«Детские конфликты»
материал
Материал для педагогического часа с воспитателями
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 19.63 КБ |
Предварительный просмотр:
Материал для педагогического часа с воспитателями
Тема: «Детские конфликты»
В детском возрасте с конфликтными ситуациями мы сталкиваемся постоянно, и порой бывает очень трудно в них разобраться.
Причины возникновения конфликтов различные. И длительность конфликтной ситуации также бывает разная. Иногда кона может тянуться несколько дней, а иногда завершиться за несколько минут.
В общении детей друг с другом возникают ситуации, которые требуют согласованности действий и проявления доброжелательного отношения к сверстникам, умения отказаться от личных желаний ради достижения общих целей.
Дети в таких ситуациях не всегда находят нужные способы поведения, и это приводит к конфликту. Ребёнок дошкольного возраста еще не осознает свой внутренний мир, свои переживания, намерения, интересы, поэтому ему трудно представить, что чувствует другой. Он видит только внешнее поведение другого: толкает, кричит, мешает, отбирает игрушки и т.д., но он не понимает, что каждый сверстник – личность, со своим внутренним миром, интересами и желаниями. Вот почему нам педагогам важно помочь ребенку посмотреть на себя и сверстника со стороны.
В каждой группе ярко выделяются дети популярные и непопулярные.
К популярным детям относятся: это ловкие, умелые, смышленые, опрятные; а к непопулярным зачисляют неопрятных, тихих, плаксивых, вредных, агрессивных, слабых и плохо владеющих игровыми действиями и речью.
Но все дети разные и ведут себя по- разному. В ситуации победы их переполняет чувство радости, а другие могут и злорадствовать при неудаче другого ребёнка. Все эти аспекты, конечно могут спровоцировать конфликт.
Давайте вместе с вами попробуем разобраться в группах детей, которые часто идут на конфликт.
Охарактеризуйте группы детей:
К Агрессивистам относят каких детей (задирают других и раздражаются сами, если их не слушают) н.а
К Жалобщикам (всегда на что-нибудь жалуются)
К Молчунам (спокойные и немногословные, но узнать, чего они хотят очень сложно)
К Сверхпокладистым (со всеми соглашаются)
К Всезнайкам (считают себя выше, умнее других)
К Нерешительным (медлят с принятием решений, боятся ошибиться)
К Максималистам (хотят чего-то прямо сейчас)
К Скрытым (затаивают обиды и неожиданно набрасываются на обидчика)
К Невинным лгунам (вводят других в заблуждение ложью и обманом)
Поэтому, мы должны научить детей некоторым правилам жизни среди других людей, в которые входит умение выразить своё желание, выслушать желание другого, договориться.
Предлагаю вам подумать и продолжить фразу «разрешение конфликта – это….»
(минимизация проблем, разделяющих стороны, осуществляемая через поиск компромисса, достижения согласия;
устранение полностью или частично причин, породивших конфликт;
изменение целей участников конфликта;
достижение соглашения по спорному вопросу между участниками
При возникновении конфликтной ситуации воспитатель должен высказывать детям, свое отношение к случившемуся.
Нужно учить детей объяснять друг другу, что они хотят, а затем предлагать им обдумать выход из положения (уже в раннем возрасте возможно совместное принятие решения).
При наблюдении за детьми в конфликтной ситуации вы часто видите, что дети по- разному разрешают возникшие проблемы.
Поделитесь своими наблюдениями.
Одни дети пытаются разрешить спор силовыми методами для достижения своих целей.
Дети, хорошо владеющие коммуникативными методами, улаживают свои споры и разногласия более мирными ненасильственными способами.
Вот вы и озвучили два основных способа разрешения конфликтной ситуации
Деструктивный - «Уйду, и не буду с ним играть», «Сам буду играть», либо привлечение внешних средств для разрешения конфликта «Позову воспитателя, и она заставит всех играть», либо агрессивное её разрешение «Всех побью и заставлю играть»)
Конструктивный выход из конфликта предполагает продвижение в ситуации и её разрешения «Предложу другую игру», «Спрошу у ребят, во что лучше поиграть»)
Уважаемые коллеги, поделитесь своим опытом работы как вы решаете конфликтные ситуации, возникающие у вас в группе.
Спасибо!
Разрешение конфликта во многом зависит от умения воспитателя вовремя заметить момент перерастания разногласия, дискомфорта в конфликтную ситуацию.
В разрешении детских конфликтов каждый воспитатель должен обеспечить нахождение «общего языка», который является результатом достижения понимания.
Становясь посредником в разрешении детских конфликтов, воспитатель должен учитывать их характерные особенности:
Присутствие других детей при конфликте превращает их из свидетелей в участников, а конфликт приобретает воспитательный смысл.
И здесь педагогу важно следить за тем, чтобы дошкольники учились объяснять друг другу, что они хотят, а затем предлагать им обдумать выход из положения.
Я думаю, что нам следует подвести итоги нашего разговора. Каких же принципов поддерживаться воспитателям
- Конфликты в детском коллективе легче предупредить, чем разрешать.
- Очень важен личный пример воспитателя, когда его оценки касаются только поступков детей.
- Очень важным аспектом воспитания является развитие самоконтроля – это когда дети знакомы с определенными стандартами, правилами, регуляторами, которые помогают в короткие сроки.
- Развитие навыков общения детей со сверстниками
- Воспитатель предлагает детям игры и активно в них участвует.
- Для доверительных бесед с детьми в группе можно оборудовать такие уголки и зоны как:
- «Уголок доверия», «Уголок для друзей»
- «Островок доверия», «Секретная комната»
- «Стол переговоров», «Коврик мира»
- «Мирные стулья».
Спасибо вам за работу. Я желаю вам, чтобы конфликтных ситуаций в вашей практике встречалось как можно меньше. Чтобы каждый из вас умел вовремя заметить тот момент, когда можно предотвратить конфликт между детьми. Думаю, что памятки рекомендации помогут вам в работе.
Рекомендации:
1. Работа по профилактике конфликтов должна проводиться систематически.
2. Педагоги обязаны выявлять положительное в ребенке и, опираясь на хорошее, развивать другие, недостаточно сформированные или отрицательно сориентированные качества, доводя их до необходимого уровня и гармонического сочетания.
3. Соблюдать принцип гуманизации воспитательного процесса.
- гуманное отношение к личности воспитанника;
- уважения его прав и свобод;
- предъявления воспитаннику посильных и разумно сформулированных требований;
- уважения к позиции воспитанника даже тогда, когда он отказывается выполнять предъявляемые требования;
- уважения права человека быть самим собой;
- доведения до сознания воспитанника конкретных целей его воспитания;
- ненасильственного формирования требуемых качеств;
- отказа от телесных и других унижающих честь и достоинство личности наказаний;
- признания права личности на полный отказ от формирования тех качеств, которые по каким-либо причинам противоречат ее убеждениям.
4. Воспитатель должен постоянно изучать и хорошо знать индивидуальные особенности темперамента, черты характера, взгляды, вкусы, привычки своих воспитанников.
5. Воспитатель в своей работе должен опираться на деятельностный подход. Обучение детей нормам культуры поведения воспитатель осуществляет в совместной игре или совместном труде. В деятельности, особенно игровой, возникают ситуации, которые позволяют поддерживать положительные проявления детей, формулировать правила культуры поведения. Самостоятельная деятельность способствует формированию способности к волевому усилию, пониманию необходимости и важности знаний правил культуры поведения, помогает устанавливать игровые и личностные взаимоотношения в самостоятельной деятельности, преодолевать конфликты.
6. Организуя деятельность детей, воспитатель создает условия для формирования их взаимоотношений на основе правил культуры поведения, терпимости, вежливости.
7. Необходимо воспитывать любовь и уважительное отношение к близким и окружающим людям.
8. Научить относиться к окружающим с заботой и терпением, но при этом проявлять нетерпимость к дурным поступкам людей.
В результате реализации методических рекомендаций можно ожидать, что ребенок может стать гармонично-развитой личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке, понимать смысл и значение тех или иных правил культуры поведения. Уметь приветливо разговаривать друг с другом, со взрослыми, вежливо общаться со сверстниками, уметь справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников, быть доброжелательными, честными, справедливыми.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/19/picture-834007-1700420391.jpg)
Детские конфликты в детском саду
Дети растут, учатся ходить и разговаривать, знакомиться и играть со сверстниками, вместе с тем начинаются и первые детские конфликты: неподеленные лопатки в песочнице, ссоры из-за правил игры в детско...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/02/picture-900784-1488477442.jpg)
Детские конфликты в детском саду
Детские конфликты в детском садуДети растут, учатся ходить и разговаривать, знакомиться и играть со сверстниками, вместе с тем начинаются и первые детские конфликты: неподеленные лопатки в песочнице, ...
Консультация для педагогов "Детские конфликты в детском саду"
Данный материал содержит информацию о разрешении детских конфликтов в детском саду между детьми, рассказывается о правилах поведения педагога в спорных ситуациях....
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/16/picture-476861-1416139795.jpg)
Консультация для родителей "Детские конфликты в детском саду"
Конфликт — это неизбежная часть детства, поэтому невозможно предупредить и обезвредить все конфронтации, с которым столкнется ваш ребенок....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/27/picture-1223058-1582807453.jpg)
Детские конфликты в детском саду.
Конфликт — это неизбежная часть детства, поэтому невозможно предупредить и обезвредить все конфронтации, с которым столкнется ваш кроха. В ссорах со сверстниками ребятишки учатся находить компро...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/13/picture-968114-1510592098.jpg)
Консультации для родителей: "Детские конфликты в детском саду"
Консультации для родителей: "Детские конфликты в детском саду"...