рабочая программа
материал
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7 «Журавушка»
г. Ртищево Саратовской области»
ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
на заседании педагогического совета Заведующий МДОУ «Детский сад №7
МДОУ «Детский сад №7 «Журавушка» «Журавушка» _________О.В. Москвичёва
Протокол № 1 от «29».08.2014 Приказ № ______ от «29» 08.2014
Рабочая программа
по реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного учреждения
младшей группы (от 3 до 4 лет)
составлена на основе примерной программы «От рождения до школы»
под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой
(Москва, 2014)
Срок реализации программы: 2014 – 2015 учебный год
Составители: воспитатель Кугушина Л.В., Крыгина Т.В.
Пояснительная записка.
Данная программа предназначена для работы с детьми группы общеразвивающей направленности от 3 до 4 лет.
Основой для разработки данной учебной программы предстали:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- СанПиН (Постановление №26 от 15.05.2013 г. «Об утверждении требований к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО»);
- ФГОС дошкольного образования (Приказ министерства и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва);
- Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;
Рабочая программа разработана для построения системы педагогической деятельности с детьми 3-4 лет, обеспечения гарантии качества содержания, создания условий для практического освоения задач образовательных областей, обеспечения индивидуального развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка. Рабочая программа рассчитана на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа обеспечивает развитие детей в возрасте от 3-4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально – личностному, познавательно – речевому и художественно – эстетическому, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.
Целью программы - создание положительного настроения у детей младшего возраста, поддержание стремления к самостоятельности, не погасив его критикой неумелых действий ребенка, не подорвав его веру в собственные силы, не высказывая нетерпение по поводу его медленных, неумелых действий, построение работы таким образом, чтобы игры была содержанием детской жизни.
Задачи
- Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и сверстников, к явлениям природы. Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях социокультурной предметно-пространственной развивающей среды. Развивать способность устанавливать простейшие связи между воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим обобщениям.
- Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать умение строить предложения; добиваться правильного и четкого произнесения слов.
- Воспитывать умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе; помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие стихотворения, потешки.
- Формировать элементарные математические представления. Учить находить в окружающей обстановке один и много предметов, сравнивать группы предметов, определять, каких предметов больше.
- Формировать положительное отношение к труду взрослых. Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности.
- Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия, благоприятствующие формированию доброжелательности, доброты, дружелюбия. Продолжать воспитывать и развивать образ Я.
- Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
- Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.
- Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни, музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки. Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под музыку.
- Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.
Условия реализации образовательной программы
Данная программа предназначена для детей от 3 до 4 лет группы общеразвивающей направленности. Программа рассчитана на 1 год.
Возрастные особенности детей 3-4 лет
На четвертом году жизни игра становится ведущим видом деятельности дошкольников. Основным содержанием игры являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Сюжеты игр просты и не развернуты. Младшие дошкольники скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. Эти представления только начинают формироваться, графические образы бедны. Большое значение для развития мелкой моторики младших дошкольников имеет лепка. В этом возрасте дети способны овладеть простейшими видами аппликации. Конструктивная деятельность ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу.
Младшие дошкольники активно осваивают сенсорные эталоны формы, цвета, величины. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, ориентироваться в пространстве группы детского сада. Развиваются память и внимание. К концу младшего дошкольного возраста дети могут запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Дошкольники способны устанавливать некоторые простые связи между событиями, предметами или явлениями.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре. Поведение ребенка во многом еще ситуативно. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
- Происходят большие изменения в развитии речи: значительно увеличивается запас слов, совершенствуется грамматический строй речи, появляются элементарные высказывания об окружающем.
- Начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чём свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети.
- Возрастает целенаправленность действий.
- Развивается интерес к общению со сверстниками.
- Дети активно овладевают способами игровой деятельности – игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями, приобретают первичные умения ролевого поведения.
- Особое внимание уделяется ознакомлению с разнообразными способами обследования формы, цвета, величины и других признаков предмета, использованию сенсорных эталонов.
- Самостоятельность формируется в совместной деятельности со взрослыми и непосредственно в личном опыте.
Режим дня детей младшей группы
(холодный период года)
Режимные моменты | Время |
Утренний прием, игры, утренняя гимнастика | 7.00-8.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.30-9.00 |
Игры, самостоятельная деятельность | 9.00-9.15 |
Непосредственная образовательная деятельность | 1)9.15-9.30 2)9.40-9.55 |
Второй завтрак | 10.00-10.15 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 10.15-12.00 |
Обед | 12.00-12.30 |
Подготовка ко сну, сон | 12.30-15.00 |
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры | 15.00-15.15 |
Полдник | 15.15-15.25 |
Игры, самостоятельная деятельность, досуги, кружки | 15.25-16.05 |
Подготовка к ужину, ужин. | 16.05-16.00 |
Игры, самостоятельная деятельность | 16.00-17.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки | 17.00-18.20 |
Игры, уход домой | 18.20-19.00 |
РЕЖИМ ДНЯ
на теплый период 2015 г.
младшая группа
Прием детей на улице, индивидуальная работа, игры.Зарядка Подготовка к завтраку, завтрак. Подготовка к прогулке, занятию, выход на прогулку. ОД на участке, прогулка: игры, наблюдения, совместная деятельность, воздушные и солнечные процедуры Возвращение с прогулки, водные процедуры Подготовка к обеду, обед Подготовка ко сну, дневной сон Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику Полдник Подготовка к прогулке, прогулка: совместная деятельность, игры, наблюдения. Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин Совместная и самостоятельная деятельность детей на улице, уход домой | 7.00-8.20 8.20-8.30 8.30-8.50 8.50-9.00 9.00-11.50 11.50- 12.10 12.10- 12.50 12.50-15.10 15.10-15.30 15.30-15.50 15.50-17.15 17.15-17.50 17.50-19.00 |
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности
Виды организованной деятельности | Количество |
Познавательное развитие. Познавательно – исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование математических представлений. Формирование целостной картины мира (коммуникация) | 2 |
Речевое развитие (чтение художественной литературы) | 1 |
Художественно – эстетическое развитие. Художественное творчество. Рисование. Лепка. Аппликация. Музыка. | 1/0,5/0,5 2 |
Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье) | |
Социально – коммуникативное развитие (труд, безопасность) в ходе интеграции | 3 |
Общее количество | 10 |
РАСПИСАНИЕ
НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
младшая группа
2014-2015 учебный год
П. | 1. .Познавательное развитие 9.00-9.15 2 половина Физкультурное 15.15-15.30 |
В. | 1. Развитие речи 9.00-9.15 2 половина Музыкальное 15.15-15.30 |
С. | 1. .Познавательное развитие 9.00-9.15 2 половина Физкультурное 15.15-15.30 |
Ч. | 1.Лепка/аппликация 9.00-9.15 2.Физкультурное на воздухе |
П. | 1. Музыкальное 9.00 -9.15 2.Рисование 9.30-9.45 |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7«Журавушка» общеразвивающего типа
г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая учебная программа
Физическая культура
на 2014-2015 учебный год в младшей группе
Составлено
на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования
«От рождения до школы»
Примерная основная
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Воспитатели:
Крыгина Татьяна Викторовна,
Кугушина Людмила Вирамидовна
2014г.
II. Пояснительная записка.
Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничного физического развития через решение следующих специфических задач:
1.развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).
2.накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).
3.формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Раздел Физическое развитие.
Физическое развитие
доминирующая область
вторая младшая
группа
Воспитатель Крыгина Татьяна Викторовна.
Количество занятий__________72_______________
всего в год
в неделю ______________2__________________
Плановых занятий__________72__ тестов _____12______
Планирование составлено на основе . От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество занятий | Форма организации НОД, продолжительность | Предметно -пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1 2 | Тема: В гости к мишке. Цель: приучать детей ходить и бегать небольшими группами, за воспитателем, учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие. | 1 часть. Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем. Дети входят в зал за воспитателем без построения – стайкой. Стулья расставлены по двум сторонам зала. Воспитатель предлагает сесть на места - занять свои домики. Проводится игра «Пойдем в гости». 2 часть. Ходьба между двумя линиями, из шнуров вдоль зала воспитатель выкладывает две дорожки длиной 2,5 -3м. Расстояние между дорожками не менее 3 м. Подвижная игра «Бегите ко мне». 3 часть. Ходьба стайкой за воспитателем в обход зала, в руках у педагога мишка. | 2 | Комплексное | Игрушки: кукла, мишка, 2 шнура. | 01.09 08.09 | Тест №1 «Ходьба и упражнения в равновесии» Тест №3 «Бросание и ловля мяча» |
3 4 | Тема: Поиграем с мишкой. Цель: учить детей ходить и бегать всей группой в прямом направлении за воспитателем, подпрыгивать на двух ногах на месте. | 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов).
Основной вид движений. Прыжки на двух ногах на месте. Ходьба и бег между двумя линиями. Прыжки на двух ногах, передвигаясь вперед. Подвижная игра «Догони мяч» 3 часть. Ходьба стайкой за воспитателем. | 2 | Комплексное | Игрушки: кукла, мишка, большой мяч. | 03.09 10.09 | Тест №2 «Общеразвивающие упражнения» Тест №4 «Прыжки» |
5 6 | Тема: Мой веселый, звонкий мяч! Цель: познакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами, учить энергично отталкивать мяч двумя руками при катании друг другу, выдерживая направление движения. | 1 часть. Ходьба и бег в колонне небольшими подгруппами. Дети входят в зал стайкой и садятся на стулья, стоящие по двум сторонам зала. Упражнения проводятся с подгруппами в форме игры «Пойдем гулять». 2 часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов).
Основной вид движений. Катание мячей друг другу. Подвижная игра «Догони мяч». 3 часть. Ходьба колонной по одному за воспитателем. | 2 | Комплексное | Мячи по количеству детей в одной подгрупп, 2 шнура. | 15.09 22.09 | |
7 8 | Тема: Звонкие погремушки. Цель: учить детей ходить и бегать колонной по одному всей группой, подлезать под шнур. | 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному, за воспитателем. Дети выстраиваются в колонну по одному и играют в игру «Поезд». 2 часть. Общеразвивающее упражнение (с погремушками).
Основной вид движений. Ползание на четвереньках с опорой на ладони и колени под шнуром. Упражнение «Доползи до погремушки». Подвижная игра «Найди свой домик» 3 часть. Ходьба в колонне по одному за воспитателем, в руках у него флажок. | 2 | Комплексное | Две стойки, шнур, по две погремушки на каждого, флажок. | 11.09 24.09 | |
9 10 | Тема: Разноцветные кубики. Цель: учить детей ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте. | 1часть. Ходьба и бег по кругу (вокруг кубиков, выложенных по кругу). 2часть. Общеразвивающие упражнения (с кубиками).
Основные виды движений. 1.Упражнение в равновесии – ходьба и бег между двумя линиями. 2.Прыжки – подпрыгивания на двух ногах на месте. Подвижная игра «Наседка и цыплята». 3часть. Игра малой подвижности «Найди цыпленка». | 2 | комплексное | По два кубика на каждого ребенка, два шнура, две стойки. | 29.09 06.10 | |
11 12 | Тема: Поиграем вместе с зайкой. Цель: учить детей во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя, при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мячей. | 1часть. Ходьба и бег в колонне по одному, с остановкой на сигнал воспитателя. 2часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов).
Основной вид движений. 1.Прыжки – перепрыгивание через шнур, положенный на пол. 2.Катание мячей в прямом направлении. Подвижная игра « Поезд». 3 часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит». | 2 | Комплексное | Зайка, мячи по количеству детей, шнур, две рейки. | 01.10 08.10 | |
13 14 | Тема: Игры с мячами. Цель: закреплять умение ходить и бегать по кругу, учить энергичному отталкиванию мяча при прокатывании друг другу, упражнять в ползании на четвереньках. | 1 часть. Ходьба и бег по кругу (вокруг мячей в центре зала). 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с большими мячами):
Основные виды движений. 1.Катание мячей друг другу (стоя на коленях). 2.Ползание на четвереньках в прямом направлении. Подвижная игра «Поезд». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | комплексное | Мячи, плоские обручи по количеству детей. | 13.10 20.10 | |
15 16 | Тема: Игры со стульчиками. Цель: учить детей останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя, подлезать под шнур, упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади. | 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой по сигналу воспитателя. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (на стульях):
Основные виды движений: 1.Подлезание под шнур на четвереньках. 2.Ходьба и бег между двумя линиями. Подвижная игра «Бегите к флажку». | 2 | Комплексное | Стулья по количеству детей, два шнура, две стойки, флажок. | 15.10 22.10 | |
17 18 | Тема: Игры с ленточками. Цель: упражнять детей в ходьбе и беге (ходьба и бег чередуются), учить сохранять устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках | 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с ленточками).
Основные виды движений. 1.Ходьба и бег между двумя линиями. 2.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед. Подвижная игра «Мыши в кладовой». 3 часть. Игра «Где спрятался мышонок?» | 2 | Две ленточки на каждого ребенка, два шнура, две стойки. | 24.10 03.11 | ||
19 20 | Тема: Веселые игрушки. Цель: Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание по указанию воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча друг другу. | 1часть. Ходьба в колонне по одному, выполняя задание по сигналу воспитателя, бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с обручами):
Основные виды движений: 1.Прыжки в обруч и из обруча (6-8 раз). 2.Прокатывание мячей в прямом направлении. Подвижная игра «Трамвай». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | комплексное | Мячи и плоские обручи (диаметр 30 см) по количеству детей в группе | 29.10 05.11 | |
21 22 | Тема: Поиграем с мячиком. Цель: упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его обратно, ползать на четвереньках (с опорой на ладони и колени) в прямом направлении. | 1 часть. Ходьба и бег колонной по одному (чередование). 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с погремушками):
Основной вид движений. 1.Ловить мяч от воспитателя и бросать его обратно (расстояние 0,5 м). 2.Ползание на четвереньках (с опорой на ладони и колени) в прямом направлении. Подвижная игра « По ровненькой дорожке». 3 часть. Игра малой подвижности. | 2 | комплексное | По две погремушки на каждого ребенка, большой мяч. | 10.11 17.11 | |
23 24 | Тема: Поиграем с кубиками. Цели: Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание воспитателя, закреплять умение подлезать под дугу на четвереньках, сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | 1часть. Ходьба колонной по одному с выполнением задания, бег в колонне по одному. 2часть. Общеразвивающие упражнения ( с кубиками).
Основной вид движений. 1.Подлезание под дугу на четвереньках. 2.Ходьба между двумя линиями (ширина 20 см). Подвижная игра «Найди свой домик» 3часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | комплексное закрепление | По два кубика на каждого, 4-6 дуг (высота 50 см), два шнура. | 12.11 19.11 | |
25 26 | Тема: Наседка и цыплята. Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках, упражнять в приземлении на полусогнутые ноги. | 1 часть. Ходьба и бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов):
Основные виды упражнений: 1.Ходьба по доске. 2.Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. Подвижная игра «Наседка и цыплята». 3 часть. Игра малой подвижности «Найди цыплёнка». | 2 | Комплексное | Доска (ширина 15 см), 6 плоских обручей, 2 стойки и шнур. | 24.11 01.12 | Тест №1 «Ходьба и упражнения в равновесии» |
27 28 | Тема: Поезд. Цель: Учить ходить и бегать по кругу, учить мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги, упражнять в прокатывании мяча. | 1часть. Ходьба и бег по кругу. 2часть. Общеразвивающие упражнения (с кольцами):
Основные виды движений: 1.Спрыгивание со скамейки на резиновую дорожку. 2.Катание мячей в прямом направлении. Подвижная игра «Поезд». 3часть. Игра малой подвижности. | 2 | Комплексное | Кольца (от кольцеброса) по количеству детей, 2-3 скамейки, мячи по числу детей в подгруппе, резиновые дрожки | 26.11 03.12 | Тест №2 «Общеразвивающие упражнения» |
29 30 | Тема: Разноцветные мячи. Цель: Учить детей ходить и бегать врассыпную, катать мячи друг другу, выдерживая направление, подлезать под дугу. | 1 часть. Ходьба и бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с мячами).
Основные виды движений: 1.Катание мячей в ворота друг другу (расстояние между детьми 1,5 – 2 м). 2.Подлезание под дугу. Подвижная игра «Воробышки и кот». 3 часть. Ходьба колонной по одному. | 2 | Комплексное | Мячи по количеству детей, шнуры для ориентира. | 08.12 15.12 | Тест №3 «Бросание и ловля мяча» |
31 32 | Тема: Вот так кубики! Цель: Учить детей ходить и бегать по кругу, не держась за руки, подлезать под шнур, не касаясь руками пола, сохранять равновесие при ходьбе по доске. | 1 часть. Ходьба и бег по кругу. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с кубиками):
Основные виды движений: 1.Подлезание под шнур, не касаясь руками пола (высота 50 см). 2.Ходьба по доске, руки на поясе. Подвижная игра «Птичка и птенчики» 3 часть. Ходьба колонной по одному. | 2 | Комплексное | По два кубика на каждого ребенка, две стойки и шнур, доска (ширина 15 см) | 10.12 17.12 | Тест №4 «Прыжки» |
33 34 | Тема: Поиграем с платочками. Цель: Познакомить детей с построением и ходьбой парами, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, упражнять в прыжках, продвигаясь вперед. | 1 часть. Ходьба парами и бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с платочками).
Основные виды движений. 1.Ходьба по доске, руки на поясе. 2.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (расстояние 1,5 – 2 м). Подвижная игра «Кролики». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 3 | комплексное | Платочки по количеству детей, доска, несколько дуг для игры. | 22.12 24.12 | |
35 36 | Тема: Горит на солнышке флажок. Цель: Учить ходить и бегать врассыпную, при спрыгивании, продолжать учить мягкому приземлению на полусогнутые ноги, прокатывать мяч вокруг предмета. | 1 часть. Ходьба и бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с флажками).
Основные виды движений. 1.Спрыгивание со скамейки (высота 15 см). 2.Прокатывание мяча вокруг стула. Подвижная игра «Трамвай». 3 часть. Игра малой подвижности. | 2 | Комплексное закрепление | По 2 флажка на каждого ребенка, две скамейки, мячи и стулья по количеству детей в подгруппе | 12.01 19.01 | |
37 38 | Тема: Поиграем с куклой. Цель: Упражнять в ходьбе парами беге в рассыпную, прокатывать мяч друг другу, подлезать под дугу, не касаясь руками пола. | 1 часть. Ходьба парами, бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов).
Основной вид движений. 1.Катание мячей друг другу через ворота (расстояние между детьми 1,5 – 2 м). 2.Подлезание под дугу, не касаясь руками пола. Подвижная игра « Лягушки». 3 часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит». | 2 | комплексное | Мячи по количеству детей в подгрупп, четыре дуги, шнур для игры, кукла. | 14.01 21.01 | |
39 40 | Тема: Мячик. Цель: Упражнять в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя, подлезать под шнур, не касаясь руками пола, формировать правильную осанку при ходьбе по доске. | 1 часть. Ходьба и бег с остановкой на сигнал воспитателя. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с мячами)
Основные виды движений. 1.Подлезание под шнур (высота 40 см), не касаясь руками пола. 2.Ходьба по доске, руки на поясе. Подвижная игра «Найди свой цвет». 3часть. Игра малой подвижности. | 2 | Комплексное | Мячи по количеству детей, две доски, две стойки, шнур. | 26.01 02.02 | |
41 42 | Тема: Громкие погремушки. Цель: Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, учить ходить переменными шагами, через шнуры, упражнять в прыжках из обруча в обруч. | 1часть. Ходьба и бег врассыпную. 2часть. Общеразвивающие упражнения (с погремушками).
Основные виды движений. 1.Ходьба, перешагивая через шнур. 2.Прыжки из обруча в обруч. Подвижная игра «Мыши в кладовой». 3часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Комплексное | По 2 погремушки на каждого ребенка, 6 плоских обручей, 5-6 коротких шнуров, 2 стойки и шнур для игры. | 28.01 04.02 | |
43 44 | Тема: Птички в гнездышке. Цель: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания. При спрыгивании учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча друг другу. | 1часть. Ходьба в колонне по одному с выполнением задания, бег врассыпную. 2часть. Общеразвивающие упражнения (с малыми обручами).
Основные виды движений. 1.Спрыгивание со скамейки. 2.Прокатывание мячей в прямом направлении. Подвижная игра «Птички в гнездышке». 3часть. Игра «Угадай, кто кричит». | 2 | комплексное | Обручи по количеству детей, две скамейки (высота 15 см), мячи по количеству детей в подгруппе | 09.02 16.02 | |
45 46 | Тема: Катись, мяч. Цель: Упражнять в ходьбе переменным шагом (через шнуры), беге врассыпную, бросать мяч через шнур, подлезать под шнур, не касаясь руками пола. | 1часть. Ходьба в колонне по одному, перешагивая через шнуры (попеременно левой и правой ногой). 2часть. Общеразвивающие упражнения (с мячом).
Основной вид движений. 1)Бросание мяча через шнур двумя руками. 2)Подлезание под шнур, не касаясь руками пола. Подвижная игра «Воробышки и кот» 3часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Комплексное | Мячи на каждого ребенка, 5-6 шнуров (косичек), 2 стойки и шнур. | 11.02 18.02 | |
47 48 | Тема: Веселый парад. Цель: Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задания, и беге врассыпную, пролезать в обруч, не касаясь руками пола, сохранять равновесие при ходьбе по доске. | 1часть. Ходьба в колонне по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя, бег врассыпную. 2часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов).
Основные виды движений. 1.Пролезание в обруч, не касаясь руками пола. 2.Ходьба по доске. Подвижная игра «Найди свой цвет». 3 часть. Ходьба в колонне по одному с флажками. | 2 | комплексное | Четыре обруча, две доски, флажки по количеству детей. | 23.02 02.03 | |
49 50 | Тема: В гостях у кроликов. Цель: Ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади, мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед. | 1 часть. Ходьба и бег по кругу. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с кубиками).
Основные виды движений: 1.Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 3 м), приставляя пятку одной ноги к носку другой. 2.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед (расстояние 2 м) Подвижная игра «Кролики». 3 часть. Игра малой подвижности «Найди кролика». | 2 | комплексное | По два кубика на каждого, два шнура, два флажка на подставке | 25.02 04.03 | |
51 52 | Тема: Загудел паровоз. Цель: Упражнять в ходьбе и беге парами и беге врассыпную, познакомить с прыжками в длину с места (основное внимание уделить приземлению на обе ноги), прокатывать мяч между предметами. | 1 часть. Ходьба парами, бег врассыпную. Построение в колонну по одному, перестроение в пары с помощью воспитателя. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с султанчиками).
Основные виды движений. 1.Прыжки в длину с места (расстояние между шнурами 10 см). 2.Прокатывание мяча между предметами. Подвижная игра «Поезд». 3 часть. Игра малой подвижности. | 2 | Комплексное | По два султанчика на каждого ребенка, два шнура, мячи по количеству детей в подгруппе. | 09.03 16.03 | |
53 54 | Тема: Ай, да мячик! Цель: Учить детей ходить и бегать по кругу, учить бросать мяч о землю и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по скамейке (на ладонях и коленях). | 1 часть. Ходьба и бег по кругу. Построение в колонну по одному. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с мячом).
Основные виды движений. 1.Бросание мяча о землю двумя руками и ловля его. 2.Ползание по доске. Подвижная игра «Поймай комара». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Комплексное | Мячи по количеству детей, две скамейки. | 11.03 18.03 | |
55 56 | Тема: Флажки. Цель: Упражнять в ходьбе парами и беге врассыпную, учить правильному хвату руками за рейки при влезании на наклонную лестницу, упражнять в ходьбе с перешагиванием через бруски (переменный шаг). | 1 часть. Ходьба парами, бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с флажками).
Основной вид движений. 1.Влезание на наклонную лестницу. 2.Ходьба с перешагиванием через бруски. Подвижная игра « Найди свой цвет». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Комплексное | По 2 флажка на каждого ребенка, 6-8 брусков. | 23.03 30.03 | |
57 58 | Тема: Дружные ребята. Цель: Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в прыжках в длину с места. | 1 часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (на скамейке с кубиками).
Основные виды движений: 1.Ходьба по скамейке (высота 25 см). 2.Прыжки в длину с места (расстояние между шнурами 10 см). Подвижная игра «Наседка и цыплята». 3 часть. Игра малой подвижности «Где цыпленок? » | 2 | Комплексное | Две скамейки, два шнура, по два кубика на каждого ребенка. | 25.03 01.04 | |
59 60 | Тема: По ровненькой дорожке. Цель: Учить ходить колонной по одному, бегать врассыпную, в прыжках в длину с места, продолжать учить приземляться одновременно на обе ноги, упражнять в бросании мяча о пол. | 1 часть. Ходьба с высоким подниманием колен – лошадки, бег врассыпную. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с обручем).
Основные виды движений. 1.Прыжки в длину с места (расстояние между шнурами 15 см). 2.Бросание мяча о пол двумя руками. Подвижная игра «По ровненькой дорожке». 3 часть. Игра малой подвижности. | 2 | Комплексное | Обручи по количеству детей в группе, два шнура, мячи по количеству детей в подгруппе | 06.04 13.04 | |
61 62 | Тема: Вслед за мячиком. Цель: Учить ходить и бегать врассыпную, учить бросать мяч вверх и ловить его двумя руками, упражнять в ползании по доске. | 1 часть. Ходьба парами, бег врассыпную. Построение в шеренгу. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с мячом).
Основные виды движений. 1.Бросание мяча вверх и ловля его руками. 2.Ползание по доске. Подвижная игра «Лягушки». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Комплексное | Мячи по количеству детей, две доски, большой шнур. | 08.04 15.04 | |
63 64 | Тема: Вот какие мы! Цель: Упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, учить влезать на наклонную лесенку, упражнять в ходьбе по доске, формирую правильную осанку. | 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному. Построение в шеренгу, проверка равнения и осанки. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов).
Основные виды движений. 1.Влезание на наклонную лесенку. 2.Ходьба по доске, руки на поясе. Подвижная игра «Найди свой цвет». 3 часть. Игра малой подвижности. | 2 | Комплексное | Две пирамидки, две лесенки, две доски, два флажка на подставке. | 20.04 27.04 | |
65 66 | Тема: Поиграем с кольцами. Цель: Учить ходить и бегать по кругу, сохраняя равновесие при ходьбе на повышенной опоре, упражнять в перепрыгивании через шнур. | 1 часть. Ходьба и бег по кругу. Построение в шеренгу, проверка осанки. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с кольцами).
Основные виды движений. 1.Ходьба по скамейке. 2.Перепрыгивание через шнуры (расстояние между ними 30 – 40 см). Подвижная игра «Мыши в кладовой». 3 часть. Игра «Где спрятался мышонок?» | 2 | Комплексное | Кольца (от кольцеброса) по количеству детей, 2 скамейки, 6-8 шнуров. | 22.04 29.04 | Тест №1 «» |
67. 68 | Тема: Путешествие на поезде. Цель: Учить ходить и бегать врассыпную, продолжать учить приземляться на носочки в прыжках в длину с места, упражнять в подбрасывании мяча вверх. | 1 часть. Ходьба и бег врассыпную. Построение в шеренгу, проверка осанки. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с погремушками).
Основные виды движений. 1.Прыжки в длину с места (расстояние между шнурами 15 см). 2.Подбрасывание мяча вверх двумя руками. Подвижная игра «Поезд». 3 часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто кричит?». | 2 | Комплексное | По две погремушки на каждого ребенка, два шнура, мячи. | 04.05 11.05 | Тест №1 «Ходьба и упражнения в равновесии» Тест №3 «Бросание и ловля мяча» |
69 70 | Тема: Воробышки и кот. Цель: Учить ходить колонной по одному, выполняя задания по сигналу воспитателя, бегать врассыпную, учить подбрасывать мяч вверх и ловить его, упражнять в ползании по скамейке на ладонях и коленях. | 1 часть. Ходьба и бег в колонне по одному, выполняя задание воспитателя. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (с мячами).
Основные виды движений. 1.Подбрасывание мяча вверх двумя руками. 2.Ползание по скамейке. Подвижная игра «Воробышки и кот». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Комплексное | Мячи по количеству детей, две скамейки, шнур. | 06.05 13.05 | Тест №2 «Общеразвивающие упражнения» Тест №4 «Прыжки» |
71 72 | Тема: Мы весёлые ребята. Цель: Упражнять в ходьбе, отрабатывая переменный шаг и координацию движений, и беге врассыпную, закреплять умение влезать на наклонную лесенку, не пропуская реек, упражнять в равновесии. | 1 часть. Ходьба в колонне по одному с перешагиванием через шнуры, бег врассыпную. Построение в шеренгу. 2 часть. Общеразвивающие упражнения (без предметов).
Основные виды движений. 1.Влезание на наклонную лесенку. 2.Ходьба по доске, руки на поясе. Подвижная игра «Найди свой цвет». 3 часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Комплексное | Две лесенки, две доски, 5-6 коротких шнуров, цветные ленточки (для игры). | 18.05 20.05 |
Физкультурные занятия на воздухе
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество занятий | Предметно – пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1,2 | Приучать детей ходить и бегать за воспитателем; учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие. | I часть. Ходьба и бег небольшими группами в прямом направлении за воспитателем : проводится игра «Пойдём в гости». Воспитатель предлагает детям первой подгруппы пойти в гости вместе с ней. Подойдя ко второй подгруппе, малыши здороваются, а на слова «дождик пошёл!» бегом возвращаются домой (игра проводится 2 раза). II часть. Основной вид движений. Ходьба между двумя линиями (расстояние 25 см). Из шнуров воспитатель выкладывает две дорожки длиной 2,5 – 3м. Расстояние между дорожками не менее 3 м. «Дождик кончился», - говорит воспитатель, - выглянуло солнышко, но кругом лужи. Пойдём по дорожке, чтобы не замочить ноги, вот так. (Показывает.) Затем подводит одну подгруппу детей к дорожке, выстраивает их друг за другом и предлагает идти за ней. Воспитатель идёт лицом к детям и держит в руках игрушку, побуждая их смотреть на неё, то есть не опускать голову. Дети проходят по первой дорожке, возвращаются по второй. Воспитатель приглашает малышей второй подгруппы пройти по дорожкам. Подвижная игра «Бегите ко мне». В игре у детей развивается умение действовать по сигналу педагога, бегать в прямом направлении всей группой одновременно. Воспитатель предлагает детям встать так, чтобы не мешать друг другу, а сам переходит на противоположную сторону площадки и говорит: «Лужи высохли, бегите ко мне все, все бегите». Дети бегут, воспитатель встречает их, широко раскрыв руки. Когда малыши соберутся, педагог переходит на другую сторону площадки и игра повторяется (3 – 4 раза). Перед началом игры воспитатель напоминает, что бежать можно только после слов «бегите ко мне». III часть. Ходьба стайкой за воспитателем в обход площадки, в руках у педагога игрушка. | 2 | Игрушка, два шнура. | 4.09 11.09 | Тест №1 «Ходьба и упражнения в равновесии» |
3,4 | Учить детей ходить и бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади, упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте.
| I часть. Ходьба и бег по кругу. Скакалки выкладываются по кругу заранее. Воспитатель обращает внимание детей на круг: «Ребята, посмотрите, какой у нас ровный и большой круг. Сейчас мы будем ходить вокруг него, не наступая на скакалки». Воспитатель встаёт впереди колонны и ведёт детей по кругу. Вначале все идут в одну сторону (примерно полкруга), затем бегут (полный круг). Затем все останавливаются, поворачиваются в другую сторону и вновь идут и бегут. II часть. Основные виды движений. 1.Упражнение в равновесии – ходьба и бег между двумя линиями (ширина 25 см). Упражнение проводится всей группой. Воспитатель выкладывает две дорожки на расстоянии 2 – 3м друг от друга и в конце каждой дорожки, чтобы дети во время ходьбы смотрели вперёд, ставит стойку с изображением кого-либо или стул с игрушкой. Вначале воспитатель показывает упражнение и объясняет: «Идти надо прямо, голову не опускать, смотреть вперёд на мишку». Дети встают друг за другом перед дорожкой и так же друг за другом идут по ней, затем колонной малыши подходят ко второй дорожке и бегут по ней. Упражнение повторяется. 2. Прыжки – подпрыгивания на двух ногах на месте. Дети стоят в кругу и воспитатель под ритмичные удары в бубен предлагает им попрыгать на месте, как зайчики. Подвижная игра «Цыплята». Дети изображают цыплят, а воспитатель – наседку. Круг из скакалок – это дом, где они живут. Действия сопровождаются словами: «Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать, а за ней ребятки – жёлтые цыплятки. Ко-ко-ко, ко-ко-ко – не ходите далеко, лапками гребите – зёрнышки ищите». Цыплята выходят из домика и гуляют по площадке, клюют зёрнышки. Воспитатель говорит: «Большая птица!». Все «цыплята» бегут домой. (Игра повторяется 3 -4 раза). III часть. Игра малой подвижности «Найди цыплёнка». Воспитатель прячет игрушку, чтобы дети не видели. Все ходят по площадке и ищут её. | 2 | 4 скакалки | 18.09 25.09 | Тест№2 «прыжки» |
5,6 | Учить детей во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя; при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги.
| I часть. Ходьба и бег в колонне по одному с остановкой на сигнал воспитателя. Дети выстраиваются в круг с помощью воспитателя. Воспитатель спрашивает, как кричат гуси и воробышки. «Пойдёте друг за другом, - говорит педагог, - а когда я скажу «гуси», надо остановиться и ответить «га-га-га», когда я скажу «воробышки», нужно ответить «чик-чирик». Дети выполняют это упражнение в ходьбе и беге. II часть. Основные виды движений. 1.Прыжки – перепрыгивание через шнур, положенный на землю. Воспитатель строит детей в две шеренги (одна напротив другой), перед каждой шнур, и показывает, как выполнить упражнение: «Надо близко подойти к шнуру, слегка расставить ноги, согнуть их в коленях и, перепрыгнув, приземлиться на носочки». По сигналу дети перепрыгивают, поворачиваются и снова прыгают (4 – 5 раз). Упражнение выполняется фронтально. 2. Подвижная игра «Беги к тому, что назову» с целью напомнить названия предметов, закрепить умение бегать «стайкой». Дети стоят возле воспитателя и слушают, что он скажет. Педагог объясняет: «Куда я скажу, туда вы побежите и будете ждать меня». Затем произносит: «Раз – два – три. К песочнице – беги!» Дети стайкой бегут к песочнице. Воспитатель идёт за ними, не спешит, предоставляя детям время передохнуть. Хвалит, что все бежали правильно, и произносит: «Раз – два – три. К качелям – беги!» и т.д. III часть. Игра малой подвижности «Угадай, кто позвал». | 2 | Шнуры или скакалки (2) | 2.10 9.10 | |
7,8 | Упражнять в ходьбе колонной по одному, выполняя задание по указанию воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, учит приземляться на полусогнутые ноги. | I часть. Ходьба в колонне по одному, выполняя задание по сигналу воспитателя, бег врассыпную. Воспитатель предлагает детям пойти друг за другом в колонне по одному. Дети идут колонной и по команде воспитателя выполняют задания: на слова «бабочки» останавливаются и машут руками – крылышками, на слова «зайки» прыгают на двух ногах на месте. Затем дети бегают врассыпную. Упражнения в ходьбе и беге чередуются 2 раза. II часть. Основные виды движений. 1.Прыжки в обруч и из обруча. Воспитатель показывает упражнение, а затем объясняет: «Надо встать перед обручем, ноги слегка расставить, согнуть колени и прыгнуть в обруч мягко на носки». Упражнение выполняется всей группой одновременно (фронтально , 6 – 8 раз). Ещё раз упражнение выполняют те дети, которые недостаточно хорошо справляются с заданием. 2. Подвижная игра «Лохматый пёс» с целью учить детей передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой форме. Воспитатель сажает у веранды яркую игрушечную собачку и объясняет детям: «Собачка спит, попробуем её разбудить». Произносит текст стихотворения, жестом приглашая детей выполнять соответствующие действия: Вот лежит лохматый пёс, В лапы свой уткнул он нос, Тихо, смирно он лежит, Не то дремлет, не то спит. Подойдём к нему, разбудим И посмотрим, что-то будет. Дети подкрадываются к собачке, тихо-тихо зовут: «Собачка, собачка, поиграй с нами!» Собачка «лает». Дети разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 2 -3 раза. III часть. Ходьба в колонне по одному. | 2 | Обручи, игрушечная собачка. | 16.10 23.10 | |
9,10 | Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, развивать умение ловить мяч, брошенный воспитателем и бросать его обратно; перешагивать из круга в круг. | I часть. Ходьба и бег колонной по одному. Сигналом для перехода от одного упражнения к другому служит изменение частоты ударов в бубен. Ходьба и бег чередуются. II часть. Основные виды движений. 1.Ловля мяча от воспитатели и бросание его обратно. Игра малой подвижности «Назови игрушку». Воспитатель поочерёдно бросает детям мяч, называя имя ребёнка, который должен поймать его и, называя какую-либо игрушку, бросить мяч двумя руками снизу обратно воспитателю. 2. Перешагивание из круга в круг (нарисованный мелом на асфальте). Подвижная игра «По узенькой дорожке». Воспитатель чертит на земле круги, которых должно быть больше, чем играющих детей. Затем поясняет, что через ручеёк можно перейти «по камешкам» - кружкам, иначе промочишь ножки. Воспитатель произносит и показывает действия: По узенькой дорожке, Шагают наши ножки! Все дети шагают за воспитателем, приближаются к «камешкам». Взрослый показывает, как нужно перешагивать из круга в круг. Дети подражают его действиям. По камешкам, по камешкам, по камешкам! Вдруг педагог произносит: «И в ямку – бух!» Воспитатель выпрыгивает из кружка, приседает, а за ним и – все дети. Игра повторяется III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Кто как кричит?» Петушок поёт… (Ку-ка-ре-ку!) Кур стерегу. Кошка песенку поёт… (Мур-мур-мур!) Мурр-мурр! Пугаю кур. Ворона кричит… (Кар-кар!) Кра-кра-кра! Завтра дождь с утра. Корова мычит… (Му-му!) Му-у, му-у! Молока кому? Имитируют движения: взрослый наливая молоко, дети выпивая. Игра повторяется 2 – 3 раза. | 2 | Большой мяч, мел (для рисования кругов на асфальте) | 30.10 6.11 | |
11,12 | Учить детей ходить и бегать врассыпную, используя всю площадку; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках; упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.
| I часть. Ходьба и бег врассыпную. Дети идут друг за другом, через некоторое время воспитатель подаёт команду к ходьбе врассыпную: «Погуляйте, кто где хочет», затем также подаётся команда к бегу врассыпную. Упражнения в ходьбе и беге повторяются. II часть. Основные виды движений. 1.Ходьба по доске (15 см). Дети встают в колонну по одному и идут друг за другом по доске – мостику. Воспитатель стоит в конце доски, в руках у него игрушка, он предлагает детям смотреть вперёд на игрушку. 2.Обратно дети возвращаются, прыгая из обруча в обруч (поточно). Воспитатель напоминает, что прыгать надо легко, как зайки – из ямки в ямку. Ходьба по доске и прыжки повторяются ещё раз. Подвижная игра «У медведя во бору» Воспитатель рассказывает, что осенью в лесу было много грибов и ягод. Спрашивает, кто из ребят ходил в лес с родителями за грибами: «Много грибов принесли? Находили в лесу ягоды? Медведь тоже приходит полакомиться сладкими ягодами, а как увидит кого, сразу рычит, отгоняет всех, хочет один ягоды собирать. Ишь, какой мишка-сладкоежка! Пойдём и мы в лес!» У медведя во бору, грибы, ягоды беру, А медведь глядит, и на нас рычит: Рррр! Слушая текст, дети медленно приближаются к медведю. Как только медведь зарычал, все разбегаются в разные стороны. Игра повторяется 3 – 4 раза. III часть. Игра малой подвижности «Ладушки-оладушки». Все стоят, образуя круг. Воспитатель рассказывает: «Бабушка печёт оладушки, поливает их маслом, угощает всех детей». Испекла нам бабушка вкусные оладушки, Маслом поливала, детушкам давала (хлопки) Раз, два! – Тане, раз, два – Ване…… Педагог хлопает то по одной, то по другой ладошке каждого ребёнка, вместе считают Всем по два! Всем по два! (хлопает по обеим ладошкам) Хороши оладушки у нашей бабушки! | 2 | Доска (ширина 15 см), 6 обручей | 13.11 20.11 | |
13,14 | Учить детей ходить и бегать по кругу, не держась за руки; подлезать под шнур, не касаясь руками земли; сохранять равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | I часть. Ходьба и бег по кругу. Подвижная игра «Мы топаем ногами» Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, Киваем головой Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, Мы руки подаём и бегаем кругом. (Действия в соответствии с текстом) II часть. Основные виды движений. 1.Подлезание под шнур, не касаясь руками земли (высота 50 см). Воспитатель ставит две стойки и натягивает шнур на высоте 50 см, объясняет: «Надо близко подойти к шнуру, присесть, сложиться в комочек, как воробышек и подлезть под шнур, не задев его». Задание выполняется 3 раза подряд (можно подгруппами). 2.Ходьба по доске, руки на поясе. Дети идут 2 раза по доске в колонне по одному. Подвижная игра «Дед Мороз». Все вспоминают, что Дед Мороз живёт в лесу и приносит зимой детям подарки. Педагог грубым голосом произносит: Я – Мороз, Красный нос. Бородою зарос. Я ищу в лесу зверей. Выходите поскорей! Выходите, зайчики! (Дети прыгают навстречу воспитателю, как зайчики). Заморожу! Заморожу! Воспитатель пытается поймать ребят. Все разбегаются. Игра повторяется. Каждый раз Дед Мороз приглашает выходить из леса новых зверей (мишек, лисичек), лесных птичек. Дети имитируют их движения, затем убегают от Деда Мороза. III часть. Ходьба колонной по одному. | 2 | Две стойки и шнур; доска (ширина 15 см) | 27.11 4.12 | |
15,16 | Ознакомить детей с построением и ходьбой парами; учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске; упражнять в прыжках, продвигаясь вперёд. | I часть. Ходьба парами и бег врассыпную. Воспитатель помогает детям построиться парами (подводит каждого второго ребёнка и ставит его к первому), затем предлагает детям взяться за руки. После ходьбы парами следует ходьба врассыпную и бег врассыпную. II часть. Основные виды движений. 1.Ходьба по доске (ширина 10 см), руки на поясе. 2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд (расстояние 1,5 – 2 м). Воспитатель кладёт доску, отмечает линию – начала для прыжков – и ставит флажок, до которого дети должны прыгать. Дети встают в колонну по одному за ведущим. Вначале они идут по доске, воспитатель держит флажок, стоя в конце, на такой высоте, чтобы малышам было удобно смотреть, затем они подходят к линии и легко на носочках прыгают до флажка. Упражнение повторяется дважды. Подвижная игра «На ёлку» Воспитатель напоминает, что Новый год – это украшенные ёлки, вокруг которых все водят хороводы, поют песни. Пляшут. Лесные зверушки тоже любят этот праздник, приходят к детям в гости повеселиться. Слушайте и сразу же выполняйте то, что делают зверушки. Ну-ка, ёлочка, светлей, засверкай огнями! Пригласили мы гостей веселиться с нами. По дорожкам, по снегам, по лесным лужайкам Прискакал на праздник к нам длинноухий зайка (Все скачут, как зайчики) А за ним, смотрите все, рыжая лисица. Захотелось и лисе с нами веселиться. (Тихо-тихо бегите, как лисонька) Вперевалочку идёт косолапый мишка. Он несёт в подарок мёд и большую шишку. (Медленно топает, вперевалочку) Ну-ка, ёлочка, светлей, засверкай огнями, Чтобы лапы у зверей заплясали сами! Дети пляшут, кто как хочет. Игра по желанию повторяется два раза. III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности «Найди игрушку» | 2 | Доска (10 см), два флажка. | 11.12 18.12 | Тест №3 «Ходьба и упражнения в равновесии» Тест №4 «Прыжки» |
17,18 | Упражнять в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя, подлезать под шнур, не касаясь руками земли, формировать правильную осанку при ходьбе по уменьшенной площади опоры. | I часть. Ходьба и бег с остановкой на сигнал воспитателя. Воспитатель строит детей в шеренгу, проверяет осанку и равнение, затем объясняет задание. После этого дети идут в колонне по одному, на сигнал воспитателя «стоп» останавливаются и на следующий сигнал бегут в колонне по одному. Упражнения в ходьбе и беге повторяются. II часть. Основные виды движений. 1.Подлезание под шнур (высота 40 см), не касаясь руками земли. Воспитатель ставит две стойки и на высоте 40 см натягивает шнур. Стойки располагаются на таком расстоянии, чтобы упражнение выполняли одновременно все дети. Ребята подходят к шнуру, им предлагают сложиться в комочек, проползти, не касаясь руками пола, встать, выпрямиться и хлопнуть в ладоши над головой. Упражнение повторяется 3 – 4 раза. 2.Игровое упражнение «По снежному мостику» Дети друг за другом поднимаются на снежный вал и проходят по нему до конца, сохраняя равновесие. Дойдя до конца вала, спрыгивают с него и возвращаются в колонну, чтобы пройти по валу ещё раз. Воспитатель следит за тем, чтобы дети не мешали тем, кто идёт по валу, не торопили их, помогает робким и неуверенным в себе. 3. Подвижная игра «Ворона и собачка» Воспитатель произносит: Возле ёлочки зелёной Скачут, каркают вороны: «Кар! Кар! Кар!» Дети прыгают, изображая ворону, издают каркающие звуки. Взрослый подходит, берёт в руки собачку и говорит: Тут собачка прибежала И ворон всех разогнала: «Ав! Ав! Ав!» Дети вороны разбегаются во все стороны. Игра повторяется по желанию 2 – 3 раза. III часть. Игра малой подвижности «Кто к нам в гости приходил?» - спрашивает воспитатель у детей, увидев на снегу следы. Дети внимательно рассматривают следы и определяют, кому они принадлежат. | 2 | Две стойки, шнур, игрушка собачка. | 25.12 15.01 | |
19,20 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную, учить ходить переменными шагами, через шнуры, упражнять в прыжках из обруча в обруч.
| I часть. Ходьба и бег врассыпную. Дети идут в колонне по одному. После того, как они пройдут 2/3 периметра площадки, подаётся команда к ходьбе врассыпную, а затем к бегу. Упражнения в ходьбе и беге повторяются. II часть. Основные виды движений. 1.Ходьба, перешагивая через шнуры (цветные линии). 2. Прыжки из обруча в обруч. Воспитатель кладёт 4 – 5 шнуров на расстоянии 30 см один от другого и 2 -3 обруча, затем показывает упражнение и объясняет: «Перешагивать через шнуры надо сначала правой ногой, а потом левой ногой, из обруча в обруч – перепрыгивать». Дети идут колонной по одному друг за другом, перешагивают через шнуры, прыгают из обруча в обруч. Можно положить шнуры в две линии, и тогда упражнение выполняется двумя колоннами. Подвижная игра «Найди свой цвет» В разных сторонах площадки воспитатель ставит по одной кегле разного цвета, одна группа детей становится вокруг кегли красного цвета, другая – вокруг кегли зелёного цвета, третья – красного. По сигналу воспитателя: «На прогулку!» все расходятся или разбегаются по всей площадке в разных направлениях. На следующий сигнал: «Найди свой цвет!» дети бегут к своим местам, стараясь найти кеглю своего цвета. Игра повторяется. III часть. Игра малой подвижности «Снайперы» На верхний край снежного вала воспитатель кладёт яркий кубик, кеглю или другой предмет. Дети стараются сбить его снежком. Можно поставить для сбивания несколько одинаковых или разных предметов. В этом случае в игре одновременно будет участвовать больше детей – по числу предметов-целей. Ходьба парами. | 2 | 5 – 6 коротких шнуров, 6 обручей (или бутылка с окрашенной водой для рисования на снегу прямых линий и кругов); кегли или кубики разного цвета. | 22.01 29.01 | |
21,22 | Упражнять в ходьбе парами; закреплять умение подлезать под шнур, не касаясь руками земли; бросать на дальность. | I часть. Ходьба парами. Игра малой подвижности «Трамвай». Дети становятся в колонну по два (парами) и берутся по обе стороны за шнур, концы которого связаны. Один ребёнок держится правой рукой, другой – левой. Воспитатель объясняет правила игры: «Когда поднят флажок зелёного цвета, выполняется ходьба – трамвай двигается. Если поднят флажок желтого цвета – движение замедляется. На красный флажок дети останавливаются». Игра повторяется 2 – 3 раза. II часть. Основные виды движений. Подлезание под шнур, не касаясь руками земли. Подвижная игра «Мыши в кладовой» Дети-мышки находятся на одной стороне площадки. На противоположной стороне натянут шнур на высоте 50 см от земли – это кладовая. Сбоку от играющих находится кошка (её роль выполняет воспитатель). Кошка засыпает, и мыши потихоньку бегут в кладовую, они нагибаются, чтобы не задеть шнур и проникают внутрь. Там они присаживаются и как будто грызут сухари. Кошка просыпается, мяукает и бежит за мышами, которые быстро убегают в свои норки. Игра повторяется и роль кошки может исполнять кто-либо из детей. III часть. Ходьба в колонне по одному. Игра малой подвижности « Кто дальше?» Играющие становятся в шеренгу, в каждой руке у них по снежку. По указанию воспитателя: «Бросай правой (левой)!» - все одновременно стараются бросить снежок как можно дальше по направлению к забору, дереву или другому ориентиру. Чей снежок пролетит дальше других, тот считается выигравшим. | 2 | Шнур, по одному флажку красного, жёлтого и зелёного цвета. | 5.02 12.02 | |
23,24 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу, учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры, мягко приземляться в прыжках с продвижением вперёд. | I часть. Ходьба и бег по кругу. Дети идут в колонне по одному (примерно половину круга), затем по команде они бегут. Переход от одного задания к другому осуществляется при изменении темпа ударов бубна или по слову воспитателя. После того как дети пробегут полный круг, они останавливаются, поворачиваются в другую сторону и снова идут и бегут. II часть. Основные виды движений. 1.Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 3м), приставляя пятку одной ноги к носку другой. 2.Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперёд. Подвижная игра «Лягушки» В центре площадки кладётся шнур в виде круга – это болото. Дети – лягушата стоят по кругу, повернувшись в центр левым боком. Воспитатель говорит: Вот лягушки по дорожке Скачут вытянувши ножки, Ква-ква, ква-ква-ква-ква, Скачут, вытянувши ножки. Во время произнесения текста малыши прыгают на двух ногах по кругу, а по окончании стихотворения прыгают в круг – болото. Затем они поворачиваются в другую сторону, и игра повторяется. III часть. Игра малой подвижности «Пузырь» с целью закреплять умение становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать детей согласовывать свои движения с произносимыми словами. Дети вместе с воспитателем берутся за руки и образуют круг, стоя близко друг к другу. Воспитатель произносит: Раздувайся, пузырь, Раздувайся, большой, Оставайся такой Да не лопайся. Играющие отходят назад и держатся за руки до тех пор, пока воспитатель не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда они опускают руки и приседают на корточки, говоря при этом: «Хлоп!» Игра повторяется. | 2 | шнур | 19.02 26.02 | |
25,26 | Упражнять в ходьбе и беге по кругу; познакомить с прыжками в длину с места. | I часть. Подвижная игра «Паровозик» с целью учить детей двигаться по кругу в разном темпе, передавать характерные особенности животных, упражнять в произношении звуков. Воспитатель говорит детям, что надо встать всем друг за другом – вагончиками, а сам встаёт впереди, выполняя роль паровоза. Медленно передвигаясь, он произносит: Чух-чух! Чух-чух! Мчится поезд во весь дух. Дети движутся за взрослым и произносят: «Чух-чух!» Затем все вместе тянут протяжно: «уууу!» Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Сто вагонов я тащу. Все вместе: «уууу!» Взрослый продолжает: «Приехали». «Шшшш!» - повторяют за ним дети. Паровозик, паровоз, Что в подарок нам привёз? - Медвежат! Дети выполняют имитационные движения медвежат, упражняются в звукоподражании. Игра продолжается, паровозик привозит в подарок зайчат, лягушат и т.д. II часть. Основные виды движений. Прыжки в длину с места. Воспитатель из шнуров выкладывает ручеёк, показывает упражнение и объясняет: «Надо встать около ручейка, ноги поставить близко к нему, немного согнуть колени и прыгнуть, приземлившись одновременно на обе ноги». Затем дети поворачиваются и вновь перепрыгивают через ручеёк. И так 2 раза. Подвижная игра «Огуречик, огуречик» На одной стороне площадки находится воспитатель (мышка), на другой – дети. Прыжками на двух ногах дети приближаются к ловишке. Воспитатель произносит: Огуречик, огуречик, не ходи на тот конечик: Там мышка живёт, тебе хвостик отгрызёт. На последнем слове дети быстро убегают в свой домик (за черту), а воспитатель их догоняет. Игра повторяется. III часть. Ходьба в колонне по два (парами). | 2 | Два шнура | 5.03 12.03 | |
27,28 | Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прыжках в длину с места. | I часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя. Построение в шеренгу, проверка осанки, равнения. Объяснение задания. Дети идут в колонне по одному, по команде воспитателя «стоп» останавливаются, затем вновь идут, по сигналу «бегите» бегут и т.д. Ходьба и бег чередуются. II часть. Основные виды движений (прыжки в длину с места). Подвижная игра «Музыкальные ребята» Воспитатель раскладывает на земле параллельно два шнура: это речка. Здесь лягушата будут плавать. «Ну, лягушата-музыкальные ребята, - обращается воспитатель к детям. – Покажите, как вы громко поёте!» Дети хором: «Ква! Ква!» Ква! Ква! Ква! (Все прыгают на месте) В речку прыгать нам пора. (Прыгают в речку) Ква! Ква! Ква! Плавать можно до утра! (Плавают.) Раз! Два! Три! Лапками греби! Ква! Ква! На берег пора! (Выпрыгивают из речки) Ква! Ква! (Дети подскакивают) Поймайте комара! (Поймали комара – имитация) Игра продолжается. III часть Игра малой подвижности «Слышим – делаем» с целью проверить понимание детьми знакомых стихотворных текстов и умение сочетать действия с речью. Воспитатель говорит: «Я буду рассказывать стихи, а вы делайте то, что слышите». Мишка косолапый (Дети идут вперевалочку, По лесу идёт. поют грубым голосом: Шишки собирает, «Ля-ля-ля!» Песенку поёт. По узенькой дорожке (Шагают.) Шагают наши ножки По камешкам, (Прыгают.) По камешкам И в ямку – бух! (Приседают.) Мыли гуси лапки («Моют лапки») В луже у канавки. Один серый, Другой белый Спрятались в канавке. (Приседают.) Игру можно продолжить, читая другие стихи. | 2 | Два шнура | 19.03 26.03 | |
29,30 | Продолжать учить детей ходить колонной по одному, бегать врассыпную; упражнять в бросании и ловле мяча. | I часть. Построение в шеренгу, равнение, проверка осанки. Объяснение задания. Воспитатель показывает, как надо ходить, высоко поднимая ноги – как лошадки. Подвижная игра «Конь – огонь» Дети передвигаются по кругу поскоком – как лошадки. По мере передвижения воспитатель ритмично читает четверостишие: Гоп-гоп-гоп! Ты скачи, скачи в галоп! Все в галоп, все в галоп! Гоп-гоп-гоп! II часть. Основные виды движений. 1.Подвижная игра «Самолёты» с целью учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, приучать внимательно слушать и действовать по сигналу воспитателя. 2.Игра малой подвижности «Назови игрушку (овощи, деревья, транспорт и т.д.)» с целью упражнять детей в ловле и бросании мяча. Дети строятся в круг. Воспитатель стоит в центре круга и, называя имя ребёнка, бросает ему мяч. Ребёнок должен поймать мяч и бросить его обратно, называя игрушку или… . III часть. Ходьба стайкой за воспитателем. | 2 | Большой мяч | 2.04 9.04 | |
31,32 | Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; учить подпрыгивать на двух ногах. | I часть Построение в шеренгу, проверка осанки, равнение. Ходьба в колонне по одному, бег в медленном темпе (за воспитателем). II часть. Основные виды движений. 1.Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя. Подвижная игра «Солнышко и дождик». Взрослый говорит: «Солнышко! Идите гулять!» Дети ходят и бегают по всей площадке. После слов: «Дождик! Скорей домой!» они бегут к воспитателю. Когда воспитатель снова произносит: «Солнышко! Можно идти гулять», игра повторяется (во время прогулки можно предложить детям «собирать» цветы, грибы, ягоды, шишки, ходить парами и т.д.). 2.Учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст. Подвижная игра «Мой весёлый звонкий мяч» Дети стоят полукругом. Воспитатель становится перед ними на некотором расстоянии и выполняет упражнения с мячом; он показывает детям, как легко и высоко прыгает мяч, если его отбивать рукой, и при этом приговаривает: Мой весёлый звонкий мяч, Ты куда помчался вскачь? Красный, Жёлтый, Голубой, Не угнаться За тобой! Воспитатель предлагает детям быть мячиками всем одновременно и подпрыгивать в том темпе, который он задаёт (быстрый темп чтения – прыжки частые, медленный темп – прыжки реже). III часть. Игра малой подвижности «Где спряталась тучка (или солнышко)?» Игра проводится по типу игры «Найди цыплёнка». (3 занятие) | 2 | Большой мяч, макет тучки (в зависимости от игры в III части занятия) | 16.04 23.04 | |
33,34 | Учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную; упражнять в равновесии. | I часть. Ходьба и бег в колонне по одному, выполняя задание воспитателя. На сигнал воспитателя «лягушки» присесть, на сигнал «лошадки» идти, высоко поднимая колени. Бег в медленном темпе. II часть. Основные виды движений. 1.Игровое упражнение «По мостику». Дети идут по доске, голову и спину держат прямо. 2.Подвижная игра «Птички летают» с целью учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать только по сигналу. Дети становятся на небольшое возвышение – доску по одной стороне площадки. Воспитатель говорит: «На улице солнышко светит, все птички вылетают из гнёздышек, ищут зёрнышки, крошки». Дети спрыгивают с возвышения, летают (бегают, размахивая руками), приседают, клюют зёрнышки (стучат пальчиками по коленям). Со словами воспитателя «Дождик пошёл! Все птички спрятались в гнёздышки!» дети бегут к нему. Игра повторяется. III часть. Игра малой подвижности «Солнечные зайчики» с целью уточнять с детьми направления: вверх, вниз, в сторону; учить выполнять разнообразные движения. Скачут побегайчики – Солнечные зайчики. Прыг! Скок! Вверх – вниз – вбок! Дети пытаются поймать солнечного зайчика. Мы зовём их – Не идут. Были тут – И нет их тут. (Дети ищут солнечного зайчика.) Где же побегайчики – Солнечные зайчики? | 2 | Доска, маленькое зеркальце. | 30.04 14.05 | |
35,36 | Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прыжках в длину с места. | I часть. Ходьба и бег с остановкой по сигналу воспитателя. Построение в шеренгу, проверка осанки, равнения. Объяснение задания. Дети идут в колонне по одному, по команде воспитателя «стоп» останавливаются, затем вновь идут, по сигналу «бегите» бегут и т.д. Ходьба и бег чередуются. II часть. Основные виды движений (прыжки в длину с места). Подвижная игра «Музыкальные ребята» III часть Игра малой подвижности «Слышим – делаем» с целью проверить понимание детьми знакомых стихотворных текстов и умение сочетать действия с речью. | 2 | Два шнура | 21.05 28.05 | Тест №5 «Ходьба и упражнения в равновесии» Тест №6 «Прыжки» |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7«Журавушка» общеразвивающего типа
г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая учебная программа
Развитие речи
на 2014-2015 учебный год в младшей группе
Составлено
на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Воспитатели:
Кугушина Людмила Вирамидовна,
Крыгина Татьяна Викторовна
2014г.
II.Объяснительная записка
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта.
Развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом).
Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет, шуба — пальто — дубленка).
Развивать умение понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.
Основные вопросы:
Звуковая культура речи
Совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки (п — 6 — т — д — к — г; ф — в;т — с — з — ц).
Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.
Грамматический строй речи
Совершенствовать умение детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова.
Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тиграм).
Связная речь
Развивать диалогическую форму речи.
Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, v перебивая говорящего взрослого.
Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).
Развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.
Речевое развитие
(образовательная область)
младшая группа
группа
Воспитатель Кугушина Людмила Вирамидовна.
Количество занятий__________36_______________
всего в год
в неделю _______________1__________________
Плановых занятий_________36__ тестов __6_________
Планирование составлено на основе Примерной основной
Общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» М.: Мозаика – Синтез, 2012
Пособия: Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.
Рабочая тетрадь «Развитие речи» М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова Мозаика – Синтез
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество занятий | Форма организации НОД, продолжительность | Предметно – пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1 | Тема: Лето. Вместе весело играть Цель: Упражнять в чёткой артикуляции звука У; побуждать произносить звук в разной тональности, с разной громкостью |
| 1 | фронтальное | Картинки с изображением предметов, где есть звук У, колобок | 2.09 | Тест №1 (грамматический строй речи) |
2. | Тема: Овощи и фрукты Цель: Упражнять в правильном произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, в словах) |
| фронтальное | Картинки с изображением предметов, где есть звук У, А | 9.09 | Тест №2 (звуковая культура речи) | |
3. | Тема: Рассматривание иллюстраций к русской народной сказке «Колобок». Этюд – драматизация «Колобок катится по дорожке» Цель: Приучать внимательно рассматривать рисунки в книгах, объясняя содержание иллюстраций , развивать диалогическую речь, развивать творческие способности, воображение , учить импровизировать при выполнении этюда. |
| 1 | интегрированное | Фланелеграф, иллюстрации к сказке «Колобок» | 16.09 | Итоговая беседа по вопросам |
4. | Тема: Кто где живёт? Цель: Отрабатывать чёткое произношение звука О; развивать интерес к речевым играм |
| 1. | игровое | Кукла Катя, игрушки | 23.09 | Итоговая беседа по вопросам |
5. | Тема: Рассматривание сюжетных картинок к сказке «Три медведя» Цель: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными, характеризовать взаимоотношения между персонажами |
| 1 | игровое | Фланелеграф, иллюстрации к сказке «Три медведя», игрушки кукла, зайчик | 30.09 | Итоговая беседа по вопросам |
6. | Тема: Мои любимые игрушки. Цель: Упражнять в чётком и правильном произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, в словах) |
| 1 | игровое | Картинки и предметы со звуком И | 7.10 | Итоговая беседа по вопросам |
7. | Тема: Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Цель: Упражнять в умении употреблять существительные, обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова; развивать творческие способности |
| 1 | игровое | Мешочек, мелкие игрушки | 14.10 | Итоговая беседа по вопросам |
8. | Тема: Рассматривание картинки «Коза с козлятами» Цель: Учить рассматривать картинку, упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные обозначающие детёнышей животных, правильно и чётко проговаривать слова со звуками К иТ |
| 1 | интегрированное | Картинки «Коза с козлятами», игрушечный теремок, фланелеграф, кукла Катя | 14.10 | Итоговая беседа по вопросам |
9. | Тема: Игра – инсценировка «У матрёшки новоселье» Цель: Формировать диалогическую речь, умение анализировать, развивать восприятие цвета, формы; учить определять из чего сделаны предметы |
| 1 | интегрированное | Матрёшка, игрушки небольшого размера, кукольная мебель из разных материалов | 28.10 | Итоговая беседа по вопросам |
10. | Тема: Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек» Цель: Упражнять в произношении слов со звуком Э, учить определять качество предметов на ощупь, уточнить знание цветов, развивать слуховое восприятие |
| 1 | интегрированное | Картинки с изображением козы и овцы, предметы – твёрдые, мягкие, большие, маленькие, пушистые и т.д. | 4.11 | Итоговая беседа по вопросам |
11. | Тема: Семья. Цель: Упражнять в отчётливом и правильном звукопроизношении, побуждать вступать в диалог в игровой ситуации, повторить понятия «короткий, длинный» |
| 1 | интегрированное | Предметы и игрушки, предназначенные для продажи | 11.11 | Итоговая беседа по вопросам |
12. | Тема: Дикие животные Цель: Упражнять в чётком произношении звуков в словах, фразовой речи, учить вставлять слова в предложения по смыслу |
| 1 | интегрированное | Картинка с изображением телят, говорящая кукла | 18.11 | Итоговая беседа по вопросам |
13. | Тема: Зима. Зимние забавы. Цель: Звуки Б,Д твёрдые и мягкие Упражнять в чётком произношении звуков в словах, развивать умение заучивать стихи, речи |
| 1 | интегрированное | Иллюстрация с изображением бычка | 25.11 | Итоговая беседа по вопросам |
14. | Тема: Стихотворение А. Босева «Трое» Цель: познакомить со стихотворением, оживить в памяти собственные впечатления от катания на санках, формировать диалогическую речь, заучивание стихотворения |
| 1 | традиционное | Сюжетная картинка, с изображением катающихся детей | 2.12 | Итоговая беседа по вопросам |
15. | Тема: Зимующие птицы. Цель: Упражнять в различении слов, похожих по звучанию, чётко проговаривать слова, отгадывать загадки |
| 1 | интегрированное | Фланелеграф, картинки | 9.12 | Итоговая беседа по вопросам |
16. | Тема: Ёлочка Цель: Упражнять в чётком произношении звуков в словах, фразовой речи, учить вести диалог |
| 1 | игровое | Игрушки, кукла Катя | 16.12 | Тест №3 |
17. | Тема: Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси – лебеди» Цель: Учить рассматривать картинки, делать простейшие выводы, высказывать предположения, развивать песенные и игровые навыки, воспитывать интерес к сказкам |
| 1 | фронтальное | Матрёшка, машинки, иллюстрации к сказкам | 23.12 | Тест №4 |
18. | Тема: Рассматривание сюжетных картин. Цель: Учить рассматривать сюжетную картину, давать ей название, конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей, отрабатывать правильное и отчётливое произношение слов и звуков, развивать умение имитировать движения животных в сопровождении художественного слова |
| 1 | игровое | Фланелеграф, картинки зимней природы | 13.01 | Итоговая беседа по вопросам |
19. | Тема: День и ночь. Цель: Закреплять произношение звука Т; учить отчётливо произносить звукоподражание со звуком Т, упражнять в произношение с разной скоростью и громкостью, развивать положительные эмоции от совместной игры |
| 1. | интегрированное | Машинки, игрушки, часы, молоток, парные картинки | 20.01 | Итоговая беседа по вопросам |
20. | Тема: Домашние животные. Цель: Закреплять произношение звука К; учить отчётливо произносить звукоподражание со звуком К, упражнять в произношение с разной скоростью и громкостью, развивать воображение |
| 1 | интегрированное | Предметы со звуком К, картинки с изображением дождя и лягушки | 27.01 | Итоговая беседа по вопросам |
21. | Тема: Мебель Цель: Учить произношению звука П; учить отчётливо произносить звукоподражание со звуком П, упражнять в произношение с разной скоростью и громкостью, |
| 1 | игровое | Матрёшка, картинки предметов со звуком П | 3.02 | Итоговая беседа по вопросам |
22. | Тема: Флаг. Цель: Учить произношению звука Ф; учить отчётливо произносить звукоподражание со звуком Ф, упражнять в произношение с разной скоростью и громкостью, |
| 1 | игровое | Игрушка ёжик, картинки предметов со звуком Ф | 10.02 | Итоговая беседа по вопросам |
23. | Тема: Транспорт. Цель: Отрабатывать чёткое произношение звука С, упражнять в умении вести диалог, закреплять представление о знакомых предметах, учить играть с постройками |
| 1 | интегрированное | Игрушки, фланелеграф, картинки с изображением спящих животных | 17.02 | Итоговая беседа по вопросам |
24. | Тема: Заучивание стихотворения В.Берестова «Петушки» Цель: Помочь запомнить стихотворение, развивать чувство ритма |
| 1 | интегрированное | Игрушки петушков | 24.02 | Итоговая беседа по вопросам |
25. | Тема: Чтение стих И.Косякова «Всё она» Цель: Познакомить с новым стих.; развивать диалогическую речь; воспитывать доброе, внимательное отношение к маме |
| 1 | интегрированное | Текст стих. | 3.03 | Итоговая беседа по вопросам |
26. | Тема: Зоопарк. Цель: Упражнять в произношении звука З, учить видеть и выделять красивые предметы, явления |
| 1 | интегрированное | Фланелеграф, картинки предметов со звуком З | 10.03 | Итоговая беседа по вопросам |
27. | Тема: Бытовые приборы. Цель: Учить изменять темп речи, отрабатывать чёткое произношение звука Ц, упражнять в интонационно правильном звукоподражании |
| 1 | традиционное | Картинки с изображением животных, картинки предметов со звуком Ц | 17.03 | Итоговая беседа по вопросам |
28. | Тема: Посуда Цель: Упражнять в правильном произношении звука Ч; учить отчётливо проговаривать слова с этим звуком, развивать чувство ритма |
| 1 | интегрированное | Игрушки чайная посуда, Чебурашка | 24.03 | Итоговая беседа по вопросам |
29. | Тема: Дидактическая игра «Волшебный сундучок» Цель: Отрабатывать чёткое произношение звуков в словах; упражнять в умении вести диалог; развивать игровые навыки |
| 1 | интегрированное | Сундучок, игрушки | 31.03 | Итоговая беседа по вопросам |
30. | Тема: Заучивание стихотворения С.Белоусова «Весенняя гостья» Цель: Помочь вспомнить заученные стихи, запомнить новое; развивать мышление, творческие способности, фантазию |
| 1 | интегрированное | Картинка с изображением ласточки | 7.04 | Итоговая беседа по вопросам |
31. | Тема: Строители Цель: Отрабатывать чёткое произношение звуков С в словах; упражнять в умении вести диалог; развивать игровые навыки, развивать восприятие, внимание, фонематический слух |
Чтение и обсуждение стих. В.Лунина
| 1 | традиционное | Шарик, игрушки со звуком С, мешочек | 14.04 | Итоговая беседа по вопросам |
32. | Тема: Город Цель: Упражнять в правильном произношении, развивать слух, восприятие, внимание |
| игровое | Игрушки со звуками С,З,Ц | 21.04 | Итоговая беседа по вопросам | |
33 | Тема: Весна. Цель: Упражнять в правильном произношении звука Ш в словах; учить огораживать большое пространство; закреплять объяснять свои действия |
| интегрированное | Фланелеграф, картинки со звуками Ш | 28.04 | Итоговая беседа по вопросам | |
34 | Тема: Рассматривание сюжетных картин. Слушание музыки Цель: Учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать, что на ней изображено; воспитывать интерес к музыке |
| интегрированное | Фланелеграф, игрушка цыплёнок, сюжетная картинка «Дети кормят курицу с цыплятами» | 5.05 | Итоговая беседа по вопросам | |
35 | Тема: Заучивание стихотворения В.Берестова «Котёнок» Цель: Помочь запомнить стихотворение, учить связно отвечать на вопросы |
| традиционное | Игрушка котёнок | 12.05 | Тест №5 | |
36. | Тема: Что такое хорошо и что такое плохо? Цель: Совершенствовать диалогическую речь, грамматически правильно отражать в речи свои впечатления |
| традиционное | Картинки с изображением хороших и плохих поступков | 19.05 | Тест №6 |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7«Журавушка» общеразвивающего типа
г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая учебная программа
Познавательное развитие
(формирование целостной картины мира, расширение кругозора,
развитие познавательно – исследовательской деятельности)
на 2014-2015 учебный год в младшей группе
Составлено
на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Воспитатели:
Кугушина Людмила Вирамидовна,
Крыгина Татьяна Викторовна
2014г.
II.Объяснительная записка
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектоокружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Основные цели и задачи
Развитие познавательно-исследовательской деятельности.
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения
Ознакомление с природой и природными явлениями.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений.
Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
Познавательное развитие
(образовательная область)
младшая группа
группа
Воспитатель Кугушина Людмила Вирамидовна.
Количество занятий__________36_______________
всего в год
в неделю _______________1__________________
Плановых занятий_________36__ тестов __6_________
Планирование составлено на основе Примерной
общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» М.: Мозаика – Синтез, 2014
Пособия: Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество занятий | Форма организации НОД, продолжительность | Предметно – пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1. | Тема: Здравствуйте! Цель: Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями. Дать первичные представления о нашей малой Родине – родном городе. Развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым. Воспитывать культуру поведения. | 1.Знакомство с колобком. 2.Беседа с колобком 3.Чтение стихов, песенка колобка. 4.Сравнение глины и песка 5. Итог | 1 | фронтальное | Колобок - игрушка | 1.09 | Тест №1 (знание цвета) |
2. | Тема Что нам Осень подарила? Цель: Расширять знания о временах года, основных приметах осени; пасмурно, идёт мелкий дождь, опадают листья, становится холодно |
| 1 | на систематизацию знаний | Цветные картинки с изображением явлений живой и неживой природы | 8.09 | Тест №2 (знание размера) |
3. | Тема Листопад, листопад, засыпает старый сад… Цель: Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев; строением цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка. Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней |
| 1. | тематическое комплексное | Картинки с изображением деревьев (зимой, весной, летом, осенью), цветок (корень, стебель, листья, лепестки) | 15.09 | Итоговая беседа |
4. | Тема Где ночует солнце? Цель: Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам. Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы (на небе солнышко – наступило утро, месяц – ночь) |
| 1 | комплексное | Картинки с изображением солнечного неба, кукла Катя, одежда | 22.09 | Итоговая беседа по вопросам |
5 | Тема Ветер – ветерок. Цель: Побуждать устанавливать причинные связи (наступила осень, солнце греет слабо, дует сильный ветер, с деревьев опадают листья). Развивать слуховое и зрительное внимание |
| 1 | комплексное | Картинки с изображением живой и неживой природы, воздушные шары | 29.09 | Итоговая беседа по вопросам |
6. | Тема Игрушки в нашей комнате. Цель: Познакомить с названиями игрушек в групповой комнате; побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. Воспитывать партнёрские отношения во время игры, аккуратность. | 1.Орг. момент. Угадай игрушку по описанию 2. Дидактическая игра «Чего не стало» 3 Аппликация «Мячики катятся по дорожке» 4. Итог | 1 | комплексное | Игрушки, бумага, клей | 6.10 | Итоговая беседа по вопросам |
7. | Тема Безопасность в нашей группе. Цель: Закрепить знания о своей группе Развивать умение ориентироваться в групповом пространстве, чувство безопасности Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам |
| 1 | путешествие | Письмо, солёное тесто | 13.10 | Итоговая беседа по вопросам |
8. | Тема: Кошка и котёнок. Цель: Познакомить с домашними животными и их детёнышами. Формировать навык словообразования имён существительных, обозначающих детёнышей животных. Воспитывать любовь к домашним животным и желание проявлять заботу о них |
| 1 | интегрированное | Картинки «Кошка и котята» игрушки кошки и котят, миска | 20.10 | Задание в тетради |
9. | Тема: Готовим угощение из фруктов Цель: Закрепить знание о фруктах, о способах приготовления блюд из них Учить проявлять гостеприимство Принимать личное участие в элементарных трудовых процессах |
| 1 | интегрированное | Корзинка с плодами, заготовки из бумаги банок, фруктов | 27.10 | Задание в тетради |
10. | Тема: Что у нас на обед? Цель: Учить проводить элементарную классификацию предметов посуды по их назначению, использованию, форме, величине, цвету Воспитывать культуру поведения |
| 1 | интегрированное | Игрушечная посуда, куклы, мебель | 3.11 | Итоговая беседа по вопросам |
11. | Тема: Наш семейный альбом. Цель: Формировать представления о семье и своём месте в ней Побуждать называть членов семьи, род их занятий Воспитывать желание проявлять заботу о родных и близких |
| 1 | интегрированное | Кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями | 10.11 | Итоговая беседа по вопросам |
12 | Тема: Как звери к зиме готовятся? Цель: Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детёнышей |
| путешествие | Иллюстрация «Осень в лесу», картинки медведя в берлоге, зайца, белки | 17.11 | Итоговая беседа по вопросам | |
13. | Тема: Морозные деньки Цель: Формировать представления о временах года (зима), связях между временами года и погодой; называть основные приметы зимнего периода. Воспитывать любовь к природе |
| 1 | интегрированное | Картинки с изображением природы глина ,доски, игрушка снеговик | 24.11 | Итоговая беседа по вопросам |
14. | Тема: Зима в лесу. Цель: Формировать представления о животном мире Учить узнавать и называть животных леса Познакомить с зимующими и перелётными птицами |
| 1 | интегрированное | Иллюстрации «Птицы зимой», бумага, клей, кисти | 1.12 | Итоговая беседа по вопросам |
15. | Тема: Магазин одежды. Цель: Формировать понятие обобщающего слова «одежда» Учить дифференцировать виды одежды по временам года; называть предметы одежды Воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду |
| 1 | интегрированное | Посылка, предметы кукольной одежды, вешалка для одежды, | 8.12 | Тест №3 цвет |
16. | Тема: Как мы дружно все живём! Цель: Познакомить с государственным праздником (Новый год) Приобщать к русской праздничной культуре | 1.Орг. момент 2. Праздник 3. Аппликация 4. Итог | 1 | праздник | Ёлка, подарки, игрушки | 15.12 | Тест №4 размер |
17 | Тема: День и ночь. Цель: Познакомить с временными понятиями «день – ночь» Учить различать части суток по приметам и действиям времени Формировать навыки аккуратности в действиях с предметами |
| 1 | интегрированное | Цветные картинки с изображением времени суток, кукольная кроватка, | 22.12 | Задание в тетради |
18. | Тема: Почему диких животных называют дикими? Цель: Формировать умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных Воспитывать любовь к животному миру |
| 1 | интегрированное | Цветные картинки с изображением животных, клей, кисти, салфетки, кружки, бумага | 12.01 | Итоговая беседа по вопросам |
19 | Тема: Большие и маленькие звёздочки Цель: Продолжать знакомить с объектами неживой природы (небом, солнцем, месяцем, звёздами) Воспитывать дружеские взаимоотношения, взаимовыручку, культуру поведения |
| 1 | интегрированное | Картинки день, ночное небо, фигурки звёзд, солнца, месяца | 19.01 | Итоговая беседа по вопросам |
20 | Тема: Поможем зайке Цель: Формировать дифференцировать животных по окраске, повадкам, внешним отличительным признакам Воспитывать заботливое отношение к представителям живой природы |
| Картинки диких и домашних животных | 26.01 | Итоговая беседа по вопросам | ||
21. | Тема: С новосельем! Цель: Формировать обобщающее понятие «мебель» Учить классифицировать предметы мебели по форме, величине, цвету Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь |
| 1 | интегрированное | Посылка, предметы кукольной мебели, кукла Катя, пластилин, табурет | 2.02 | Итоговая беседа по вопросам |
22. | Тема: Мы поздравляем наших пап! Цель: Познакомить с государственным праздником – Днём защитника Отечества Воспитывать доброе отношение к папе, вызывать чувство гордости за своего отца |
| 1 | интегрированное | Картинки с изображением солдат, фотографии пап, дедушек в военной форме | 9.02 | Итоговая беседа по вопросам |
23. | Тема: Самолёт построим сами Цель: Познакомить с основными видами транспорта: воздушный, водный, наземный Формировать умение дифференцировать транспорт по назначению: грузовой, пассажирский Различать основные части транспорта: кузов, колёса, кабина Воспитывать уважение к людям труда |
| 1 | интегрированное | Картинки транспорта | 16.02 | Итоговая беседа по вопросам |
24. | Тема: Мамы всякие нужны! Цель: Познакомить с государственным праздником – 8 Марта Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать |
| 1 | интегрированное | Кукла Катя, вязанные вещи, пластилин | 23.02 | Итоговая беседа по вопросам |
25. | Тема: Едем в гости к бабушке Цель: Познакомить с признаками весны (солнце светит ярче, капель, на дорожках тает снег) |
| 1 | Комплексное игровое | Кукла, фланелеграф, Картинки с живой и неживой природы | 2.03 | Итоговая беседа по вопросам |
26. | Тема: Кто живёт рядом с нами? Цель: Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведением, образом жизни домашних животных и их детёнышей по описанию Воспитывать заботливое отношение к домашним животным |
| 1 | игровое | Картинки дом животных с детёнышами бумага | 9.03 | Итоговая беседа по вопросам |
27. | Тема: Бытовые приборы. Цель: Формировать понятие «бытовые приборы», дифференцировать их по назначению |
| 1 | интегрированное | Незнайка, картинки бытовой техники | 16.03 | Итоговая беседа по вопросам |
28. | Тема: Мы – космонавты! Цель: Познакомить с праздником – День космонавтики; профессиями лётчика, космонавта Воспитывать уважение к людям любой профессии |
| 1 | интегрированное | Картинки с изображением самолёта, ракеты; кукла Катя | 23.03 | Итоговая беседа по вопросам |
29. | Тема: Солнечные зайчики Цель: Расширить представление о явлениях неживой природы (солнечный свет, солнечное тепло) Учить устанавливать зависимость состояния природы от смены времён года Воспитывать бережное отношение к природе, сохранению её красоты |
| 1 | интегрированное | Зеркальце, игрушка зайчик, пластилин, доски | 30.03 | Итоговая беседа по вопросам |
30. | Тема: Деревья и кустарники на нашем участке Цель: Показать влияние солнечного света и воды на рост деревьев, кустарников, цветов Воспитывать чувство красоты и потребности заботы о природе |
| 1 | путешествие | Веточки деревьев в стакане с водой | 6.04 | Итоговая беседа по вопросам |
31. | Тема: Кто построил этот дом? Цель: Формировать понятие «строитель», умение сравнивать и подбирать предметы по цвету и размеру |
| 1 | игровое | Картинки изображающие профессии, конструктор | 13.04 | Итоговая беседа по вопросам |
32. | Тема: Где мы живём? Цель: Формировать понятие «город» Познакомить с достопримечательностями города Побуждать делиться впечатлениями Воспитывать любовь к своей малой родине, городу |
| 1 | интегрированное | Фотографии жилых домов; письмо от Незнайки, бумага, клей, кисти | 20.04 | Итоговая беседа по вопросам |
33. | Тема: Дождик песенку поёт Цель: Продолжить знакомить со свойствами воды Учить проводить с водой элементарные опыты Устанавливать причинно – следственные связи (солнце светит – тает снег, бегут ручьи) |
| 1 | интегрированное | Стакан с водой, лёд, краски, пластилин | 27.04 | Итоговая беседа по вопросам |
34 | Тема: Шестиногие малыши Цель: Учить устанавливать отличия бабочки и жука (у бабочки – яркие большие крылья, усики, хоботок, бабочка ползает, летает; у жука – твёрдые крылья, жуки ползают и летают, жужжат) |
| 1 | интегрированное | Картинки с изображением жуков и бабочек, кукла Катя, бумага | 4.05 | Задание в тетради |
35 | Тема: Классификация предметов Цель: Учить дифференцировать предметы по их функции и назначению: продукты, одежда, транспорт, посуда, мебель, игрушки, овощи, фрукты. Показать различия между предметами, которые созданы руками человека и самой природой |
| 1 | игровое | Мешочек с предметами, кукольная посуда, одежда; муляжи овощей, | 11.05 | Тест №5 цвет |
36. | Тема: Наш друг – светофор. Цель: Дать детям представление о работе светофора, учить различать сигналы светофора; закреплять знание геометрических фигур |
| 1 | интегрированное | Макет дороги, игрушечный светофор, геометрические фигурки | 18.05 | Тест №6 размер |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7«Журавушка» общеразвивающего типа
г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая учебная программа
Познавательное развитие
(формирование элементарных математических представлений)
на 2014-2015 учебный год в младшей группе
Составлено
на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Воспитатели:
Кугушина Людмила Вирамидовна,
Крыгина Татьяна Викторовна
2014г.
II.Объяснительная записка
Изучение математики ведёт к развитию логического мышления, ориентирует детей на понимание связей и отношений. Основой познания является сенсорное развитие, приобретаемое посредством опыта и наблюдений. В процессе чувственного познания формируются представления – образы предметов, их свойства, отношения.
Основная цель программы – формирование элементарных математических представлений, прививать интерес к математике, развивать математические способности.
Задачи:
Развивающие: развитие познавательного интереса, логического мышления, внимания, памяти.
Образовательные: приобретение детьми знаний о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени как основ математического развития. Формирование навыков и умений в счёте, вычислениях, измерениях, моделировании.
Воспитательные: умение проявлять волевые усилия в процессе решения математических задач, воспитание аккуратности и самостоятельности.
Основные вопросы:
Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.).
Формировать умение составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия много, один, по одному, ни одного; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами много, один, ни одного.
Формировать умение сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой. Развивать умение понимать вопросы «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше» или «Кружков столько же, сколько грибов»
Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения слоями: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий , одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.
Форма. Познакомить с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник. Обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.
Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.
Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро ~ вечер.
Формирование элементарных математических представлений. Сенсорное развитие
раздел
Познание
(образовательная область)
младшая группа
группа
Воспитатель Кугушина Людмила Вирамидовна.
Количество занятий__________36_______________
всего в год
в неделю _______________1__________________
Плановых занятий_________36__ тестов __6_________
Планирование составлено на основе Примерной основной
Общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» М.: Мозаика – Синтез, 2012
Пособия: Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы.
Рабочая тетрадь «Математика для малышей» М.А.Васильева, В.В.Гербова, Т.С.Комарова Мозаика – Синтез
Календарно тематическое планирование
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество занятий | Форма организации НОД, продолжительность | Предметно – пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1,2 | Адаптационный период. Тема: Это я могу. Цель: Формировать представления о форме и цвете предмета
| 1.Орг момент. Поиграем 2.Дид.игра «Это я могу» 3.Подвижная игра «кораблик» 4.Итог | 2 | фронтальное | Кубики, шарики двух цветов, размеров | 3.09 10.09 | Тест №1 (знание геометрических фигур) Тест №2 (сравнение количества предметов в множествах) |
3. | Тема: Шар и куб. Башенка. Цель: Закрепить умения называть шар, куб (шарик, кубик), конструировать башенку из строительного материала | 1.Орг.момент Игра «Чудесный мешочек», «Овощи и фрукты» 2.Опыт «Катится – не катится» 3.Конструирование башенки 4.Дид/игры: «Отгадайка», «Найди свой домик», 5.Итог | 1 | интегрированное | Шары и кубики, мешочек, строительный материал | 17.09 | Итоговая беседа по вопросам |
4. | Тема: Кошечки. Цель: Закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова «большой, маленький» | 1.Орг. момент. Игра «Угадай животное» 2.Знакомство с кошкой и котёнком 3.Игра «Подбери клубочек» 4.Этюд «Кошечка с осенним листочком» 5.Итог | 1. | интегрированное | Игрушки (кошка и котёнок), миски | 24.09 | Итоговая беседа по вопросам |
5. | Тема: Путешествие в зоопарк Цель: Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова «Один, много, мало» | 1.Орг.момент.Сюжетная картина « В зоопарк всей семьёй» 2.Игры «Поезд», «Сколько», «Много – мало», «Весёлый рыболов» 3.Конструирование башенки для зоопарка» 4.Итог | 1 | путешествие | Игрушки (зайчик, медведь, рыбка) | 1.10 | Итоговая беседа по вопросам |
6. | Тема: Цветочки Цель: Познакомить со способом составления групп из отдельных предметов и выделения из группы одного предмета; учить понимать слова «много, один, ни одного | 1.Орг.момент Загадка 2.Игры «ромашка», «букет», «бабочка», «кузнечик» 3. аппликация «Цветочки для мам» 4.Итог | 1 | игровое | Картинки с изображением цветов, деревьев, фруктов, овощей, ромашки на каждого ребёнка | 8.10 | Итоговая беседа по вопросам |
7. | Тема: Гусеницы и лесенка Цель: Познакомить с кругом; учить отвечать на вопрос «Сколько?»; учить понимать слова «много, один, ни одного; обследовать круг осязательно – двигательным путём | 1.Орг.момент Встреча с гусеницей 2.конструирование из бумаги гусеницы, для детской площадки. 3.Игра «Чудесный мешочек» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Игрушка гусеницы, пластилин, мешочек | 15.10 | Итоговая беседа по вопросам |
8. | Тема: Колобок. Цель: Учить сравнивать круги по размеру – большой – маленький; знакомить с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами | 1.Орг.момент Гость колобок 2.Игры «Прятки», «спрячь колобка» 3.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Игрушка колобок, большой и маленький кружки на каждого ребёнка, шляпы разного размера | 22.10 | Итоговая беседа по вопросам |
9. | Тема: Андрюша и цыплёнок. Дорожки Цель: Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный, короткий, длиннее, короче»; закреплять умение сравнивать количество предметов, используя слова «один, много, мало» | 1.Орг.момент. Гости – кукла Андрюша и цыплёнок. 2.Дид/игра «Заборчики» «Спрячь цыплёнка», «Построение дорожек» 3. Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Кукла Андрюша, игрушки цыплята, конструктор | 29.10 | Итоговая беседа по вопросам |
10. | Тема: Путешествие в лес за грибами. Цель: Учить находить один и много предметов; учить отвечать на вопрос «Сколько?»; учить понимать слова «много, один, ни одного;; сравнивать два предмета по длине способом наложения; запомнить название родного города | 1.Орг.момент. В лес с корзинками 2.Сюжетные упр. «Переправа через речку», «Собираем грибы», «Карта домой!» 3. Итоговая беседа | 1 | путешествие | Грибы разного размера, джорожки | 5.11 | Итоговая беседа по вопросам |
11. | Тема: Дворец и мебель для царевны Несмеяны. Цель: Познакомить с квадратом, учить и различать круг и квадрат; выставлять эти фигуры в определённой последовательности; выполнять конструкции по образцу; познакомить со строительными профессиями | 1. Орг.момент. Гостья Несмеяна. 2.Дид/игры: «Соедини точки»,»Дворец», «Бусы», 3.Конструирование мебели 4.Игра «Волшебный мешочек» «Шар и куб» 5.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Мешочек, шарики, кубики, набор деталей конструктора | 12.11 | Итоговая беседа по вопросам |
12. | Тема: Заплатки для ковриков Цель: Закреплять умения определять количество предметов (один, много), пользоваться понятиями «один», «много»; различать и называть круг и квадрат: знакомить с предметами домашнего обихода | 1. Орг.момент. Мышки 2.Дид/игра «Заплатка для коврика» 3.Игра «Шар – куб» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Бумажные коврики, с круглыми и квадратными отверстиями; квадраты и круги по размеру | 19.11 | Итоговая беседа по вопросам |
13. | Тема: Путешествие в лес. Цель: Учить сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами «длинный, короткий, длиннее, короче»; закреплять умение сравнивать количество предметов, используя слова «один, много, мало» | 1.Орг.момент Путешествие в лес. 2.Игры: «Строим поезд», «В поезде», «Снежинки», «Снеговик», «По мостику» 3.Итоговая беседа | 1 | путешествие | Стульчики, набор строительных деталей | 26.11 | Итоговая беседа по вопросам |
14. | Тема: Круг и квадрат. Цель: Закреплять умение различать круг и квадрат; совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине, находить один и много предметов | 1.Орг.момент. вспомнить геометрические фигуры 2.Дид./игры «Найди предмет», 3.Рисование круглых фигур. «Снеговик» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Геометрические фигуры, краски, бумага | 3.12 | Итоговая беседа по вопросам |
15. | Тема: Кот и мыши. Цель: Учить сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать слово «Поровну», различать правую и левую руку | 1.Орг. момент. Загадки о зиме 2.Игры, упражнения: «кто на картинке» 3.Конструирование дорожки для колобка 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Картинки с изображением кошек и мышек (много кошек, одна мышка; много мышек, одна кошка), игрушка колобок, строительный материал | 10.12 | Тест №3 |
16. | Тема: Новогодняя ёлочка. Цель: Учить сравнивать ёлочки по длине, изображать ёлочки, использовать выразительность движений, развивать творческое воображение, мелкую моторику, активизировать в речи слов «Короткий, длинный, высокий, низкий» | 1. Орг.момент. рассмотреть картинки на новогоднюю тему 2.Игры и упражнения «Новогодняя гирлянда», упражнение «Ёлочка» 3Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Картинки с новогодней тематикой, бумага, клей, ножницы | 17.12 | Тест №4 |
17. | Тема: Зайчата. Цель: Учить сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приёма наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами «широкий, узкий, шире, уже» | 1.Орг.момент. Загадка 2.Дид/игра «Закрой домик» 3.Конструирование ворот 4.Итоговая беседа | 1 | фронтальное | Маски зайчиков, ёлочки, набор строительного материала | 24.12 | Итоговая беседа по вопросам |
18. | Тема: Белочка и зайчик. Цель: Совершенствовать умения сравнивать два предмета по ширине, две равные группы предметов способом наложения, закреплять умение называть круг и квадрат | 1.Орг.момент. Как белочка зайчика в гости пригласила 2.Дид/игра «Сравни дорожки», «морковка и орешки», «Найди варежку» 3.Итоговая беседа | 1 | на систематизацию знаний | Дорожки разной длины, зайчик, белочка, письмо, варежки из бумаги с наклеенным кругом , квадратом | 14.01 | Итоговая беседа по вопросам |
19. | Тема: Треугольник Цель: Ознакомить с треугольником, пользоваться словами «шире, уже, одинаковый по ширине», строить ворота высокие, низкие | 1.Орг.момент. Показ новой фигуры 2. Дид/игра «На что похоже?» «Катится не катится», «Соедини по точкам», Ёлочка и дорожки» 3.Конструирование 4.Итоговая беседа | 1. | интегрированное | Треугольник, треугольные фигуры (крыша дома, колпак клоуна, ёлочка), треугольники для аппликации, дорожка | 21.01 | Итоговая беседа по вопросам |
20. | Тема: Домик для лягушки. Цель: Продолжить знакомить с треугольником, учить сравнивать треугольник с квадратом | 1.Орг.момент. Загадка 2.Дид/игра «Геометрические фигуры», «Чудесный мешочек» 3.Аппликация « Тёплый домик для лягушки» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Игрушка лягушка, предметы круглой и квадратной формы, детали для аппликации «домик» | 28.01 | Итоговая беседа по вопросам |
21 | Тема: Ёлочки Цель: Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, двух групп предметов способом наложения и приложения, выполнять усложнённую конструкцию | 1.Орг.момент. В лес 2.Дид/игры «Большая и маленькая ёлочка» 3.«Найди пару» 4.Конструирование 5.Итоговая беседа | путешествие | Картонные ёлочки разного размера, набор строительных деталей. | 4.02 | Итоговая беседа по вопросам | |
22 | Тема: Кораблики Цель: Закреплять способы сравнения предметов; знакомить с праздником защитника Отечества | 1.Орг.момент. рассматривание картины с изображением кораблика, капитана на мостике 2.Подвижно – дидактическая игра «Капитан», «Кораблик» 3.Дид/игра «Два кораблика» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Картинка с изображением кораблика, капитан на мостике, два кораблика разного размера, две полоски разной ширины | 11.02 | Итоговая беседа по вопросам |
23. | Тема: Самолётик для папы Цель: Учить сравнивать две неравные группы предметов, способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями «больше, меньше, столько же» | 1.Орг. момент Картинки на тему «День защитника» 2.Дид/игра «Самолётик для папы» 3.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Картинки праздничной тематики, самолётики из бумаги | 18.02 | Итоговая беседа по вопросам |
24. | Тема: Две куклы. Цель: Учить сравнивать две неравные группы, обозначать результаты сравнения выражениями «больше, меньше, столько же» | 1.Орг. момент Гостьи – куклы 2.Дид.игра «Одень кукол» 3.Игра «Маленькие и большие ножки» 4.Конструирование мебели для кукол 5.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Большая и маленькая кукла, одежда, шкафчики, строительный набор | 25.02 | Итоговая беседа по вопросам |
25. | Тема: Открытки для мам закреплять сравнивать две неравные группы предметов, способом наложения, обозначать результаты сравнения выражениями «больше, меньше, столько же» | 1.Орг. момент Картинки на тему 2.Игра аппликация «открытка для мамы» 3.«Собираем цветочек» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Картинки с тематикой праздника 8 марта, бумага, цветы из картона | 4.03 | Итоговая беседа по вопросам |
26 | Тема: Фотография лошадки. Цель: Совершенствовать умение соотносить контур фигур, изменять размер постройки в длину, ширину, высоту; расширять представление о народной игрушке | 1.Орг.момент. Гостья – лошадка 2.Дид/игра «Фотография лошадки» 3.Конструирование ворот 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Игрушка лошадка, фон деревенской природы, кубики | 11.03 | Итоговая беседа по вопросам |
27 | Тема: Петушок Цель: Познакомить с приёмами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова «высокий, низкий, выше, ниже»; расширять представление о народной игрушке, знакомить с устным народным творчеством | 1.Орг.момент. Потешка «Петушок» 2.Дид/игра 3.Конструирование 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Петушок, кубики, пшено, два кувшина | 18.03 | Итоговая беседа |
28. | Тема: Соревнование Цель: Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь | 1.Орг.момент. организация двух команд «Солнышко» и «Луна» 2.Загадки для команд 3.Игра «День – ночь» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Картинки с изображением солнышка и луны;, набор строительных деталей | 25.03 | Итоговая беседа по вопросам |
29. | Тема: Цыплёнок Цель: Учить воспроизводить заданное количество предметов по образцу в пределах трёх (без названия и счёта);совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник | 1.Орг. момент. Перелётные птицы 2.Подвижно – дидактическая игра «Летает – не летает» 3.Конструирование из геометрических фигур циплёнка 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Цыплёнок из геометрических фигур, | 1.04 | Итоговая беседа по вопросам |
30. | Тема: Теремок Цель: Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами «Большой, маленький» | 1.Орг.момент.Времена года 2.Рассказывание сказки «Теремок» 3.Дид/игра «Теремок» 4.Подвижная игра «Зверята» 5.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Иллюстрации к сказке, конструктор | 8.04 | Итоговая беседа по вопросам |
31. | Тема: Игрушечный магазин. Цель: Учить различать определённое количество и называть их словами «один», «много» | 1.Орг.момент. Письмо от продавца игрушек. 2.Дид/игра «Витрина магазина», «Чего не стало» 3. Подвижно – дидактическая игра «Солнышко» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Письмо, звери и куклы разного размера, строительный материал | 15.04 | Итоговая беседа по вопросам |
32. | Тема: Утро и вечер. Цель: Закреплять умение различать и называть части суток, развивать мышление, учить находить закономерности в расположении предметов и воспроизводить их | 1.Орг.момент. сюжетная картинка 2.Дид/ игры «Что на картинке?», «Большое и маленькое солнышко» 3.Подвижно – дидактическая игра «Солнышко» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Сюж. Картинки частей суток, квадраты из картона (большой и маленький) | 22.04 | Итоговая беседа по вопросам |
33 | Тема: Домик. Цель: Закреплять умение сравнивать способом наложения и приложения; учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги на, под, и т.д. | 1.Орг.момент 2.История про бабушку и дедушку 3.Дид/игра «Подбери» 4.Конструирование 5.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Игрушки (бабушка, дедушка, птичка (большая, маленькая), домик (большой, маленький), строительный материал | 29.04 | Итоговая беседа по вопросам |
34 | Тема: Котята. Цель: Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб | 1.Орг.момент. Загадка 2.Подвижно – дидактическая игра «Повторяем движения животных» 3.Игра «Возьми фигуру» 4.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Игрушка котёнок, геометрические фигуры, конструктор | 6.05 | Итоговая беседа по вопросам |
35 | Тема: Знакомство. Цель: Формировать основные компоненты к успешному математическому развитию, Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, куб | 1.Орг.момент. Гость – Незнайка 2.Дид/игры «Подбери правильно», «Разрезная картинка» 3.Подвижно дидактическая игра «Хлопки» 4.Конструирование 5.Итоговая беседа | 1 | интегрированное | Парные по цвету, форме геометрические фигуры; конструктор | 13.05 | Тест №5 |
36. | Тема: Игры с Незнайкой. Цель: Формировать основные компоненты к успешному математическому развитию, Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры | 1.Орг.момент Гость – Незнайка 2.Дид/игры «Подбери правильно», «Найди одинаковые картинки» 3.Подвижно дидактическая игра «Смотри и делай» 4.Итоговая беседа | 1 | игровое | Пары: геометрическая фигура - рисунок (круг – яблоко), треугольник – колпак), Незнайка | 20.05 | Тест №6 |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7«Журавушка» общеразвивающего типа
г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая учебная программа
Рисование
на 2014-2015 учебный год в младшей группе
Составлено
на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Воспитатели:
Крыгина Татьяна Викторовна
Кугушина Людмила Вирамидовна
2014г.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество занятий | Форма организации НОД, продолжительность | Предметно -пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1. | Тема: Знакомство с карандашом и бумагой. Цель: Учить: - правильно держать карандаш - рисовать карандашом; - видеть сходство штрихов Развивать желание рисовать. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Знакомство с карандашом и бумагой. 3. Физминутка. 4. Рисование «Лучики для солнца». 5.Итоговая работа | 1 | комплексное | Листы бумаги,набор карандашей в коробках, мяч желтого цвета, игрушка ( или рисунок) солнышка. | 05.09. | Тест №1 (умение правильно держать кисточку, правильно держать карандаш |
2. | Тема: Идет дождь. Цель: Учить: - передавать в рисунке впечатления от окружающей - видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать .короткие штрихи и линии. | 1.Организационный момент. 2.Комплекс общеобразовательных упражнений «Дождик». 3.Рисование «Идет дождь». 4. Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, цветные карандаши, листы бумаги с нарисованными тучками. | 12.09. | |
3. | Тема: Привяжем к шарикам цветные ниточки. Цель: Учить: - правильно держать карандаш; - рисовать прямые линии - видеть в линиях образ предмета. Развивать эстетическое восприятие. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения Ф. Бобылева «Шар воздушный ». 2. Рисование «Цветные ниточки для шариков». 3.Подвижные игры «Надуем мы шары больше», «Узнай свой цвет», «Достань шарик». 4.Дыхательное упражнение «Надуваем воздушный шар». 5. Итоговая работа | 1 | комплексное | Листы бумаги с нарисованными шарами, воздушные шарики, карандаши трех цветов(красного,синего, желтого), мольберт, разноцветные флажки. | 19.09. | |
4. | Тема: Красивый полосатый коврик. Цель: Учить: - набирать краску на кисть, - промывать кисть в воде. | 1. Создание игровой мотивации. 2.Рисование. 3. Двигательные упражнения. 4. Подвижная игра « Отправляемся в путь». 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, бумага прямоугольной формы, игрушка мишка, краски, стаканы с водой, кисти, салфетки. | 26.09. | |
5. | Тема: Разноцветный ковер из листьев. Цель: Учить: - правильно держать кисть; -изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге. Формировать образное представление. | 1.Создание игровой мотивации. Наблюдение за падающими листьями. 2. Дидактическая игра «Разноцветные листочки ». 3.Физкультмитутка. 4. Рисование «Разноцветный ковер из листьев». 5. Упражнения, подвижно-дидактическая игра: «Ветер подул», « Сдуем листочки», «Найди свой цвет». 6.Итоговая работа. Чтение стихотворения О. Чусовитина « За окошком лист осенний пожелтел». | 1 | комплексное | Листы бумаги, букет из опавших листьевразных деревьев, краски зеленого,красного, желтого цветов, кисти, конусы, салфетки | 03.10. | |
6. | Тема: Цветные клубочки. Цель: Учить: - рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая фломастер (карандаш) от бумаги; — использовать карандаши -обращать внимание на красоту разноцветных изображений. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Объяснение приемов рисования предметов округлой формы. 3. Рисование « Цветные клубочки». 4.Упражнения с мячом: «Идем в магазин за мячами», «» Катится клубок», «Спрячем клубочек от котенка». 5. Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, сюжетная картина с изображением вяжущей бабушки и котенка, игрушка котенок, клубочки пряжи разных цветов, краски, кисти, салфетки, мячи, обруч. | 10.10. | |
7. | Тема: Разноцветные мыльные пузыри. Цель: Закреплять: - умение рисовать предметы -знания цветов. Развивать образные представления, воображение. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения С. Маршака «Взлетает шар воздушный». 2. Физические упражнения. 3.Рисование «Разноцветные мыльные пузыри». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, мыльные пузыри, карандаши разных цветов, воздушные шарики. | 17.10. | |
8. | Тема: Рисование по замыслу. Цель: Учить самостоятельно задумывать содержание рисунка. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. | 1.Создание игровой мотивации. 2. Рисование по замыслу. 3. Комплекс упражнений «Путешествие». 4.Итоговая работа. | 1 | индивидуальное | Листы бумаги, краски, кисти, стакан с водой, салфетки, карашдаши, образцы рисунков, детские рисунки. | 24.10. | |
9. | Тема: Красивые воздушные шары. Цель: Учить: - рисовать предметы круглой - правильно держать карандаш. Развивать интерес к рисованию. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения В. Антонова «Шарики, шарики». 2.Упражнения с мячами и шарами. 3. Определение формы и цвета шаров. 4.Рисование. 5. Итоговая работа. Чтение стихотворения Я. Акима «В праздники на улицах». | 1 | комплексное | Листы бумаги, сюжетные картинки с изображением детей и взрослых с разноцветными воздушными шариками,шарики воздушные разного цвета, скамейка, корзинка с игрушками красного, желтого, зеленого, синего цветов, разной формы. | 31.10. | |
10. | Тема: Разноцветные обручи. Цель: Учить рисовать предметы круглой формы слитным непрерывным движением кисти. Закреплять: - знания цветов; - умение промывать кисть. | 1. Создание игровой мотивации. 2. Упражнения с обручами: «Шагаем по лужам», «Где мой домик?», « Поймай обруч», « Пролезь в нору». 3.Рисование « Разноцветные обручи». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, обручи разного цвета, цветные карандаши, | 07.11. | |
11. | Тема: Чашка для молока, чтобы покормить кошку. Цель: Закреплять умение рисовать предметы круглой формы. Воспитывать заботливое отношение к животным, интерес к ним. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Рисование «Чашка для молока, чтобы покормить кошку». 3.Подвижные игры: «Кошки- мышки», «Прыгаем, как котята», «Мышки в кладовой», « Котята потягиваются». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, игрушка котенок, тарелочки или блюдца, краски, салфетки, стаканы с водой,краски. | 14.11. | |
12. | Тема: « Кто живет в лесу?». Цель: Закреплять умение работать с карандашом или кистью, передавать мазками следы зверей; развивать творческое воображение. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Упражнения для зверей: «Лисичка крадется», «Идет медведь», «Зайчишка прыгает», «Идем через овраг». 3. Подвижная игра «Зайцы и волки». 4. Рисование «Кто живет в лесу?» 5. Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги с аппликативно выполненными елочками, образец рисунка (изображение зимнего леса), краска (коричневая или черная),кисти, салфетки, стаканы с водой. | 21.11. | |
13. | Тема: Снежные комочки, большие и маленькие. Цель: Учить: - рисовать предметы округлой формы, использовать прием закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать белый цвет в рисунках. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения Н. А. «Снег искрится, снег кружится ». 3. Игровые упражнения: «Идем на прогулку», «Проползаем под кустами», «Катаем снежные шары», «Кто самый меткий». 4.Рисование «Снежные комочки». 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, сюжетные картинки по теме, «снежные комочки» из ваты или синтепона, картинки по теме, краски, кисти. | 28.11. | |
14. | Тема: Деревья на нашем участке. Цель: Учить: - создавать в рисовании образ - рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных - располагать изображение -рисовать крупно во весь | 1.Создание игровой мотивации. 2.Рисование «Деревья на нашем участке». 3.Комплекс упражнений: «Идем в лес», «Дерево растет», «Переход через овражек», «Влезем на дерево», «Ветер сосны качает», «Возвращаемся домой». 4. Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, рисунки стволов деревьев, карандаши. | 05.12. | |
15. | Тема: Знакомство с дымковской игрушкой. Узор Цель: Познакомить с народными дымковскими игрушками. Обратить внимание на узоры. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвета. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Знакомство с дымковскими игрушками. Чтение стихотворений. 3.Рисование узора. 4.Комплекс упражнений: «Экскурсия по выставке дымковских игрушек». 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, дымковские игрушки,краски, кисти,салфетки, стаканы с водой ,образе рисунка,фигурки, вырезанные из бумаги белого цвета. | 12.12. | Тест№1 (умение правильно держать кисточку и карандаш |
16. | Тема: Елочка. Цель: Учить: - передавать образ елочки; - пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде | 1.Создание игровой мотивации. 2.Выполнение упражнений: «Идем в лес», «Белка шишек вверх бросает и ловит», «Елка», «Возвращение домой». 3.Рассказ воспитателя о елочке. 4.Рисование. 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги с нарисованным стволом коричневого цвета, сюжетные картинки на тему «Празднование Нового года детьми», краска зеленого цвета, рисунокелки. | 19.12. | |
17. | Тема: Новогодняя елка с огоньками и шариками. Цель: Учить: - передавать образ нарядной - украшать ее. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения К. Даяна «Ах, какой наряд у елок». 2.Дидактичекая игра «Украсим елочку». 3. Рисование «Новогодняя елкас огоньками и шариками». 4. Комплекс упражнений. 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Рисунок-образец новогодней елки, игрушки елочные, карандаши цветные, рисунки елки. | 26.12. | |
18. | Тема: Украсим рукавичку-домик. Цель: Учить: - рисовать по мотивам сказки -создавать сказочный образ. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения Е. Александрова- Снежная «Наша варежка осталась». 2.Рисование «Украсим рукавичку- домик». 3.Игра «Найди варежку». 4.Комплекс упражнений. 5. Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, образец рисунка, варежки красного и желтого цветов или с полосками такого цвета, корзинка, краски, кисти. | 09.01. | |
19. | Тема: Украсим дымковскую уточку. Цель: Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от результата деятельности. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Рисование «Украсим дымковскую уточку». 3.Комплекс упражнений. 4.Изображение узора на фигурке уточки. 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Дымковская уточка, образец рисунка, листы бумаги с контуром утки, краска, кисти, салфетки. | 16.01. | |
20. | Тема: Рисование по замыслу. Цель: Учить задумывать содержание рисунка; закреплять умение работать с карандашом и кистью; развивать творческое воображение. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения О. Вациетиса «Солнце землю греет слабо». 2.Рисование по замыслу. 3.Комплекс упражнений «Прогулка в лес». 4.Итоговая работа. | 1 | индивидуальное | Рисунки по теме «Зима»,листы бумаги, краски, карандаши, кисти, игрушки(зайка, медвежонок, птичка). | 23.01. | |
21. | Тема: Мы слепили на прогулке снеговиков. Цель: Вызвать желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Учить: - использовать материалы, - подбирать соответствующие -рассказывать о своем рисунке. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения Т. Агибалова «К смеху детскому привык». 2.Показ воспитателем приемов рисования. 3.Комплекс упражнений. 4.Рисование. 5.Итоговая работа. Чтение стихотворения М. Карем «Снеговик, снеговик». | 1 | комплексное | Сюжетные картинки по теме, игрушка снеговик, образец рисунка, карандаши, листы бумаги. | 30.01. | |
22. | Тема: Светит солнышко. Цель: Учить: - передавать в рисунке образ -сочетать округлую форму | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения К. Ибряева «Утром солнышко встает». 2.Рисование «Светит солнце». 3.Выполнение комплексных упражнений. 4.Практическая работа. 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, желтая краска, кисти, ленточки желтого цвета. | 06.02. | |
23. | Тема: Самолеты летят. Цель: Закреплять: - умение рисовать предметы, - проводить линии в разных | 1.Создание игровой мотивации. Чтение загадки «Самолет». 2.Выполнение комплексных упражнений. 3.Рисование «Самолеты летят». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Игрушка самолет,листы бумаги голубого цвета, краска белого цвета. | 13.02. | |
24 | Тема: Деревья в снегу. Цель: Учить: - передавать в рисунке картину зимы; - располагать на листе не | 1. Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения С. Есенина «Белая береза». 2.Рисование «Деревья в снегу». 3.Комплекс упражнений: « На прогулке по сказочному лесу», «Сугробы намело». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги голубого или синего цвета с рисунком дерева, краска белого цвета. | 20.02. | |
25. | Тема: «Солнечные зайчики». Цель: Учить цветовым пятнам передавать характер образа; развивать навыки работы кистью, знакомить с разным эмоциональным состоянием человека. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Выполнение упражнений: «Улыбаемся друг другу», «Солнечный зайчик». 3. Рисование «Солнечный зайчик». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Зеркало, лист бумаги, желтая краска | 27.02. | |
26. | Тема: Поменяем воду в аквариуме. Цель: учить правильно держать кисть, выполнять размашистые мазки, различать голубой цвет; вызвать интерес к работе с гуашью. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Рисование «Поменяем воду в аквариуме». 3.Комплекс упражнений: «Идем на пруд», «Плавающие рыбки». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, игрушки голубого цвета и синего, фигурки рыбок, голубая краска,картинка с изображением аквариума. | 06.03. | |
27. | Тема: Все сосульки плакали. Цель: Учить ритмично наносить мазки, располагая их на листе бумаги в соответствии с направлением сосулек; развивать навыки работы с кистью, различения предметов по величине, умение образно воспринимать цветные пятна; воспитывать эмоциональное восприятие природных явлений. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения Г. Новицкой «Опять весна пришла на дачу». 2.Ознакомление с приемами рисования. 3.Комплекс упражнений. 4.Рисование «Все сосульки плакали». 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Лист бумаги, кисти, краска голубого цвета, стаканчики с водой. | 13.03. | |
28. | Тема: Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке. Цель: Учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображения с содержанием действия, замечать характер наносимых следов. | 1.Организационный момент. 2. Комплекс упражнений «На прогулке». 3.Рисование «Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Удлиненные листочки бумаги, краска коричневого или черного цвета,кисточки. | 20.03. | |
29. | Тема: Мой веселый звонкий мяч. Цель: формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Знакомство с формой предмета. 3.Комплекс упражнений. 4.Рисование «Мой веселый звонкий мяч». 5.Итоговая работа. Чтение стихотворения Е. Эрато «По дорожкам сада скачет». | 1 | комплексное | Мешочек, мячи и кубики разных размеров и разных цветов, грузовик, листы бумаги в виде круга. | 27.03. | |
30. | Тема: Праздничные флажки. Цель: Учить: - рисовать предметы, состоящие из прямоугольной формы, - правильно передавать относительную величину частей Закреплять приемы закрашивания. | 1.Организационный момент. 2.Рисование «Праздничные флажки». 3.Комплекс упражнений. 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Сюжетные картинки по теме, листы бумаги,флажки разного цвета, карандаши. | 03.04. | |
31. | Тема: Одуванчик. Цель: закреплять умение правильно держать кисть, хорошо промывать ворс кисти при смене краски; учить различать краски по цвету; познакомить с растением одуванчик; воспитывать желание любоваться цветами. | 1.Организационый момент. 2.Комплекс упражнений. 3.Рисование «Одуванчик». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги голубого цвета, краска белого и зеленого цветов, картинка с изображение одуванчика. | 10.04. | |
32. | Тема: Матрешек русский хоровод. Цель: учить рисовать кистью точки иллинии разной толщины; развивать умение работать гуашью, различать предметы по величине; воспитывать эстетический вкус, дав детям выбрать возможность самостоятельно выбрать цвет для рисунка. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Рисование. 3.Комплекс упражнений: « Идем в гости к матрешкам», «Украсим комнату шарами», «Матрешки любят чистоту, покажем чистые руки», « Поможем накрыть матрешкам стол», « А теперь можно и потанцевать». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Игрушки (кубики, кукла, матрешки разной величины), заготовки матрешки с нарисованным лицом, краски. | 17.04. | |
33. | Тема: Цып-цып-цып, мои цыплятки. Цель: учить размазывать краску рукой, дорисовывать карандашом или фломастером детали; формировать представление о круглой или овальной форме предметов, общую моторику. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение стихотворения «Яркие пушистые». 2.Комплекс упражнений: « Вот бегут цыплятки», « Курочка смотрит», « Курочка крыльями машет, отгоняет кошку», « Цыплята корм ищут», « Поиграем», «Пора отдохнуть». 3.Рисование. 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Игрушки (цыпляты и курочка), листы бумаги, желтая краска, кисти. | 24.04. | |
34. | Тема: Рисование по замыслу. Цель: развивать у детей желание рисовать; учить самостоятельно придумывать сюжет, использовать полученные умения. | 1.Организационный момент. 2.Упражнения. 3.Рисование по замыслу. 4.Итоговая работа. | 1 | индивидуальное | Листы бумаги, карандаши, краски, кисти. | 15.05. | Тест№1 (умение правильно держать кисточку и карандаш |
35. | Тема: Яркие флажки. Цель: учить детей рисовать предметы квадратной и прямоугольной формы, использовать несколько цветов красок, вызвать интерес к изображению флажков разной формы по своему замыслу; развивать аккуратность. | 1.Организационный момент. 2.Рисование флажков. 3.Общеобразовательные упражнения с флажками. 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, образцы рисунков флажков разной формы и цвета, краски, кисти. | 22.05. | |
36. | Тема: Листочки и палочки. Цель: Учить передавать изменения образа, рисовать ветку с почками и листочками; формировать представление о сезонных изменениях в природе. | 1.Организационный момент. 2.Рисование листочков и почек. 3.Подвижная игра « Деревья и ветер». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы бумаги, краски, образец рисунка. | 29.05. |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7«Журавушка» общеразвивающего типа
г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая учебная программа
Лепка
на 2014-2015 учебный год в младшей группе
Составлено
на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Воспитатели:
Крыгина Татьяна Викторовна
Кугушина Людмила Вирамидовна,
2014г.
II. Пояснительная записка.
Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей дошкольного возраста. В художественном развитии дошкольников центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунке ,лепке ,аппликации ) ,которой отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, так и к характеру процесса деятельности.
В лепке – показать детям разнообразие пластических материалов (глина ,пластилин ,солёное и сдобное тесто, влажный песок, снег ,жевательная резинка ,бумажная масса для папье-маше ), познакомить с их свойствами (пластичность, вязкость, вес, цельность массы ,в отличии от рассыпчатого песка или сухой манки ), возможностями своего воздействия на материал и на этой основе учить детей:
- видеть основные формы предметов, выделять их яркие наиболее характерные признаки;
- синхронизировать работу обеих рук, координировать работу глаз и рук, соизмерять нажим ладони на комок глины;
- создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывая в иные формы, создавать при этом выразительные образы;
-учить лепить пальцами (не только ладонями) – соединять детали, не прижимая, а тщательно промазывая их друг к другу . защипывать край формы ,вытягивать или оттягивать небольшое количество пластилина;
- создавать оригинальные образы из 2-3 деталей, передавая пропорции и взаимное размещение частей, правильно соединяя и аккуратно скрепляя детали.
Программа для детей 3-4 лет предполагает высокое качество создаваемых образов и предусматривает большую степень самостоятельности и активности малышей.
Раздел ЛЕПКА
Художественно-эстетическое развитие.
доминирующая область
младшая
группа
Воспитатель Крыгина Татьяна Викторовна.
Количество занятий__________18_______________
всего в год
в неделю____________________0.5__________________
Плановых занятий__________18__ тестов ____3______
Планирование составлено на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детский сад 2100» под научной редакцией А. А. Леонтьева.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество | Форма организации НОД, продолжительность | Предметно -пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1. | Тема: Знакомство с глиной, пластилином. Цель: Дать представление о свойствах пластилина (глины) - мягкий материал, легко раскатывается, сминается; научить класть пластилин (глину) отличать глину от пластилина. Развивать желание лепить | 1.Орг. момент. Знакомство с глиной, пластилином. 2.Сравнение глины и песка. 3.Лепка из глины или пластилина. 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Сухая глина или пластилин, песок, глиняная посуда, игрушки из пластелина, доски для лепки. | 04.09. | Тест №1 (умение лепить из пластилина шар, столбик) |
2. | Тема: Разноцветные линии. Цель: знакомить с характерными особенностями осенних деревьев, строением цветов (корень, стебель, листья); воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней; дать понять о свойствах пластилина- мягкий материал, легко раскатывается; упражнять в лепке приемом раскатывания прямыми движениями ладони; научить детей из палочки делать линию. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Физкульминутка. 3.Лепка из пластилина. 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Картинки с изображением деревьев (зимой, осенью, весной, летом), цветок(корен, стебель, листья, лепестки), пластилин, доски для лепки. | 18.09. | |
3. | Тема: Колобок. Цель: Обучать детей новому действию с пластилином -скатыванию кругообразными движениями; вызвать желание создать образы сказочных персонажей. | 1.Орг. момент. 2. .Показ детям плаката с изображением колобка. 3.Лепка колобка. 4. Пальчиковая игра «Во саду-садочке». 5.Итоговая работа. 6. Оформление выставки для родителей «колобок». | 1 | Комплексное | Пластилин разных цветов, доска для лепки. | 02.10. | |
4. | Тема: Подарок любимому котенку. Цель: Учить использовать ранее приобретенные навыки. Воспитывать доброе отношение к животным. | 1.Создание игровой мотивации. 2.Лепка подарков для котенка. 3. Пальчиковая гимнастика «Маленькие ножки». 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Игрушка котенок, миска, кувшин, пластилин, доска для лепки. | 16.10. | |
5. | Тема: Воздушные шарики. Цель: Развивать умение лепить шарики; поддерживать желание изображать предмет; воспитывать желание заниматься творчеством, самостоятельность. | 1.Создание игровой мотивации. Показ воздушных шариков. 2.Лепка воздушных шариков. 3. Подвижные игры «Надуем мы шары больше», «Узнай свой цвет», «Достань шарик». 4.Итоговая работа. | 1 | Воздушные шары, пластилин, нитки, доски для лепки, кукла Маша. | 30.10. | ||
6. | Тема: Лепка по замыслу. Цель: Закреплять умение передавать в лепке | 1.Орг. момент. 2.Лепка по замыслу. 3. Комплекс упражнений «Путешествие». 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Пластилин, доска для лепки. | 13.11. | |
7. | Тема: Снеговик. Цель: Учить лепить снеговика: делить пластилин на три разные части, скатывать три шара ( большой, средний и маленький), соединять части; воспитывать активность, наблюдательность, самостоятельность, любовь к природе. | 1. Орг. момент. Рассматривание снеговика. 2.Лепка снеговика из пластилина. 3. Комплекс упражнений «Прогулка». 4. Оформление выставки для родителей «Снеговик». 5.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Картинки с изображением живой и неживой природы в разные времена года, пластилин, игрушка снеговика или картинка. | 27.11. | |
8. | Тема: Вешалки для одежды. Цель: Научить лепить предмет, состоящий из двух частей: крючка и палочки; соединять части, плотно прижимая их друг другу; воспитывать аккуратность и внимание к своему внешнему виду, активность, наблюдательность. | 1. Орг. Момент. Рассмотрение посылки от Незнайки. 2.Игра « Кто быстрее?». 3.Лепка. 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное (индивидуальное) | Предметы кукольной одежды, вешалка для одежды, пластилин. | 11.12. | Тест №1 (умение лепить из пластилина шар, столбик) |
9. | Тема: Вкусные гостинцы на дне рождения Мишки. Цель: Закреплять приемы лепки; -умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием; развивать воображение и творчество. | 1.Создание игровой мотивации. 2. Дидактическая игра «Цветные колечки» 3.Лепка. 4. Пальчиковая игра «Котя, котенька, коток». 5.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Мишка, кукла, кукольная кроватка, пластилин, доски для лепки. | 25.12. | |
10. | Тема: Большие и маленькие птички на кормушке. Цель: Формировать желание передавать в лепке образ птицы, форму частей тела, головы, хвоста; развивать умение рассказывать о том, что слепили. | 1.Орг. момент. 2. Рассматривание птичек на кормушке. 3. Пальчиковая игра «Летит над полем птичка». 4.Лепка. 5.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Кормушка с игрушечными птичками( большими и маленькими), пластилин, доски для лепки. | 22.01. | |
11. | Тема: Колеса и рули для автомастерской. Цель: Различать основные части транспорта: кузов, кабина, колеса, руль; учить из пластилинового шара диск(колесо), соединять концы палочки(цилиндра); воспитывать уважения к людям, наблюдательность, активность, самостоятельность. | 1.Орг. момент. Показ машины. 2.Лепка. 3. Пальчиковая игра «Робин –красношейка сел на старый клен». 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Машинка, картинки с изображением разных видов транспорта, пластилин. | 05.02. | |
12. | Тема: Самолеты стоят на аэродроме. Цель: Учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой | 1.Орг. момент. Чтение загадки «Самолет». 2. Выполнение комплексных упражнений « Самолет». 3.Рисование «Самолеты летят». 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Картинки с изображением разных видов транспорта, пластилин, самолет. | 19.02. | |
13. | Тема: Угощение для бабушек. Цель: Умение выбирать из названных предметов содержание своей лепки, самостоятельность, творческие способности; упражнять в разнообразных приемах лепки; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов. | 1.Создание игровой мотивации. 2. Дидактическая игра «Цветные колечки». 3. Лепка. 4. Оформление выставки «Угощение для бабушек». 5.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Репродукция картины И Левитана « Март», пластилин, доски для лепки. | 05.03. | |
14. | Тема: Неваляшка для Незнайки. Цель: Упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины; учить делить пластилин на две части, скатывать два шара( большой шар для туловища, маленький- для головы), соединять части, прижимая их. | 1. Орг. Момент. Показ и рассматривание Неваляшки. 2. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Маша-неваляшка». 3.Лепка неваляшек. 4. Пальчиковая игра «Идет коза рогатая». 5.Оформление выставки «Веселые неваляшки». 6. Итоговая работа | 1 | Игрушка или картинка Неваляшки, Незнайки, пластилин, доски для лепки. | 19.03. | ||
15. | Тема: Кирпичики. Цель: Закреплять умение делить пластилин на равные части; учить лепить кирпичики; воспитывать активность, самостоятельность. | 1. Орг. Момент. Рассматривание кирпича. 2.Лепка кирпичика. 3. Пальчиковая гимнастика «Николенька –гусачок». 4. Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Картинки с изображением строящихся домов, кирпичики, пластилин, доски для лепки. | 02.04. | |
16. | Тема: Табурет для игрушек. Цель: Учить лепить табурет: делить пластилин на части, скатывать палочки (ножки), расплющивать диск (сиденье), соединять части, прижимая их. | 1. Орг. Момент. Рассматривание табурета. 2.Сюжетная игра «Кукольная комната. 3. Лепка табурета. 4.Итоговая работа. | 1 | Комплексное | Табурет, кукла Катя, пластилин, доски для лепки. | 16.04. | |
17. | Тема: Утенок в лужице. Цель: Упражнять в использовании приема прищипывания, оттягивания кончиками пальчиков(клюв, хвостик), умение прочно скреплять части, плотно прижимать их. | 1.Рассматривание изображений водоплавающих птиц. Беседа о внешнем виде и образе жизни уточек. 2.Создание панорамы озера из фольги или зеркала. 3.Чтение рассказа Е. Чарушина «Утка с утятами». 4.Лепка утенка в лужице. 5. Пальчиковая игра «Курочка –тароторочка». | 1 | Комплексное | Игрушка утенок, пластилин, стаканы с водой. | 30.04. | Тест №1 (умение лепить из пластилини шар, столбик) |
18. | Тема: Сладости для магазина. Цель: Выяснить, как дети пользуются ранее освоенными способами лепки; закрепить приемы лепки; развивать творческие способности, самостоятельность; | 1.Исполнение французской народной песни «Ручки, спляшите разок». 2.Лепка угощений из соленого теста по замыслу и украшают лепные изделия отпечатками. 3.Исполнение английской песенки «Отличные пшеничные». 4.Пальчиковая игра «Мы спросили нашу печь». | 1 | Комплексное | Муляжи овощей(морковь, огурец, редис, помидор), два подноса с символами «природный мир», пластилин, доски для лепки. | 21.05. |
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №7«Журавушка» общеразвивающего типа
г. Ртищево Саратовской области»
Рабочая учебная программа
Аппликация
на 2014-2015 учебный год в младшей группе
Составлено
на основе примерной общеобразовательной программы
дошкольного образования
«От рождения до школы»
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Воспитатели:
Крыгина Татьяна Викторовна
Кугушина Людмила Вирамидовна,
2014г.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема, цель | Содержание НОД, пути достижения цели | Количество | Форма организации НОД | Предметно -пространственная развивающая среда | Дата проведения | Вид контроля |
1. | Тема: Большие и маленькие мячи. Цель: Учить выбирать большие и маленькие предметы круглой формы; аккуратно наклеивать изображения; закреплять представление о предметах круглой формы. | 1.Орг. Момент. Рассматривание мячей. 2.Сравнение больших и маленьких мячей. 3.Чтение загадки. 4.Аппликация «Большие и маленькие мячи». 5. Пальчиковая гимнастика «Утром я скакал и днем». 6.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы белой бумаги, круги из цветной бумаги, клей, мячи разных размеров. | 11.09. | Тест №1 (аппликация по образцу) |
2. | Тема: Мячики катятся по дорожке. Цель: Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью); воспитывать самостоятельность при выполнении задания. | 1. Подвижные игры и упражнения с мячом. Рассматривание и обследование разных мячей. 2. Чтение стихотворения Г. Лагздынь «Мячик». 3. Аппликация «Мячики катятся по дорожке». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Мяч, листы белой бумаги с наклеенными дорожками, вырезанные из цветной бумаги круги(желты, красный, синий), клей, кисти. | 25.09. | |
3. | Тема: Большие и маленькие яблочки на тарелке. Цель: Закреплять представление о различии предметов по величине; правильные приемы наклеивания. | 1.Орг. Момент. Дидактическая игра «Яблоки». 2. 2.Чтение стихотворения П. Мумина «Яблоко». 3.Показ силуэта зеленого яблока. Подбор фона. 4.Приклеивание яблока на фон. Выполнение работы. 5.Пальчиковая игра «Яблоки с листочками». | 1 | комплексное | Иллюстрация «большие и маленькие яблочки на тарелке», бумага с наклеенными силуэтами блюда, тарелок, вырезанные формы(большие и маленькие яблоки), клей, кисти. | 09.10. | |
4. | Тема: «Консервируем фрукты». Цель: Учить свободно располагать изображение на бумаге; различать предмет по форме | 1.Орг. Момент. Беседа и рассматривание фруктов. 2.Физкультминутка. 3.Аппликация «Консервируем фрукты». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Корзина с плодами( по 2-3 штуки каждого фрукта), иллюстрация с изображением фруктового сада, поднос,яблоки, груши, сливы вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, вырезанные в форме банки. | 23.10. | |
5. | Тема: Разноцветные огоньки в домиках. Цель: Учить наклеивать изображение круглой формы; уточнять название формы; - чередовать кружки по цвету; | 1.Орг. Момент. Рассматривание рисунка. 2.Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках». 3. Физкультминутка. 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Кружки разных цветов( красный, желтый, зеленый, синий), вырезанные из цветной бумаги;рисунки домиков с большими окнами. | 06.11. | |
6. | Тема: Шарики и кубики. Цель: Познакомить с новой формой – квадратом; учить сравнивать круг и квадрат; наклеивать фигуры, чередуя их; уточнить знание цвета. | 1.Орг. Момент. 2.Аппликация «Шарики и кубики». 3. Пальчиковая игра «Петушок-петушок». 4. Итоговая работа. | 1 | комплексное | Круги и квадраты, вырезанные из цветной бумаги, листы белой бумаги, клей. | 20.11. | |
7. | Тема: Снеговик. Цель: Закреплять знание о круглой форме; знание о различении предметов по величине; учить составлять изображение из частей. | 1.Создание игровой мотивации. Чтение загадки. 2.Комплекс упражнений «Прогулка». 3.Аппликация « Снеговик». 4.Итоговая работа. Чтение стихотворения М. Карем «Снеговик, снеговик». | 1 | комплексное | Образец аппликации «Снеговик», Игрушка снеговик, бумага голубого или серого тона, готовые формы( кружки разных размеров), клей. | 04.12. | Тест №1 (аппликация по образцу) |
8. | Тема: Пирамидки в подарок. Цель: Учить передавать в аппликации об располагать детали в порядке | 1.Создание игровой мотивации. Рассматривание пирамидки. 2.Физкультминутка. 3.Аппликация. 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Игрушка пирамидка, детали пирамидки, вырезанные из цветной бумаги; листы белой бумаги, клей, кисти. | 18.12. | |
9. | Тема: Красивая салфетка. Цель: Учить составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны - маленькие кружки другого цвета. | 1.Создание игровой мотивации. Рассматривание салфетки. 2. Пальчиковая игра «Ты лучше осталась бы здесь навсегда». 3.Аппликация «Красивая салфетка». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Образец аппликации, салфетки, большие и маленькие кружки, вырезанные из цветной бумаги, листы белой бумаги квадратной формы. | 15.01. | |
10. | Тема: Грузовик. Цель: Учить изображать предмет, состоящий из нескольких частей; упражнять в правильном наклеивании; закреплять знания о форме и величине; развивать воображение. | 1.Орг. Момент. Рассматривание игрушечного грузовика. 2.Аппликация « Грузовик».. 3. Итоговая работа. | 1 | комплексное | Грузовик, прямоугольники, квадраты, круги, вырезанные из цветной бумаги, листы белой бумаги. | 29.01. | |
11. | Тема: Праздничная панорама. Цель: Учить составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. | 1.Орг. момент. Рассказ воспитателя о празднике. 2.Физкультминутка. 3.Аппликация. 4.Чтение стихотворения «Самолеты». 5.итоговая работа. | 1 | комплексное | Лист бумаги с изображением панорамы города(дома и голубое небо), фигурки самолетов, звездочки, клей. | 12.02. | |
12. | Тема: Цветы в подарок. Цель: Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение рисовать нужными материалами. | 1.Чтение рассказа Д. Габе «Мама»». 2.Показ вариантов композиции. 3.Создание красивых композиций. 4.Чтение стихотворения В. Шипуновой «Букет» . 5.Пальчиковая игра «Гуси, вы гуси.» | 1 | комплексное | Аппликация «Цветок», бумага в половину альбомного листа с наклеенным стебельком, листьями, лепестками. | 26.02. | |
13. | Тема: Узор на круге. Цель: Учить располагать узор по краю круга; составлять узор в определенной последовательности; | 1.Орг.момент. Рассматривание белых кругов. 2.Аппликация. 3.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Фигуры предметов разной формы(например, по три треугольника, квадрата), вырезанные из цветной бумаги, круг, вырезанный из белой бумаги. | 12.03. | |
14. | Тема: Салфетка. Цель: Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы. Развивать чувство ритма. | 1.Создание игровой мотивации. Рассматривание салфетки. 2. Пальчиковая игра «Ты лучше осталась бы здесь навсегда». 3.Аппликация «Ссалфетка». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Аппликация «Салфетка», кружочки и квадратики, вырезанные из цветной бумаги, листы белой бумаги. | 26.03. | |
15. | Тема: Скворечник. Цель: Учить изображать предметы, состоящие из нескольких частей; - определять форму части | 1. Орг. Момент. Рассматривание картинки скворечника. 2.Аппликация «Скворечника». 3. Физкультминутка. 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Картинка скворечника, детали для аппликативного изображения скворечника( прямоугольники, кружки, треугольники), вырезанные из цветной бумаги, фигурка птицы, листы белой бумаги с силуэтами ствола дерева. | 09.04. | |
16. | Тема: Скоро праздник придет. Цель: Учить составлять композицию определенного содержания из | 1.Организационный момент. Рассматривание флажков разной формы. Уточнение представлений о геометрических фигурах. 2.Аппликация «Скоро праздник к нам придет». 3.Комплекс упражнений. 4. Чтение стихотворения В. Шипуновой «Флажки такие разные». 5.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Листы белой бумаги, флажки, шарики, вырезанные из цветной бумаги, клей, кисти, салфетки, рисунок улицы с небольшими домами, дети идущие по улице. | 23.04. | |
17. | Тема: Цыплята на лугу. Цель: Учить составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, со | 1.Рассматривание изображений водоплавающих птиц. Беседа о внешнем виде и образе жизни цыплят. 2.Аппликация «Цыплята на лугу». 3. Пальчиковая игра «Курочка –тароторочка». 4.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Желтые цыплята, вырезанные из бумаги, листы зеленой бумаги, клей, кисти, салфетки. | 14.05. | Тест №1 (аппликация по образцу) |
18. | Тема: Домик. Цель: Учить составлять из нескольких частей, соблюдая определенную последовательность. Закреплять знание геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник). | 1. Орг. Момент. Рассматривание домика. 2.Аппликация «Домик». 3.Итоговая работа. | 1 | комплексное | Аппликация «Домик», детели для домика(квадрат, прямоугольник и треугольник), вырезанные из цветной бумаги, листы белой бумаги, клей, кисти. | 28.05. |
Результаты освоения программы
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов
освоения рабочей программы
Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре, мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.
Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в Диагностическую карту в рамках образовательной программы.
Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.
В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Промежуточные результаты освоения Программы формулируются через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в данный возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.
Целевые ориентиры освоения программы
● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать
Взаимодействие с семьёй.
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников
1.Познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного, познавательного и художественного развития детей дошкольного возраста и адаптации их к условиям дошкольного учреждения.
2.Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
3.Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
4.Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.
5.Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.
6.Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.
Образование родителей: организация «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов.
Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Список литературы
- «Книга для чтения 2-4 года» Сост. В.В. Гербова и др.
- О.В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада», М.: Мозаика – Синтез, 2008.-64 с.
- О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе», М.: Мозаика – Синтез, 2008. – 48 с.
- В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада», М.: Мозаика – Синтез, 2008г. – 96 с.
- И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе» - М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2011.- 48 с.
- Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй группе детского сада», М.: Мозаика – Синтез, 2008.-96 с.
- Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников»
- Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
- Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада», М.: Мозаика – Синтез, 2008.-144с.
- Н.Е. Вераксы, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Перспективное планирование по программе «От рождения до школы». Вторая младшая группа. Волгоград : Учитель, 2012.-114 с.
- «От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой . -М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2010.-304 с.
- С. Н. Теплюк «Занятия на прогулке с малышами», М.: Мозаика – Синтез, 2005.-144 с.
- Р. Х. Гасанова «Я Родину свою хочу познать!» . Уфа. 2007.-149 с.
- Волчкова В. Н. , Cтепанова Н.В. «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада» Воронеж: ИП Лакоценин C.C.,2009. -392 с.
- Бондаренко Т. М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада». Воронеж: Издательство «Учитель», 2006. -272 с.
- О. С. Ушакова, Е. М. Струнина «Развитие речи детей 3-4 лет». М.: Вентана - Граф, 2007.- 224 с.
- Алёшина Н. В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Младшая группа». М.:
Ц ГЛ, 2005. -112 С.
18.Ладушки: Хрестоматия для детей от 2 до 4 лет. – М.:ОЛМА-ПРЕСС
Экслибрис, 2004. -239 с.: ил. – (Ступеньки. Вып. 1)
19.Глазырина Л.Д. «Физическая культура – дошкольникам: Младший возраст:
Пособие для педагогов дошк. учреждений. – М.: Гуманит. Изд. центр
ВЛАДОС, 2001. – 272 с.
20.Е.Н. Вавилова «Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость»:
Пособие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1981.- 96 с., ил.
21.Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателя дет.
сада/Сост. А.В. Кенеман; Под ред. Т.И. Осокиной.- М.: Просвещение, 1988.-
239 с.: ил.
22.Правила дорожного движения. Младшая группа/ Сост. Л.Б. Поддубная. –
Волгоград: ИТД «Корифей».- 96с.
23. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: Кн.для
воспитателя дет.сада.-2-е изд., испр. и доп.- М.: Просвещение, 1986.-79с.
24.Пензулаева Л. И. «Физкультурные занятия с детьми 3 – 4 лет. Конспекты
занятий». – М.: Мозаика – Синтез, 2009. – 80 с.
25.Хрестоматия для маленьких. Пособие для воспитателя детского сада / Сост.
Л.Н. Енисеева.-5-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 1987.-448 с.: ил.
26.Фазлыева Ф. Н. «Мой край – Башкортостан. Программа по ознакомлению
детей дошкольного возраста с родным краем». / Перевод с башк. Магадеевой
А.В. – Уфа: Китап, 2003. – 76 с.
27.Т.А. Шорыгина «Осторожные сказки. Безопасность для малышей».
Издательство ООО «Книголюб», г. Кимры, 2002, 77 с.
28.Хрестоматия для дошкольников 2-4 года. Пособие для воспитателей
детского сада и родителей. /Сост. Н.П. Ильчук и др.- 1-е издание.
М.,АСТ,1999.-576 с., ил. /
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/02/picture-600794-1425277481.png)
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/02/picture-600794-1425277481.png)
Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»
Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...
![](/sites/default/files/pictures/2015/08/24/picture-656999-1440415327.jpg)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР
Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/09/picture-543705-1441815102.jpg)
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/06/12/picture-1043190-1528815490.jpg)
Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/04/30/picture-1168208-1619788340.jpg)
Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)
рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/18/picture-559077-1579349131.jpg)
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.
Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...