Проект «В гости к нам пришла весна» по реализации ОО «Познавательное развитие» в первой младшей группе (апрель - май, 2021 г.)
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение

детский сад «Светлячок»

ПРОЕКТ

«В гости к нам пришла весна»

по реализации образовательной области «Познавательное развитие»

в первой младшей группе

Разработала:

Воспитатель

I квалификационной категории

Султанова АлсуМирсаитовна

пос. Светлый

апрель - май, 2021г.

Информационная карта проекта

Тема проекта: «В гости к нам пришла весна».

Цель проекта: формирование элементарных представлений о весенних природных явлениях через разные виды деятельности.

Задачи проекта:        

Обучающие:

• Расширить представление о сезонных изменениях в природе;
• Углубить знания детей о жизни птиц и животных в весенний период;
• Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях

Развивающие: 

• Развивать и обогащать словарный запас по теме проекта.
• Развивать познавательную активность.
• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность.
• Развивать детское творчество через продуктивную деятельность.
• Укреплять здоровье детей осуществлением закаливающей процедуры, приобщать детей к здоровому образу жизни.

Воспитательные:

• Воспитывать любознательность, эстетические чувства, трудолюбие.
• Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту.
• Воспитывать бережное отношение к природе.

Участники проекта: Педагог, дети  первой  младшей группы, родители.

Тип проекта:

• по методу –познавательно - исследовательский;

• по количеству участников – групповой;
• по продолжительности – средней продолжительности (2 месяца).

Актуальность темы проекта:  Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем сильнее начинаем любить его. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о природе, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными. Вся нравственная направленность ребёнка должна быть ориентирована на развитие таких чувств и состояний, как любовь, переживание. Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Дети, которые ощущают природу: дыхание растений, ароматы цветов, шелест листьев, пение птиц, уже не смогут уничтожить эту красоту. Наоборот, у них появляется потребность помогать природе, любить ее, общаться с ней. Установление гармоничных отношений с живой и неживой природой развивает органы чувств, которые являются посредниками между окружающей средой и мозгом. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – одна из важнейших задач воспитания дошкольников.

Данный  проект  позволит  детям  усвоить  материал  через  совместную

деятельность,  тем  самым,  делая  познавательный  процесс  интересным  и

мотивационным.  Работа  над  проектом  носит  комплексный  характер,

пронизывает все виды детской деятельности дошкольников.

Данный  проект  позволит  детям  усвоить  материал  через  совместную деятельность,  тем  самым,  делая  познавательный  процесс  интересным  и мотивационным.  Работа  над  проектом  носит  комплексный  характер, пронизывает все виды детской деятельности дошкольников.

Проблема:  У детей не сформированы знания о весенних изменениях в природе, младшие дошкольники не умеют сравнивать различные периоды весны и устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением насекомых, птиц, состоянием растительности. Дети не имеют представления о первых цветах весны, о перелетных птицах и насекомых, об их жизни в весенний период, не воспитано бережное, заботливое отношение к пробуждающейся природе. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал. Думаю, что причиной является недостаточно материалов по данной теме, а также не уделяется по данной теме достаточного внимания дома со стороны родителей.

Возможные риски проекта и способы их коррекции:

• Непонимание родителей важности данной проблемы.

-Индивидуальная беседа о важности общего дела.

• Риск потери темпа проекта.

Для устранения риска, в проект включены инновационные формы работы с детьми, они представлены в игровой формы. Это стимулирует активность детей.

Интеграция образовательных областей        

Прогнозируемый результат:

Дети:

• Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе;
• Знает некоторых птиц;
• Рассматривает сюжетные картинки;
• Отвечает на вопросы взрослого;
• Проявляет бережное отношение к природе;
• Участвует в обсуждениях;
• Участвует в сезонных наблюдениях;

Педагоги:

• Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС по теме проекта.
• Овладеют методами и приёмами создания модели комплексно-тематического планирования на основе интегративного подхода по теме проекта.
• Обеспечат условия для усовершенствования методической базы по данной теме.

Родители:

• Проявят интерес к совместной деятельности с ребенком.
• Станут активными участниками реализации проекта.
• Повысится мотивация к сотрудничеству.

• Подбор материалов и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми для реализации проекта.
• Работа с методическим материалом и литературой по данной теме.
• Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта.
• Беседы с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу.

Обеспечение проекта:

• Материально – техническое:  

материал для художественной и продуктивной деятельности, игрового материала;

картотеки бесед, дидактических, пальчиковых, сюжетно ролевых, подвижных игр;

анкеты, памятки; аудио-видеоматериалы.

• Учебно-методическое: 

дидактические материалы,

интернет - ресурсы,

иллюстрации,

художественные произведения и материалы,

подбор литературного материала: книжки, потешки. песенки, сказки, стихи.

Продукт проектной деятельности:

Обобщение результатов  подготовленного материала по проекту.

• Выставка детских работ.
• Оформление « Мини-огорода» в центре природы.
• Развлечение для детей «Весна - красна идёт».

Презентация проекта:  Фотоотчет  проекта.

Этапы работы над проектом:

I этап - Организационный (1 - 2 неделя апреля)

Знакомство родителей с идеей проекта.

Подбор методической литературы, детской литературы по теме проекта.

Обновить РППС группы: демонстрационного материала, наглядно – дидактических пособий по теме проекта.        

Пополнение РППС группы: демонстрационного материала, наглядно – дидактических пособий по теме проекта.

Информация для родителей в папке - передвижке: «Весенние прогулки с детьми».

Информация для родителей на стенде «Как избежать авитаминоза».

Консультации для родителей: «Игры с ребенком: весна идет, весне дорогу!»

II этап - Основной (3-4 неделя апреля – 1-3 неделя мая).

Коммуникативная деятельность:

Рассматривание альбома «Весна»

Рассматривание иллюстраций «Что взрослые делают весной» (ИКТ)

Рассматривание иллюстраций с изображением сосулек (ИКТ).

Беседа  по картине  «Весна идет!»

Беседа- «Одежда весной. Знакомство с демисезонной одеждой»

Беседы по безопасности:

1 «Как беречь свои ноги?»;

2«Не уходи из участка»;

3. «Во время прогулки надо дышать носом, а не ртом»;

4. «Осторожно, лужа»

Наблюдение в природе:

       За капелью на прогулке 

За тающим снегом. 

За трудом дворника.

За вороной, воробьями, др.

За деревьями, почками на деревьях, травкой и т.д.

За ярким солнышком, облаками(на что, похоже).

За ветром, дождем.

За играми детей на участке.

За насекомыми.

За кустарниками, молодой травкой.

Музыкальная деятельность: Слушание журчания ручейка.

                                                      Развлечение «Весна-красна идет».
Двигательная деятельность:

Подвижные игры «Солнышко»,  «Солнечные зайчики», «Перепрыгни через ручеёк», «Пузырь»

Самостоятельная двигательная деятельность в уголке физического воспитания.

Игровая деятельность:

Игровая ситуация «Оденем куклу Катю на весеннюю прогулку»

Сюжетно-ролевые игры:  «Семья готовится к весне», «Семья», «Собираемся на прогулку».

Восприятие художественной литературы: 

Чтение стихотворения А. Бродского «Солнечные зайчики».

Чтение стихотворения Н. Наденовой «Птичка».

Повторить выученные стихи А.Барто «Птичка», «Лошадка», «Зайка».  Песенки, потешки «Как у нашего кота», «Жили у бабуси», «Травка муравка», «Заря заряница», «Тень тень потетень», «Иди весна, иди красна», «Одуванчик», «Божья коровка».

Сказка «Ветерок и тучка».

Чтение сказки «Заюшкина избушка»

Игровая деятельность:

Д/и «Когда это бывает»,«Что сегодня сделал мишка?»;

Д/и и упр.: «Рассматривание веток деревьев с почками;

Д/и «Что у меня в мешке?», «Чего весной не стало?», «Когда это бывает?». Упражнение: «Кораблик».

Конструктивно-модельная деятельность:

«Разрезные картинки»

Сенсорное развитие: «Собери листочек», «Птичка»

Строительная игра:«Домик для куклы».

Объемное моделирование: «Тучки » «Солнышко» (игра с прищепками).

Познавательно-исследовательская деятельность: 

Опыт: таяние снега в руке. 

Экспериментирование:  «Лодочка», «Тень», «Солнечные зайчики».

Трудовая деятельность: 

«Уборка участка от мусора»,

«Поливаем цветы»

«Вот какой у нас участок»,

Игровая деятельность:

Пальчиковые игры: «Сорока - белобока», «Пальчик зайчик».

Продуктивная деятельность: -

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

- Рисование ватными палочками.«Свисают с крыши сосульки».

- Рисование пальчиками. «Нарисуем лучи солнышку».

- Рисование «Одежда весной. Нарисуй ленты к шапке»

Продуктивная деятельность: 

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

- Лепка «Слепим солнышко»

- Лепка «Цветок».

III этап - Заключительный (май)

Обобщение результатов  подготовленного материала по проекту.

• Выставка детских работ.
• Оформление « Мини-огорода» в центре природы.
• Развлечение для детей «Весна - красна идёт».

Этапы реализации проекта:

Таб. № 1

Результаты проекта

Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей младшего возраста и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияет на различные виды их деятельности. Надеюсь на положительную реакцию и эмоциональный отклик детей на знакомство с признаками природы. Дети проявляют интерес и желание участвовать в экспериментах и наблюдениях. Возрастет речевая активность детей, дети пытаются осуществлять ролевой диалог. Будем надеяться на то, что удастся достигнуть хороших результатов взаимодействия педагог – родители. Родители примут активное участие в реализации проекта.