Рабочая программа музыкального руководителя
рабочая программа

1. Целевой раздел

1. Пояснительная записка. Актуальность………………………………..                                              

3

2. Цель и задачи……………………………………………………………

4

3. Принципы и подходы к формированию рабочей программы……….
4. Краткая характеристика особенностей психофизиологического развития детей 3-4 лет………………………………………………….
5. Краткая характеристика особенностей психофизиологического развития детей 4-5 лет…………………………………………………..
6. Краткая характеристика особенностей психофизиологического развития детей 5-6 лет…………………………………………………..
7. Краткая характеристика особенностей психофизиологического развития детей  6-7 лет …………………………………………………
8. Нормативно-правовые документы……………………………………
9. Целевые ориентиры освоения воспитанниками рабочей программы

5

6

7

7

9

11

2. Содержательный раздел

1. Содержание образовательной работы с детьми.  Взаимодействие музыкального руководителя с профильными специалистами…….

   12

2. Формы, способы, методы и средства реализации программы…….
3. Перспективное планирование музыкальной деятельности в группе дошкольного возраста  3-4 года ………………………………………  
4. Перспективное планирование  музыкальной деятельности в группе дошкольного возраста 4 – 5 лет ……………………………………..
5. Перспективное планирование музыкальной деятельности в группе дошкольного возраста  5 – 6 лет …………………………………….
6. Перспективное планирование музыкальной деятельности в группе дошкольного возраста 6 – 7 лет……………………………………...

7. Формируемая часть программы. НРК в музыкальном развитии детей…………………………………………………………………….
8. Взаимодействие с семьями воспитанников………………………….

13

   15

   27

40

53

75

   78

Ш. Организационный раздел

2. Структура реализации образовательного процесса. Условия реализации рабочей программы. Материально-техническое обеспечение…………………………………………………………….
3. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды………………………………………………
4. Обеспечение  методическими материалами и средствами обучения и воспитания…………………………………………………………….

82

84

87

Возраст ребенка

Общее количество занятий

Количество занятий в неделю

Продолжительность НОД

от 3до 4

72

2

15 минут

от 4 до 5-ти

72

2

20 минут

от 5-ти до 6-ти

72

         2

25  минут

от 6-ти до 7-ти

         72

         2

30 минут

Формы проведения занятий:

1.Традиционное

2.Комплексное

3.Интегрированное

4. Доминантное

Структура музыкального занятия: (структура занятий может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

1.музыкально – ритмические движения

2.развитие чувства ритма, музицирование

3.пальчиковая гимнастика

4.слушание, импровизация

5.распевание, пение

6.пляски, хороводы

7. игры

Формы педагогического взаимодействия

Различные формы деятельности

НОД

Музыка в повседневной жизни

Консультации  для воспитателей

Праздники

Развлечения

Групповая

Подгрупповая

Индивидуальная

Режимные моменты

Самостоятельная

деятельность

детей

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

С Е Н Т Я Б Р Ь

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое).

«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского, «Плакса, резвушка, злюка» Д. Б. Кабалевского

• Развитие голоса

Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки

«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой

Пение • Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения

«Ходит осень», «Грибочки», «Урожай» Т. Ломовой

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Воспитывать коммуникативные качества у детей. Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку

«Марш» М. Журбина, «Пружинка» Е. Гнеси-ной, «Легкий бег в парах» В. Сметаны.

«Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Дождик» Н. Луконина, «Жмурки с Мишкой» Ф. Флотова

II. Самост. музыкальная деятельность

Использовать попевки вне занятий

Колыбельная для куколки М. Красева

III. Праздники и развлечения

Воспитывать эстетический вкус, создавать радость

«У солнышка в гостях»

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

О К Т Я Б Р Ь

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского. Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)

«Ласковая просьба» Г. Свиридова, «Игра в лошадки» П. И. Чайковского, «Упрямый братишка» Д. Б. Кабалевского, «Верхом на лошадке» А. Гречанинова.

«Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамо-ва, ел. Ю. Островского

• Развитие голоса

Пальчиковая игра

Формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию

Регулировать мышечный тонус рук.

Реагировать на смену характера музыки.

Развивать звуковысотный слух, голос, чувство ритма.

«Ходит осень», «Дождик», р. н. м., обработка Т. Топатенко

«Шаловливые пальчики», упражнение «Ботиночки на пальчиках»,  «Тики-так»            

Пение • Усвоение песенных навыков

Вызывать веселый отклик на игру, реагировать на смену звучания музыки.

Формировать  звуковысотный слух.. закреплять понятие о звуковысотности.

Работа над звукоподражанием. Развивать речь,фантазию, расширять кругозор, обогащать детский словарь.

Учить определять характер песни и подпевать эту песню. работать над дыханием.

«Петушок» русская народная прибаутка, «Ладушки» русская народная песня.

«Где же наши ручки» музТ.Ломовой

«Птичка» муз.М.Раухвергера

«Собачка» муз.М.Раухвергера

«Осень» муз.И.Кишко

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения

«Ножками затопали» М. Раухвергера; «Хоровод», р. н. м., обработка М. Раухвергера; «Упражнение с листочками» Р. Рустамова. «Колобок», р. н. м.; «Танец с листочками» А. Филиппенко.

«Мишка» М. Раухвергера, «Дети и волк» М. Красева

II. Самост. музыкальная деятельность

Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий

«Кукла танцует и поет»

III. Праздники и развлечения

Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии.

Воспитывать чувства сопереживания.

Осеннее развлечение «Ежик простудился» (кукольный театр)

Н О Я Б Р Ь

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание

Русские народные колыбельные песни. «Камаринская», р. н. п.; «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Май-капара.«Чей домик?», муз. Е. Тиличевой, ел. Ю. Островского; «На чем играю?», муз. Р. Рустамова, ел. Ю. Островского

Пение • Усвоение песенных навыков

Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика.

Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию.

«Новый год», муз. Ю. Слонова, ел. И. Михайловой; «Наступил новый год», «Дед Мороз», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Упражнять детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторо-пливо, в темпе музыки, не сталкиваясь

Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца. Развивать ловкость, подвижность, пластичность

«Погуляем» Т. Ломовой, «Ритмичные хлопки» В. Герчик, «Кружение в парах» Т. Вилькорей-ской; «Элементы парного танца», р. н. м., обработка М. Раухвергера. «Раз, два, хлоп в ладоши» латвийская народная полька; «Пляска с сосульками», укр. н. м., обработка М. Раухвергера.

«Игра с сосульками», «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А. Барто

II. Самост. музыкальная деятельность

Ориентироваться в различных свойствах звука, играя со сверстниками

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике

«У мишки день рождение» (знакомство с празднованием дня рождения)

Д Е К АБ Р Ь

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки.

«Полька», «Марш деревянных солдатиков» П.. И. Чайковского, «Марш» Д. Шостаковича, «Солдатский марш» Р. Шумана.

«Угадай песенку», «Эхо»

Пение • Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей

«Новый год», муз. Ю. Слонова, ел. И. Михайловой; «Нарядили елочку», муз. А. Филиппенко, ел. М. Познанской

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы.

Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами

Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами.

Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, ел. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, танец бусинок, танец фонариков; танец Петрушек, р. н. м., обработка А. Быканова. «Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой

II. Самост. музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Угадай песенку»

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике, создать праздничное настроение.

«Новогодний праздник»

Я Н В А Р Ь

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Закреплять умение слушать инструментальные пьесы. Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме.

«Ходила младешенька», р. н. п.;

«Танец» В. Благ, «Мазурка» П. И. Чайковского, «Камаринская» М. Глинки.

• Развитие голоса

Пальчиковая гимнастика

Учить различать высоту звука в пределах интервала -чистая кварта. Развивать внимание

Развивать и укреплять мелкую мотори

ку, развивать координацию рук. Развивать воображение детей, творческую активность. Развивать интонационную выразительность, артистизм, изменять силу голоса

«Ау», «Подумай и отгадай»

«Наша бабушка»,

«Мы платочки постираем»,

«Наша бабушка идет»,

«Шаловливые пальчики»

Пение • Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами.

«Зима», муз. В. Карасёвой, ел. Н. Френкель; «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, ел. В. Мал-кова; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, ел. И. Черницкой; «Снег-снежок»

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Двигаться по кругу в одном направлении

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Бодрый шаг» В. Герчик, «Легкий бег» Т. Ломовой; «Элементы танца с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой.

II. Самост. музыкальная деятельность

Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни

«Игра с большой и маленькой кошкой»

III. Праздники и развлечения

Вовлекать детей в активное участие в празднике, приучать детей заботится о своем здоровье с детства.

«Мы играем и поем, от зимы не устаем!»

ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ

РЕПЕРТУАР

Ф Е В Р АЛ Ь

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей.

«Менуэт» В. Моцарта, «Ежик» Д. Б. Кабалевского, «Лягушка» В. Ребикова, «Сорока» А. Лядова.

• Развитие голоса

Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух

«Гармошка и балалайка», муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова; «Чудесный мешочек»

Пение • Усвоение песенных навыков

Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально

«Песенка о бабушке», «Песенка о весне», муз. Г. Фрида, ел. Н. Френкель; «Мамочка моя», муз. И. Арсеева, ел. И. Черницкой

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов.

Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества

«Ходьба танцевальным шагом в паре» Н. Александровой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Птички» А. Серова, «Мотыльки» Р. Рустамо-ва. Упражнения с цветами. «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Танец с цветами» М. Раухверге-ра, «Танец мотыльков» Т. Ломовой, «Танец птиц» Т. Ломовой, «Танец цветов» Д. Кабалевского. «Мотыльки» М. Раухвергера; «Игра с матрешками», р. н. м., обработка Р. Рустамова

II. Самост. музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать знакомые песни в играх

«Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, ел. В. Малкова

III. Праздники и развлечения

Развивать чувство ориентации в пространстве. Приобщать детей к коллективным играм по договоренности.

«Мы шагаем как солдаты» (развлечение, посвященное 23 февраля)

М А  Р  Т

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыки.

«Дождик-дождик» А. Лядова, «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского, «Ходит месяц над лугами» С. Прокофьева, «Березка» Е. Тиличеевой.

• Развитие голоса

Узнавать знакомые произведения по вступлению. Учить сравнивать произведения с близкими названиями. Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии

Мы идем с флажками», муз. Е. Тиличеевой, ел. М. Долинова; «Лесенка» Е. Тиличеевой

Пение • Усвоение песенных навыков

Учить ребят петь эмоционально, выразительно. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых

«Самолет», муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, ел. Н. Найдёновой; «Капли», муз. Г. Фрида, ел. Н. Френкель; «А весной», муз. Т. Попатенко, ел. Н. Найдёновой, «Котята-поворята»

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества

«Марш» Э. Парлова, «Кошечка» Т. Ломовой, «Деревья качаются», «Элементы парного танца» В. Герчик. «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик.

«Воробушки и автомобиль» М. Раухвергера

II. Самост. музыкальная деятельность

Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А. Барто

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям

Праздник мам

А П Р Е Л Ь

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Накапливать музыкальные впечатления.

 «В поле» А. Гречанинова, «Колдун» Г. Свиридова, «Танец лебедей» П. И. Чайковского, «Нянина сказка» П. И. Чайковского.

• Развитие голоса

Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки. Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов

«На чем играю?», муз. Р. Рустамова, ел. Ю. Островского; «Тихие и громкие звоночки», муз. Р. Рустамова, ел. Ю. Островского

Пение • Усвоение песенных навыков

Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты

«Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, ел. В. Карасевой; «Веселый танец», муз. Г. Левкодимова, ел. Е. Каргановой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, ел. Е. Каргановой

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару. Не обгонять в танце другие пары. Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения

«Марш» Е. Тиличеевой, «Цветочки» В. Карасевой; «Муравьишки», «Жучки», «Поезд», муз. Н. Метлова, ел. Е. Каргановой. «Парная пляска» Т. Вилькорейской.

«Ходит Ваня», р. н. п., обработка Т. Ломовой

II. Самост. музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Кот и мыши» Т. Ломовой

III. Праздники и развлечения

Воспитывать внимание, уважение к другим детям. Создать хорошее настроение

«Весенняя карусель» (весенние песни, танцы, игры)

                                                              М А Й

Музыкальные занятия

Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений

Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера.

«Баба Яга», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» П. И. Чайковского, «Труба и барабан» Д. Б. Кабалевского.

• Развитие голоса

Учить высказываться о характере музыкальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом

 «Ау», «Сорока-сорока», русская народная прибаутка

Пение • Усвоение песенных навыков

Учить петь эмоционально, спокойным голосом. Учить петь и сопровождать пение показом ладоней. Точно интонировать в пределах чистой кварты

«У реки», муз. Г. Левкодимова, ел. И. Черниц-кой; «Что же вышло?», муз. Г. Левкодимова, ел. В. Карасевой; «Есть у солнышка друзья», муз. Е. Тиличеевой, ел. Е. Каргановой

Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры

Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке

«Танцевальный шаг», бел. н. м.; «Воротики» Э. Парлова, Т. Ломовой; «Машина» Т. Ломовой, «Дождинки» Т. Ломовой, «Легкий бег» Т. Ломовой. «Янка», бел. н. м.

«Найди игрушку» Р. Рустамова

II. Самост. музыкальная деятельность

Использовать музыкальные игры в повседневной жизни

«Зайцы и медведь» Т. Попатенко, «Кошка и котята» М. Раухвергера

III. Праздники и развлечения

Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям

«Топ, топ, каблучок»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки.

2.Навыки               выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера.

Учить детей выразительно передавать игровые образы.

«Марш» Тиличеева,

 «Барабанщик» Кабалевский, «Качание рук с лентами» Жилинский,

«Нам весело» укр.н.м.,

 «Васька-кот» Лобачев,

«Заинька» обр. Римского-Корсакова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца.

Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию.

«Марш» Дунаевский,

 «Полянка» р.н.м.,

 «Колыбельная»  Левидов,

«Андрей-воробей» р.н.м.

Пение:

• Развитие певческих навыков
• творчество

Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно.

Учить импровизировать песню петушка.

«Котик»  Кишко,

 «Чики-чики-чикалочки» р.н.м., «Барабанщик» Красев,

«Кто проснулся рано?» Гриневич.

Самостоятельная деятельность:

Содействовать возникновению, закреплению, у детей устойчивого интереса к самостоятельной игре на муз лесенке

музыкальная лесенка.

Развлечение:

Побуждать детей к активному восприятию спектакля, к положительным эмоциям, развивать эмоциональную отзывчивость.

Праздник, посвященный ДНЮ ЗНАНИЙ (на улице)

Вид деятельности

      Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. 

«Лошадки» Банникова, «Упражнения с лентами» Шуберт, «Мячики» Сатуллина,

«Марш» Парлов,

«Хлопки в ладоши» р.н.м., «Притопы» р.н.м.,

«Огородная хороводная» Можжевелов,

«Танец осенних листочков» Гречанинов, «Пляска парами» Попатенко,

«Ловишки с лошадкой».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать  свои впечатления о прослушанной музыке.

Формировать ритмический слух  детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы.

«Полька» Глинка,

 «Грустное настроение» Штейнвиль,

«Марш» Шуберт,

 «Полянка» р.н.м.,

«Пляска для лошадки»,

«Качели» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз.

Формировать умение сочинять мелодию на слог.

«Осенние распевки»,

 «Игра с лошадкой» без музыкального сопровождения,

 «Осенью» Филиппенко,

«Капельки» Павленко,

 «Котик».

Самостоят. деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей. Побуждать заниматься театрализованной деятельностью.

Игра «Птица и птенчики» Тиличеева,

«Три медведя».

Развлечение:

Прививать детям культуру восприятия театрализованных действий и создание эмоциональной положительной атмосферы

Осенний праздник «Собирайся народ в осенний хоровод!»».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения.

2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. 

Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей.

«Ходьба и бег»,

«Мячики» Сатуллина,

 «Кружение парами» обр. Иорданского,

«Упражнение для рук» Грибоедов,

 «Танец осенних листочков» Филиппенко,

«Ищи игрушку» обр. Агафонников,

 «Прогулка с куклами» Ломова,

«Колпачок» р.н.м.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке.

Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты.

«Вальс» Шуберт,

«Кот и мышь» Рыбицкий,

«Курицы» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру.

Предлагать детям придумывать простейшие интонации.

«»Мне уже четыре года» Слонов, «Варись, варись, кашка» Туманян,

 «Детский сад» Филиппенко,

«Кто как поет» (кошка и котята).

«

Самост

деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей,

«Качели» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать уважительное отношение к старшим товарищам, желание смотреть и слушать их выступление.

Праздник, посвященный Юбилею детского сада

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки.  

Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать  развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомиму.

«Хороводы водим» Семенов,

«Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко,

«Матрешки»» Семенов,

«Танец зайчиков»

Филиппенко,

 «Игра с погремушками» Флотов,

«Кукла» Старокадомский.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное.

Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями.

Развивать тембровый слух детей.

«Скакалки» Хачатурян,

«Плач куклы» Попатенко,

 «Угадай, на чем играю?»

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная  и заканчивая пение.

Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки.

«Елочка заблести огнями» Левкодимова,

 «У тебя Дед мороз!» Семенов,

«Пляска зайки»

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Курицы» Тиличеева.

Развлечение:

Воспитывать стремление и желание принимать участие в праздничных выступлениях. Формировать чувство сопричастности к общенародным праздникам.

«Чудеса под новый год» новогодний праздник

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения.

2.Навыки                 выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение. 

«Марш» Герчик,

«Упражнение с погремушками» Вилькорейская.

«Всадники» Ломова,

«Покажи ладошки»,

«Лошадки в конюшне» Раухвергер,

«Колпачок» р.н.м.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.).

Учить детей различать длинные и короткие звуки.

«Колокольчики звенят» Моцарт, «Колыбельная» Левидов,

«Кто как идет».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова.

Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии.

«»Лошадка Зорька» Ломова,

«Мы - солдаты» Слонов,

«Петушки».

«

Самост

деятельность:

Развивать тембровый слух детей.

«Угадай, на чем играю?»

Развлечение:

Создать обстановку эмоционального благополучия, дать детям возможность отдохнуть и получить новые впечатления.

«Озорные ложкари».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении.

2.   Навыки                 выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения.  

«Вертушки» Гуммеля,

 «Пружинки» Ломова,

«Пляска с ложками» р.н.м.,

«Летчики, на аэродром!» Ломова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки.

Развивать звуковысотный слух детей.

«Частушка» Кабалевский,

«Вальс»,

«Полька» Кабалевский,

«Петушок, курица и цыпленок».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Побуждать придумывать мелодии на слог.

«»Мы запели песенку» Рустамов, «Наша песенка простая» Александров,

«Спой колыбельную и плясовую».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить и детей играть на одной пластине металлофона.

«Мы идем с флажками» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический слух детей.

«Кто как идет».

Развлечение:

Содействовать устойчивому интересу к совместным праздникам.

Мы шагаем как солдаты» муз-игровое развлечение, посвящ 23 февраля

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец.

2.Навыки                 выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару.

Развивать тембровое восприятие.

«Марш» Ломова,

«Погладь птичку» Ломова,

«Пляска с цветами» Жилин,

«Игра с цветными платочками» Ломова,

«Узнай по голосу» Тиличеева.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко.

Развивать чувство ритма.

«Маша спит» Фрид,

«Детская песенка» Векерлен,

«Веселые дудочки» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению.

Предложить придумать песенку котенка.

«Зима прошла» Метлов,

«Паровоз» Компанеец,

«Кто как идет».

Игра на музыкальных инструментах:

Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок.

«»Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей играть по правилам.

«Петушок, курица, цыпленок».

Развлечение:

Привлечь внимание детей, воспитывать добрые чувства, развивать эмоциональное восприятие

«весенний праздник, посвященный 8 марта»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

хоровод

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства.

2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы, Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. инсценировать  песни.

Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму.

«Жучки» обр. Вишкарева,

«Упражнение с мячом» Штраус,

«Веселая девочка Алена» Филиппенко,

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления.

Учить детей различать контрастные динамические оттенки.

«Медвежата» Красев,

«Шуточка» Селиванов,

«Громко - тихо».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него.

Предложить детям допевать знакомую считалку.

«Солнце улыбается» Тиличеева, «Кто построил радугу?» Парцхаладзе,

«Считалка».

Игра на музыкальных инструментах:

Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне.

«Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать ритмический слух детей.

«Веселые дудочки» Тиличеева.

Развлечение:

Вызвать интерес к выступлению старших дошкольников.

«Весна идет, весне дорогу» весеннее развлечение на улице

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танец

игры

творчество                  

Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках.

«Тихие и громкие звоночки» Рустамов,

«Поезд» Метлов,

«Полька» Арсеев,

«Ищи игрушку» Агафонников,

«Зайка» Карасева.

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания.

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Дождь идет» Арсеева,

«Курица и цыпленок» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне.

«Строим дом» Красев.

«Мне уже четыре года» Слонов, «Паровоз» Компанеец.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле.

«Музыкальные молоточки».

Самостоятельная деятельность:

Продолжать развивать динамический слух детей.

«Громко – тихо».

Развлечение:

Воспитывать чувство коллективизма и товарищества. Учить ориентироваться в пространстве, сопереживать и эмоционально откликаться наигры.

Моя игрушка»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве.  Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. 

2.Навыки  выразительного движения:  развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей.

«Марш» Надененко,

«Упражнение для рук» Шостакович,

«Великаны и гномы» Львов-компанеец,

 «Попрыгунчики» Сметана,

 «Русский хоровод» Ломова,

 Чей кружок быстрее соберется» обр. Ломовой,

«Плетень» обр. Каплуновой.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.

Развивать ритмический слух, различать звуки б 3.

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский,

«Голодная кошка и сытый кот» Салманов,

«Тук, тук молотком» р.н.м.

Пение:

Развитие певческих навыков

Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«Бай-бай, качи» р.н.м.,

 «Жил-был у бабушки» обр. Каплуновой,

«Урожай собирай» Филиппенко,

«Дин - дон».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник).

«Строители» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей заниматься музыкальной, театрализованной деятельностью.

Фланелеграф, лесенка, пальчиковый театр,

металлофон.

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, развивать эмоциональную отзывчивость.

«Праздник, посвященный Дню знаний

(на улице)

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения

упражнения

танец

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично.

2.Навыки  выразительного движения:

 Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание.

«Марш» Золотарев,

 «Поскачем» Ломова,

 «Гусеница» Агафонников,

Упражнения с лентами»  Шостакович,

«Ковырялочка» р.н.м.,

«Дружные пары» Штраус,

«Чей кружок» Ломова,

 «Ловишка».

«Шел козел по лесу» р.н.м.,

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок.

«Осенняя песня» Чайковский,

«Марш деревянных солдатиков» Чайковский

«Игра в лошадки» Чайковский

«Парень с гармошкой» Свиридов,

«Определи по ритму» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.

«Осенние распевки»,

«Падают листья» Красев,

«К нам гости пришли» Александров,

«Здравствуйте!».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.

«Смелый пилот».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей, побуждать к самостоятельному музицированию.

«Тук-тук, молотком» р.н.м.

Развлечение:

Воспитывать эмоционально- положительное отношение к своему краю, уметь замечать изменения в природе и музыкально исполнять осенние произведения

Осенний праздник «Собирайся народ в осенний хоровод!»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танец

игра

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод.

2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки.

«Марш» Робер,

 «Всадники» Витлин,

«Вертушки» Иорданский,

«Топотушки» укр.н.м.,

 «Полька» Штраус,

 «Ворон» Тиличеева,

«Кот и мыши» Ломова,

«Кошачий танец» Каплунова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты.

Продолжать развивать ритмический слух детей.

«Баба Яга» Чайковский,

 «Мышки» Жилинский,

«Повтори за мной».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию.

Предлагать детям импровизировать детям  ответ на вопрос.

«Моя Россия» Струве,

«Маленький ежик» Ермолов,

«Падают листья» Красев,

«Зайка, зайка, где бывал?» Скребкова.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле.

«Звенящий треугольник»  Рустамов.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать умение детей различать короткие и длинные звуки.

«Определи по ритму» Тиличеева.

Развлечение:

Приобщать детей к народным календарным праздникам, вызвать положительные эмоции,  воспитывать чувства коллективизма

«Праздник, посвященный Юбилею детского сада

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

хоровод

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку.

Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

2.Навыки выразительного движения:  выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы.

Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции.

«Змейка» Вилькорейская, «Поскоки» Ломова,

«Хороводный шаг» Метлов,

«Тик-так» Герчик,

«Не выпустим» р.н.м., «Хоропрыг»

«Вальс снежных хлопьев Чайковский.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.

Развивать тембровый слух детей.

«Болезнь куклы»

«Марш деревянных солдатиков»

«Баба Яга»

«Игра в лошадки» Чайковский

«Угадай музыкальные инструменты?» +чанза (бур.н.инстр)

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Передавать радостное настроение  песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо.

Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги.

«Дед Мороз в зале музыкальном», «В лесу» Попатенко,  «Тик-так» Герчик

«Трень-брень»,

«Топ-топ».

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления.

«Часики» Вольфензон.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей, умение организовать детей в хороводы и пение знакомых песен

Знакомые игры и хороводы

Развлечение:

Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в танцах, играх, хороводах. Проанализировать ситуации  о вреде компьютерных игр.

«Новогоднее происшествие». Новогодний праздник

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танец

игры

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад.  

2. Навыки  выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве.

«Передача платочка» Ломова,

«Приставной шаг в сторону» Жилинский,

Полька «Ну и до свидания!» Штраус,

«Игра с бубном» Ломова.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений (  марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях.

Развивать динамический слух детей.

«Походный марш» Кабалевский, «Страшилище» Витлин,

 «Найди шарик».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами.

Формировать умение сочинять мелодии разного характера.

«С нами , друг!» Струве,

«Зимнее утро» Полякова,

«Мишка» Бырченко.

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле

«Гармошка» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровый слух детей.

«На чем играю?»

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, умения ценить произведения искусства.

«Мы в Бурятии живем о культуре узнаем» (песни, игры, муз.инстр бурят)

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. Учить различать части, фразы музыкальных произведений

«Смелый наездник» Шуман,

«Шагают девочки и мальчики»,

«Круговая пляска» р.н.м.,

«Мы - военные» Сидельников.

«Я полю, полю лук».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.

Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки).

«Моя Россия» Струве,

«Буденовец» Дубравин,

«Музыкальный домик».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию.

Импровизировать окончание несложной мелодии.

«Маме в день 8 Марта» Тиличеева,

«Морской капитан» Протасов,

«Зайка» Бырченко.

«

Игра на музыкальных инструментах:

Учит детей играть на двух пластинах металлофона.

«Лиса по лесу ходила» обр. Попова.

Самостоятельная деятельность:

Побуждать детей  самостоятельно играть, соблюдая правила игры.

«Найди шарик».

Развлечение:

Развивать чувство сопричастности ко всенародным торжествам.

««Наша армия всех сильней!»

спортивно-музыкальный праздник с папами

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом.

2.Навыки                 выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества.

Развивать быстроту реакции.

«Шла колонна» Леви,

 «Передача мяча» Соснин,

«Русский хоровод»  обр. Ломовой,

«Будь ловким» Ладухин,

«Где был, Иванушка?» р.н.м.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса.

Развивать звуковысотный слух детей .

«Шарманка» Шостакович,

«Вальс» Кабалевский,

«Лесенка» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев.

Предложить детям импровизировать окончание мелодии.

«Светит солнышко» Ермолов,

«Так уж получилось» Струве,

«Играй, сверчок!» Ломова.

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле.

«Дождик» р.н.п.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять умение детей различать звуки по высоте.

«Музыкальный домик».

Развлечение:

Вызвать интерес к празднику, посвященному женскому дню, воспитывать чувства уважения к матери, бабушке, женщине

«Весенний праздник, посвященный женскому дню 8 Марта!

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться  ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить  переходить от энергичных движений к  плавным, в зависимости от характера музыки и динамических изменений.

2. Навык  выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.

«Вертушки» Степовой,

«Цветные флажки»,

«Подгорка» р.н.м.,

«Ловушка» укр.н.м.,

«Как у наших у ворот» обр. Новоскольцевой.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.

«Баба Яга» Чайковский,

«Вальс» Майкапар,

«Жучок» Каплунова.

Пение:

Развитие певческих навыков

• творчество

Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко.

Побуждать детей сочинять мелодии разного характера.

«Если все вокруг подружатся» Соснин,

«Солнце улыбается» Тиличеева,

«Гуси» Бырченко.

Игра на музыкальных инструментах:

Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами.

«Жучок» Каплунова.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный слух детей.

«Лесенка» Тиличеева.

Развлечение:

Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

««Весна идет, весне дорогу!» 

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

хоровод

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому.

Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей  (различать голоса товарищей).

«Солнце, дождик, радуга.»

«На лошадке» Витлин,

«Земелюшка-чернозем» р.н.м.

«Догадайся, кто поет» Тиличеева

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике.

Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука.

«Две гусеницы разговаривают» Жученко.

«Кукушка» Аренский,

«Песенка» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы.  

Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии).

«»Вышли дети в сад зеленый» р.н.п.,

«Я умею рисовать» Абелян.

«Догадайся, кто поет?»

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять несложные песенки.

«»Сорока-сорока» р.н.п.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать динамический слух детей.

«Громко-тихо запоем».

Развлечение:

Воспитывать чувство патриотизма, прививать любовь к семье, родине.

«Моя Россия, моя страна» (путешествие по России)

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку

2.Навыки                 выразительного движения:    упражнять    детей    в ходьбе разного характера, в ходьбе  переменным   шагом,   пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие   проявления   детей      в инсценировках, свободных плясках.

«Марш» Дунаевский,

 «Хороводный шаг» р.н.м., «Упражнение с мячом» Петров,

хоровод «Речка» обр. Каплуновой,

«Здравствуйте» обр. Каплуновой,  

«Танцевальная угадай-ка».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Закреплять у детей представление о характере музыки.

«Утро» Григ,

«Ходит месяц над лугами» Прокофьев,

«Весело-грустно» Левкодимов.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию.                                                                                                                                                                                                                                      

 Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями,  по одному, с музыкальным сопровождением и без него.

Учить самостоятельно придумывать мелодии.

«Андрей-воробей» р.н.п., «Листопад» Попатенко,

«Чудо из чудес»  Сокольская,

«Веселый и грустный колокольчик».

Игра на музыкальных инструментах:

Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой.

«Андрей-воробей» р.н.м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать ритмический слух детей.

Игры из репертуара старшей группы

Развлечение:

Стимулировать совместную музыкально-игровую деятельность, эмоциональную отзывчивость детей.

Праздник, посвященный Дню знаний(на улице)

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танцы

игры

творчество                  

1.  Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения.

2.  Навыки                 выразительного движения:  Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание.

Побуждать детей к поиску выразительных движений. 

«Приставной шаг» Жилинский,

«Боковой галоп» Шуберт.

«Вальс» Джойс,

«Полька» Дунаевский,

«Плетень» обр. Бодренкова,

«Осенние листья» Косма.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения.

Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки.

«Осень» Александров,

«Весна и осень» Свиридов,

«Определи по ритму» Тиличеева.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Расширять      у      детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных       возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию ( дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно.

Учить детей  придумывать мелодии по образцу и без него.

«Бубенчики» Тиличеева,

«Край родной» Гомонова,

«Чудная пора» Верижников,

«Осенью» Зингер.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах.

«К нам гости пришли» Александров.

Самостоятельная деятельность:

Закреплять умение детей различать настроение и играть в игру «Весело-грустно».

«Весело-грустно» Левкодимов.

Развлечение:

Воспитывать доброжелательность, любовь к родной земле, уметь замечать и обобщать изменения в природе. Учить бережно относиться ко всему окружающему, общаться в социуме.  

«Осенний праздник «Собирайся народ в осенний хоровод!»

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танцы

игры

• творчество                  

1.   Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей     самостоятельно    начинать движение       после       вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта,  частей и всего музыкального  произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок.

2.   Навыки                 выразительного движения:   Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей.

Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки.

«Марш» Люлли, 

«Упражнение с лентами» Штраус,

«Смелый наездник» Шуман,

«Поскоки» Дунаевский,

Полька «Добрый жук» Спадавеккиа,

«Теремок» р.н.п.,

«Птицы» Маршетти.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности.

Развивать звуковысотный слух детей.

«Игра в лошадки»  Чайковский,

«Баба Яга» Чайковский,

«Кого встретил колобок» Левкодимов.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

.Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д.Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него.

Предложить детям импровизировать на заданный текст.

«Осенняя песенка» Майкопец,

«Хорошо рядом с мамой» Филиппенко,

«Наш любимый детский сад» Герчик,

«У окошка я сижу».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать  использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности.

«Бубенчики» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Вызвать у детей желание самостоятельно проводить игру и играть в игру соблюдая правила.

«Определи по ритму».

Развлечение:

Приобщать детей к народному творчеству, содействовать созданию обстановки общей радости.

Праздник,посвященный Юбилею детского сада

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

• игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку.

 «Поскоки»,

«Тик-так» Герчик,

 «Ладошки»

«Сороконожка»,

«Снежинка» Шопен.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности.

Развивать динамический слух детей.

«Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Баба Яга» Чайковского

«Полька» Шостакович,

«Почему медведь зимой спит?»,

«Громко-тихо запоем, медленно и быстро»

Пение:

Развитие певческих навыков

• творчество

 Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая  и ослабляя звук.

Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него.

«Мы тебя так долго ждали, дедушка» Олифирова, «Тик-так» Герчик

 «Снежок» Бырченко.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре.

«Маленькая елочка».

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать звуковысотный и ритмический слух детей.

«Кого встретил колобок?».

Развлечение:

Привлекать детей к активному участию в подготовке к празднику. Пробуждать у детей чувство веселья и радости от участия в празднике. Анализировать поведение Деда Мороза и его компьютерной зависимости.

«Чудеса под Новый год».

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук.

2.Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий.

«Качание рук»  анг. н. м., «Мельница» Ломова,

«Как на тоненький ледок» р. н. м.,

«Аннушка» ч. н. м.,

«Ищи!» Ломова,

«Перышко».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений.

Различать три жанра музыки: песня, танец, марш.

«Тройка» Свиридов,

 «Зима» Вивальди,

«Три кита».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию.

Импровизировать мелодию на заданный текст.

«Буденовец»  Дубравин, «Частушки»,

 «Плясовая» Ломова.

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в ансамбле и оркестре.

«Во саду ли, в огороде».

Самостоятельная деятельность:

Развивать динамический слух детей.

«Громко-тихо запоем».

Развлечение:

Способствовать развитию эстетического вкуса, расширению кругозора

«Музыка зимы в произведениях классиков

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

пляски

игры

• творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно  начинать движение после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: упражнять детей в движении переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво.

Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов.

«Игра с мячом» Орф,

«Переменный шаг» р. н. м.,

«Сударушка»,

«Чапаевцы»,

«Наши кони чисты».  

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке.

Развивать музыкальную память детей.

«Вечерняя сказка» Хачатурян,

«В пещере горного короля» Григ,

«Повтори мелодию».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание.

Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии.

«Мамин праздник» Гурьев,

«Край родной»,

«Молодой боец», Красев.

Игра на музыкальных инструментах:

Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах, добиваться ансамбля.

«Ой, лопнув обруч»

Самостоятельная деятельность:

Различать три жанра музыки.

«Три  кита»

Развлечение:

Расширять представление детей о Российской армии, воспитывать уважение к воинам. Воспитывать чувство патриотизма, дать знания о бурятских национальных традициях и праздниках

«Наша армия всех сильней!»

спортивно-музыкальный праздник с папами

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танец

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей передавать в движении веселый. легкий характер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед.

2.Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей объяснять правила игры. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега.

«Легкие прыжки» Шитте,

«Бег с остановками».

«Пружинки» Чичков,

 «Кто скорей» Шварц,

 «Жучок» Бетховен.

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни.

Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов.

«Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский,

«Тамбурин» Рамо,

«Угадай на чем играю?».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз.

Предложить  детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно.

«Пасхальная песня» Крупа-Шушарина,

 «Ивушка» Алексеев,

«Марш».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить детей играть в оркестре на разных музыкальных инструментах.

«В нашем оркестре» Попатенко.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать знания детей трех жанров музыки.

«Три кита».

Развлечение:

Вызвать у детей интерес к женскому празднику, вовлечь в подготовку и проведение родителей, воспитывать чувства сопереживания за родных и близких

Весенний праздник, посвященный женскому дню 8 Марта

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танец

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать  самостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами.

«Упражнение с кубиками» Соснина, «Упражнение с цветами»,

 «Менуэт» Мориа,

«Полька» Комарова,

знакомые игры,

«Солнечный луч».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке.

Развивать музыкальную память детей.

«Петя и волк» Прокофьев,

«В церкви» Чайковский,

«Назови композитора».

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию.

Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст.

«Мы теперь ученики» Струве,

«Собираю портфель» Протасов,

«Колыбельная».

Игра на музыкальных инструментах:

Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле.

«Вальс» Тиличеева.

Самостоятельная деятельность:

Совершенствовать тембровое восприятие детей, знание инструментов симфонического оркестра.

«Симфонический оркестр».

Развлечение:

Воспитывать у детей чувство ответственности, закрепить знания о композиторах и их произведениях, музыкальной грамоте и песнях

  «Весна идет, весне дорогу!» Весеннее развлечение на улице(музыкально-игровая программа)

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Музыкально-ритмические  движения:

упражнения

танцы

игры

творчество                  

1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения.

2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений.

Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации.

Самостоятельно придумывать образные движения животных.

«Упражнения с лентами»,

«Менуэт» Мориа,

«Вальс» Делиба,

«Воротики» Орф,

«Кошки и мышки».

Слушание:

Восприятие музыкальных произведений

• Упражнение для развития слуха и голоса

Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра.

Развивать музыкально-сенсорные способности детей.

Музыкальные фрагменты из балета «Спящая красавица Чайковского,

Знакомые упражнения.

Пение:

Развитие певческих навыков

творчество

Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием.

Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций.

«До свидания, детский сад!» Филиппенко,

«Звенит звонок»,

«»Дин - дон».

Игра на музыкальных инструментах:

Совершенствовать исполнение знакомых песен.

«Ворон» р. н. м.

Самостоятельная деятельность:

Развивать музыкальную память детей.

«Назови композитора».

Развлечение:

Создать душевную праздничную обстановку. Вызвать желание активно участвовать в празднике.

«До свидания, детский сад!».

Срок проведе

ния

Тема

Форма работы

Цель работы

сентябрь

«Поем вместе с мамой»»

«В мире музыки»

Папка-передвижка с консультациями

Консультация

Дать родителям рекомендации о том, как важно участие родителей в семейном музыкальном воспитании.

«Задачи музыкального воспитания»

Информация для родителей на стенд

Познакомить родителей с задачами музыкального воспитания.

«Музыка в жизни ребенка»

Выступление на родительском  собрании

Дать родителям вновь поступивших детей рекомендации о значении музыкального развития.

октябрь

«Учим и поем вместе с нами»

Рекомендации

Привлекать родителей к разучиванию песенного репертуара к утренникам.

 «Непосредственно образовательная деятельность  «Музыкальное развитие» в детском саду»

Консультация

Познакомить родителей с видами деятельности, используемыми в НОД по музыкальному развитию.

«Музыкальное развитие в саду и дома»

Анкетирование

Мнение родителей о музыкальном воспитании в детском саду и их помощь в этом.

«осень»

Утренники во всех возрастных группах

Создать радостное настроение у родителей и детей от совместного представления.

ноябрь

«Использование  музыкально-дидактических игр и игровых приемов в процессе музыкальной деятельности дошкольников»

Консультация

Познакомить родителей с музыкально-дидактическими играми.

«Мама мир подарила»

Поздравление на стенд

Воспитывать доброе, нежное, уважительное отношение к мамам.

«День рождения детского сада»

выступление родителей

Привлечь родителей в творч. процессе(помощь родителей )

декабрь

«Влияние праздников на развитие речи детей»

консультация

Познакомить родителей с тем, как различные виды деятельности на праздниках влияют на развитие речи детей.

«Готовимся к новому году»

Информацион

ный час

Познакомить родителей с правилами поведения на уреннике.

 «Новогодние приключения»,

Утренники во всех возрастных группах

Привлечь родителей в изготовлении костюмов к новогодним утренникам, участие в утренниках

январь

«Рождественские встречи»

Родительские посиделки

Привлечь родителей к совместной деятельности.

«Музыка лечит»

Консультация

Познакомить родителей с методами музыкального развития, влияющими на здоровье детей.

«В мире музыки»

Информация на стенд

Приобщать родителей к музыкальному искусству.

«Упражнения на дыхание и игры»

Папка – передвижка

Предложить родителям упражнения на дыхание.

«Слава Армии родной!»

Совместный музыкально-спортивный праздник

Воспитывать уважение к армии, развивать смекалку.

март

«Учим и поем вместе с нами»

Рекомендации

Привлечь родителей к разучиванию стихов и песен к утренникам.

 «Моя мамочка самая-самая!», «Весенняя фантазия»

Утренники во всех возрастных группах

Воспитывать бережное, уважительное отношение к мамам, бабушкам.

 «Утренник в детском саду»

Консультация

Довести до родителей информацию об утренниках, проводимых в детском саду.

апрель

консультации

Консультации, личные беседы

«Советы родителям по организации самостоятельной музыкальной деятельности детей»

Советы для родителей

Дать родителям советы, как организовать самостоятельную музыкальную деятельность.

май

«Музыкально-дидактические игры на развитие творческих способностей»

Папка – передвижка

Предложить родителям музыкально-дидактические игры.

«Итоги совместной работы за год, перспективы на будущее»

Участие в родительском собрании

Познакомить с итогами работы за год и с перспективами на следующий год.

Образовательная область, направление образовательной

деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Перечень комплексных программ

«Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией: Вераксы Н. Е., Комаровой Т.С., Васильевой М. А. М.:- Мозаика- Синтез, 2014г

Перечень парциальных программ и технологий

Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.  «Праздник каждый день»  Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста  «Ладушки» СПб.:Изд-во«Композитор», 2010г.

Перечень пособий

1. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением «Праздник каждый день, старшая группа» И.Каплунова, И. Новоскольцева. Издательство «Композитор • Санкт-Петербург» 2009
2. Конспекты музыкальных занятий с аудиоприложением «Праздник каждый день, подготовительная группа» И.Каплунова, И. Новоскольцева. Издательство «Композитор • Санкт-Петербург» 2009
3. Дополнительный материал к конспектам музыкальных занятий с аудиоприложением. Подготовительная группа. «Праздник каждый день». И.Каплунова, И.Новоскольцева, издательство «Композитор.  Санкт-Петербург» 2009
4. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детских дошкольных учреждений «Цирк! Цирк! Цирк!» И.Каплунова, И. Новоскольцева. Издательство «Композитор • Санкт-Петербург» 2010
5. Музыкально-дидактические игры в образовательной деятельности старших дошкольников. Авт-сост Н.Г.Кшенникова.-Волгоград:Учитель.-2012 г.
6. Учим петь детей  5-6 лет. Песни и упражнения для развития голоса. Мерзлякова С.И.-М.: ТЦ Сфера.2014
7. Учим петь детей  6-7 лет. Песни и упражнения для развития голоса. Мерзлякова С.И.-М.: ТЦ Сфера.2014
8. Театрализованные игры: методическое издание для работников дошкольных образовательных учреждений. Светлана Мерзлякова.-М.:-Обруч,2012

Электронные источники

http://muz-rukdou.ru/,https://preemstvennost.ru,http://scenarii-dlja-vzroslykh.ru/https://horeografiya.com/,http://kubirubi.livejournal.com/ https://proshkolu.ru/, babymusic.jimdo.com , https://vk.com/muz_ruk, http://mp3sort.biz/, .http://myzryk. /

Перечень литературы

Журналы:«Справочник музыкального руководителя»,  «Дошкольное воспитание»

«Музыкальный руководитель» «Музыкальная палитра»