"Садовые цветы"
план-конспект занятия (средняя группа)

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Садовые цветы»

Цель: Создание социальной ситуации развития в процессе беседы.

Задачи:

1. Создать условия для знакомства детей с названиями цветов, их строением.
2. Создать условия для развития умения сравнивать, узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю.
3. Создать условия для развития у детей первичных представлений о классификации цветов по месту их произрастания.
4. Создать условия для развития внимания, памяти, мелкой моторики рук.

Ход занятия

Воспитатель: Весной, когда солнышко греет сильнее, тает снег, на проталинках появляются первые цветы. Как они называются? Почему они так называются? Позже появляются нарциссы, тюльпаны, ландыши. А летом вся земля усыпана цветами. Какие цветы вы знаете? Каждый цветок живет определенное время и отцветает, на смену ему приходят другие. Давайте мы рассмотрим цветок. Из чего состоит цветок? (Корень, стебель, бутон, листья, лепестки).

Дидактическая игра «Собери цветок».

Дети показывают и называют части цветка при составлении растения, используя все составляющие (корень, стебель, бутон, листья, лепестки).

Раздается плач. Входит Нюша.

Воспитатель: -Нюша! Что случилось?

-Бараш перепутал карточки и я теперь не знаю, где садовые цветы, а где луговые.

Воспитатель: -Не плач, Нюша, мы тебе поможем.

-Ребята! Поможем Нюше?

Тогда слушайте. -Цветы растут повсюду: в лесу –подснежники, ландыши.

- А какие растения растут на лугу?

Давайте их вспомним (ромашки, васильки, одуванчики, клевер, герань луговая, маки). За этими цветами никто не ухаживает.

-А есть цветы, которые люди выращивают на балконе, в саду. За ними ухаживают, поливают, берегут от холода, подкармливают удобрением. Эти цветы называются садовыми. Воспитатель показывает детям картинки с изображением розы, нарцисса, тюльпана, астры, гладиолуса и называет их. Дети рассматривают цветы.

Дидактическая игра «Чего не стало».

Цель: развитие внимания, памяти.

Воспитатель выкладывает на доске 5 картинок, с изображением садовых цветов: «Ребята! Перечислите названия этих цветов. Это роза, нарцисс, тюльпан, астра, гладиолус. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает один цветок. «Чего не стало?»

Нюша: -Я тоже хочу отгадать, какого цветочка не стало. -Мне понравилась игра.

Воспитатель: -Тогда другая игра.

Игра «Один-много».

Цель: обучение детей образовывать в речи существительные во множественном числе. Воспитатель предлагает детям встать в круг: «Я говорю вам слово и бросаю мяч, а вы называете это же слово только во множественном числе и мяч возвращаете». Образец: ирис –ирисы.

астра-астры

тюльпан-тюльпаны

ирис- ирисы

нарцисс-нарциссы

роза-розы

пион-пионы

георгин -георгины

гладиолус- гладиолусы

-Ребята! Запомнили названия садовых цветов? Перечислите их.

-Чем отличаются садовые цветы от лесных и луговых?

-Чем отличаются луговые и лесные цветы?

-Что общего у луговых и лесных цветов?

-А сейчас мы будем рисовать садовый цветок (показывает картинку):

-Как он называется?

Воспитатель объясняет и показывает приемы рисования тюльпана. Предлагает детям нарисовать цветы, опираясь на образец.

3. Заключительная часть.

Рефлексия.

-Чем мы сегодня занимались на занятии?

-Какие цветы мы запомнили?

-А как они называются? (садовые).

-Чем отличаются садовые цветы от луговых?

-В какие игры мы играли?

-А из каких частей собирали цветок? (корень, стебель, бутон, листья, лепестки).

-Какой цветок нарисовали?

-Что для вас было легким? трудным?

Нюша: -Спасибо вам, ребята. Теперь я знаю какие цветы садовые, а какие луговые. Побегу домой разбирать карточки с цветами. До свидания, ребята.