"Одаренный ребенок. Кто он?"
материал

Деловая игра для педагогов

«Одаренный ребенок. Кто он?»

Ход деловой игры

Количество участников: 25.

Продолжительность:60 мин.

Материалы и оборудование: небольшие кружки основных цветов теста Люшера (для распределения по группам), большие кружки таких же цветов с номером от 1 до 6, бланки для самоанализа, мультимедийное оборудование для презентации.

Примечание. Перед началом игры участники распределяются по группам (всего 6). На этом же этапе каждая группа получает кружок с номером вопроса.

1. Вводное упражнение

Цели: определить проблематику мероприятия, настроить на работу.

Инструкция педагога-психолога: Те, кто считает, что одаренность встречается очень редко, поднимите, пожалуйста, руку… Поднимите руку те, кто считает, что каждый ребенок одарен по-своему… Поднимите руку те, кто считает, что одаренному ребенку помогать не надо, талант пробьется сам… Поднимите руку те, кто считает, что с одаренным ребенком нужно работать… Поднимите руку те, кто считает, что полностью готов к работе с одаренными детьми. А теперь встаньте те, кто желает узнать о работе с одаренными детьми больше… Мы с вами все дружно встали. Как хорошо, что наши мнения в этом вопросе совпали.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2. Работа с вопросами

Инструкция. Основная часть игры проходит с использованием презентации. Алгоритм работы следующий:

• на экране выводится слайд с формулировкой вопроса;
• выводится слайд с вариантами ответов;
• в течение 3 мин участники обсуждают предлагаемый вопрос;
• представитель группы, которой достался при жеребьевке данный вопрос, дает ответ;
• общее обсуждение;
• более подробная информация и комментарии к каждому из вариантов ответов от педагога-психолога.

Вопрос 1. Одаренные дети — это…

а) дети с ускоренным развитием интеллекта;

б) дети, которые любят читать энциклопедии больше, чем сказки;

в) дети, которые выделяются яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеют внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности1;

г) дети, которые много и бойко говорят. Их по-взрослому сложная речь воспринимается как признак исключительного ума.

Вопрос 2. Одаренность бывает…

а) актуальная и потенциальная;

б) явная и скрытая;

в) общая и специальная;

г) ранняя и поздняя.

Вопрос 3. Виды одаренности по сферам деятельности…

а) актуальная и потенциальная, ранняя и поздняя, скрытая и явная;

б) интеллектуальная, творческая, академическая, информационно-коммуникативная, спортивная;

в) общая и специальная, музыкальная, инженерная;

г) лидерская, коммуникативная.

Вопрос 4. О чем говорится в цитате: «Это семена будущего растения, которые могут сами по себе быть лучше или хуже, но об их качестве мы можем судить лишь после того, как из них что-либо вырастет»?

а) о задатках;

б) о методах воспитания;

в) о способностях;

г) об одаренности.

Вопрос 5. Условия развития одаренности…

а) задатки;

б) среда, родительские увлечения, учение, мотивация, задатки;

в) среда и родительские увлечения (пример родителей);

г) учение.

Вопрос 6. Методы исследования одаренности в детском саду…

а) наблюдение, тестирование, анкетирование, экспертное заключение;

б) эксперимент;

в) энцефалограмма;

г) изучение результатов деятельности

3. Самоанализ

Цель: проверить, достаточно ли у каждого педагога качеств, способствующих организации процесса обучения как базы для раскрытия и развития одаренности детей.

Инструкция. Вам предлагается 25 утверждений, отражающих важные качества личности и типичные способы взаимодействия с детьми. Пожалуйста, внимательно ознакомьтесь с каждым из них и оцените, поставив от 0 до 3 баллов.

Обработка результатов. Подсчитывается количество набранных баллов, в соответствии с конечным результатом определяется уровень (условный!) готовности к работе с одаренными детьми:

• 0–15 — низкий;
• 16–30 — ниже среднего;
• 31–45 — средний;
• 46–60 — выше среднего;
• 61–75 — высокий.

4. Игра на развитие наблюдательности

Инструкция. Участники образуют круг. В течение одной минуты им предлагается внимательно посмотреть друг на друга. Затем все отворачиваются и начинают под музыку передавать мяч. Как только музыка останавливается, участник, в руках у которого оказывается мяч, отвечает на вопрос педагога-психолога, например: «Кто сегодня в блузках одинакового цвета? У кого самые короткие волосы?..»

5. Рефлексия мероприятия

Инструкция. Педагогам предлагается поделиться впечатлениями от проведенного мероприятия, рассказать, что получилось, что нет, высказать пожелания на будущее.