«Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с народным фольклором»
статья

«Нравственно- патриотическое воспитание дошкольников через ознакомление с народным фольклором»

.

В наше время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости и патриотизме. И в  обществе возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням.

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал.                                                                      Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям; учить их правилам общения, умению жить среди людей – главные идеи воспитания нравственно- патриотических чувств у дошкольников.

Одной из основных задач ФГОС ДО является: «объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества».                                 Поэтому нравственно – патриотическое воспитание – одно из важнейших звеньев системы воспитательной работы в ДОО.

Одним из средств нравственно - патриотического воспитания дошкольников является устное народное творчество - фольклор.                                                             Фольклор (в переводе с английского народная мудрость, народное знание) народное художественное творчество: песни, сказки, легенды, былины, пословицы, поговорки, загадки, потешки, драматические

произведения, танцы, а также произведения изобразительного и декоративно-прикладного искусства.    

Именно в фольклоре тысячелетним народным педагогическим опытом отобраны самые естественные и необходимые формы развития речи, музыкальных и поэтических способностей, логического и образного мышления, смекалки, юмора, сатиры, трудовых и физических навыков, причём представлены они в художественной форме. Ребенок растет от колыбельных песен до былин, он исподволь готовится к постижению сложнейшего мира эпических героев и идей.

Ещё в своё время К.Д. Ушинский отмечал, что «…воспитание, если оно не хочет быть бессильным, должно быть народным». Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.

В народном  фольклоре, каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки, прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу, нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей.                                                                                                   Особое место в произведениях устного народного творчества занимают уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук.                                                                                                                                                Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

Последовательное ознакомление дошкольников с произведениями народного творчества помогает им лучше понять мудрость русского народа. В результате у детей развивается интерес, любовь и уважение к своему народу, восхищение его талантом.

Работу с устным народным творчеством лучше начинать с младшего дошкольного возраста.

Целью данной работы стало:

• выстраивание системы работы по   формированию  нравственных ориентиров у детей младшего дошкольного возраста средствами фольклора.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задач

• создать необходимые условия для знакомства с  народным фольклором
• способствовать знакомству  детей с народным фольклором: колыбельные песни, потешки, игры-забавы, сказки и т. д.
• воспитывать доброту, терпение, чувство привязанности, любви к своим близким, родной местности, малой родине
• способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада

Была создана  соответствующая  развивающая  среда в группе детского сада. Создана библиотечка красочных книг с русскими народными сказками, потешками, загадками,  отведено место для театральной деятельности. Имеется уголок ряженья с элементами костюмов (как для мальчиков, так и для девочек) и шапочки для игр-драматизаций и инсценировок сказок.                                  В уютном домике-теремке мы поместили фигурки персонажей знакомых потешек, сказок, разные виды театров (настольный, пальчиковый, кукольный), театр на фланелеграфе по сюжетам русских народных сказок: «Курочка Ряба», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь», «Колобок»                                                    Сделана  картотека по потешкам,прибауткам,народным  играм, пальчиковым играм.                                                                                                                                   Знакомство с народным творчеством для малышей  начинается с колыбельных песенок, которые вводят ребенка в мир, учат его жить. Дети, напевая, и качая в этот момент куклу, вспоминают и одновременно проживают состояние мамы в момент напевания колыбельной, ведь в ней самое главное – дитя (он сам). Колыбельная закладывает в малыше ощущение ценности собственной личности. Ребенка в этот момент окружает светлый, почти идеальный мир, в котором царят и побеждают любовь, добро, всеобщее согласие. И это добро он старается передать сначала кукле, а затем – всем окружающим. Плавность и мягкость колыбельной песни просто не позволяют быть грубым.

-Потешки и народные песенки  – развлекают малыша, создают у него веселое настроение, наставляют, дают простейшие знания о мире людей, природном мире, мире животных, описываются их повадки, малыши улавливают доброе, гуманное отношение ко всему живому.  При этом  они сопровождаются жестами взрослого. Ребенок еще плохо может выразить в речи то, что чувствует, но уже стремится к звукоподражанию, к повторам жестов, а через это – до него доходит смысл потешки, который имеет нравственную подоплеку – как нужно сделать так, чтобы было хорошо и правильно?

Приятно было наблюдать, как дети используют потешки во время игры в «дочки – матери», как бережно и с любовью они относятся к своим куклам. Я также заметила, что у детей снижается агрессивность, когда они слышат потешки, прибаутки, заклички, которые звучат как ласковый говорок, выражая тем самым, заботу, нежность, веру в благополучное будущее. Потешки я использую во всех режимных процессах (умывание, кормление, сон, прогулка и др.) .

С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам.

Так, процесс умывания можно сопровождать такими потешками как: «Водичка, водичка, умой мое личико…» , «Чистая  водичка умоет Саше личико, Анечке ладошки, пальчики Антошке».  И сразу же воспитываем аккуратность, опрятность, приучаем к чистоте.                                                                                            При причесывании: «Расти, коса, до пояса, не вырони ни волоса. Расти, косонька, до пят, все волосики в ряд… »

Во время кормления: «Умница Катенька, ешь кашу сладеньку, вкусную, пушистую, мягкую, душистую».

Читая потешку «Пошёл котик на торжок» воспитываем у детей желание делиться друг с другом.

 Потешка «Сорока-сорока» воспитывает трудолюбие, желание помогать ближнему.

Заинтересовавшие  детей   потешки мы  учим   наизусть. Детям нравится обыгрывать потешки, полные динамики и шутки, передавать образы героев, подражать голосам животных, повторять их движения.

 Правильно подобранная потешка , помогает устанавливать доброжелательную атмосферу в группе, .вызывает эмоциональный отклик у детей, воспитывает положительное отношение к режимным моментам, делая их для ребенка более интересными. Это позволяет приучить ребенка к совместному образу жизни, к коллективу. Только установив эмоциональный контакт и создав положительную атмосферу в группе, можно начинать прививать детям представления о добре и зле, красоте, правде, храбрости, трудолюбии и верности.

Большое внимание  уделяем русской народной сказке, которая помогает детям разобраться, что хорошо, а что плохо, отличить добро и зло, получить информацию о моральных устоях и культурных ценностях общества, расширить кругозор, развить речь, фантазию, воображение, а также духовно-нравственные качества: доброту, щедрость, трудолюбие, правдивость. Сказка не дает прямых наставлений детям «Слушайся родителей», Уважай старших», но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно осваивают, многократно возвращаясь к тексту сказки.

Например, сказка «Репка» учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми. Сказка «Маша и медведь» предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду, а уж если так случилось — не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации. Сказка «Теремок»,  учит дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках: «Колобок»,  «Кот , петух и лиса»

Причем сказки  дети не просто слушают, они сами вовлекаются в сказочную игру, они – участники сказочного представления.. В процессе игры ребенок органично познает новые образы, приобретает умения и навыки, развивает свою фантазию. Причем развитие способностей происходит как бы само собою, в занимательной и увлекательной игровой форме, что лишает воспитательный процесс назидательности.

Широко внедряя в свою работу народные игры, песни, хороводы, привлекаю внимание  воспитанников к мысли о таких нравственных понятиях, как добро, дружба, трудолюбие, любовь к природе, к родной стране. Это такие всем известные игры: «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Кот и мыши», «Коршуны и цыплята», «Солнышко и дождик» «Заинька», хороводы «Каравай»,«Карусель»и др., в которых звучит художественное слово, позволяя ребенку еще раз прикоснуться к богатству народного творчества, где радость движения сочетается с духовным обогащением детей. Игры всегда образны и сопровождаются потешками, считалочками, забавными запевалками, в играх можно проявить смекалку, ловкость, чувство товарищества и просто любознательность.

Чтобы максимально достичь воспитательного эффекта с помощью устного народного творчества, важно не только, чтобы оно было представлено разнообразными жанрами, но и максимально было включено во все жизненные процессы ребёнка в детском саду, во все виды деятельности, насколько это возможно.   Использую малые фольклорные формы и на занятиях,что помогаем детям быстрее и легче справиться с заданием, создает благоприятный эмоциональный фон. Такие занятия приносят ребенку радость, становятся более интересными, нескучными, и не переутомляют малышей.

Реализация данного направления работы в полной мере стала возможна при тесном взаимодействии детского сада и семьи. В работе с родителями использую различные формы

- совместные мероприятия;

- консультации;

- памятки и буклеты

Совместные мероприятия способствовали установлению доверительных отношений с родителями, что оказывало положительное  влияние на состояние педагогического процесса.

Таким  образом, подводя итог, хочется сказать, что в результате совместной работы достигнуто создание в группе атмосферы доброжелательности, сочувствия и взаимопонимания.

В результате приобщения дошкольников к фольклору на практике убедились, что они научились тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка, обогатился словарь за счет эпитетов, сравнений, эмоционально-оценочной и сказочной лексики. Устное народное творчество является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей, прививает любовь к истории и культуре нашей Родины. Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с родной культурой, произведениями устного народного творчества, родной речью, то это будет способствовать духовному, нравственному, патриотическому воспитанию дошкольников.