Индивидуальный образовательный маршрут воспитанника
материал (средняя группа)

№

Образовательная область

Задачи

Содержание работы

Срок, периодичности

Отметка результата

1

Развитие речи

- не понимает и не употребляет прилагательные слова – антонимы;

- не употребляет формы мн.ч Р.п.;

- Не описывает предметы, не составляет предложения по картине;

- не пересказывает знакомые сказки.

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Пальчиковые игры.

3. Упражнения:

- «Что игрушка рассказывает о себе?» - учить детей описывать предмет, выделяя его наиболее характерные признаки, развивать связную речь;

- «Курочка ряба» «Колобок» - учить пересказывать знакомую сказку.

4. Дид. игры:

- «Какой?, Какая?, Какие?» - учить согласовывать существительные с прилагательными в числе и роде.

- «Волк и козлята» - закрепить умение пересказывать сказки

- Описание картины «У бабушки в гостях» - расширять кругозор, называть существенные детали.

Февраль – май,

2 раза в неделю.

2

Познавательно развитие

- Не выделяет отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), умеет сравнивать и группировать их по эти признакам;

- Не называет предметы ближайшего окружения, объясняет их назначение;

- Не составляет группы из однородных предметов и не выделяет из них отдельные предметы;

- Не умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения;

- Не определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху — внизу, впереди — сзади); не умеет двигаться в нужном направлении;

- Не определяет части суток, их последовательность;

- Не выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

1. Пальчиковые игры

2. Дид. игры:

- «Чудесный мешочек» - учить определять геометрические фигуры;

- Игры с геометрическими фигурами – «Собери узор, любой предмет – елочку и т.д.;

- «Назови, что видишь» - учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе и их назначение;

-«Накорми кукол» - рассадить

кукол по росту, разложить

тарелки от самой большой до

самой маленькой, определять количество предметов (сравнивать) методом наложения и приложения. 

- «Когда это бывает?» - учить определять времена года и части суток: день, ночь, утро, вечер,

Февраль – май, 2 раза в неделю.

3

Художественно-эстетическое развитие

- Не различает жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки, песни, танцы, музыку, картина, скульптура, здание и сооружение;

- Не знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности;

- Не правильно держит ножницы и не умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник);

- Не умеет сглаживать, сплющивать, прищипывать поверхность предметов;

- Не различает, не называет и не использует  строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок). Использует их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина);

- Не узнает песни по мелодии;

1. Упражнения:

- «Рисование в воздухе» - развитие кисти рук.

- «Уложим Катю спать» - учить исполнять песни;

- «Длинные  и короткие дорожки» -  Учить резать ножницами по прямой;

- Чтение стихов А. Барто «Игрушки» - продолжать учить эмоционально воспринимать стихи: понимать их содержание, чувствовать ритм стих-й, интонационно выразительно передавать их содержание

- Декоративное рисование «Уточка» - познакомить с элементами народного творчества;

- «Теремок для зверят» - учить называть детали (куб, кирпич, пластина, призма). Закрепить пространственное

расположение (высокий, низкий,

длинный, короткий).

-  Лепка «Фрукты» - продолжать учить лепить предметы овальной и круглой формы. Учить приемам вдавливания середины шара и сглаживания пальцами поверхности вылепленного предмета. Развивать мелкую моторику рук, внимание, память.

Февраль – май,

2 раза в неделю.