презентация "Театральный ринг", семинар - практикум
презентация
Семинар - практикум подготовлен для педагогов ДОУ. В семинаре представлены виды театра, а также раскрыты задачи, которые могут решать педагоги, используя театрализованную деятельность в развитии детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 2 МБ |
![]() | 49.84 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
«Театральный ринг» семинар – практикум
МБДОУ №15 «Ромашка» г. Шарыпово - 2020г.
Подготовила воспитатель: Андрюшина Л.М.
Предварительная работа: 1. Оформление методической выставки «Такой разный театр»; 2. Подбор литературы и оформление выставки для педагогов «Все о театре»; 3. Подготовка презентации,
1 Слайд: Ход проведения: I ЧАСТЬ (теоретическая). Добрый день, уважаемые педагоги! Сегодня мы с вами собрались в нашей театральной гостиной, чтобы поговорить о великой силе театрального искусства, где каждый из Вас сможет показать свои знания, умения, а также, пополнить багаж знаний.
2 Слайд: Мне хочется начать словами известного психолога Бориса Михайловича Теплова «Театр – это волшебная страна, в которой ребёнок радуется, играя, а в игре познаёт мир» Сегодня Вам предстоит участвовать в игре: «Театральный ринг!». Встанем в круг для приветствия. Будем приветствовать друг друга, используя разные интонации. Я начну «Добрый день, Елена Алексеевна (радостно) » ( торжественно, задумчиво, ласково, грустно, задорно, улыбчиво, с усмешкой, лениво, тихо, громко, с обожанием, с огорчением, быстро, медленно, с подозрением, игриво, плаксиво, с восхищением, трогательно, сдержанно, рукопожатием, обниманием, кивком головы, радостным взглядом)
3 слайд: Настроение у всех отличное, теперь нужно выбрать судью и разделиться на три команды. Способ деления: Маска- пазл , 3 шт. разного цвета разрезают на части (частей столько - сколько будет человек в команде). Каждый вытягивает часть маски. Первое задание собраться командой и собрать свою маску. Прошу команды занять свои места! Для того, чтобы было удобно обращаться к командам, предлагаю придумать название
проблема команде и представить ее. Представление команд. В педагогике и психологии активно обсуждается взаимосвязи личности и творчества. Дошкольная педагогика ищет сегодня пути развития детей в сугубо детских видах деятельности в противовес обучению школьного типа. Именно игра и должна преимущественно использоваться педагогами. Л.С.Выготский определил игру как ведущую деятельность в дошкольном возрасте. Л.И. Божович считает необходимым, чтобы ведущая деятельность составляла основное содержание жизни самих детей. Таким образом, игра является своеобразным центром, вокруг которого сосредоточиваются главные интересы и переживания детей. Театрализованная деятельность является разновидностью игры.
4 слайд: Актуальность: Театрализованная деятельность имеет огромное значение для развития творческих способностей дошкольников, она позволяет решать вопросы развития личности, активизирует словарь, развивает монологическую и диалогическую речь ребенка, способствует умению организовывать общение со сверстниками, умение внешне выражать свои внутренние эмоции и правильно понимать эмоциональное состояние собеседника.
5 слайд: Цель нашего семинара - систематизация знаний педагогов по организации театрализованной деятельности детей дошкольного возраста
6 слайд: Используя театрализованную деятельность в системе обучения детей в ДОУ, педагоги могут решать комплекс взаимосвязанных задач:
- развитие разносторонних представлений о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);
- наблюдение за явлениями природы, поведением животных (для передачи символическими средствами в игре–драматизации);
- обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлении;
- Формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности;
- содействие развитию монологической и диалогической речи;
- обогащение словаря: образных выражений, сравнений, синонимов, антонимов и пр.;
- овладение выразительными средствами общения: словесными (темп, громкость, интонация и др.) и невербальными (мимика, поза, жесты)
- создание выразительного художественного образа;
- Умение воплощать в, творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;
7 слайд: Заинтересовать детей театром несложно, т.к. знакомство с театром происходит в атмосфере волшебства.
Занимаясь с детьми театрализацией, мы ставим перед собой цель сделать жизнь детей интересной и содержательной наполнить её яркими впечатлениями. Педагоги стремятся к тому, чтобы навыки, полученные в театрализованной деятельности, дети смогли использовать в повседневной жизни.
I раунд (сигнал гонга) «Разминка» Театрализованная деятельность в детском саду организационно может пронизывать все режимные моменты, она способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.
8 слайд: Как вы понимаете? (по щелчку каждый впрос)
∙ Использование театрализованной игры на ООД?
∙ Включение театрализованной игры в свободную совместную деятельность детей и взрослых?
∙ Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей?
9 слайд: Театрализованная игра на ООД:
во время занятий педагог включает театрализованную игру как игровой прием и форму обучения детей. В организованную образовательную деятельность вводятся персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки. Игровая форма проведения занятия способствует раскрепощению ребенка, созданию атмосферы свободы и игре.
10 слайд: Свободная совместная деятельность детей и взрослых: Это совместная деятельность детей на прогулке, вне занятий. Сюда включаются игровые ситуации прогулок, организация игр в группе, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, игры-рисования на свободную тему, строительные игры с драматизацией.
11 слайд: Театрализованная игра в самостоятельной деятельности детей: в самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, дети часто играют в Снегурочку и Деда Мороза, создавая в игровой комнате заново мир новогоднего праздника. Яркие сюжеты, игры, хороводы, усвоенные в совместной свободной деятельности детей и взрослых, в играх-занятиях, также способствуют возникновению самостоятельной театрализованной игры детей. Театрализованная деятельность способствует тому, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.
Как известно, театрализованную деятельность в детском саду организуют по сказкам, сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете сказки. Игра: «И снова сказки»(вопрос-ответ) Каждой команде задается вопрос:
12 слайд: ( по щелчку)1 команде: Сказка о хлебобулочном изделии («Колобок»);
∙ Сказка о пенсионере, зарабатывающем на жизнь рыбным промыслом («Сказка о рыбаке и рыбке»);
∙ Сказка о ледяной особе королевских кровей («Снежная королева»);
13 слайд: ( по щелчку) 2 команде:
∙ Если бы раньше был птичий грипп, этой сказки не было бы («Курочка Ряба»);
∙ Сказка о пернатом, который после тяжёлого детства в юности всё- таки добился всеобщего признания («Гадкий утёнок»);
∙ Сказка о деревенском семействе, вырастившем овощ- гигант («Репка»);
14 слайд: ( по щелчку 3 команде:
∙ Сказка о девочке, чьё имя предопределил головной убор («Красная шапочка»);
∙ Сказка о мальчике, который своим появлением на свет обязан не матери, а отцу («Буратино»);
∙ Сказка о трёх пятаках, трёх крючках и двенадцати копытах («Три поросёнка»);
15 слайд: - Отлично, сказки вы знаете, а знаете ли вы что такое пантомима? Является ли она театром? Да, верно, это одно из направлений античного театра. А теперь проверим, возьмут ли вас в театр пантомим? Игра «Пантомима» Каждой команде раздаются по 2 карточки с пословицами. (на обсуждение команде дается 1 минута). Представители команд по очереди изображают пословицу (не озвучивая ее, другие команды отгадывают)
«На чужой каравай рот не разевай»;
«За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь»; «Дареному коню зубы не смотрят»;
«Волков бояться - в лес не ходить»;
«Кончил дело – гуляй смело!»
«Тише едешь – дальше будешь» - Замечательно!
Вот такие актеры есть в нашем педагогическом коллективе.
16 слайд: II раунд (сигнал гонга) «Отвечалки»
Какие возможности открываются для ребёнка в театрализованной деятельности? (по щелчку)
•Глубже познать окружающий мир;
•Развитие интереса к родной культуре, литературе, театру;
•Становление творческой личности.
17 слайд: На развитие чего направлена театрализованная деятельность? (по щелчку)
- на развитие у ее участников ощущений, чувств, эмоций;
- на развитие мышления, воображения, внимания, памяти;
- на развитие фантазии;
- на формирование волевых качеств;
- на развитие навыков и умений (речевых, коммуникативных, организаторских, двигательных и т.д.)
18 слайд: III раунд (сигнал гонга) «Объяснялки».
Использование театрализованной деятельности в системе обучения детей в ДОУ, позволяет педагогам решать комплекс взаимосвязанных задач, связанных с познавательным, социальным, речевым, эстетическим развитием и физическим развитием. Объясните, пожалуйста, какие задачи педагоги могут решать по каждому направлению (каждая команда отвечает на вопрос, связанный с одним направлением)
19 слайд: речевое развитие:
- стимулирует активную речь родного языка за счет расширения словарного запаса, образных выражений, синонимов, антонимов;
- помогает детям усваивать богатство русского языка и выразительные средства (динамику, темп, интонацию, мимику, пантомимику и др.);
- совершенствует артикуляционный аппарат;
- формирует диалогическую, монологическую эмоционально - насыщенную выразительную речь;
20 слайд: Коммуникативное развитие:
- способствует самовыражению и раскрепощению личности;
- усиливает адаптационные и коммуникативные качества;
- формирует положительные взаимоотношения между детьми;- воспитывает культуру познания взрослых и детей (эмоциональные состояния, личностные качества, оценка поступков и др.)
- воспитывает этически ценные способы общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе.
21 слайд: Познавательное развитие :
- развивает разностороннее представление о действительности (разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль);
- обеспечивает взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений;
- развивает память, воображение, мышление;
- обучает умению планировать свои действия для достижения результата;
22 слайд: Физическое и художественно – эстетическое развитие:
Физическое развитие:
- учит согласовывать действия с сопровождающейся речью;
- развивает выразительность исполнения основных видов движений;
- учит воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития образа;
художественно – эстетическое развитие:
- приобщает к высокохудожественной литературе;
- приобщает к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов;
- учит создавать выразительный художественный образ героя;
- обучает самостоятельному нахождению приемов изображения, материалов.
23 слайд: IY раунд (сигнал гонга) - Антракт (муз. физминутка»
24 слайд: (сигнал гонга) Y раунд – «Обгонялки» ( по щелчку )
Театральная деятельность представлена в ДОУ кукольным театром и театрализованными играми, которые делятся на две группы: (режиссерские игры и игры-драматизации). Вопросы к командам:
∙ Как вы понимаете определение «режиссерская игра»?
∙ Что вы подразумеваете под определением «игра-драматизация»?
∙ В чем отличие сюжетно-ролевой игры от игры-драматизации?
25 слайд: Режиссёрские игры: В режиссёрских играх «Артисты» - куклы или их заместители, а ребёнок - «Сценарист» управляет «артистами» (Плоскостной, теневой, настольный , театр на фланелеграфе)
Игры драматизации: В играх драматизациях «Артисты» - дети(игры-драматизации с пальчиками, с куклами би-ба-бо, импровизации, с атрибутами :маски, шапочки, элементы костюмов).
26 слайд: Отличие сюжетно - ролевой игры от театрализованной игры: в сюжетно-ролевой игре дети отражают жизненные явления, а театрализованные игры развиваются по заранее подготовленному сценарию, в основе которого – содержание сказки, стихотворения, рассказа. Готовый сюжет как бы ведет за собой игру. В сюжетно-ролевой игре нет конечного продукта, результата игры, а в театрализованной может быть такой продукт – поставленный спектакль, инсценировка.
27 слайд: (сигнал гонга) YI раунд: «Размышлялки».
В ДОУ для каждой возрастной группы используются свои виды театров. И сейчас, я приглашаю Вас на экскурсию-презентацию: «Такой разный театр». Пожалуйста, ознакомьтесь с видами театров, представленных на выставке слайдов, а затем рассказать, в каких возрастных группах их можно использовать.
28 слайд: Пальчиковый театр: - способствует развитию речи, внимания, памяти;
- формирует пространственные представления;
- развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений пальцев рук;
- повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.
29 слайд: Театр картинок и фланелеграф: - развивают творческие способности; - содействуют эстетическому воспитанию; - развивают ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.
30 слайд: Предметный, настольный театр: развивают интерес к театрализованной деятельности;
- способствуют развитию связной диалогической речи и мелкой моторики рук; - воспитывают самостоятельность, инициативность.
31 слайд: Конусный, настольный театр: - помогает учить детей координировать движения рук и глаз; - сопровождать движения пальцев речью; - побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.
32 слайд: Шапочный театр: - развивает моторно-двигательную, зрительную, слуховую координацию; - формирует творческие способности, артистизм; - обогащает пассивный и активный словарь.
33 слайд: Театр на варежке: Театр на варежке: оказывает потрясающее терапевтическое воздействие; - помогает бороться с нарушениями речи, неврозами; - помогает справиться с переживаниями, страхами; - перчаточная кукла передает весь спектр эмоций, которые испытывают дети.
- 34 слайд: Театр на палочке: Развивает координацию движений рук;
- вызывает желание у детей сделать театр на палочке своими руками
- 35 слайд: Театр кукол Би-ба-бо: Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя (свою руку) с куклой. При игре в кукольный театр, используя куклы Би-ба-бо, невозможно играть молча! Поэтому именно эти куклы часто используют в своей работе логопеды, психологи и педагоги!
36 слайд: Театр теней: Развивает воображение, внимание, сосредоточенность; - благоприятно воздействует на эмоциональные чувства детей.
37 слайд: Игра-драматизация Самый «разговорный» вид театрализованной деятельности: - оказывает целостное воздействие на личность ребенка: его раскрепощение, самостоятельное творчество, развитие ведущих психических процессов;
- способствует самопознанию и самовыражению личности;
- создает условия для социализации, усиливая адаптационные способности, корректирует коммуникативные качества, помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, успешности.
А теперь, уважаемые педагоги, поразмышляйте и распределите театры по возрастным категориям.
38 слайд: Виды театров по возрастам: 1 младшая: - Фланелеграф; - перчаточные куклы; - театр теней; - пальчиковый театр.
2 младшая: - Театр кукол на столе:
- деревянный,
- объёмные игрушки из цилиндров и конусов, коробочек разной высоты;
- Театр «оригами», театр «кружек», театр на палочке, «киндер-театр», театр «мочалки», театр магнитиков;
- Забавных настольных актёров можно связать крючком или на спицах (чтобы они держали форму, их надевают на пластмассовые бутылочки или детские кегли);
- «исполнители», вылепленные из глины по типу дымковской игрушки.
39 слайд: Средняя группа: театр на ложках;
- знакомим детей с театральной ширмой и с куклами, верховыми основу которых составляет деревянный стержень –гапит; - шапочный театр;
- Старшая, подготовительная к школе группа: - импровизация; - драматизация; - куклы – марионетки;
(Поочередное выступление спикеров от команды)
Знакомить детей с кукольным театром можно начинать с 1-й младшей группы. Воспитатели, старшие дошкольники могут показать малышам небольшие спектакли, используя для этой цели различные виды театров: хорошо всем знакомый театр картинок (фланелеграф), театр петрушек, в котором заняты перчаточные куклы. С большим удовольствием следят малыши за движущимися на ярко освещённом экране фигурами. Театр теней приковывает их внимание, развивает умение сосредотачиваться. К концу года дети 1-й младшей группы, накопив определённый опыт, пытаются самостоятельно участвовать в кукольном спектакле. Это стремление необходимо поддерживать, развивать и укреплять. Для этой цели подойдёт пальчиковый театр Самых простых кукол вы можете сделать сами: на бумажном или матерчатом чехольчике (по размеру пальца) нарисуйте лицо и волосы. Пальчиковый театр может быть разным: вязаным: театр из клубков, куклы из перчаток, куклы из варежек (рукавичек). Игра с пальчиковыми куклами помогают малышу лучше управлять движениями собственных пальцев.
Для детей младшей группы самый простой и доступный театр- это театр кукол на столе. Использовать можно различные виды: объёмные игрушки из цилиндров и конусов, коробочек разной высоты. Театр «оригами», театр «кружек», театр на палочке, «киндер-театр», театр «мочалки», театр магнитиков, а также деревянные и вылепленные из глины игрушки.
В средней группе переходим к более сложному театру. Знакомим детей с театральной ширмой и с куклами, верховыми основу которых составляет деревянный стержень – гапит. Но прежде надо дать детям возможность поиграть с игрушками, основу которых составляет деревянная ложка. Театр ложек, являясь
упрощённым вариантом представления с участием верховых кукол, помогает детям освоить приёмы кукловождения.
В старшей и подготовительных группах следует познакомить детей с марионетками, показать им кукол с «живой рукой». Марионетками называют кукол, которыми управляют чаще всего с помощью нитей. Изготовить их можно из разных материалов. Куклы данной системы помогают детям проявлять и развивать способности песенного, игрового, танцевального творчества, а также к импровизации . Общение с куклой помогает детям почувствовать себя свободным, раскрепощённым, обрести уверенность в своих силах.
40 слайд: ( по щелчку ) Раунд: «Кричалки». Необходимо, быстро ответить на 13 вопросов. (чья команда больше всех ответит на вопросы, та команда выигрывает) Засчитываются только количество правильных ответов. внимание. Викторина: 1 команде: 1. Деревянный человечек? Буратино 2. Промежуток между действиями спектакля - антракт 3. Яма для музыкантов в театре – оркестровая 4. Место, где происходит действие спектакля – сцена 5. Полотнище, которое закрывает сцену от зрительного зала - занавес 6. Женщина клоун – клоунесса 7. Подкрашивание лица актёру – грим 8. Одобрительные хлопки зрителей – аплодисменты 9. Объявление о представлении – афиша 10. Спектакль, в котором все действующие лица танцуют – балет 11. Солист балета – Танцор 12. Народное гуляние с маскарадом - Карнавал 13. Речь одного лица, мысли вслух – монолог
41 слайд: VII Раунд: чёрный ящик - Здесь лежит предмет, который является символом споров, горечи, печали, зла, из-за него начинались войны. Но это людей не останавливало, не отталкивало от этого предмета, а, наоборот, прельщало. Этот предмет встречается не только в сказках, но и в мифологии и в христианской легенде. Итак, это…( по щелчку ( яблоко)
I I ЧАСТЬ (практическая). Мастерская старого кукольника (воспитатели по схеме делают оригами игрушки для театра)
42 слайд: Вывод: Театрализованная деятельность-это… не просто игра! Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.
Итог подводит жюри и награждает команды памяткой «Театрализованная деятельность в ДОУ»
Рефлексия: Попрошу всех встать в общий круг со своей поделкой, попрощаться друг с другом и хором сказать скороговорку: «До свидания друзья, расставаться нам пора.» Сначала скажем вопросительно хором, затем восклицательно.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Семинар - практикум "Музыкально - театральный ринг" (для педагогов детского сада)
Цель: систематизация знаний педагогов по организации музыкального воспитания и театральной деятельности детей дошкольного возраста....
Семинар - практикум для воспитателей "Театральный ринг"
Цель: систематизация знаний педагогов по организации театральной деятельности детей дошкольного возраста....
Семинар-практикум для педагогов "Театральный ринг" в рамках проекта "Неделя театра"
Представленная методическая разработка рекомендуется в помощь методистам, воспитателям ДОУ, музыкальным руководителям. В ней раскрыта форма методического сопровождения педагогов – семинар-практи...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/12/picture-632548-1431448654.jpg)
Педагогический семинар-практикум в форме брейн-ринга на тему: «Какой ты педагог?»
Методическая разработка для воспитателей, старших воспитателей и заместителей по ВМР - семинар в занимательной форме брейн-ринга по приоритетным направлениям или годовым задачам ДОО....
![](/sites/default/files/pictures/2017/10/08/picture-130332-1507493296.jpg)
Сценарий семинара –практикума «Театральный ринг» для педагогов ДОО.
Цель: систематизировать знания педагогов об организации театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста, её возможностях в речевом развитии дошкольников.[[{"type":"media","view_mode":"media...
Семинар - практикум для воспитателей детского сада в форме деловой игры "Брейн-ринг"
Данная игра проводится перед педагогическим советпо физическому воспитанию дошкольников.Является одной из нетрадиционных форм проведения семинаров.Решаются задачи развития креативного мышленияпедагого...
![](/sites/default/files/pictures/2017/08/10/picture-938649-1502342834.jpg)
Семинар-практикум для воспитателей МАДОУ "Игры и игровые упражнения со звучащим словом; театральный ринг".
Целью семинара является: систематизация знаний педагогов по организации и проведении речевых игр посредством театрализованной деятельности.В материале предоставленна информация о разновидностях театра...