Организация театральной деятельности дошкольников в разных возрастных группах.

Младшая  группа.

Дети сами не воспроизводят текст, они выполняют определенное действие.

 Педагог читает текст 2-3 раза.

На этом этапе важно обучить детей способам игровых действий по образцу (игра «Наседка и цыплята», сценки по литературным произведениям «Игрушки» А. Барто, «Котик и козлик» Жуковского).

Просмотр кукольных спектаклей, которые показывает воспитатель.

Театральные куклы используются в повседневной жизни и на занятиях.

Ребенка включают в игровые задания: игра-имитация отдельных действий человека и его эмоции, действий животных и птиц; игра-имитация последовательных действий в сочетании с передачей эмоций героя; игра-имитация образов знакомых сказочных персонажей; бессловесная игра-импровизация с одним персонажем по текстам стихов и прибауток; игра-импровизация под музыку; игра-импровизация по текстам коротких сказок, стихов, ролевой диалог героев сказок «Рукавичка», «Зающкина избушка»; инсценировка фрагментов сказок о животных «Теремок»; игра-драматизация с несколькими персонажами(«Репка», В. Сутеев «Под грибом».

Средняя группа.

Дети учатся сочетать в роли движения и текст, развивать чувство партнерства, использовать пантомиму.

Целесообразно инсценировать простейшие сказки, используя настольный театр. Усложняются методы и приемы, используемые в младшей группе.

 Вводится рассказывание от первого лица с сопровождениями текста движениями.

 Дети самостоятельно показывают настольный театр «Репка», «Теремок», «Колобок», педагогом показываются сказки «Два жадных медвежонка», «Лиса и гуси», «Лиса. Заяц и петух».

Содержательную основу составляют игровые этюды.

 Усложняются театрально-игровые умения дошкольников: умение быть зрителем; умение использовать средства невербальной (мимики, позы, жесты. движения) и интонационной выразительности для передачи образа героя; умение управлять куклой; освоение позиции «режиссер» в театрализованной игре (умение создавать игровое пространство);умение быть оформителем спектакля (подбирать костюмы, использовать подручные материалы); дети учатся позитивному взаимодействию с другими детьми.

Старшая группа.

В старшей группе формируется положительное отношение детей к театрализованным играм, дети приобщаются к театральной культуре, т.е. знакомятся с назначением театра, историей возникновения театра в России, устройством здания театра, деятельностью его работников и жанрами театрального искусства. Усложняются тексты для постановок. Развиваются специальные умения, обеспечивающие освоение комплекса игровых позиций: умение быть зрителем, умным и добрым советчиком; развивать способности выражать свое отношение к идее спектакля, герою; умения ребенка быть режиссером, что подразумевает способность воплощать свои замыслы не только своими силами, но и организуя деятельность других детей; овладение ребенком некоторыми умениями оформителя-костюмера; умение использовать позитивные приемы общения со сверстниками в процессе планирования игры, её процессе, а также при анализе результатов театральной постановки.

Подготовительная к школе группа.

Дошкольники 6-7 лет уже играют для зрителей, а не для себя, им доступны режиссерская игра, где персонажи-куклы послушны ребенку.

Детям рекомендуются упражнения на развитие воображения и внимания.

Упражнения на формирования умения: понимать и эмоционально выражать различные состояния с помощью интонации; определять состояние человека по схематическим рисункам, выражению лица; находить художественные средства для выражения своего настроения с помощью мимики; определять эмоциональное состояние по позам; определять особенности внешнего проявления эмоциональных состояний с помощью жестов, пантомимических сценок; упражнения, формирующие умения быстро переключаться с одного действия на другое, контролировать мимику, позы, жесты.

Работа с детьми строится по структуре: чтение, беседа, исполнение отрывка, анализ выразительности воспроизведения.

Литература: Е.В. Мигунова «Театральная педагогика в детском саду» Методические рекомендации Библиотека журнала «Воспитатель ДОУ» Творческий дом Сфера Москва 2009

Акулова О. «Театрализованные игры» дошкольное воспитание 2005 №5