Рабочая программа 20-21 уч.г
рабочая программа

Опубликовано 10.11.2020 - 9:08 - Редько Елена Евгеньевна

музыкальное воспитание

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_novaya_20-21redko_-_kopiya.docx	276.96 КБ

Предварительный просмотр:

Адаптированная основная общеобразовательная программа МАДОУ «ДС №7 «Незабудка» по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие» по музыкальному воспитанию и развитию для детей от 1 до 6 лет

Рабочая программа по

Художественно-эстетическое развитию

(музыкальная деятельность)

групп общеобразовательной направленности для детей от 1 до 6 лет

Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад №7 «Незабудка»

2020 / 2021 учебный год

Составитель: музыкальный руководитель Редько Е.Е.

г.Мегион

2020

Рабочая программа по музыкальному развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.

Рабочая адаптированная программа 2020-2021 учебного года состоит из 4 разделов, рассчитана от 1 до 6 лет обучения:

6 лет- 2 группа раннего возраста с 1 до 6 лет

5 лет- 1 младшая группа с 1 до 6 лет

4 года - младшая группа с 2 до 6 лет;

2 года -старшая группа с 5 до 6 лет;

Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности.

Программа учитывает требования Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (приказ№1155, от 17.10.2013 г.) в разделе 2, пункт 2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4, пункт 4.6.

Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Содержание

1.Целевой раздел …………………………………………………………........................................................................................................................3

1.1 Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………………………………………….3

1.2 Планируемые результаты освоения АООП ДО……………………………………………………………………………………………………...9

2. Организационный раздел. ………………………………………………………………………………………………………………………….15

3. Содержательный раздел. ……………………………………………………………………………………………………………………………17

3.1 Календарно-тематическое планирование для детей от 1 до 2 лет.........................................................................................................................17

Календарно-тематическое планирование для детей от 2 до 3 лет ……………………………………………………………………………………55

Календарно-тематическое планирование для детей от 2 до 4 лет…………………………………………………………………………………...84

Календарно-тематическое планирование для детей от 3 до 4 лет………………………………………………………………………………….100

Календарно-тематическое планирование для детей от 5 до 6 лет………………………………………………………………………………….197

3.2 Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность:

- младшая группа. ………………………………………………………………………………………………………………………………………198

- старшая група ………………………………………………………………………………………………………………………………………....199

3.3 Формы, способы, методы и средства реализации АООП ДО. …………………………………………………………………………………..200

4. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса……………………………………………………….220

5. Литература. ………………………………………………………………………………………………………………………………………….222

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду.

В своей педагогической концепции стремлюсь исходить из принципов гуманистической психологии, которая признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность, неповторимость, право на стремление к реализации.

Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.

Задачи:

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа разработана в соответствии с:

- Законом РФ «Об образовании» от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;

- Конституцией РФ и учетом Конвенции ООН о правах ребенка (Сборник Международных договоров, 1993)

- Федеральным Государственным образовательным стандартом дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 № 1155)

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является компилятивной и составленной на основе:

- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, М., «Мозаика-синтез», 2006.

- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

- арттерапевтические методики, способствующие сохранению целостности восприятия, позволяющие оптимизировать и активизировать музыкальное восприятие на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей.

В данной рабочей программе используется парциальные программы:

- «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой СПб, 2010. для усиления решения некоторых задач в разделах музыкальной деятельности: восприятие музыки (подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений) музыкально – ритмические движения (научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни), песенное творчество (формировать качества, способствующие самоутверждению личности, индивидуальности восприятия и самовыражения);

- «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение», автор Тютюнникова Т.Э. Москва 2005 для познания музыки через активное импровизационное музицирование, которое соединяет музыку, речь и движение (создание предпосылок к формированию творческого мышления).

Методические принципы по программе «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой СПб, 2010:

- создание непринужденной обстановки, в которой ребенок чувствует себя комфортно, раскрепощенно. Мы не принуждаем детей к действиям (играм, пению), а даем возможность освоиться, захотеть принять участие в непосредственно образовательной деятельности.

- целостный подход в решении педагогических задач:

а) обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, игры и пляски, музицирование;

б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой деятельности;

в) приобщение к народной культуре (слушание и пение русских народных песен и попевок, разучивание народных игр и хороводов).

- принцип последовательности предусматривает усложнение поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания. Если в младшем дошкольном возрасте восприятие музыкального материала идет на уровне эмоций и только с помощью педагога, то в подготовительной группе дети способны сами осмыслить и понять тот или иной материал и высказать свое впечатление и отношение.

- четвертый принцип — соотношение музыкального материала с природным, народным, светским и частично историческим календарем. (в силу возрастных особенностей дети не всегда могут осмыслить значение того или иного календарного события, и мы даем им возможность принять в нем посильное участие, посмотреть выступления других детей и воспитателей и в какой-то мере проявить свои творческие способности станцевать, спеть песенку или частушку, принять участие в веселой игре). Так дети выражают свое настроение, чувства, эмоции.

- одним из важнейших принципов музыкального воспитания является принцип партнерства. Мы всегда встречаем детей с улыбкой, радостно, приветливо, доброжелательно. Говорим добрые, ласковые слова: что мы по ним соскучились, мы о них думали и очень рады их видеть.

Таким образом, группа детей и музыкальный воспитатель становятся единым целым. Вместе слушаем, вместе поем, вместе рассуждаем, вместе играем.

- принцип положительной оценки деятельности детей, что способствует еще более высокой активности, эмоциональной отдаче, хорошему настроению и желанию дальнейшего участия в творчестве.

Двумя основными принципами обучения в Элементарном музицировании по программе «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение», автор Тютюнникова Т.Э. Москва 2005 являются: импровизационно-творческая деятельность и игра.

Импровизация рассматривается как особый способ обучения и воспитания. В импровизационном обучении делается акцент на развитии воображения, независимости мышления, умении изобретать и находить новые неожиданные пути в разрешении встающих проблем.

«Визитной карточкой» данного типа учебного процесса является игровой подход в его системном виде. Для детей дошкольного возраста игровой подход представляет собой единственно возможную форму участия в художественной деятельности. Игровое обучение – скрытое, недерективное обучение, когда дети понимают, что с ними играют, но не осознают, что их учат.

Основой методики Т.Э Тютюнниковой является соединение принципов музыкально-творческой педагогики К.Орфа с методиками отечественной детской музыкальной педагогики. В программе нашли отражение идеи свободного танца и пластики Э.Жак-Далькроза.

Музыкальная основа методики: различные жанры русского народного детского фольклора, детский фольклор народов мира, авторская музыка разных эпох и стилей, современная танцевальная музыка.

Программа предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Возрастные особенности детей

Вторая группа раннего возраста ( с 1 до 2 лет)

На втором году жизни развивается самостоятельность детей, появляются элементы сюжетной игры. Общение с взрослым носит ситуативно-деловой характер, затем характер делового сотрудничества. Совершенствуются восприятие, речь, наглядно-действенное мышление, чувственное познание действительности. На развитие основных движений ребенка частично влияют пропорции его тела: короткие ноги, длинное туловище, большая голова. Малыш до полутора лет часто падает при ходьбе, не всегда может вовремя остановиться, обойти препятствие. Несовершенна и осанка. Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. Попытки улучшить произношение, повторяя слово за взрослым, в этом возрасте не приносят успеха.

Ранний возраст (с 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Вторая младшая группа (от 2 до 4 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

1.2 Планируемыми результатами реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников, следует считать:

Сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений;

Сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации;

Проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют развитию предпосылок:

- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений музыкального искусства;

- становления эстетического отношения к окружающему миру;

- формированию элементарных представлений о видах музыкального искусства;

- сопереживания персонажам художественных произведений;

- реализации самостоятельной творческой деятельности.

Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных достижений ребенка в образовательной области «Художественно – эстетическое развитие», направлении «Музыка» (Федеральный Государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)

Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития

Группа он 1-2 года

Группа он 2-3 лет

Группа он 2-4 лет

Группа о.н 3-4 лет

Группа он 5-6 лет

-проявлять интерес к песням; -стремится двигаться под музыку;

- эмоционально откликаться на различные произведения культуры и искусства;

- с пониманием следить за действиями героев кукольного театра;

-проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

- различать высоту звуков (высокий -низкий);

- узнавать знакомые мелодии;

- вместе с педагогом подпевать музыкальные фразы;

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения одновременно с музыкой;

- выполнять простейшие движения;

- различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен, колокольчик.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкальные действия.

слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- замечать динамические изменения (громко-тихо);

- петь, не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок эмоционально вовлечен в музыкально – образовательный процесс, проявляет любознательность.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте (секста-септима);

- петь протяжно, четко поизносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки»

- инсценировать (вместе с педагогом) песни, хороводы;

- играть на металлофоне

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок проявляет любознательность, владеет основными понятиями, контролирует свои движения, обладает основными музыкальными представлениями

- различать жанры в музыке (песня, танец, марш);

- звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

- петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова, петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группе.

Целевые ориентиры по ФГОС ДО:

ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально – художественными представлениями.

1.3 Порядок осуществления индивидуального учета результатов освоения воспитанниками старшего дошкольного возраста образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Порядок осуществления индивидуального учетарезультатов освоения воспитанниками Образовательной программы дошкольного

образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский №8 «Белоснежка»разработан в соответствии с п.11 части 3, частью 7 статьи 28 Федерального закона от 29.12.12 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», Приказом Министерстваобразования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования».

Порядок осуществления индивидуального учета результатов освоения обучающимися образовательных программ (далее – педагогический мониторинг) представляет собой систему организации сбора, обработки, хранения и использования информации об организации воспитательно-образовательной, физкультурно-оздоровительной работы с детьми или отдельных ее направлений, а также об удовлетворении образовательных потребностей родителей (законных представителей) воспитанников.

Педагогический мониторинг – это постоянное целевое направление, систематическое отслеживание качества воспитательно-образовательного процесса, диагностика его состояния на базе систематизации существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.

Педагогический мониторинг обеспечивает эффективность воспитательно- образовательного процесса, позволяет судить о состоянии объекта или процесса в любой момент времени.

Цель педагогического мониторинга – определение степени освоения ребенком Программы и влияние образовательного процесса, организуемого в Учреждении на развитие детей дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели в ходе педагогического мониторинга решаются следующие задачи:

-организация наблюдений и измерений, получение достоверной и объективной информации об условиях, организации, содержании и результатах деятельности в Учреждении;

-систематизация информации, повышение ее оперативности и доступности;

-создание механизмов педагогических мониторинговых исследований на всех уровнях;

-совершенствование технологий информационно-аналитической деятельности;

-координации деятельности всех субъектов образовательного процесса в Учреждении;

-своевременное выявление изменений в функционировании Учреждения и вызвавших их факторов;

-обеспечение администрации Учреждения, родителей и заинтересованных лиц общественно значимой информацией, получаемой при

осуществлении мониторинга;

-оценивание степени продвижения воспитанников в Программе;

-выявление индивидуальных возможностей каждого ребенка;

-разработка при необходимости индивидуального маршрута образовательной работы для максимального развития детской личности.

Функции педагогического мониторинга:

Информационная:

-возможность получать обратную связь (выяснить результат образовательного процесса, получить сведения о стоянии объекта);

-возможность получать информацию об управлении субъектов; возможность анализа эффективности воспитания, образования и

развития ребенка;

-возможность выявлять проблемы, отклонения.

Объектами мониторинга могут быть:

-воспитанник;

-группа;

-любые структурные элементы воспитательно-образовательного процесса и педагогическое, психологическое и методическое

сопровождение.

Показатели педагогического мониторингового исследования определяются педагогическим коллективом в соответствии с его целями

и задачами, программными требованиями.

Мониторинг включает в себя следующие направления и виды:

-мониторинг образовательного процесса в старшем дошкольном возрасте (промежуточные результаты) осуществляется через

отслеживание результатов освоения Программы по образовательным областям;

-мониторинг детского развития в старшем дошкольном возрасте (промежуточные результаты) осуществляется через отслеживание

результатов социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребенка пятого года жизни.

Организация мониторинга. Мониторинг за образовательной деятельностью и детским развитием в Учреждении осуществляется в

течение времени пребывания ребенка в Учреждении, определённым Уставом (с 7.00. до 19.00, исключая время, отведенное на сон).

Это – деятельность в утренние часы, подготовка и организация всех режимных моментов, вечернее время.

Периодичность Мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений воспитанников Учреждения, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход педагогического процесса.

Периодичность организации системы Мониторинга включает основные первичные (в начале учебного года), промежуточные и основные итоговые (в конце учебного года) диагностические измерения:

-во время проведения основной первичной педагогической диагностики выявляются стартовые условия (исходный уровень развития),

определяются достижения ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь педагогов,

определяются проблемные сферы, мешающие личностному развитию ребенка, а также выделяются его достижения и индивидуальные проявления, требующие педагогической поддержки, определяются задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребенка на год;

-во время проведения основной итоговой педагогической диагностики оценивается степень решения сотрудниками Учреждения поставленных задач, и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом новых задач развития ребенка:

для группы детей старшего дошкольного возраста – характеристика достижений ребенка 5-6, 6-7 лет;

-промежуточная диагностика проводится не со всеми детьми группы, а выборочно – лишь с теми, у кого проявляются существенные проблемы развития; по результатам данного вида диагностики педагоги при необходимости могут внести коррективы в педагогический процесс.

Мониторинг образовательного процесса (промежуточные и итоговые результаты) проводится 3 раза в год.

Методологической основой мониторинга и критериями оценки качества образовательных достижений воспитанников являются:

-уровни развития детей в соответствии с Программой;

-для выявления уровней освоения программы используется комплекс диагностических заданий (инструментарий) Программы, которые максимально учитывают особенности и возможности детей, обеспечивают адекватное
понимание ими содержания, опираются на имеющийся у дошкольников реальный опыт;

В конце года проводится сравнительный анализ усвоения детьми программных требований и на основе того анализа определяются перспективы деятельности Учреждения на следующий учебный год.

Мониторинг усвоения детьми программных требований, проводимый музыкальным руководителем оценивается трехуровневой оценкой:

3 балла соответствует высокому уровню (оптимальный уровень),

2 балла соответствует среднему уровню (допустимый уровень),

1 балл соответствует низкому уровню (недостаточный уровень).

Права должностного лица, осуществляющего педагогический мониторинг.

Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг в Учреждении, имеет право:

избирать технологию и методику обследования воспитанников;

по согласованию с заведующим Учреждения привлекать к осуществлению педагогического мониторинга специалистов извне;

рекомендовать по итогам педагогического мониторинга изучение опыта работы сотрудника (сотрудников) с целью его использования в работе других сотрудников и дошкольных образовательных учреждений;

по согласованию с заведующим Учреждения использовать результаты педагогического мониторинга для освещения деятельности Учреждения в средствах массовой информации.

Ответственность должностного лица, осуществляющего педагогический мониторинг.

Должностное лицо, осуществляющее педагогический мониторинг в Учреждении, несет ответственность за:

тактичное отношение к каждому ребенку во время проведения диагностических мероприятий, создание для каждого воспитанника ситуации успеха;

качественную подготовку к проведению диагностических мероприятий;

ознакомление с итогами обследования воспитанников соответствующих должностных лиц (в рамках их должностных полномочий);

соблюдение конфиденциальности;

срыв срока проведения диагностических мероприятий;

качество проведения обследования воспитанников;

доказательность выводов по итогам диагностирования воспитанников;

оформление соответствующей документации по итогам проведения диагностических мероприятий.

Отчетность. Музыкальный руководитель заполняет и сдает справки по результатам педагогического мониторинга (основной первичной диагностики, основной итоговой диагностики, промежуточной диагностики).

2. Организационный раздел

Реализация рабочей адаптированной программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды непосредственно образовательной деятельности (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность)

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на непосредственно образовательной деятельности.

Вся непосредственно образовательная деятельность строится в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.

Непосредственно образовательная деятельность проводиться 2 раза в неделю в соответствия с требованиями СанПина.

Группа	Возраст	Длительность ООД (минут)
общеразвивающей направленности	с 1 до 2лет	7
общеразвивающей направленности	с 2 до 3 лет	9
общеразвивающей направленности	с 2 до 4 лет	12
общеразвивающей направленности	с 3 до 4 лет	15
общеразвивающей направленности	с 5 до 6 лет	23

В программе учтены традиционные для ДОУ события, развлечения, праздники, мероприятия:

Праздничная квест-игра «За знаниями», «Приключения в стране пешеходов», Осенняя ярмарка, «Осенний листочек в гостях у малышей» , «Что у осени в корзине», «Осенний калейдоскоп».

Музыкально-театральная постановка на тему «Зимняя сказка», «Синичкин день», «Встреча зимы» «Новогодний маскарад!», «Веселые святки», концерт «Зимушка хрустальная», музыкально-спортивный праздник, посвященный Дню Защитника Отечества «Сильные и смелые», праздник посвященный 8му марта «Весенний букет!», театральная гостиная посвященная 205- летию со дня рождения П.П. Ершова, «День смеха», «Весенние забавушки», «День земли», концерт «Была Победа!», «Школа нас ждет», музыкально-спортивный праздник, посвященный Дню защиты детей «Здравствуй лето!».

Так же осуществляется интеграция экологического и музыкального образования. С воспитанниками 5-7лет реализуется проект «Мой город Мегион», разработанный педагогическим коллективом Учреждения и утвержденным на педагогическом совете№1от 27.08.2015г.

Так же в рабочей адаптированной программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.

3. Содержательный раздел

3.1. Перспективный тематический план по возрастным группам на 2020-2021 учебный год

Группа общеразвивающей направленности 1-2лет

Воспиятие ( слушание музыки)

Целостно-целевые ориентиры: эмоционально откликаться на различные произведения культуры и искусства.

1.Приобщать к веселой и спокойной музыке.

2. Формировать умение различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, флейта или дудочка).

3. Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разнообразных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения.

4. Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца.

5. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрослый исполнял мелодию.

Пение и подпевание

Целостно-целевые ориентиры: проявлять интерес к песням.

1.Создавать у детей радостное настроение при пении.

2. Содействовать пониманию детьми содержания понравившейся песенки, помогать подпевать (как могут, умеют). Постепенно формировать умение заканчивать петь вместе с взрослым.

3. При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).

Образные упражнения

Целостно-целевые ориентиры:стремиться двигаться под музыку, передавать в движении образы ( птичек, мишки, зайки)

1. В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка, мишка, зайка). Начинать развивать у детей музыкальную память.

2. Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет).

Музыкально-ритмические движения

Целостно-целевые ориентиры:

1.Создавать у детей радостное настроение при движениях и игровых действиях под музыку.

2.Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее (на первом году жизни и в течение этого года).

3. Развивать умение ходить под музыку, выполнять простейшие плясовые движения (пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу, прихлопывание в ладоши, помахивание погремушкой, платочком; кружение, вращение руками — «фонарики»).

4. Развивать умение детей вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение).

5.Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

С Е Н Т Я Б Р Ь

Тема: «День заний»

НОД

Создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

Песня «Зайка» Ладушки Ясельки с.34, СД1дор.18

Игра с листочками

2) Подпевание, пение

Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Ладушки, ладушки! Сб. Солнышко вып.1 (01)

3) 3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой.

Вот как мы умеем муз. Тиличеевой Сб.Ладушки, ясельки диск 1дор.7

Веселый хоровод

Авт. Е.иС.Железновы,

папка Ясельные игры (1)

Игра «Догони зайчика» Ладушки Ясельки с.42, СД1дор.24

Наглядные пособия

Игрушка заяц, листья разноцветные по кол-ву детей.

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

2 неделя

«Наша группа»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать музыку, развивать речь.

Песня «Зайка» ладушки Ясельки с.34, СД1дор.18

Игра с листочками

2) Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Ладушки, ладушки! Сб. Солнышко вып.1 (01)

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Вот как мы умеем муз. Тиличеевой Сб.Ладушки, ясельки диск 1дор.7

Веселый хоровод

Авт. Е.и С.Железновы,

папка Ясельные игры (1)

Игра «Догони зайчика»

Ладушки Ясельки с.42, СД1дор.24

Наглядные пособия

Игрушка Заяц, листья разноцветные по кол-ву детей

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Упражнение «Ходим – бегаем»

Цель: развитие умения выполнять основные движения: ходьбу и бег

Игра «Прогулка и дождик» Муз.М.Раухвергера

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно реагировать на смену звучания музыки

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

3 неделя

«Друзья»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца.

Менуэт Бокаринни Эл. Папка Слушание малыши № 20

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

Вот бегут-бегут по кругу Эл.папка Ясельные игры

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Учиться слушать музыку, изображать в движении птичек.

Разминка муз. Мокшанцевой Сб.Ладушки, Ясельки диск 1дор.1

Маршируем дружно муз. М.Раухвергера сб. Ладушки Ясельки с.11 СД 1дор.2

Сапожки рнм Сб.Ладушки, Ясельки с. 38,диск 1дор.21

Наглядные пособия

Игрушки заяц, медведь

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Музыкально – дидактическая игра «Ловкие ручки» («Тихо- громко)

Цель: развитие динамического слуха и внимания

Упражнение «Ходим – бегаем»

Цель: развитие умения выполнять основные движения: ходьбу и бег

«Петушок». Рус.нар.приб. (прил.7)

Цель: пение повторяющихся слогов

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

4 неделя

«Игрушки»

Психолого-педагогическая диагностика

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать музыку, развивать речь.

Менуэт Бокаринни Эл. Папка Слушание малыши № 20

2) Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Вот бегут-бегут по кругу Эл.папка Ясельные игры

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить повторять движения за воспитателем.

Учить детей придумывать простые танцевальные движения .

Разминка муз. Мокшанцевой Сб.Ладушки, ясельки диск 1дор.1

Маршируем дружно муз. М.Раухвергера сб. Ладушки Ясельки с.11 СД 1дор.2

Сапожки рнм Сб.Ладушки, Ясельки с. 38,диск 1дор.21

Наглядные пособия

Игрушки заяц, медведь

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Колыбельная и игра.«Кошка и котята» муз. Витлина

Цель: развитие внимания и вырабатывание навыка согласования движения с разной по характеру музыкой

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

«Петушок». Рус.нар.приб.

Цель: закрепление текста, пение повторяющихся слогов

Игра «Прогулка и дождик» Муз.М.Раухвергера

Цель: развитие умения ориентироваться в пространстве; самостоятельно реагировать на смену звучания музыки

Слушание

«Лошадка». Муз. Е.Тиличеевой

Цель: способствование развитию ритмического слуха.

ОКТЯБРЬ

Тема:

НОД

Формирование элементарных представлений об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

«Мои добрые дела»

Психолого-педагогическая диагностика

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

Lord Randol nar Баллада эл. папка Слушание малыши

2) Подпевание, пение

Побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Осенняя песенка муз. Александрова эл.папка Малыш В.Петровой

3) 3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить ходить и бегать за воспитателем стайкой.

Мы танцуем Ясельные игры №23

Листочки Ясельные игры №17

Колечки Ясельные игры №14

Наглядные пособия листочки по кол-ву детей, колечки по кол-ву детей.

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Песни:

- «Ладушки» р.н.м.

- «Петушок». Рус.нар.приб.

- «Дождик» р.н.м.

Цель: активное приобщение к пению

Движение и музыка

«Ходим – бегаем»Муз.Е.Тиличеевой

- «Ладушки» р.н.м.

Цель: развитие ритмического слуха, реагировать на смену характера музыки, умения действовать по сигналу. привлечение детей к активному подпеванию

Встреча с родителями вновь прибывших детей

2 неделя

Деревья.Кустарники.Лес

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать музыку, развивать речь.

2.Lord Randol nar Баллада эл. папка Слушание малыши

2) Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Осенние листья А. Филиппенко эл.папка Малыш В.Петровой

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Мы танцуем Ясельные игры №23

Листочки Ясельные игры №17

Колечки Ясельные игры №14

Наглядные пособия листочки по кол-ву детей, колечки по кол-ву детей

Вынос на прогулку звучащих игрушек.

Движение и музыка

-«Ходим – бегаем»Муз.Е.Тиличеевой

- «Ладушки» р.н.м.

Цель: развити ритмического слуха, реагировать на смену характера музыки, умения действовать по сигналу. Привлечение детей к активному подпеванию.

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

«Гуляем и пляшем» Муз.М.Раухверга

Цель: добиваться исполнять несложные движения под музыку

Песни:

- «Ладушки» р.н.м.

- «Петушок». р.н.приб.

- «Дождик» р.н.м.

Цель: активное приобщение к пению

Пляска «Я с листочками хожу» (музыка для танцев с предметами)

Цель: закрепление танцевальной цепочки

3 неделя

«Грибы.Ягоды»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца.

2. Роберт Шуман эл. папка Слушание малыши

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

Маленькие ладушки сб. Ладушки Ясельки с.16, СД1№6

Осенние листья А. Филиппенко эл.папка Малыш В.Петровой

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Учиться слушать музыку, изображать в движении птичек.

Игра Солнышко и дождик Эл.папка В.Малыш Петровой

Ходим –бегаем Ладушки Ясельки диск1, дор.3, Ладушки Ясельки Книга с.12

Еду на машине эл.папка Ясельные игры №8

Наглядные пособия листья по кол-ву детей, зонтик

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

«Пляска с листочками» муз. Филиппенко

Цель: вырабатывание координации танцевальных движений по показу педагога

Песни:

- «Ладушки» р.н.м.

- «Петушок». Рус.нар.приб.

- «Дождик» р.н.м.

Цель: активное приобщение к пению

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

4 неделя

«Овощи».»Огород»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать музыку, развивать речь.

2. Роберт Шуман эл. папка Слушание малыши

2) Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Маленькие ладушки сб. Ладушки Ясельки с.16, СД1№6

Осенняя песенка муз. Александрова эл.папка Малыш В.Петровой

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить повторять движения за воспитателем.

Учить детей придумывать простые

танцевальные движения .

Игра Солнышко и дождик Эл.папка В.Малыш Петровой

Ходим –бегаем Ладушки Ясельки диск1, дор.3

Ладушки Ясельки Книга с.12

Еду на машине эл.папка Ясельные игры №8

Наглядные пособия листья по кол-ву детей, зонтик

Вынос на прогулку звучащих игрушек

«Потешки с жестами(сборник «Ладушки», 2-3 года)

Цель: развитие речи, мышления, памяти; расширение кругозора

«Пляска с листочками» муз. Филиппенко

Цель: вырабатывание координации танцевальных движений по показу педагога

Песни:

- «Ладушки» р.н.м.

- «Петушок». Рус.нар.приб.

- «Дождик» р.н.м.

Цель: активное приобщение к пению

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

«Пляска с листочками» муз. Филиппенко

Цель: вырабатывание координации танцевальных движений по показу педагога

Песни:

- «Ладушки» р.н.м.

- «Петушок». Рус.нар.приб.

- «Дождик» р.н.м.

Цель: активное приобщение к пению

НОЯБРЬ

Тема:

НОД

Формирование первоначальных представлений о животном мире, развитие умения узнавать домашних, некоторых диких животных, их детенышей на картинках.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

«Фрукты».»сад»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Вызывать эмоциональный отклик на музыку с помощью самых разнообразных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения.

1. Птички летают муз. МоцартКлассическая музыка для малышей эл. Папка Слушание малыши №1

2.50.Из под дуба эл. папка Сб. Солнышко вып.1 1-2года

2) Подпевание, пение

Создавать у детей радостное настроение при пении.

1.Птичка муз. Т.Попатенко, сл. Найденовой, Сб. Муз. в д\саду 31, с.17

2. Маленькие ладушки муз. З.Левиной сб.Ладушки, Ясельки с.16

Методика проведения см. сб.Ладушки, Ясельки с.14

3) 3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом (птичка, мишка, зайка).

1.Разминка Раз, два, три Ясельные игры №42

2.Пальчики танцуют Ясельные игры №25

Наглядные пособия деревянные ложки по 2 шт. на ребенка. Птичка на палочке, птичка малой скульптурной формы

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

«Игра с погремушками» муз. А.Лазаренко

Цель: развитие умения бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитание выдержки

Музыкальная рит.игра «Да-да-да». А.Буренина. («Топ – хлоп, малыши» для детей 2-3 лет)

Цель: формирование слухового внимания, координации движений, чувство ритма.

«Потешки с жестами сб.«Ладушки», 2-3 года)

Цель: развитие речи, мышления, памяти; расширение кругозора

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Песни «Собачка». МузМ.Раухвергера

-«Ладушки». Рус.нар.песня

-«Петушок». Рус.нар.приб.

Цель: закрепление текста песен

2 неделя

«Домашние животные»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке.

1. Птички летают муз. МоцартКлассическая музыка для малышей эл. Папка Слушание малыши №1

2.50.Из под дуба эл. папка Сб. Солнышко вып.1 1-2года

Подпевание, пение

Содействовать пониманию детьми содержания понравившейся песенки, помогать подпевать (как могут, умеют).

1.Птичка муз. Т.Попатенко, сл. Найденовой, Сб. Муз. в д\саду 31, с.17

2. Маленькие ладушки муз. З.Левиной сб.Ладушки, Ясельки с.16

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Создавать у детей радостное настроение при движениях и игровых ситуациях с предметом,героем, игрушкой.

1. Разминка Раз, два, три Ясельные игры №42

2.Пальчики танцуют Ясельные игры №25

Наглядные пособия деревянные ложки по 2 шт. на ребенка, п6тичка на палочке, птичка малой скульптурной формы

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Музыкальная рит.игра «Да-да-да». А.Буренина. («Топ – хлоп, малыши» для детей 2-3 лет)

Цель: закрепление умения слухового внимания, координацию движений, чувство ритма, слухового внимания

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

Игра с погремушками» муз. А.Лазаренко

Цель: развитие навыка бегать не наталкиваясь друг на друга. Воспитание выдержки

Пальчиковая гимнастика «Мы капусту рубим», «Бабушка очки надела»

Цель: развитие координации движений с речью и общей моторики

3 неделя

«Дикие жтвотные»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца.

1.Спокойная мелодия Ясельные игры №36

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

Птичка маленькая муз. А.Филипенко сб.Ладушки, Ясельки с.27. СД1, дор.14

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Учиться слушать музыку, изображать в движении птичек

1.Ноги и ножки Ясельные игры №24

2.Научились мы ходить муз. Е.Макшанцевой сб.Ладушки, Ясельки с.19. СД1, дор.8

3. Игра Погремушка Эл. папка Ясельные игры №43

Наглядные пособия птичка, погремушки по кол-ву детей

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Игра «Догони зайчика». Муз.Е Тиличеевой

Цель: развитие у детей активности, желани встуаить в контакт. Создание радостной атмосферы.

«Игра с бубном»

Цель:развитие чувства ритма и умения играть на бубне

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

Танец

«Вот так вот». Белорус.нар.мел. (прил.32)

Цель: развитие внимания и умение менять движение (вариант 2 – в парах)

Слушание:

1.«Осенняя песенка» муз. А.Александрова

2.«Лошадка». Муз. Е.Тиличеевой

3.«Дождик» р.н.м.

4. «Птичка маленькая». Муз. Филлипенко

4 неделя

«Перелетные и зимющие птицы»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать музыку, развивать речь.

Спокойная мелодия Ясельные игры №36

2) Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Птичка маленькая муз. А.Филипенко сб.Ладушки, Ясельки с.27. СД1, дор.14

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить повторять движения за воспитателем.

Учить детей придумывать простые танцевальные движения .

1.Ноги и ножки Ясельные игры №24

2.Научились мы ходить муз. Е.Макшанцевой сб.Ладушки, Ясельки с.19. СД1, дор.8

3. Игра Погремушка Эл. папка Ясельные игры №43

Наглядные пособия птичка, погремушки по кол-ву детей

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

Танец

«Вот так вот». Белорус.нар.мел. (прил.32)

Цель: развитие внимания и умение менять движение (вариант 2 – в парах)

Слушание:

1.«Осенняя песенка» муз. А.Александрова

2.«Лошадка». Муз. Е.Тиличеевой

3.«Дождик» р.н.м.

4. «Птичка маленькая». Муз. Филлипенко

ДЕКАБРЬ

Тема:

НОД

Формирование элементарных представлений о зиме: идёт снег, кружатся снежинки, становится холодно, мороз, сугробы.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

«Зима»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

Бобик муз. Т. Попатенко Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.27

2) Подпевание, пение

Разв Развивать речевую активность детей.

1.Песня собачки муз. Р. Рустамова

Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.30 методика проведения

3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

1.Ловкие ручки муз. Е. Тиличеевой сб.Ладушки, Ясельки с.20, СД1№9

2. Игра Малыши –карандаши эл. папка Ясельные игры №44

Наглядные пособия: фонарики по кол-ву детей.

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок.

«Игра с Мишкой возле елки». Муз.А.Филиппенко

Цель: активация детей. Развивать умение манипулировать игрушками

Музыка и движение

«Зайчики». Муз.Т.Ломовой

Цель: совершенствовать умение менять движение со сменой музыки. Создать радостную атмосферу

Пальчиковая гимнастика «Сорока»

Цель: стимулирование развития чувственного восприятия и развитие подвижности пальцев.

Встреча с родителями вновь прибывших детей

«Игра с Мишкой возле елки». Муз.А.Филиппенко

Цель: активация детей. Развивать умение манипулировать игрушками.

Песни:

1.«Пришла зима». Муз.М.Раухвергера

2. «К деткам елочка пришла». Муз.А.Филиппенко

3. «Елка». Муз. Т.Попатенко

Цель: закрепление текста песен.

2 неделя

«Безлпасность»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке.

1.Бобик муз. Т. Попатенко Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.27

2. Елочка муз. Бахутовой Приложение от 1 до2

Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Бобик муз. Т. Попатенко Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.27

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Ходить под музыку, осваивать подпрыгивание.

1.Ловкие ручки муз. Е. Тиличеевой сб.Ладушки, Ясельки с.20, СД1№9

2. Игра Малыши –карандаши эл. папка Ясельные игры №44

Наглядные пособия игрушка собака

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

«Игра с Мишкой возле елки». Муз.А.Филиппенко

Цель: активация детей. Развивать умение манипулировать игрушками.

Песни:

1.«Пришла зима». Муз.М.Раухвергера

2. «К деткам елочка пришла». Муз.А.Филиппенко

3. «Елка». Муз. Т.Попатенко

Цель: закрепление текста песен.

3 неделя

«Зимние забавы»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать музыку, развивать речь.

Голубые санки муз. Иорданского Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.70

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

1.Бобик муз. Т. Попатенко Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.27

2.Елочка муз. Бахутовой Приложение от 1 до2

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Передавать игровые действия, меняя движения на вторую часть музыки.

1.Ловкие ручки муз. Е. Тиличеевой сб.Ладушки, Ясельки с.20, СД1№9

2. Игра Малыши –карандаши эл. папка Ясельные игры №44

Наглядные пособия

игрушка собака

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Пляска «Приседай» Эстонская нар.мел.

Цель: согласовывание движения с текстом. Развитие чувства ритма, координации, внимания

Пляска «Стуколка» Укр.нар.мел.

Цель: развитие умения реагировать на смену характера музыки и изменение движения.

«Игра с бубном»

Цель: развитие чувства ритма и умения играть на бубне

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

Пальчиковая гимнастика «Сорока»

Цель: стимулирование развития чувственного восприятия и развитие подвижности пальцев.

4 неделя

«Новый год»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

Голубые санки муз. Иорданского Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.70

2) Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Дед Мороз муз. А. Филипенко Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.72

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить повторять движения за воспитателем.

Учить детей придумывать простые движения.

танцевальные движения .

1.Елочка муз. Бахутовой Приложение от 1 до2

2. Игра Погремушка эл.папка Ясельные игры№43

Наглядные пособия

погремушки

Песни:

1. «К деткам елочка пришла». Муз.А.Филиппенко

2. «Дед Мороз». Муз.А.Филиппенко

3.«Наша елочка».Муз. М.Красева

4. «Пришла зима». Муз.М.Раухвергера

Цель: совершенствование навыка подстраиваться к пению взрослого, слушая друг друга

Игры:

- «Игра с Мишкой возле елки». Муз.А.Филиппенко

- Игра с погремушками» муз. А.Филиппенко

Цель: создание радостного настроения

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

ЯНВАРЬ

Тема:

НОД

Создание условий для ознакомления детей с домашними предметами (называть игрушки, предметы мебели, одежды, посуды).

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

3 неделя

Закрепление

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов.

Гайден Серенада эл.папка Слушание малыши№5

2) Подпевание, пение

Содействовать пониманию детьми содержания понравившейся песенки, помогать подпевать (как могут, умеют).

Санки муз. М.Красева Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.68

3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями

1.Зайка муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №10

2. Игра с мишкой Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №11

Наглядные пособия палочки –клависы, санки, игрушка мишка( 3-4-шт)

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

.«Зайки по лесу бегут».Муз.А.Гречанинов (прил.34)

2. «Приседай». Эстонская нар.мел.

3. «К деткам елочка пришла». Муз.А.Филиппенко

4. «Дед Мороз». Муз.А.Филиппенко

5.«Наша елочка».Муз. М.Красева

6.«Стуколка. Укр.нар.мел.

7. Игра с погремушками» муз. А.Филиппенко

8. «Зимняя пляска». Муз.М.Старокадомского

9. «Игра с Мишкой возле елки». Муз.А.Филиппенко

10. «Пришла зима». Муз.М.Раухвергера

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Повторение новогоднего репертуара

4 неделя

Каникулы

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов.

Гайден Серенада эл.папка Слушание малыши№5

Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Санки муз. М.Красева Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.68

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Начинать развивать у детей музыкальную память.

.Зайка муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №10

2. Игра с мишкой Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №11

Наглядные пособия палочки –клависы, санки, игрушка мишка( 3-4-шт)

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

5 неделя

«Мой дом»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке.

Развивать речь. Помогать различать тембровое звучание музыкальных инструментов.

Колыханка муз. Раинчика эл.папка Слушание малыши№5

2) Подпевание, пение

При пении стимулировать самостоятельную активность детей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок).

1.Киска муз. Раухвергера сб.Ладушки Ясельки

2.Да,да,да! Муз. Е.Тиличеевой сб.Ладушки Ясельки с.39

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

Мишка пляшет муз.Е.Железновой эл.папка Ясельные игры№45

Наглядные пособия игрушка медведь

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

ФЕВРАЛЬ

Тема:

НОД

Пробуждать интерес к театрализованной игре путем первого опыта общения с персонажем, расширение контакта со взрослыми.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

«Мебель»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

Колыханка муз. Раинчика эл.папка Слушание малыши№5

2) Подпевание, пение

Разв Развивать речевую активность детей.

1.Киска муз. Раухвергера сб.Ладушки Ясельки

2.Да,да,да! Муз. Е.Тиличеевой сб.Ладушки Ясельки с.39

3) 3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

Игра руки вверх и поворот муз Байдыко эл.папка Ясельные игры№46

Наглядные пособия

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

2 неделя

«Профессии в детском саду»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке.

Ледяная гора муз. Рами Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова с.69

Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

1.Где же наши ручки эл.папка Ясельные игры№4

2. Собачка муз. М.Раухвергера Хрестоматия репертуара к программе Малыш Петрова, эл.папка малыш Петровой №37

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

Игра руки вверх и поворот муз Байдыко эл.папка Ясельные игры№46

Наглядные пособия игрушка кошка, колокольчики по кол-ву детей

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

3 неделя

«Транспорт.

Профессии.

Полицейский»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать музыку, развивать речь.

1.Муз. для малышей Сен-санс эл.папка Слушание малыши№6

2. Воробушки муз. М.Красева эл.папка Солнышко вып.1 1-2года№35

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

1.Где же наши ручки эл.папка Ясельные игры№4

2.Вот какие мы большие эл. Папка Малыш Петровой №55

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями

1.Еду на машине эл.папка Ясельные игры№8

2.Как котята муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры№13

Наглядные пособия

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

4 неделя

«Посуда.Повар»

День Защитника Отечества»

«Военные профессии»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

1.Шуберт Серенада эл.папка Слушание малыши№13

2. Воробушки муз. М.Красева эл.папка Солнышко вып.1 1-2года№36 ( оркестр)

2) Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

1.Вот какие мы большие эл. Папка Малыш Петровой №55

2. Прилетайте птички к нам. эл. Папка Малыш Петровой №72

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить повторять движения за воспитателем.

Создавать у детей радостное настроение при движениях и игровых действиях под музыку.

1.ИграК Саше зайчик подбежал сб.Ладушки Ясельки с43

2. Очень хочется плясать муз. А.Филипенко сб.Ладушки Ясельки с61 СД138

Наглядные пособия

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

МАРТ

Тема:

НОД

Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

«Праздник 8 марта»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Формировать умение различать на слух звучание разных по тембру музыкальных инструментов (барабан, флейта или дудочка).

1.Шуберт Серенада эл.папка Слушание малыши№13

2. Самолет муз. М.Раухвергера эл.папка Солнышко вып.1 1-2года№40

2) Подпевание, пение

Создавать у детей радостное настроение при пении.

1.Вот какие мы большие эл. Папка Малыш Петровой №55

2. Прилетайте птички к нам. эл. Папка Малыш Петровой №72

3) 3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Создавать у детей радостное настроение при движениях и игровых действиях под музыку. В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом зайчика

1..ИграК Саше зайчик подбежал сб.Ладушки Ясельки с43

2. Очень хочется плясать муз. А.Филипенко сб.Ладушки Ясельки с61 СД138

3.Зарядка на диване муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №9

Наглядные пособия игрушки птичка, самолет

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

2 неделя

«Я и моя семья»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке.

1.Брамс Колыбельная эл.папка Слушание малыши №14

2. Танец муз.Гречанинова эл.папка сборник Солнышко вып.1 1-2года №41

Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

Поет моя Танечка Хрестоматия муз. репертуара к программе малыш В.Петровой с 2.

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

1. Яркие флажки муз. А. Александрова сб.Ладушки Ясельки с71 СД217

2. Ай-да! Муз. М.Попатенко сб.Ладушки Ясельки с72 СД218

3.Зарядка на диване муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №9

Наглядные пособия флажки по 1 шт. для ребенка

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

3 неделя

«Части тела»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

1. Брамс Колыбельная эл.папка Слушание малыши №14

2. Танец муз.Гречанинова эл.папка сборник Солнышко вып.1 1-2года №41

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

1.Поет моя Танечка Хрестоматия муз. репертуара к программе малыш В.Петровой с 2.

2. Прилетела птичка муз. Е. Тиличеевой Сб. Ладушки Ясельки с. 120, СД2 дор.24

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее.Помогать чувствовать характер музыки и передавать его игровыми действиями.

1.Зарядка на диване муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №9

2.Мы танцуем эл.папка Ясельные игры №23

3. Ноги и ножки эл.папка Ясельные игры №24

Наглядные пособия игрушка птичка

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

4 неделя

«Быть здоровым я хочу»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

1. Чайковский Сладкие грезы эл.папка Слушание малыши №16

2.Праздничная муз. Попатенко эл.папка сборник Солнышко вып.1 1-2года №43

2) Подпевание, пение

1.Поет моя Танечка Хрестоматия муз. репертуара к программе малыш В.Петровой с 2.

2. Прилетела птичка муз. Е. Тиличеевой Сб. Ладушки Ясельки с. 120, СД2 дор.24

3. Паровоз муз. А. Филипенко Сб. Ладушки Ясельки с. 124, СД2 дор.27

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Учить повторять движения за воспитателем.

Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

1.Мы танцуем эл.папка Ясельные игры №23

2.Ноги и ножки эл.папка Ясельные игры №24

3. Паровозик эл.папка Ясельные игры №27

Наглядные пособия

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

АПРЕЛЬ

Тема:

«Одежда.Обувь»

НОД

Формирование элементарных представлений о весне: сезонных изменениях в природе, одежде людей (солнце светит ярко, бывают дожди, земля и вода прогреваются солнцем.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

1.Чайковский Сладкие грезы эл.папка Слушание малыши №16

2. Игра Лесной оркестр Приложение от 1 до2

2) Подпевание, пение

Создавать у детей радостное настроение при пении.

Развивать речевую активность детей.

1.Весення праздничная эл. папка сборник Солнышко вып.1 1-2года №45

2.Серый зайка умывается эл.папка Малыш Петровой №15

3) 3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Создавать у детей радостное настроение при движениях и игровых действиях под музыку. Развивать умение детей вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение).

1.Мы танцуем эл.папка Ясельные игры №23

2.Ноги и ножки эл.папка Ясельные игры №24

3. Паровозик эл.папка Ясельные игры №27

Наглядные пособия шапочки : заяц, белка, лисичка, мишка. Барабан, погремушки, колокольчик, ложки.

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

2 неделя

«Волшебница-водица»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке.

1. Ле Монтегран эл.папка Слушание малыши №18

Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

1.Весення праздничная эл. папка сборник Солнышко вып.1 1-2года №45

2. Бобик муз. Т.Попатенко сб. Ладушки Ясельки с.128 СД2, дор.30

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Развивать умение детей вслушиваться в музыку и с изменением характера ее звучания изменять движения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение).

1.Пляска медвежат эл.папка Ясельные игры №28

2.Пляска с куклами эл.папка Ясельные игры№30

3. Пузырь эл.папка Ясельные игры №33

Наглядные пособия ложки деревянные по 2 шт. на ребенка, куклы по кол-ву детей, куклы по кол-ву детей

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

3 неделя

«Космос.Весна»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

1. Ле Монтегран эл.папка Слушание малыши №18

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

Содействовать пониманию детьми содержания понравившейся песенки, помогать подпевать (как могут, умеют). Постепенно формировать умение заканчивать петь вместе с взрослым.

Игра с флажком муз. М.Красева сб.ладушки Ясельки с141

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

1.Пляска медвежат эл.папка Ясельные игры №28

2.Пляска с куклами эл.папка Ясельные игры№30

3. Пузырь эл.папка Ясельные игры №33

Наглядные пособия

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

4 неделя

«Рыбы»

Психолого-педагогическая диагностика»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

1.Солнышко эл.папка Ясельные игры№35

2. М.Глинка Вальс эл.папка Слушание малыши №19

2) Подпевание, пение

1.Игра с флажком муз. М.Красева сб.Ладушки Ясельки с141

2.Флажок муз. М.Красева сб.Ладушки Ясельки с144

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

1.Игра Солнышко и дождик эл.папка Ясельные игры №34

2. Игра Спрячу куклу Машу эл.папка Ясельные игры №36

Наглядные пособия: флажки по кол-ву детей

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

МАЙ

Тема: Психолого-педагогическая диагностика»

НОД

Формировать элементарные представления о лете (сезонных изменениях в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом.

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

Взаимодействие с воспитателями, родителями по реализации программы

1 неделя

«Цветы»Насекомые»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

1. М.Глинка Вальс эл.папка Слушание малыши №19

2.Солнышко эл.папка Ясельные игры№35

2) Подпевание, пение

Создавать у детей радостное настроение при пении.

Развивать речевую активность детей.

1.Игра с флажком муз. М.Красева сб.Ладушки Ясельки с141

2.Флажок муз. М.Красева сб.Ладушки Ясельки с144

3) 3)Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Создавать у детей радостное настроение при движениях и игровых действиях под музыку. Развивать умение ходить под музыку, выполнять простейшие плясовые движения (пружинка, притопывание ногой, переступание с ноги на ногу)

1.Игра Солнышко и дождик эл.папка Ясельные игры №34

2. Игра Спрячу куклу Машу эл.папка Ясельные игры №36

Наглядные пособия: флажки по кол-ву детей

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

2 неделя

«Мой город».»Родная страна»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Приобщать к веселой и спокойной музыке.

1. БоккориниМенуэт эл.папка Слушание малыши №20

Подпевание, пение

Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова.

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Побуждать передавать игровые образы, ориентироваться в пространстве. Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

1.У жирафа пятна муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №38

2. Игра Части тела эл.папка Ясельные игры №41

3. Парная пляска н.п.м. сб.Ладушки Ясельки с149

Наглядные пособия

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

3 неделя

«Мой город».»Родная страна» «День Победы»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

1. БоккориниМенуэт эл.папка Слушание малыши №20

2) Подпевание, пение

Развивать речевую активность детей.

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

Повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее. Учить детей выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя.

1.У жирафа пятна муз. Е.Железновой эл.папка Ясельные игры №38

2. Игра Части тела эл.папка Ясельные игры №41

3. Парная пляска н.п.м. сб.Ладушки Ясельки с149

Наглядные пособия

Прослушивание аудиозаписей детских песен с рассматриванием соответствующих иллюстраций и картинок

Встреча с родителями вновь прибывших детей

Свободная пляска

Цель: Развитие эмоционального отклика, желание двигаться под музыку.

4 неделя

«Дорожная безопасность»

«Здравствуй лето!»

Программное содержание:

1)Слушание музыки

Учиться слушать песенку, развивать речь.

1. БоккориниМенуэт эл.папка Слушание малыши №20

2) Подпевание, пение

3) Музыкально-ритмические движения

Образное упражнение, пляска, игра

В процессе игровых действий вызывать желание передавать движения, связанные с образом. Продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно.

1. Парная пляска н.п.м. сб.Ладушки Ясельки с149

2. Игра с бубном муз. М.Красева сб.Ладушки Ясельки с151

Наглядные пособия: кукла,бубен.

Вынос на прогулку звучащих игрушек

Опрос родителей по вопросу «Роль музыки в вашей семье»

Группа общеразвивающей направленности 2-3 лет

Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: развитие интереса к музыке, желания слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

1.Ребенок проявляет интерес к слушанию музыкальных произведений, спокойных и бодрых песен, понимает музыкальные

пьесы разного характера, понимает о чем (о ком) поется эмоционально реагирует на содержание. Начинает развиваться

умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона).

2.Ребенок может рассказать, о чем поется в песне, владеет речью.

3. Ребенок овладевает культурными способами деятельности;

4 Ребенок проявляет интерес к сказкам, движению под музыку.

Детское исполнительство

Пение

Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.

1. Вызывать активность детей при подпевании и пении;

2. Учить внимательно слушать песню;

3. Постепенно приучать к сольному пению;

4. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым);

Целевые ориентиры (по ФГОС)

4. Проявляет интерес к песням, эмоционально откликается на них.

Музыкально-ритмические движения

Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; становление эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.

1. развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

2. воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;

3. учить начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой;

4. передавать художественные образы;

5. совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную.

Игра на детских музыкальных инструментах

Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой деятельности.

1. различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен;

2. учить играть на погремушке громко-тихо, медленно-быстро.

Месяц: Сентябрь. «День знаний.Наша группа.Друзья.Игрушки» Психолого-педагогическая диагностика»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её.	Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.	Побуждать детей: - бодро ходить по кругу, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера;		. Лошадка», Е. Тиличеевой, «Наша погремушка» И. Арсеева, «Зайка» рус. нар. мелодия, обр.Ан. Александрова, «Дождик» рус. нар. Песня, обр. Попатенко «Вот как мы умеем» «Лошадка» Е. Тиличеевой, «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В. Фере, «Где ты, зайка?» обр. Тиличеевой «Марш и бег» Е. Тиличеевой «Погуляем» И. Арсеева, «Осенние листочки» А. Филиппенко, «Воробушки» И. Арсеева. Рассматривание картинок, и иллюстраций на тему « Пляски зверят»
2
3	Побуждать детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы, понимать о чём, о ком, песня или пьеса	Упражнять детей в умении узнавать знакомые песни, понимать их содер –жание, подпевать.	Побуждать детей выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; Развивать двигательную активность. Учить детей танцевать с предметами.	Знакомство со звучанием бубнов. Игра двух групп детей на этих инструментах, согласованная со звучанием симфонического оркестра
4	Побуждать детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.	Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать к подпеванию знакомых песен.

Месяц: Октябрь. «Мои добрые дела» Психолого-педагогическая диагностика»

«Деревья.Кустарники.лес» «Грибы.ягоды» «Овощи.огород». «Фрукты.сад»

№ недели

Организованная образовательная деятельность

Репертуар

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений

Пение. Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.

Игра на ДМИ

Побуждать детей

определять 1 и 2-х частную форму произведения.

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать к подпеванию знакомых песен.

Упражнять детей в умении танцевать с предметами. Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений

Слушание изобразительной музыки, знакомство с треугольником и колокольчиком, звучанием этих инструментов, способом игры на них.

Побуждать детей четко исполнять ритмический рисунок.

«Баю- Баю» М. Красёва, «Марш» Е. Тиличеевой

«Погремушка попляши» И. Арсеева.

«Осенняя песенка» Т. Миранджи «Да- да- да» Е. Тиличеевой

«Игра в прятки» рус .нар. мелодия обр. Р. Рустамова,

«Листочки кружатся» рус. нар. мелодия, «Зайчики», «Мишки» Т. Ломовой

«Звонкий колокольчик» Осенний праздник «К ежику в гости» ( музыкально театрализованный утренник)

Побуждать детей воспринимать настроение и содержание песни, отвечать на вопросы по тексту.

Упражнять детей в умении детей петь с фортепианным сопровождением напевно, в одном темпе. Начинать и заканчивать песню одновременно.

Учить: - навыкам ходьбы, легкого бега по кругу; - подражать движениям курицы и цыплят, легко кружиться, как листочки; - свободно двигаться под музыку по всему залу;

Развивать звуковысотность (октава-септима),

- динамический слух (громко-тихо)

Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, дружно начинать после музыкального вступления.

Побуждать детей выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;

Побуждать детей ритмично отмечать метрическую пульсацию.

Развивать музыкальный слух, музыкальную память

Развивать звуковысотность (октава-септима), тембровый слух

(музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан).

Упражнять детей в умении: ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность.

Месяц: Ноябрь. «Домашние животные». «Дикие животные» «Перелётные и зимующие птицы»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Репертуар
1	Развивать звуковысотность (октава-септима), тембровый слух (музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан).	Закреплять умения детей петь выразительно, напевно, естественным голосом, начинать дружно после музыкального вступления.	Побуждать детей менять движения со сменой музыки с помощью взрослых.	Продолжать знакомство с треугольником и колокольчиком Обучение игре на металлофоне способом игры на нем.	«Кошка» Ан. Александрова, «Осенью» С. Майкопара «Кошечка» В. Витлина «Погремушки» А. Филиппенко «Устали наши ножки» Т. Ломовой, « Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой, «Дождик» Е. Макшанцевой «Три порасенка»
2	Продолжать формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать его.	Упражнять детей в умении петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера	Легко бегать по кругу, плавно поднимать и опускать руки; прыгать на двух ногах. Танцевать все одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.
3		Побуждать детей: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Побуждать детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки, согласавывать свои действия с музыкой.	Развивать умение различать тембр музыкальных инструментов.
4	Побуждать детей различать средства музыкальной выразительности и передавать настроение музыке в движении	Побуждать петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки	Упражнять детей в умении выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой, двигаться по кругу хороводным шагом.

Месяц: Декабрь «Зима». «Безопасность». «Зимние забавы». «Новый год»

№ недели	Организованная образовательная деятельность
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.		Игра на ДМИ	Репертуар
1	Учить: - слушать и понимать музыку инструментального характера -	Закреплять умения: - допевать фразы в песне	Учить: - держаться в парах - менять движения со сменой музыки с помощью взрослых - правильно держать в руках бубен и произвольно ударять в него		Продолжать знакомство с треугольником и колокольчиком	«У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Фонарики» (мелодия и сл. А. Метлиной в обр. Р. Рустамова), «Вальс снежинок» (муз. Т. Ломовой)
2	- начинать петь после вступления при поддержке взрослого	Легко бегать по кругу, плавно поднимать и опускать руки; прыгать на двух ногах. Танцевать все одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.				«Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной)
3	Побуждать детей: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Побуждать детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки, согласавывать свои действия с музыкой.	Развивать умение различать тембр музыкальных инструментов.	Обучение игре на металлофоне способом игры на нем.		Музыкально-ритмические движения «Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М.
4	Побуждать петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки	Упражнять детей в умении выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой, двигаться по кругу хороводным шагом.	Вызывать интерес к музыкальной игре , эмоциональный отклик на музыкально- игровую деятельность Учить правилам поведения в праздничной обстановке, доставить детям радость, оставить хорошее впечатление от праздника	Обучение игре на металлофоне способом игры на нем.		«Раухвергера) «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел. В. Антоновой)

Месяц: Январь. Закрепление.Каникулы. «Мой дом.» «мебель».

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений	Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Развивать чувство ритма, координацию движений. Побуждать детей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритмический рисунок. Побуждать танцевать в хар-ре музыки.	Учить правильному обращению с музыкальными инструментами.	«Шарманка» П. Прокофьева «Дождик» Г. Лобач Колыбельная» М. Красева, «Да- да- да» Е. Тиличеевой «Пляска с платочками» Е. Тиличеевой, «Кошка и котята» В. Витлина «Дождик» Г. Лобачева « До свидания, елочка- красавица!»
2
3	Учить детей слушать музыку разного характера, понимать ее содержание	Учить петь подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки.
4

Месяц: Февраль. «Профессии в детском саду». «Транспорт.Профессии.Полицейский».»Посуда.повар». День Защитника Отечества»

«Военные профессии»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Репертуар
1	Учить детей слушать музыку разного характера, понимать ее содержание, уметь рассказать о ее содержании.	Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.	Учить-менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами.	Развивать умение играть на ложках.	Колокольчик» И. Арсеева «Птички» ( вступление) Г. Фрида «Ладушки» рус. нар. мелодия, «Мамочка» Е. Тиличеевой, «Веселые матрешки» «Зоопарка» М. Красева
2	Побуждать детей различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.	Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.	Развивать умения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание музыки.
3	Продолжать воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы.	Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса, следить за правильным звукообразованием.	Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому. Продолжать учить двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками, в соответствии с содержанием песни.
4		Продолжать учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера

Месяц: Март. «Праздник 8 марта» «Я и моя семья» «Части тела». «Быть здоровым я хочу»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Репертуар
1	Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы. Побуждать детей рассказывать об их изобразительности.	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.	Продолжать учить двигаться по кругу хороводным шагом. Учить запоминать последовательность танцевальных движений, менять движения со сменой частей музыки.	Учить играть на металофоне	«Игра с куклами» М. Раухвергера «Веселая песенка» Г. Левдокимова «Собачка Жучка» Н. Кукловской «Кошечка» В. Витлина «Полянка» рус. нар. мелодия «Мы пара» В. Верховница «Перезвон» М. Карасева «Праздник мам»
2		Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления, понимать содержание песни, умение рассказать о ней и ее хар-ре.	Учить малышей двигаться парами, изменять движение в соответствии с 3х частной формой произведения, выполнять движения с платочками.
3	Учить слышать изобразительность в музыке, различать характер образа.	Расширять голосовой диапазон детей.	Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно.
4	Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности различать настроение в музыке	Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;	Развивать подвижность, активность.

Месяц: Апрель. «Одежда.обувь». «Волшебница-водица» «Космос.Весна» «Цветы» Психолого-педагогическая диагностика»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить различать настроение контрастных произведений.	Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;	Учить ритмично ходить по кругу и выполнять образные движения, подсказанные характером музыки (идет кошечка). Учить менять движения в соответствии с частями музыки, передавать характер веселого танца. Побуждать детей воспринимать легкий, радостный характер музыки и передавать его в движении; упражнять в легком беге по кругу отдельно и в парах.	Развивать умение играть в бубен	«Кто к нам в гости пришел?» Е. Тиличеевой «Птички» (вступление) Г. Фрида Птичка» М. Раухвергера «Лошадка» И. Арсеева «Заведем хоровод» Е. Тиличеевой «Ай-да» В. Верховница «Громкие и тихие звоночки» Беседа «В гости к ноткам»
2	Учить – узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.	Совершенствовать умение петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Расширять певческий диапазон.
3	Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.		Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами (платочками).
4	Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия.	Учить детей узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других.	Воспитывать коммуникативные качества Совершенствовать творческие проявления.

Месяц: Май. «Мой город».Родная страна»»День Победы» «Дорожная безопасность» «Бещопасность в быту.Электроника» «Здравствуй лето!»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Учить различать настроение в музыке, средства выразительности, изобразительность музыки	Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.	Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с формой музыкального произведения.	Развивать умение играть в оркестре	«Весною» С. Майкопара «Кошка» В. Витлина «Лошадка» Е. Тиличеевой «Корова» М. Раухвергера «Зайка» рус. нар. мелодия « Ладушки» рус. нар. мелодия «Белые гуси» М. Красева «Марш и бег» Е. Тиличеевой «Где ты зайка?» Е. Тиличеевой «Погуляем» И. Арсеева «Стуколка» укр. нар. Мелодия «Весенние цветочки»
2	Познакомить детей с разновидностями песенного жанра.	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно
3	Учить сравнивать произведения с похожими названиями, различать оттенки в настроении.	Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении	Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием. Учить детей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни и хар-ом музыки.

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь

- Слушание:

Уметь слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Уметь внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать о чем (о ком) поется эмоционально реагировать на содержание.

Уметь различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

- Пение:

Уметь подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучаться к сольному пению.

- Музыкально-ритмические движения

Уметь эмоционально и образно воспринимать музыку через движения.

Карта наблюдения

По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность

Группа общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет Воспитатели _____________________________________________________________

№

Целевые ориентиры по

музыкальной деятельности

Методы диагностики

Ф.И. воспитанников

Отметка о развитии («+» / «-» )

Итого

Развитие музыкально-художественной деятельности детей

умеет слушать музыкальное произведение до конца

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий)

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

Двигается в соответствии с характером музыки

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Умеет двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). (наблюдение)

выполняют движения, передающие характер изображаемых животных (наблюдение)

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Уровень: «высокий» уровень - все компоненты целевых ориентиров отмечены знаком «+»; «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»; «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «-».

Итого

«+» - ___; «-» - ___

Инструментарий наблюдения

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность для детей от 2до 3лет

Виды деятельности

1.Слушание:

Задание 1

Цель: определить умнение слушать музыкальное произведение до конца

Репертуар: 1.начало года ."Детский сад» А.Филиппенко

2.середина года Песня Собачка , муз. М.Раухвергера, Первый снег муз.Пономаревой,

3.конец года Мишутка пляшет, муз. Макшанцевой

Методы ( наблюдение – я спою песенку, а ты послушай, беседа понравилась песенка, о чем в ней поется?), наглядный материал: игрушки.

Задание 2

Цель: Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий)

Репертуар: 1.начало года Упражнение Ходьба и бег латв.нар.мел, Игра Тихо – громко запоем Картотека по ритмодекламации, кар.10

2.середина года Полька муз. Кишко (сб. Ладушки мл.гр с.) Метод ( наблюдение) Закрой глазки и послушай, я громко играю или тихо? Игра Громко – тихо Метод( наблюдение) Сыграй для меня на ложках, громко - тихо

3.конец года Лошадка, муз. М.Раухвергера Метод ( беседа) вопрос: лошадка громко стучит копытами или тихо?

Задание 3

Цель: Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Репертуар: 1.начало года « К нам пришли гости (игрушки) .

Давай устроим концерт: сыграй по очереди на бубне, погремушке,

2.середина года Игра Отгадай на чем играю

3.конец года Игра Покажи инструмент

Методы ( наблюдение, беседа как называются инструменты на которых играет мишка, я?, наглядный материал.)

2.Пение:

Задание 1

Цель: Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы

Репертуар: 1.начало года Баю – Баю куколку качаю игрушка - кукла Вот так , хорошо! муз. Т. Попатенко иллюстративный материал

2.середина года («Птичка» М.Раухвегера, А.Барто)Приветствие Снег снежок , можно предложить ребенку подвигаться и петь одновременно

3.конец года Приветствие На дворе опять весна муз. Е.Железновой , Мой мишка муз. Е.Тиличеевой игрушка

Методы ( наблюдение, беседа - я сейчас спою песенку, если она тебе знакома – подпевай мне)

Задание 2

Цель: определить умение различать звуки по высоте

Репертуар: 1.начало года. Игра Птички и птенчики , дидактический материал

2.середина года Возле елочки зеленой, р.н.м. ах, вы сени, иллюстративный материал

3.конец года Игра Медведь рычит игрушка, беседа - пришел медведь, ну давай реветь, порычи как большой медведь, а теперь как маленький.

Методы ( наблюдение, беседа)

3.Музыкально – ритмические движения:

Задание 1

Цель: Двигается в соответствии с характером музыки.Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук

Репертуар: 1.начало года Упражнение Давай покружимся, давай подружимся Ах ты, береза р.н.м.

2.середина года («Чок да чок!» муз. Е Машканцевой)

3.конец года Танец с игрушками муз. Г.Струве

Метод ( наблюдение, иллюстративный материал)

Задание 2

Цель: определить умение двигаться под музыку с предметами ( флажки, листочки, платочками)

Репертуар: 1.начало года. Пляска с листочками муз. А.Филиппенко

2.середина года Упражнение Шагаем дружно муз. Т. Попатенко

3.конец года Пляска с платочками муз. А.Казелла

Метод ( наблюдение, дидактический материал)

4.Творчество:

Задание 1

Цель: определить умение выполнять движения, передающие характер изображаемых животных

Репертуар: 1.начало года. «Воробушки и кошка» сл. А Ануфриевой, немец.

2.середина года Лиса и зайцы В. Красева

3.конец года Упражнение Лошадка, муз. М.Раухвергера

Метод ( наблюдение, дидактический материал)

Группа общеразвивающей направленности 2-4 лет

Восприятие

умение различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано, металлофона).

2.Ребенок может рассказать, о чем поется в песне, владеет речью.

3. Ребенок овладевает культурными способами деятельности;

4 Ребенок проявляет интерес к сказкам, движению под музыку.

Детское исполнительство

Пение

1. Вызывать активность детей при подпевании и пении;

2. Учить внимательно слушать песню;

3. Постепенно приучать к сольному пению;

4. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно со взрослым);

Целевые ориентиры (по ФГОС)

4. Проявляет интерес к песням, эмоционально откликается на них.

Музыкально-ритмические движения

1. развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения;

2. воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым;

3. учить начинать и заканчивать движения одновременно с музыкой;

4. передавать художественные образы;

5. совершенствовать умения ходить и бегать; выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную.

Игра на детских музыкальных инструментах

1. различать и называть музыкальные инструменты: погремушка, бубен;

2. учить играть на погремушке громко-тихо, медленно-быстро.

Месяц: Сентябрь. «День знаний.Наша группа.Друзья.Игрушки» Психолого-педагогическая диагностика»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её.	Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.	Побуждать детей: - бодро ходить по кругу, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера;		. Лошадка», Е. Тиличеевой, «Наша погремушка» И. Арсеева, «Зайка» рус. нар. мелодия, обр.Ан. Александрова, «Дождик» рус. нар. Песня, обр. Попатенко «Вот как мы умеем» «Лошадка» Е. Тиличеевой, «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В. Фере, «Где ты, зайка?» обр. Тиличеевой «Марш и бег» Е. Тиличеевой «Погуляем» И. Арсеева, «Осенние листочки» А. Филиппенко, «Воробушки» И. Арсеева. Рассматривание картинок, и иллюстраций на тему « Пляски зверят»
2
3	Побуждать детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы, понимать о чём, о ком, песня или пьеса	Упражнять детей в умении узнавать знакомые песни, понимать их содер –жание, подпевать.	Побуждать детей выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; Развивать двигательную активность. Учить детей танцевать с предметами.	Знакомство со звучанием бубнов. Игра двух групп детей на этих инструментах, согласованная со звучанием симфонического оркестра
4	Побуждать детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.	Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать к подпеванию знакомых песен.

Месяц: Октябрь. «Мои добрые дела» Психолого-педагогическая диагностика»

«Деревья.Кустарники.лес» «Грибы.ягоды» «Овощи.огород». «Фрукты.сад»

№ недели

Организованная образовательная деятельность

Репертуар

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений

Пение. Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.

Игра на ДМИ

Побуждать детей

определять 1 и 2-х частную форму произведения.

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать к подпеванию знакомых песен.

Побуждать детей четко исполнять ритмический рисунок.

«Баю- Баю» М. Красёва, «Марш» Е. Тиличеевой

«Погремушка попляши» И. Арсеева.

«Осенняя песенка» Т. Миранджи «Да- да- да» Е. Тиличеевой

«Игра в прятки» рус .нар. мелодия обр. Р. Рустамова,

«Листочки кружатся» рус. нар. мелодия, «Зайчики», «Мишки» Т. Ломовой

«Звонкий колокольчик» Осенний праздник «К ежику в гости» ( музыкально театрализованный утренник)

Побуждать детей воспринимать настроение и содержание песни, отвечать на вопросы по тексту.

Развивать звуковысотность (октава-септима),

- динамический слух (громко-тихо)

Побуждать детей выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;

Побуждать детей ритмично отмечать метрическую пульсацию.

Развивать музыкальный слух, музыкальную память

Развивать звуковысотность (октава-септима), тембровый слух

(музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан).

Месяц: Ноябрь. «Домашние животные». «Дикие животные» «Перелётные и зимующие птицы»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Репертуар
1	Развивать звуковысотность (октава-септима), тембровый слух (музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан).	Закреплять умения детей петь выразительно, напевно, естественным голосом, начинать дружно после музыкального вступления.	Побуждать детей менять движения со сменой музыки с помощью взрослых.	Продолжать знакомство с треугольником и колокольчиком Обучение игре на металлофоне способом игры на нем.	«Кошка» Ан. Александрова, «Осенью» С. Майкопара «Кошечка» В. Витлина «Погремушки» А. Филиппенко «Устали наши ножки» Т. Ломовой, « Вот как мы умеем» Е. Тиличеевой, «Дождик» Е. Макшанцевой «Три порасенка»
2	Продолжать формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать его.	Упражнять детей в умении петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера	Легко бегать по кругу, плавно поднимать и опускать руки; прыгать на двух ногах. Танцевать все одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.
3		Побуждать детей: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Побуждать детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки, согласавывать свои действия с музыкой.	Развивать умение различать тембр музыкальных инструментов.
4	Побуждать детей различать средства музыкальной выразительности и передавать настроение музыке в движении	Побуждать петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки	Упражнять детей в умении выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой, двигаться по кругу хороводным шагом.

Месяц: Декабрь «Зима». «Безопасность». «Зимние забавы». «Новый год»

№ недели	Организованная образовательная деятельность
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.		Игра на ДМИ	Репертуар
1	Учить: - слушать и понимать музыку инструментального характера -	Закреплять умения: - допевать фразы в песне	Учить: - держаться в парах - менять движения со сменой музыки с помощью взрослых - правильно держать в руках бубен и произвольно ударять в него		Продолжать знакомство с треугольником и колокольчиком	«У ребяток ручки хлопают» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского), «Фонарики» (мелодия и сл. А. Метлиной в обр. Р. Рустамова), «Вальс снежинок» (муз. Т. Ломовой)
2	- начинать петь после вступления при поддержке взрослого	Легко бегать по кругу, плавно поднимать и опускать руки; прыгать на двух ногах. Танцевать все одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.				«Вот как мы попляшем», «Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Дед Мороз» (муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной)
3	Побуждать детей: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Побуждать детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки, согласавывать свои действия с музыкой.	Развивать умение различать тембр музыкальных инструментов.	Обучение игре на металлофоне способом игры на нем.		Музыкально-ритмические движения «Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М.
4	Побуждать петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки	Упражнять детей в умении выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой, двигаться по кругу хороводным шагом.	Вызывать интерес к музыкальной игре , эмоциональный отклик на музыкально- игровую деятельность Учить правилам поведения в праздничной обстановке, доставить детям радость, оставить хорошее впечатление от праздника	Обучение игре на металлофоне способом игры на нем.		«Раухвергера) «Игра с колокольчиками» (муз. П. И. Чайковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел. В. Антоновой)

Месяц: Январь. Закрепление.Каникулы. «Мой дом.» «мебель».

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений	Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Развивать чувство ритма, координацию движений. Побуждать детей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритмический рисунок. Побуждать танцевать в хар-ре музыки.	Учить правильному обращению с музыкальными инструментами.	«Шарманка» П. Прокофьева «Дождик» Г. Лобач Колыбельная» М. Красева, «Да- да- да» Е. Тиличеевой «Пляска с платочками» Е. Тиличеевой, «Кошка и котята» В. Витлина «Дождик» Г. Лобачева « До свидания, елочка- красавица!»
2
3	Учить детей слушать музыку разного характера, понимать ее содержание	Учить петь подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки.
4

«Военные профессии»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Репертуар
1	Учить детей слушать музыку разного характера, понимать ее содержание, уметь рассказать о ее содержании.	Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.	Учить-менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами.	Развивать умение играть на ложках.	Колокольчик» И. Арсеева «Птички» ( вступление) Г. Фрида «Ладушки» рус. нар. мелодия, «Мамочка» Е. Тиличеевой, «Веселые матрешки» «Зоопарка» М. Красева
2	Побуждать детей различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.	Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.	Развивать умения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание музыки.
3	Продолжать воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы.	Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса, следить за правильным звукообразованием.	Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому. Продолжать учить двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками, в соответствии с содержанием песни.
4		Продолжать учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера

Месяц: Март. «Праздник 8 марта» «Я и моя семья» «Части тела». «Быть здоровым я хочу»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Репертуар
1	Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы. Побуждать детей рассказывать об их изобразительности.	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.	Продолжать учить двигаться по кругу хороводным шагом. Учить запоминать последовательность танцевальных движений, менять движения со сменой частей музыки.	Учить играть на металофоне	«Игра с куклами» М. Раухвергера «Веселая песенка» Г. Левдокимова «Собачка Жучка» Н. Кукловской «Кошечка» В. Витлина «Полянка» рус. нар. мелодия «Мы пара» В. Верховница «Перезвон» М. Карасева «Праздник мам»
2		Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления, понимать содержание песни, умение рассказать о ней и ее хар-ре.	Учить малышей двигаться парами, изменять движение в соответствии с 3х частной формой произведения, выполнять движения с платочками.
3	Учить слышать изобразительность в музыке, различать характер образа.	Расширять голосовой диапазон детей.	Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно.
4	Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности различать настроение в музыке	Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;	Развивать подвижность, активность.

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить различать настроение контрастных произведений.	Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;	Учить ритмично ходить по кругу и выполнять образные движения, подсказанные характером музыки (идет кошечка). Учить менять движения в соответствии с частями музыки, передавать характер веселого танца. Побуждать детей воспринимать легкий, радостный характер музыки и передавать его в движении; упражнять в легком беге по кругу отдельно и в парах.	Развивать умение играть в бубен	«Кто к нам в гости пришел?» Е. Тиличеевой «Птички» (вступление) Г. Фрида Птичка» М. Раухвергера «Лошадка» И. Арсеева «Заведем хоровод» Е. Тиличеевой «Ай-да» В. Верховница «Громкие и тихие звоночки» Беседа «В гости к ноткам»
2	Учить – узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.	Совершенствовать умение петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Расширять певческий диапазон.
3	Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.		Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами (платочками).
4	Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия.	Учить детей узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других.	Воспитывать коммуникативные качества Совершенствовать творческие проявления.

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Учить различать настроение в музыке, средства выразительности, изобразительность музыки	Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.	Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с формой музыкального произведения.	Развивать умение играть в оркестре	«Весною» С. Майкопара «Кошка» В. Витлина «Лошадка» Е. Тиличеевой «Корова» М. Раухвергера «Зайка» рус. нар. мелодия « Ладушки» рус. нар. мелодия «Белые гуси» М. Красева «Марш и бег» Е. Тиличеевой «Где ты зайка?» Е. Тиличеевой «Погуляем» И. Арсеева «Стуколка» укр. нар. Мелодия «Весенние цветочки»
2	Познакомить детей с разновидностями песенного жанра.	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно
3	Учить сравнивать произведения с похожими названиями, различать оттенки в настроении.	Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении	Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием. Учить детей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни и хар-ом музыки.

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь

- Слушание:

Уметь слушать народную и классическую музыку, подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Уметь различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

- Пение:

Уметь подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучаться к сольному пению.

- Музыкально-ритмические движения

Уметь эмоционально и образно воспринимать музыку через движения.

Карта наблюдения

По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность

Группа общеразвивающей направленности для детей от 2 до 4 лет Воспитатели _____________________________________________________________

№

Целевые ориентиры по

музыкальной деятельности

Методы диагностики

Ф.И. воспитанников

Отметка о развитии («+» / «-» )

Итого

Развитие музыкально-художественной деятельности детей

умеет слушать музыкальное произведение до конца

Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий)

Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы.

Двигается в соответствии с характером музыки

Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.

Умеет двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). (наблюдение)

выполняют движения, передающие характер изображаемых животных (наблюдение)

Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Итого

«+» - ___; «-» - ___

Инструментарий наблюдения

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность для детей от 2до 4лет

Виды деятельности

1.Слушание:

Задание 1

Цель: определить умнение слушать музыкальное произведение до конца

Репертуар: 1.начало года ."Детский сад» А.Филиппенко

2.середина года Песня Собачка , муз. М.Раухвергера, Первый снег муз.Пономаревой,

3.конец года Мишутка пляшет, муз. Макшанцевой

Задание 2

Цель: Узнает знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий)

3.конец года Лошадка, муз. М.Раухвергера Метод ( беседа) вопрос: лошадка громко стучит копытами или тихо?

Задание 3

Цель: Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Репертуар: 1.начало года « К нам пришли гости (игрушки) .

Давай устроим концерт: сыграй по очереди на бубне, погремушке,

2.середина года Игра Отгадай на чем играю

3.конец года Игра Покажи инструмент

Методы ( наблюдение, беседа как называются инструменты на которых играет мишка, я?, наглядный материал.)

2.Пение:

Задание 1

Цель: Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы

3.конец года Приветствие На дворе опять весна муз. Е.Железновой , Мой мишка муз. Е.Тиличеевой игрушка

Методы ( наблюдение, беседа - я сейчас спою песенку, если она тебе знакома – подпевай мне)

Задание 2

Цель: определить умение различать звуки по высоте

Репертуар: 1.начало года. Игра Птички и птенчики , дидактический материал

2.середина года Возле елочки зеленой, р.н.м. ах, вы сени, иллюстративный материал

Методы ( наблюдение, беседа)

3.Музыкально – ритмические движения:

Задание 1

Репертуар: 1.начало года Упражнение Давай покружимся, давай подружимся Ах ты, береза р.н.м.

2.середина года («Чок да чок!» муз. Е Машканцевой)

3.конец года Танец с игрушками муз. Г.Струве

Метод ( наблюдение, иллюстративный материал)

Задание 2

Цель: определить умение двигаться под музыку с предметами ( флажки, листочки, платочками)

Репертуар: 1.начало года. Пляска с листочками муз. А.Филиппенко

2.середина года Упражнение Шагаем дружно муз. Т. Попатенко

3.конец года Пляска с платочками муз. А.Казелла

Метод ( наблюдение, дидактический материал)

4.Творчество:

Задание 1

Цель: определить умение выполнять движения, передающие характер изображаемых животных

Репертуар: 1.начало года. «Воробушки и кошка» сл. А Ануфриевой, немец.

2.середина года Лиса и зайцы В. Красева

3.конец года Упражнение Лошадка, муз. М.Раухвергера

Метод ( наблюдение, дидактический материал)

Группа общеразвивающей направленности 3-4 лет

Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров. Формирование основ музыкальной культуры.

1.Ребенок проявляет интерес к прослушиванию музыкальных произведений, понимает характер музыки. Определяет 1 и 2 –частную форму произведения.

2.Ребенок может рассказать, о чем поется в песне, владеет речью.

3. Ребенок различает звуки по высоте, реагирует на динамику

(громко-тихо);

музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан.

4. Ребенок овладевает культурными способами деятельности.

Детское исполнительство

Пение

1. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ (СИ);

2. Учить пень в одном темпе со всеми;

3.Чисто, ясно произносить слова;

4.Передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Целевые ориентиры (по ФГОС)

5.Проявляет интерес к песням, эмоционально откликается на них.

Музыкально-ритмические движения

1.Учить двигаться соответственно 2-х частной форме музыки;

2.Совершенствовать основные виды движений (ходьба, бег);

3.Улучшать качество танцевальных движений;

4.Развивать умения выполнять движения в паре;

5.Эмоционально передавать игровые и сказочные образы;

6.Формировать навыки ориентировки в пространстве.

Игра на детских музыкальных инструментах

1.Знакомить с дудочкой, металлофоном, барабаном, с их звучанием;

2.Способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных инструментах.

Месяц: Сентябрь. «День знаний».»Наша группа». «Друзья» «Игрушки» Психолого-педагогическая иагностика

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её.	Способствовать приобщению к пению, подпеванию повторяющихся фраз.	Побуждать детей: - бодро ходить по кругу, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера;		Слушание: «Осенью» С. Майкопар, «Грустный дождик» Д. Кабалевский, «Игра в мяч» М. Красев Упражнения для развития слуха и голоса «Сорока» Обр. В .Попова, «Здоровое горлышко» (унисон) «Корова» (протяжность пения) Песни: «Осень» Н. Бордюг «Вот какие мы большие» Е. Тиличеевой «Детский сад» Н. Мурычевой «Дедушка» Н. Бордюг Музыкально-ритмические движения «Кто хочет побегать?»Л. Вишкарева «Гулять-отдыхать» («Баю-бай»М. Красева, «Марш») Пляски. «Подружились» Т. Вилькорейской «Танец и листочками» Игра: «Воробушки и кот» «Кошка и котята» М. Раухвергера Игра на ДМИ: «Детская полька» М. Глинка (бубны, колокольчики)
2
3	Побуждать детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы, понимать о чём, о ком, песня или пьеса	Упражнять детей в умении узнавать знакомые песни, понимать их содер –жание, подпевать.	Побуждать детей выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; Развивать двигательную активность. Учить детей танцевать с предметами.	Знакомство со звучанием бубнов. Игра двух групп детей на этих инструментах, согласованная со звучанием симфонического оркестра
4	Побуждать детей слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.	Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать к подпеванию знакомых песен.

Месяц: Октябрь.

«Мои добрые дела» Психолого-педагогическая диагностика»»Деревья.Кустарники.Лес» «Грибы.Ягоды». «Овощи.Огород» «Фрукты.Сад»

№ недели

Организованная образовательная деятельность

Репертуар

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений

Пение. Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.

Игра на ДМИ

Побуждать детей

определять 1 и 2-х частную форму произведения.

Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать к подпеванию знакомых песен.

Побуждать детей четко исполнять ритмический рисунок.

Слушание: «Грустный дождик»

Д. Кабалевский, Л. Бетховен «Весело-грустно» Г. Лобачев «Курочка-рябушечка»

Упражнения для развития слуха и голоса

«Барашеньки» обр. Н. Френкель,

«Бай-бай» обр. Л. Абелян,

«Бибикалки»

Песни:

«Осень» Н. Бордюг

«Дедушка» Н. Бордюг

«Вот какие мы большие» Е.Тиличеевой

«Кто как кричит» В. Иванникова

«Все запели песенку» А. Филлипенко

Музыкально-ритмические движения

«Курицы и цыплята»Л. Вишкарева,

«Хлопаем-топаем», «Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой.

Пляски

«Подружились» Т. Вилькорейской

«Танец и листочками»

«Урожайная-плясовая» О. Лобастовой

«Танец около елки» Ю. Слонова

Игра: «Кошка и котята» М. Раухвергера, «Зайцы и медведь»

Т. Попатенко

Игра на ДМИ: «Дождик» В. Косенко, «Баю-баю, баю-бай» (рус. нар. потешка), «Дождик» (рус.нар.потешка) – треульник, колокольчики.

Побуждать детей воспринимать настроение и содержание песни, отвечать на вопросы по тексту.

Развивать звуковысотность (октава-септима),

- динамический слух (громко-тихо)

Побуждать детей выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой;

Побуждать детей ритмично отмечать метрическую пульсацию.

Развивать музыкальный слух, музыкальную память

Развивать звуковысотность (октава-септима), тембровый слух

(музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан).

Месяц: Ноябрь. «Домашние животные».»Домашние птицы» «Дикие животные» «Перелетные и зимующие птицы»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Репертуар
1	Развивать звуковысотность (октава-септима), тембровый слух (музыкальные инструменты: молоточек, погремушка, бубен, барабан).	Закреплять умения детей петь выразительно, напевно, естественным голосом, начинать дружно после музыкального вступления.	Побуждать детей менять движения со сменой музыки с помощью взрослых.	Продолжать знакомство с треугольником и колокольчиком Обучение игре на металлофоне способом игры на нем.	Слушание: Л. Бетховен «Весело-грустно» «Как у наших у ворот» р.н.п. обр. т. Ломовой, «Мама» П. Чайковский Упражнения для развития слуха и голоса «Сорока-воровка», «Бай-бай» обр. Л. Абелян, «Шепоток» «Чей домик» Е. ТИличеевой Пение: «Все запели песенку» А. Филлипенко «Все ребята любят мыться» Т. Попатенко «Маме песенку пою» Н. Мурычева Музыкально-ритмические движения «Цок, цок, лошадка» Е. Тиличеевой «Упражнения с флажками», «Бег» Т. Ломовой Танец: «Давай с тобой попляшем» Н. Мурычевой «Сапожки» Т. Ломовой Игра: «Прятки» обр. Р. Рустамова, Игра на Дми: «За окошком кто шалит» Т. Бокач Игра на металлофоне «Кап-кап» Различать тембр: барабан, бубен, погремушка. Импровизация: «Какой бывает дождик?» - барабан, шуршунчики
2	Продолжать формировать умение слушать музыкальное произведение до конца, узнавать его.	Упражнять детей в умении петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера	Легко бегать по кругу, плавно поднимать и опускать руки; прыгать на двух ногах. Танцевать все одновременно, согласуя свои движения с музыкой и текстом песни.
3		Побуждать детей: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Побуждать детей менять движения в соответствии со сменой частей музыки, согласавывать свои действия с музыкой.	Развивать умение различать тембр музыкальных инструментов.
4	Побуждать детей различать средства музыкальной выразительности и передавать настроение музыке в движении	Побуждать петь несложную песню, подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки	Упражнять детей в умении выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой, двигаться по кругу хороводным шагом.

Месяц: Декабрь. «Зима». «Безопасность» «Зимние забавы» »Новый год»

№

Организованная образовательная деятельность

Репертуар

Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений

Пение. Усвоение песенных навыков

Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.

Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений

Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон

Развивать чувство ритма, координацию движений. Побуждать детей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритмический рисунок. Побуждать танцевать в хар-ре музыки.

Слушание: «Игра в мяч» М. Красев, «Маленький, беленький» В. Агафонников

Пение: «Зима». В. Карасев, «Заинька» р.н.м., «Мы садимся в самолет» А. Филлипенко

Музыкально-ритмические движения: «Тихо хлопаем, громко топаем», «Скачут лошадки» Т. Попатенко

Танец: «Зимняя пляска» М.Старокадомский, «Наш веселый хорвод» Н. Мурычевой

Игра на ДМИ: «Оркестр зверюшек» Н. Бордюг

Игра: «Зайка и дети», «Катание на санках» Л. Сколова

Месяц: Январь. Закрепление.Каникулы. «Мой дом» «Мебель»

№ недели	Организованная образовательная деятельность			Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.
1	Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений	Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	Развивать чувство ритма, координацию движений. Побуждать детей к свободному исполнению плясок, передавая правильно ритмический рисунок. Побуждать танцевать в хар-ре музыки.	Слушание: «Игра в мяч» М. Красев, «Маленький, беленький» В. Агафонников Пение: «Зима». В. Карасев, «Заинька» р.н.м., «Мы садимся в самолет» А. Филлипенко Музыкально-ритмические движения: «Тихо хлопаем, громко топаем», «Скачут лошадки» Т. Попатенко Танец: «Зимняя пляска» М.Старокадомский, «Наш веселый хорвод» Н. Мурычевой Игра на ДМИ: «Оркестр зверюшек» Н. Бордюг Игра: «Зайка и дети», «Катание на санках» Л. Сколова
2
3	Учить детей слушать музыку разного характера, понимать ее содержание	Учить петь подстраиваясь к интонациям взрослого, закреплять умение исполнять простые знакомые песенки.
4

Месяц: Февраль. «Профессии в детском саду» «Транспорт.Рофессии.Полицейский» «Псудаповар». «День Защитника Отечества» «Военные профессии»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Учить детей слушать музыку разного характера, понимать ее содержание, уметь рассказать о ее содержании.	Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.	Учить-менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами.		Слушание: «Игра в лошадки» П. Чайковский, «Медведь» Г. Фрида, «Детская полька» М. Глинка Пение: «Мы садимся в самолет» А. Филлипенко, «Петина лошадка» Т. Шутенко, «Пирожок» Е. Тиличеева, «Маме песенку пою» Н. Мурвчева Музыкально-ритмические движения: «Заводные солдатики» Ф. Констана, «Ехали-ехали», «Машины» Э. Сигмейстера, «Мы кошечки» Игра на ДМИ: «Оркестр зверюшек» Н. Бордюг, «Дудочка» В. Карасевой Танец: «Наш веселый хорвод» Н. Мурычевой, «Помирились» Т. Вилькорейской, «По улице мостовой» р.н.м. Игра: Дети и мишки» Р. Бюхнера, «Строим дом» Т. Шутенко
2	Побуждать детей различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.	Учить петь протяжно, выразительно простые песенки, понимать их содержание.	Развивать умения передавать в играх образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание музыки.
3	Продолжать воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить детей воспринимать контрастное настроение песни и инструментальной пьесы.	Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса, следить за правильным звукообразованием.	Побуждать детей выполнять движения ритмично, в соответствии с текстом песни, подражая взрослому. Продолжать учить двигаться в хороводе, выполнять движения с платочками, в соответствии с содержанием песни.
4		Продолжать учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера

Месяц: Март. «Праздник 8 марта» «Я и моя семья» «Части тела» «Быть здоровым я хочу»

№ недели	Организованная образовательная деятельность			Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Репертуар
1	Учить детей слушать и узнавать контрастные по характеру инструментальные пьесы. Побуждать детей рассказывать об их изобразительности.	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.	Продолжать учить двигаться по кругу хороводным шагом. Учить запоминать последовательность танцевальных движений, менять движения со сменой частей музыки.	Слушание: «Ежик» Д. Кабалевский, «Марш» В. Журбина, «Танец куклы» С. Майкпар Пение: «Маме песенку пою» Н. Мурвчева, «Тает снег» А. Филлипеко, «Воробей» А. Филлипенко, «Голубой автбус» А. Филлипенко Музыкально-ритмические движения: «Птички» Е. Банниковой, «Курица и цыплята» Л. Вишкарева, «Марш» Игра на ДМИ: «Высоко и низко заиграли» р.н.м., «Веселый колокольчик» Танец: «По улице мостовой» р.н.м., «Давай с тобой попляшем» Н. Мурычевой Игра: «Бабушка и дети» ук.н.м. «Мы собачки» В. Берлина
2		Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления, понимать содержание песни, умение рассказать о ней и ее хар-ре.	Учить малышей двигаться парами, изменять движение в соответствии с 3х частной формой произведения, выполнять движения с платочками.
3	Учить слышать изобразительность в музыке, различать характер образа.	Расширять голосовой диапазон детей.	Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно.
4	Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности различать настроение в музыке	Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;	Развивать подвижность, активность.

Месяц: Апрель. «Одежда.обувь.»Волшебница-водица»»Космос.Весна»»Рыбы» «Цветы.насекомые». Психолого-педагогическая диагностика

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Воспитывать отзывчивость на музыку разного характера, желание слушать её. Учить различать настроение контрастных произведений.	Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей;	Учить ритмично ходить по кругу и выполнять образные движения, подсказанные характером музыки (идет кошечка). Учить менять движения в соответствии с частями музыки, передавать характер веселого танца. Побуждать детей воспринимать легкий, радостный характер музыки и передавать его в движении; упражнять в легком беге по кругу отдельно и в парах.		Слушание: «Танец куклы» С. Майкпар, «Дождик» Г. Лобачева, «Петушок» А. Лядов, «Сломанная игрушки» А, Гречанов Пение: «Голубой автбус» А. Филлипенко, «Солнышко» Н. Мурычева, «Кто как кричит» В. Иванников, «Белые гуси» М. Красев Музыкально-ритмические движения: «А мы не ребятки» Н. Бордюк, «Марш-бег», «Прыжки», «Мышки» Н. Сушева Игра на ДМИ: «Медленно и быстро» р.н.м, , «Во саду ли…» Танец: «Вот как весело у нас» Т. Вилькарейской, «Калинка» р.н.м. Игра: «Воробушки и кот» М. Раухвергера, «Солнышко и дождик» М. Раухвергера
2	Учить – узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.	Совершенствовать умение петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Расширять певческий диапазон.
3	Совершенствовать звуковысотное, ритмическое, тембровое и динамическое восприятие.		Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами (платочками).
4	Продолжать работу по формированию звуковысотного, ритмического, тембрового и динамического восприятия.	Учить детей узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других.	Воспитывать коммуникативные качества Совершенствовать творческие проявления.

Месяц: Май. «Мой город»Родная страна.День победы» «Безопансоть» «Здравствуй лето!»

№ недели	Организованная образовательная деятельность				Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ
1	Учить различать настроение в музыке, средства выразительности, изобразительность музыки	Учить детей петь протяжно, вместе со взрослыми, правильно интонируя простые мелодии.	Учить малышей двигаться парами по кругу, изменять движение в соответствии с формой музыкального произведения.		Слушание: «Сломанная игрушки» А, Гречанов, «Моя семья» Пение: Моя семья», «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева, «Гуси» Н. Метлова Музыкально-ритмические движения: «Ладушки», «Мы танцоры» р.н.м., «Солдатский марш» Л. Соколов Игра на ДМИ: «Во саду ли…» Танец: «Полька с игрушками» М. Завалишиной, «Калинка» р.н.м Игра: «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой, «Куколка» М. Красева
2	Познакомить детей с разновидностями песенного жанра.	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно
3	Учить сравнивать произведения с похожими названиями, различать оттенки в настроении.	Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении	Побуждать детей непринужденно исполнять знакомые пляски, начинать движение с началом звучания музыки и заканчивать с её окончанием. Учить детей выразительно выполнять движения в соответствии с текстом песни и хар-ом музыки.

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь

Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку;

Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы;

Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно);

Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню.

Пляски, игры, хороводы: уметь хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, уметь самостоятельно использовать знакомы движения в творческой пляске.

Карта наблюдения

По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность

Группа общеразвивающей направленности для детей от 3 до 4 лет Воспитатели _____________________________________________________________

№

Целевые ориентиры по

музыкальной деятельности

Методы диагностики

Ф.И. воспитанников

Отметка о развитии («+» / «-» )

Итого

Развитие музыкально-художественной деятельности детей

слушает музыкальное произведение до конца (наблюдение, беседа)

различает звуки по высоте (в пределах октавы (наблюдение, беседа)

замечает изменения в звучании (тихо-громко) (наблюдение, беседа)

поет, не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносит слова, передаёт характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно) (наблюдение)

допевает мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и весёлых мелодий на слог «ля-ля» (наблюдение, беседа)

сочиняет весёлые и грустные мелодии по образцу (наблюдение, беседа)

умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т.п.). (наблюдение)

выполняют движения, передающие характер изображаемых животных (наблюдение)

различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан, музыкальный молоточек и др.). (наблюдение)

Приобщение к музыкальному искусству

узнаёт знакомые песни, пьесы, чувствует характер музыки, эмоционально на неё реагирует (наблюдение)

Итого

«+» - ___; «-» - ___

Инструментарий наблюдения

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность для детей от 3до 4лет

Виды деятельности

1.Слушание:

Задание 1

Цель: определить умнение слушать музыкальное произведение до конца

Репертуар: 1.начало года ."Хорошо у нас в саду" муз. Герчик

2.середина года Песня Собачка , муз. М.Раухвергера, Первый снег муз.Пономаревой,

3.конец года Мишутка пляшет, муз. Макшанцевой

Задание 2

Цель: определить умение заметить изменения в звучании ( тихо – громко)

3.конец года Лошадка, муз. М.Раухвергера Метод ( беседа) вопрос: лошадка громко стучит копытами или тихо?

Задание 3

Цель: определить умение различать детские музыкальные и шумовые ( металлофон, барабан, музыкальный молоточек, клавесы , колокольчик и др.)

Репертуар: 1.начало года Игра На чем играет мишка

2.середина года Игра Отгадай на чем играю

3.конец года Игра Покажи инструмент

Методы ( наблюдение, беседа как называются инструменты на которых играет мишка, я?, наглядный материал.)

Задание 4

Цель: узнать знакомые песни, пьесы, чувствовать характер музыки, эмоционально на нее реагировать

Репертуар: 1.начало года . Прогулка муз. В. Волкова, Из под дуба р.н.п., иллюстративный материал

2.середина года Зимняя пляска М.Старокадомского, Спи, мой мишка муз. Е.Тиличеевой игрушка - медведь

3.конец года . Вот какие мы большие! муз. Е.Тиличеевой, иллюстративный материал

Методы ( наблюдение, беседа показ иллюстрации, игрушки, о ком я сейчас спою? Понравилась тебе песенка? А о чем в нем поется?)

2.Пение:

Задание 1

Цель: определить умение допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю – баю» и веселых мелодий на слог «ля – ля»

2.середина года Приветствие Снег снежок , можно предложить ребенку подвигаться и петь одновременно

3.конец года Приветствие На дворе опять весна муз. Е.Железновой , Мой мишка муз. Е.Тиличеевой игрушка

Методы ( наблюдение, беседа - я сейчас спою песенку, если она тебе знакома – подпевай мне)

Задание 2

Цель: определить способность петь , не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни ( весело, протяжно, ласково, напевно)

Репертуар: 1.начало года. Игра приветствие Вот и осень к нам пришла , наглядный материал

2.середина года Собачка муз. Раухвергер, наглядный материал

3.конец года Вот так , хорошо муз.Т. Попатенко беседа давай споем эту песенку весело

Методы ( наблюдение, беседа: какая это песенка, веселая или грустная, ты хочешь ее спеть, а вместе со мной?)

Задание 3

Цель: определить способность замечать изменение в звучании ( тихо – громко)

Репертуар: 1.начало года. Золотые листики муз. Г. Вихаревой, наглядный материал

2.середина года Новогодний хоровод А.Филиппенко , иллюстративный материал

3.конец года

Методы ( наблюдение, беседа - послушай, как я сейчас спою, громко или тихо. И ты со мной спой громко)

Задание 4

Цель: определить умение различать звуки по высоте ( в пределах октавы)

Репертуар: 1.начало года. Игра Птички и птенчики , дидактический материал

2.середина года Возле елочки зеленой, р.н.м. ах, вы сени, иллюстративный материал

Методы ( наблюдение, беседа)

3.Музыкально – ритмические движения:

Задание 1

Цель: выявить способность к выполнению танцевальных движений: кружится в парах, притопывать попеременно ногами.

Репертуар: 1.начало года Упражнение Давай покружимся, давай подружимся Ах ты, береза р.н.м.

2.середина года Полька муз. Кишко

3.конец года Игра Здравствуйте датская народная мелодия, Танец с игрушками муз. Г.Струве

Метод ( наблюдение, иллюстративный материал)

Задание 2

Цель: определить умение двигаться под музыку с предметами ( флажки, листочки, колокольчики)

Репертуар: 1.начало года. Пляска с листочками муз. А.Филиппенко

2.середина года Упражнение Шагаем дружно муз. Т. Попатенко

3.конец года Пляска с колокольчиками муз. А.Казелла

Метод ( наблюдение, дидактический материал)

4.Творчество:

Задание 1

Цель: выявить способность уметь сочинять веселые и грустные мелодии по образцу

Репертуар: 1.начало года Словосочетание : мы за столик сели и капустку съели, а мы помидор, помидор

2.середина года Словосочетание : снег снежок, снег снежок мягкий и пушистый

3.конец года Словосочетание : это я, это я, это вся моя семья

Метод ( наблюдение, беседа - спой песенку про капустку, вот тебе снежок, спой про него песенку, дидактический материал)

Задание 2

Цель: определить умение выполнять движения, передающие характер изображаемых животных

Репертуар: 1.начало года. Игра Кошка и котята муз. В Витлина

2.середина года Зайка муз. Е.Железновой

3.конец года Упражнение Лошадка, муз. М.Раухвергера

Метод ( наблюдение, дидактический материал)

Группа общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет

Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Восприятие -

1. Ребенок хорошо владеет музыкальной речью, знает названия песен, танцев, музыкальных произведений.

2. Ребенок ритмично двигается под музыку, узнает произведения по фрагменту.

3.Ребенок следует социальным нормам и правилам в музыкальных играх и постановках, контролирует свои движения и управляет ими.

Детское исполнительство

Пение -

1.Формировать умение петь легкими звуком в диапазоне РЕ1 – до2; брать дыхание перед началом песни, эмоционально передавать характер мелодии;

2.Соблюдать динамику в пении (умеренно, громко, тихо);

3.Развивать сольное пение с аккомпанементом и без него;

4. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера;

5. Развивать музыкальный вкус (создавать фонд любимых песен).

Целевые ориентиры (по ФГОС) – ребенок обладает элементарными музыкальными представлениями

Музыкально-ритмические движения

1. Развивать танцевальное творчество: учить придумывать движения к танцам, проявляя оригинальность и самостоятельность;

2. Учить импровизировать движения разных персонажей;

3. Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах

учить исполнять на музыкальных инструментах простейшие песенки индивидуально и в группе;

1. Развивать творчество детей;

2. Побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

Месяц: Сентябрь. «День Знаний»»Наша группа» «Друзья» «Игрушки» Психолого-педагогическая диагностика»

Организованная образовательная деятельность					Репертуар
Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры
Побуждать детей слышать изобразительность музыки, различать средства выразительности, создающие образ. Учить сравнивать пьесы с похожими названиями.	Побуждать детей петь естественным голосом песни различного характера; петь слитно, протяжно, не выкрикивать окончания. Побуждать детей к импровизации простейших мотивов.	Побуждать детей детей передавать особенности музыки в движениях, отмечать в движениях сильную долю, различать части музыки.	Продолжать обучение игре на металлофоне. Следить за правильным звукоизвлечением		Слушание: «Музыкальная шкатулочка» С. Майкопар, «Музыкальная табакерка» А, Лядов., П. Чайковский «Нянина сказка», «Баба Яга», М. Мусоргский «Избушка на курьи ножках». Д/и: «Громко-тихо запоем» Упражнения для развития слуха и голоса: «Два кота» В. Сибиряк «Кукушка» И. Арсеева, «Скок,скок» И. Арсеева Песни: «Песенка друзей» В. Герчик «Песенка о правилах», «Ежик» В.Герчик, Т. Саулина, «Осень в золотой косынке», «Журавли» А. Лившица Песенная импровизация: «Звуки осени» Муз. ритм. Упражнения: «Маршируй и бегай» П. Чайковского, «Этюд» Е. Гнесиной, «Мячики» Л. Шитте, «Польская нар. мел.» обр. в. Иванникова Танцы, хороводы: «Веселей, хоровод!» В. Сибирского «Дружные пары» И. Штрауса Игры: «Ищи игрушку»р.н.п. обр. В. Агофонникова, «Не опоздай» р.н.п. обр. М. Раухвергера Игра на ДМИ: «Андрей воробей» Е. Тиличеевой, И. Бах «Шутка»

Побуждать детей различать смену настроений музыки, форму произведений.	Учить петь слитно, пропивая каждый слог, выделять в пении акценты. Побуждать детей к импровизации простейших мотивов. Побуждать моделировать содержания и формы песен.	Побуждать детей к выразительному исполнению танцев, хороводов. Передавать в движениях характер танца; Развивать ловкость, умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений.	Побуждать детей самост. выбрать инструменты, подчеркивающие шутливое содержание музыки. Воспроз. равномерный ритм.	Упражнять детей в различии тихого и громкого звучания.
Учить детей различать средства музыкальной выразительности, форму произведений.	Побуждать детей удерживать интонацию до конца песни, следить за правильной артикуляцией, петь легким звуком, без напряжения. Расширять диапазон детей.

Месяц: Октябрь. »Мои добрые дела» Психолого-педагогическая диагностика «Деревья.Кустарники.Лес.»Грибы.Ягоды» «Овощи.огород».»Фрукты.сад»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры	Репертуар
1	Побуждать детей сравнивать пьесы с похожими названиями.	Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить вокально-хоровым навыкам - делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише.	Упражнять детей в умении передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения.	Продолжать обучение игре на металлофоне. Упражнять играть на 2-х звуках.. Следить за правильным звукоизвлечением.	Упражнять детей в различии тембров музыкальных инструментов	Слушание: П. Чайковский «Игра в лошадки», А. Гречаннинов «Верхом на лошадке». «Осенняя песнь» П.Чайковский С. Прокофьев «Вечер», Р. Шуман «Вечером» Д/и: «Музыкальный домик» «Ритмическое лото» Упражнения для развития слуха и голоса: «Антошка», «Окунь» О. Боромыкова «Еж», «Колыбельная» Е. Тиличеевой Песни: «Осень в золотой косынке», «Журавли» А. Лившица «К нам гости пришли» А. Александрова, «Праздник веселый» Д. Кабалевского Песенное творчество: «Лифт» Т. Бырченко Муз. ритм. Упражнения:«Марш» Т. Ломовой, «Росинки» С. Майкопар «Полянка» р.н.м.обр. Г. Фрида «Антошка» В. Шаинского («Ритмическая мозайка») «Под яблоней» р.н.п. обр. Р. Рустам. Танцы, хороводы «Дружные пары» И. Штр. «Танцуйте, как я!» В. Золотарева Игры «Не опоздай» р.н.п. обр. М.Раухверг. «Ворон» р.н.п. обр. Е. Тиличеевой «Два барана» Е.Тиличеев «Дождик». Т. Попатенко Игра на ДМИ: «Ослик» С. Урбаха Маленький паровозик» М.Верцлау
2	Побуждать детей различать смену хар-ра муз, форму муз. произведения, выделять выразительные средства – динамику, направление мелодических интонаций.	Закреплять: умение точно интонировать мелодию, выделять голосом кульминацию; исполнять спокойные, неторопливые песни. Побуждать детей к простейшей песенной импровизации.	Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки. Пополнять багаж танцевальных движений.
3	Закреплять представления детей о значении динамики, мелодическ. интонаций.	Продолжать учить точно воспроизводить в пении ритмический рисунок, удерживать тонику, не выкрикивать окончание, учить петь тихо и очень тихо, с сопровождением и без. Побуждать детей к простейшей песенной импровизации, содействовать эмоциональной отзывчивости.	Воспитывать коммуникативные качества. Совершенствовать творческие проявления детей.	Побуждать детей играть индивидуально и в оркестре, самостоятельно подбирая ударные инструменты, в соот. С хар-ом муз.
4	Побуждать детей различать настроения муз., средства муз. выразительности, изобразительность музыки, сравнивать произведения с похожими названиями.	Побуждать детей самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, петь без напряжения, слушать пение других детей. Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Побуждать моделировать содержания и формы песен.	Упражнять детей в умении исполнять танцы в характере музыки; держаться за партнера, чувствовать двухчастную форму произведения.	Развивать тембровый и ритмический слух у детей	Упражнять детей в различии ритмических рисунков песен –попевок: «Мы идем с флажками», «Небо синее», «Месяц май»

Месяц: Ноябрь. «Домашние животные» «Домашние птицы» «Дикие животные»»Перелетные и зимующие птицы»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры
1	Развивать у детей эстетическое восприятие, чувство красоты (природы, музыки, поэтического слова),	Побуждать детей узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других.	Упражнять детей в умении самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг. Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений.	Побуждать детей воспроизвести равномерный ритм, не нарушая общего характера музыки; играть индивидуально и в ансамбле.	Упражнять детей в различии ритмических рисунков песен –попевок: «Мы идем с флажками», «Небо синее», «Месяц май»	Слушание: С. Прокофьев «Вечер», Р. Шуман «Вечером» П. Чайковский «Полька», С. Майкопар «Полька». Д/и «Ритмическое лото» «Ступеньки» Упражнения для развития слуха и голоса: «Колыбельная» Е. Тиличеевой «Ишак» О. Боромыкова «Качели» , «Андрей воробей» р.н.п.обр. Ю Слонова Песни: «К нам гости пришли» А. Александрова «Мы родиной зовем» В.Кожух. «Кто придумал песеку» В. Кожух «Каждый по своему маму поздравит» Т. Попатенко Песенное творчество: «Зайка, зайка, где бывал?» М. Скребкова Муз. ритм. упражнения: «Громче-тише» Е. Туманян «Сужение и расширение круга» Ф. Шуберт, «Тарантелла» В. Агофонников ( Поскоки) «Учись плясать по русски» Л. Вишкарева Танцы, хороводы: «Круговая пляска» р.н.м. Обр. С. Разоренова «Русский танец» р.н.м. Игры: «Будь ловким» Н. Ладухина «Два барана» А. Майкопар «Игра с платочком» Л.Ревуцкого Игра на ДМИ: «Небо синее» Е. Тиличеев. «Гармошка» Е. Тиличеевой
2	Побуждать сравнивать произведения с похожими названиями.	Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить-петь сольно и небольшими группами. Побуждать детей импровизировать мелодию, начатую взрослым.
3	Познакомить детей с танцем полька, учить различать форму музыкального произведения, опираясь на смену хар-ра музыки. Побуждать сравнивать произведения с похожими названиями.	Упражнять детей в умении петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения, следить за правильной артикуляцией. Учить петь протяжно, неторопливо. Побуждать детей импровизировать мелодию, начатую взрослым. Воспитывать творческое отношение к музыкальной деятельности.	Побуждать детей двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания	Продолжать обучение игре на металлофоне, обратить внимание на четкое, правильное звукоизвлечение, движение мелодии.	Развивать восприятие и различие последовательностей из 3-ох, 4-ох ступеней лада идущих вверх и вниз (дети должны различать последовательность на слух и петь ее).
4			Упражнять детей в умении запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; совершенствовать творческие проявления.

Месяц: Декабрь»Зима» «Безопасность» «Зимние забавы» «Новый год»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры
1	Побуждать детей сравнивать пьесы с похожими названиями, различать настроение контрастных произведений.	Побуждать детей петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию. Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей	Менять движения со сменой музыки, учить детей выполнять поскок. Развивать чувство ритма, ловкость, внимание.	Побуждать детей самостоятельно выбрать инструменты, подчеркивающие содержание музыки.	Развивать восприятие и различие последовательностей из 3-ох, 4-ох ступеней лада идущих вверх и вниз (дети должны различать последовательность на слух и петь ее).	Слушание: П. Чайковский «Зимнее утро», С. Прокофьев «Утро». Р. Шуман «Дед Мороз» Д/и «Ступеньки» «Узнай звучание своего аккордеона» Упражнения для развития слуха и голоса: «Андрей воробей» р.н.п.обр. Ю Слонова, «Удод» О. Боромыкова, «Зайка», «Паровоз» В. Красевой Песни: «Кто придумал песеку» В.Кожух. «Зимушка – зима» Л.Вахрушев. «Танцевать два миши вышли» В. Сибирского «Елочка красавица» Е.Лагутиной «Дед Мороз» В. Витлина Муз. ритм. упражнения: «Шаг и бег» Ф. Надененко «Тарантелла» В. Агофонников ( Поскоки), «Канава» р.н.п. обр. Р. Рустамова (пружинистые полуприседания) «Пьеска» Ф. Лещинской(наклон.) Танцы, хороводы: «Круговая пляска» р.н.м. Обр. С. Разоренова «Елочка красавица» Е. Лагутин. «Дед Мороз» В. Витлина Игры: «Не выпустим» Т. Ломов., «Игра со звоночком» Ю. Рожавск Е. Тиличеевой «Зайцы и лиса» Игра на ДМИ: «Спать пора, мишка» В. Агофонников «Снегири» Е. Тиличеевой Импровизация: «Снежинки и ветер»
2	Побуждать детей сравнивать муз. произведения, стихотворения, картины, близкие и контрастные по натроению	Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса детей. Учить пропевать гласные звуки, четко и вместе произносить согласные. Побуждать моделировать содержания и формы песен.	Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту	Продолжать упражнять в игре на металлофоне.
3	Побуждать различать настроения муз., изобразительность. Различать форму муз. произвед., выразительные средства.	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления;	Совершенствовать умение водить хоровод, согласовывать свои движения с пением, танцевать слаженно. Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений.	Развивать тембровый и звуковысот ный слух детей.	Упражнять детей в различии динамических оттенков музыкальных звуков: громкого, умеренно громкого, тихого звучания.
4

Месяц: Январь закрепление.каникулы. «Мой дом». «Мебель»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры
3	Развивать умение высказываться об эмоционально образном содержании музыки. Закреплять и углублять различение детьми хар-ра частей пьесы. Побуждать детей различать средства муз. выразительности, создающие образ, хар-р танцевальности.	Совершенствовать умение детей чисто интонировать, петь на одном дыхании определенные фразы песен	Побуждать детей передавать хлопками и притопами ритмический рисунок. Менять движения с изменением динамики.	Совершенствовать игру детей на металлофоне. Развивать звуковысотный слух у детей.	Упражнять детей в различии динамических оттенков музыкальных звуков: громкого, умеренно громкого, тихого звучания.	Слушание: А. Хачатурян «Вечерняя сказка» П. Чайковский «Мазурка», А. Гречаннинов «Мазурка» Д/и «Узнай звучание своего аккордеона» «Труба» Упражнения для развития слуха и голоса: «Паровоз» В. Красевой «Юлька» О. Боромыковой «А я по лугу» р.н.п. обр. Л. Абелян Песни: «Зимушка – зима» Л. Вахрушевой, «Голубые санки» М. Иорданского Песенное творчество: «Зима, зима, кругом бело…» Муз. ритм. упражнения: «Вальс» Р. Глиэр (Выполнять плавные движения руками) «Передача платочка» Т.Ломовой Танцы, хороводы: «Как на тоненький ледок» р.н.м. Игры:«Кот и мыши» Т. Ломовой «Найди себе пару» («Ритм. мозайка») Игра на ДМИ: «Снегири» Е. Тиличеевой
		Побуждать петь легко, слаженно, четко произносить окончание слов. Обучать особенностям техники певческого исполнительства (артикуляция, дыхание) Побуждать моделировать содержания и формы песен.
4	Дать детям представления о танце мазурка. Побуждать различать выразительность музыкальных интонаций, форму муз. произведения.	Учить детей правильному звукообразованию, напевному и отрывистому пению, пению фразы на одном дыхании. Побуждать к простейшим импровизациям на заданный текст.	Совершенствовать умение держать ровный круг в хороводе, сужая и расширяя его. Эмоционально передавать игровые образы, согласовывать движения с хар-ом музыки.

Месяц: Февраль «Профессии в детском саду» «Транспорт.Профессии Полицейский» «Посуда .повар» «День Защитника Отечества2 Военные профессии»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
№ недели	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры	Репертуар
1	Побуждать детей сравнивать произведения одного жанра, но разные по хар-ру.	Закреплять умение начинать петь после музыкального вступления, добиваться выразительности в пении. Отличать изменения в припеве, запеве.	Закреплять ходьбу бодрым энергичным шагом. Побуждать детей легко, изящно, выразительно выполнять знакомые движения в новых танцах, передавая хар-р музыки.	Побуждать детей играть в ансамбле, развивать ансамблевую слаженность, развивать тактильную чувствительность	Упражнять детей в различии двух звуков («соль» – «до» - кварта)	Слушание: П. Чайковский «Мазурка», А.Гречаннинов «Мазурка Р. Шуман «Солдатский марш», П. Чайковский «Марш деревянных солдатиков» С, Майкопар «Вальс», А. Гречаннинов «Вальс» Д/и: «Труба», Упражнения для развития слуха и голоса: «Буду летчиком» Е. Тиличеевой «Коровушка» М. Красева «У кота-воркота», «Солнышко» р.н.п. обр. Г. Левдокимова «Перед весной» П. Чайковс. Песни: «Мы дружные ребята» С. Разаренов «Бравые солдаты» А. Филл. «Песека для мамочки» Т. Бокач «Милая бабушка» С. Насауленко Песенное творчество: придумать окончание знакомых песен Муз. ритм. упражнения: «Маршируй и убегай» П. Чайковского «Мячик» М. Минкова («Ритмическая мозайка») Танцы, хороводы: «Масленка» «Полька» А. Аркос («Ритм. мозайка») Игры: «Всадники упряжки» В. Витлин «Мы военные» Л. Свидельн. «Игра с Бубном» М. Красева Игра на ДМИ: «Бубенчики» Е. Тиличеевой, «Марш футболистов» М. Блантера
2	Побуждать детей различать настроения в пьесах с близкими названиями. Побуждать детей различать изобразительность музыки, средства музыкальной выразительности, создающие образ.	Побуждать детей следить за чистым интонированием мелодии (точно передавать поступенное и скачкообразное движение мелодии) Побуждать к простейшим импровизациям.	Побуждать детей моделировать форму танца, запоминать последовательность движений. Побуждать детей двигаться парами, воспитывать чувство партнера.	Формировать умение передавать ритмический рисунок.
3		Содействовать эмоциональному исполнению песен. Побуждать моделировать отдельные фразы песен.	Побуждать детей запоминать композицию игры, совершенствовать умение быстро менять движения.	Побуждать детей проявлять внимание к другим играющим партнерам. Совершенствовать игру детей на двух пластинках металлофона.
4	Побуждать детей различать смену хар-ра муз., определять форму музыкальных произведений. Передавать хар-р музыки в движениях. Сравнивать произведения одного жанра, но разные по хар-ру.	Побуждать детей петь легко, слаженно, четко произносить окончания слов. Исполнять песни выразительно, творчески передавая свое отношение к музыкальному образу.	Запоминать последовательность движений, моделируя танцы, хороводы. Содействовать передаче творческого отношения к танцевальному образу

Месяц: Март «Праздник 8 марта» «Я и моя семья» «Части тела» «Быть здоровым я хочу.»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры
1	Побуждать детей сравнивать пьесы с похожими названиями, различать оттенки настроений , средства музыкальной выразительности.	Побуждать детей петь в ансамбле, с запевалами, используя при пении средства муз. выразительности. Развивать звуковысотный слух	Совершенствовать умение детей менять движения в соответствии с музыкой. Продолжать формировать навык исполнения подскоков в паре; умение сочетать движения с музыкой в быстром темпе.	Побуждать детей выделять акценты хлопками, ударами по бубну, различать динамические оттенки, развивать чувство ритма.	Развивать звуковысотное восприятие звуков различных по высоте. Узнавать все знакомые песенки попевки.	Слушание: П. Чайковский «Мама», А.Гречаннинов «Материнские ласки» Д. Кабалевский «Клоуны» Д/и: «Узнай песню по двум звукам» Упражнения для развития слуха и голоса: «Перед весной» П. Чайковского «Солнышко» р.н.п. обр. Г. Левдокимова «Ходит зайка по саду» р.н.п. обр. И. Арсеева «Лесенка», «Баю, баю»Е. Тилич Песни: «Песека для мамочки» Т. Бокач «Милая бабушка»С.Насауленко «Весенняя А. Филлипенко «Детский сад» А. Филлипенко Песенное творчество: «Что ты хочешь, кошечка?» Г. Зингер Муз. ритм. упражнения: «Гавот» Ф. Госсека (бег), «Поспи, попляши» Т. Ломовой (ходьба на носках с передачей предмета), «Девочка и кошка» («Ритм. мозайка») Танцы, хороводы: «Весенняя песенка» А. Филлипенко «Краковяк» Ю. Чичкова Игры: «Игра с Бубном» М. Красева «Кулачки и ладошки» Е. Тилич. «Догадайся, кто поет» Е. Тил. Игра на ДМИ: «Звенящий треугольник» Р. Рустамова «Бубенчики» Е. Тиличеевой «Сорока-сорока» песенка» р.н.п. обр. Т. Попатенко
2	Побуждать детей сравнивать пьесы с похожими названиями, находить в них сходства и различия.	Побуждать детей менять темп и динамику в куплете и припеве.
3 4.	Вызвать у детй эмоциональный отклик на муз. шутливого хар-ра. Побуждать детей различать форму муз. произвед., выделять выразительные средства (динамику, направление мелодии)	Побуждать детей высказываться об общем характере, запоминать слова, моделируя содержание песен, отдельные интонации. Побуждать импровизировать ответ на заданный вопрос, развивать чувство лада. Побуждать к выразительному пению: спокойный и подвижный темп; нежный и задорный характер; поза, жесты и т.д.	Побуждать исполнять сужение и разширение круга, свободно ориентироваться в пространстве, совершенствовать выразительность движений. Упражнять в легком беге, отрабатывать навык ритмичной игры на бубне, выполнять движения в соответ. с частями музыки	Совершентсвовать игру на металлофоне в ансамбле. Побуждать детей к импровизации на металлофоне. («Весенняя телеграмма», «Капель»)
	Закреплять представления детей о выразительном значении динаимки, побуждать находить тембры инструментов, передающие разный хар-р музыки. Побуждать передовать в движ. Различный хар-р муз.

Месяц: Апрель «Одежда.обувь» «Волшебница –водица» «Космос.Весна.» «Рыбы .»Цветы.Насекомые». Психолого-педагогическая диагностика»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры
1	Воспитывать в детях чуство красоты природой, поэтическим словом, музыкой. Побуждать различать изобразительность музыки, средства музыкальной выразительности.	Побуждать к выразительному пению: спокойный и подвижныйтепм, нежный и заодрный хар-р, поза, жесты и д.т. Учить правильному звукообразованию, пению фразы на одном дыхании.	Закреплять выполнение хороводного, дробного шага, перестроения : круг, «звездочка», «карусель», поклоны.	Развивать мелкую мотороику руки.	Побуждать детей различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память.	Слушание: С. Майкопар «Весною», Э. Григ «Весной» Д. Кабалевский «Хромой козлик», «Танец молодого бегемота», К. Сен-Санс «Королевское шествие льва» Д/и: «Окрась музыку», «Угадай сказку» JI. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной Упражнения для развития слуха и голоса: «Лесенка», «Часы» Е. Тиличеевой, «Сорока» р.н.п. обр. И. Арсеева, «В хороводе были мы» В. Добровольск. Песни: «Весенняя песенка» А. Филлипенко, «Детский сад» А. Филлипенко, «Лучше нет родного края» В. Кожухина «Как у наших у ворот» Ю. Слонова, «В поле козлик наш гулял» А. Филлипенко Муз. ритм. упражнения: «Шла колонна» Н. Леви «Возле речки, возле моста» р.н.п. обр. А. Новикова (хороврдный и дробный шаги) «Красная шапочка» А. Рыбников («Ритм. мозайка») Танцы, хороводы: «Краковяк» Ю. Чичкова, «Как у наших у ворот» Ю. Слонова «Парный танец» Е. тиличеевой Игры: «Погремушка или бубен» Е. Тиличеевой, «Цепочка» А. Александрова «Летчики, следите за погодой» М. Раухвергера Игра на ДМИ: «Труба» Е. Тиличеевой «Смелый пилот» Е. Тиличеевой
2	Побуждать различать смену хар-ра музыки. Оттенки настроений в музыке, стихах.	Формировать умение ясно проговаривать слова, петь легко, связанно, слушать друг друга.	Побуждать детей творчески передавать выразительность движений, запоминать последовательность движений, моделировать последовательность хоровода	Развивать ритмическое и динамическое восприятие.
3	Побуждать детей слышать изобразительность музыки, передающей движение различных персонажей, Различать средства музыкальной выразительности. Передавать настроения музыки в двигательных импровизациях.	Развивать и укреплять мышца языка, голосового аппарата, закреплять навык правильного звукоизвлечения. Побуждать детей моделировать (с помощью музыкального конструктора) мелодию песни. Совершенствовать умение чисто интонировать, петь на одном дыхании определенные фразы песни.	Побуждать исполнять образные движения, в соот. текстом, упражнять детей в умении исполнять танцы в характере музыки; держаться за партнера; развивать координационную свободу движений.	Совершентсвовать игру на металлофоне в ансамбле. Развивать тембровый и звуковысот ный слух детей.
4

Месяц: Май

«Мой город.Родная страна.День Победы» «Дорожная безлпасность». «Безопасность в быту.Электроприборы» «Здравствуй лето!»

№ недели	Организованная образовательная деятельность					Репертуар
	Слушание музыки. Восприятие музыкальных произведений	Пение. Усвоение песенных навыков	Музыкально-ритмические движения: упражнения, пляски, игры.	Игра на ДМИ	Музыкально дидактические игры
1	Побуждать определять жанр и хар-р музыкального произведения, сравнивать пьесы одного жанра.	Побуждать к выразительному пению, обучать особенностям техники исполнения: «эхо», соло.	Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей	Совершенствовать навыки игры на дми. Развивать ритмический, динамический, тембровый слух детей	Побуждать различать тембры музыкальных инструментов	Слушание: Шостакович «Марш», Л. Шульгин «Марш» Д. Кабалевский «Печальная история», И. С. Бах «Шутка» Д/и: «Музыкальный магазин» Упражнения для развития слуха и голоса: «В хороводе были мы» В. Добровольск «Коровушка» р.н.п. обр. М. Красева Песни: «В поле козлик наш гулял» А. Филлипенко «Летние цветы» Е. Тиличеева «Песня о Дзержинске», знакомые детям песни. Песенное творчесиво: «сочинять» песни о весне. Муз. ритм. упражнения: «Кто лучше скачет» Т. Ломовой «Вместе весело шагать» В. Шаинский («Ритм. мозайка») Танцы, хороводы: «Парный танец» Е. тиличеевой «Песенка о лете» Е. Крылатова («Ритм. мозайка») Игры: «Летчики, следите за погодой» М. Раухвергера «Ловишка» Й. Гайдна «Игры по выбору детей. Игра на ДМИ: «Смелый пилот» Е. Тиличеевой, пои выбору детей
2	Различать средства музыкальной выразительности; выражать в движении смену настроений в музыке, средства муз. выразительности (динамику, регистр, штрихи)	Закреплять умения исполнять песни выученные в течении года. Развивать музыкальную память детей.	Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально
3	Побуждать детей различать настроения контрастных произведений. Обратить внимание детей на регист, тембры музыкальных инструментов, соответ. хар-ру мелодии.	Побуждать моделировать (с помощью музыкального конструктора) простые знакомые песенки. Побуждать к творческой самореализации в пении. Воспитывать чувство наслаждения при исполнении песен.	Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах. Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально		Развивать слуховое внимание и тембровый слух.
4

Ожидаемый результат усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально-ритмические движения: уметь выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.

Развитие чувства ритма, музицирование: уметь пропеть простейший ритмический рисунок или сыграть его на любом музыкальном инструменте, уметь подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.

Слушание: уметь самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), уметь различать двухчастную форму, уметь определять простыми словами характер произведения.

Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, уметь начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.

Пляски, игры, хороводы: дети должны хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и уметь самостоятельно их выполнять в творческих плясках, уметь выполнять солирующие роли, уметь выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Карта наблюдения

По образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность

Группа общеразвивающей направленности для детей от 5 до 6 лет Воспитатели _____________________________________________________________

№

Целевые ориентиры по музыкальной

деятельности

Методы диагностики

Ф.И. воспитанников

Отметка о развитии («+»/ «-» )

Итого

Развитие музыкально-художественной деятельности

различает высокие и низкие звуки (в пределах секты-септимы) (наблюдение, беседа)

выделяет средства выразительности музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро) (наблюдение, беседа)

узнаёт песни по мелодии. (наблюдение, беседа)

может петь протяжно, отчётливо произносить слова, вместе с другими детьми - начинать и заканчивать пение (наблюдение)

самостоятельно отвечает на музыкальные вопросы «Как тебя зовут?», «Где ты?», «Что ты хочешь, кошечка (наблюдение, беседа)

импровизирует мелодии на заданный текст (наблюдение)

способен выполнять танцевальные движения пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах, с предметами (с куклами, игрушками, лентами) (наблюдение)

выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения (наблюдение)

инсценирует песни и ставит небольшие музыкальные спектакли (наблюдение)

умеет играть простейшие мелодии на одном звуке на металлофоне, погремушках, барабане, ложках (наблюдение)

Приобщение к музыкальному искусству

внимательно слушает музыкальное произведение, выражает свои чувства словами, рисунком, движением (наблюдение, беседа)

Итого

«+»___; «-»___

Инструментарий наблюдения

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» музыкальная деятельность для детей от 5до 6лет

1.Слушание:

Задание 1

Цель: различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты) (наблюдение, беседа)определить жанр музыкального произведения ( песня , танец, марш)

Репертуар: 1.начало года Дождик муз. И.М Косенко, Марш деревянных солдатиков муз. П.И.Чайковского, Полька муз.Кишко

2.середина года.«Веселый танец» Т.Попатенко,, Первый снег муз.Пономаревой, Марш , муз.М.Раухвергера

3.конец года Родная песенка, муз. Ю.Чичкова, Вальс, музыкальная табакерка, муз.А.Лядова, Марш «Бравые солдаты», муз. А.Филипенко

Методы ( наблюдение, беседа, дидактический материал)

Задание 2

Цель: определить произведение по мелодии, вступлению

Репертуар: 1.начало года. «Необыкновенная история», муз. Я.Себелиус

2.середина года «Игрушка», муз. В.Козма

3.конец года Танец кукол , муз. К.Делиб

Методы ( беседа – сейчас я сыграю мелодию тебе знакомого произведения, а ты попробуешь узнать его)

Задание 2

Цель: определить умение различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, балалайка, виолончель)

Репертуар: 1.начало года «Ах – вы сени» р.н.м.

2.середина года Пальма израильская народная мелодия, Полька муз. Витлина, Марш , муз.Савельева

3.конец года Частушки – хохотушки русская народная мелодия

Методы ( беседа – сейчас мы с тобой послушаем музыкальную пьесу в исполнении нескольких музыкальных инструментов, попробуй их узнать и назвать)

2.Пение:

Задание 1

Цель: определить умение различать высокие и низкие звуки ( в пределах квинты)

Репертуар: 1.начало года Автобус голубой , муз. А.Филиппенко

2.середина года Саночки , муз.А.Филиппенко

3.конец года Светофор, муз. Е.Филипповой

Методы ( беседа, наблюдение)

Задание 2

Цель: определить умение петь плавно, легким звуком, отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню, в сопровождении музыкального инструмента

Репертуар: 1.начало года. Настоящий друг муз. И.А.Савельева

2.середина года Что нам нравится зимой, муз. Т.Попатенко

3.конец года Танк - Герой, муз.Копыловой

Методы ( наблюдение, иллюстративный материал)

3.Музыкально – ритмические движения:

Задание 1

Цель: выявить способность выполнять танцевальные движения: поочередно выбрасывать ноги в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и на месте

Репертуар: 1.начало года Танцевальная композиция автомобили муз. Добрынина, Ритмодекламация Ветер по лесу летал

2.середина года Был в лесу у зайца дом, муз. Насауленко, Полька муз. С.Спадевакки, Кадриль р.н.м.

3.конец года Игра Здравствуйте датская народная мелодия, Танец с игрушками муз. Г.Струве

Методы ( наблюдение, картотека по ритмодекламации)

Задание 2

Цель: определить умение ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки

Репертуар: 1.начало года. Разминка муз. Н.М.Железновой

2.середина года Игра Чей кружок скорей соберется муз. М.Бойко

3.конец года Танец Ножка муз.И. Шуберта

Методы ( наблюдение)

4.Творчество:

Задание 1

Цель: выявить способность уметь импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера ( колыбельную, марш, вальс)

Репертуар: 1.начало года Словосочетание : Отгадайте, кто идет? Ну конечно, пешеход!

2.середина года Словосочетание : раз снежинка, два снежинка начинается игра,

раз снежинка, два снежинка, стали белыми дома

3.конец года Словосочетание : «Рыхлый снег на солнце тает, скоро птички прилетают», стихотворение Юрий Гагарин В. Степанова

Метод ( наблюдение)

Задание 2

Цель: определить умение самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов

Репертуар: 1.начало года. песня Автобус голубой муз.А.Филипенко

2.середина года Частушки про зимующих птиц, р.н.м. Хоровод Новогодняя песенка С.Савельевой

3.конец года Танец Ножка муз.И. Шуберта

Методы ( наблюдение, дидактический материал)

Задание 3

Цель: выявить способность придумывать движение к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявлять самостоятельность в творчестве

Репертуар: 1.начало года танцевальная композиция «Осенний листок» муз. Я.Себелиус

2.середина года Игра Зеркало муз. М.Дунаевского, Игра Приветствие муз.Indo eu

3.конец года Игра Сочини танец муз. Т.Горбачевой, Л.Семеновой

Методы ( наблюдение, дидактический материал)

Задание 4

Цель: определить умение исполнять простейшие мелодии на металлофоне ( сольно и в ансамбле)

Репертуар: 1.начало года. Во саду, ли р.н.м.

2.середина года Полька муз. М.Глинка

3.конец года Немецкая песенка муз.П.Чайковского

Методы ( наблюдение, иллюстративный материал)

2.2 Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)

Младшая возраст: нерегламентированная деятельность

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Пальчиковые игры

Дыхательная

гимнастика

Музыкально-дидактические игры

1.Игра - приветствие «Вот и осень к нам пришла»

2.Игра с колокольчиком

3. Игра-приветствие «Мы дружные ребята

4. «На одной ноге постой – ка

5. «Сидели 2 медведя»

6. “Как живёшь?”

7. Вот как мы умеем

8. Приветствие «Снег, снежок»

9. Приветствие «Тает снег, тает лед»

10. Игра «Это - я»

11. Игра “Прятки солнышком”

12. Заячья разминка

13. Упражнение «Подари любовь и тепло»

14. Приветствие «На дворе опять весна»

1.Игровой массаж «Ходит ежик»

2. «Болтушка»

3. «Шинкуем морковь»

1.«Опята и ребята» (сб. Ладушки Н. Крупенчук)

2. «Засыпалочка» сб. «Ладушки» Н. Крупенчук

3 Упражнение “Замок”

1.Осенние листочки

2. Зайка, прыг

3. Снежинки

4. Собачка «нюхает» воздух

справа, слева

5. Счет до 1 до 5 «от шепота до крика»

1. «Птица и птенчики»

Погремушка (быстро и медленно играет)

2.Игра «Падают листочки»

3. Игра на шумовых и музыкальных инструментах «Компот»

4. «Солнышко и тучка» (грустно – весело

5. Озвучивание стихотворения муз. инструментами: Что такое вода? Т.Извозникова

Старший возраст: нерегламентированная деятельность

Вокально-двигательные разминки

Артикуляционная

гимнастика, точечный массаж

Пальчиковые

игры

Дыхательная

гимнастика

Музыкально-дидактические игры

1. «Пешеход» авт. М.Мишин

2. Ветер по лесу летал, авт. Н.Нищева

3. Распевание на 2 звуках красные и желтые ...кар.7

4. Мы девочки, мы девочки – веселый мы народ. Мы мальчишки хоть куда, отворяйте ворота.

5. Мелкий дождик моросит

6. Игра «Здравствуйте»

7. Ритмодекламация Рябина авт.Токмакова

8. Игра – приветствие «Здравствуйте

9. Пудинг –блюдинг, сл. Усачева

10. Разминка, рокин – рол Свиндоун, диск С.М. Истоминой, дор.17

11. «Заинька серенький», р.н.ф. картотека по ритмодекламации, кар.6

12. «Март» Т.Керстан картотека по ритмодекламации 1, кар.2

13. Ритмодекламация «Переплетчица»,

14. Приветствие «Рыхлый снег на солнце тает»

1. . У жирафов муз. Н.МЖелезновой д.1, дор. 5

2. Массаж рук «Ежик, ежик не головы не ножек».

3. «Шинкуем морковь»

4. «Змея»

5. «Болтушка»

1«Согревалка»

2 «Снежинка» (прил)

3 “Замок”

1. «Лев рычит»

2. «Деревья», картотека №2, кар.2

3. Снежинки

4. Собачка «нюхает» воздух справа, слева

5. Счет «от шепота до крика» от 1 до 10

6.Путешествие на поезде

7. Собачка радуется, высунув язык

8.Птички летают

9. Зайка, скок!

1. «Песня, танец, марш»

2. «Качели» (ми 1– соль1)

3. «Узнай песенку по ритму»

4. «Выбери инструмент»

«Узнай песню по ритму»

5. Варим компот

6. «Колокольчик» (большой и маленький)

7.Поиграем

8. «Угадай-ка» (звенящие)

9. «Угадай-ка» (все виды инструментов)

10. «Птицы и птенчики»

11. «Ритмическое эхо»

12.Играем в оркестр

13. «Расту и таю»

14. «Волшебный лес»

15.Два оркестра

2.3 Формы, способы, методы и средства реализации ООП ДО

а) Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Данные о результатах мониторинга заносятся в карты ребенка с помощью знаков «+» или «-», что означает, проявляется этот компонент интегративного качества или нет. В итоге подсчитывается количество знаков «+» и «-» и выводится уровневый показатель.

«Высокий» уровень ставится в случае, если все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+».

«Средний уровень» – когда большинство компонентов отмечены знаком «+».

«Низкий уровень» – когда большинство компонентов отмечены знаком «-»

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей. Периодичность мониторинга составляет 3 раза в год.

б) Модель взаимодействия музыкального воспитательно-образовательного процесса

1.Взаимодействие с родителями, (законными представителями)

Формы:

коллективные;
индивидуальные;
наглядно-информационные.

на 2018 – 2019 учебный год запланировано:

1.консультации: «Об охране детского голоса» «Правила поведения родителей на детском празднике»;
2.стендовая информация: «Влияние музыки на развитие дошкольников», «Музыкальное экспериментирование», «Правила игры на детских музыкальных инструментах», Фоторепортаж НОД по музыкальному воспитанию в группах старшего дошкольного возраста;

развлечения: Осенняя ярмарка «Осенние дары» (все группы), «Осенний листочек в гостях у малышей» (младщий дошкольный возраст),
участие в родительских собраниях (группы о.н. для детей от 2 до 3 лет, 3 до 4 лет, от5 до6 лет, группы к.н. для детей от 5 до6 лет);
участие в проекте «Не обижайте Герду и Трезора» (родители детей от 5 до 6 лет);
новогодние утренники, Праздники, посвященные 8 марта, 23 февраля (все группы);
индивидуальные консультации «Музыкально – творческое воспитание детей в современном детском саду», по запросам родителей, консультации с родителями детей высокого уровня развития, тема: «Успехи детей в видах музыкальной деятельности»;
6.папки передвижки, обновление материала: «Музыкальное развитие и воспитание детей», консультация «Нужна ли ребенку музыкальная школа. Ответы на вопросы;
6.совместное изучение танца «Кошки-мышки» (старший дошкольный возраст);

2. Взаимодействие со специалистом по физической культуре.

Совместные музыкально – спортивные досуги, развлечения.

3.Взаимодействие с учителями-логопедами.

Совместная работа по тематическому плану на 2017-2018 учебный год с группами компенсирующей направленности для детей от 5 до6 лет.

4. Взаимодействие с воспитателями всех возрастных групп.

Оказание профессиональной помощи друг другу, совместное решение задач воспитания и развития ребенка посредством музыки и музыкальной деятельности.
Создание единого культурно-образовательного музыкально-эстетического пространства в педагогическом коллективе образовательного учреждения, в детском саду и семье воспитанника, в детском саду и учреждениях культуры, содружество с музыкальными учреждениями города.
Создание развивающей музыкально-образовательной среды детского сада как одного из эффективных условий, инициирующих процессы целостного музыкального (художественного) развития и воспитания ребенка.
Личностно-профессиональное саморазвитие, самообразование, наращивание профессиональной компетентности через обогащение общекультурной, базовой, специальной компетентностей.

на 2017 – 2018 учебный год запланировано:

см. перспективный тематический план по всем возрастным группам.

5. Взаимодействие с Детской Школой Искусств им. Кузьмина

Концерты детей школьного возраста, учащихся ДШИ им. Кузьмина «Знакомство детей с миром музыки»

6. Взаимодействие с городским Дворцом Исскуств.

Участие в городских конкурсах.

7.Взаимодействие с Центром дистанционных мероприятий «Академия роста».

Участие в Международных, Всероссийских творческих конкурсов.

2. Организационный раздел

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- Самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность)

Группа	Возраст	Длительность нод (минут)
Общеразвивающей направленности	с 2 до 3 лет	9
общеразвивающей направленности	с 2 до 4 лет	12
общеразвивающей направленности	С 3 до 4 лет	15
общеразвивающей направленности	с 5 до 6 лет	23

В общеобразовательной программе учтены традиционные для ДОУ события, развлечения, праздники, мероприятия:

«До свидания, лето! Здравствуй, детский сад!», «Осень, осень в гости просим!», «С любовью к родному краю», «Новый год»,

«Святки на Руси», музыкально-спортивный праздник «Во всём хочу, как папа стать», «Мамин праздник я встречаю», «За рулем водитель-профессионал», «День радости и смеха», «Земля наш общий дом», «Фронтовые песни в тылу и на передовой».

Так же в рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей дошкольного возраста:

- предметно – пространственная развивающая образовательная среда (оборудованный музыкальный зал);

- условия для взаимодействия со взрослыми;

- условия для взаимодействия с другими детьми.

4. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса

Вид музыкальной деятельности

Учебно-методический комплекс

1. Восприятие:

1. Портреты русских и зарубежных композиторов

2. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

3. Музыкальный центр «Panasonic».

4. KORG (электрическое фортепиано)

	Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
2. Пение: музыкально-слуховые представления	1. «Птица и птенчики» 2. «Мишка и мышка» 3. «Чудесный мешочек» 4. «Курица и цыплята» 5. «Петушок большой и маленький» 6. «Угадай-ка» 7. «Кто как идет?»	1. Музыкальное лото «До, ре, ми» 2. «Лестница» 3. «Угадай колокольчик» 4. «Три поросенка» 5. «На чем играю?» 6. «Громкая и тихая музыка» 7. «Узнай какой инструмент»
- ладовое чувство	1. «Колпачки» 2. «Солнышко и тучка» 3. «Грустно-весело»	1. «Грустно-весело» 2. «Выполни задание» 3. «Слушаем внимательно»
- чувство ритма	1. «Прогулка» 2. «Что делают дети» 3. «Зайцы»	1. «Ритмическое эхо» 2. «Наше путешествие 3. «Определи по ритму»

Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный материал

3. Музыкально-ритмические движения

1. Разноцветные шарфы - 25 штук.

2. Разноцветны платочки – 50 штук.

3. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака.

4. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух.

5. Шапочки цыплят (желтые) – 15 штук.

4. Игра на детских музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты:

1. Неозвученные музыкальные инструменты

- трехступенчатая лестница;

- звуковые открытки – 3 штуки;

- гитара – 3 штуки.

2. Ударные инструменты:

- бубен – 7 штук;

- барабан – 5 штук;

- деревянные ложки – 10 штук;

- трещотка – 1 штука;

- колотушка – 1 штука;

- музыкальные молоточки – 2 штуки;

- колокольчики – 20 штук;

- металлофон (хроматический) – 2 штуки;

- маракас – 7 штук;

- металлофон (диатонический) – 2 штуки;

3. Духовые инструменты:

- свистульки – 3 штуки;

- дудочка – 1 штука;

- губная гармошка – 2 штуки;

4. Струнные инструменты:

- арфа;

- цитра.

Литература

1. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

2. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

3. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

4. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

6. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 1983.

7. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. – М., 1998.

8. Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М., 2000.

9. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная психология. – М., 1997.

10. Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.

11. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.

12. Мартынов И.И. Золота Кодай: Монография. – М.,1983.

13. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.

15. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 1994.

16. Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М., 1985.

17. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.

18. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

19. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.

20. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.

21. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

22. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.

23. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.

24. Сб.«Праздник каждый день» ( младшая – подготовительная группы) И.Каплуновой, И.Новоскольцевой СПб, 2010.

25. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М., 1982.

26. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

27. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.

28. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.

29. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.

30. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.

31. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.

32. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб. 2001.

33. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой. М.. 2007

34. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования \ под.ред.Н.Е Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

35. Программа музыкальной психокоррекции детей с ограниченными возможностями здоровья «Мы друг другу рады!» авт. Котышева Е.Н.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

рабочая программа воспитателя с учетом комплексной программы "Мир открытий" Л.Г.Петерсон...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 20-21 уч.г
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа 20-21 уч.грабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа по образовательной области "Познавательное развитие" для 1 младшей группы (рабочая программа воспитателя)

Рабочая программа 20-21 уч.г
рабочая программа