Рабочая программа вокального кружка "Домисолька"
рабочая программа

Согласовано                                                                                                                    Утверждаю: Заведующая МБДОУ

                                                                                                                                              № 8 «Сказка» Кострова И. Д.

  Протокол  педсовета №6    от 31 08 2020г.                                                       Приказ №  62   от 31 08 2020 г.

         МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ   УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКОГО САДА КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №8   «СКАЗКА»

КАРАСУКСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рабочая программа

на 2020-2021 учебный год

вокального кружка

«Домисолька»

               музыкальный руководитель Кайгородова М.А.  

1.Целевой раздел

1.1Пояснительная записка………………………………………………3

 1.2 Цель  и задачи……………………………………………………….4        

 1.3 Принципы и подходы к формированию программы……………..5        

 1.4 Возрастные и индивидуальные особенности детей………………5        

 1.5 Планируемые результаты…………………………………………...5

2.Содержательный раздел……………………………………………..6        

2.1 Описание образовательной деятельности………………………….6        

2.2.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников…………7        

3.Организационный раздел        …………………………………………...7

3.1 Организация деятельности…………………………………………..7

3.2. Тематический план …………………………………………………..8          

3.3  Перспективное планирование………………………………………10

3.4 Материально-техническое обеспечение программы………………17

3.5 Методическое обеспечение………………………………………….18

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка

Программа кружка  «Домисолька » реализуется в рамках художественно-эстетического направления развития дошкольников и направлена на формирование у детей певческих навыков средствами различных техник вокала и исполнительского мастерства

Актуальность, педагогическая целостность данной  программы вокального пения воспитания состоит в том, что пение – один из любимых видов музыкальной деятельности, обладающий большим потенциалом эмоционального, музыкального, познавательного развития. Благодаря пению успешно развиваются: слух, (тембровый и динамический) музыкальное мышление и память. Кроме того, успешно осуществляется общее развитие, формируются высшие психические функции, обогащаются представления об окружающем мире, речь, ребенок учится взаимодействовать со сверстниками.

Поскольку пение – психофизический процесс, связанный с работой жизненно важных систем, таких как дыхание, кровообращение, эндокринная система и других, важно, чтобы голосообразование было правильно, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, пел легко и с удовольствием.

Правильный режим голосообразования является результатом работы по постановке певческого голоса и дыхания. Дыхательные упражнения, используемые на занятиях по вокальному пению в ДОУ, оказывают оздоравливающее влияние на обменные процессы, играющие главную роль в кровоснабжении, в том числе и органов дыхания. Улучшается дренажная функция бронхов, восстанавливается носовое дыхание, повышается общая сопротивляемость организма, его тонус, возрастает качество иммунных процессов.

Программа содержит перспективное планирование, которое представлено помесячно.

1.2 Цель и задачи программы:

Цель: формирование вокальных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

-углубить знания детей в области музыки.

 -развить у детей музыкально - слуховые способности.

Воспитательные:  

привить навыки общения с музыкой: правильно воспринимать и исполнять ее;

-привить навыки сценического поведения;

Развивающие:

-развить музыкально-эстетический вкус;

-развить музыкальные способности детей;

Коррекционные:

-создать условия для пополнения словарного запаса;

-стимулировать собственную игровую, коммуникативную и речевую активность ребенка;

-развивать координацию при выполнении основных движений пальцев рук и артикуляционных движений, произвольную регуляцию поведения;

-развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, потребность самовыражения в процессе музыкальной деятельности.

1.3  Принципы и подходы к формированию программы

Принцип непрерывного общего развития каждого ребенка предусматривает ориентацию содержания на интеллектуальное, эмоциональное, духовно–нравственное, физическое и психическое развитие и саморазвитие каждого ребенка.

Принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания занятий. При организации образовательного процесса наиболее эффективно образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» интегрируется со следующими образовательными областями:

 «Социально-коммуникативное развитие» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми, формирование умений и навыков в продуктивной деятельности.

 «Познавательное развитие» - формирование целостной картины мира, игры во время вокализации, импровизация музыкальных композиций.

3.Принцип учета индивидуальных возможностей и способностей детей.

 1.4 Возрастные и индивидуальные особенности детей

Дошкольный возраст - важнейший этап развития и воспитания личности. Это период приобщения ребенка к познанию окружающего мира, период его начальной социализации. Именно в этом возрасте активизируется самостоятельность мышления, развивается познавательный интерес детей и любознательность.

Формирование личности.

Ребенок начинает осознавать свое «я», свою активность, деятельность, начинает объективно себя оценивать, усложняется эмоциональная жизнь ребенка, обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства.

Расширение сферы деятельности ребенка. Ребенок осваивает цели и мотивы различных видов своей деятельности; формируются определенные навыки, умения, способности и личностные качества (настойчивость, организованность, общительность, инициативность, трудолюбие и др.).

В старшем дошкольном возрасте начинает формироваться певческий аппарат гортани- появляются вокальные связки и голос приобретает новые, но пока еще скромные возможности. Голос в этом возрасте приобретает звонкость, подвижность. Певческие интонации становятся более устойчивыми, но требуют постоянной поддержки взрослого. Налаживается вокально-слуховая координация. Все более чистым становится интонирование мелодии голосом.  Дети  на 5-6-м году жизни могут воспроизвести с аккомпанементом общее направление движения мелодии, чисто интонируют ее отдельные отрезки.

1.5 Планируемые результаты

По итогам реализации программы дети смогут:

овладеть навыками пения: петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией, петь      хором и без него, удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз.

-усвоить ритмический рисунок, движение мелодии, петь слаженно.

 - давать мотивированную оценку результатам своей деятельности с помощью  педагога.

Результаты работы будут отслеживаться следующими способами: умение ребенком применять знакомые песни в играх, процессе праздников, развлечений, а также в самостоятельной деятельности, методом наблюдения, способом прослушивания.

Подведение итогов реализации  программы будут проходить в форме концерта.

  2.Содержательный раздел

2.1 Описание образовательной деятельности

Прежде чем приступить к работе с детьми, необходимо выявить особенности звучания певческого звучания каждого ребенка и чистоту интонирования мелодии и в соответствии с природным типом голоса определить ребенка в ту или иную тембровую подгруппу.

Для того, чтобы научить детей  правильно петь (слушать, анализировать, слышать, интонировать (соединять возможности слуха и голоса) нужно соблюдение следующих условий:

игровой характер  деятельности;

активная концертная деятельность детей;

доступный и интересный песенный репертуар, который дети будут с удовольствием петь не только на занятиях и концертах, но и дома, на улице, в гостях;

-атрибуты  (шумовые инструменты, музыкально – дидактические игры, пособия)

звуковоспроизводящая аппаратура (муз. центр,нетбук, микрофон, СD-диски с записями музыкального материала)

В работе над формированием вокально-хоровых навыков у дошкольников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков.

Навык артикуляции включает:

выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение;

постепенное округление фонем, умение сберечь стабильное положение гортани при пении разных фонем, что является условием уравнивания гласных;

умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные в разном ритме и темпе.

К слуховым навыкам можно отнести:

слуховой самоконтроль;

слуховое внимание;

представления о певческом правильном звуке и способах его образования.

Навык эмоционально — выразительного исполнения отражает музыкально-эстетическое содержание и исполнительский смысл конкретного вокального произведения (попевки, песни). Он достигается:

выразительностью мимики лица;

выражением глаз;

выразительностью движения и жестов;

тембровой окраской голоса:

динамическими оттенками и особенностью фразировки;

наличием пауз, имеющих синтаксическое и логическое (смысловое) значение.

Певческое дыхание. Ребенок осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трех этапов:

короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч;

опора дыхания — пауза или активное торможение выдоха. Детям объясняют, что необходимо задерживать дыхание животом, зафиксировать его мышцами;

спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.

Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом. Это и гимнастика, и физкультура, когда сочетаются дыхательная гимнастика и мышечная нагрузка.

2.2 Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Целью работы с семьями воспитанников  является поддержка стремления родителей развивать певческую деятельность детей в ДОУ  и дома

Основные задачи:

информирование друг друга о возможностях художественно-эстетического развития детей в условиях детского сада и семьи;

создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в группе, ДОУ;

поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

3.Организационный отдел

3.1. Организация деятельности

Программа рассчитана на один год обучения (для детей с 5 до 6 лет). Занятия по данной

программе проводятся два раза в неделю во второй половине дня продолжительностью 20 минут. Общее количество занятий в соответствии с нормативной документацией составляет 72 ч.

3.2. тематический план

3.3  Перспективное планирование

                                 Сентябрь

Октябрь

   Ноябрь

Декабрь

Январь

 Февраль

Март

                                                        Апрель

Май

1.Выступление перед детьми младших групп

          « Песни весело поем!»

2.Выступление на  родительском собрании с концертными номерами

 3.4. Материально-техническое обеспечение программы

-демонстрационная доска-проектор;

-дидактический материал;

-репродукции картин;

-видеоматериал по музыкальному искусству мира;

-атрибуты для занятий (шумовые инструменты);

-звукозаписывающая аппаратура, музыкальный центр;

-музыкальные носители: диски, флеш-накопители;

-компьютер, проектор; Фортепиано, синтезатор;

3.3. Методическое обеспечение программы

1.Абелян Л.М. Как рыжик научился петь. - М.: Советский композитор, 1989. – 33 с.

2.Веселый каблучок. /Составитель Л. В. Кузьмичева. Мн.: Беларусь, 2003. – 232 с.

3.Ветлугина Н. Музыкальный букварь. М.: Музыка, 1989. - 112 с.

4.Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», С-Пб, 2010.

5.Картушина   М.Ю.   Вокально-хоровая   работа   в   детском   саду.        – М.: Издательство

«Скрипторий 2003», 2010.

6.Учим        петь        -        система        упражнений        для        развития        музыкального        слуха        и   голоса// Музыкальный руководитель. М., 2004 №5

7.Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Составитель Т. М. Орлова С. 8.И. Бекина. М.: Просвещение, 1987. – 144 с.

9.Учите детей петь. Песни и упражнения для развития голоса у детей 5-6 лет. Т. М. Орлова С. И. Бекина. М.: Просвещение, 1988. – 143 с.