Проект "Почему осень щедрой называют?"
методическая разработка (старшая группа)

ПРОЕКТ «ПОЧЕМУ ОСЕНЬ ЩЕДРОЙ НАЗЫВАЮТ»

Возрастная группа: старший дошкольный возраст

Разработчики: Дьяченко Г.С.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Проект привлекателен для детей тем, что его содержание ориентировано на организацию условий для воспитания экологической культуры, формирования целостной картины мира и развития познавательных и творческих способностей детей. Кроме того проект объединит детей, их родителей и воспитателей в совместной творческой работе, позволит реализовать свои коммуникативные возможности, повысить самооценку его участников.

Актуальность проекта обусловлена необходимостью воспитания любви к природе. Дети старшего дошкольного возраста уже знакомы с понятиями «овощи и фрукты», но для многих из них эти понятия неразделимы, им сложно классифицировать данные объекты по месту произрастания. Не все, также, понимают, как тесно связаны ощущения радости от богатого урожая и нелегкий труд людей в огороде и саду. В то же время, дети должны понять, что овощи и фрукты очень полезны для здоровья, так как в них много витаминов, необходимых для роста и развития каждого человека. Кроме того, все, что связано с дарами щедрой осени дарит яркие эстетические впечатления и вдохновение к творчеству.

ВОЗРАСТОСООБРАЗНОСТЬ ПРОЕКТА

Возрастосообразность проекта основана на том, что дети старшего дошкольного возраста уже могут распределять роли до начала игры, настроить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение  активно развивается лишь при условии проведения специальной работы по его активизации. Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно ролевой игре и в повседневной жизни. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм и объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развивается умение обобщать.

ОЖИДАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

Социально-коммуникативное развитие. Дети расширяют представления о безопасном употреблении овощей, фруктов, ягод, грибов. Продолжают расширять умение подбирать самостоятельно предметы и атрибуты для игр, объединяться для совместной игры. Закрепляют умение распределять роли в игре, выбирать ведущего. Получают  практические навыки использования овощей и фруктов в питании человека. Приобретают навыки  уважительного  отношения к результатам своей деятельности и деятельности других.

Речевое развитие. Через  знакомство  с художественными произведениями дети учатся различать жанры по теме, пересказывать небольшие рассказы, сказки, рассказывать наизусть стихи, пословицы, поговорки, составлять рассказы по схеме. Развивают  связную речь, активизируют словарь, формируют грамматический строй речи. Развивают мышление, внимание, память. Учатся выделять изучаемый звук из слова, наблюдать за артикуляцией в зеркало, знакомятся с гласным звуком «А», учатся находить слова с этим звуком в тексте и запоминать их. Различают понятие «звук» и «буква».

Познавательное развитие. Закрепляют представление о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал, назначение). Уточняют представление об объемных геометрических фигурах (шар, цилиндр, куб, конус).  Формируют умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общие  признаки предметов и различия группы предметов. Знакомятся с понятием таблицы, строки и столбца таблицы. Расширяют представление об овощах, фруктах, ягодах, грибах. Формируют умение описывать их по нескольким признакам (форма, цвет, место произрастания, использование). Учатся устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода из семечка. Формируют понятия о словах-признаках (цвет, форма, вкус), словах, обозначающих действия  (выдергивать, срезать, выкапывать, срывать).

Художественно-эстетическое развитие. Закрепляют знакомство с жанром живописи – натюрмортом, учатся рисовать овощи, фрукты, ягоды, грибы разными изобразительными материалами и способами. Закрепляют умение вырезать симметричное изображение из бумаги сложенной вдвое,  вчетверо, развивать чувство композиции; различные приемы лепки овощей и фруктов, учатся лепить с натуры. Формируют умение согласовывать свои действия с партнерами при выполнении коллективных работ.

ПРОДУКТ ПРОЕКТА

Продуктами проекта определены книга рецептов «Осенние угощения» (осенние салаты, бутерброды), выставка творческих работ «Осенние чудеса», день дегустатора фруктовых и овощных блюд (приготовленных детьми, родителями и детьми). Изготовленные в ходе проектной деятельности объекты  будут использованы в самостоятельной деятельности детей  и пополнят РППС группы.

ОПИСАНИЕ ДНЯ В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ В РЕЖИМНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОМЕНТАХ