Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе
методическая разработка

Технология

Цель

Виды, классификация

Здоровьесберегающие педагогические технологии

Обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

1. Медико – профилактические
2. Физкультурно – оздоровительные
3. Обеспечение социально – психологического благополучия ребенка
4. Образовательные
5. Обучение здоровому образу жизни
6. Педагогическая технология активной сенсорно – развивающей среды

Технология проектной деятельности

Развитие и обогащение социально – личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Классификация учебных проектов:

• Игровые
• Повествовательные
• Конструктивные
• Экскурсионные

Технология исследовательской деятельности

Сформировать у дошкольников основные ключевые компетенции, способность к исследовательскому типу мышления.

Содержание познавательно – исследовательской деятельности:

1.Опыты( Экспериментирование)

2.Путешествия

3.Коллекционирование (классификационная работа)

Информационно – коммуникативные технологии

1.Стать для ребенка проводником в новый мир технологий.

2.Идти «Ногу со временем».

3.Быть наставником в выборе компьютерных игр.

4.Сформировать основы информационной культуры его личности.

5.повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей.

Классификация программ:

• Программы на развитие воображения, памяти, мышления
• Говорящие словари
• Простейшие графические редакторы
• Игры- путешествия
• Обучение письму и грамоте
• Использование мультимедийных презентаций

Личностно – ориентированная технология

Обеспечение комфортных условий в семье и дошкольном учреждении, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализация имеющихся природных потенциалов.

1. Технология сотрудничества (реализует принцип демократизации дошкольного учреждения)
2. Гуманно – личностные технологии ( направлены на оказание помощи ребенку с ослабленным здоровьем, в период адаптации к условиям дошкольного учреждения)

Игровые технологии

Строятся как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенного общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Включается последовательно:

• Игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать, сопоставлять их
• Группы игр на обобщение предметов по определяющим признакам
• Группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от нереальных
• Группы игр, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и др.

Мнемотехника

Научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни.

Эффективны следующие методы:

• Метод «Крокирования» (от франц. Croquis- чертеж,схема, набросок)
• Метод использующий образное мышление (эйдетизм)
• Метод трансформации (превращения)
• Метод Цицерона
• Метод опор.