Картотека дидактических игр для развития сенсорных способностей детей
картотека

Картотека дидактических игр

для развития сенсорных способностей детей

«Какую букву съел жук – буквоед»

Цель: развивать у детей старшего дошкольного возраста аналитическое мышление, восприятие букв, развивать мелкую моторику пальцев рук.

Ход игры: Детям представляются карточки с изображением частей букв. На начальном этапе ребенок должен угадать и назвать букву, далее дописать необходимую часть. На последнем этапе освоения игры можно предложить детям выложить букву из счетных палочек, пуговиц без ножки разной величины и цвета.

«Какого цвета предметы в нашей группе»

Цель: формировать у детей называть цвет с указанием признака.

Материал: интерьер группы, посуда, игрушки и другие вещи.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть цвет стен, мебели. Затем вызывает ребёнка и предлагает сказать, какого цвета стол, если ответ верный все хлопают в ладоши. Задание даётся поочерёдно, дети определяют цвет предмета, сравнивают предмет по цвету.

«Зашумления» 

Цель: развивать память, внимание, мышление, воображение, быстроту реакции, зрительное и цветовое восприятие сложных форм, умение обобщать, классифицировать, анализировать сложные зашумленные изображения, закреплять навыки счета.

Ход игры: В зависимости от возраста дети получают карточки с разным количеством контурных изображений предметов: Младший дошкольный возраст: 2 – 4 изображения, средний дошкольный возраст: 5 – 7 изображений, старший дошкольный возраст: 8 – 12 изображений. На начальном этапе освоения игры детям можно предложить карточки с изображением контуров предметов разного цвета. Далее детям предлагаются карточки с контурным изображением предметов в одном цвете. Первоначально, детей просят определить, какие предметы, изображенные на карточке, «перепутались». Далее дети называют «найденные» предметы и отсчитывают их при помощи счетных палочек. На завершающем этапе освоения игры, дети должны не только назвать и запомнить изображенные на карточке предметы, но и разделить их на группы.

«Какие буквы ты здесь видишь?»

Цель: развивать память, зрительное внимание, быстроту реакции, умение анализировать сложные изображения, мелкую моторику, закреплять образы букв, навыки счета.

Ход игры: Дети получают карточки с буквами, изображенными схематично или наложением. На начальном этапе освоения игры детям сначала предлагаются карточки, на которых изображено по 2-3 буквы. Далее детям представляются карточки, на которых схематично изображено до 10 букв в старшей группе и до 15 букв в подготовительной к школе группе. Дети должны назвать найденную букву и обвести ее по схематичному контуру. На II этапе игры дети не только называют и обводят пальчиком найденную букву, но и считают сколько букв увидели, лепят букву из пластилина, выкладывают из счетных палочек. Детям подготовительной к школе группы можно дать такое задание, как «напиши» слово, состоящее из тех букв, которые ты увидел и обвел на карточке.

«Четвертый лишний»

Цель: учить операциям классификации и обобщения, классифицировать предметы, (животных, растений) тренировать зрительное восприятие, навыки произвольного запоминания, развивать внимание, умение анализировать изображения.

Ход игры: Дети получают карточки с изображением предметы, (животных, растений). Ребенка просят внимательно рассмотреть картинку и сказать, кто или что лишний и почему.

«Из чего сделана посуда»

Цель: углублять представления детей о различных материалах, из которых сделаны предметы: металле, дереве, стекле, пластмассе. Воспитывать чувство взаимопомощи, умение сотрудничать.

Ход игры: В процессе игры дети называют материалы, их свойства, пытаются обобщить их, сравнивают с другими, находят общие и отличительные признаки.

«Геометрические фигуры»

Цель: учить различать предметы по признаку формы (овальные, круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные).

Ход игры: Педагог предлагает рассмотреть картинки предметов. Предложить детям найти каждому предмету на какую геометрическую фигуру они похожи.