Консультация для родителей
консультация (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №35

Игры-занятия с предметами-орудиями для детей раннего возраста.

Консультация для родителей.

Гераськина Татьяна Юрьевна

2020г.

Игры-занятия с предметами-орудиями для детей раннего возраста.

           Игры - занятия с предметами - орудиями являются одним из увлекательнейших разделов педагогики раннего возраста. Такие игры не только забава, занятия с предметами - орудиями оказывают существенное воздействие на умственное развитие ребенка. Он учится выполнять какую – либо практическую задачу, используя подрученые средства (палочка, молоточек, рычажок, совочек и пр.)

            Например, придвигать к себе игрушку палочкой, доставать из воды рыбку сачком, насыпать песок в формочку совочком. «Так что же здесь трудного?» Ответ и прост и сложен одновременно: орудийные действия доступны только человеческому интеллекту. Считается, что человек приобрел свой статус, впервые применив камень в качестве орудия.

             Так появились предметы – орудия, которые на протяжении многих лет имели свое назначение. Орудийные предметы используются в том случае, если выполнить действие рукой невозможно, неудобно или если это требуют общепринятые нормы поведения, например, брать еду из тарелки не рукой, а ложкой. Ложка является одним из первых орудийных предметов, с которым мы знакомим ребенка. С помощью взрослого он усваивает способ ее употребления, т. е. приобретает опыт функционального использования конкретного предмета – орудия.

            Почему же этот вид деятельности так необходим для развития интеллекта малыша?

Ребенок, который при выполнении различных практических задач использует предметы – орудия целесообразно, не только совершенствует «ручную» умелость, но и расширяет возможности мышления, памяти и восприятия. А орудия становятся средством достижения положительного результата. Предметные действия не могут возникнуть спонтанно, малых не может «изобретать» их. Поэтому назначение предметов он усваивает, подражая взрослому , который передает ему опыт социальной жизни.

            Ко второму году жизни ребенка предметные действия уже отличаются от простейших манипуляций и приобретают характер, соответствующий свойствам предметов: катает коляску, а не стучит ею как раньше, куклу сажает за стол или укладывает в кровать, а не бросает на пол.

            Для того, чтобы воздействовать предметом на предмет с тем, чтобы вызвать их перемещение, звучание и т. п. мы предлагаем детям использовать такие предметы – орудия: палочки, ложечки, совочки, молоточки.

            Выполняя практические задачи, мы преследуем две цели: практическую – овладеть далеким предметом с помощью палочки, познавательную – познакомиться с внутренними свойствами предмета, обогатить свой опыт, понять, как нужно действовать, каковы назначение и практический смысл этих действий.

            На втором году жизни речь ребенка еще недостаточно развита, и его опыт достижения мира вещей закрепляется не столько в слове, сколько в способах действия.

Постепенно способ действия становится хорошо знакомым ребенку: он обобщает накопленный опыт и применяет его в различных условиях.

            Игры – занятия с предметами – орудиями способствуют развитию таких качеств ребенка как настойчивость, целеустремленность, ощущение собственной умелости и радость от самостоятельного достижения результата.

            Показав способы употребления определенного предмета, мы побуждаем малышей, пользоваться ими самостоятельно, не поправляя его, а чтобы он сам добился желаемого результата, испытав радость «победы». Мы проводим с детьми игры – занятия «Звени, колокольчик!», «Покатаем куклу», игры с автомобилем и воздушными шариками, демонстрируем подвижную куклу Петрушку, игры с песком, водой.

             Во время игр с предметами у детей активизируется речь, ребенок слышит новые слова: достань, сделай, лови т. д.

Предлагаем игры с малышами до 2-х лет.

«Звени, колокольчик!» - используемый материал – яркие, крупные колокольчики, бубенчики, грохотушки, ленточки, тесьма, шнур.

Покажите малышу как пользоваться веревочкой, чтобы вызвать звучание колокольчика.

«Покатаем куклу» - игрушки на колесах: автомобиль, коляска, тележка с тесемками.

Научить малышей пользоваться тесемкой для катания различных игрушек на колесах.

«Ловись рыбка» - таз или надувной бассейн, сачок.

Покажите ребенку, как пользоваться сачком для вылавливания игрушек из воды. Активизируя слова: поймаем  рыбку, ловись рыбка.

«Достань шарик» - металлический черпак длинной 4 – 5 см. с вертикальной ручкой – 20 – 25 см., шарики диаметром 3 см., высокие сосуды, заполненные водой на 2\3.

«Ой, шарик упал в воду!» - Давай достанем шарик! Научите малыша пользоваться черпаком для вылавливания шарика из воды.

«Что в трубочке лежит?» - металлическая палочка длинной 25 – 30 см., диаметром 1 см., полые картонные трубки длинной 25 – 30 см., диаметр 4 – 5 см. Внутри трубки лежит игрушка, завернутая в яркую бумагу или ткань. «Интересно, а что там лежит?». Учим ребенка пользоваться палочкой как орудием, как с ее помощью можно вытолкнуть сверток. Особенно интересно играть с трубкой из прозрачного небьющегося материала.

В летние, теплые дни игры с водой и песком мы проводим на свежем воздухе. Напоминаем, что игры с совочками и формочками относятся к разряду игр с предметами – орудиями, а значит, оказывают существенное воздействие на умственное развитие ребенка.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД №35

Консультация для родителей

На тему: «Игры детей с предметами – орудиями».

Гераськкина Татьяна Юрьевна

2020 г.

Игры - занятия с предметами - орудиями являются одним из увлекательнейших разделов педагогики раннего детства. Такие игры не только забава - занятия с предметами - орудиями оказывают существенное воздействие на умственное развитие ребёнка. Он учится выполнять какую-либо практическую задачу, используя подручные средства (палочка, молоточек, рычажок, сачок и пр. ), воздействуя одним предметом на другой. Например, придвигать к себе игрушку палочкой, доставать из воды рыбку сачком, насыпать песок в формочку совочком.

"Так что здесь трудного?" - спросят озадаченные родители. Ответ и прост, и сложен одновременно: орудийные действия доступны только человеческому интеллекту. Считается, что человек приобрёл свой статус, впервые применив камень в качестве орудия труда. Так появились предметы - орудия, которые на протяжении многих лет имели свое назначение. Орудийные предметы используются в том случае, если выполнить действие рукой невозможно, неудобно или если этого требует общепринятые нормы поведения, например брать еду из тарелки не рукой, а ложкой. Ложка является одним из первых орудийных предметов, с которым знакомится ребенок. С помощью взрослого он усваивает способ её употребления, т. е. приобретает опыт функционального использования конкретного предмета - орудия как части материальной культуры общества.

Почему же этот вид деятельности так необходим для развития интеллекта ребенка?

Психологи отвечают: ребенок, который при выполнении различных практических задач использует предметы - орудия целесообразно, не только совершенствует "ручную" умелость, но и расширяет возможности мышления, памяти и восприятия. А орудия становятся средством достижения положительного результата.

Когда же появляются первые орудийные действия? Вспомним, в начале жизни ребенок совершал преимущественно простейшие манипуляции с предметами: перекладывал их из руки в руку, ощупывал, рассматривал, поглаживал. Затем появляются новые действия, в которых ребенок использует внешние свойства предметов. Постепенно его начинает интересовать, для чего тот или иной предмет служит, как его можно использовать. Самостоятельно понять, как используется данный предмет, малыш не в состоянии. Предметные действия не могут возникнуть спонтанно, ребенок не может "изобретать" их. Поэтому назначение предметов он усваивает, подражанием взрослому, который передает ему опыт социальной жизни в практическом освоении. И в этом смысле малыш является наследником материальной и духовной культуры общества. Заботясь о полноценном психологическом развитии маленького ребенка, взрослый должен помочь ему овладеть способами применения прежде всего предметов быта: посуды, постели, одежды

В результате ко второму году жизни предметные действия ребенка уже отличаются от простейших манипуляций, приобретают характер, соответствующий свойствам предметов: коляску катает, а не стучит ею, как раньше; куклу сажает за стол или укладывает в кровать, а не бросает на пол; из кубиков или кирпичиков пытается сложить дорожку, заборчик и т.д.

Одновременно в конце первого и - в большей степени - на втором году жизни в деятельности детей наблюдаются попытки воздействовать предметом на предмет с тем, чтобы вызвать их перемещение, звучание и т. п. Именно к этому виду деятельности относится использование таких предметов орудий, как палочки, ложечки, совочки, и др. Осваивая их и другие предметы обихода, малыш совершенствует движения кисти руки, что является пропедевтикой формирования трудовых, изобразительных умений и навыков письма.

Выполнение практической задачи преследует две цели: практическую - овладеть далеким предметом с помощью палочки, познавательная - познакомиться с внутренними свойствами предмета, обогатить свой опыт, понять, как нужно действовать, каковы назначения и практический смысл этих действий.

На втором году жизни речь ребенка еще не достаточно развита, и его опыт постижения мира вещей закрепляется не столько в слове, сколько в способах действия. Постепенно способ действия становится хорошо знакомым ребёнку: он обобщает накопленный опыт и применяет его в различных условиях. Так например, научившись палочкой доставать закатившийся под диван мячик, малыш использует этот способ, чтобы достать машинку или притянуть к себе колечко и т. п. Конечно, такой "перенос" действия в новую ситуацию способствует развитию сообразительности, формирует самостоятельность в выборе средств достижения цели. Ребенок стремится к повторению удачных действий, самостоятельно добиваться нужного результата. Практическое установление связи между действием и его результатом помогает умственному развитию малыша.

Игры - занятия с предметами - орудиями способствуют развитию таких личностных качеств ребенка, как настойчивость, целеустремленность и т. п. Показав способы употребления определенного предмета, мама побуждает малыша пользоваться им самостоятельно. Важно проявление не только самостоятельности, но и индивидуальности ребенка. Мама не должна натаскивать его, формировать действия по строгой принятой схеме. Пусть он сам добьется желаемого результата, испытывает радость "победы", удачного действия, что рождает эмоциональный "всплеск".

С детьми от 1 года до 1 года 6 месяцев, умеющими ходить, проводятся игры - занятия подготовительного характера, на которых они знакомятся с простейшими приспособлениями: веревочками, привязанными к игрушкам, палками - рукоятками, закрепленными на каталках, и др. Игры - занятия "Звени колокольчик!", "Покатаем куклу", игры с автомобилем и воздушными шариками на веревочке, подготавливает ребенка к использованию предметов - орудий. С детьми от 1 года 6 месяцев проводятся игры - занятия с простейшими вспомогательными предметами: "Достань колечко", "Что в трубке лежит?", "Достань шарик", игры с песком. Обстановка игры, форма игрушек, их размещение в сочетании с занимательным показом и пояснениями взрослого формируют умения занять себя, используя предметы - орудия. Большое значение имеют не только участие мамы в игре, но и общение с другими детьми. Например, играя в песочнице, малыш с интересом наблюдает за тем, как сосед " печет" куличики, и пытается повторить эти игровые действия.

Вспомним, что в народной педагогики издавна существовали декоративно выполненные игрушки - забавы: петрушка, медведь - кузнец, рыбак, обезьянка - акробат и др. Демонстрация этих игрушек позабавит малыша и вместе с тем поможет ему связать воедино целый ряд впечатлений. Часто ребенок становится свидетелем смекалки и умелости взрослых: видит, "как дядя стучит молотком - чинит забор", "как тетя красит забор краской и кистью" и т. п. Как правило, использование предметов в качестве вспомогательных средств для решения практических задач очень часто сопровождает деловую жизнь взрослых, а ребенок, подражая, выполняет похожие игровые действия с помощью игрушек (действует молоточком, совочком и т. д. ).

Мама должна обращать внимание ребенка на происходящее в окружающем - совместные наблюдения расширяют его кругозор. В процессе наблюдений и игровых действий активизируется речь ребенка. Он слышит новые слова: достань, придвинь, сделай, лови, обозначающие действия с конкретным предметом - орудием, начинает понимать простые предложения: "Достань кольцо палочкой", "Придвинь к себе коляску" и т. п.

Ученые установили: чем насыщеннее жизнь ребенка при ознакомлении с окружающим, тем более развиты его игровые действия.

https://urok.1sept.ru