Рабочая программа, подготовительная группа
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 21 «Алёнка»

Определена и принята                                                Утверждаю

на педагогическом совете                                         Заведующий МАДОУ

Протокол № ___________                                         «Детский сад № 21 «Алёнка»

от «____»___________2018 г.                                   ______________ А.В. Штока

Приказ №________________

от «____»___________2018 г.  

рабочая программа

                                            подготовительный возраст (6-7 лет)

подготовительная группа № 6 «Пчёлки»

Авторский коллектив разработчиков:

Лекомцева Е.Ю., Михаленко И.В.,

Подзолкова Е.М.

Гурьевск 2018

                                                                               Содержание

1. Планируемые результаты освоения Программы…………………………...………с. 3
2. Содержание…………………………………………………………………...….....    с. 5
3. Тематическое планирование с указанием количества образовательных ситуаций и занятий, отводимых на освоение каждой темы………………………………....… с.16

1. Планируемые результаты освоения Программы

• Обязательная часть

Планируемые результаты освоения программы - Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. – с.43 (Далее все ссылки на это издание в тексте в скобках.)

• Часть, формируемая участниками образовательного процесса

ДЕТИ. «Речевое развитие»: - продолжать внедрять в образовательную деятельность с детьми Международный образовательный проект «Сказкотека». (Сказки России – детям России и Германии).

«Познавательное развитие»: - продолжать работать по апробированной парциальной программе развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» под руководством Е.В. Колесниковой;

  -  при проведении сенсорного и интеллектуального тренинга продолжать использовать многофункциональный игровой стол  «Пчёлка».

«Социально-коммуникативное развитие»: - сформировать представление о школе, побуждать стремиться к своему будущему положению школьника, проявлять уверенность в себе, положительную самооценку, чувство собственного достоинства.

«Художественно-эстетическое развитие»: - продолжать сотрудничество с областным театром кукол.

ПЕДАГОГИ: - продолжать внедрять в образовательную деятельность с детьми Международный образовательный проект «Сказкотека» (Сказки России – детям России и Германии);

 - продолжать работать по апробированной парциальной программе развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» под руководством Е.В. Колесниковой;

 -при проведении сенсорного и интеллектуального тренинга продолжать использовать многофункциональный игровой стол  «Пчёлка»;

- работа по преемственности дошкольного и начального образования в       контексте ФГОС ДО и ФГОС НОО.

РОДИТЕЛИ. Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

- показ и демонстрация многофункционального игрового стола  «Пчёлка»;

- мастер-класс «Поиграем с Пчёлкой»;

- показ непосредственно образовательной деятельности по результатам работы по парциальной программе развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» под руководством

Е.В. Колесниковой;

- показ совместной деятельности с детьми при работе над Международном образовательном проекте «Сказкотека» (Сказки России – детям России и Германии).

          ДЕТСКИЙ САД. Провести семинар для коллег:

- показ и демонстрация многофункционального игрового стола  «Пчёлка»;

          - мастер-класс «Поиграем с Пчёлкой».

                                                 Содержание

2.1. Образовательная деятельность в пяти образовательных областях в соответствии с направлениями развития ребёнка

• Обязательная часть

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях:

• «Социально-коммуникативное развитие» (с. 109);
• «Познавательное развитие» (с. 125);
• «Речевое развитие» (с. 139);
• «Художественно-эстетическое развитие» (с. 164);
• «Физическое развитие» (с. 181).

Часть, формируемая участниками образовательного процесса:

«Речевое развитие»: - продолжать внедрять в образовательную деятельность с детьми Международный образовательный проект «Сказкотека» (Сказки России – детям России и Германии);

«Познавательное развитие»: -  продолжать работать по апробированной парциальной программе развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» под руководством Е.В. Колесниковой;

  - при проведении сенсорного и интеллектуального тренинга продолжать использовать многофункциональный игровой стол  «Пчёлка»;

 «Художественно-эстетическое развитие»: - продолжать сотрудничество с областным театром кукол.

2. Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфика их образовательных потребностей и интересов

Парциальные программы и технологии по образовательным областям

Познавательное развитие

• Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56 с.
• Колесникова Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников. – 2-изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 112 с.
• Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144 с., 8л. вкл.
• Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2017. – 192 с., 135 фотографий, 45 рисунков, 3 Приложения, 2-е  изд-е,  перераб. и доп.
• Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников. Парциальная программа – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014. – 208 с.
• Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 512 с., ил.
• Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность». – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 144 с.

• Поисково-исследовательская деятельность.
• Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).
• Мнемотехника.
• Информационно-компьютерные технологии (ИКТ).
• Проектная деятельность.
• Критическое мышление.
• Здоровьесберегающие технологии.

Речевое развитие

• Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56 с.

• Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).
• Мнемотехника.
• Информационно-компьютерные технологии (ИКТ).
• Проектная деятельность.
• Критическое мышление.
• Здоровьесберегающие технологии.

Социально-коммуникативное развитие

• Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56 с.
• Колесникова Е.В. Математические ступеньки. Программа развития математических представлений у дошкольников. – 2-изд., перераб. и доп. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 112 с.
• Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).
• Мнемотехника.
• Информационно-компьютерные технологии (ИКТ).
• Проектная деятельность.
• Критическое мышление.
• Здоровьесберегающие технологии.
• Портфолио дошкольника.

Художественно-эстетическое развитие

• Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М.: ТЦ Сфера, 2009. – 56 с.
• Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2006. – 144 с., 8л. вкл.

• Лыкова И.А. Конструирование в детском саду. Подготовительная к школе группа. Учебно-методическое пособие к парциальной программе «Умные пальчики». М.: ИД «Цветной мир», 2017. – 192 с., 135 фотографий, 45 рисунков, 3 Приложения, 2-е  изд-е,  перераб. и доп.
• Художественно-эстетическое развитие старших дошкольников. Парциальная программа – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014. – 208 с.
• Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуры у детей дошкольного возраста. – СПб: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. – 512 с., ил.

• Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).
• Информационно-компьютерные технологии (ИКТ).
• Проектная деятельность.
• Здоровьесберегающие технологии.
• Портфолио педагога.
• Мнемотехника.

                              Физическое развитие

• Поисково-исследовательская деятельность.
• Теория решения изобретательных задач (ТРИЗ).
• Мнемотехника.
• Информационно-компьютерные технологии (ИКТ).
• Проектная деятельность.
• Здоровьесберегающие технологии.

Система использования программ и технологий в возрастных группах

                                   Парциальная программа развития речи дошкольников

(О.С. Ушакова)

Цель: освоение ребёнком норм и правил родного языка.

                    Задачи: -  развитие речевых и коммуникативных способностей,         

                                   - обогащение, закрепление и активизация словаря,

                                   - формирование навыков точного выбора слова при формулировании мысли и правильного его употребления в любом контексте,                                                                   - обогащение речи ребёнка разнообразными грамматическими формами  и конструкциями.

                   Краткая аннотация: Система занятий по развитию речи создана на базе комплексного подхода. В целях её методического обеспечения разработана особая развивающая технология, направленная на решение в интервалах одного занятия разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих различные стороны речевого развития – фонетическую, лексическую, грамматическую, а в итоге – развитие связной монологической речи в целом.

Методический комплект включает: программу, пособие к программе.

Взаимосвязь парциальной программы с ООП. В основе программы лежит комплексный подход, направленный на решение в ходе одной образовательной ситуации задач интегрированного характера, что соответствует ФГОС ДО.

Возраст детей: программа реализуется в группе детей  дошкольного возраста от 6 до 7 лет.

Место парциальной программы в образовательном процессе. Система работы по программе развития речи дошкольников спроектирована в непосредственно образовательной деятельности в форме образовательных ситуаций в подготовительной группе 2 раза в неделю.

  Парциальная программа развития математических представлений у                           дошкольников «Математические ступеньки»

(Е.В. Колесникова)

Цели: - раскрытие основных направлений математического развития детей 6-7 лет в соответствии с требованиями ФГОС ДО;

           - приобщение к математическим знаниям с учётом возрастных особенностей детей;

           - создание благоприятных условий для формирования математических представлений у детей;

           - введение ребёнка в мир математики через решение проблемно- поисковых задач;

          - формирование основ математической культуры.

Задачи: - развивать потребность активно мыслить;

               -создавать условия для развития математических способностей;

               - приобретать знания основ математического развития (множество, число, величина, пространство, время);

               - обеспечивать возможность непрерывного обучения в условиях ДОО;

              - развивать логическое мышление;

             - формировать инициативность и самостоятельность;

             - обеспечивать вариативность  и разнообразие содержания Программы и организационных форм её усвоения;

            - учить применять полученные знания в разных видах деятельности;

            - формировать и развивать приёмы умственной деятельности;

            - формировать простейшие графические умения и навыки;

            - обеспечивать повышение компетентности педагогов, родителей в вопросах математического развития ребёнка.

                  Краткая аннотация: содержание Программы представляет одно из направлений образования детей 6-7 лет в области «Познавательное развитие», включающее не только первичное формирование знаний о количестве, числе, пространстве и времени, форме, размере, но и предполагающее развитие познавательных интересов, любознательности и мотивации, формирование предпосылок к учебной деятельности.

Методический комплект включает: программу, методические пособия, демонстрационный, счётный материал и рабочие тетради к программе для детей подготовительных групп (6-7 лет).

Взаимосвязь парциальной программы с ООП. В основе программы лежит комплексный подход, направленный на решение в ходе одной образовательной ситуации задач интегрированного характера, что соответствует ФГОС ДО.

Возраст детей: программа реализуется в подготовительных группах от 6 до 7 лет.

Место парциальной программы в образовательном процессе.

Система работы по программе развития математических представлений у дошкольников спроектирована в непосредственно образовательной деятельности в   форме  образовательных  ситуаций  в  подготовительных группах 2 раза в неделю.

Парциальная программа художественно-эстетического развития

«Умные пальчики»

Конструирование в детском саду

(И.А.Лыкова)

Цель:

• Создание условий для открытия ребенком природы, социума и человеческой культуры в процессе активной творческой деятельности, направленной на осмысленное преобразование различных материалов и конструирование гармоничных сооружений (изделий, построек), расширение опыта позитивного взаимодействия и сотрудничества с другими людьми (детьми и взрослыми), содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру и «Я - концепции творца».   

Задачи:

• Проектирование условий для освоения детьми конструирования как преобразующей творческой деятельности человека, познающего окружающий мир и создающего человеческую культуру.
• Развитие восприятия, мышления и творческого воображения как эмоционально-интеллектуального процесса «открытия» окружающего мира и самого себя как личности, деятеля, созидателя.
• Содействие формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру во всем его многообразии, становлению целостной картины мира и «Я - концепции творца».
• Создание условий для осмысленного освоения разных материалов и  универсальных способов их преобразования в предметы или композиции (конструкции).
• Расширение опыта конструктивной деятельности на всех уровнях: восприятие — исполнительство — творчество.
• Поддержка активности, инициативы, самостоятельности с учетом возрастных, гендерных, индивидуальных особенностей каждого ребенка как творческой личности.
• Обогащение опыта сотрудничества и сотворчества, формирование умения работать в команде, воспитание социально-коммуникативных качеств личности растущего человека.

    Краткая аннотация:

конструирование

• из строительного материала
• из бумаги и картона
• из природного материала
• из бытовых материалов (ткань, фольга, коробки)

Методический комплект включает: программу, учебно-методическое пособие.

Взаимосвязь парциальной программы с ООП. В основе программы лежит комплексный подход, направленный на решение в ходе одной образовательной ситуации задач интегрированного характера, что соответствует ФГОС ДО.

Возраст детей: программа  реализуется  в  подготовительных  группах  от 6 до 7 лет.

Место парциальной программы в образовательном процессе.

Система работы по программе художественно-эстетического развития у дошкольников спроектирована в непосредственно образовательной деятельности в   форме  образовательных  ситуаций  в  подготовительных группах 1 раз в неделю.

/ 2.4. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик / Способы и направления поддержки детской инициативы

• Обязательная часть

«Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик» (с.198).

«Способы и направления поддержки детской инициативы» (с. 204)

• Часть, формируемая участниками образовательного процесса

- продолжать внедрение в образовательную деятельность с детьми, как способ и направление поддержки детской инициативы, Международного образовательного проекта «Сказкотека». (Сказки России – детям России и Германии);

 - продолжать работать по апробированной парциальной программе развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» под руководством Е.В. Колесниковой;

- при проведении сенсорного и интеллектуального тренинга продолжать использовать многофункциональный игровой стол  «Пчёлка»;

          - продолжать сотрудничество с областным театром кукол.

5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива

 с семьями воспитанников

• Обязательная часть

«Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников» (с. 209).

• Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Вовлечение родителей в образовательный процесс ДОУ:

- показ и демонстрация многофункционального игрового стола  «Пчёлка»;

- мастер-класс «Поиграем с Пчёлкой»;

- показ непосредственно образовательной деятельности по результатам работы апробирования парциальной программы развития математических представлений у дошкольников «Математические ступеньки» под руководством

Е.В. Колесниковой;

- показ совместной деятельности с детьми при работе над Международном образовательном проекте «Сказкотека» - «Сказки России – детям России и Германии».

2.6. Система педагогической диагностики

Социально-коммуникативное развитие: хорошие показатели  являются результатом совместной, плодотворной работы педагогического коллектива группы. Старались воспитывать доброжелательное отношение, чувство доверия, развивали умение общаться с разными детьми в игровой форме. Учили распознавать эмоциональные переживания и состояние окружающих. Обыгрывали вместе с детьми различные ситуации из жизни, сказок.

Познавательное развитие. Наметить работу по повышению результатов усвоения программы по познавательному развитию дошкольников:

- организовывать экспериментально-исследовательскую и проектную деятельности, как наиболее эффективного пути самостоятельного добывания знаний;

-создание РПС, как обязательного условия формирования интеллектуальных качеств личности ребёнка;

- особое внимание уделить развитию знаний о пространстве и времени (времена года, части суток, дни недели) (Никита, Злата, Полина, Ева, Павел, Денис, Вова, Есения, Кира С.).

-вовлекать родителей воспитанников группы в организацию развивающих и обучающих мероприятий.

       Речевое развитие. Хорошо проводилась работа по формированию навыков речевого общения со взрослыми и сверстниками, развитию игрового общения, созданию условий для овладения детьми грамматическим строением речи. Систематизированная работа педагога-логопеда дала хорошие результаты по развитию звуковой культуры речи (Вова, Кирилл, Павел).

Продолжать развивать звуковую культуру речи, фонематический слух (Никита, Злата, Полина, Артём Н., Вазген, Ева, Павел, Денис, Вова, Даниил, Есения, Кира С., Артём П.).

Художественно-эстетическое развитие. Анализируя художественно-эстетическое развитие детей, хочется отметить, что работа была многообразна и интересна. Проводились тематические конкурсы, действовали выставки, к которым привлекались родители. В течение года педагоги знакомили детей со средствами выразительности театрального искусства и выразительными средствами музыки.

Продолжать совершенствовать навыки работы с ножницами со всеми детьми.

Физическое развитие. У дошкольников воспитывался устойчивый интерес и потребность к регулярным занятиям, физическим упражнениям. На занятиях и вне развивали  интерес к различным видам спорта, приобщали детей к начальным формам спортивной активности. Обеспечивали сбалансирование сочетание самостоятельных и организованных форм двигательной активности детей в течение дня.

Продолжать работать над умением детей перестраиваться в колонну по трое, четверо, по двое, равняться и т. п.  

Мотивировать детей на сбережение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих  людей.

3.Тематическое планирование с указанием количества образовательных ситуаций и занятий, отводимых на освоение каждой темы

                                3.1.Двигательная деятельность

                           3.2.Двигательная деятельность (на улице)

                                              3.3.Развитие речи  

                                       3.4.Подготовка к обучению грамоте

        3.5.Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование

      3.6.Познание предметного и социального мира, освоение безопасного поведения

                             3.7.Математическое и сенсорное развитие

                3.8.Программа «Новый век в мире творчества» МБУ ДО ДЮЦ

                                               1 год обучения

Изобразительная деятельность подготовительная группа,

дети 6-7 лет (рисование, лепка, аппликация) и  конструирование

                                      3.9.Музыкальная деятельность

                             3.10.Чтение художественной литературы