презентация проектно пространственной среды группы
презентация к уроку (средняя группа)

Слайд 1

Презентация развивающей предметно- пространственной среды Группа «Щелкунчик» ( средняя группа) МАДОУ № 75

Слайд 2

Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие . Функция педагога заключается в том, чтобы, используя предметно - развивающую среду и ее средства, помочь ребенку обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку . Поэтому особое внимание в детском саду уделяется конструированию среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника.

Слайд 3

Создавая предметно-развивающую среду необходимо помнить: предметно-пространственная среда выполняет множество важнейших для развития ребенка функций: - Информационно-познавательная функция (каждый предмет несет определенные сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта). - Стимулирующая функция (среда должна быть мобильной и динамичной. В ее организации педагогу необходимо учитывать «зону ближайшего развития», возрастные, индивидуальные особенности ребенка, его потребности, стремления и способности). - Развивающая функция (сочетание традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным) - Воспитательная функция Функция сохранения психологического здоровья Для успешной реализации ФГОС развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Слайд 4

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей . Полифункциональность материалов предполагает: возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д. Вариативность среды предполагает: наличие в Организации различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей.

Слайд 5

Доступность среды предполагает: доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность. Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования . Средний дошкольный возраст — время расцвета сюжетно-ролевой игры. Дети 5-го года жизни, как и младшие дошкольники, любят многократно повторять полюбившиеся игровые действия и сюжеты. Поэтому, если сюжет игры воспроизводится с энтузиазмом и увлечением, не надо побуждать детей к новой игре и вносить к ней атрибуты. Сигналом о необходимости существенных изменений в игровой среде будет служить снижение эмоционального фона, речевой активности и быстрое сворачивание игры. В этом случае необходимо внести атрибуты для разворачивания новых сюжетов.

Слайд 6

Предметно-развивающая среда в нашей группе организована с учётом требований ФГОС, где прослеживаются все пять образовательных областей: 1) художественно-эстетическая; 2 ) речевая; 3) познавательная; 4) социально-коммуникативная; 5) физическая.

Слайд 7

«Физкультурно-оздоровительный центр» В «Центре физического развития» помещается различный физ. инвентарь: кегли , мячи, островки, кольцеброс, гимнастические палки, скакалки, мешочки с грузом и т.д . Цель: обеспечение и регулирование уровня двигательной активности детей дошкольного возраста в режиме дня . Задачи: приобретение двигательного опыта и физических качеств: координации и гибкости; правильное формирование опорно-двигательной системы организма; развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук ; овладение подвижными играми с правилами.

Слайд 9

Центр «Конструирования» центр конструирования включает в себя: пластмассовые конструкторы с разнообразными способами крепления деталей; пирамидки, кубики; деревянный конструктор; мозаики; развивающий плоскостной конструктор и т.д. Цель: создание условий для развития у воспитанников желания заниматься конструктивно-модельной деятельностью; стимулирование творчества, свободы самовыражения в процессе конструирования. Задачи : Формировать умения строить по рисунку, схеме, изготавливать модели без образца, по рисунку или словесной инструкции, по памяти (разобрал и собрал ); Развивать творческое воображение, креативное мышление ; Развивать умений анализировать постройку, её изображение, поощрять к самостоятельному возведению конструкций на основе увиденного; Воспитывать товарищество, коллективизм, умение считаться с чужой и высказывать свою точку зрения, советоваться, приходить к общему мнению.

Слайд 11

Центр «Художественно - эстетического развития » Здесь находятся разнообразные краски, бумага, ножницы, клей, мелки, цветные карандаши, фломастеры, маркеры, цветная бумага, материалы для приобретения опыта использования нетрадиционных способов в изобразительной деятельности (крупа, вата, макаронные изделия), трафареты, раскраски и т.д. Цель : формирование творческого потенциала детей, развитие интереса к изо деятельности, формирование эстетического восприятия, воображения, художественно-творческих способностей, самостоятельности, активности . Задачи : обогащать представления детей об искусстве как основе развития творчества ; их представлений о многообразии материалов для творчества; развивать эстетическое восприятия, образное представление, воображение.

Слайд 13

Центр «Математики» В данном центре имеются: счётные палочки, геометрические фигуры, шашки, домино , лото, вкладыши, мозаики и т.д. Достаточно широкий выбор игр на развитие мелкой моторики руки Цель: стимулирование познавательной активности детей и побуждение их к разнообразной деятельности в области овладения математическими представлениями, умениями, навыками согласно возрастным психофизиологическим особенностям . Задачи : Способствовать появлению у детей потребности не только в действиях с игрушками, забавах, развлечениях, но и в играх, где требуется проявить мыслительные способности, интеллект, раскрыть смысл таких игр: добиться победы, стать первым благодаря своим знаниям, уму, смекалке; Развивать мыслительные процессы, сообразительность, находчивость, воспитывать самостоятельность, организованность.

Слайд 15

«Театрализованный центр» Данный центр включает в себя пальчиковый театр, резиновые и пластмассовые игрушки для театра и т.д. Цель : развитие творческих способностей детей дошкольного возраста Задачи: развивать воображение, фантазию, внимание, самостоятельность мышления ; обогащать и активизировать словарь; развивать диалогическую и монологическую речь ; воспитывать гуманные чувства у детей.

Слайд 17

«Центр музыкальной деятельности» В данном центре собраны различные музыкальные инструменты (дудочки, барабан, бубны, маракасы) Цель : развитие музыкальности посредством пения, игры на музыкальных инструментах, музыкально – ритмичных движений и слушания музыки. Задачи: Обеспечить самостоятельную (индивидуальную и совместную) деятельность детей, возникающую по их желанию и интересам; Способствовать получению и закреплению знаний о музыке; Развивать музыкальность, любознательность, стремление к экспериментированию.

Слайд 19

«Центр сюжетно-ролевых игр» В данном центре имеется: куклы, пасуда , муляжи овощей и фруктов, предметы бытовой техники, атрибуты для игры «Парикмахерская», «Больница», кукольная мебель, Машины средние и маленькие, набор инструментов и т.д. Цель : формирование позитивной социализации детей дошкольного возраста , приобщение их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачи : Развитие коммуникативных способностей; Формирование умения самостоятельно распределять роли, подбирать предметы для игры; Обогащение социального опыта детей (правила поведения в библиотеке, магазине, общественном транспорте, поликлинике и т. д .); Развитие навыка диалогической речи.

Слайд 21

У голок природы Уголок природы включает в себя комнатные растения, палочку для рыхления, леечку для полива, паспорт цветов. Цель: Развитие познавательных процессов; Формирование трудовых навыков и трудолюбия. Задачи: сформировать первые представления о растении, как о живом организме; учить устанавливать несложные взаимосвязи и зависимости в мире природы ; знакомить с видами растений.

Слайд 23

«Центр Книги» Данный центр Включает в себя разнообразные сказки, стихи Альбомы для рассматривания : «животные", «птицы», «Времена года» и т.д . Цель: развитие познавательных и творческих способностей детей средствами детской художественной литературы; Удовлетворение разнообразных литературных интересов детей; формирование у дошкольников интереса к художественной литературе. Задачи: прививать детям любовь к художественному слову, уважения к книге; развивать стремление общаться с ней .

Слайд 25

Дошкольный возраст – это то время, когда закладывается фундамент всей жизни человека. И если уделять большое внимание предметно – развивающей среде ребенка, его сенсорной восприимчивости окружающего мира , это будет способствовать становлению гармоничной, самодостаточной личности. Чем богаче и насыщенней развивается среда, тем интереснее и познавательнее в ней находиться ребенку. Спасибо за внимание!