Рабочая программа
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Цель

       Реализация содержания образовательной программы дошкольного образования ГБДОУ детского сада № 21 Кировского района Санкт-Петербурга

 Создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.

Задачи

        - формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

        - формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

-обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Рабочая программа по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздел музыкальная деятельность разработана с учетом  основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных особенностях детей,   Основной образовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. а также для реализации поставленных задач в программу парциально включены дополнительные программы и технологии:

И.Каплунова, И.Новоскольцева «Ладушки»,

И.Каплунова, И.Новоскольцева, И.Алексеева «Топ-топ, каблучок»,

А.И. Буренина «Коммуникативные танцы-игры для детей,

А.И. Буренина «Ритмическая мозаика»,

Т.Суворова «Танцевальная ритмика для детей»,

Л.А. Новикова, Е.Ю. Суханова «Танцы для детей»,

К.В. Иванов «Сборник хореографических композиций»,

Е.Кутузова, С.Коваленко, И.Шарифуллина «Ку-ко-ши» танцевально-игровое пособие для музыкальных руководителей,

Т.А.Сауко «Топ-хлоп, малыши» - программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2-3 лет.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей

Возрастные особенности детей от 2 до 3 лет 

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление.

       Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные   просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

        Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов.

      К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий.

     На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими   искажениями.  Основной формой мышления становится наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения.     Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с   именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого.

      У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Возрастные особенности детей от 3 -4 лет

Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является приобщение их к разным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых исполнительских навыков. В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения. Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов. Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой. Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

  -непосредственно образовательная деятельность (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

 - самостоятельная досуговая деятельность.

            Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии. Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом.

Возрастные особенности детей от 4 -5 лет

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.  Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.  К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.  Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов.  Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.

Начинает развиваться образное мышление.  Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач.

Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция.  Речь становится предметом активности детей.  Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей.  Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.  Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится вне ситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого.  Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и

трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.  У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.  Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого.

Возрастные особенности детей от 5-6 лет

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры н строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая

реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть

самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью

композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека

становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения

предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и

их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствие формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для

дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно

оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно ролевой игре и в повседневной жизни.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

             Непосредственно-образовательная деятельность являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям старшей группы, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. НОД проводятся два раза в неделю по 25 минут, их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.

Возрастные особенности детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом

дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в

изобразительной деятельности, становятся сложнее.  Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику,

космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д, Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным.

Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени

сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям. В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных. У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений

затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов. Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут. У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как

расширяющийся словарь, так и характер ощущений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д. В результате правильно организованной образовательной работы дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи. В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением

форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

        К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

                Непосредственно-образовательная деятельность является основной формой обучения. Задания, которые дают детям подготовительной группы, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения.  л

Основания разработки рабочей программы

- Закон об образовании РФ, от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ

- Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»), (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384)

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564)

- Приказа Минобрнауки РФ от 30 августа 2013 года N 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования». (Зарегистрировано в Минюсте России 26.09.2013 № 30038)

- Устав ГБДОУ д/с № 21Кировского района Санкт-Петербурга Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с:

Основной образовательной программой дошкольного образовательного учреждения ГБДОУ № 21.

Срок реализации рабочей программы

2020-2021 учебный год

(сентябрь 2020 - май 2021 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

Данная рабочая программа по музыкальному развитию детей разработана на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию детей дошкольного возраста с учетом федерального компонента образовательного стандарта и приоритетным направлением развития ГБДОУ. В программе сформулированы и конкретизированы задачи по музыкальному воспитанию для детей младшей, средней, старшей, подготовительной групп.

Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:

        1 год – первая младшая группа с 2 до 3 лет;

        2 год – вторая младшая группа с 3 до 4 лет;

        3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;

        4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;

        5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.

Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальной непрерывной образовательной деятельности (НОД) 2 раза в неделю в каждой возрастной группе соответствиями с требованиями СанПина.

                   Планируемые результаты:

Первая младшая группа

• различать высоту звуков (высокий - низкий);
• узнавать знакомые мелодии;
• вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;
• двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;
• выполнять простейшие движения;
• различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Вторая младшая группа

• слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;
• различать звуки по высоте (октава);
• замечать динамические изменения (громко - тихо);
• петь, не отставая друг от друга;
• выполнять танцевальные движения в парах;
• двигаться под музыку с предметом.

Средняя группа

• слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;
• узнавать песни, мелодии;
• различать звуки по высоте (секста-септима);
• петь протяжно, четко поизносить слова;
• выполнять движения в соответствии с характером музыки»
• инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;
• играть на металлофоне простейшие мелодии на 1 звуке.

Старшая группа

• различать жанры в музыке (песня, танец, марш);
• звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);
•  узнавать произведения по фрагменту;
• петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;
• ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;
• самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;
• самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;
• играть мелодии на металлофоне по одному и в группе

Подготовительная группа

• узнавать гимн РФ;
• определять музыкальный жанр произведения;
• различать части произведения;
• определять настроение, характер музыкального произведения; слышать в музыке изобразительные моменты;
• воспроизводить и чисто петь несложные песни в удобном диапазоне;
• сохранять правильное положение корпуса при пении (певческая посадка);
• выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;
• передавать несложный ритмический рисунок;
• выполнять танцевальные движения качественно;
• инсценировать игровые песни;
• исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

Форма музыкальной деятельности

1 мл. группа№3

2 мл. группа№8

Средняя группа №2/4

Старшая группа№1

Подготовительная группа №6

В год

Продолж.

количество

Продолж.

количество

Продолж.

количество

Продолж.

количество

Продолж.

количество

В неделю

В год

В неделю

В год

В неделю

В год

В неделю

В год

В неделю

Организованная образовательная деятельность эстетической направленности

10 мин

2

73

15 мин

2

73/72

20

2

72

25

2

72

30

2

72/73

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

10

1

36

15

1

36/35

20

1

36

25

1

36

30

1

34/35

Самостоятельная деятельность детей

Праздники и развлечения:

10-15

1

15-20

1

20-25

1

25-30

1

30-35

1

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

1 НЕДЕЛЯ

«Ладушки в гостях у ребят» -

Развивать коммуникативные способности детей, доставить детям радость.

Слушание: «Ладушки-ладошки», муз. М. Иорданского.

Пение: «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз.Е. Тиличеевой, «Ножками затопали», муз. Т. Ломовой

Танец: «Маленькая полечка», муз. Е. Тиличеевой.

Игра: «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой

«Погремушки» - самостоятельное музицирование (игра на погремушках).

«Марш», муз. Е.Тиличеевой - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

«Чем мы занимаемся на музыкальных занятиях» - родительский уголок в группе

2 НЕДЕЛЯ

 «Листики», муз. Р.Рустамова – рассматривание иллюстраций с изображением листиков под музыку.

Слушание: «Танечка, баю-бай-бай», р.н.п.

Пение: «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Е. Тиличеевой.

Танец: «Маленькая полечка», муз. Е. Тиличеевой.

Игра: «Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой

Слушание музыкальной сказки «Колобок»

«Курочка-ряба» - чтение сказки, сопровождение песней «Курочка», муз. А. Филиппенко.

3 НЕДЕЛЯ

«Кукла Катя в гостях у ребят» - Доставить детям радость.

Развивать коммуникативные способности детей.

Слушание: «Ладушки-ладошки», муз. М. Иорданского.

Пение: «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз.Е. Тиличеевой.

Танец: «Свободная пляска», Макшанцева

Игра: «Игра в прятки» Рустамов

Слушание музыкальной сказки «Волк и семеро козлят».

«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

4 НЕДЕЛЯ

«Курочка Ряба» - развивать эмоциональную отзывчивость малышей. Закреплять знание знакомой сказки

Слушание: «Танечка, баю-бай-бай», р.н.п.

Пение: «Да-да-да», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского.

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз.Е. Тиличеевой.

Танец: «Свободная пляска», Макшанцева

Игра: «Игра в прятки» Рустамов

«Тихо-громко», муз. Е. Тиличеевой – музыкально-дидактическая игра.

«Колобок» - чтение сказки с музыкальным сопровождением.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

«Мы в лесу» - развивать эмоциональную отзывчивость детей, побуждать их активно участвовать в развлечении.

Слушание: «Ловкие ручки» Тиличеева

Пение: «Птичка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз.Е. Тиличеевой; «Кто умеет лучше топать», муз. Е. Тиличеевой

Танец: «Листики- платочки» Гольцов

Игра: «Паровоз», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной

«Разбудим Таню», муз. Е. Тиличеевой- качают игрушку под музыку, укладывают спать.

«Ходим-бегаем», муз.Е.Тиличеевой;

развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Консультация для родителей «Музыка в жизни ребёнка»

2 НЕДЕЛЯ

«Где же наши ручки», муз.Т. Ломовой – подвижная игра.

Слушание: «Ах вы, сени!» р.н.м.

Пение: «Птичка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз.Е. Тиличеевой; «Кто умеет лучше топать», муз. Е. Тиличеевой

Танец: «Листики- платочки» Гольцов

Игра: «Паровоз», муз. А. Филиппенко.

«Музыкальные молоточки», р.н.м. – игра с музыкальными молоточками.

Игра: «Паровоз», муз. А. Филиппенко – развитие физических качеств в подвижных играх

3 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Кто и как встречает осень» – доставить детям радость.

Слушание: «Ловкие ручки» Тиличеева

Пение: «Птичка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз.Е. Тиличеевой; «Кто умеет лучше топать», муз. Е. Тиличеевой

Танец: «Гопачок» муз. Макшанцева.

Игра: «Паровоз», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной

 «Репка»- слушание музыкальной сказки.

«Листики», муз. С. Насауленко – рисование листиков под музыку.

4 НЕДЕЛЯ

«Чики-чики-чикалочки», р.н.п. - подвижная игра

Слушание: «Ах вы, сени!» р.н.м.

Пение: «Птичка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз .Е. Тиличеевой; «Кто умеет лучше топать», муз. Е. Тиличеевой

Танец: «Листики- платочки» Гольцов 

Игра: «Паровоз», муз. А. Филиппенко, сл. Т.Волгиной

«Вот как мы умеем», муз. Е. Тиличеевой- дети под пение маршируют по группе.

Слушание музыкальной сказки «Теремок».

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

«Музыкальные игрушки» - развивать эмоциональную отзывчивость детей.

Слушание: «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера

Пение: «Зайка», р.н.п.

Музыкально-ритмические движения: «Гулять-отдыхать», р.н.м., «Мячики», муз. Т. Ломовой

Танец: «Гопачок» муз. Макшанцева

Игра: «Хлопни в ладошки», муз. В. Агафонникова

«Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера – покачать кукол под музыку.

«Гулять-отдыхать», р.н.м., «Мячики», муз. Т. Ломовой - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Консультация для родителей «Ваш ребёнок на занятиях музыкой»

2 НЕДЕЛЯ

 «Хлопни в ладошки», муз. В. Агафонникова -подвижная игра.

Слушание: «Колыбельная» Тиличеева

Пение: «Зайка», р.н.п.

Музыкально-ритмические движения: «Гулять-отдыхать», р.н.м., «Мячики», муз. Т. Ломовой

Танец: «Гопачок» муз. Макшанцева

Игра: «Хлопни в ладошки», муз. В. Агафонникова

«Зайка», р.н.п. – попрыгать как зайки под музыку.

«Ёлка», муз. Т. Попатенко – рисование новогодней ёлки.

3 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Кто и как кричит» - доставить детям радость.

Слушание: «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера

Пение: «Ёлка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Гулять-отдыхать», р.н.м., «Мячики», муз. Т. Ломовой

Танец: «Фонарики», муз. А. Матлиной

Игра: «Хлопни в ладошки», муз. В. Агафонникова

«Хлопни в ладошки», муз. В. Агафонникова- хлопать в ладошки под любую весёлую музыку.

«Зайка», р.н.п. – рассматривание иллюстрации с изображением зайчика.

4 НЕДЕЛЯ

«Осень» - рассматривание  осенних иллюстраций

Слушание: «Колыбельная» Тиличеева

Пение: «Ёлка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Гулять-отдыхать», р.н.м., «Мячики», муз. Т. Ломовой

Танец: «Танец вокруг ёлки», муз. Г.Фрида

Игра: «Хлопни в ладошки», муз. В. Агафонникова

«Мячики», муз. Т. Ломовой – дети прыгают под музыку, как мячики

«Колобок» - слушание музыкальной сказки.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Игра: «Зайчики и лисичка», муз. Г.Финаровского – музыкальная подвижная игра

Слушание: ««Зима» Красев

Пение: «Ёлка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»

Танец: «Танец вокруг ёлки», муз. Г.Фрида

Игра: «Зайчики и лисичка», муз. Г.Финаровского

«Самолёт летит», муз. Е. Тиличеевой – полетать под музыку, как самолёты.

«Ёлка», муз. Т. Попатенко – рисование новогодней ёлки.

Просвещение родителей в музыкальном уголке «Дети и творчество»

2 НЕДЕЛЯ

Музыкальная игра «Кукла шагает и бегает», муз. Е. Тиличеевой – доставить детям радость.

Слушание: «Зима» Красев

Пение: «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»

Танец: «Танец с Дедом Морозом» муз. Е.Тиличеевой

Игра: «Бубен», муз. Г. Фрида

«Бубен», муз. Г. Фрида – поиграть самостоятельно на бубне.

«Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

«Дальняя прогулка», муз. М. Раухвергера – доставить детям радость.

Слушание: «Зима» Красев 

Пение: «Ёлка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Бубен», муз. Г. Фрида

Танец: «Танец с Дедом Морозом» муз. Е.Тиличеевой

Игра: «Зайчики и лисичка», муз. Г.Финаровского

«Мы идём», муз. Р. Рустамова» - шагать под весёлую музыку.

«Самолёт летит», муз. Е. Тиличеевой – прочитать стихотворение «Самолёт летит», рассматривание иллюстрации с изображением самолёта.

4 НЕДЕЛЯ

«Здравствуй, Дед Мороз!». Привлекать детей к посильному участию в празднике. Способствовать формированию навыка перевоплощения в игровые образы.

Слушание: «Зима» Красев

Пение: «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Бубен», муз. Г. Фрида

Танец: «Танец с Дедом Морозом» муз. Е.Тиличеевой

Игра: «Бубен», муз. Г. Фрида.

«Зайчики и лисичка», муз. Г.Финаровского – поиграть с игрушками зайчик и лисичка.

«Мы идём», муз. Р. Рустамова» - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

2 НЕДЕЛЯ

 «Дед Мороз и зайчики»-доставить детям радость

Слушание: «Лошадка», муз. М. Раухвергера

Пение: «Спи, мой мишка», муз. Е. Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова, «Ножками затопали», муз. Т. Ломовой 

Танец: «Подружились», муз. Вилькорейской 

Игра: «Воротики», р н м

«Лошадка», муз. М. Раухвергера – поиграть с лошадкой.

Прочитать стихотворение «Лошадка».

Папка-передвижка «Охрана детского голоса»

3 НЕДЕЛЯ

«Лошадка», муз. М. Раухвергера- рассмотреть иллюстрацию с изображением лошадки.

Слушание: «Лошадка», муз. М. Раухвергера

Пение: «Спи, мой мишка», муз. Е. Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Ножками затопали», муз. Т. Ломовой 

Танец: «Приседай» Роомэре

Игра: «Воротики», р н м

«Спи, мой мишка», муз. Е. Тиличеевой – покачать мишку, спеть «баю-бай».

«Ножками затопали», муз. Т. Ломовой - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

4 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Как звери Новый год встречали» - доставить детям радость.

Слушание: «Лошадка», муз. М. Раухвергера

Пение: «Спи, мой мишка», муз. Е. Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Ножками затопали», муз. Т. Ломовой 

Танец: «Приседай» Роомэре 

Игра: «Воротики», р н м

Поскакать, как лошадка, под музыку.

«Спи, мой мишка», муз. Е. Тиличеевой – прочитать стихотворение про мишку.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

«Ладушки в гостях у бабушки»- доставить детям радость.

Слушание: «Самолет» Тиличеева

Пение: «Пирожки», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Бубен», муз. Г. Фрида

Танец: «Танец с цветами», муз. А. Филиппенко

Игра: «Прятки», р.н.м.

Покатать машину под пение песни «Машина».

«Машина», муз. К. Волкова – прочитать стихотворение про машину, рассмотреть иллюстрации с изображением автомобилей.

Памятка «Как слушать музыку с ребенком?»

2 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактическа игра «Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой

Слушание: «Машина», муз. К. Волкова

Пение: «Бабушка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Бубен», муз. Г. Фрида

Танец: «Пляска с платочком», муз.Е.Тиличеевой

Игра: «Солнышко и дождик», муз.М. Раухвергера

Самостоятельно поиграть с платочками под музыку.

«Солнышко и дождик», муз.М. Раухвергера  -рассмотреть иллюстрации с изображением зонтика, прочитать стихотворение «Дождик».

3 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «А кто это», муз. Р. Рустамова – доставить детям радость.

Слушание: «Самолет» Тиличеева

Пение: «Пирожки», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Бубен», муз. Г. Фрида

Танец: «Пляска с платочком», муз.Е.Тиличеевой

Игра: «Прятки», р.н.м.

Поиграть в «Прятки». с игрушками.

«Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

4 НЕДЕЛЯ

«Прокати лошадка, нас», муз. В. Агафонникова – музыкальная подвижная игра.

Слушание: «Машина», муз. К. Волкова

Пение: «Бабушка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Устали наши ножки», муз. Т. Ломовой; «Мы идём», муз. Р. Рустамова»; «Бубен», муз. Г. Фрида

Танец: «Танец с цветами», муз. А. Филиппенко

Игра: «Солнышко и дождик», муз.М. Раухвергера

«Мы идём», муз. Р. Рустамова» - пошагать весело под музыку.

«Бабушка», муз. Т. Попатенко – прочитать стихотворение «Бабушка, рассмотреть иллюстрации.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

«Цветы для мамы!»- доставить детям радость.

Слушание: «Маму поздравляют малыши», муз. Т. Попатенко.

Пение: «Зима прошла», муз. Н. Метлова

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой; «Вот как мы умеем топать», р н м

Танец: «Пляска с погремушками», муз. М. Раухвергера

Игра: «Довольно спать», муз. М. Раухвергера

Пляска с погремушками», муз. М. Раухвергера – позвенеть погремушками.

Прочитать стихотворение «Мама», показать иллюстрацию.

Просвещение родителей в музыкальном уголке «Классика – детям»

2 НЕДЕЛЯ

Музыкальная игра «Кукла шагает и бегает», муз. Е. Тиличеевой

Слушание: «Маму поздравляют малыши», муз. Т. Попатенко.

Пение: «Птичка» Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой; «Вот как мы умеем топать», р н м

Танец: «Пляска с погремушками», муз. М. Раухвергера

Игра: «Довольно спать», муз. М. Раухвергера

«Зима прошла», муз. Н. Метлова – поиграть с птичкой.

«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой; «Вот как мы умеем топать», р н м

- развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Волк и семеро козлят» - доставить детям радость.

Слушание: «Солнышко», муз. Т. Попатенко

Пение: «Зима прошла», муз. Н. Метлова

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой; «Вот как мы умеем топать», р н м

Танец: «Пляска с погремушками», муз. М. Раухвергера

Игра: «Довольно спать», муз. М. Раухвергера

«Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой; «Вот как мы умеем топать», р н м - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Рассмотреть иллюстрации с изображением солнышка, прочитать стихотворение «Солнышко».

4 НЕДЕЛЯ

Музыкальная игра «Догони зайка», муз. Е.Тиличеевой – доставить детям радость.

Слушание: «Солнышко», муз. Т. Попатенко

Пение: «Птичка» Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е. Тиличеевой; «Вот как мы умеем топать», р н м

Танец: «Пляска с погремушками», муз. М. Раухвергера

Игра: «Довольно спать», муз. М. Раухвергера

«Довольно спать», муз. М. Раухвергера – покачать игрушку.

Показать иллюстрацию с изображением весеннего пейзажа.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Репка» - доставить детям радость.

Слушание: «Воробушки» Раухвергер

Пение: «Жук», муз. В. Карасёвой

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Дешевого; «Хлопки в ладоши», муз. В. Агафонникова

Танец: «Певучая пляска», р.н.м.

Игра: «Кошка и котята», муз. В.Витлина

«Жук», муз. В. Карасёвой – полетать по группе, как жуки.

«Дождик», р.н.м. – рассмотреть иллюстрацию, прочитать стихотворение «Дождик».

Открытые занятия для родителей «Чему научился ваш ребёнок»

2 НЕДЕЛЯ

 Музыкально-дидактическая игра «Птица и птенчики».

Слушание: «Дождик», р.н.м.

Пение: «Жук», муз. В. Карасёвой

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Дешевого; «Хлопки в ладоши», муз. В. Агафонникова

Танец: «Певучая пляска», р.н.м.

Игра: «Кошка и котята», муз. В.Витлина

«Хлопки в ладоши» - похлопать в ладошки под любую весёлую музыку.

«Жук», муз. В. Карасёвой – рассмотреть иллюстрацию с изображением жука.

3 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Маша и медведь» - доставить детям радость.

Слушание: «Воробушки» Раухвергер

Пение: «Жук», муз. В. Карасёвой

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Дешевого; «Хлопки в ладоши», муз. В. Агафонникова

Танец: «Певучая пляска», р.н.м.

Игра: «Кошка и котята», муз. В.Витлина

«Марш», муз. В. Дешевого – пошагать самостоятельно по группе.

«Марш», муз. В. Дешевого; «Хлопки в ладоши», муз. В. Агафонникова - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

4

НЕДЕЛЯ

Игра «Шарики», муз. И. Кишко

Слушание: «Дождик», р.н.м.

Пение: «На парад идём», муз. Ю. Слонова

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Дешевого; «Хлопки в ладоши», муз. В. Агафонникова

Танец: «Певучая пляска», р.н.м.

Игра: «Кошка и котята», муз. В.Витлина

«Дождик», р.н.м. – постучать музыкальными молоточками по ладошке, изображая дождик.

«Кошка и котята», муз. В.Витлина – прочитать стихотворение «Перчатки», рассмотреть иллюстрацию.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Фланелеграф «Теремок»- доставить детям радость.

Слушание: «Зарядка», муз.Е.Тиличеевой

Пение: «На парад идём», муз. Ю. Слонова

Музыкально-ритмические движения: «Ноги и ножки» Агафонников, «Поиграем с ленточкой, р н м.

Танец: «Пляска», укр.н.м.

Игра: «Мячи», муз.Т.Ломовой

«Зарядка», муз.Е.Тиличеевой – выполнять движения соответственно тексту песни.

«Поиграем с ленточкой, р н м.; «Марш», муз.В.Дешевого - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Консультации для родителей «Устройте праздник дома»

2 НЕДЕЛЯ

Музыкальная игра «Вот как пляшут наши ножки», муз. И.Арсеева.

Слушание: «Птички» Фрид

Пение: «Собачка», муз.М.Раухвергера

Музыкально-ритмические движения: «Ноги и ножки» Агафонников, «Поиграем с ленточкой, р н м.;

Танец: «Пляска», укр.н.м.

Игра: «Мячи», муз.Т.Ломовой

«Собачка», муз.М.Раухвергера – поиграть с собачкой, спеть ей песенку.

«Собачка», муз.М.Раухвергера – рассмотреть картинку с изображением собачки.

3 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Петрушкин цирк»- доставить детям радость.

Слушание: «Зарядка», муз.Е.Тиличеевой

Пение: «Собачка», муз.М.Раухвергера

Музыкально-ритмические движения: «Ноги и ножки» Агафонников, «Поиграем с ленточкой, р н м.

Танец:«Пляска», укр.н.м.

Игра: «Мячи», муз.Т.Ломовой

«Мячи», муз.Т.Ломовой - поиграть с мячом.

«Зарядка», муз.Е.Тиличеевой – развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

4 НЕДЕЛЯ

«Мы флажки свои поднимем», муз. Т.Вилькорейской.

Слушание: «Птички» Фрид

Пение: «Собачка», муз.М.Раухвергера

Музыкально-ритмические движения: «Ноги и ножки» Агафонников, «Поиграем с ленточкой, р н м.

Танец: «Пляска», укр.н.м.

Игра: «Мячи», муз.Т.Ломовой

«Пляска», укр.н.м. – выполнять знакомые плясовые движения под музыку.

«Мячи», муз.Т.Ломовой – рассказать стихотворение про мяч.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Давайте познакомимся - Развивать коммуникативные способности детей.

Слушание: «Как у наших у ворот», р.н.м.

Пение: «Ладушки», р.н.м.

Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» муз. М.Раухвергера, «Зайчики» Тиличеева, «Кто хочет побегать» обр. Вишкарева, «Фонарики» р.н.м.

Танец: «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера

Игра: «Птички», муз. Р. Рустамова

«Ладушки», р.н.м. – поиграть в ладушки с зайкой, с мишкой.

«Птички», муз. Р. Рустамова – рассказать стихотворение «Птичка», показать картинку с изображением птички.

Консультация для родителей «Чем мы занимаемся на музыкальных занятиях»

2 НЕДЕЛЯ

Пальчиковая гимнастика:

«Прилетели гули».

Слушание: «Как у наших у ворот», р.н.м.

Пение: «Ладушки», р.н.м.

Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера, «Зайчики» Тиличеева, «Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,

 «Фонарики» р.н.м.,

Танец: «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера

Игра: «Птички», муз. Р. Рустамова

«Гулять-отдыхать», муз. М.Красева - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

Игры и забавы с куклой Катей. - Доставить детям радость.

Слушание: «На прогулке», муз. В. Волкова

Пение: «Петушок», р.н.м.

Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» муз. М.Раухвергера, «Зайчики» Тиличеева, «Кто хочет побегать» обр. Вишкарева,, «Фонарики» р.н.м.,

.Танец: «Гопак» Мусоргский

 Игра: «Кот и мыши» С.Насауленко

«На прогулке», муз. В. Волкова – показать картинки с изображением гуляющих детей.

4 НЕДЕЛЯ

«Где же наши ручки», муз. Т. Ломовой – подвижная игра.

Слушание: «На прогулке», муз. В. Волкова

Пение: «Петушок», р.н.м.

Музыкально-ритмические движения: «Ножками затопали» муз. М. Раухвергера, «Зайчики» Тиличеева, «Кто хочет побегать» обр. Вишкарева, «Фонарики» р.н.м.,

Танец: «Гопак» Мусоргский

Игра: «Кот и мыши» С.Насауленко

«Петушок», р.н.м. – показать картинку или игрушку с изображением петушка.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Происшествие в лесу» - закрепить знания о значении светофора. Вызвать эмоциональный отклик на сказку.

Слушание: «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова

Пение: «Мы идём с цветами», муз. Е. Тиличеевой, «Дождик», р.н.м.

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с флажками», лат.н.м.; «Пружинка», р.н.м. «Ах вы, сени» «Прогулка» Т. Ломовой, упражнение для рук, «Погуляем» Ломова, «Птички летают» Серов, «Фонарики»,

Танец: «Пляска с листочками», муз. А.Филиппенко

Игра: «Где же наши ручки?» Ломова

«Дождик», р.н.м. – постучать пальчиком по ладошке, изображая дождик.

«Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова – рассказать стихотворение об осени, показать иллюстрацию с изображением осени.

Консультация для родителей «Музыка в жизни ребёнка»

2 НЕДЕЛЯ

«Птица и птенчики», муз.Е.Тиличеевой

«Трубы и барабан», муз. Е.Тиличеевой

Слушание: «Осенняя песенка», муз. Ан. Александрова

Пение: «Мы идём с цветами», муз. Е. Тиличеевой, «Дождик», р.н.м.

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с флажками», лат.н.м.; «Пружинка», р.н.м. «Ах вы, сени»

Танец: «Пляска с листочками», муз. А.Филиппенко

Игра: «Игра с погремушками», р.н.м.

«Упражнение с флажками», лат.н.м. - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

«Мишка ходит в гости», р.н.п- доставить детям радость.

Слушание: «Колыбельная», муз. Ю. Назарова

Пение: «Осень», муз. А.Кишко,

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с флажками», лат.н.м.; «Пружинка», р.н.м. «Ах вы, сени» «Прогулка» Т. Ломовой

Упражнение для рук«Погуляем» Ломова,

 «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»

Танец: «Пляска с листочками», муз. А.Филиппенко

Игра: «Прятки» Рустамов

«Марш», муз.Ю.Чичкова – пошагать по залу под марш – солдаты идут.

4 НЕДЕЛЯ

«Постучалась в двери Осень». - Доставить детям радость.

Слушание: «Колыбельная» , Ю.Назарова

Пение: «Мы идём с цветами», Е.Тиличеева, «Осень», муз. А.Кишко

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с флажками», лат.н.м.; «Пружинка», р.н.м. «Ах вы, сени» «Прогулка» Т. Ломовой

Упражнение для рук«Погуляем» Ломова,

 «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, «Фонарики»

Танец: «Пляска с листочками», муз. А.Филиппенко

Игра: «Хитрый кот»

«Пляска с листочками», муз. А.Филиппенко – рассказать стихотворение «Листики».

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Колобок» - Доставить детям радость.

Слушание: «Весёлая прогулка», муз. Б.Чайковского

Пение: «Ёлка», муз. Т. Попатенко, «Мы идём с цветами» Е.Тиличеева

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э. Парлова; «Кто хочет побегать?», лат.н.м.; «Кружение на шаге», р.н.м., «Упражнение с платочками» Ломовой

Танец: «Попрыгунчики», эст.н.м.

Игра: «Прятки с зайцем », р.н.м.

 «Петушок», р.н.м. – поиграть с петушком, спеть ему песенку.

«Весёлая прогулка», муз. Б.Чайковского – показать иллюстрацию с гуляющими на улице детьми.

Консультация для родителей «Ваш ребёнок на занятиях музыкой»

2 НЕДЕЛЯ

«Чей домик?», муз. Е.Тиличеевой – игра на различение высоты звука. Музыкально-дидактическая игра «Кулачки и ладошки», муз. Е. Тиличеевой

Слушание: «Весёлая прогулка», муз. Б. Чайковского 

Пение: «Мы идём с цветами» Е.Тиличеева, «Ёлка», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э. Парлова; «Кто хочет побегать?», лат.н.м.; «Кружение на шаге», р.н.м.

Танец»: «Попрыгунчики», эст.н.м.

Игра: «Прятки с зайцем », р.н.м.

«Кошка», муз. Ан. Александрова – показать иллюстрацию, рассказать стихотворение «Киска».

3 НЕДЕЛЯ

«Листики» - Доставить детям радость.

Слушание: «Дождик» Любарский

Пение: «Ёлка», муз. Т. Попатенко, «Петушок» обработка Красева,

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э.Парлова; «Кто хочет побегать?», лат.н.м.; «Кружение на шаге», р.н.м.

Танец: «Танец около ёлки», муз. Ю. Слонова

Игра: «Игра с погремушками», муз. М .Раухвергера

«Колыбельная», муз. С.Разорёнова – показать иллюстрацию, прочитать потешку «Баю-баю», покачать ручками – баюкаем кукол.

4 НЕДЕЛЯ

«Хлопни в ладошки», муз. В. Агафонникова -подвижная игра.

Слушание: «Дождик» Любарский

Пение: «Ёлка», муз. Т. Попатенко, «Мы идём с цветами» Е.Тиличеева, «Петушок» обработка Красева,

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э. Парлова; «Кто хочет побегать?», лат.н.м.; «Кружение на шаге», р.н.м.

Танец: «Танец около ёлки», муз. Ю.Слонова

Игра: «Игра с погремушками», муз. М. Раухвергера

«Ёлка», муз. Т. Попатенко – показать иллюстрацию новогодней ёлки, рассказать стихотворение о ёлке.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Игрушки – малышам»

(о творчестве А. Барто). - Познакомить детей с творчеством А. Барто.

Слушание: «Ёлочка», муз. М.Красева

Пение: «Новогодний хоровод», муз. Е.Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е.Тиличеевой; «Весёлые зайчики», муз. К.Черни; «Фонарики и хлопки в ладоши», р.н.м., «Упражнение с флажками» лат. н.м.,

Танец: «Весёлые зайчики», муз. К.Черни

Игра: «Мишка ходит в гости», муз. М. Раухвергера

«Весёлые зайчики», муз. К.Черни – весело попрыгать с морковкой или, положив её на пол, попрыгать около неё.

«Ёлочка», муз. М.Красева – рассказать стихотворение о ёлочке, показать картинку новогодней ёлки.

Просвещение родителей в музыкальном уголке «Дети и творчество»

2

НЕДЕЛЯ

«Дальняя прогулка», муз. М. Раухвергера - игра

Музыкальная игра «Кукла шагает и бегает», муз. Е. Тиличеевой

Слушание: «Зайчики и медведь» Ребиков

Пение: «Новогодний хоровод», муз. Е.Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е.Тиличеевой; «Весёлые зайчики», муз. К.Черни; «Фонарики и хлопки в ладоши», р.н.м., «Упражнение с флажками» лат. н.м.,

Танец: «Зимняя пляска» Старокадомский 

Игра: «Зайцы и медведь» Финаровский

«Весёлые зайчики», муз. К.Черни – рассказать стихотворение «Зайчики» В.Хорол.

3 НЕДЕЛЯ

Игра: «Зайчики и лисичка», муз. Г. Финаровского – музыкальная подвижная игра

Слушание: «Где мои детки?», муз. Е. Тиличеевой

Пение: «Дед Мороз» Филиппенко

 Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е.Тиличеевой; «Весёлые зайчики», муз. К.Черни; «Фонарики и хлопки в ладоши», р.н.м., «Упражнение с флажками» лат. н.м.,

Танец: «Зимняя пляска» Старокадомский 

Игра: «Игра с погремушками» Т. Вилькорейской

«Фонарики и хлопки в ладоши», р.н.м. – рассказать стихотворение «Ладушки» З.Левиной

4

НЕДЕЛЯ

Новый год. – Доставить детям радость.

Слушание: «Ёлочка», муз. М.Красева

Пение: «Дед Мороз» Филиппенко 

Музыкально-ритмические движения: «Ходим-бегаем», муз. Е.Тиличеевой; «Весёлые зайчики», муз. К.Черни; «Фонарики и хлопки в ладоши», р.н.м., «Упражнение с флажками» лат. н.м.,

Танец: «Снежинки», муз. М.Красева

Игра: «Мишка ходит в гости», муз.М.Раухвергера

«Ходим-бегаем», муз. Е.Тиличеевой - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

2

НЕДЕЛЯ

Обыгрывание ёлки. -

Вызвать у детей положительные эмоции.

Слушание: «Лошадка», муз. Потоловский

Пение: «Самолёт», муз. Е.Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Топающий шаг», муз.М.Раухвергера; «Пружинки», р.н.м. «Гуляем и пляшем» муз. М. Раухвергера «Марш» Парлов, «Спокойная ходьба и кружение» р.н.м., «Кошечка» Ломова

Танец: «Сапожки», р.н.м.

Игра: «Ловишки», хорв.н.м.

«Бубен», р.н.м. – позвенеть погремушками, колокольчиками, поиграть на бубне под весёлую музыку.

«Лошадка», муз. М.Симанского – показать игрушку, рассказать стихотворение про лошадку.

Папка-передвижка «Охрана детского голоса»

3 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Как звери Новый год встречали» - доставить детям радость.

Слушание: «Лошадка», муз. Потоловский

Пение: «Самолёт», муз. Е.Тиличеевой; «Зима», муз. В.Карасёвой

Музыкально-ритмические движения: «Топающий шаг», муз.М.Раухвергера; «Пружинки», р.н.м.

Танец: «Сапожки», р.н.м., Пляска парами», Е.Тиличеевой

Игра: «Зайки и лиса», С.Насауленко

«Самолёт», муз. Е.Тиличеевой – принести игрушку – самолёт, рассказать стихотворение «Самолёт». А.Барто.

4

НЕДЕЛЯ

 «Зимние забавы» -Вызвать у детей положительные эмоции, развивать коммуникативные способности, желание участвовать в играх.

Слушание: «Машенька-Маша» муз. С. Невельштейн

Пение: «Зима», муз. В.Карасёвой

Музыкально-ритмические движения: «Топающий шаг», муз.М.Раухвергера; «Пружинки», р.н.м.

Танец: «Пляска парами», Е.Тиличеевой

Игра: «Ловишки», хорв.н.м.

«Зима», муз. М.Красева – рассказать стихотворение о зиме, показать иллюстрацию.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Кто и как кричит?» - доставить детям радость.

Слушание: «Колыбельная», муз. Т.Назаровой

Пение: «Молодой солдат», муз.В.Карасёвой, «Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Е.Тиличеевой; «Упражнение с султанчиками», укр.н.м., «Притопы», р.н.м.

Танец: «Маленький танец», муз. Н. Александровой

Игра: «Кот и мыши», муз. С. Насауленко

«Молодой солдат», муз. В. Карасёвой -

походить, как солдаты.

«Колыбельная», муз. Т.Назаровой – показать иллюстрацию, спеть р.н.попевку «баю-бай».

Памятка «Как слушать музыку с ребенком?»

2 НЕДЕЛЯ

Музыкальная игра «Жмурки», муз. Ан. Александрова.

Слушание: «Птица и птенчики», муз. Е. Тиличеевой 

Пение: «Молодой солдат», муз.В.Карасёвой

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с султанчиками», укр.н.м., «Притопы», р.н.м.

Танец: «Маленький танец», муз.Н.Александровой

Игра: «Кошка и котята» Раухвергер

«Марш», муз. Е.Тиличеевой - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

«Прокати лошадка, нас», муз. В. Агафонникова – музыкальная подвижная игра

Слушание: «Кукла», муз. М.Старокадомского

Пение: «Маме песенку пою», муз.Т.Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с султанчиками», укр.н.м., «Притопы», р.н.м.

Танец: «Весёлые матрёшки», муз. Ю.Слонова

Игра: «Кот и мыши», муз.С.Насауленко

«Кукла», муз. М. Старокадомского – рассказать стихотворение, показать иллюстрации.

4 НЕДЕЛЯ

Масленица - развивать коммуникативные способности, желание участвовать в играх.

Слушание: «Курочка Ряба» Магиденко

Пение: «Пирожки» Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с султанчиками», укр.н.м., «Притопы», р.н.м.

Танец: «Танец с игрушками» Вересокина

Игра: «Ищи маму» Ломова.

«Кот и мыши», муз. С.Насауленко – показать иллюстрации, поиграть в пальчиковую гимнастику «Мышка и кот».

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Мамин день - вызвать у детей положительные эмоции.

Слушание: «Воробей» Руббах

Пение: «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е.Тиличеевой

Музыкально-ритмические движения: «Пройдём в ворота», муз. Т.Ломовой; «Автомобиль», муз. М Раухвергера», р.н.м.  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева, «Покажи ладошки» Герчик

Танец: «Пляска с платочками» Е. Тиличеевой

Игра: «Ищи маму», муз. Е.Тиличеевой

«Колыбельная», муз. С. Разорёнова – покачать игрушку.

«Курочка», муз. Н.Любарского – показать иллюстрацию, прочитать стихотворение «Курочка».

Просвещение родителей в музыкальном уголке «Развиваем музыкальные способности»

2 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Заюшкина избушка» - доставить детям радость.

Слушание: «Курочка», муз. Н.Любарского

Пение: «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой; «Бобик» Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Пройдём в ворота», муз. Т.Ломовой; «Автомобиль», муз. М Раухвергера», р.н.м.  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева, «Покажи ладошки» Герчик

Танец: «Полька», муз. И. Кишко

Игра: «Автомобиль», муз. Р. Рустамова

«Пройдём в ворота», муз. Т.Ломовой; «Автомобиль», муз. М Раухвергера» - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

«Коза рогатая», р.н.м. – подвижная игра

Слушание: «Зима прошла», муз. Н. Метлова

Пение: «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой; «Воробей» Герчик

Музыкально-ритмические движения: : «Пройдём в ворота», муз. Т.Ломовой; «Автомобиль», муз. М Раухвергера», р.н.м.  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева, «Покажи ладошки» Герчик

Танец: «Весёлый хоровод», кар. н. м.

Игра: «Чей домик?» Тиличеева

«Есть у солнышка друзья», муз. Е.Тиличеевой - рассказать стихотворение «Солнышко».

4 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Волк и семеро козлят» - доставить детям радость

Слушание: «Капризуля» муз. В. Волкова

Пение:» Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой; «Бобик» Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Пройдём в ворота», муз. Т.Ломовой; «Автомобиль», муз. М Раухвергера», р.н.м.  «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева, «Покажи ладошки» Герчик

Танец: «Весёлый хоровод», кар. н. м.

Игра: «Автомобиль», муз. Р. Рустамова

«Зима прошла», муз. Н. Метлова – загадать загадку про воробья.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Кот, петух и лиса» - доставить детям радость.

Слушание: «Шалун», муз.О.Бер

Пение: «Дождик», р.н.п., «Цыплята, А.Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: Упражнение с лентами, болгарская нар. мелодия; «Упражнение с цветами» Жилин, «Плясовые движения» Ломова. «Из-под дуба», р.н.м. – выставление ноги на пятку; «Кошечка», муз. Т.Ломовой; «Кружение на топающем шаге», р.н.м.

Танец: «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской

Игра: «Заинька-зайка», муз. С.Насауленко

 «Кошка и котята», муз. М. Раухвергера – поиграть с игрушечной кошкой, дети изображают котят.

«Шалун», муз.О.Бер – развивать у детей воображение, умение придумывать движения и действия, характерные для героя произведения.

«Чему научился ваш ребёнок» - открытые занятия.

2 НЕДЕЛЯ

«Дождик», р.н.м. – игра.

Слушание: «Резвушка», муз.В.Волкова

Пение: «Самолет» Тиличеева, «Петушок», р.н.п.

Музыкально-ритмические движения: «Из-под дуба», р.н.м. – выставление ноги на пятку; «Кошечка», муз. Т.Ломовой; «Кружение на топающем шаге», р.н.м.

Танец: «Поссорились-помирились» Т. Вилькорейской 

Игра: «Воробушки и автомобиль» Раухвергер

«Кошечка», муз. Т.Ломовой – загадать загадку:

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается.

3 НЕДЕЛЯ

Комплексной вечер досуга «Встречаем весну» - развивать коммуникативные способности, доставить детям радость.

Слушание: «Капризуля» Волков

Пение: «Солнышко», муз. Т.Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Из-под дуба», р.н.м. – выставление ноги на пятку; «Кошечка», муз. Т.Ломовой; «Кружение на топающем шаге», р.н.м.

Танец; Хоровод «Березка» Рустамов

Игра: «Заинька-зайка», муз. С.Насауленко

«Заинька-зайка», муз. С.Насауленко – прочитать стихотворение про зайку.

4 НЕДЕЛЯ

Игра «Поезд. Прогулка», муз. Н.Метлова.

Слушание: «Кто по лесу идет?» муз.В. Волкова

Пение: «Солнышко», муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Из-под дуба», р.н.м. – выставление ноги на пятку; «Кошечка», муз. Т.Ломовой; «Кружение на топающем шаге», р.н.м.

Танец: «Греет солнышко теплее», муз. Т. Вилькорейской

Игра: «Солнышко и дождик» муз. М.  Раухвергера

«Греет солнышко теплее», муз.Т.Вилькорейской – загадать загадку о солнышке.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

«На бабушкином дворе» -

вызвать у детей положительные эмоции.

 Слушание: «Березка» Тиличеева

Пение: «Игра с лошадкой», муз. И. Кишко

Музыкально-ритмические движения:  

Упражнение «Топающий шаг» («Ах вы, сени») р.н.м., Упражнение «Пружинка» р.н.м; «Прогулка» муз. М. Раухвергера, «Упражнение с флажками», лат.н.м., «Гулять-отдыхать», муз. М. Красева

Танец: «Пляска с зонтиками» Костенко 

Игра: «Игра с зайчиком», муз. С. Насауленко

«Играй веселей», любая весёлая мелодия - поиграть на ложках, погремушках.

«Капризуля», муз. В. Волкова – рассказать стихотворение А. Барто «Наша Таня», показать иллюстрацию.

Консультации для родителей «Устройте праздник дома»

2 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Кошкин дом» - доставить детям радость.

Слушание: «Спи, моя радость» Моцарт

Пение: «Козлик» Гаврилов

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с флажками», лат.н.м., «Пружинка», р.н.м, «Гулять-отдыхать», муз. М. Красева

Танец: «Найди себе пару» Ломова.

Игра: «Игра с зайчиком», муз. С. Насауленко

«Упражнение с флажками», лат.н.м., «Пружинка», р.н.м, «Гулять-отдыхать», муз. М. Красева - развитие

физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактическая игра «Волшебный мешочек» -узнавать знакомые песни по музыкальному сопровождению.

Слушание: «Капризуля», муз. В. Волкова

Пение: «Машина» муз. Т. Попатенко

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с флажками», лат.н.м., «Пружинка», р.н.м, «Гулять-отдыхать», муз. М. Красева

Танец: «Прощаться-здороваться», Т.Ломова

Игра: «Мишка ходит в гости», муз. М. Раухвергера

«Танец с игрушками», муз. Н. Вересокиной, - рассказать стихотворение «Игрушки» А. Барто.

4 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Петрушкин цирк» - доставить детям радость.

Слушание: «Шалун», муз. О. Бер

Пение: «Куколка», муз. М. Красева

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с флажками», лат.н.м., «Пружинка», р.н.м, «Гулять-отдыхать», муз. М. Красева

Танец: «Весёлый хоровод», карел.н.м., обр. М. Иорданского

Игра: «Мишка ходит в гости», муз. М. Раухвергера

«Куколка», муз. М. Красева – показать иллюстрацию, прочитать стихотворение «Куколка Маша».

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

«Давайте познакомимся» - развивать коммуникативные способности детей.

Слушание: «Марш», муз. И. Дунаевского из к/ф «Весёлые ребята»

Пение: «Андрей-воробей», муз. р.н.п.

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э. Парлова, «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского

Танец: «Нам весело», р.н.м.

Игра: «Васька-кот», р.н.п.

 «Веселятся все игрушки», муз. В. Витлина, сл. Е. Серовой - придумать движения на слова «пляшут куклы Таня с Ваней» и «танцевать пошли матрёшки».

«Марш», муз. Э. Парлова, «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

 Консультация для родителей «Чем мы занимаемся на музыкальных занятиях»

2 НЕДЕЛЯ

Пальчиковая гимнастика:

Побежали вдоль реки

Дети наперегонки.

Слушание: «Марш», муз. И. Дунаевского из к/ф «Весёлые ребята»

Пение: «Андрей-воробей», муз. р.н.п.; «Две тетери», муз. р.н.п.; «Дождик».

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э. Парлова, «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского; «Колыбельная», муз.С. Левидова; «Птички», муз. А. Серова;

Танец: «Нам весело», р.н.м.

Игра: «Заинька» обр. Римского-Корсакова.

«Две тетери», р.н.п. – показать иллюстрацию.

3 НЕДЕЛЯ

«В гостях у светофора» - закрепить правила дорожного движения.

Слушание: «Колыбельная» Левидов

Пение: «Андрей-воробей», муз. р.н.п.; «Две тетери», муз. р.н.п.; «Осень», муз. И. Кишко

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э. Парлова, «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского; «Колыбельная», муз .С.Левидова; «Птички», муз. А. Серова;

Танец: «Нам весело», р.н.м.

Игра: «Васька-кот», р.н.п.

«Колыбельная», муз.С. Левидова – покачать воображаемую куклу, показать иллюстрацию с изображением мамы, укладывающей спать малыша.

4

НЕДЕЛЯ

Вечер музыкально-дидактических игр - развивать музыкальные способности детей.

«Мы идём с флажками», муз. Е. Тиличеевой - игра на металлофоне.

Слушание: «Колыбельная», муз.  Левидов

Пение: : «Андрей-воробей», муз. р.н.п.; «Две тетери», муз. р.н.п.; «Осень», муз. И. Кишко

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Э. Парлова, «Барабанщики», муз. Д. Кабалевского; «Колыбельная», муз.С. Левидова; «Птички», муз. А. Серова;

Танец: «Огородная-хороводная», муз. И. Кишко

Игра: : «Заинька» обр. Римского-Корсакова.

 «Осень», муз. И. Кишко – показать иллюстрацию с изображением осени, загадать загадку об осени.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Происшествие в лесу» - закрепить знания о значении светофора. Вызвать эмоциональный отклик на сказку.

Слушание: «Полька», муз. М. Глинки

Пение: «Дождик», муз. р.н.п.; «Капельки», муз. Н. Павленко; «Тучка», муз. А. Вилькорейской.

Музыкально-ритмические движения: «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина, «Марш» Парлов, Упражнение для рук, муз. В. Жилина, «Ната-вальс», муз. П. Чайковского; «Конь», муз. Н. Банниковой; «Полли», англ.н.м. (хлопки в ладоши); «Притопы», р.н.м., «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Листики», муз. А. Вилькорейской; «Огородная-хороводная», муз. И. Кишко

Игра: «Ловишка», хорв.н.м.

«Капельки», муз. Н. Павленко – придумать движения на слова «капельки».

«Дождик», р.н.п. – показать иллюстрацию, рассказать стихотворение «Дождик».

Консультация «Что такое пение и как научиться петь»

2 НЕДЕЛЯ

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять.

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять.

В домик спрятались опять.

Слушание: «Полянка» р.н.м.

Пение: «Дождик», муз. р.н.п.; «Осенью» Филиппенко; «Тучка», муз. А. Вилькорейской.

Музыкально-ритмические движения: : «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина, «Марш» Парлов, Упражнение для рук, муз. В. Жилина, «Ната-вальс», муз. П. Чайковского; «Конь», муз. Н. Банниковой; «Полли», англ.н.м. (хлопки в ладоши); «Притопы», р.н.м., «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко

Игра: «Собачка и кошечка», С.Насауленко

«Тучка», муз. А. Вилькорейской – загадать загадку про тучку, показать иллюстрацию.

3 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактическая игра «Музыкальные молоточки», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского - развивать чувство ритма у детей.

Слушание: «Марш», муз. Ф. Шуберта

Пение: «Дождик», муз. р.н.п.; «Капельки», муз. Н. Павленко; «Тучка», муз. А. Вилькорейской.

Музыкально-ритмические движения: : «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина, «Марш» Парлов, Упражнение для рук, муз. В. Жилина, «Ната-вальс», муз. П. Чайковского; «Конь», муз. Н. Банниковой; «Полли», англ.н.м. (хлопки в ладоши); «Притопы», р.н.м., «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Листики», муз. А. Вилькорейской; «Огородная-хороводная», муз. И. Кишко

Игра: «Ловишка», хорв.н.м.

«Листики и дворники», муз. А. Вилькорейской – показать иллюстрации.

4 НЕДЕЛЯ

«Здравствуй, Осень» - доставить детям радость.

Слушание: «Грустное настроение» Штейнвиль

Пение: «Дождик», муз. р.н.п.; «Осенью» Филиппенко; «Тучка», муз. А. Вилькорейской.

Музыкально-ритмические движения: : «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина, «Марш» Парлов, Упражнение для рук, муз. В. Жилина, «Ната-вальс», муз. П. Чайковского; «Конь», муз. Н. Банниковой; «Полли», англ.н.м. (хлопки в ладоши); «Притопы», р.н.м., «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко

Игра: «Собачка и кошечка», С.Насауленко

Упражнение для рук, муз. В. Жилина, «Ната-вальс», муз. П. Чайковского; «Конь», муз. Н. Банниковой - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Лиса и журавль» - доставить детям радость.

Слушание: «Кот и мышь» Рыбицкий

Пение: «Две тетери», р.н.м.; «Дождик», р.н.п.; «Тучка», муз. А. Вилькорейской; «Кружатся листочки», муз. Н. Найдёновой.

Музыкально-ритмические движения: «Ходьба и бег», «Мячики» Сатуллина, «Кружение парами» обр. Иорданского, «Упражнение для рук» Грибоедов,«Притопы», р.н.м.; «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Танец парами», лат.н.м.; «Танец зайчиков»

Игра: «Игра с колокольчиком», муз. С. Насауленко

«Вот как мы умеем!», муз. Е.Тиличеевой – придумать движения к тексту песни.

«Вальс», муз. Ф. Шуберта – показать иллюстрацию с изображением танцующих пар.

Консультация для родителей «Ваш ребёнок на занятиях музыкой»

2 НЕДЕЛЯ

«Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского - развивать звуковысотный слух у детей.

«Музыкальные молоточки» - развивать музыкальные способности детей.

Слушание: «Курицы» Тиличеева.

Пение: «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян, «Две тетери», р.н.м.; «Дождик», р.н.п. «Кружатся листочки», муз. Н. Найдёновой.

Музыкально-ритмические движения: «Ходьба и бег», «Мячики» Сатуллина, «Кружение парами» обр. Иорданского, «Упражнение для рук» Грибоедов, «Притопы», р.н.м.; «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Танец парами», лат.н.м.; «Танец петрушек с погремушками»

Игра: «Прогулка с куклами» Ломова

«Притопы», р.н.м.; «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м. - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

 «Баба Яга в гостях у именинников» » - доставить детям радость.

Слушание: «Ах ты, берёза» р.н.п.

Пение: «Две тетери», р.н.м.; «Дождик», р.н.п, «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян; «Кружатся листочки», муз. Н. Найдёновой.

Музыкально-ритмические движения: «Ходьба и бег», «Мячики» Сатуллина, «Кружение парами» обр. Иорданского, «Упражнение для рук» Грибоедов, «Притопы», р.н.м.; «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Танец парами», лат.н.м.; «Танец зайчиков»

Игра: «Ищи игрушку» обр. Агафонников

«Кружатся листочки», муз. Н. Найдёновой – рассмотреть картинку с изображением осенних листьев, прочитать стихотворение «Листики».

4 НЕДЕЛЯ

«День матери» вызвать у детей положительные эмоции, воспитывать любовь к маме.

Слушание: «Курицы» Тиличеева.

Пение: «Варись, варись, кашка» муз. Е. Туманян.; «Дождик», р.н.п.; «Тучка», муз. А. Вилькорейской; «Кружатся листочки», муз. Н. Найдёновой.

Музыкально-ритмические движения: «Ходьба и бег», «Мячики» Сатуллина, «Кружение парами» обр. Иорданского, «Упражнение для рук» Грибоедов, «Притопы», р.н.м.; «Упражнение с флажками», муз. Н. Козыревой, «Кружение парами», лат.н.м.

Танец: «Танец зайчиков»; «Танец петрушек с погремушками»

Игра: «Игра с колокольчиком», муз. С. Насауленко

 «Ах ты, берёза» р.н.п. – рассмотреть картинку с изображением берёзки, прочитать стихотворение «Берёзка».

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Бычок – смоляной бочок» - вызвать у детей положительные эмоции.

Слушание: «Вальс», муз. Ф. Шуберта

Пение: «У кота-воркота», р.н.м, «Две тетери», р.н.м.; «Ёлочка», муз. Н. Бахутовой 

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с погремушками»: «Экосез», муз. А. Жилина; «Мячики прыгают, мячики покатились», муз. М. Сатуллиной; простой хороводный шаг: р.н.м. «Посеяли девки лён».

Танец: «Веселый танец» Семенов 

Игра: «Зайцы и медведь», муз. В. Ребикова

«Выходи, подружка», польская народная музыка - придумать движения на слова песни.

 «Упражнение с погремушками»: «Экосез», муз. А. Жилина; «Мячики прыгают, мячики покатились», муз. М. Сатуллиной - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Консультации «Участие ребёнка в утреннике»

2 НЕДЕЛЯ

Пальчиковая гимнастика:

Ловко с пальчика на пальчик

 Скачет зайчик, скачет зайчик.

Слушание: «Скакалки» Хачатурян

Пение: «У кота-воркота», р.н.м.; «Две тетери», р.н.м.; «Самый добрый дедушка», муз. С. Насауленко

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с погремушками»: «Экосез», муз. А. Жилина; «Мячики прыгают, мячики покатились», муз. М. Сатуллиной; простой хороводный шаг: р.н.м. «Посеяли девки лён».

Танец: «Веселый танец» Семенов, «Танец снежинок»

Игра: «Жмурка» Флотов

«Марш», муз. Ф. Шуберта – показать иллюстрацию с марширующими детьми, пошагать на месте около стульчиков.

3 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактические игры - «Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой

Слушание: «Вальс», муз. Ф. Шуберта

Пение: «Две тетери», р.н.м.; «У кота-воркота», р.н.м.; «К деткам елочка пришла» Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с погремушками»: «Экосез», муз. А. Жилина; «Мячики прыгают, мячики покатились», муз. М. Сатуллиной; простой хороводный шаг: р.н.м. «Посеяли девки лён».

Танец: «Веселый танец» Семенов 

Игра: «Зайцы и медведь», муз. В. Ребикова

«Ёлочка», муз. Н. Бахутовой – рассказать стихотворение «Ёлочка», рассмотреть иллюстрации с изображением новогодней ёлки.

4 НЕДЕЛЯ

«Новый год» - доставить детям радость.

Слушание: «Скакалки» Хачатурян «Марш», муз. Ф. Шуберта

Пение: «У кота-воркота», р.н.м.; «Ёлочка», муз. Н. Бахутовой; «Самый добрый дедушка», муз. С. Насауленко

Музыкально-ритмические движения: «Упражнение с погремушками»: «Экосез», муз. А. Жилина; «Мячики прыгают, мячики покатились», муз. М. Сатуллиной; простой хороводный шаг: р.н.м. «Посеяли девки лён».

Танец: «Веселый танец» Семенов

 Игра: «Жмурка» Флотов

«Танец петрушек с погремушками – рассмотреть иллюстрации с изображением петрушек.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

2 НЕДЕЛЯ

Обыгрывание ёлки - вызвать у детей положительные эмоции.

Слушание: «Маленькая полька», муз. Д. Кабалевского

Пение: «У кота-воркота», р.н.м; «Санки», муз. М. Красева;

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. И. Дунаевского; упражнение с лентами: «Вальс», муз. А. Жилина; Польская нар. Мелодия, обр. В. Иванникова. Бег парами: любая легкая, быстрая музыка. Ходьба парами: «Посеяли девки лён», р.н.м., «Пойду ль я, выйду ль я», р.н.м., «Лошадки в конюшне» М. Раухвергера

Танец: «Танец в кругу», р.н.м

Игра: «Зайцы и лиса», муз. С. Насауленко

«Птички», муз. Е, Тиличеевой – придумать движения на слова песни.

«Марш», муз. И. Дунаевского; упражнение с лентами - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Провести совместное мероприятие с родителями «Зимние старты»

3 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Снегурушка и лиса» - доставить детям радость.

Слушание: «Колокольчики звенят» Моцарт

Пение: «У кота-воркота», р.н.м; «Санки», муз. М. Красева; «Заинька», муз. М. Красева

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. И. Дунаевского; упражнение с лентами: «Вальс», муз. А. Жилина; Польская нар. Мелодия, обр. В. Иванникова. Бег парами: любая легкая, быстрая музыка. Ходьба парами: «Посеяли девки лён», р.н.м., «Пойду ль я, выйду ль я», р.н.м.

Танец: «Танец в кругу», р.н.м.; «Ваньки-встаньки»

Игра: «Зайка и лиса», муз. С. Насауленко

«Санки», муз. М. Красева – рассмотреть иллюстрацию, загадать загадку.

4 НЕДЕЛЯ

 «Зимние забавы» - доставить детям радость.

Слушание: «Маленькая полька», муз. Д. Кабалевского

Пение: «У кота-воркота», р.н.м; «Заинька», муз. М. Красева Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. И. Дунаевского; упражнение с лентами: «Вальс», муз. А. Жилина; Польская нар. Мелодия, обр. В. Иванникова. Бег парами: любая легкая, быстрая музыка. Ходьба парами: «Посеяли девки лён», р.н.м., «Пойду ль я, выйду ль я», р.н.м.

Танец: «Танец в кругу», р.н.м; «Ваньки-встаньки»

Игра: «Зайка и лиса», муз. С. Насауленко

«Заинька», муз. М. Красева - рассмотреть иллюстрацию, загадать загадку.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

 «Мы идем с флажками» Тиличеева - игра на музыкальных инструментах

Слушание: «Немецкий танец», муз. Л. Бетховена

Пение: «Заинька», муз. М. Красева, «Мама», муз. Л. Бакалова

Музыкально-ритмические движения: Упражнение «Хлоп-хлоп» (Полька И. Штрауса), «Марш» муз. Е. Тиличеевой «Вертушки» Гуммеля, «Пружинки» Ломова, «Погуляем». Муз. Т. Ломовой. Кружение парами на лёгком беге:Ливенская полька.

Танец: «Танец с ложками», р.н.м.; «Танец с цветами»

Игра: «Лётчики, на аэродром», муз. М. Раухвергера

Придумать движения на муз. Д. Кабалевского

 «Маленькая полька»

«Немецкий танец», муз. Л. Бетховена – показать портрет композитора, рассмотреть иллюстрацию с изображением танцующих людей.

Памятка для родителей «Как слушать музыку с ребенком?»

2 НЕДЕЛЯ

«Бабушка-Забавушка в гостях у именинников».

Слушание: «Немецкий танец», муз. Л. Бетховена

Пение: «Бабушка», муз. Г. Вихаревой; «Мама», муз. Л. Бакалова;м

Музыкально-ритмические движения: «Погуляем». Муз. Т. Ломовой. Кружение парами на лёгком беге: Ливенская полька.

Танец: : «Ваньки-встаньки»; «Мы – матрёшки»., муз.С Насауленко

Игра: «Белые гуси», муз. М. Красева

«Бабушка», муз. Г. Вихаревой – загадать загадку, прочитать стихотворение «Бабушка».

3 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактическая игра: «Прогулка».

Слушание: «Петушок», латв.н.м.

Пение: «Заинька», муз. М. Красева; «Мы запели песенку», муз. Р. Рустамова; «Бабушка», муз. Г. Вихаревой

Музыкально-ритмические движения: «Погуляем». Муз. Т. Ломовой. Кружение парами на лёгком беге: Ливенская полька.

Танец: «Мы – матрёшки». «Танец с цветами»

Игра: «Лётчики, на аэродром», муз. М. Раухвергера

«Погуляем». Муз. Т. Ломовой. Кружение парами на лёгком беге: Ливенская полька - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

4 НЕДЕЛЯ

Масленица - развивать коммуникативные способности, желание участвовать в играх. Вызвать у детей положительные эмоции.

Слушание: «Петушок», латв.н.м.

Пение: «Заинька», муз. М. Красева; «Мы запели песенку», муз. Р. Рустамова; «Бабушка», муз. Г. Вихаревой

Музыкально-ритмические движения: «Погуляем». Муз. Т. Ломовой. Кружение парами на лёгком беге: Ливенская полька.

Танец: «Танец с ложками», р.н.м.; «Ваньки-встаньки»;

Игра: «Белые гуси», муз. М. Красева

«Петушок», латв.н.м. – загадать загадку, рассмотреть иллюстрации., прочитать стихотворение «Петушок».

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Мамин день - вызвать у детей положительные эмоции.

Доставить детям радость.

Слушание: «Маша спит», муз. Г. Фрида

Пение: «Песенка о весне», муз. Г. Фрида

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Д. Кабалевского; «Дудочка», муз. Т. Ломовой; Бег и кружение парами на лёгком беге, чешск.н.м.

Танец: «Пляска с платочками», муз. Т. Ломовой

Игра: «Кто у нас хороший» хоровод, р.н.п..

«Сорока», р.н.п. - развитие чувства ритма, музицирование

«Марш», муз. Д. Кабалевского; «Дудочка», муз. Т. Ломовой; «Бег и кружение парами на лёгком беге», чешск.н.м. - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях

Просвещение родителей в музыкальном уголке «Развиваем музыкальные способности»

2 НЕДЕЛЯ

«Петушок», р.н.п. - прослушать произведение, прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Сыграть на детских музыкальных инструментах.

Слушание: «Веселые дудочки» Тиличеева.

Пение: «Тает снег», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Д. Кабалевского; «Дудочка», муз. Т. Ломовой; Бег и кружение парами на лёгком беге, чешск.н.м.

Танец: «Танец бабочек», муз. Г.Вихаревой

Игра: «Весёлые музыканты», укр.н.м.

«Маша спит», муз. Г. Фрида – рассмотреть иллюстрацию, покачать воображаемую куклу, рассказать р.н. потешку «Баю-баю».

3 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Заюшкина избушка» -  вызвать у детей положительные эмоции.

Доставить детям радость.

Слушание: «Детская песенка», муз. Ж.-Б. Векерлена

 Пение: «Паровоз» Компанеец

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Д. Кабалевского; «Дудочка», муз. Т. Ломовой; Бег и кружение парами на лёгком беге, чешск.н.м.

Танец: «Пляска с платочками», муз. Т. Ломовой

Игра: «Игра с цветными платочками» Ломова

«Песенка о весне», муз. Г. Фрида – рассмотреть иллюстрацию, загадать загадку.

4 НЕДЕЛЯ

Пальчиковая гимнастика:

Пекарь, пекарь, из муки

Испеки нам колобки,

Да сушки Ванюшке,

Да баранки Танюшке,

Да бублики Гришке,

Да крендель Маришке.

Слушание: «Маша спит», муз. Г. Фрида

Пение: «Тает снег», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Д. Кабалевского; «Дудочка», муз. Т. Ломовой; Бег и кружение парами на лёгком беге, чешск.н.м.

Танец: «Танец бабочек», муз. Г.Вихаревой

Игра: «Колпачок»

«Танец бабочек»,  муз. Г.Вихаревой – загадать загадку о бабочке.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Кот, петух и лиса» - вызвать у детей положительные эмоции.

Слушание: «Шуточка», муз. В. Селиванова

Пение: «Дождик», муз. М. Красева; «Наша песенка простая», муз. Ан. Александрова

Музыкально-ритмические движения: «Жучки», венгр.н.м.; «Лошадки», муз. Л. Банниковой; «Упражнение с мячами», муз. В. Герчик; «Вертушки», укр.н.м.

Танец: Хоровод «Пляска в хороводе», р.н.м

Игра: «Пёс Барбос и птички», муз. С.Насауленко

«Два кота», польская нар.п.  - придумать движения на слова песни.

«Шуточка», муз. В. Селиванова – прочитать стихотворение  «Зайка прыгал на лужайке».

Провести совместное мероприятие с родителями «Папа, мама и я – спортивная семья»

2 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактические игра «Ступеньки», муз. Е. Тиличеевой.

Слушание: «Колыбельная», муз. А. Гречанинова

Пение: «Наша песенка простая», муз. Ан. Александрова; «Песенка светлячков»

Музыкально-ритмические движения: «Жучки», венгр.н.м.; «Лошадки», муз. Л. Банниковой; «Упражнение с мячами», муз. В. Герчик; «Вертушки», укр.н.м.

Танец: Хоровод «Платочек», укр.н.м

Игра: «Курочки и петушок», муз.С.Насауленко

«Жучки», венгр.н.м.; «Лошадки», муз. Л. Банниковой; «Упражнение с мячами», муз. В. Герчик; «Вертушки», укр.н.м. - развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

Комплексной вечер досуга «Встречаем весну» - развивать коммуникативные способности, доставить детям радость.

«папа, мама, я – спортивная семья» - вызвать у детей положительные эмоции. Доставить детям радость.

Слушание: «Шуточка», муз. В. Селиванова

Пение: «Дождик», муз. М. Красева «Песенка божьих коровок»

Музыкально-ритмические движения: «Жучки», венгр.н.м.; «Лошадки», муз. Л. Банниковой; «Упражнение с мячами», муз. В. Герчик; «Вертушки», укр.н.м.

Танец: Хоровод «Пляска в хороводе», р.н.м

Игра: «Пёс Барбос и птички», муз. С.Насауленко

«Песенка о весне», муз. Г. Фрида - прочитать русскую народную прибаутку  «Солнышко, солнышко», рассмотреть иллюстрацию.

4 НЕДЕЛЯ

Развитие чувства ритма, музицирование «Весёлый крестьянин», муз. Р. Шумана - прослушать произведение - прохлопать ритм в ладоши, по коленям. Сыграть на детских музыкальных инструментах.

Слушание: «Колыбельная», муз. А. Гречанинова

Пение: «Дождик», муз. М. Красева, «Наша песенка простая», муз. Ан. Александрова 

Музыкально-ритмические движения: «Жучки», венгр.н.м.; «Лошадки», муз. Л. Банниковой; «Упражнение с мячами», муз. В. Герчик; «Вертушки», укр.н.м.

Танец: Хоровод «Платочек», укр.н.м

Игра: «Курочки и петушок», муз.С.Насауленко

«Песенка божьих коровок» - загадать загадку.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Непрерывная образовательная деятельность в режимных моментах

Непрерывная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Петрушкин цирк» - доставить детям радость.

Слушание: «Конь», муз. М. Красева

Пение: «Строим дом», муз. М. Красева

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Герчик; «Пружинка. Упражнение», р.н.м.; «Стукалка», укр.н.м.; «Сапожки», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с цветными платочками», муз. Т. Ломовой

Танец: «Пляска с воспитателем», р.н.м

Игра: «Аист лягушки», С.Насауленко

«На лесной поляне», муз. Б.Кравченко - придумать движения на слова песни.

 «Конь», муз. М. Красева – загадать загадку, рассмотреть иллюстрацию.

Консультации для родителей «Устройте праздник дома»

2 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактическая игра «Тише-громче в бубен бей», муз. Е.Тиличеевой

Слушание: «Медвежата» М.  Красева

Пение: «Ходит Ваня», р.н.м.  

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Герчик; «Пружинка. Упражнение», р.н.м.; «Стукалка», укр.н.м.; «Сапожки», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с цветными платочками», муз. Т. Ломовой

Танец: «Пляска с воспитателем», р.н.м

Игра: «Заиньки и волк».

«Марш», муз. В. Герчик; «Пружинка. Упражнение», р.н.м.; «Стукалка», укр.н.м.; «Сапожки», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с цветными платочками», муз. Т. Ломовой

3 НЕДЕЛЯ

«Солнечные зайчики» - игры и аттракционы. -  развивать коммуникативные способности, желание участвовать в играх.

Слушание: «Конь», муз. М. Красева

Пение: «Ходит Ваня», р.н.м.  

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Герчик; «Пружинка. Упражнение», р.н.м.; «Стукалка», укр.н.м.; «Сапожки», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с цветными платочками», муз. Т. Ломовой

Танец: «Пляска с воспитателем», р.н.м

Игра: «Аист и лягушки», С.Насауленко

«Строим дом», муз. М. Красева – рассмотреть иллюстрацию.

4 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Заячий хвостик» - доставить детям радость.

Слушание: «Медвежата» М.  Красева

Пение: «Строим дом», муз. М. Красева

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. В. Герчик; «Пружинка. Упражнение», р.н.м.; «Стукалка», укр.н.м.; «Сапожки», муз. Т. Ломовой; «Упражнение с цветными платочками», муз. Т. Ломовой

Танец: «Полька» Арсеев

Игра: «Заиньки и волк».

Игра «Зайцы и медведь», муз. В. Ребикова – загадать загадку.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

«День Знаний» - доставить детям радость

Слушание: «Рондо-марш», муз. Д. Кабалевского

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Урожай собирай», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Т. Ломовой; «Росинки», муз. С. Майкапара; «Под яблоней зелёною», р.н.п.; «Этюд», муз. Е. Гнесиной

Танец: Танец «Приглашение», укр.н.м.  

Игра: «Не опоздай», р.н.м

«Танцуйте, как я», муз.В. Золотарёва - импровизировать движения на весёлую музыку.

«Урожай собирай», муз. А. Филиппенко – рассмотреть иллюстрацию, загадать загадку.

«Чем мы занимаемся на музыкальных занятиях» - родительский уголок в группе

2 НЕДЕЛЯ

Кукольный театр «Огородники» - доставить детям радость.

Слушание: «Рондо-марш», муз. Д. Кабалевского

Пение: «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Урожай собирай», муз. А. Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Т. Ломовой; «Росинки», муз. С. Майкапара; «Под яблоней зелёною», р.н.п.; «Этюд», муз. Е. Гнесиной

Танец: «Дружные пары» муз. И.Штрауса

Игра: «Светофор», муз. Ю. Чичкова

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Т. Ломовой; «Росинки», муз. С. Майкапара; «Под яблоней зелёною», р.н.п.; «Этюд», муз. Е. Гнесиной –  развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

3 НЕДЕЛЯ

Развитие чувства ритма, музицирование: «Музыкальный квадрат», любая весёлая музыка - на «раз» - хлопок по коленям, на «два» - хлопок в ладоши», на «три» - «книга открыта», на «четыре» - «книга закрыта».

Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальных инструментах.

Слушание: «Ходит месяц над лугами», муз. С. Прокофьева

Пение: «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Т. Ломовой; «Росинки», муз. С. Майкапара; «Под яблоней зелёною», р.н.п.; «Этюд», муз. Е. Гнесиной

Танец: Танец «Приглашение», укр.н.м.

Игра: «Не опоздай», р.н.м

«Ходит месяц над лугами», муз. С. Прокофьева – прочитать стихотворение.

4 НЕДЕЛЯ

Музыкально-дидактическая игра «Паровоз» - развивать музыкальные способности детей

Слушание: «Ходит месяц над лугами», муз. С.

Прокофьева

Пение: «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова

Музыкально-ритмические движения: «Марш», муз. Т. Ломовой; «Росинки», муз. С. Майкапара; «Под яблоней зелёною», р.н.п.; «Этюд», муз. Е. Гнесиной

Танец: «Дружные пары», муз. И. Штрауса;

Игра: «Светофор», муз. Ю. Чичкова

«Светофор», муз. Ю. Чичкова – загадать загадку о светофоре.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Пальчиковая гимнастика:

Дружат в нашей группе

Девочки и мальчики.

Мы с тобой подружим

Маленькие пальчики.

Раз, два, три, четыре, пять.

Начинай считать опять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы закончили считать.

Слушание: «Клоуны», муз. Д. Кабалевского

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Падают листья», муз. М. Красева

Музыкально-ритмические движения: «Бодрый шаг», любой марш; «Прыжки», англ.н.м.; «Упражнение для рук», р.н.м.; «Шаг с притопом», р.н.м.; «Хороводный шаг», р.н.м.

Танец: Хороводная пляска «Ах ты, берёза», р. н. м.

Игра: «Заиньки и волк», муз.Е. Тиличеевой

 «Что ты хочешь , кошечка?», муз. Г. Зингера

импровизировать мелодию на слова песни.

«Бодрый шаг», любой марш; «Прыжки», англ.н.м.;  «Упражнение для рук», р.н.м.; «Шаг с притопом», р.н.м.; «Хороводный шаг», р.н.м. –  развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Консультация для родителей «Музыка в жизни ребёнка»

2 НЕДЕЛЯ

«Знатоки дорожных правил» -  закрепить правила дорожного движения.

Слушание: «Клоуны», муз. Д. Кабалевского

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Падают листья», муз. М. Красева; «Осень», муз. С. Насауленко

Музыкально-ритмические движения: «Бодрый шаг», любой марш; «Прыжки», англ.н.м.; «Упражнение для рук», р.н.м.; «Шаг с притопом», р.н.м.; «Хороводный шаг», р.н.м.

Танец: Пляска «Хлоп-хлоп», эст.н.м.

Игра: Игра с бубном», муз. М. Красева

«Клоуны», муз. Д. Кабалевского – рассмотреть иллюстрацию, загадать загадку.

3 НЕДЕЛЯ

Развитие чувства ритма, музицирование: игра «Дирижёр» -  ребёнок-дирижёр говорит, на какой счёт будет пауза, дети хлопают в ладоши, на паузу разводят руки в стороны.

Слушание: «Пьеса», муз. Б. Бартока

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Осень», муз. С. Насауленко; «По грибы», муз. Н. Старченко

Музыкально-ритмические движения: «Бодрый шаг», любой марш; «Прыжки», англ.н.м.; «Упражнение для рук», р.н.м.; «Шаг с притопом», р.н.м.; «Хороводный шаг», р.н.м.

Танец: «Танец с листочками», муз. С. Насауленко

Игра: : «Заиньки и волк», муз.Е. Тиличеевой

«Осень», муз. С. Насауленко – рассмотреть иллюстрации, загадать загадку.

4 НЕДЕЛЯ

«Осень в Петербурге» - доставить детям радость.

Слушание: «Пьеса», муз. Б. Бартока

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Падают листья», муз. М. Красева; «По грибы», муз. Н. Старченко

Музыкально-ритмические движения: «Бодрый шаг», любой марш; «Прыжки», англ.н.м.; «Упражнение для рук», р.н.м.; «Шаг с притопом», р.н.м.; «Хороводный шаг», р.н.м.

Танец: Пляска «Хлоп-хлоп», эст.н.м.; «Танец с листочками», муз. С. Насауленко

Игра: «Чей кружок скорее соберётся», р.н.м.

«По грибы», муз. Н. Старченко – рассмотреть иллюстрации, прочитать стихотворение «Грибы».

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Музыкально-спортивный досуг «Мой весёлый, звонкий мяч» - доставить детям радость

Слушание: «Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой. «Ёж», муз. Ф. Лещинской

Музыкально-ритмические движения: «Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой; «Упражнение для рук», болг.н.м.; «Ковырялочка», любая пляс.мел.; «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», муз. А. Гольденвейзера.

Танец: хоровод «Новогодний»

Игра: «Ворон», р.н.п.

«Как у наших у ворот», р.н.п. - импровизировать движения на слова песни.

«Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой; «Упражнение для рук», болг.н.м.; «Ковырялочка», любая пляс.мел.; «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», муз. А. Гольденвейзера -

развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Просвещение родителей в музыкальном уголке «Умственное воспитание средствами музыки».

2 НЕДЕЛЯ

«Старичок-Лесовичок в гостях у именинников» - доставить детям радость

Слушание: «Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой. «Ёж», муз. Ф. Лещинской

Музыкально-ритмические движения: «Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой; «Упражнение для рук», болг.н.м.; «Ковырялочка», любая пляс.мел.; «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», муз. А. Гольденвейзера.

Танец: Парная пляска, чешск.н.м.

Игра: «Догадайся, кто поёт», муз. Е.Тиличеевой

«Марш деревянных солдатиков», муз. П. Чайковского – рассмотреть иллюстрацию.

3 НЕДЕЛЯ

Игра на детских музыкальных инструментах «Звенящий треугольник», муз. Р. Рустамова

Слушание: «Голодная кошка и сытый кот», муз. В. Салимова.

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Ёлочная песня», муз. Е. Тиличеевой; «Ёж», муз. Ф. Лещинской

Музыкально-ритмические движения: «Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой; «Упражнение для рук», болг.н.м.; «Ковырялочка», любая пляс.мел.; «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», муз. А. Гольденвейзера.

Танец: Парная пляска, чешск.н.м.

Игра: «Ворон», р.н.п.

«Голодная кошка и сытый кот», муз. В. Салимова – загадать загадку, рассмотреть иллюстрации.

4 НЕДЕЛЯ

 «День Матери» - доставить детям радость.

Слушание: «Голодная кошка и сытый кот», муз. В. Салимова.

Пение: «Кукушка», р.н.п.; «Скок, скок, поскок», р.н.п.; «Качели», муз. Е. Тиличеевой; «Ёлочная песня», муз. Е. Тиличеевой; «Ёж», муз. Ф. Лещинской

Музыкально-ритмические движения: «Спокойный шаг», муз. Т. Ломовой; «Упражнение для рук», болг.н.м.; «Ковырялочка», любая пляс.мел.; «Полуприседание с выставлением ноги на пятку», муз. А. Гольденвейзера.

Танец: «Танец с шарфиками», муз. С. Насауленко; Парная пляска, чешск.н.м.

Игра: Догадайся, кто поёт», муз. Е.Тиличеевой

«Медведь и пчёлы», муз. С. Насауленко – загадать загадку.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах

Непосредственная образовательная деятельность

Самостоятельная деятельность детей

Интеграция с другими образовательными областями

Совместная деятельность с семьёй

1

НЕДЕЛЯ

Пальчиковая

гимнастика:

«Мы делили апельсин» …

Слушание: «Марш», муз. Д. Шостаковича

Пение: «Василёк», р.н.п.; «Бай качи, качи», р.н.п.; «Солнышко», р.н.п.; «Часы», муз. Е. Тиличеевой, «Ёлочная песня», муз. Т. Попатенко; «Наша ёлка», муз. А. Островского

Музыкально-ритмические движения: «Шаг и бег», муз. Ф. Надёненко; «Канава», р. н. м.; «Полянка», р.н.м.; «Вальс», р.н.м.; «В ритме тарантеллы», муз. В. Агафонникова; «Качаем руками», польская нар.мел.

Танец: «Весёлые дети», лит.н.м.

Игра: «Не выпустим», любая весёлая музыка

«Наши кони чисты», муз. Е. Тиличеевой - Импровизировать движения, изображая смелых, отважных кавалеристов.

«Шаг и бег», муз. Ф. Надёненко; «Канава», р. н. м.; «Полянка», р.н.м.; «Вальс», р.н.м.; «В ритме тарантеллы», муз. В. Агафонникова; «Качаем руками», польская нар.мел.- развитие физических качеств в музыкально-ритмических движениях.

Консультации «Участие ребёнка в утреннике»

2 НЕДЕЛЯ

Настольный театр «Красная Шапочка» - вызвать у детей положительные эмоции.

Слушание: «Марш», муз. Д. Шостаковича

Пение: «Василёк», р.н.п.; «Бай качи, качи», р.н.п.; «Солнышко», р.н.п.; «Часы», муз. Е. Тиличеевой, «Дед Мороз», муз. Н. Старченко; «Наша ёлка», муз. А. Островского, «Бум,бум, стучат часы»,  «Новогодняя», А.Филиппенко

Музыкально-ритмические движения: «Шаг и бег», муз. Ф. Надёненко; «Канава», р. н. м.; «Полянка», р.н.м.; «Вальс», р.н.м.; «В ритме тарантеллы», муз. В. Агафонникова; «Качаем руками», польская нар.мел.

Танец: «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик; пляска «Весёлые дети», лит.н.м.

Игра: «Как у нашего Мороза», р.н.п. «Ах вы, сени»

«Дед Мороз», муз. Н. Старченко – загадать загадку, прочитать стихотворение, рассмтреть иллюстрацию.

3 НЕДЕЛЯ

Развитие чувства ритма, музицирование работа с ритмическими карточками - Прохлопать ритм по фразам, проиграть на музыкальных инструментах.

Слушание: «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова

Пение: «Василёк», р.н.п.; «Бай качи, качи», р.н.п.; «Солнышко», р.н.п.; «Часы», муз. Е. Тиличеевой, «Бум, бум, стучат часы»,«Новогодняя», А.Филиппенко

«Ёлка», муз. А. Филиппенко; «Дед Мороз», муз. Н. Старченко; «Наша ёлка», муз. А. Островского

Музыкально-ритмические движения: «Шаг и бег», муз. Ф. Надёненко; «Канава», р. н. м.; «Полянка», р.н.м.; «Вальс», р.н.м.; «В ритме тарантеллы», муз. В. Агафонникова; «Качаем руками», польская нар.мел.

Танец: «Танец вокруг елки». танец «Снежинки» Шопен

Игра: «Не выпустим», любая весёлая музыка

«Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова – рассмотреть иллюстрацию.

4 НЕДЕЛЯ

«Новый год» - доставить детям радость.

Слушание: «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова

Пение: «Василёк», р.н.п.; «Бай качи, качи», р.н.п.; «Солнышко», р.н.п.; «Часы», муз. Е. Тиличеевой, «Ёлка», муз. А. Филиппенко; «Дед Мороз», муз. Н. Старченко; «Наша ёлка», муз. А. Островского

Музыкально-ритмические движения: «Шаг и бег», муз. Ф. Надёненко; «Канава», р. н. м.; «Полянка», р.н.м.; «Вальс», р.н.м.; «В ритме тарантеллы», муз. В. Агафонникова; «Качаем руками», польская нар.мел.

Танец: «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик; «Танец вокруг елки». танец снежинок.

Игра: «Как у нашего Мороза», р.н.п. «Ах вы, сени»

«Как у нашего Мороза», р.н.п. «Ах вы, сени» - загадать загадку.

№

п\п

Организация деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальное развитие»

Образовательная деятельность в режимных моментах