Картотека дидактических игр по сенсорному развитию
картотека (младшая группа)

Картотека дидактических игр по сенсорному развитию

Составила:

Воспитатель Карасева О.С.

Оденем кукол

Цель: Способствовать формированию у детей  представлений о цветах. Обучать соотносить цвета разнородных предметов.

Оборудование. Три куклы в разных юбочках — красного, синего и белого цвета (или синего, голубого и зеленого и др.), 4 кофточки, 4 банта, т. е. кофточек и бантов больше, чем юбочек.

Ход игры. Педагог вносит в группу кукол в рубашках и юбочках, рассказывает детям, что куклы хотят красиво одеться, так, чтобы у них всё было одного цвета — юбочка, кофточка и бант в волосах. Но сами они не могут этого сделать и просят помочь детей. Педагог достает платья и ленты и раскладывает их на столе вперемежку. Дети подходят по одному и одевают кукол. В конце педагог подводит итог: «Куклы одеты красиво. У одной всё: и кофта, и юбочка, и бант красные, у другой — голубые, у третьей — белые». Предлагает детям поплясать с куклами.

Найди свою пару

Цель: Способствовать формированию у детей  представлений о цветах. Обучать соотносить цвета разнородных предметов.

Оборудование. Парные флажки разного цвета (например, два красных, два оранжевых, два желтых и т. д.), бубен.

Ход игры. Педагог раздает детям флажки — по одному каждому ребенку. По сигналу бубна дети разбегаются по комнате, затем по другому сигналу педагога останавливаются и ищут каждый свою пару — ребенка, у которого флажок такого же цвета. Дети с одинаковыми флажками берутся за руки, пары встают друг за другом и под удары в бубен маршируют по комнате.

По мере усвоения игры задание усложняется: когда дети пройдут парами по комнате, они снова разбегаются, а педагог подходит к ним и поочередно меняет флажки. Дети должны найти новые пары, ориентируясь на другой цвет флажка.

Найди свое место

Цель: Способствовать формированию у детей  представлений о цветах. Обучать соотносить цвета разнородных предметов.

Оборудование. Парные цветовые карточки (количество цветов соответствует количеству играющих), стулья по количеству детей, бубен.

Ход игры. Дети сидят на стульях, расставленных в ряд. Педагог раздает им карточки, и они под бубен разбегаются по комнате. Педагог раскладывает на стулья другой комплект таких же цветовых карточек, которые есть у детей. По сигналу дети бегут к тем стульям, на которых лежат такие же карточки, как у них. Педагог проверяет правильность выбора.

Подарим куклам бусы

Цель. Учить выполнять чередование цветов по образцу; развивать целенаправленность и внимание при выполнении задания.

Оборудование. Куклы, мишки, зайки по количеству детей, крупные бусы двух цветов, леска или тонкая проволока для нанизывания бус, подносы по количеству детей.

Ход игры. Педагог показывает детям бусы из 6-8 крупных бусин, чередующихся по цвету (например, красные и синие или белые и голубые). При рассматривании помогает детям определить, что бусы состоят из бусин (шариков) двух цветов, которые ритмично чередуются. Затем достает куклу и надевает на нее бусы. Кукла радуется, благодарит, говорит, что она стала нарядная, красивая. Педагог раздает всем детям другие игрушки и предлагает детям сделать такие же бусы и подарить их куклам, зверятам. Каждому ребенку дают поднос с бусинами двух цветов, леску или проволоку. Педагог еще раз просит рассмотреть готовые бусы и сделать точно такие же. Дети выполняют задание. Педагог по необходимости помогает им, указывая на ошибки и сопоставляя с образцом. Когда бусы нанизаны, дети надевают их на кукол, педагог помогает завязать бусы. Куклы благодарят детей.

Лото (узнавание цвета)

Цель. Продолжать выбирать цвет по образцу; учить воспринимать и определять не только резко различные, но и близкие цвета и оттенки; закреплять знание названий основных цветов.

Оборудование. Листы лото с четырьмя квадратами разного цвета. На каждом листе различное расположение квадратов, могут отсутствовать те или иные цвета (например, на одном — красный, оранжевый, желтый, зеленый; на другом — оранжевый, зеленый, красный, желтый; на третьем — голубой, синий, фиолетовый, зеленый и т. д.); маленькие карточки тех же цветов — ими покрываются квадраты на листах лото.

Ход игры. Детям раздают лото. Педагог поднимает по одной маленькой карточке и спрашивает: «У кого такая?» Всем, правильно опознавшим цвет, раздают маленькие карточки, ими накрываются соответствующие по цвету квадраты. Тому, кто неверно опознал цвет, также дают маленькую карточку, и он путем непосредственного соотнесения (приложения) проверяет результат. Только после этого можно спросить ребенка, правильно ли он выбрал цвет. Тем, кто сделал правильный выбор, тоже следует время от времени предлагать проверить свой выбор приложением, иначе вопрос «Правильно ли ты вы-
брал? » они будут воспринимать как указание на ошибку, и подлинное соотнесение цветов не будет осуществляться. В конце игры педагог обобщает результат игры. При повторном проведении игры каждому ребенку дают 2-3 больших листа. Один и тот же цвет может повторяться в них два или даже три раза, т. е. ребенок должен просить у педагога еще одну или две маленькие карточки.

Узнай и назови

Цель. Продолжать соединять представление о цвете со словом-названием; учить производить выбор цвета по слову.

Оборудование. То же, что в игре «Лото».

Ход игры. Педагог раздает детям большие карты лото, а затем спрашивает, не показывая маленькой карточки: «У кого синяя карточка (красная, желтая, оранжевая, черная и др.)?» Тем, кто отвечает: «У меня», — педагог дает маленькие карточки и побуждает самостоятельно проверить правильность выбора. Игра поводится до тех пор, пока все карты лото не будут накрыты маленькими карточками. В конце игры педагог обращает внимание детей на их ошибки, но обязательно дает общую положительную оценку их действиям в игре.

Запомни и найди

Цель. Продолжать развивать внимание, запоминание с опорой на представление о цвете. Оборудование. То же, что в предыдущей игре. Ход игры. Педагог раздает детям большие карты лото. Просит внимательно рассмотреть их и закрыть чистыми листами картона. Показывает одну из маленьких карточек, кладет на стол тыльной стороной вверх, отсчитывает до 10-16 (про себя), просит детей снять чистые листы и показать, какой цвет они видели в образце. Затем педагог демонстрирует образец и дает детям возможность проверить, правильно ли они показали цвет, раздает им маленькие карточки.

Запомни и назови

Цель. Вспоминать нужный цвет по его названию, удерживая в памяти определенное время; учить сосредотачиваться на цели, которая отсрочена от инструкции.

 Оборудование. То же.

Ход игры. Принцип организации и проведения игры остается прежним. После того как дети снимут чистые листы, они должны назвать цвет карточки, которую показал Педагог.

Посмотрите! Лягушка, листок, огурец, кузнечик бывают зеленые. У нас есть зеленая чашка, зеленая лейка, зеленая машина. А могут они быть красными? Да, могут. Их можно покрасить в любой цвет. А вот предметы природы бывают определенного цвета. Трава зеленая, снег белый».

Хлоп-хлоп

Цель. Учить действовать по цветовому сигналу; развивать внимание.

Оборудование. Цветовые карточки или цветные флажки.

Ход игры. Педагог ставит перед собой подставку с двумя флажками разного цвета, например синего и голубого. Предлагает детям хлопать в ладоши, когда он поднимает синий флажок, а с поднятием голубого флажка — положить руки на стол. (Показывает, как это сделать.) Затем педагог попеременно поднимает флажки, то синий, то голубой, а дети производят соответствующие действия. В дальнейшем очередность в показе флажков меняется так, чтобы дети ориентировались только на цветовой сигнал.

Светофор

Цель. Продолжать учить ориентироваться на цветовой сигнал, действовать в соответствии с ним, рассказать о светофоре: красный цвет запрещает движение (Стоп!), зеленый разрешает (Иди!).

Оборудование. Игрушка светофор на батарейках или самодельный (на ручке картонный круг, обклеенный с одной стороны зеленой, с другой — красной бумагой).

Ход игры. Педагог знакомит детей со светофором, показывает, как загорается свет. (Поворачивает круг зеленой и красной сторонами.) Просят детей рассказать, видели ли они светофор на улице, что они о нем знают. Обобщая ответы детей, педагог предлагает поиграть в светофор. Дети встают друг за другом, кладут руки впередистоящим на плечи — это трамвай. Педагог исполняет роль милиционера (действует светофором). При появлении красного сигнала трамвай останавливается, зеленого — едет. (Дети передвигаются по комнате.)

В дальнейшем игра может проводиться и на участке (во дворе). Дети могут двигаться по очерченной полосе — улице, выполнять роль машины (их может быть несколько) или ехать на велосипедах и т. п. «Нарушители» — те, кто не соблюдал сигнал светофора, выходят из игры. Роль милиционера может выполнять ребенок.