Аналитическая справка  о результатах освоения образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. №662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»

Педагогический мониторинг проводится по 5 образовательным областям согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки №1155 от 17 октября 2013 года:

• Социально-коммуникативное  развитие;
• Речевое развитие;
• Познавательное развитие;
• Физическое развитие;
• Художественно-эстетическое        развитие.

Цель мониторинга: создание оснований для обобщения и анализа получаемой информации о состоянии сферы образования и основных показателей ее функционирования, для осуществления оценок и прогнозирования тенденций развития, принятия обоснованных управленческих решений по достижению качественного образования. 

Название диагностики: комплексная оценка результатов освоения программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Методы получения результатов мониторинга:

• систематические наблюдения за детьми;

• организация специальной игровой деятельности;
• получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;

• индивидуальная беседа с ребенком;

• анализ продуктов детской деятельности;
• анализ процесса деятельности.

Периодичность и сроки проведения мониторинга – 2 раза в год. В начале учебного года, в сентябре проводится основная первичная диагностика для определения уровня актуального и «зоны ближайшего развития» ребенка, причин и механизмов трудностей в обучении, выявление детей, нуждающихся в специализированной помощи (индивидуальная программа сопровождения), определения задач работы и проектирования образовательного маршрута ребенка на год. В конце учебного года проводится основная итоговая диагностика, для констатации результативности и определения эффективности коррекционного воздействия на развитие учебно-познавательной деятельности детей.

Диагностический инструментарий:

• протоколы наблюдений за детьми;

• вопросники;
• диагностические задания (дидактические игры, проблемно-игровые и образовательные ситуации);

• продукты детской деятельности;

• диагностические карты для заполнения показателей;

• Методическое пособие «Контроль в детском саду: планирование, анализ, практический инструментарий /авт.-сост. С.Е.Шамрай. – Изд.2-е, перераб. – Волгоград: Учитель, 2016 г.

Критерии оценки: уровень овладения ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательной области:

В – высокий (ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно или с незначительной помощью взрослого), С – средний (ребенок выполняет все предложенные задания с частичной помощью взрослого), Н – низкий (ребенок не может выполнить все предложенные задания, помощь взрослого не принимает, принимает частично или только при пошаговой инструкции).

Для аналитической справки взяты результаты мониторинга с 2018 по 2021 уч. г.г. группы №3 «Бельчата».

Сводная таблица 1. Результаты освоения детьми Программы по образовательным областям за 2018-2019 уч.г.

Сводная таблица 2. Результаты освоения детьми Программы по образовательным областям за 2019-2020 уч.г.

Сводная таблица 2. Результаты освоения детьми Программы по образовательным областям за 2020-2021 уч.г.

Проанализировав и обобщив данные, полученные в ходе мониторинга, можно сделать вывод, что низкий уровень развития у вновь поступивших детей является преобладающим. Данный факт свидетельствует о том, что дети поступают в КУ ХМАО-Югры «Урайский специализированный Дом ребенка» с ОВЗ, из асоциальных семей, имеют социально-педагогическую запущенность и нуждаются в комплексной реабилитации. Для развития речевых и познавательных процессов с воспитанниками проводятся коррекционно-развивающие занятия в индивидуальной и групповой форме в соответствии с индивидуальным маршрутом, определенным совместно с педагогами, проводится работа с родителями детей, находящихся на реабилитации. В Доме ребенка функционирует Медико-психолого-педагогическая комиссия, в рамках которой специалисты и медицинские работники вырабатывают системный подход к дальнейшей работе с конкретным воспитанником.

Анализ результатов усвоения детьми образовательных областей Программы показал, что в развитии детей по всем областям Программы за 3 года наблюдается положительная динамика. Наиболее высокие показатели наблюдаются по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие». Дети проявляют интерес к игровому общению со сверстниками, охотно вступают в общение со знакомыми взрослыми, соблюдают правила        безопасного поведения в помещении. Большинству детей нравится познавать свойства и качества предметов, они с удовольствием участвуют в дидактических играх. У многих детей сформированы основные движения и потребность в двигательной активности в соответствии с возрастными особенностями. Необходимо продолжать развивать интерес к познанию окружающего мира, речевую активность детей в общении с окружающими и при осуществлении любого вида деятельности, двигательную активность, что будет успешно достигаться при внедрении современных педагогических технологий, инновационных форм и методов работы, направленных на всестороннее развитие.

Таким образом, анализ результатов освоения детьми Программы по образовательным областям за 3 года показал положительную динамику в усвоении программного материала по всем разделам программы и стабильно высокие результаты коррекционно-развивающей работы.