Проект "Как стать умнее" старшая группа
проект (старшая группа)

Проект

«Как стать умнее?»

                                                                          Проект разработан и реализован воспитателем

                                                                          первой квалификационной категории МБДОУ д/с № 31

                                                                          Соколовой С. В.    Старшая группа.

                                                                     Проект «Как стать умнее?»

                                                                                            «Для того чтобы, усовершенствовать ум,

                                                                                             надо больше размышлять, чем заучивать»
                                                                                                                                              Декарт Рене

Всем известно, что старший дошкольный возраст – это время фантазеров, период интенсивного развития творческих способностей детей, неиссякаемых вопросов, разнообразия игровых замыслов, буйства фантазии. Познавательная активность детей очень высока: каждый ответ взрослого рождает новые вопросы. Следовательно, чрезвычайно важно в этом возрасте формировать у детей творческое отношение к окружающему миру и к своей деятельности.  

 Основная задача педагогов ДОУ – подготовка ребенка к школе, воспитание психологической готовности к систематическому обучению. Однако, проблемы развития внимания, интеллектуально-познавательной деятельности дошкольников в настоящее время стали актуальными.

       В ходе работы над решением поставленных задач, я заметила, что дети не могут получить достаточно знаний в ходе НОД, так как играет роль недостаток отведённого времени. Поэтому на вопрос одного из воспитанников «Как стать умнее» мы решили найти в процессе проектной деятельности, и в ходе работы над проектом повысить уровень интеллектуального развития детей перед школой.

                                                      Так появился проект «Как стать умнее?»

Тип проекта: Творческо – игровой (дети играют в развивающие игры, а некоторые придумывают сами)

Участники проекта: 

• дети старшей группы (6 - 7 лет);
• воспитатель;
• родители.

Сроки реализации проекта:

• 4 месяца (среднесрочный)

Планируемый результат:

 Для детей:

• - Психологическая, физиологическая и (социальная) личностная готовность к систематическому школьному обучению.
• - Развитие интеллектуальных способностей и когнитивных процессов.
• - Сформированность нравственно-волевых качеств
• - Зрелость мелкой моторики рук.

Для родителей:

• - Подготовка ребенка к школе.
• - Развитие у детей логического мышления, воображения, внимания, памяти.
• - Формирование интеллектуально развитой личности.

Для педагога:

• - Организация педагогического поиска через реализацию развивающих игр для воспитанников.
• - Личностный и профессиональный рост.
• - Самореализация.

Продукт проекта: развивающие игры сделанные своими руками.

Мастер – класс воспитанников группы «Как сделать новую игру?» на городском методическом объединении.  

Работа проводилась в шесть этапов: подготовительный, проектировочный, практический, аналитический, контрольно – коррекционный и заключительный.

Участниками проекта стали: воспитатель, дети 6 - ти лет и их родители.

              На первом этапе для каждой группы участников были определены свои задачи:

              Для детей: познакомиться с новыми развивающими играми, формировать умение в них играть, развивать умение придумывать новые игры и учить играть в эти игры сверстников, принять посильное участие в создании новых игр.

              Для педагога: познакомить детей с новыми развивающими играми; формировать положительное отношение к играм, к обучению в школе, представления об общественной значимости интеллектуально развитой личности, а так же бережного отношения к пособиям; а так же воспитывать положительные взаимоотношения ребёнка с взрослыми и сверстниками; обогащать словарный запас, развивать связную речь: учить детей давать полные ответы на вопросы, подготавливая их к пересказу текста; формировать умение связно и последовательно пересказывать текст по плану (алгоритму); активизировать внимание и память детей, развивать логическое мышление и воображение. Координировать действия участников проекта, обобщить и систематизировать накопительный материал; подготовить и провести презентацию проектной деятельности.

                Для родителей: играть с детьми дома в интеллектуальные игры; поддержать желание детей узнать новое; изготовить любую интеллектуальную игру или научить ребёнка как изготовить игру и познакомить с этой игрой сверстников.

               На втором этапе необходимо было составить план мероприятий по его реализации и вовлечь родителей в подготовку и реализацию проекта. Я провела для родителей консультации и индивидуальные беседы. Вместе с родителями и детьми мы составили план реализации проекта. Учитывала интересы семьи. Итогом был составлен план мероприятий по его реализации.

               Исходя из намеченного плана, на третьем этапе, мы приступили к его реализации.

               Все участники сначала насторожились, а потом заинтересовались проектной деятельностью. Родителям было трудно понять, в какие игры можно играть с детьми дома и поможет ли это для подготовки детей к школе, из чего это всё изготовить, но с помощью консультаций, индивидуальных бесед родители с удовольствием включились в работу.  Стали вместе с детьми искать развивающие игры, играть в них дома, в дороге, у бабушки, в гостях, дети и родители делились своими находками. Таким образом начала создаваться картотека игр.  Мама Влада Тихомирова – воспитатель младшей группы, на встрече с детьми рассказала, что вся работа в детском саду строится на игровой деятельности и поиграла с детьми в некоторые игры. Дети были очень заинтересованы и даже с радостью принимали активное участие в играх и викторинах с родителями. В ходе работы мы с детьми прочитали очень много художественной литературы, играли в различные игры (дидактические, словесные, театрализованные, конструктивные, сюжетно – ролевые),  викторины, много беседовали, рассматривали иллюстрации, придумывали сказки и потом их обыгрывали. Для интеллектуального развития детей я сделала много игр своими руками, так как не всегда есть возможность купить. В процессе изготовления дети очень интересовались новыми играми, принимали посильное участие в изготовлении и с большим интересом играли в эти незатейливые игры. Дети и родители старались придумать новые игры и сделать их своими руками, а так же научить нас в них играть.  Когда мы собрали материалы за проект проанализировали:

Коррекционный этап: нам удалось реализовать поставленные задачи. Дети стали сообразительнее, общительнее, пополнился словарный запас, стали легче запоминать стихи к праздникам и новый материал. Хочу отметить активность родителей в участии работы над проектом положительной оценкой, для многих родителей стало проще готовить своего ребёнка к школьному обучению, так как это происходило в ненавязчивой форме. И стали больше проводить времени вместе, общаясь друг с другом, при помощи игровой деятельности у них появилось больше общих интересов. Дети тоже очень заинтересованы в этом и изъявили большое желание продолжать работу над проектом в течение всего года. Поэтому мы решили продолжить эту работу в течение года.

                 Все мероприятия, презентация проекта прошли успешно (в игровой форме). Сценарий презентации прилагается. В результате все участники проекта были заинтересованы в проектной деятельности. В ходе проекта значительно пополнилась развивающая среда, дети стали больше проявлять любознательность, инициативу, желание узнать новое. Дети много узнали о школе, а родители были активными участниками педагогического процесса.

                Вывод: реализация проекта «Как стать умнее?» способствовала  развитию у детей ключевых компетентностей.