ДЛЯ родителей
материал

Работа воспитателя детского сада по организации индивидуальной

работы с детьми.

Использование индивидуальной работы с ребенком в детском саду - это

неотъемлемая часть работы воспитателя.

В стандарте акцентируется внимание на учете и развитии

индивидуальных особенностей ребенка. Основной принцип - построение

образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе

содержания своего образования и т.д.

Принципы ФГОС: учитывать индивидуальные образовательные потребности

маленького ребенка; оценивать динамику развития ребенка в сравнении с

самим собой, а не со сверстниками.

Известно, что каждый ребёнок неповторим. Он имеет свои особенности

нервной системы и психофизического развития. Индивидуальные

особенности ребёнка влияют на усвоение им умений и навыков, на

отношение к окружающим. Наблюдение за ребёнком в повседневной жизни,

анализ его поведения и деятельности, беседы с родителями позволяют

воспитателю спланировать задачи, методы, содержание индивидуальной

работы.

В особенно пристальном внимании нуждаются дети, не посещающие

регулярно детский сад по болезни или другим причинам, дети «ослаблены»

имеющие

низкую

работоспособность

на

занятии,

медлительные. Планируя индивидуальную работу, педагог должен учитывать

психические и индивидуальные особенности ребёнка.

Можно использовать различные подходы к планированию

индивидуальной работы: по психологическим характеристикам личности, по

типу восприятия, по скорости протекания психологических процессов.

Индивидуальная работа с детьми проводится в утренние и вечерние

часы, а также на прогулке.

При планировании индивидуальной работы с детьми воспитатель

указывает конкретно имена тех детей, с кем будет заниматься.

Индивидуальные занятия с детьми, имеющие пробелы в знаниях,

рекомендуется организовывать преимущественно в форме игры. Партнёром

по игре может быть взрослый или другой ребёнок

В первую половину дня воспитатель проводит большую

индивидуальную работу с малышами. Например, организует специальные

игры и упражнения с теми из них, которые нуждаются в исправлении

недостатков речи или с отстающими в каких-либо движениях. Он занимается

с малоактивными и замкнутыми детьми, давая им различные поручения,

требующие общения со взрослыми и сверстниками.