Польза настольных игр
статья (подготовительная группа)

Польза настольных игр

Среди всего многообразия дидактических игр, используемых в дошкольном возрасте, особое место принадлежит настольно-печатным играм. Настольно-печатные игры — это разновидность дидактических игр, которые представляют собой игры с правилами на печатной основе. Настольно-печатные игры направлены на уточнение представлений об окружающем, систематизацию знаний. Они способствуют развитию сообразительности, внимания к своим действиям, к действиям товарища, ориентировку в изменяющихся условиях игры, умение предвидеть результаты своего хода, на развитие мыслительных операций. Как отмечают А. К. Бондаренко, Д. В. Менджерицкая, настольно-печатные игры разнообразны по своим видам. К ним относятся: разнообразные игры-пособия, картинки (парные картинки, разрезные картинки), паззлы, предметное лото, домино, тематические игры (где что растет, когда это бывает, кому это нужно), игры, требующие двигательной активности и сноровки (летающие колпачки, попади в цель, гусек), игры типа мозаики.

В области педагогических, социальных, психологических наук настольная игра появляется довольно давно, она признается как эффективный метод не только подачи материала, но и отличного его усвоения.

Настольно-печатные игры могут быть эффективно использованы для развития внимания, поскольку они помогают детям концентрироваться, обеспечивают переключение и распределение внимания, развивают объем внимания.

Во время настольных игр дети развивают свои социальные навыки - умение строить разные типы отношений.

Переживания поражений, умение принять победу друга, умение договориться или убедить в чем-то — всё это социальные навыки, которые невозможно развить, не сталкиваясь с разными моделями поведения и не оказываясь в разных по настроению и смыслу ситуациях. В реальной жизни первый конфликт или борьба за лидерство могут пройти болезненно. Это нормально, и через это проходят все дети. Во время настольной игры с настоящими напарниками и противниками (а не с компьютером или виртуальными игроками) ребенок проходит через многие модели общения в более щадящем режиме. Он может моделировать разные ситуации и постепенно учиться давать правильную реакцию, лучше взаимодействовать с друзьями-партнерами по игре.

Навыки общения и понимания друг друга, приобретаемые во время настольных игр, помогут ребенку лучше строить отношения в реальной жизни.

Используемая литература:

1. Бондаренко, А. К. Дидактические игры в детском саду / А. К. Бондаренко. — М., 2011. — 175 с.
2. Эльконин Д. Психология игры. — М.: Владос, 1999 г. — 360 с.
3. Скиба, К. В. Настольно-печатные игры как средство развития внимания детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. — 2016. — № 27 (131). — С. 707-710. — URL: https://moluch.ru/archive/131/36510
4. Громова, Д. А. Настольные игры как современный инструмент работы психолога в сопровождении подростков / Д. А. Громова.  Современная психология : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань : Бук, 2016. — С.16-19.— URL: https://moluch.ru/conf/psy/archive/236/11111