Презентация "Формирование прединженерного мышления у детей дошкольного возраста через различные виды конструирования»
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Теремок» п. Большаково «Формирование прединженерного мышления у детей дошкольного возраста через различные виды конструирования» Выполнила воспитатель – Шикняева Е.И .

Слайд 2

« Инженерное мышление – это вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надёжной техники…»

Слайд 4

Актуальность 1.Зачатки инженерного мышления необходимы ребенку уже с малых лет, так как с самого раннего детства он находится в окружении техники, электроники и даже роботов. 2.Действуя с наглядными моделями, дети легче понимают такие отношения вещей и явлений, которые они не в состоянии усвоить ни на основе словесных объяснений, ни при действии с реальными предметами. 3.Способность к использованию в мышлении модельных образов, становится основой понимания различных отношений предметов, позволяет усваивать обобщенные знания и применять их при решении новых мыслительных задач. 4.В наше время постоянно возрастает техническая сложность средств производства, что требует особого внимания к профессиональным интеллектуальным качествам современного человека, а также к его творческим способностям.

Слайд 5

Цель: Развитие предпосылок инженерного мышления и выявление технических способностей у дошкольников средствами конструктивной деятельности.

Слайд 6

Задачи: 1.Обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, обобщению, классификации, систематизации, смысловому соответствию, ограничению. 2.Формировать произвольность всех психических процессов. 3.Развивать умение оперировать абстрактными понятиями, рассуждать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. 4.Развивать эстетическое отношение к произведениям архитектуры, дизайна, продуктов своей конструктивной деятельности и поделкам других. 5.Воспитывать интерес к конструированию и конструктивному творчеству. 6.Прививать навык коллективной работы.

Слайд 7

Принципы работы: 1.Доступность предполагаемого материала, соответствие возрастным особенностям детей. 2.Систематичность и последовательность в приобретении детьми знаний и умений 3.Личностно-ориентированный подход в работе с каждым ребенком. 4.Изучение интересов и потребностей детей. 5.Практическое участие и наглядное оформление. 6.Творческий и индивидуальный подход к решению проблемы.

Слайд 9

Приёмы обучения конструированию

Слайд 10

Этапы развития конструктивных навыков и формирование прединженерного мышления 1 этап дети (3-4 лет)

Слайд 11

2 этап дети (4 – 5 лет): Конструирование по образцу.

Слайд 12

3 этап дети(5-6 лет) Руководство играми детей старшего возраста в большей мере направляется на сочетание интеллектуальной и практической деятельности, как основы формирования предпосылок инженерного мышления.

Слайд 13

4 этап (6 – 7 лет) : Занятия носят более сложный характер, в них включают элементы экспериментирования, детей ставят в условия свободного выбора стратегии работы, проверки выбранного ими способа решения творческой задачи и его исправления. Конструкторы с элементами робототехники( Lego – техник и шестерёночный)

Слайд 14

Формирование инженерного мышления играет важную роль в развитии ребёнка. В процессе конструктивной деятельности легко усваиваются знания , умения и навыки.

Слайд 15

Развитие речи: За счет работы с мелкими деталями конструкторов у детей происходит развитие мелкой моторики, а значит и речи. В процессе конструирования воспитанники вынуждены взаимодействовать друг с другом и со взрослыми. Накопленные впечатления, беседы, ролевые и сюжетные игры, помогут ему выбрать материал для конструирования и вызовет потребность в высказывании. Такие тренировки развивают речевые способности.

Слайд 16

Познавательное развитие: При создании построек по определенной сюжетной линии дети учатся правильно соотносить: «право», «лево», «сзади», «спереди», «на», «под». Различать понятия «между», «там-то». Тем самым формируется понимание пространственных отношений между предметами. Магнитные конструкторы используют в экспериментальной деятельности. Они знакомят детей со свойствами магнитов.

Слайд 17

Художественно – эстетическое развитие: На занятиях по аппликации детям предлагается изготовить поделки из геометрических фигур.

Слайд 18

Моделирование из пластилина – хороший метод включения мыслительных процессов (техника миллефиори заставляет детей подумать, каким образом сочетать цвета, чтобы в разрезе получить желаемый результат).

Слайд 19

Моделирование из бумаги С помощью техники оригами, сворачиваем не просто фигуры, а фигуры – перевертыши (флексагон).

Слайд 20

Система работы по развитию инженерного мышления у детей позволяет объединить образовательное пространство семьи и детского сада. Дети, набираясь конструктивного опыта, реализуют свои технические решения, проявляют находчивость и изобретательность, экспериментируют, а затем совершенствуют свои постройки. Все это является началом технического, а затем и инженерного мышления.

Слайд 21

Спасибо за внимание!