Возрастные особенности детей 5-6 лет
консультация (старшая группа)

Слайд 1

Это возраст активного развития физических и познавательных способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и содержание. В этом возрасте ваш ребенок: Продолжает активно познавать окружающий мир. Он не только задает много вопросов, но и сам формулирует ответы или создает версии . Его воображение задействовано почти 24 часа в сутки и помогает ему не только развиваться, но и адаптироваться к миру, который для него пока сложен и малообъясним . С трудом может соизмерять собственные «хочу» с чужими потребностями и возможностями и поэтому все время проверяет прочность выставленных другими взрослыми границ, желая заполучить то, что хочет . Готов общаться со сверстниками, познавая через это общение правила взаимодействия с равными себе. Постепенно переходит от сюжетно — ролевых игр к играм по правилам, в которых складывается механизм управления своим поведением, проявляющийся затем и в других видах деятельности. В этом возрасте ребенку еще нужен внешний контроль — со стороны его товарищей по игре. Дети контролируют сначала друг друга, а потом — каждый самого себя. ВОЗРОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ(5-6 ЛЕТ)

Слайд 2

Стремится к большей самостоятельности. Он хочет и может многое делать сам, но ему еще трудно долго сосредоточиваться на том, что ему неинтересно. Желает показать себя миру. Он часто привлекает к себе внимание , поскольку ему нужен свидетель его самовыражения. Иногда для него негативное внимание важнее никакого, поэтому ребенок может провоцировать взрослого на привлечение внимания «плохими» поступками . Очень хочет походить на значимых для него взрослых, поэтому любит играть во «взрослые дела» и другие социальные игры. Продолжительность игр может быть уже достаточно существенной . Может начать осознавать половые различия. По этому поводу может задавать много «неудобных» для родителей вопросов . Начинает задавать вопросы, связанные со смертью. Могут усиливаться  страхи, особенно ночные и проявляющиеся в период засыпания .

Слайд 3

В Математике Ребенок в возрасте от 5 до 6 лет может уметь: Ребенок может определять направление: вперед, назад, направо, налево, вверх, вниз Ребенок может считать предметы в пределах 10 на основе действий со множествами. Ребенок может понимать и правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который? Какой по счету? Ребенок может различать и называть предметы круглой, квадратной, треугольной и прямоугольной формы. Ребенок может знать такие геометрические фигуры как: квадрат, прямоугольник, круг, треугольник, трапеция, ромб. Ребенок может уметь разделить круг, квадрат на две и четыре равные части. Ребенок может знать прямой и обратный порядок числового ряда.

Слайд 4

Развитие мышления, памяти, внимания Ребенок в возрасте от 5 до 6 лет может уметь: 1.Ребенок может отвечать на такие вопросы «как…». 2. Ребенок может находить лишний предмет из 4-5 предложенных предметов. 3. Ребенок может уметь составлять рассказ по предложенным картинкам, уметь заканчивать рассказ (придумать конец). 4. Ребенок может разделять предложенные предметы на две группы и находить для каждой группы общий признак. Развитие речи Ребенок в возрасте от 5 до 6 лет может уметь: 1.Ребенок может называть свое имя, фамилию, сколько ему лет, называть город в котором живет, как зовут родителей, сколько им лет, где и кем они работают. 2 . Ребенок может знать домашний адрес, номер домашнего телефона 3 . Ребенок может знать, что такое интонация, может пользоваться ею для выражения своих эмоций. 4 . Ребенок может отличать побудительное предложение от повествовательного, восклицательное от вопросительного, может уметь их использовать . 5. Ребенок может формулировать и задавать вопросы, строить рассуждения, спорить . 6. Ребенок может знать много наизусть выученных стихотворений, сложных и больших по объему произведений. Рассказывать он может с выражением.

Слайд 5

Окружающий мир Ребенок в возрасте от 5 до 6 лет может уметь: 1.Ребенок может знать названия всех окружающих его предметов: мебель, посуда, одежда, бытовые и электроприборы, растений, животных, явлений природы, названия любимых мультфильмов, сказок, книжек, имена любимых героев . Ребенок может звонить по телефону. 2.Ребенок может знать как вдеть нитку в иголку, как пришить пуговицу 3 . Ребенок может уметь вести себя за столом . 4. Ребенок может самостоятельно чистить зубы, полоскать рот после приема пищи. 5 . Ребенок может застегивать пуговицы, завязывать шнурки. 6 . Ребенок может знать, что значит быть опрятным, может уметь следить за прической, за ногтями и состоянием одежды. 7 . Ребенок может знать для чего нужен светофор, для чего нужен каждый цвет светофора, как и где можно переходить дорогу. 8 . Ребенок может знать название текущего месяца, последовательность дней недели.

Слайд 6

Вам как его родителям важно: • С уважением относиться к его фантазиям и версиям, не заземляя его магического мышления. Различать «вранье», защитное фантазирование и просто игру воображения. • Поддерживать в ребенке стремление к позитивному самовыражению, позволяя развиваться его талантам и способностям, но не акцентируя и не эксплуатируя их. Постараться обеспечить ребенку возможности для самого разнообразного творчества. • Быть внимательными к желаниям ребенка, но и уметь ставить границу там, где его желания вредны для него самого или нарушают границы окружающих его людей. Важно помнить, что не стоит ставить ту границу, которую вы не в состоянии отстоять и выдержать. • Обеспечивать ребенку возможность общения со сверстниками, помогая своему малышу только в случае его эмоциональных затруднений, обсуждая сложившуюся трудную ситуацию и вместе рассматривая варианты выхода из нее . • Обеспечивать общение с близкими, организовывая отдых всей семьей, вместе с ребенком обсуждая совместные планы. • Постепенно снижать контроль и опеку, позволяя ребенку ставить перед собой самые разнообразные задачи и решать их. Важно радоваться самостоятельным успехам ребенка, и поддерживать его в случае проблем, совместно разбирая причины неудачи.

Слайд 7

• Помнить, что в этом возрасте (да и всегда) ваш ребенок охотнее будет откликаться на просьбу о помощи, чем на требование и обязанность. Осознавать, что, обращаясь к нему как к помощнику, вы больше развиваете в нем «взрослую» позицию. Делая его подчиненным и обязанным выполнять ваши требования, вы развиваете его «инфантильно-детскую» составляющую. • По возможности не пугаться и не увиливать от «неудобных», но очень важных для ребенка вопросов. Отвечать ясно и максимально просто только на те вопросы, которые он задает, не распространяясь и не усложняя. Уметь объяснить ему специфику разности полов на его языке, в соответствии с его возрастом, в случае трудностей запастись детской литературой на эту тему. • На вопросы о смерти отвечать по возможности честно в соответствии с вашими, в том числе и религиозными, представлениями. Помнить, что отсутствие, информации по этой теме порождает у ребенка фантазии, которые могут быть тревожнее и страшнее, чем реальность .

Слайд 8

• Помогать ребенку (вне зависимости от пола) справляться со страхами, не осуждая его и не призывая «не бояться». Внимательно выслушивать ребенка и сочувствовать ему, разделяя его беспокойства и тревоги. Поддерживать его в процессе проживания страха, быть по возможности рядом, когда это нужно пугливому ребенку, но и постепенно предоставлять ему возможность справляться самому с чем-то менее страшным. В случае навязчивых страхов обращаться за помощью к психологам. Спасибо за внимания! Воспитатель: Черняева Н.В.