Проект «Научите ребенка любить книгу» в старшей группе
проект (старшая группа)
Проект «Научите ребенка любить книгу» в старшей группе
Автор-составитель:
воспитатель Лазарева Т.В.
2016-2017 уч.г.
Раздел 1
1.1 Актуальность
«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет «божий» выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое». В.А. Сухомлинский
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребёнка к чтению? Как научить «добывать» самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Так много сейчас образовательных программ, сайтов…
Однако восхищаемся знаниями и эрудицией знатоков клуба «Что? Где? Когда?», выпускников школ, ведущих интеллектуальные бои в программе Вяземского Ю.П. «Умницы и умники». По мнению Л.С. Выгодского: именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Е.А. Флериной подчеркивается большая роль художественного слова в обогащении речи детей. С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средством формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идейное воздействие, объединяет детский коллектив.
Значение художественной литературы в воспитании детей определяется ее общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни всего нашего народа.
Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.
Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по приобщению детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе. Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.
Таким образом, очень важно формировать у детей способность активно слушать произведения, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребёнка будет формироваться яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 35 КБ |
Предварительный просмотр:
Проект «Научите ребенка любить книгу» в старшей группе
Автор-составитель:
воспитатель Лазарева Т.В.
2016-2017 уч.г.
Раздел 1
1.1 Актуальность
«Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь – в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет «божий» выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое». В.А. Сухомлинский
Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране. Как приобщить ребёнка к чтению? Как научить «добывать» самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век – век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Так много сейчас образовательных программ, сайтов…
Однако восхищаемся знаниями и эрудицией знатоков клуба «Что? Где? Когда?», выпускников школ, ведущих интеллектуальные бои в программе Вяземского Ю.П. «Умницы и умники». По мнению Л.С. Выгодского: именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многими исследователями доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.
Е.А. Флериной подчеркивается большая роль художественного слова в обогащении речи детей. С помощью художественного слова ребенок овладевает грамматикой родного языка в единстве с лексикой. Литература расширяет кругозор дошкольника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средством формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идейное воздействие, объединяет детский коллектив.
Значение художественной литературы в воспитании детей определяется ее общественной, а также воспитательно-образовательной ролью в жизни всего нашего народа.
Искусство слова отражает действительность через художественные образы, показывает наиболее типичное, осмысливая и обобщая реальные жизненные факты. Это помогает ребенку познавать жизнь, формирует его отношение к окружающему. Художественные произведения, раскрывая внутренний мир героев, заставляют детей волноваться, переживать, как свои, радости и горести героев.
В поэтических образах художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она делает эмоции более насыщенными, воспитывает воображение и даёт ребёнку прекрасные образцы русского языка: в рассказах дети узнают лаконичность и точность слова, в стихах улавливают музыкальность, напевность, образность русской речи; народные сказки раскрывают меткость и выразительность русского слова, показывают, как богата родная речь юмором, живыми и образными выражениями, сравнениями.
Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта по приобщению детей старшего дошкольного возраста к художественной литературе. Дети дошкольного возраста – слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел, заразить маленьких слушателей эмоциональным отношением к прочитанному: чувствам, поступкам, лирическим переживаниям героев.
Таким образом, очень важно формировать у детей способность активно слушать произведения, вслушиваться в художественную речь. Благодаря этим навыкам у ребёнка будет формироваться яркая, образная, красочная, грамматически правильно построенная речь, возникнет стремление к постоянному общению с книгой.
1.2 Концептуальные основы
В основе проекта представлены концептуальные идеи:
- Обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребенка, специфически детскими дошкольными формами, видами и способами деятельности – игра, общение со взрослыми и сверстниками (по теории А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода)
- Целостное развитие ребенка, т.е. единство индивидуальных особенностей, личностных качеств,
освоения ребенком позиции субъекта в детских видах деятельности и индивидуализации. (В.М. Крулехт)
Концептуальные идеи направлены на создание предпосылок для удовлетво-рения запросов родителей, потребностей детей в активности, участия в значимых для них видах деятельности; создание эмоционально благополучной обстановки и поиск средств максимального развития личности, организации его воспитания и обучения «ориентированного на завтрашний день развития» (Л.С. Выготский).
«За свою продолжительную историю общество не придумало механизма более совершенного, чем чтение, чтобы формировать сознание, духовный мир человека. Справедливо утверждение: если люди перестанут читать, они перестанут думать». М.Ф. Ненашев
Поддержание активного тяготения старших дошкольников к книге, развитие интереса к ней – это важнейшая задача воспитания детей, стоящих на пороге перехода к самостоятельному чтению.
Проблема: Сегодня в меняющейся социально-культурной ситуации перед дошкольными учреждениями как никогда остро стоит проблема формирования у детей интереса к книге. Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.
Новизна технологии по приобщению ребенка к художественной литературе, заключается в организации совместной проектно-игровой и продуктивной деятельности ребенка и взрослого.
1.3 Цели и задачи проекта
Цель: развитие интереса детей к художественной литературе разных жанров.
Задачи:
Для детей:
1. Развивать речь детей посредством приобщения к художественной литературе.
2. Учить детей устанавливать многообразные связи в тексте произведения, давать оценку действиям и поступкам героев.
3. Развивать внимание к языку, чувствовать и осознавать средства речевой выразительности.
4. Формировать интерес к самостоятельному сочинению, используя литературный опыт в творческой речевой деятельности.
5. Воспитывать интерес и стремление к постоянному общению с книгой.
Для родителей:
1. Привлечение родителей к оформлению предметно-развивающей среды.
2. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
1.4 Ожидаемые результаты
Для детей:
1. Повышение уровня речевого развития.
2. Развитие индивидуальных особенностей в творческой речевой деятельности.
3. Использование речевых форм выразительности речи в разных видах деятельности и повседневной жизни.
4. Повышение интереса к книге.
Для родителей:
1. Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.
2. Повышение педагогической культуры родителей по проблеме приобщения дошкольников к художественной литературе.
1.5 Принципы:
Принцип научности – предполагающий стимулирование познавательного интереса детей к художественной литературе, окружающему миру; формирование основ научного мировоззрения.
Принцип доступности – обеспечивающий адаптацию научного знания к специфике возрастных, половых, особенностей личностного развития детей дошкольного возраста.
Принцип последовательности – обеспечивающий постепенное обогащение содержания.
Принцип системности – предполагающий формирование у дошкольников обобщенного представления об окружающем мире, в котором все объекты, процессы, явления находятся во взаимосвязи и взаимозависимости.
Принцип интегративности – предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.
Принцип опоры на эмоционально-чувственную сферу ребенка – создание условий для возникновения эмоциональных реакций и развития эмоций, которые сосредоточивают внимание ребенка на объекте познания, собственном действии и поступке, что достигается через сопереживание и прогнозирование развития ситуации.
Раздел 2
2.1 Механизм реализации проекта
Организация по реализации проекта – процесс поэтапного развития субъектов: работа воспитателя с родителями и детьми.
Этапы реализации проекта
Для педагога | Для детей | Для родителей | |
| |||
1. Выявление сложившихся условий (вводный педаго-гический анализ). 2. Изучение литературы 3. Постановка целей и задач, определение методов и приемов. 4. Составление перспективного плана. 5. Составление анкет для родителей. 6. Оформление развивающей среды. 7. Изготовление и комплектация пособий для прове-дения мероприятий. 8. Разработка сценариев детско-родительских клубов, викторин, мини-проектов, игр по теме. 9. Составление информационных листов для родителей 10. Распределение обязанностей. | 1. Педагогический анализ сформированности умений и навыков у до-школьников (монито-ринг) | 1. Выявление уровня пе-дагогической культуры родителей по приобще-нию детей к художест-венной литературе (ан-кетирование) | |
II этап. Организационный | |||
1. Проведение мероприятий по теме. | 1. Участие детей в сов-местной игровой, прак-тической деятельности. 2. Участие в детско-ро-дительском клубе «На-встречу друг другу». | 1. Оказание помощи в оснащении предметно-развивающей среды. 2. Оказание помощи в проведении мероприятий 3. Участие родителей в совместной деятельности с детьми и педагогом. 4. Участие в детско ро-дительском клубе «На-встречу друг другу». | |
III этап. Завершающий | |||
1. Систематизация практического материала (сценарии детско-родительских клубов, игры, фото, детская про-дуктивная деятельность). 2. Оформление результатов педагогического наблю-дения. 3. Подведение итогов анкетирования. | 1. Сравнительный пед. анализ уровня сформиро-ванности детей. 2.Участие в выставке сов- местных рисунков на те-му «Моя любимая сказка» | 1. Отзывы родителей. 2. Участие в выставке совместных рисунков на тему «Моя любимая сказка» | |
IV этап. Презентационный | |||
1.Презентация выставки «Моя книжка-малышка» 2. Презентация рассказов собственного сочинения «Творческий вечер поэтов и писателей». | Участие в презентации Участие в презентации | Участие в презентации Участие в презентации |
2.2 План реализации проекта
Перспективное планирование работы с детьми по проекту «Научите ребенка любить книгу»
1 неделя | 2 неделя | 3 неделя | 4 неделя | ||
декабрь | |||||
Рекомендации для роди-телей: «Учим детей сос-тавлять рассказы» | Чтение сборника «Рус-ские народные сказки» Викторина «Путешествие по сказкам» | Викторина «Знаешь ли ты край, в котором живешь?» | Родительская гостиная «Край, ставший судьбой» | ||
январь | |||||
Консультация для роди-телей «Детские вопросы и как на них отвечать» | Сбор информации для книги «Загадки» | Изготовление книги с за-гадками | Составление рассказов на тему «Как хлеб попадает на стол» | ||
февраль | |||||
Памятка для родителей «Прививаем детям лю-бовь к книге» | Чтение книги «У класс-ной доски» | Рисование на тему «Мой лучший друг». Составление рассказов «Мой лучший друг» | Составление коллектив-ного письма в Россий-скую армию | ||
март | |||||
Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?» | Чтение рассказов Н. Но-сова «Фантазёры» | Игра «Сочиняем небыли-цы». Составление и оформление книги «Небылицы» | Составление индивиду-альных рассказов «Улица и я» | ||
апрель | |||||
Папка-передвижка «Учим вместе с детьми» | Викторина по сказке К.И. Чуковского «Айболит» | Изготовление книжек-малышек, их иллюстри-рование, сочинение ска-зок, рассказов на свобод-ную тему | Выпуск газеты «Живём- бываем» – «Мы книго-любы» | ||
май | |||||
Итоговые педагогические наблю-дения по разделам: «Речевое раз-витие», «Мир художественной ли-тературы» | Мониторинг успешности детей по разделам проекта «Научите ребен-ка любить книгу» | Сбор полученного материала по проекту «Научите ребенка любить книгу» |
Перспективное планирование работы с родителями
Сроки | Мероприятия |
1 квартал |
|
2 квартал |
|
3 квартал | – Памятка «Как отвечать на детские вопросы» – Папка-передвижка «Учим вместе с детьми» – Чтение детям рассказов Носова «Фантазёры» – Помощь детям в написании небылиц. – Оказание помощи детям в написании рассказов на тему «Улица и я» – Ознакомление с газетой «Живём – бываем» – Анкетирование. – Ознакомление родителей с итогами проекта «Научите ребенка любить книгу» |
«___» ______________ 2020 г.
Копия верна.
Руководитель Кураповского филиала ГБОУ СОШ «ОЦ»
с. Богатое муниципального района Богатовский
Самарской области им. Героя Советского Союза
Павлова Валентина Васильевича В.Н. Карташева
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/04/26/picture-35219-1398493736.jpg)
«Как научить ребенка любить книгу»
С появлением компьютеров дети стали меньше читать книг. Однако практическая ценность книги не снижается, поэтому важно ребенку привить любовь книги и чтению....
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/14/picture-487714-1555189498.jpg)
Памятка для родителей "Научите ребенка любить книгу"
В памятке даются советы родителям как научить ребенка любить книгу....
![](/sites/default/files/pictures/2013/09/21/picture-299781-1379728626.jpg)
Консультация для родителей" Научите ребенка любить книги"
Книги - самые лучшие друзья человека. С появлением компьютеров дети стали меньше читать и , даже слушать Если раньше книга считалась лучшим подарком, то сейчас практически вся информация пр...
![](/sites/default/files/pictures/2016/10/04/picture-824897-1475529155.jpg)
Как научить ребенка любить книги
Умение читать – основное качество личной культуры человека. Никакой другой навык не может сравниться в своем значении с ним, и никакая другая культурная привычка не может его заменить.Чтение несет в ж...