Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 4-5 лет Б
рабочая программа (средняя группа)

Абдразакова Елена Рахимзяновна

Рабочая программа 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_45_b.docx148.14 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

1.Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………  с.2

1.2.Цели и задачи реализации Программы ………………………………………………………………………………………с..3

1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса…………………………………………………………с.4

1.4.Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет………………………………………………………………….с.4

1.5.Планируемые результаты освоения Программы ……………………………………………………………………………..с.5

2.Содержательный раздел

2.1.Учебный план ……………………………………………………………………………… …………………………………с.5                                                                                                                           2.1.1.Планирование образовательной деятельности …………………………………………………………………………….с.6                                                                                           2.2.Календарно - тематический план………………………………………………………………………………………………с.7

2.3.Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей…………………………………с.8-27

2.4.План взаимодействия с семьей…………………………………………………………………………………………….с.28-35

3. Организационный раздел

3.1.Режим дня в группе комбинированной направленности для детей от 4-5 лет…………………………………………. с.36

3.2.Расписание образовательной деятельности в группе комбинированной направленности от 4 до 5 лет……………… с.37

3.3.Предметно - пространственная развивающая среда…………………………………………………………………….с.38-42

3.4. Требования  освоения  основной образовательной программы (итоговая оценка освоения детьми ООП

дошкольного возраста)……………………………………………………………………………………………………….   с.43-45

4. Литература…………………………………………………………………………………………………………………..  с.46.

  1. Целевой раздел

    1.1.Пояснительная записка

Образовательная деятельность осуществляется на основе общеобразовательной программы  дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» авторы: Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой,     М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

Рабочая программа средней группы соответствует образовательной программе МАДОУ №1 «Сказка», которая  разработана в соответствии с ведением ФГОС ДО:

Рабочая программа по развитию детей средней  группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4до 5лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Нормативное обеспечение программы

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
  • Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);
  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26);
  • Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  №1 «Сказка»;
  • Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №1 «Сказка», парциальная программа социально-эмоционального развития дошкольников «Я, ты, мы» О.Л. Князева,

Р.Б. Стёркина, игровая технология  «Сказочные лабиринты игры» В. Воскобович.

Срок реализации программы 1 год

1.2.Цель и задачи программы

Программа реализует цели, определенные федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО):

  1. повышение социального статуса дошкольного образования;
  2. обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
  3. обеспечение государственных гарантий уровня качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
  4. сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Программа направлена на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

1.3.Принципы и подходы к формированию программы

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

         9) учет этнокультурной ситуации развития детей.    

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности детей  4 -5 лет

        В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.              

        Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным.  Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.

        Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

        Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений.  

        К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым.  Совершенствуется ориентация в пространстве.

        Возрастает объем памяти.  Начинает складываться произвольное запоминание .

        Начинает развиваться образное мышление.  

        Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

        Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,

        Речь становится предметом активности детей.  

        Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении со взрослым становится внеситуативной.

        Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность,  соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

1.5.Планируемые результаты освоения программы

      Результаты  освоения  Программы  формулируются  в  соответствии  с Федеральными  государственными образовательными  стандартами через  раскрытие  динамики формирования  целевых ориентиров  воспитанников  в  каждый  возрастной  период  освоения Программы по всем направлениям развития детей с использованием   педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка основан на педагогическом мониторинге разработанный  Ю.А. Афонькиной.  Мониторинг представлен в пособии Ю.А. Афонькиной «Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности». Изучение индивидуального развития детей. Средняя группа.  

2.Содержательный раздел.

2.1.Учебный план

Таблица 1

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Виды образовательной деятельности

Объём ОД  (часов/минут) в неделю

1

2

3

Обязательная часть ОД (инвариантная)

Физическое развитие

Физическая культура

3

Итого

3/60 мин

Речевое развитие

Развитие речи

1

Итого

1/20мин

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

1

-Приобщение к социокультурным ценностям

- Ознакомление с миром природы

1

Итого

2/ 40мин

Художественно-эстетическое развитие

Музыка

2

Лепка

0,5

Рисование

-

Аппликация

0,5

Итого

3/60мин

ИТОГО

9

ИТОГО

9/1ч 55мин

Часть ОД, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная)

Познавательное развитие

Познавательно – исследовательская деятельность

1

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

1

Итого

2/40 мин

Объём недельной образовательной нагрузки МАДОУ  №1 Сказка»

Объём ОД (час) в неделю

11

Объём ОД (минут) в неделю

3ч 40мин

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки

Объём ОД (час) в неделю

13

Объём ОД (минут) в неделю

2.1.1.Планирование образовательной деятельности

Таблица 2

Базовый вид деятельности

Периодичность

Организация образовательной деятельности в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

Гигиенические процедуры

Ежедневно

Ситуативные (инструктивные) беседы при проведении режимных моментов

Ежедневно

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Ежедневно

Прогулки

Ежедневно

Организация культурно-досуговой деятельности

Развлечение, досуги

1 раз в неделю

Праздники

В соответствии с планом работы Учреждения

Самостоятельная деятельность детей

Игра

Ежедневно

Самостоятельная деятельность в центрах (уголках) развития

Ежедневно

2.2.Календарно – тематический план

Таблица 3

Группы для детей в возрасте  с 4 до 5 лет

Срок

Педагогическая диагностика

1-2 нед. сентября                                                  

Здравствуй детский сад

Детский сад всех видеть рад.

3 неделя сентября

Осень

Что нам осень принесла?

4 неделя сентября

1 неделя октября

Осенние листья по  ветру кружат.

2 неделя октября

Мы в лес пойдём, грибов найдём.

3 неделя октября

Я в мире человек

Путешествие в страну здоровья.

4 неделя октября

Моя родина Россия. 

1-2 нед. ноября

Про семью, про дружную всем такую нужную.

День матери.

3-4 нед. ноября

Зима

Эх, ты зимушка – зима, зима снежная пришла!

1-3 нед. декабря

Приключение у новогодней ёлки.

4 неделя декабря

Зимние радости.

2 неделя января

Человек и окружающий мир.

Эти удивительные животные.

3-5нед. января

Ах, сорока - вертихвостка, что за новость принесла?

Мой город, моя страна.

Мой дом, моя улица.

1 нед. февраля

Много есть различных знаков – эти знаки нужно знать, чтобы правил на дороге никогда не нарушать.

2 неделя февраля

Папа может все, что угодно.

3-4 нед. февраля

Я в мире человек

Песни мамочке моей.

1 неделя марта

Народные промыслы.

2-3 нед. марта

Азбука безопасности.

4 неделя марта

Вокруг света с почтальоном Печкиным.

1 неделя апреля

Космос изучаем – космонавтами стать желаем.

2 неделя апреля

Весна

По тропинке шла весна!

3 неделя апреля

Вода, вода кругом вода!

4 неделя апреля

День Победы отмечаем – ветеранов поздравляем!

1 неделя мая

Сказочная  страна.

2 неделя мая

Педагогическая диагностика

3-4 нед.мая.

2.3.Содержание образовательной деятельности по освоению образовательных областей.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: Позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традиция семьи, общества и государства

Задачи:

Развивающие:

  • Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
  • Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий,
  • Развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Образовательные:

  • Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
  • Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе.
  • Формирование готовности детей к совместной деятельности
  • Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения;

Воспитательные:

  • Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.
  • Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
  • Воспитание культурно-гигиенических навыков.
  • Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
  • Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
  • Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
  • Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них
  • Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.  

Творческие игры:

-Режиссерские: куклы и пупсы, фигурки животных, машинки и фигурки людей, игрушечный театр, макеты-модули (крепость – замок, кукольный дом, дворец), макеты-карты (улицы города, дороги, мост, лес, море, маяк, пристань, острова и т.п.).

- Сюжетно-ролевые: «Семья»; «Наши дружные соседи»; «Новый дом»; «Кто где живет»; «Давай знакомиться»; «Новоселы»; «Что нужно для ремонта»; «У нас новоселье»; «Наш дедушка строитель»; «Стройка в тайге»; У дедушки день рождения»; «Поездка в зоопарк»; «Мы едим в зоопарк»; «Экскурсия по зоопарку»; «Теплоход отправляется в плавание»; «Магазин музыкальных инструментов»; «очередь в газетный киоск»;  «Магазин»; «В ветеринарной клинике»; «Мелкий ремонт»; «В парикмахерской»; «Работа почты»; «День в детском саду»; «Детский сад встречает малышей»; «незаметно пролетело лето»; «Печем хлеб»; «наш домашний театр»;

Н.В. Губанова «Развитие игровой деятельности»  М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015. – 160с.

- Игры со строительным материалом: «Конструирование зоопарка»; «Перестрой ворота»; «Угадай,  где я»; «Коврик»; «Превращение фигур»; «Выложи пол плитками»; «Придумай и построй»; «Отбери фигуру»;  «Аэропорт»; «строитель»; «Идем в гости»; «Подбери детали»; «найди детали»; «Лего»; «Убери фигуру»; Отбери детали»; «Подбери к фигуре»; «Преврати фигуру»; «Тень»; «Выложи фигурами».

Л.В. Куцакова.  Конструирование из строительного материала. Средняя группа. – М.:МОЗАИКА – СИНТЕЗ,2014.-80с.

- Игры - фантазирования: «Игра-пантомима»,  «Что мы делаем покажем»; « Жуки проснулись»; «Бабочки в саду»; упражнение «Дорисуй», упражнение «Что будет, если», упражнение «Сюжетный рассказ», игра «На что похоже», танцевальная минутка «Знакомство»; игра разминка «Помощники»; игра разминка «В поле»;  Сказка импровизация «Петушок и бобовое зернышко»; игра – разминка «Курочка и петушок»; «Можно нельзя»; «Мы дружные»;  «Утки беленькие грудки»; «по заснеженной полянке мы идем»; «Ты меня слышишь»; «Сидит зайка»; «Телефонный разговор»; этюды «Как котик, щенок и утенок подружились»; «Надо подружиться»; «Учись плавать»; «Давай отгадаем»; «осенние листья»; «Дождик»; «Воробей».

Н.В. Нищева СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС.2005

-Хороводные: «Город игрушек»; «Пять помощников»; «У меня полно хлопот»; «Цветущая страна»; «Хоровод с листьями»; «Прячься зайка»; «У медведя во бору, грибы,  ягоды беру»; «Веснянка»;  «Дождик»; «Каравай»; «Мы погреемся немножко»; «Две подружки»; «Дерево, кустик, травка»; «Дом»; «Елочка»; «Капуста редиска»; «Котик к печке подошел»;  «По дорожке»; «Ручки ножки».

Н.В. Губанова «Развитие игровой деятельности»  М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2015. – 160с.

Н.В. Нищева СПб.: ДЕТСТВО ПРЕСС.2005

М.М. Борисова. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – 2 изд.,- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

Игры с правилами:

-Дидактические:

По физическому воспитанию:  «Незнайка мастер»; «Как отправить посылку»; «Помоги зверушкам»; «Лошадки в цирке»; «На параде»; «Моряки»; «Жили были зайчики»; «Здравствуй друг»; «Повстречались»; «Запрещенный цвет»; «Тишина»; «Воздушный шар»; «Светофор»; «Цветные автомобили»; «Караси и щука»; «Кто быстрей»; «Солнышко и дождик»; «Не ошибись»; «Грузовик».

М.М. Борисова. Малоподвижные игры и игровые упражнения: Для занятий с детьми 3-7 лет. – 2 изд.,- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2016.

По ознакомлению с окружающим миром:  «Кто что любит»; «Научи нас светофор»; «Кто где работает»; «С чем Тузик будет играть»; «Жизнь в семенах»; «Построй домик для животного»; «собери растение»; «Гнездовье птиц»; «Угадай и расскажи»; «Зимние запасы»; «Дом для поросенка»; «Чудо цветок»; «Приготовь лекарство»; «Времена года»; «Приготовь зайку и белочку к зиме»; «Речные рыбы»; «Снежинки»; «Я и друзья»; «Увлечение друзей»; «Найди названный предмет»;  «Группируй предметы»; «Собери предмет»; «Помоги Буратино»; «Музыкальная шкатулка»; «Назови предмет»; «Правильно ли я сказал»; «Подбери материал»; «Оглянись вокруг»; «Чем был чем стал»; «Хорошо плохо»; «Найди друзей»; «Путаница»; «Узнай по звуку»; «Расскажи о предмете»; «Что лишнее»; «Отгадай материал»; «Где твое место»; «Кого покатаем на машине»; «Что я видел»; «Наоборот»; «Что из чего будет»; «Будь внимателен».

Л.Ю. Павлова Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром М.:МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2016.-80с.

О.В.Дыбина. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2015.-96с.

По развитию речи: «Кто где живет»; «Подбери слово»; «В саду и на лугу»; Подбери рифму»; «Магазин игрушек»; «Магазин подарков»; «Сумки»; «Головные уборы»; «Апельсин»; «Часы»; «Образцы ткани»; «Транспорт»; «Истрать все деньги»; «Дождик»; «Пароход»; «Насекомые»; «Пальчик – мальчик»; «Дни недели»; «Капуста»; «Толстопузый помидор»; «Аленький цветочек»; «У оленя дом большой»; «Куда пойти»; «Рыбалка»; «Белка»; «Жуки»; «Мышка»; «Сказки»; «Компот»; «Ноги ходят по дороге»; «Пальцы -дружная семья»; «С добрым утром»; «Две сороконожки; «Ручки».

В.В. Гербова. Развитие речи в детском саду.  Средняя группа.- М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2015.

По ФЭМП: Количество и счет: «Мы артисты»; «Где солнышко»; «Чья лента длиннее»;  «Встречаем гостей»; «Найди свой домик»; Найди пару»; Чудесный мешочек»; «Отсчитай столько же»; « Не смотри»; «Угадай столько же»; «Который по счету».

Величина: Наведем порядок»; «сломанная лесенка»; «Кто скорее соберет»; Какая игрушка спрятана?»; «Матрешки»; «Три медведя»; «Найди пару».

Форма: «Найди похожее»; «Найди различия»; «Найди такой же предмет»; «Найди свой домик»; «Найди ключик к замочку»; «Что изменилось»; «спрячь мышку»; «Составь узор»; «Дорисуй фигуру».

Ориентировка в пространстве: «Что изменилось»; «Что где находится»; «где звенит колокольчик»; «Расставим игрушки»; «Где спрятались игрушки»; «Поможем зайке найти дорожку к домику».

Ориентировка во времени: «Закончи предложение»; «Наоборот»; «Когда это было»; «Наш день»; «Назови соседей»; «Утро, день, вечер, ночь – сутки  прочь».

И.А.Помораева,  В.А. Позина. Формирование элементарных математических представлений. Средняя группа. МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва,2015

По конструированию: «Будет горка во дворе»; «Приглашение»; «Убери фигуру»; «Отбери детали, у которых есть что – нибудь одинаковое»; « Подбери к фигуре такую же фигуру»; Преврати фигуру»; «Тень»; «Выложи фигурами»; «Найди детали»; «Строительство».

Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала. Средняя группа МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва,2014

 

По нравственно трудовому воспитанию: «Поможем Федоре»; «Приходите в гости»; «Поделись с товарищем»; «Книжкины помощники»; «Накроем стол для кукол»; «Что хочет делать Маша?»; «Кому это нужно?»; «Выбираем работу»; «Зачем это нужно делать?».

Л.В. Куцакова. Трудовое воспитание в детском саду. МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва,2016

-Развивающие: игры на плоскостное и объёмное моделирование (сложи квадрат, игры-головоломки, танграм, уголки и др.); игры на трансформацию (геометрические головоломки); на построение и изменение фигур (игрушки - трансформеры, квадрат В.В. Воскобовича); логические игры (блоки Дьениша и др.); пальчиковые игры ; словесные игры

-Художественно-развивающие игры: подбери палитру  к картине, подбери схему к картине и т.д.

Подвижные игры: с бегом («Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», Найди себе пару», «Лошадки», «Лошадки», «Бездомный заяц»; с прыжками («Зайцы и волк», Лиса в курятнике»), с ползанием и лазанием («Перелет птиц»), с бросанием и ловлей («Подбрось- поймай»), на ориентировку в пространстве («Найди, где спрятано», «Кто ушел?»)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: развитие познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно подразделить на сенсорные, интеллектуально - познавательные и интеллектуально – творческие.

Задачи:

Развивающие:

  • Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; развитие воображения и творческой активности
  • Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира
  • Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.

Образовательные:

  • Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
  •  Умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения
  • Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
  •  Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
  •  Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
  • Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
  •  Ознакомление с природой и природными явлениями.
  • Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

Воспитательные:

  • Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Вид образовательной деятельности  «Формирование элементарных математических представлений»

Таблица 4

Тема

Ссылка

Количество часов

Планируемая дата проведения

Адаптационный период.

1

1.09.17

Занятие №1

ст.12 И. А. Помораева,  В.А. Позина

1

6.09.17

Занятие №2

ст.13 И. А. Помораева  В.А. Позина

1

13.09.17

Занятие №3

ст.14 И. А. Помораева  В.А. Позина

1

20.09.17

Занятие №1

ст.15 И. А. Помораева  В.А. Позина

1

27.09.17

Занятие №2

ст.17 И. А. Помораева  В.А. Позина

1

4.10.17

Занятие №3

ст.18 И. А. Помораева  В.А. Позина

1

11.10.17

Занятие №4

ст.19  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

18.10.17

Занятие №1

ст.21  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

25.10.17

Занятие №2

ст.23  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

1.11.17

Занятие №3

ст.24  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

8.11.17

Занятие №4

ст.25  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

15.11.17

Занятие №1

ст.28  И. А. Помораева В.А. Позина

1

22.11.17

Занятие №2

ст.29  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

29.11.17

Занятие №3

ст31   И. А. Помораева  В.А. Позина

1

6.12.17

Занятие №4

ст.32  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

13.12.17

Занятие №2

ст.34  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

20.12.17

Занятие №3

ст.35  И. А. Помораева В.А. Позина

1

27.12.17

Занятие №4

ст.36. И. А. Помораева  В.А. Позина

1

10.01.18

Занятие №1

ст.37  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

17.01.18

Занятие №2

ст.39  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

24.01.18

Занятие №3

ст.40  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

31.01.18

Занятие №4

ст.42. И. А. Помораева  В.А. Позина

1

7.02.18

Занятие №1

ст.43. И. А. Помораева  В.А. Позина

1

14.02.18

Занятие №2

ст.44  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

21.02.18

Занятие №3

ст.45  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

28.02.18

Занятие №4

ст. 46.И. А. Помораева  В.А. Позина

1

7.03.18

Занятие №1

ст.47  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

14.03.18

Занятие №2

ст.48. И. А. Помораева  В.А. Позина

1

21.03.18

Занятие №3

ст.50  И. А. Помораева  В.А. Позина

1

28.03.18

Занятие №4

ст. 51 И. А. Помораева  В.А. Позина

1

4.04.18

Занятие №1

Количество и счет                          

1

11.04.18

Занятие №2

Величина

1

18.04.18

Занятие №3

Сходство и различия геометрических фигур.

1

25.04.18

Занятие №4

Ориентировка в пространстве, во времени

1

2.05.18

Занятие №3

ст.45    И. А. Помораева  В.А. Позина

1

16.05.18

Общее количество занятий в год

36

Общее количество часов в год

36

Вид образовательной деятельности  «Формирование целостной картины мира»

Таблица 5

Тема

Ссылка

Количество часов

Планируемая дата проведения

«Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь»

О. В. Дыбина с. 27

1

5.09.17

Ознакомление с природой «Что нам осень принесла?»

О. А. Соломенникова с.28

1

12.09.17

«Мои друзья»

О. В. Дыбина с. 24

1

19.09.17

«У медведя во бору грибы, ягоды беру…».

О. А. Соломенникова с. 30

1

26.09.17

«Петрушка идет трудиться».

О. В. Дыбина с. 21

1

3.10.17

«Прохождение экологической тропы»

О. А. Соломенникова с. 33

1

10.10.17

«Моя семья».

О. В. Дыбина с. 9

1

17.10.17

«Знакомство с декоративными птицами (на примере канарейки)».

О. А. Соломенникова с. 36

1

24.10.17

« Что такое улица»

О. В. Дыбина с. 21

1

7.11.17

«Осенние посиделки. Беседа о домашних животных».

О. А. Соломенникова с. 38

1

14.11.17

«Расскажи о любимых предметах».

О. В. Дыбина с. 21

1

21.11.17

«Скоро зима! Беседа о жизни диких животных в лесу».

О. А. Соломенникова с.41

1

28.11.17

«Петрушка - физкультурник».

О. В. Дыбина с. 19

1

5.12.17

«Дежурство в уголке природы».

О. А. Соломенникова с. 43

1

12.12.17

«Петрушка идет рисовать»

О. В. Дыбина с. 16

1

19.12.17

«Почему растаяла Снегурочка?»

О. А. Соломенникова с. 45

1

26.12.17

«Узнай все о себе, воздушный шарик»

О. В. Дыбина с. 23

1

09.01.18

«Стайка снегирей на ветках рябины»

О. А. Соломенникова с. 48

1

16.01.18

«Замечательный врач»

О. В. Дыбина с. 24

1

23.01.18

«В гости к деду Природоведу» (экологическая тропа зимой)

О. А. Соломенникова с. 50

1

3.01.18

«В мире стекла».

О. В. Дыбина с. 25

1

6.02.18

«Рассматривание кролика

О. А. Соломенникова с. 53

1

13.02.18

«Наша армия».  

О. В. Дыбина с. 27

1

20.02.18

«Посадка лука»

О. А. Соломенникова с. 54

1

27.02.18

«В мире пластмассы».

О. В. Дыбина с. 30

1

6.03.18

«Мир комнатных растений»          

О. А. Соломенникова с. 57

1

13.03.18

«В гостях у музыкального руководителя».

О. В. Дыбина с. 31

1

20.03.18

«В гостях у хозяйки луга»

О. А. Соломенникова с. 59

1

27.03.18

«Путешествие в прошлое кресла».

О. В. Дыбина с.. 32

1

3.04.18

«Поможем Незнайке вылепить посуду»

О. А. Соломенникова с. 64

1

10.04.18

«Мой город»

О. В. Дыбина с. 35

1

17.04.18

«Экологическая тропа весной».

О. А. Соломенникова с. 66

1

24.04.18

«Путешествие в прошлое одежды».

О. В. Дыбина с. 35

1

8.05.18

«Диагностические задания (индивидуально или по подгруппам)»

О.А. Соломенникова с. 48

1

15.05.18

«Наш любимый плотник».

О. В. Дыбина с. 39

1

22.05.18

«Диагностические задания (индивидуально или по подгруппам)»

О.А. Соломенникова с. 69

1

29.05.18

Общее количество занятий в год

36

Общее количество часов в год

36

Познавательно – исследовательская деятельность

Таблица 6

Тема

Ссылка

Количество часов

Планируемая дата проведения

Путешествие с капелькой

Н.В. Нищева   с.232

1

Сентябрь

Вода прозрачная, может менять цвет

Н.В. Нищева   с.27

1

Значение воды в жизни растений.

Н.В. Нищева   с.78

1

Отражение в воде

Н.В. Нищева   с.97

1

Ветер, ветер, ветерок

Н.В. Нищева   с.115

1

Октябрь

Поиск воздуха

Н.В. Нищева   с.44

1

Летающие семена

Н.В. Нищева   с.78

1

Песочная страна

Н.В. Нищева   с.106

1

В гостях у Карандаша-Карандашовича и Гвоздя-Гвоздовича

Н.В. Нищева  с.50

1

Ноябрь

Плавающие, тонущие предметы

Н.В. Нищева  с. 234

1

Плавающее перо

Н.В. Нищева  с.94

1

Мех. Зачем зайчику другая шубка

Н.В. Нищева   с.60

1

Песок, глина

Н.В. Нищева  с.12

1

Декабрь

Волшебная рукавичка

Н.В. Нищева  с.96

1

Предметы из металла

Н.В. Нищева  с.68

1

Действие магнита на металл

Н.В. Нищева с.75

1

Льдинка и снежинка

Н.В. Нищева с.130

1

Январь

Вода, лёд, снег

Н.В. Нищева  с.297

1

Как снег становится водой

Н.В. Нищева  с. 284

1

Волшебная кисточка

Н.В. Нищева с.256

1

Февраль

С водой и без воды

Н.В. Нищева  с.102

1

Путешествие в мир стеклянных вещей

Н.В. Нищева  с.291

1

Как достать скрепку из воды

Н.В. Нищева с.287

1

Почему растаяла Снегурочка?

Н.В. Нищева  с.9

1

Март

Освобождение бусинок из ледяного плена

Н.В. Нищева  с.49

1

Тёплая капелька

Н.В. Нищева с.168

1

Стекло его качество и свойства

Н.В. Нищева с. 291

1

Чудеса растений

Н.В. Нищева с. 69

1

Апрель

Нужен ли корешкам воздух?

Н.В. Нищева с.51

1

Почва. Песок, глина, камни

Н.В. Нищева с. 78

1

«Домик для скворца»

Н.В. Нищева с. 80

1

Растениям теплую водичку

Н.В. Нищева с. 23

1

Май

Зачем растения вертятся?

Н.В. Нищева  с.56

1

Поймаем солнечного зайчика

Н.В. Нищева  с 90

1

В мире пластмассы

Н.В. Нищева  с. 76

1

Солнечные зайчики

Н.В. Нищева с 205

1

Июнь

Насекомые

Н.В. Нищева с.125

1

«Язычок – помощник»

Н.В. Нищева  с. 45

1

«Умный» нос»

Н.В. Нищева  с. 49

1

«Стекло, его качества и свойства»

Н.В. Нищева  с.. 176

1

Июль

Солнце, воздух и вода

Н.В. Нищева  с.212

1

Глина

Н.В. Нищева с. 13

1

Где живет эхо?

Н.В. Нищева  с. 45

1

«Из чего сделаны игрушки»

Н.В. Нищева ст.74

1

Август

«Металл, его качества и свойства»

Н.В. Нищева с.  59

1

Почему дует ветер

Н.В. Нищева  с.209

1

Мои зеленые друзья

Н.В. Нищева  с.88

1

Общее количество занятий в год

36

Общее количество часов в год

36

«Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности»

Таблица 7

Тема

Ссылка

Количество часов

Планируемая дата проведения

Как мы строили и ремонтировали дорожки

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с. 24

1

Сентябрь

Как мы вместе строили лабиринт с кладовкой

(Конструирование из строительных  материалов)

И.А. Лыкова с.28

1

Как мы строили сказочный домик

(Конструирование из строительных и бытовых материалов)

И.А. Лыкова с.32

1

Как грядки превратились в огород

(Конструирование из разных материалов)

И.А. Лыкова с.36

1

Как цветная капуста росла и выросла

(конструирование модульное)

И.А. Лыкова с.40

1

Октябрь

Как яблоко стало колючим ежиком

(Конструирование из фруктов и трубочек)

И.А. Лыкова с.44

1

Как на кустиках постепенно зрели ягодки

(Конструирование на плоскости  (мозаика)

И.А. Лыкова с.48

1

Как шишки стали лесными жителями

(Конструирование из природного материала)

И.А. Лыкова с.50

1

Как натюрморт превратился в портрет

(Конструирование экспериментирование на плоскости)

И.А. Лыкова с.54

1

Ноябрь

Как мелкий колодец стал глубоким

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.58

1

Как труба превратилась в русскую печку

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.60

1

Как из искорки вспыхнул костер

(Конструирование из салфеток, фольги и брусков)

И.А. Лыкова с.64

1

Как наши пальчики стали театром

(Конструирование из бумаги и др. материалов)

И.А. Лыкова с.66

1

Декабрь

Как лист бумаги превратился в китайский фонарик

(Конструирование из  цветной бумаги)

И.А. Лыкова стр68

1

Как фольга превратилась в серебряную птичку

(Конструирование каркасное из фольги)

И.А. Лыкова с.72

1

Как квадрат превратился в маску с ушами

(Конструирование из бумаги)

И.А. Лыкова с.74

1

Как снег превратился в семью снеговиков

(Конструирование из снега на прогулке)

И.А. Лыкова с.76

1

Январь

Как мы построили кроватки для 3 медведей

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.78

1

Как избушка встала на курьи ножки

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.82

1

Как лоскутки стали узелковыми куклами

(Конструирование из бытовых материалов)

И.А. Лыкова с.84

1

Как обеденный стол стал письменным

(Конструирование из кирпичиков и пластины)

И.А. Лыкова с.88

1

Февраль

Как мы вместе строили высокую горку

(Конструирование из кирпичиков и пластины)

И.А. Лыкова с.90

1

Как мы конструировали машины

(Конструирование из бумаги)

И.А. Лыкова с.92

1

Как мы построили тоннель для своей машины

(Конструирование – экспериментирование по условиям)

И.А. Лыкова с.94

1

Как соломка помогла нам сделать открытки

(Конструирование из бумаги и соломы)

И.А. Лыкова с.96

1

Март

Как полка превратилась в книжный шкаф

(Конструирование из строительного материала и бумаги)

И.А. Лыкова с.100

1

Как рукавички стали театральными куклами

(Конструирование из  бытовых материалов)

И.А. Лыкова с.102

1

Как загородка превратилась в зоосад

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.104

1

Как мы построили мосты через реку

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.106

1

Апрель

Вот какие разные у нас звездолеты

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.108

1

Как ворота превратились в строительную арку

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.110

1

Как лист бумаги стал письмом с фронта

(Конструирование из бумаги)

И.А. Лыкова с.114

1

Как мы воздвигли обелиски Победы

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.112

1

Май

Как листок стал бумажным самолетиком

(Конструирование из бумаги)

И.А. Лыкова с.116

1

Как одноэтажный дом стал двухэтажным

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.118

1

Как мы построили красивый город

(Конструирование из строительного материала)

И.А. Лыкова с.120

1

Общее количество занятий в год

36

Общее количество часов в год

36

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа

Задачи:

Развивающие:

Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.

Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм

Образовательные:

Формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи

Воспитательные:

Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи.

Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.

Коммуникация

Таблица 8

Тема

Ссылка

Количество часов

Планируемая дата проведения

Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?»

В. В. Гербова  с.26

1

4.09.17

Звуковая культура речи: звуки си сь.

В. В. Гербова  с.28

1

11.09.17

Обучение Рассказыванию: «Наша Неваляшка идет трудиться»

В. В. Гербова  с. 29

1

18.09.17

Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад».

В. В. Гербова  с.30

1

25.09.17

Чтение сказки К. Чуковского «Телефон»

В. В. Гербова  с.31

1

2.10.17

Звуковая культура речи: звуки ( з ) и ( зь )

В. В. Гербова  с. 32

1

9.10.17

Заучивание русской народной песенки

 «Тень-тень-потетень»

В. В. Гербова  с. 33

1

16.10.17

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов-описаний игрушек.

В. В. Гербова  с. 34

1

23.10.17

Чтение сказки « Три поросёнка»

В. В. Гербова с.35

1

30.10.17

Звуковая культура речи: звук [ц]

В. В. Гербова  с. 36

1

6.11.17

Рассказывание по картине «Собака со щенятами».

В. В. Гербова  с.38

1

13.11.17

Составление рассказа об игрушке.

В. В. Гербова с.39

1

20.11.17

Чтение детям русской народной сказки

«Лисичка-сестричка и волк»

В. В. Гербова  с. 43

1

27.11.17

Чтение и заучивание стихотворения о зиме.

В. В. Гербова с. 44

1

4.12.17

Обучение рассказыванию по картине

«Вот это Снеговик!»

В. В. Гербова  с.45

1

11.12.17

Звуковая культура речи: звук [ ш]

В. В. Гербова с. 46

1

18.12.17

Чтение детям русской народной сказки «Зимовье»

В. В. Гербова с.48

1

25.12.17

Звуковая культура речи: звук  [ж]

В. В. Гербова  с. 49

1

8.01.18

Обучение рассказыванию по картине

 «Таня не боится мороза»

В. В. Гербова  с.50

1

15.01.18

Чтение любимых стихотворений

В. В. Гербова с.52

1

22.01.18

Мини – викторина по сказкам К. Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе».

В. В. Гербова с.53

1

29.01.18

Звуковая культура речи: звук [ч]

В. В. Гербова с.53

1

5.02.18

Составление рассказов по картине «На полянке»

В. В. Гербова с.55

1

12.02.18

Урок вежливости

В. В. Гербова с. 56

1

19.02.18

Готовимся встречать весну и Международный женский день.

В. В. Гербова с.59

1

26.02.18

Звуковая культура речи: звуки  [щ]  -  [ч]

В. В. Гербова с. 60

1

5.03.18

Русские сказки (мини – викторина).

В. В. Гербова с. 61

1

12.03.18

Составление рассказов по картине

В. В. Гербова с.62

1

19.03.18

Чтение детям сказки Д. Мамин – Сибиряк

В. В.  Гербова с.63

1

26.03.18

Звуковая культура речи: звуки [л][ ль]

В. В. Гербова с.63

1

2.04.18

Обучение рассказыванию: работа с картиной-матрицей и раздаточными картинками.

В. В. Гербова с.65

1

9.04.18

Заучивание стихотворений

В. В. Гербова с.66

1

16.04.18

День Победы.

В. В. Гербова с.68

1

23.04.18

Звуковая культура речи: звуки [р],  [рь]

В. В. Гербова с.69

1

26.04.18

Прощание с подготовишками

В. В. Гербова с.70

1

7.05.18

Литературный калейдоскоп

В. В. Гербова с.71

1

14.05.18

Общее количество занятий в год

36

Общее количество часов в год

36

Образовательная деятельность в режимных моментах «Чтение художественной литературы»

русский фольклор

Песенки, потешки, заклички. «Наш козел...»-; «Зайчишка-трусишка...»: «Дон! Дон! Дон!-», «Гуси, вы гуси...»; «Ножки, ножки, где вы были?..». «Сидит, сидит зайка..>, «Кот на печку пошел...», «Сегодня день целый...», «Барашеньки...», «Идет лисичка по мосту...», «Солнышко-ведрышко...», «Иди, весна, иди, красна...».

Сказки. «Про Иванушку-дурачка», обр. М. Горького; «Война грибов с ягодами», обр. В. Даля; «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», обр. Л. Н. Толстого; «Жихарка», обр. И. Карнауховой;«Лисичка-сестричка и волк», обр. М. Булатова; «Зимовье», обр. И. Соколова-Микитова; «Лиса и козел», обр. О. Капицы; «Привередница», «Лиса-лапотница», обр. В. Даля; «Петушок и бобовое зернышко», обр. О, Капицы.

Фольклор народов мира

Песенки. «Рыбки», «Утята», франц., обр. Н. Гернет и С. Гиппиус; «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В. Климова; «Пальцы», пер. с нем. Л, Яхина; «Мешок», татар., пер. Р. Ягофарова, пересказ Л. Кузьмина.

Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С. Михалкова; «Заяц и еж», из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С. Маршака; «Красная Шапочка», из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т. Габбе; братья Гримм. "Бременские музыканты», нем., пер. В. Введенского, под ред. С. Маршака.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин. «Листопад» (отрывок); А. Майков. «Осенние листья по ветру кружат...»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»; Я. Аким. «Первый снег»; А. Барто  «Уехали»; С. Дрожжия. «Улицей гуляет...» (из стихотворения «В крестьянской семье»); С. Есенин. «Поет зима — аукает...»; Н. Некрасов. «Не ветер бушует над бором...» (из поэмы «Мороз, Красный нос»); И. Суриков. «Зима»; С. Маршак. «Багаж», «Про все на све-:-», «Вот какой рассеянный», «Мяч»; С. Михалков. «Дядя Степа»; Е. Баратынский. «Весна, весна» (в сокр.); Ю. Мориц. «Песенка про сказку»; «Дом гнома, гном — дома!»; Э. Успенский. «Разгром»; Д. Хармс. «Очень страшная история».

Проза. В. Вересаев. «Братишка»; А. Введенский. «О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги); М. Зощенко. «Показательный ребенок»; К. Ушинский. «Бодливая корова»; С. Воронин. «Воинственный Жако»; С. Георгиев. «Бабушкин садик»; Н. Носов. «Заплатка», «Затейники»; Л. Пантелеев. «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»); Бианки, «Подкидыш»; Н. Сладков. «Неслух».

Литературные сказки. М. Горький. «Воробьишко»; В. Осеева. «Волшебная иголочка»; Р. Сеф. «Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»; К. Чуковский. «Телефон», «Тараканище», «Федорино горе»; Носов. «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги); Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича — Длинный Нос и про Мохнатого Мишу — Короткий Хвост»; В. Бианки. «Первая охота»; Д. Самойлов. «У слоненка день рождения».

Басни. Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям...», «Мальчик стерег овец...», «Хотела галка пить...».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Литературные сказки. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерепгевской; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Для заучивания наизусть

«Дед хотел уху сварить...», «Ножки, ножки, где вы были?» — рус.нар. песенки; А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч...» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); 3. Александрова. «Елочка»; А. Барто. «Я знаю, что надо придумать»; Л. Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»; В. Орлов. «С базара», «Почему медведь зимой спит» (по выбору воспитателя); Е. Серова. «Одуванчик», «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»); «Купите лук...», шотл. нар.песенка, пер. И. Токмаковой.

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ИСТОКИ»

Цель: заложить формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединить ребенка и его родителей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.

Задачи:

1.Развитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать своё мнение, договариваться, приходить к согласию)

2.Развивать управленческие способности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результат).

3.Развивать мотивацию к общению (увеличение числа позитивных контактов)

4.Создание предпосылок для успешной адаптации ребёнка в начальной школе, что обусловлено единой системой социокультурных ценностей и универсальностью используемых педагогических технологий.  

ТАБЛИЦА АКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ

СРЕДНЕЙ ГРУППЫ (4-5 ЛЕТ)

Родной очаг. Родные просторы. Труд земной. Труд души.

Таблица 9

Месяц

Тема занятия

Активные формы обучения

Название занятия

Январь

1.Дружная семья

Работа в паре

«Дружная семья»

Февраль

2.Домашнее тепло

Ресурсный круг

«Домашнее тепло»

Февраль

3.Дороги добра

Работа в паре

«Дороги добра»

Март

4.Сказочный лес

Работа в паре

«Сказочный лес»

Март

5.Добрая забота

Работа в паре

«Добрая забота»

Апрель

6.Праведный труд

Ресурсный круг

«Чему доброму научили вас взрослые?»

Апрель

7.Любимая сказка

Ресурсный круг

«Моя любимая сказка»

Май

8.Благодарное слово

Ресурсный круг

«Благодарное слово»

Май

9.Светлый праздник

Ресурсный круг

«Доброе слово березке»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ  «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Цель: воспитание художественных способностей детей, главной из которых является эмоциональная отзывчивость на средства художественной выразительности, свойственные разным видам искусства.

Задачи:

Развивающие:

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности;

Развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.

Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса

Развитие детского музыкально-художественного творчества

Образовательные:

Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства

Совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.

 Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

Воспитательные:

Воспитание умения понимать содержание произведений искусства.

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.

Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

 Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.

Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности

Аппликация

Таблица 10

Тема

Ссылка

Количество часов

Планируемая дата проведения

«Красивые флажки»

Т.С. Комарова с.25                                    

1/20мин

8.09.17

«Укрась салфеточку»

Т.С. Комарова  с.30                                                                

1

22.09.17

«Украшение платочка»  

Т.С. Комарова  с.34                                                                

1

29.09.17

«Украшение фартука»

Т.С. Комарова  с.34                                                                

1

13.10.17

«Лодки плывут по реке»

Т.С. Комарова  с.35                                                                                                                

1

27.10.17

«Большой дом».  

Т.С. Комарова  с39                                                                                                                                                                                        

1

10.11.17

«Как мы все вместе набрали полную корзину грибов»

Т.С. Комарова  с. 45                                                                    

1

24.11.17

«Вырежи и наклей, какую хочешь, постройку»

Т.С. Комарова  с. 46

1

8.12.17

«Бусы на елку».  

Т.С. Комарова  с.49

1

23.12.17

«В магазин привезли красивые пирамидки».  

Т.С. Комарова  с. 52

1

19.01.18

«Автобус»

Т.С.  Комарова  с. 54                                                                                                                                              

1

2.02.18

«Летящие самолеты»

Т. С. Комарова  с. 60                                                                                                                                                                                                                      

1

2.03.18

«Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

Т. С.  Комарова  с. 63                                                                                                          

1

16.03.18

«Декоративная аппликация на квадрате».                                          

Т. С.  Комарова  с. 68                                                                                                          

1

30.03.18

«Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное».

Т. С. Комарова  с. 70                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

1

13.04.18

«Загадки»  

Т. С. Комарова  с. 73

1

27.04.18

«Вырежи и наклей, что хочешь».

Т.С. Комарова  с.75              

1

11.05.18

«Красная шапочка»

Т. С. Комарова  с.79                                                                          

1

25.05.18

Общее количество занятий в год

18

Общее количество часов в год

18

Лепка

Таблица 11

Тема

Ссылка

Количество часов

Планируемая дата проведения

«Яблоки и ягоды»

Т. С. Комарова  ст27

1/20мин

1.09.17

«Большие и маленькие морковки».

Т. С. Комарова  ст24

15.09.17

«Угощение для кукол»

Т. С. Комарова  ст. 35

1

6.10.17

«Сливы и лимоны»

Т. С. Комарова  ст. 39

1

20.10.17

«Разные рыбки»

Т. С. Комарова  ст. 42

1

27.10.17

«Девочка в зимней одежде»

Т. С. Комарова  ст. 47

1

3.11.17

« Утка с утятами».

Т. С. Комарова  ст. 48

1

17.11.17

«Птичка»

Т. С. Комарова  ст. 51

1

1.12.17

«Девочка в длинной шубке

Т. С. Комарова  ст. 55

1

15.12.17

«Слепи то, что тебе хочется»

Т. С. Комарова  ст.50

1

29.12.17

«Лепка по замыслу»

Т. С. Комарова  ст. 58

1

12.01.18

«Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки» (коллективная работа)

Т. С. Комарова  ст. 61

1

26.01.18

«Мы слепили снеговиков»

Т. С. Комарова  ст. 62

1

9.02.18

«Мисочка».  

Т. С. Комарова  ст. 66

1

16.02.18

«Барашек»

Т. С. Комарова  ст. 74

1

9.03.18

«Мисочка для трех медведей».

Т. С. Комарова  ст. 73

1

23.03.18

«Козленочек»

Т. С. Комарова  ст. 69

1

6.04.18

«Чашечка»

Т. С. Комарова  ст. 76

1

20.04.18

«Птичка клюёт зернышки из блюдечка»

Т. С. Комарова  ст. 78

1

4.05.18

Общее количество занятий в год

18

Общее количество часов в год

18

2.4.План взаимодействия с семьей на 2017-2018 уч.год.

Таблица 12

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Сентябрь

1неделя

1.Анкетирование

2.Консультация

3. Консультация

4. Деловая игра

1.« Сведения о семье»

2. «Возрастные особенности среднего дошкольного возраста»

3. «Что должны знать и уметь дети 4-5 лет»

4. «Общение родителей и педагогов»

2неделя

1.Организация наблюдения

2. Родительское собрание

3. Конкурс поделок

1.«Есть в осени первоначальной»

2. «Возрастные особенности детей 4 – 5 лет»

3. «Дары осени»

3 неделя

1.Семинар- практикум

2.Аналитический практикум

3.Обсуждение проблемы

4.Круглый стол

1. «Безопасность детей в наших руках»

2. «Безопасный дом»

3. «Как преодолеть капризы»

4. «Безопасность в вашем доме»

4 неделя

1.Практикум

2.Дискуссия  

3.Фотовыставка ко дню пожилого человека

1. «Какие игрушки нужны ребенку»

2. «Мультфильмы для детей»  

3. «Бабушка и я - лучшие друзья»

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Октябрь

1 неделя

1.Оформление альбома                                             2.Подготовка к празднику                           3.Консультация

1. «Стихотворения, потешки – помощники в воспитании детей»                                                

2. «Осень золотая в гости к нам пришла»              

3. «Практика использования методов песочной терапии с детьми дошкольного возраста»

2 неделя

1.Консультация                                                    

2.Починка книг                                          

3.Развлечение                            

4.Экскурсия в парк

1. «Проведение экскурсий с детьми дошкольного возраста»                                                  

 2. «Домашняя библиотека»                                          

 3. «Осень золотая в гости к нам пришла»              

4. «Рассматривание осенних листиков»

3 неделя

1.Просмотр спектакля

2. Экологический субботник

3. Наблюдение изнутри

1. «Капризка»

2. «Совместный труд по уборке территории участка»

3. «Правила этикета»

4 неделя

1.Семинар – практикум

2. Круглый стол                                          

3.Консультация

1. «Развитие детского речевого творчества»

2. «Воспитываем добротой»                                      

3. «Советы доктора»

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Ноябрь

1 неделя

1.Фоторепортаж

2.Практикум

3.Семинар – практикум

4. Консультация

1. «Играем дома»

2. «Роль дидактической игры в семье и детском саду»

3. «Формирование ЗОЖ у дошкольников»

4. «Закаливание детей дома»

2 неделя

1.Круглый стол

2.Памятка для родителей

3.Домашняя библиотека

1. «Безопасность вашего ребенка в быту»

2. «Организация наблюдений  в природе»

3. «Чтение дома»

3 неделя

1.Экскурсия в поликлинику

2.Дискуссия

3.Консультация

4. Акция «Покормите птиц зимой»

1.-

2. «Выбор мультфильмов для  дошкольников»

3. «Начинаем утро с зарядки»

4.Изготовление кормушек для птиц

4 неделя

1.Консультация

2.Домашняя библиотека

3.Выставка творческих работ

1. «Природа и дети: прогулки осенью»

2. «Чтение перед сном»

3. «Наши мамы просто класс» (поделки ко дню матери)

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Декабрь

1неделя

1.Консультация

2.Круглый стол

3.Семейная мастерская, подготовка выставки

4.Консультация

1. «Здоровье без лекарств»

2. «Зимние забавы» (игры в зимний период)

3. «Символ года»

4. «Домашняя библиотека» (литература о зиме)

2 неделя

1.Подготовка выставки фотографий

2.Мозговой штурм

3.Изготовление новогодних костюмов

1. «Зимний пейзаж»

2. «Как выбрать подарок для ребенка»

3 неделя

1.Лепка из слоеного теста

2.Фоторепортаж

3.Украшение участков к Новому году

4.Консультация

1. «Новогодние игрушки»

2. «Всей семьей мы любим спорт»

3. «Домашняя библиотека» (стихи о зиме)

4 неделя

1.Дискуссия

2.Украшение группового помещения к Новому году

3. Консультация

1. «Как провести праздник дома»

2. «Пусть праздники пройдут весело»

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Январь

1неделя

1.Консультация

2.Консультация

4.Создание фотоальбома

1. «Коррекционно – оздоровительные игры»

2.«Витаминная азбука»

3. «Зимние забавы»

2 неделя

1.Просмотр мультфильма

2.Круглый стол

3.Дискуссия

1. «Приключения кота Леопольда»

2. «Формирование культурно гигиенических навыков у  дошкольников среднего возраста»

3. «Компьютерные игры и дошкольники»

3 неделя

1.Фотогазета

2.Консультация

 3.Длительное наблюдение

1. «Зимняя прогулка в детском саду»

2. «Что читать детям»

3. «Чародейкою зимою…»

4 неделя

1.Консультация

2.Консультация

3.Беседа

4.Консультация

1. «Домашняя библиотека» (Рассказы о животных)

2. «Как избежать простудных заболеваний»

3. «Поведение в общественных местах»

4. «Настольные игры для  дошкольников среднего возраста»

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Февраль

1неделя

1.Родительский форум

2.Выставка родительско – детских работ

3.Консультация

1. «Организация домашнего чтения»

2. «Зимушка- зима»

3. «Длительное наблюдение. Народные приметы»

4.  «Правила безопасности при обморожении и переохлаждении»

2 неделя

1.Тренинг

2.Беседа

3.Спортивное развлечение для родителей и детей

4.Круглый стол

1. «Как уберечь ребенка от травм»

2. «Основы правильного питания»

3. «Приключения колобка»

4. «Как научить детей избегать конфликтов»

3 неделя

1.Консультация

2.Фотовыставка

3. Творческая мастерская, подготовка выставки

4.Театрализованное представление

1. «Организация детского экспериментирования»

2. «Юные помощники»

3. «Превращение ненужного в прекрасное»

4. «Колобок на новый лад»

4 неделя

1.Фотогазета                                                     2.Семейная библиотека: чтение сказки.       3.Консультация

1. «Самый лучший папа мой»                                  2. «Муха – цокотуха»                                              3. «Что такое хорошо и что такое плохо»

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Март

1неделя

1.Домашняя библиотека: чтение сказки В. Сутеева

2.Представление кукольного театра по сказке В. Сутеева

3.Родительский практикум

1. Произведения  В.Сутеева

2. «Любимый персонаж» (по сказкам В.Сутеева)

3. «Организация сюжетно- ролевой игры»

2 неделя

1.Семейная школа

2.Круглый стол

3.Семейная школа: длительное наблюдение

4.Семейная школа

1. «Животные весной»

2.Что могут родители?»

3. «Скорее бы весна»

4. «Мастерская на кухне»

3 неделя

1.Детско- родительская мастерская: рисование

2.Консультация

3.Домашняя библиотека: чтение В. Сутеева

4. Круглый стол

1. «Веселые кляксы»

2. «Наблюдения в природе весной»

3. «Разные колеса»

4. «Знакомство с этикетом»

4 неделя

1.Родительский практикум

2.Выставка

1. «Дети и загадки»

2. «Загадки и отгадки»

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Апрель

1неделя

1.Консультация

2.Консультация

3.Практикум

4. Семинар - практикум

1. «Дети и музыка»

2. «Домашняя библиотека Р.Н.С.»

3. «Выбор конструктора»

4. «Индивидуальные особенности детей и организация их двигательной активности»

2 неделя

1.Консультация

2.Создание фотогазеты

3.Консультация

4. Тренинг

1. «Организация сюжетно ролевой игры с детьми средней группы»

2. «Посмотрите, это мы»

3. «Совместный труд ребенка с родителями»

4. «Гиперактивный ребенок»

3 неделя

1.Домашняя библиотека: чтение сказки К. Чуковского

2.Консультация

3.Практикум

1. «Федорино – горе»

2. «Дети и телефон»

3. «Волшебная зубная щетка»

4 неделя

1.Круглый стол

2. Детско – родительский праздник

1. «Права детей»

2. «День здоровья»

Месяц

Неделя

Форма работы с родителями

Название мероприятий

Май

1неделя

1.Консультация

2.Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре

3. Рассматривание фотоальбома

1. «Игры дошкольников со строительным материалом»

2. «Семья»

2 неделя

1.Семинар- практикум

2.Консультация

1. «Дошкольники и природа: проблемы безопасности»

2. «Наблюдения в природе весной»

3 неделя

1.Практикум

2. Круглый стол

1. «Коррекционно – оздоровительные игры»

2.»Роль семьи в формировании культуры здоровья у детей»

4 неделя

1.Практикум

2.Конкурс рисунков

1. «Роль театрализованных игр в развитии ребенка»

2. «Весна – красна»

3.Организационный раздел

              3.1.Режим дня в группе  комбинированной  направленности для детей в возрасте от 4 до 5 лет «Б»

Таблица 13

Мероприятия

Теплый период года

Холодный период года

При t  до – 15

При t  ниже – 15*

Прием детей, игровая деятельность (совместная и самостоятельная)  

7.00-8.00

7.00-8.00

7.00-8.00

Утренняя гимнастика

8.10-8.20

8.10-8.20

8.10-8.0

Утренний сбор (наблюдение, труд в уголке природы, чтение художественной литературы)

8.10-8.20

8.10-8.20

8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак

8.20-8.45

8.20-8.40

8.20-8.40

Игры, подготовка

к образовательной деятельности

8.45-9.00

8.40-9.00

8.40-9.00

Образовательная деятельность

9.00 – 9.50

9.00 – 9.50

9.00 – 9.50

Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы

9.50-10.10

9.50-10.10

9.50-10.10

Второй завтрак

10.10-10.20

10.10-10.20

10.10-10.20

Подготовка к прогулке, прогулка

10.20 – 12.10

10.20 – 12.10

-

Возвращение с прогулки

12.10-12.20

12.10-12.20

-

Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед

12.20-12.45

12.20-12.45

12.20-12.45

Подготовка ко сну. Сон

12.45-15.05

12.45-15.05

12.45-15.05

Постепенный подъём, водные, закаливающие мероприятия

15.05-15.30

15.05-15.30

15.05-15.30

Подготовка к уплотнённому полднику, уплотнённый полдник

15.30-15.55

15.30-15.55

15.30-15.55

Подготовка к образовательной деятельности. Образовательная деятельность

15.55-16.20

15.55-16.20

15.55-16.20

Совместная  с педагогом и самостоятельная деятельность (игры, чтение художественной литературы)

16.20-16.35

16.20-16.35

16.20-16.35

Подготовка к прогулке. Прогулка

16.35-18.15

16.35-18.15

-

Самостоятельная деятельность. Уход домой

18.15-19.00

18.15-19.00

18.15-19.00

        Общий подсчёт времени

Прогулка с учётом утренней и вечерней

3 часа 40 минут

Дневной сон

2 часа 20 минут

Образовательная деятельность

60 минут

Время для реализации образовательной программы

9 часов 40 минут

3.2.Расписание  образовательной деятельности в  группе комбинированной  направленности для детей от 4 до 5 лет « Б»

Таблица 14

День недели

Время

Образовательная деятельность

Понедельник

9.00-9.20

9.30-9.50

Развитие речи

Музыка

16.10-16.30

Развивающее занятие (английский) 1гр.

Вторник

9.00-9.20

Познавательное развитие (ФЦКМ)

(ознакомление с окружающим миром)-2 раза в месяц

(Ознакомление с миром природы)

– 2 раз в  месяц

15.30-15.50

Физическая культура

Среда

9.00-9.20

10.05-10.25

Познавательное развитие (ФЭМП)

Рисование

Четверг

9.00-9.20

9.30-10.00

10.50-11.10

Музыка

Развивающее занятие (английский) 2гр.

Физическая культура на прогулке

Пятница

9.00-9.20

Физическая культура

16.00-16.20

Лепка (1-3 нед.), Аппликация (2-4 нед).

3.3.Предметно- пространственная развивающая среда

Таблица 15

Основная часть

Содержание ППРС (пособия, материалы, оборудования)

Условия

Виды и содержание деятельности детей

1

2

3

Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно исследовательская деятельность)

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»; «Познавательное развитие».

Физкультурно-оздоровительная зона

Коврики, дорожки массажные; набивные  мешочки для бросания; обручи диаметром 40-50см,54-65см; мячи резиновые разных диаметров; шарик пластмассовый(диаметр 4 см); ленты с кольцом; атрибутика к подвижным играм (шапочки, медали -эмблемы); флажки, платочки; султанчики; кубики; погремушки; шишки; шары; ребристая доска; кегли.

Зона познания

Самообучающие игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей); геометрические плоскостные фигуры  и объёмные формы. Различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат); лото,  домино; числовой ряд;

логические блоки; коробочки с условными символами «рукотворный мир» и «природный мир»;

алгоритм описания предмета: принадлежность к природному и рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес, материал, назначение; карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов; предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок(одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии); картинки с изображением последовательности событий; иллюстрации с изображением предметов, используемых детьми в самообслуживании, процессов самообслуживания; иллюстрации, изображающие деятельность людей (детей и взрослых) на различных отрезках времени; наборы иллюстраций и предметов в форме единственного и множественного числа; числовые карточки; блоки Дьенеша;

палочки Кюизенера;

мелкая и крупная геометрическая мозаика;

материал на развитие мелкой моторики кистей рук; наборы разрезных и парных картинок; кубики с предметными сюжетными картинками; коробки или ящики с отверстиями и соответствующими вкладышами геометрических фигур;

рамки-вкладыши с геометрическими формами, разными по величине;

игры на интеллектуальное и сенсорное развитие; настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

 Зона экспериментирования

Набор для экспериментирования с водой;

набор для экспериментирования с песком;

леечки, кулёчки, ведёрки с отверстиями, брызгалки; непромокаемые фартуки;

некрупные игрушки для закапывания;

камни, земля, глина, снег; ёмкости для измерения, пересыпания, исследования, хранения; стол с клеёнкой, подносы;

материалы для пересыпания и переливания; трубочки для продувания;

мыльные пузыри, маленькие зеркала;

магниты, электрические фонарики;

бумага, фольга, поролоновые губки; пипетки, краски разной густоты и насыщенности; стёкла разного цвета;

поролоновые губки разного размера, цвета и формы.

Зона природы

Дидактическая кукла с набором одежды по временам года; коллекции камней, ракушек, семян; игротека экологических развивающих игр; библиотека познавательной природоведческой литературы; картины-пейзажи по временам года; иллюстрации, изображающие различные состояния погоды;

комнатные растения; реалистические игрушки - животные; муляжи овощей и фруктов; календарь погоды и природы;

материал для развития трудовых навыков;

иллюстрации с изображением растений, животных, сезонных состояний растений и животных, трудовых действий взрослых;

кормушки и корм для птиц;

дидактические игры природоведческой тематики; дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах.

Зона конструирования

Конструкторы разного размера;

фигурки  для обыгрывания животных, людей и т.д.; образцы построек, схемы построек; игрушки бытовой тематики;

строительный материал из коробок разной величины; напольный конструктор, к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки и т.д.; настольный строительный конструктор; машинки.

Зона социально-эмоционального развития

Иллюстрации, изображающие взрослых людей и детей, их действия по отношению друг к другу; иллюстрации и  игрушки с ярко выраженным эмоциональным состоянием; энциклопедии, дидактические игры, пособия, содержащие знания по валеологии; фото детей и родителей;

сюжетные картинки знакомого содержания;

кукла-мальчик, кукла-девочка; уголок мальчиков(мастерская), уголок девочек; игры для мальчиков и девочек; сюжетные картины (работа врача, парикмахера, повара, дворника, шофёра и пр.); наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности;

Зона игры  

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей; игрушки транспортные; игрушки, изображающие предметы труда и быта; предметы – заместители; ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым;

игрушки – животные; дидактические куклы; русские народные дидактические игрушки; многофункциональные ширмы; разграниченные зоны для разнообразных сюжетных игр и атрибуты к ним; одежда для ряжения; стойка, плечики для одежды; зеркало; бижутерия из различных материалов; игрушки-забавы с зависимостью эффекта от действия;

Зона театра

Разные виды театра: настольный, с ширмой, на фланелеграфе, тростевой, теневой магнитный, «живая» рука, пальчиковый, перчаточный; игрушки-забавы; маски, шапочки; декорации, театральные атрибуты; ширмы; фланелеграф; домик (избушка) для показа фольклорных произведений, картинки для потешки; атрибуты для ярмарки; наглядно-дидактические пособия: герои сказок, рассказы по картинкам; аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках.

Зона музыки

Игрушки – музыкальные инструменты (пианино, гармошка, гитара, погремушки, барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики и т. д.); картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях; музыкальные игрушки: неваляшки, музыкальные молоточки, шарманки, шумелки,  стучалки, пищалки; магнитофон;

народные игрушки; коробочки с сыпучими материалами; в аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы; альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов; игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с наборами мелодий, звуковые книжки и открытки).

Зона книг  

Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки, народные сказки о животных), произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; картинки на фланелеграфе;

иллюстрации к детским произведениям, игрушки, изображающие сказочных персонажей; иллюстрации  по обобщающим понятиям; альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы»; сюжетные картинки; выставка: книги одного автора или одного произведения в иллюстрациях разных художников; литературные игры, игры с грамматическим содержанием; портреты писателей и поэтов; книжки-раскраски, книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.

Зона творчества  

Произведения народного искусства: глиняные игрушки (филимоновские, дымковские), деревянные матрёшки, игрушки из соломы, предметы быта (вышитая или украшенная аппликацией одежда, расписная посуда), альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства; репродукции картин, иллюстраций из детских книг по теме, которую запланировали на ближайшее будущее, и той теме, которую дети уже освоили; скульптура малых форм, изображающая животных;

заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные); бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон; цветные карандаши, гуашь; круглые кисти, подставка под кисти; цветные мелки, восковые мелки, доски для рисования мелом; глина, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду; специальное самостирающееся  устройство, фартуки и нарукавники для детей; светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки; стаканчики-непроливайки; готовые формы для выкладывания и наклеивания; рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных; щетинные кисти для клея, розетки для клея; печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров; пластины, на которых дети кладут фигуры для намазывания клеем; стена творчества (для рисования); палочки для нанесения рисунка на глине; 2-3 мольберта; грифельная доска; альбомы для раскрашивания; книжная графика (иллюстрация к детским книгам); живописные картины (натюрморт – цветы, фрукты, овощи); анималистическая живопись; фоны разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал).

3.4. Требования освоения основной образовательной программы (итоговая оценка освоения детьми ООП дошкольного возраста).

Таблица 16

Направления развития ребёнка

                                               4-5 лет

Социально – коммуникативное развитие

Объединяясь в игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения.

Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые диалоги.

Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет.

В дидактических играх противостоит трудностям, подчиняется правилам.

В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять сверстникам правила игры.

Адекватно воспринимает в театре (кукольном, драматическом) художественный образ.

В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли, используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты, реквизит.

Имеет простейшие представления о театральных профессиях.

Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду, с помощью взрослого приводит ее в порядок.

Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой. Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений.

Различает, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение).

Умеет считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб; знает их характерные отличия.

Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе | вверху — внизу, впереди — сзади); умеет двигаться в нужном направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).

Определяет части суток.

Формирование целостной картины мира. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение.

Называет признаки и количество предметов.

Называет домашних животных изнает, какую пользу они приносят человеку.

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.

Речевое развитие

Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница).

Умеет выделять первый звук в слове.

Рассказывает о содержании сюжетной картинки.

С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки.

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним.

Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Художественно – эстетическое развитие

Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.

Передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

Выделяет  выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки.Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Умеет использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога.

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

Узнает песни по мелодии.

Различает звуки по высоте (в пределах сексты — септимы).

Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми—начинать и заканчивать пение.

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Физическое развитие

Соблюдает элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

Обращается за помощью к взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи (правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, полоскает рот после еды).

Принимает правильное исходное положение при метании; может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю (пол) не менее 5 раз подряд.

Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м.

Умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

Может скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м).

Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны.

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений.

     

Литература:

1.Веракса Н.Е. , Галимов О.Р. Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016.

2.Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.

3.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности: средняя группа. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.

4.Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.

5.Корнеичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование образовательной деятельности с дошкольниками в режиме дня. Средняя группа. Учебно- методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2013

6.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа.- М.: МОЗАИКА_ СИНТЕЗ, 2016.

7.Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа/ авт.- сост. З.А. Ефанова.- Волгоград: Учитель, 2012.

8.Куцакова Л.В. Конструирование из строительного материала: средняя группа.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.

9.Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Средняя группа. Учебно- методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2015.

10. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа/авт.- сост. Т. Г. Кобзева, И.А. Холодова, Г.С. Александрова.- Волгоград: Учитель, 2015.

11.Открытые мероприятия для детей средней группы. Образовательная область «Познавательное развитие. Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.- Авт.- сост.: Аджи А. В., Воронеж: ООО «Метода», 2014.

12. Открытые мероприятия для детей средней группы. Образовательная область «Художественно- речевое развитие». Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей,

гувернеров.- Авт.- сост.: Аджи А. В., Кудинова Н.П. Воронеж: ООО «Метода», 2014.

13. Открытые мероприятия для детей средней группы. Образовательная область «Речевое развитие. Практическое пособие для старших воспитателей, методистов и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.- Авт.- сост.: Аджи А. В., Воронеж: ООО «Метода», 2015

14.Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах/ сост. Н.В. НИщева.- СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2016.

15.Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: для занятий с детьми 4-7 лет.- М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015.

16.Помораева И.А, Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: средняя группа.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.

17.Примерное комплексно- тематическое планирование к программе «От рождения до школы. Средняя группа/ В,В. Гербова, Н. Ф. Губанова, О. В. Дыбина и др.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.

18.Прохорова Г.А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет.- М.: Айрис- пресс, 2004.

19.Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа. Сентябрь- ноябрь/ авт.- сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2016.

20.Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа. Декабрь- февраль/ авт.- сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2016.

21.Планирование организованной образовательной деятельности воспитателя с детьми: технологические карты на каждый день по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа. Март- май/ авт.- сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2016.

22.Рабочая программа воспитателя: ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Средняя группа/ авт.- сост. Н.Н. Гладышева.- Волгоград: Учитель, 2016.

23.Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3-7 лет. М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2016.

24.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015.

25. Теплюк С.Н. Игры- занятия на прогулке с малышами: для занятий с детьми 2-4 лет.- М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014.

26.Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2017.

27.Хрестоматия для детского сада:  средняя группа:  песенки, потешки, приговорки, заклички, загадки, считалки, скороговорки, пословицы, поговорки, приметы, сказки, стихи, рассказы/ сост. А.Н. Печерская.- М.: ООО «Русское слово- учебник», 2016.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 4 лет Б

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте 3-4 лет...