию речи, в) развитию движений, г) обогащению самостоятельной игры и деятельности детей.

Музыкальный руководитель и воспитатель на занятиях по музыкальному развитию, которые проводятся в музыкальном зале ДОУ два раза в неделю, умело направляют деятельность детей на слушание музыки, а ещё чтобы малыши активно учились подпевать пению взрослых, играли и плясали. У детей развивают умение двигаться в соответствии с характером музыки, постепенно повышают активность детей в сюжетных музыкальных играх. Умело используют для этого различные методы и формы работы. Используются такие формы развития, кроме занятий, как календарные праздники, тематические развлечения, кукольные представления, игры- различного направления и т.д.

Роль воспитательницы в музыкальной работе с детьми раннего возраста исключительно велика, так как она имеет возможность использовать музыку наиболее разнообразными способами и в различные моменты пребывания ребёнка в детском учреждении. Так, создаются условия в группе для переноса в самостоятельную игру отдельных действий по подражанию действий взрослого, сопровождая эти действия звукоподражаниями и словами, игровыми и плясовыми движениями (например, цокать, водя лошадку по столу; укачивать игрушку под звуки колыбельной музыки и т.п.). Вносятся в группу игрушки, которые присутствовали на музыкальном занятии, для того, чтобы дети имели возможность продлить радость встречи с этой игрушкой, поиграли и потанцевали. Таким образом, развиваются в малышах росточки самостоятельной музыкально-творческой деятельности.

В раннем детстве ребёнку необходимо общение с взрослым, его личное присутствие и реакция на все события жизни ребёнка. Кто же это? Это в первую очередь родные люди, мамы, папы. Колыбельные песни, потешки, прибаутки исполняются с первых дней жизни ребёнка, сопровождая телесным контактом матери и малыша. Вот основной инструмент развития ребёнка в ранний период жизни. Через колыбельные песни взрослые вводят ребёнка в мир культуры, дают понятия о добре и зле. Так называемый материнский фольклор предлагает ребёнку способы познания мира, понятия себя и своего места в нём, социальных и нравственных нормах.

Раннее детство – важнейший период, в которой происходят существенные изменения и достижения в развитии ребёнка. Роль взрослого состоит не в развлечении ребёнка, а в наполнении пространства их со-бытия (ударение на «я») смыслом.