ДЛЯ ЧЕГО ДЕТЯМ НУЖНЫ РАСКРАСКИ? 

Мало кто задумывался над этим вопросом. У нас они были, нам они нравились и мы, в свою, очередь покупаем их своим детям. Специалисты говорят, что правильно делаем. 
Раскраска формирует множество навыков и умений: мелкую моторику, навыки письма, творческую фантазию и пространственное мышление. 
Научиться раскрашивать для ребенка тоже самое, что нам работать на компьютере. 

 Когда и с чего начинать?

Чем раньше ребенок познакомится с раскраской, тем лучше. 
Раскраска для малыша должна быть предельно простой и с ясными ему картинками. Никаких сложных человечков и куколок. Крупные с несколькими незначительными деталями – рыбки, улитки, домики. 

Совсем маленький малыш может вместе с мамой водить пальчиком по контуру и обводить простые крупные предметы. Тренируйте память, координацию движений, точность глаза. 

 В год начинаем красить! 

Не кисточкой – слишком рано. Помогут пальчики. Обмакиваем пальчик в краску и пытаемся попасть в контур рисунка. Действуем вместе с ребенком. Приговариваем: «берем красный, красим круглую рыбку» и т.д. Пробуем не «вылезать» за края. 
Таким образом, знакомимся с цветом, формой, аккуратностью. 
Это не только игра, а очень полезное занятие для раннего развития ребёнка. 

Если ребенок устал – прекратите игру. Вернетесь к ней позднее. Не заставляйте и не настаивайте. Еще лучше, если у вас получиться прекратить занятие чуть раньше, чем ребенок устанет. Тогда, он будет с нетерпением ждать следующее занятие. 

 Возраст «Я сам!». 3-4 года. 

Возраст первого протеста и первых серьезных навыков и открытий. Ребенок получает вожделенные цветные карандаши и учится ими правильно владеть. 
Именно в этом возрасте нужно этому научиться. Раз за разом, терпеливо возвращайте карандашик в правильное положение в руке малыша. Часто это вызывает протест. Тогда, временно вернитесь к рисованию пальчиками. Не позволяйте ребенку рисовать карандашами, держа их как вздумается. Все, что запрещают, ужасно хочется. Поэтому чтобы завладеть этим инструментом малыш очень быстро усвоит, как его правильно держать. 
Для раскрашивания карандашами возьмите сначала те же простые раскраски. Освоились – переходим к любимым сказочным героям. 

На этом этапе начинаем правильно держать карандаш, тренируем начальные навыки письма. 

Следующий этап – кисточка:
Одно из самых сложных занятий. 
Краски, для начала – медовые акварельные. Школьный вариант подойдет. 
Кисточка - №4 или №5. Слишком тонкая берет мало краски и быстро изнашивается, слишком толстая – выходит за контур. 

На кисть берем умеренное количество воды. Излишек «отжимаем» о край банки с водой. 
Затем набираем краски и раскрашиваем от контура к серединке. 
Рисунки выбираем по принципу от простого к сложному. 
Развиваем творческие способности, фантазию, навыки художественного восприятия мира. 

Четыре года  и старше:
Это время активной подготовки к школе. Раскраски должны быть соответствующими. 
Они усложняются по рисунку и фактуре. 
Очень хорошо иметь развивающие раскраски, где нужно соединять контур по точкам, обозначенными цифрами. 
Эти задания развивают у ребенка усидчивость, внимательность, учат детей счету. 
Раскраски лабиринты научат ребенка логически мыслить, а раскраски со стихами и загадками помогут развить чтение. 
Для письма очень хорошо не просто раскрашивать картинки, перед школой их нужно уже заштриховывать. Рисовать вертикальные, горизонтальные и диагональные линии. 

Научившись проводить линии и рисовать фигуры, ваш ребенок с легкостью справится со всеми письменными заданиями в школе. 

Зачем раскраска младшему школьнику: 
Для младшего школьника раскраска своеобразный «анти стресс». 
Раскрашивая картинки ребенок возвращается от уроков в «мир детства». Это помогает ему собраться с мыслями и расслабиться. 

Между прочим ,некоторые психологи утверждают, что раскраски помогают подобным образом не только детям, но и взрослым. 

КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ВЫУЧИТЬ ВСЕ БУКВЫ. ИГРЫ И СОВЕТЫ 

Малыши уже в 1,5 — 2 года, даже если они еще не умеют говорить, вполне способны запомнить все буквы. Но учиться нужно правильно, скорее даже не учиться, а играть. 
Маленьких детей нельзя учить, как в школе, с ними нужно только играть в полезные игры. 

Вот несколько очень доступных идей, которые обязательно помогут вашим малышам выучить все-все буквы и никогда их не путать. 

1. Самое простое — это писать буквы и показывать их ребенку. При чем писать не только карандашом на бумаге, а извращаться и делать это самыми-самыми разными способами, лишь бы привлечь внимание ребенка. Пишите мелками на улице, пишите палочкой на песке, водным пистолетом на тротуаре, фломастерами и красками, карандашами и ручками, даже пальцем в манной крупе, а еще можно одолжить у папы во «временное» пользование пену для бритья и красиво разрисовать буквами стол или линолеум. Поверьте, если Вы будете привлекать ребенка к изучению букв такими смешными способами, то он полюбит их с самого детства. А любовь к букве — это первая ступенька к любви к слову и книге. 

2. Не менее увлекательно и полезно лепить буквы. Из пластилина, глины, а еще лучше из соленого теста. Вообще игры с лепкой отлично развивают мелкую моторику рук и речевой аппарат ребенка. 

3. Ребенку уже почти два? Значит, ему будет интересно и разукрасить буквы. Но не просто в раскраске, пока малыш еще не сможет рисовать только посередине изображения не выходя за линию. Как же быть? Очень просто — вырежьте буквы из бумаги или картона, и предложите ребенку их разукрасить, можно даже пальцами. 

4. Аппликация — это еще один вид детского творчества, который просто завораживает деток уже с двух лет. Почему же не воспользоваться этой страстью малышей и не сделать аппликации в виде букв из круп, макаронных изделий, ракушек, камушков, песка?! 

5. Еще малыш может пальчиков обводить контуры букв. Для этого можно приобрести специальные азбуки с различными поверхностями букв. Ну, а если такой возможности нет, то можно сделать такую азбуку самостоятельно. Нарисуйте буквы, и сделайте разные текстуры: одну шершавую (например из манки), другую мягкую (какая-то мягкая ткань), третью гладкую, четвертую выпуклую, бархатную, колючую, из пенопласта, пористую и т.д и т.п. Текстуры могут повторяться, но чем больше разнообразия, тем интереснее ребенку.После изготовления всех букв их лучше приклеить на картон. Когда все готово берите пальчик малыша, обводите букву и называйте звук. Очень важно учить с ребенком не буквы, а именно звуки!!! 

6. У Вас есть старые и не нужные журналы? Тогда берем из в оборот и играем в вырезалки. Выбирайте вместе с ребеночком самые красивые буквы, называйте их и вырезайте. А можно вырезать буковки и составить слово «мама», потом «папа», а еще можно и имя малыша!!! Вот какие у нас волшебные буквы!!! 

7. Сейчас в продаже есть огромное количество говорящих азбук. Они, конечно, не совсем подходят для обучения ребенка алфавиту, ребенок не сможет только с помощью плаката или какой-то другой игрушки его выучить. Главным образо потому, что они говорят не звуки, а буквы (а, бэ, вэ и т.д). Но для разнообразия очень даже подойдет. Вы можете называть звук, а ребенок будет его искать на плакате и нажимать. И будет очень весело. 

8. Не дешевый вариант, но очень эффективный — это обучение деток азбуке, а впоследствии и чтению с помощью методики Зайцева. Сначала Вы учите гласные (это золотые кубики). Потом подключаются согласные, далее слоги и чтение.В комплекте идут кубики со слогами большие и маленькие, таблицы, диск с попевками, пособие для родителей. Если у Вас есть возможность, то обязательно приобретите его методику. Стоит она примерно 100-110 дол. Дорого, но оно того стоит. Я приобрела для своей дочурки такой комплект, она с удовольствием пишет свое имя, такие слова, как «мама», «папа», «баба», «дед», «дом» и т.п. При чем ей всего 3. С этими кубиками можно придумать огромное количество игр. Наверно по обучению деток чтению по методике Зайцева я напишу отдельную статью, а то немного отвлеклась от темы )) 

9. Компьютер – это самый универсальный инструмент для обучения современных деток. Ведь клацать кнопки компьютера — это так интересно. Открываем программу Word, ставим шрифт 60 и красный цвет, нажимаем на букву и повторяем ее. Потом пусть ребенок сам нажимает, а Вы говорите, что это за звук. Так малыш очень быстро их выучит. 

10. Ассоциации. Деткам 4-5 лет очень помогают ассоциации. Буква Д похожа на домик, С — на полумесяц, О — круглая как кольцо, Е — на лесенку похожа, Ё — с шишками на голове и т.д., для каждой буквы можно найти свою ассоциацию. 

11. Песни. Дети очень хорошо запоминают песенки. Есть замечательные песенки с русским алфавитом, те же попевки Зайцева. Включайте песенки, пойте вместе с малышом А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Ё, Же, Зэ, И, ИЙ, Ка, эЛь, эМ, эН, О, Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха, Це, Че, Ша, Ща, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я. Включайте их даже просто как фон. Вы даже не заметите, как скоро ребенок запомнит весь алфавит. 

 Игры для чтения 

1. Найди букву 
Ищите с малышом буковки в книжках, журналах, на рекламных щитах. Когда ребенок уже знает буквы — эта игра станет одной из самых любимых у малыша. 

2. Расшифруй слово 
Эта игра подходит для деток от 5 лет. Каждую буквы пронумеруйте в том порядке, в котором идет алфавит. Зашифруйте слово в цифрах 2121 — это слово БАБА. Пусть ребенок ищет цифры и смотрит, какая сзади буква и так расшифровывает слова. 

Название Конкурсной работы «Улица города»

Номинация «Изобразительное искусство»

Возраст 6 лет

Автор Ф.И. Ефименко Илья

Ф.И.О. руководителя (педагога)

Соловьёва Наталья Николаевна

ОУ участника ГБДОУ д\сад № 53, Колпинский район

Название Конкурсной работы «На автобусной остановке»

Номинация «Изобразительное искусство»

Возраст 6 лет

Автор Ф.И. Крупчатникова Диана

Ф.И.О. руководителя (педагога)

Козаренко Елена Сергеевна

ОУ участника ГБДОУ д\сад № 53, Колпинский район

Презентация « Народное творчество, как средство развития художественно- эстетических способностей детей»

Выполнили: Козаренко Е.С. Соловьёва Н.Н.

3 слайд: На данном слайде представлены фотографии детей, в рисунках которых отображена дымковская роспись « Утка с утятами».

4 слайд: На этом слайде представлены рисунки детей, где дети, с помощью дымковского узора расписали поросят. Дымковская роспись « Поросята».

5 слайд: На этом слайде изображена чашка с блюдцем, сложенная методом оригами. Чашка с блюдцем украшена аппликацией в виде дымковского узора.

6 слайд: На этом слайде изображены бараны, украшенные дымковским узором. Роспись произведена гуашью.

7 слайд: Для детей и педагогов был собран дидактический материал по дымковской росписи: « Дымковская глиняная игрушка», « Стихи, загадки, пословицы, поговорки, потешки дымковской игрушки», « Слобода Дымково», «Музей, памятники дымковской игрушки», Раскраски дымковской игрушки.

8 слайд: Дидактический материал « Как делают глиняную игрушку», « Дымковская роспись», « Игрушки- свистульки, лепка, роспись.

9 слайд: На данном слайде представлены экспонаты мини- музея « Дымка». Материал данных экспонатов: глина и бумага. На фигурках изображён дымковский узор.

10 слайд: Здесь представлены работы детей « Чайная пара» ( чашка с блюдцем). Работы выполнены методом пластилинография. На чашках с блюдцами изображён хохломской узор.

11 слайд: Здесь представлены работы детей « Хохломские уточки». Роспись производилась акварелью.

12 слайд: Данный слайд отображает фрагмент хохломского узора: завитки, ягодки, листики. Роспись производилась гуашью.

13 и 14 слайды: На слайдах представлены дидактические материалы: « Стихи и загадки о хохломе», « Узоры хохломы», « Раскраски хохломы», « Народное творчество», « Как делают хохломские изделия», « Легенда о хохломе», «Хохломская роспись», « Хохлома», Презентация  «Хохлома», « Изделия хохломы».

15 слайд: На данном слайде представлены экспонаты мини- музея « Хохлома». Материал данных экспонатов: глина, бумага, деревянные ложки, металлические изделия, ткань.

16 слайд: Мы знакомили детей не только с особенностями дымковской и хохломской росписью, но и продолжили знакомить с таким видом искусства, как пейзаж и натюрморт. На данном слайде изображены пейзажи: «Осенний лес», « Осенние берёзы».

17 слайд: Здесь изображены рисунки детей. В рисунках изображён « Ночной зимний пейзаж».  Дети рисовали гуашью, использовали такой метод, как набрызг краской.

18 слайд: На этом слайде изображены натюрморты « Ваза с цветами», « Фрукты на столе». Дети учились отображать блики ( тень).

19- 22 слайды: Мы хотим вам представить одну из книг по которой мы начали работать, она нам очень помогает в работе. В книге представлены и собраны репродукции русских и зарубежных художников. Рекомендуем приобрести книгу Галины Дядиной и Андрея Усачёва « В Эрмитаж пришёл поэт».

В этой книге предоставлены красочные фотографии пейзажей, натюрмортов, портретов. По этой книге воспитатель знакомит детей с разными жанрами искусства. Каждый человек, встречаясь с картиной в музее, видит её по- своему. Или не видит. Кого- то завораживает игра цвета и света в пейзаже, кто- то проходит мимо пейзажа, но не может оторвать взгляда от портрета. Всё зависит от личного внутреннего интереса.

Интересно, а что увидит и чувствует поэт? Двум современным детским поэтам предложили побродить по залам Эрмитажа. Они согласились, настроили свои особо чувствительные приборы волшебного видения, подключили воображение и поэтическим языком поэты выразили то, что им удалось разглядеть, почувствовать и даже услышать  (поэты уверяют, что картины вовсе не безмолвны!)

В доступной форме поэты написали стихотворный текст к портрету, пейзажу, натюрморту.

В репродукциях картин через стихотворный текст написано, что изображено на репродукциях картин. Стихи даны для того, чтобы лучше понять и усвоить кто или что изображены на картине.

« Зимний пейзаж» , эта репродукция картины сопровождается текстом.

Мы в презентации представили несколько фрагментов репродукций:

«Зимний вид Лейдена». Абрахам Берстратен.

« Букет цветов с улиткой». Йозеф Лаунер.

« Фруктовая лавка». Франс Снейдерс.

23-32 слайды: У нас собран дидактический материал по работе с натюрмортом, в виде заданий для детей. Задания помогают детям лучше понять и усвоить, что такое натюрморт.

Мы вам представляем примеры заданий. У нас собрана картотека заданий  по теме « Натюрморт».

Интересные задания по теме « Натюрморт»:

К какой картине подходит эта схема?

От какого натюрморта эта часть?

Контраст чего использовал художник в этих картинах?

Кто кроме нас рассматривает то, что лежит на столе?

Кто оставил на столе цветы? Какая погода на улице?

Что могут рассказать вещи о человеке?

Иногда в натюрмортах художники изображают живые объекты. Найдите их на картине?

О человеке какой профессии рассказывает этот натюрморт?

Придумать название для картины.

Консультация «Подготовка руки ребенка к письму»

Юлия Свешникова 
Консультация «Подготовка руки ребенка к письму»

Чтобы ребёнок чувствовал себя более комфортно в школе, начинаем готовить его руку к письму ещё до школы.

В КТП я включаю следующие упражнения и игры: даю ребёнку бусинки и предлагаю нанизать их на нитку, предлагаю ему слепить из пластилина маленькие шарики и выложить из них картинку (получится своеобразная мозаика) или просто лепим с ним разные предметы. Вместе с детьми вырезаем различные геометрические фигуры и предметы, наклеиваем их на бумагу. Играем в игры, укрепляющие кисти рук и пальцы («Мозаика», «Конструкторы» и другие). Рисуем как можно больше: при раскрашивании особенно укрепляется рука. При этом обращаю внимание на то, как дети держат ручку.

Ручка должна лежать на среднем пальце, а указательный и большой, образуя щепоть, удерживают её; верхний конец ручки должен смотреть вверх и в плечо правой руки. Следить, чтобы ребёнок не сжимал её пальцами, а держал свободно, иначе он будет очень уставать.

Развитие графических способностей детей надо начинать с формирования зрительно-двигательной координации. Для этого можно поиграть в игру «Обезьянка». Маленькие дети похожи на обезьянок, потому что они хорошо копируют старших, легко подражают им. Это очень ценное качество помогает детям перенимать множество движений, привычек, усваивать способы обращения с вещами, инструментами. Играть в «Обезьянку» дети могут с 2–3 лет и старше. Можно играть с одним малышом или несколькими. Игру следует проводить не часто – примерно раз в месяц: это зависит от желания малыша и изобретательности взрослого.

Играющие садятся вокруг стола. «Сегодня мы будем играть в «Обезьянку», – говорит взрослый. – Но сначала послушайте сказку про обезьянку. Сидела в комнате маленькая обезьянка и не знала, что ей делать. В комнате было тихо-тихо, и, хотя она вертела головой во все стороны, ничего интересного она не увидела. И стало ей скучно-скучно. И вдруг она услышала за дверью чьи-то шаги, спряталась в уголок и стала внимательно смотреть. Открылась дверь, вошёл маленький мальчик, подошёл к буфету, открыл дверцу и что-то достал в красивой бумажке. Как только мальчик отвернулся, обезьянка подскочила к буфету, открыла дверцу и тоже достала что-то в красивой бумажке. Мальчик разворачивает красивую бумажку, и она тоже. Мальчик откусывает кусочек, и обезьянка откусывает; мальчик улыбается, и обезьянка улыбается. Это оказалась шоколадная конфета.

Обезьянке очень понравилась эта игра и она стала всё делать точь-в-точь как мальчик. А вы сумеете делать так, как обезьянка? Я буду мальчиком, а вы – обезьянками».

Дальше начинается собственно игра, и в ней всё зависит от ведущего, – от того, что он приготовил для «обезьянок».

В этой игре можно научить ребёнка правильно держать ручку, правильно располагать тетрадь и книгу перед собой, писать в воздухе отдельные элементы и буквы. Рисовать геометрические фигуры.

Можно поиграть в игру «Обезьянки» и с «кирпичиками» (15 х 30 х 60 мм).

Игра заключается в том, что «мальчик» строит из 2 кирпичиков какую-то модель, а «обезьянки» глядят на него и делают быстро точно такую же. А так как каждый кирпич можно положить на стол тремя способами (плашмя, на ребро и на торец) и кирпичи можно по-разному ставить один относительно другого (снизу, сверху, рядом, сбоку, спереди, сзади, под углом 90 и 45° и т. д., то получается много разных моделей. И, конечно же, надо задавать «обезьянкам» фигуры сначала более лёгкие, а затем усложнять настолько, что с последними они не всегда будут справляться.

Упражнение «Попадание в точку».

Поставьте на листе бумаги точку, отведите руку ребёнка с карандашом вверх на расстояние 10–15 см от листа, а затем предложите ребёнку попасть кончиком карандаша в точку.

Упражнение «Обведи квадрат».

Ребёнка просят обвести карандашом квадратный трафарет. В задании оценивается умение ребёнка остановиться точно у края. «Соскальзывание» карандаша с края трафарета говорит о недостаточной зрительно-двигательной координации.

Упражнение «Дорога».

Ребёнку дают лист бумаги, на котором нарисована дорога, идущая к дому. Предлагается, не отрывая карандаша от бумаги, провести по дороге «машину» до дома так, чтобы она «ехала» точно по середине дороги, не касаясь краев. В упражнении можно менять ширину и конфигурацию дороги.

Способность ориентироваться в пространстве нужна ребёнку для того, чтобы он мог правильно размещать написанное на листе бумаги, планировать дальнейшее движение руки с учётом особенностей графического пространства. Для развития этих способностей можно использовать «Графический диктант» (по Эльконину). Взрослый говорит ребёнку: «Сейчас мы будем рисовать разные узоры. Надо постараться, чтобы они получились красивыми и аккуратными, Для этого надо внимательно слушать меня. Я буду говорить, в какую сторону вести линию и на сколько клеток. Проводи только те линии, которые я скажу. Когда проведёшь, жди, пока я не сообщу, что рисовать дальше. Следующую линию надо начинать там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги.

1. Начнём рисовать первый узор (рисуем на бумаге в клетку). Поставь карандаш на самую верхнюю точку. Внимание! Рисуй линию: одна клеточка вниз, не отрывай карандаш от бумаги. Теперь клеточка направо. Одна клеточка вверх. Одна клеточка направо. Одна – вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна – направо. Одна клетка вниз».

Дальше можно предложить ребёнку самостоятельно дорисовать узор до конца строчки. (Если не получится, разберите узор, объясняя ещё раз закономерности).

2. Предложить ребёнку поставить карандаш в точку (которую вы поставили) и диктуйте следующий узор: «Внимание! Одна клетка вверх. Одна клетка вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вниз. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо. Одна клетка вверх. Одна клетка направо». Дальше ребёнок продолжает самостоятельно.

3. «Три клетки вверх. Одна клетка направо. Две клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки вверх Одна клетка направо. Три клетки вниз. Одна клетка направо. Две клетки направо. Три клетки вверх». Дальше ребёнок продолжает самостоятельно.

4. «Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх. Три клетки направо. Две клетки вниз. Одна клетка влево. Одна клетка вниз. Три клетки вправо. Одна клетка вверх. Одна клетка влево. Две клетки вверх». Дальше ребёнок работает самостоятельно.

Можно придумать и другие более сложные узоры.

Упражнение. На нелинованном листе бумаги расположены 10–15 точек и звёздочек. Дети должны, не отрывая карандаша от листа бумаги, соединить линией все звёздочки и все точки. Усложняя задание, можно ввести дополнительное условие, чтобы каждая линия между звёздочками пересекала линию между точками.

Письмо – это способ передавать мысли, а красивое письмо – это ещё и искусство графики. Красивое каллиграфическое письмо напоминает кружева знаменитых кружевниц. Письмо – это «разговор с белым листом бумаги». А рисунок – естественный предшественник этого будущего «разговора с бельм листом». Рисование способствует развитию пространственного и творческого воображения. Рисуя, ребёнок тренирует свою руку для письма. Ещё Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. «Поставить» руку, подготовить её к письму поможет штриховка предметов.

Дети штрихуют предметы, которые они нарисовали или построили при помощи фигурных линеек (трафаретов) с вырезанными на них геометрическими фигурами. Правила штриховки нетрудно запомнить: штриховать ребёнок должен только в заданном направлении, например, снизу вверх, сверху вниз, слева направо; не выходить за контуры рисунков; соблюдать одинаковое расстояние между линиями (штрихами). Дети принимают условия быстро, легко, как в игре. Когда дети научатся штриховать геометрические фигуры, можно использовать для раскрашивания книжки-раскраски. Первоначально, чтобы было понятно направление отрезков, то есть откуда и куда надо рисовать, необходимо указать на одном из них стрелку. Штриховку – закрашивание используйте во всех возможных случаях, особенно это важно для мальчиков. Составление рисунков и штриховка очень нравятся ребятам. Рисунки надо давать на листах, согнутых вдвое. На первой стороне дается рисунок, а на втором контуры этого рисунка, показывающие, что штриховать, а что затушевать. Н а п р и м е р: 1. Даны контуры ягодок малины: дети рисуют зёрнышки и веточки. 2. Даны контуры крыжовника: дети их штрихуют. 3. Даны серединки ромашек: дети рисуют лепестки и затушёвывают серединки. 4. Даны колокольчики: дети штрихуют цветок и лепестки наклонными линиями.

Хорошо подготовить руку вашего ребёнка поможет рисование орнаментов на бумаге в клетку сначала простым карандашом, затем цветными. Выполнять такие упражнения можно с 5–6 лет.

Дети с интересом занимаются подобным рисованием. Когда рука ребёнка немного окрепнет, то рисунки орнаментов в его исполнении становятся опрятнее и красивее. Это приносит ему большую радость и удовлетворение. Не нужно заставлять ребёнка рисовать орнаменты. Постарайтесь заинтересовать его этим занятием. Обязательно покажите сначала, как это делается.

Упражнения на разогрев мускулатуры кисти и пальцев можно проводить в тетради в линию или на чистом листе.

Такие упражнения способствуют развитию руки ребёнка. Можно рисовать буквы и слова (печатными буквами). Если у вас есть желание, то ребёнка можно познакомить с письменными буквами. Во время знакомства с письменными буквами можно пофантазировать, на что похожа каждая буква. Например: А - на американские горки, Б – на туриста с рюкзаком, Ж – на жука и т. д.

Упражнение. Какие буквы спрятались в буквах Б и Ж (Б – П, Г, В).

Упражнение «Узнай букву на ощупь».

Есть специальные трафарета с буквами. Пусть ваш ребёнок с закрытыми глазами узнает букву на ощупь.

Упражнение. Изображение письменных букв из пластилина или проволоки.

Методическая копилка педагога: Развивающие игры в помощь воспитателю для детей 5–6 лет в детском саду

Maia. Майя. Bakulina. Бакулина. 
Методическая копилка педагога: Развивающие игры в помощь воспитателю для детей 5–6 лет в детском саду

Методическая копилка педагога: Развивающие игры в помощь воспитателю для детей 5-6 лет в детском саду.

Воспитатель – это, несомненно, творческая профессия. Именно воспитатель придумывает идеи для поделок, рисунков, аппликаций, которые потом воплощают в жизнь дети. Творчество воспитателей проявляется и в общении с детьми. Каждый ребенок индивидуален, а это, в свою очередь, требует особого подхода. Чаще всего под контролем воспитателя находится более двадцати детей, при этом все они разные. Однако выдающийся воспитатель всегда найдет тактику общения с каждым из них. Разве это нельзя считать искусством?

Мы с моей подружкой Томой

Ходим вместе в детский сад.

Это вам не то, что дома!

Это школа малышат!

Здесь мы делаем зарядку,

Ложкой правильно едим,

Приучаемся к порядку!

Детский сад необходим!

Учим мы стихи и песни

В нашей группе дошколят!

Места нет для нас чудесней!

Чем любимый детский сад!

Сегодня в помощь воспитателю создано достаточно много методических пособий, в которых можно попросту раствориться, а нужного и не найти. Чтобы вам не скупать лишние методички и не устраивать у себя дома собрание макулатуры из бесполезных пособий, я спешу поделиться развивающими играми для детей.

Для детей игра — это и средство познания окружающего мира, и самая доступная форма деятельности. В игре дитя живет.» Именно потребность активно действовать побуждает ребенка играть. Часто и от педагогов, и от родителей можно слышать, что в детском саду очень много занятий, и дети не успевают играть. Но, во-первых, абсолютно все занятия с детьми дошкольного возраста должны проводиться в игровой форме, потому что игра — это форма жизни для детей.

1. Игра «Закончи предложение».

Цель: развивать умение употреблять в речи сложноподчинённые предложения.

Ход игры: детям предложить закончить предложения:

• Мама положила хлеб. куда? (В хлебницу).

• Брат насыпал сахар. куда? (В сахарницу).

• Бабушка сделала вкусный салат и положила его. куда? (В салатницу. )

• Папа принес конфеты и положил их. куда? (В конфетницу).

• Марина не пошла сегодня в школу, потому что. (заболела).

• Мы включили обогреватели, потому что. (стало холодно).

• Я не хочу спать, потому что. (ещё рано).

• Мы поедем завтра в лес, если. (будет хорошая погода).

• Мама пошла на рынок, чтобы. (купить продукты).

• Кошка забралась на дерево, чтобы. (спастись от собаки).

2. Дидактическая игра «Мое тело»

Цель: закрепить представления детей о частях тела человека

Оборудование: Зеркало

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, пожалуйста, подойдите к зеркалу. Каждый из вас видит себя в зеркале каждый день, но как часто мы задумываемся о том, как устроен человек? Давайте немного с вами поиграем и вспомним основные части тела человека. Я буду называть слова, а вы должны будете поменять одну или несколько букв в слове, чтобы у нас получилось название одной из частей тела человека. После того, как вы справитесь с заданием, нам необходимо будет вместе показать эту часть тела. Давайте начнем:

Соловушка – Головушка (дети гладят голову).

Бобик – Лобик (указывают на лоб).

Кокосик – Носик (закрывают глаза и дотрагиваются пальчиком до кончика носа).

Комочки – Щечки (растирают щеки ладонями).

Дубы – Зубы (стучат зубами).

Краски – Глазки (раскрывают пошире глаза, смотрят сколько вокруг красок и цветов).

Сестрички – Реснички (хлопают ресницами).

Непослушки – Ушки (дотрагиваются до ушей).

Индейка – Шейка (вытягивают шею).

Кузнечики – Плечики (одновременно поднимают-опускают плечи).

Хватучки – Ручки (обхватывают свое тело руками).

Мальчики – Пальчики (показывают «фонарики», шевелят пальчиками).

Уточка – Грудочка (выставляют грудь вперед).

Бегемот – Живот (выставляют живот вперед).

Олени – Колени (сгибают ноги в коленях).

Сапожки – Ножки (поочередно выставляют вперед левый, правый носок, двигая ногой на месте).

Воспитатель: вот какие молодцы! Теперь мы повторили строение тела человека, и при рассмотрении себя в зеркало будем знать, где какая часть тела.

3. Игра «Вышли мыши как-то раз».

Ритмическая игра с высокой степенью эмоционального заражения. Облегчает включение в деятельность. Может использоваться как игра для развития интонационной стороны речи (темп, громкость).

Вышли мыши как-то раз

Посмотреть, который час.

Раз-два, три-четыре,

Мыши дернули за гири.

Вдруг раздался страшный звон –

Убежали мыши вон.

Участники рассказывают стихотворение, сопровождая слова движениями (топают или хлопают ладонями по коленям поочередно правой и левой рукой). Со словами «страшный звон» можно, например, позвонить в колокольчик. Последняя строка произносится в быстром темпе.

4. Игра «Заполни пустые клетки».

Цели: закреплять представление о геометрических фигурах; развивать умения сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.

Игровой материал и наглядные пособия: геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники) трех цветов.

Описание: играют двое. Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием. Затем игроки могут поменяться табличками. Можно повторить игру, по-иному расположив в таблице фигуры и знаки вопроса.

5. Игра «Пресс-конференция».

Цель: развить умение вежливо отвечать на вопросы собеседников, кратко и корректно формулировать ответ; формировать речевые умения.

Все дети группы участвуют в пресс-конференции на любую тему (например, “Твой выходной день”, “Экскурсия в зоопарк”, “День рождения друга», «В цирке” и др. ). Один из участников пресс-конференции “ребенок” (тот, кому будут заданы все вопросы) – садится в центр и отвечает на любые вопросы остальных детей.

6. Игра «Кто кем был или что чем было».

Цели: активизировать словарь; расширять знания об окружающем мире.

Описание: кем или чем раньше был цыпленок? (Яйцом. ) А лошадь (жеребёнком, лягушка (головастиком, бабочка (гусеницей, ботинки (кожей, рубашка (тканью, рыба (икринкой, шкаф (доской, хлеб (мукой, велосипед (железом, свитер (шерстью) и т. д. ?

7. Игра «Ау!».

Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.

Количество играющих: 5-6 человек.

Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.

Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

8. Игра «Да или Нет».

Цель. Закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет».

-Осенью цветут цветы? -Урожай весь собирают?

-Осенью растут грибы? -Птичьи стаи улетают?

-Тучки солнце закрывают? -Часто-часто льют дожди?

-Колючий ветер прилетает? -Достаём ли сапоги?

-Туманы осенью плывут? -Солнце светит очень жарко,

-Ну а птицы гнёзда вьют? -Можно детям загорать?

-А букашки прилетают? -Ну а что же надо делать -

-Звери норки закрывают? -Куртки, шапки надевать?

9. Игра «Сочинитель»

Цели: развитие навыков рифмовки слов, развитие слухового внимания и памяти.

Описание: Воспитатель читает двустишие с пропущенным последним словом и просит ребенка подобрать слово в рифму.

1.

Доски на гору везем,

Будем строить новый… (дом)

2.

Здесь красивое местечко,

Протекает мимо… (речка)

3.

Шел по лесу шустрый мишка,

На него свалилась(шишка)

4.

Как-то вечером две мышки,

Унесли у Пети(книжки)

5.

Мама милой дочке Оле

Суп сварила из (фасоли)

6.

Мы собирали васильки,

На головах у нас(венки)

7.

Сшил себе котенок тапки,

Чтоб зимой не мерзли (лапки)

8.

Говорят, один чудак

В речке выловил башмак

Но, зато ему потом

На крючок попался(сом)

10. Игра «Вспомни быстрее».

Цель: развивать логическое мышление.

Описание: предложить ребенку быстро вспомнить и назвать три предмета круглой формы, три деревянных предмета, четыре домашних животных и т. п.

11. Игра «Разговор чисел».

Цель: закреплять прямой и обратный счет.

Игровой материал и наглядные пособия: карточки с числами.

Описание: дети-«числа» получают карточки и становятся друг за другом по порядку. «Число 4» говорит «числу 5»: «Я меньше тебя на один». Что же «число 5» ответило «числу 4»? А что сказало «число 6»?

12. Игра «Как спасти от беды»

Цель: закрепление знаний детей по ОБЖ; развитие логического мышления.

Ход игры:

Выслушав задание воспитателя, дети придумывают решение, которое поможет избежать беды. Например, в соответствии с заданием ситуация следующая: «В большом магазине девочка потеряла маму». Ребёнок предлагает выход: «Нужно подойти к продавцу и объяснить, что в магазине находится мама. Надо назвать себя, а также имя и фамилию мамы. Попросить помочь её найти».

-Водитель нарушил правила дорожного движения…

-Вода затопила дороги, люди не могут выйти из домов…

-В детском саду объявили эвакуацию, все дети…

-Мальчик во время игры поранил ногу…

-В квартире начался пожар и папа…

-Когда слышны крики «Спасите, пожар!», нужно…

-Во время новогоднего праздника погас свет…

-В доме нет света, а ребёнок дома один…

Старшим дошкольникам нравятся творческие игры, в которых дети отражают свое понимание окружающего мира. Пяти-, шестилетним детям педагог объясняет правила игры, ставит перед ними определенные задачи, а потом только наблюдает за тем, как играют дети, оказывая им при необходимости помощь. В этой возрастной группе игра становится свободной, самостоятельной деятельностью детей, в которой работают творческое мышление и воображение, развиваются активность и инициативность.

Игры и упражнения, приведенные выше, помогут вам сделать занятия с дошкольниками интересными и разнообразными.

Консультация для воспитателей «Как познакомить ребят с новой группой»

Ирина Малиновская 
Консультация для воспитателей «Как познакомить ребят с новой группой»

Наступит 1 сентября, и многие воспитатели принимут в группе новых воспитанников. Главная задача педагога в это период – помочь воспитанникам адаптироваться в новой группе, познакомить с новым помещением.

Как сделать процесс интересным и увлекательным для малышей? В этом мне помогают занимательные игры и упражнения, цель которых – расширять представления о детском саде, развивать внимание, речь, мелкую моторику рук, воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам.

Эффективный прием взаимодействия с детьми – участие в играх и упражнениях игрового персонажа Незнайки. Он «разговаривает» с ребятами, задает вопросы, выступает партнером ребят при выполнении заданий.

Вашему вниманию предлагаю некоторые игры и упражнения.

Игра «К нам гость пришел».

Воспитатель сообщает ребятам, что в группу сегодня пришел Незнайка. Дети здороваются с ним. Незнайка спрашивает, как называется дом, где мы вместе с вами находимся? Дети отвечают: «Детский сад».

Воспитатель читает детям и Незнайке стихотворение про детский сад:

Это терем не простой,

Это терем — детский сад.

После лета ждет ребят.

Что такое детский сад?

Где тут яблоки висят?

Не фруктовый это сад,

Это сад — он для ребят.

Здесь они живут, растут,

Пока мамы на работе,

И играют, и рисуют,

И танцуют, и поют.

Вместе с Незнайкой ребята проходят по группе, знакомятся с групповыми помещениями.

Игровое упражнение «Назови соседа ласково».

Дети по кругу передают мягкую игрушку «сердечко» и называют соседа ласковым именем.

Игра «Повтори за мной».

Воспитатель говорит детям, что Незнайка хочет узнать, что мы делаем в детском саду. Давайте ему расскажем и покажем.

Дети повторяют за воспитателем слова текста и выполняют движения в соответствии со словами или повторяют их за воспитателем.

Утром я проснусь, (Поднимают руки вверх, потягиваются)

Сладко потянусь.

Умыться не забуду (Поглаживают ладонями лицо)

И одеваться буду. (Имитируют процесс одевания)

Прихожу я в детский сад (Шагают на месте, высоко поднимая колени)

Я зарядку делать рад. (Поднимают руки вверх, разводят в стороны, опускают вниз)

Кашу я на завтрак съем (Держат воображаемую ложку, подносят ее ко рту)

И скажу «спасибо» всем. (Кивают головой)

Так цветы я поливаю, (Сжимают правую кисть в кулак, покачивают им вправо-влево)

Так рисую, (Держат воображаемый карандаш, имитируют рисование)

Так играю. (Девочки изображают, как они качают куклу, мальчики — как играют в мяч)

Днем немного отдохну, (Складывают ладони вместе, прижимают их к щеке, наклоняют голову)

Мама придет, я ее обниму. (Обнимают себя)

Игра «Путешествие по группе».

Воспитатель предлагает ребятам отправиться вместе с гостем в путешествие по группе, показать Незнайке группу. Воспитатель и дети ходят по группе, посещая игровой уголок, уголок строительных игр, умывальную комнату, спальню, раздевалку и т. д. Ребята отвечают на вопросы гостя: «Что в этом уголке можно делать?» (играть, строить дом, катать машины и т. д.) и другие.

Игра с мячом «Один – много».

Воспитатель предлагает детям стать в круг, бросает поочередно мяч и просит закончить предложение.

У нас в группе не одна машина, а много. (машин).

У нас в группе не одна пирамидка, а много. (пирамидок).

У нас в группе не один кубик, а много. (кубиков).

У нас в группе не одна кукла, а много. (кукол).

У нас в группе не один мяч, а много. (мячей).

Воспитатель закрепляет правильность произношения.

Упражнение «Наведи порядок в шкафчике для одежды».

Воспитатель объясняет детям правила складывания одежды в шкафчике.

Воспитатель: Сейчас я покажу Незнайке шкафчики с одеждой (воспитатель открывает один из шкафчиков). На верхней полочке лежат шапки, внизу, находится обувь, а посередине мы вешаем одежду. Ребята проверяют, как у них в шкафчиках сложена одежда, все ли правила выполнены.

Игровое упражнение «Одеваемся на прогулку».

Воспитатель предлагает ребятам показать Незнайке, как нужно по порядку надевать одежду, собираясь на прогулку. В этом им помогает схема-модель последовательности одевания. Воспитатель выставляет на мольберте схему-модель последовательности одевания. Дети одеваются по схеме.

Упражнение «Зашнуруй ботинки».

Воспитатель раздает ребятам силуэтные изображения ботинка, предлагает учиться зашнуровывать ботинки. Ребята тренируются. Незнайка смотрит, запоминает, комментирует действия детей.

Логоритмическая игра «Моем лицо, руки, уши».

Ребята повторяют слова за воспитателем, выполняют движения в соответствии со словами текста.

Моем лицо, руки, уши,

Вытираем их по суше.

Чистота — всего дороже,

Мы и зубы чистим тоже.

Раз, два, три —

Зубы щеткой чище три!

Игра малой подвижности «Хоровод»

Дети образуют круг, берутся за руки. Воспитатель вместе с детьми начинает движение по кругу, одновременно читая текст.

За руки друзей возьмем,

Хоровод наш заведем.

Мы старались, умывались,

Вытирались, причесались.

А сейчас нас ждет обед:

Борщ, компот и винегрет.

А потом мы ляжем спать.

На уютную кровать.

Дети останавливаются, кладут руки под щечку, ладонь на ладонь («засыпают»,

Игра «Кто что делает?».

Воспитатель: Ребята, Незнайка спрашивает, кто убирает у нас в группе? Кто приносит нам кушать? (ответы детей) А кто играет с вами? Ходит с вами на прогулку? Читает вам книги? (ответы детей). Кто занимается с вами спортом, музыкой? и т. д.

Игра «Да – нет».

Воспитатель: Ребята, Незнайке очень понравилось в нашей группе и он решил остаться с нами.

Воспитатель предлагает детям внимательно слушать высказывания. Если дети согласны, нужно хлопать в ладоши и говорить «да-да-да», если не согласны — говорить «нет-нет-нет».

Будем крепко мы дружить? (Да-да-да.)

Нашей дружбой дорожить? (Да-да-да.)

Мы научимся играть? (Да-да-да.)

Другу будем помогать? (Да-да-да.)

Друга нужно разозлить? (Нет-нет-нет.)

А улыбку подарить? (Да-да-да.)

Друга стоит обижать? (Нет-нет-нет.)

Ну а споры разрешить? (Да-да-да.)

Воспитатель предлагает детям и Незнайке запомнить эти правила дружбы и всегда их выполнять.

Буду рада

Если мой опыт пригодится Вам в педагогической деятельности.

КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ? 

 
Ребенок должен видеть, что родители спокойно и уверенно смотрят на его предстоящее поступление в школу. Никогда не запугивайте ребёнка школой: «Вот пойдёшь в школу, там быстро тебя воспитают». 

 ЕЖЕДНЕВНО ЗАНИМАЙТЕСЬ с ребёнком. 

 Развивайте устную речь будущего школьника. 
Очень важно к началу обучения поставить произношение всех звуков. Следите за правильным произношением и дикцией детей.
Разговаривайте с ребёнком по дороге домой, в садик, обсуждайте, что интересного увидел (увидела) он (она) во время прогулки.
Каждый день читайте ребёнку, беседуйте о прочитанных произведениях, пусть ребёнок пересказывает содержание сказки, рассказа, рассказывает о том, что интересного узнал. 

 Развивайте мелкую моторику кисти рук. 
Эффективны следующие упражнения:
 лепка (из пластилина и теста),
 рисование, штриховка,
 конструирование из различных деталей,
 перебирание крупы,
 катание, подбрасывание и удерживание мячиков (резиновых, пластмассовых, попрыгунчиков),
 нанизывание бусинок, пуговиц,
 набор петель на толстых спицах,
 шнуровка обуви.
Кроме того, будущий первоклассник должен владеть карандашом: проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, штриховать, не выходя за контуры предметов. 

 Расширяйте и углубляйте представления ребёнка об окружающем мире. 
Будущий первоклассник должен знать: 
 своё имя, отчество, фамилию; 
 свой возраст и дату рождения; 
 домашний адрес, название страны, в которой живёт, и её столицы; 
 имена и отчества родителей, информацию о местах их работы; 
 названия дней недели, месяцев; 
 времена года, их последовательность и основные признаки; 
 основные виды деревьев и цветов; 
 домашних и диких животных, их повадки и их детёнышей; 
 виды транспорта (наземный, воздушный, водный). 
Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении. 

 Уделите особое ВНИМАНИЕ РАЗВИТИЮ ПРОИЗВОЛЬНОСТИ. 

Подготовленный к школе ребёнок умеет выполнять задание в соответствии с инструкцией:
 умеет определить цель,
 наметить план действий (что сначала, что дальше),
 найти и исправить ошибку,
 оценить работу. 
Учите ребёнка:
 внимательно слушать, не перебивая, говорящего;
 выполнять действия по образцу;
 сознательно подчинять свои действия общему правилу. 
У каждого ребенка должны быть посильные домашние обязанности, выполняя которые ребенок заставляет себя делать то, что кажется трудным и неинтересным.
Также развитию волевой готовности к школе способствуют изобразительная деятельность и конструирование. 

 Формируйте у ребёнка УМЕНИЕ ОБЩАТЬСЯ. 

Адаптация ребенка к школе пройдет быстрее, если у него будут сформированы навыки общественного поведения. В возрасте 6-7 лет ребенок должен внимательно, не перебивая слушать взрослого, не вмешиваться в разговор старших, быть предупредительным с товарищами. Обратите внимание на то, умеет ли ваш ребёнок взаимодействовать, сотрудничать с взрослыми, с детьми. 
Будущий первоклассник:
 уважительно относится к взрослым;
 умеет слушать инструкции взрослого и выполнять задания по инструкции; 
 умеет играть, подчиняя своё поведение правилам игры, нормам поведения;
 умеет договориться, включиться в игру, распределить роли;
 умеет, если надо, уступить, подчиниться;
 умеет ладить с ровесниками. 
Если ребенок не умеет считаться с другими людьми, ему будет сложнее установить дружеские отношения с детьми, войти в школьный коллектив.
В целях развития коммуникативной компетентности следует поддерживать доброжелательные отношения вашего сына или дочери с окружающими. Личный пример родителей во взаимоотношениях с друзьями, родными, соседями, анализ поступков ребёнка, проговаривание правил и норм поведения также играют большую роль в формировании готовности к школе. 

 ПРИУЧАЙТЕ будущего первоклассника К ШКОЛЬНОМУ РЕЖИМУ. 

Прививайте ему привычку соблюдать элементарные санитарно-гигиенические навыки: пользоваться общественным туалетом; мыть руки перед едой и др. Учите его самостоятельно одеваться, аккуратно складывать свои вещи. 

Больших успехов Вашему будущему первокласснику!!!

ЛЕГКО ЛИ БУДЕТ В ПЕРВОМ КЛАССЕ ВАШЕМУ РЕБЁНКУ?
 Список умений, необходимых ребёнку к школе

Многие из вас уже отгуляли выпускные в детском саду. Впереди лето, отдых и … некоторая взволнованность – «Вроде бы всё, что надо, умеем: буквы-цифры знаем, немного читаем, считаем, с логикой тоже хорошо, но а вдруг?.. вдруг ребёнку будет сложно в новой программе? Вдруг он начнет отставать от остальных и от этого вообще учиться не захочет?

С одной стороны ваши волнения больше надуманы (все мамы склонны немного «накручивать» ситуацию), но с другой стороны есть смысл все-таки максимально подготовить те самые сани к школе.

Как определить: насколько готов ваш ребенок к сентябрю? Я подготовила для вас список умений, которых ждут от вашего ребенка в первом классе.

 ОБЩЕЕ РАЗВИТИЕ 

Считается, что к шести с половиной - семи годам ребенок должен: 
• знать свою фамилию, имя и отчество, как зовут родителей, кем они работают, домашний адрес и телефон; 
• знать, в каком городе/стране он живет, и уметь назвать другие знакомые ему страны мира; 
• знать названия самых распространенных растений, животных, насекомых, уметь различать зверей, птиц и рыб, отличать диких животных от домашних, деревья от кустарников, фрукты – от ягод и овощей; 
• ориентироваться во времени, знать время суток, времена года, их последовательность, сколько месяцев в году, дней в месяце, дней в неделе, часов в дне, знать дни недели; 
• иметь представления о природных и погодных явлениях; 
• знать основные цвета; 
• знать понятия «право-лево»; 
• знать названия популярных видов спорта, самых распространенных профессий, основные правила дорожного движения и дорожные знаки; 
• уметь назвать фамилии известных писателей и поэтов; 
• знать праздники; 
• уметь рассказать, чем он любит заниматься; 
• самое главное: ответить на вопрос «зачем он идет в школу?» 

 ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ 

В этой области ребенок должен уметь: 
• решать простые логические задачки, головоломки и ребусы, отгадывать загадки; 
• находить лишний предмет в группе; 
• добавлять в группу недостающие предметы; 
• рассказывать, чем похожи или отличаются те или иные предметы; 
• группировать предметы по признаку и называть его; 
• восстанавливать последовательность событий (что было сначала, потом); раскладывать картинки в правильной последовательности. 

 СЛУХ, ЗРЕНИЕ, ВНИМАНИЕ, ПАМЯТЬ, РЕЧЬ

Здесь дошкольнику нужно уметь: 
• находить 10-15 отличий на двух похожих картинках; 
• точно копировать простой узор; 
• описывать по памяти картинку; 
• запомнить предложение из 5-6 слов и повторить его; 
• писать графические диктанты («одна клетка вверх, две клетки влево, две клетки вниз, одна клетка вправо»); 
• прочитать наизусть стихотворение, рассказать сказку; 
• пересказать услышанный рассказ; 
• составлять рассказ по картинке! 

\ ОСНОВЫ МАТЕМАТИКИ 

Перед поступлением в первый класс необходимо: 
• уметь считать от 1 до 10 и обратно, восстанавливать числовой ряд, в котором пропущены некоторые числа; 
• выполнять счетные операции в пределах десяти, увеличивать/уменьшать количество предметов «на один», «на два»; 
• знать понятия «больше-меньше-поровну»; 
• знать простые геометрические фигуры, уметь составлять аппликации из геометрических фигур; 
• уметь сравнивать предметы по длине, ширине и высоте; 
• решать простые арифметические задачки; 
• уметь поделить предмет на две/три/четыре равные части. 

 ЧТЕНИЕ

Важно, чтобы ребенок: 
• отличал буквы от звуков, гласные от согласных;
• мог найти нужную букву в начале, середине и конце слова; 
• подбирал слова на заданную букву; 
• делил слово на слоги; 
• читал предложения из 4-5 слов и понимал прочитанное. 

 НАВЫКИ ПИСЬМА 

Для успешного начала учебы в школе требуется: 
• правильно держать ручку и карандаш в руке; 
• проводить непрерывные прямые, волнистые, ломаные линии; 
• обводить по контуру рисунок, не отрывая карандаша от бумаги; 
• уметь рисовать по клеточкам и точкам; уметь дорисовать отсутствующую половину симметричного рисунка; 
• копировать с образца геометрические фигуры; 
• уметь продолжить штриховку рисунка; 
• уметь аккуратно закрашивать рисунок, не выходя за контуры. 

«Мда.., - скажут некоторые, - в наше время в школу нужно было только прийти и там всему научат.. Неужели нужно теперь все лето сидеть заниматься?..»

Заниматься, разумеется, придется. Но совсем необязательно, чтобы эти занятия носили скучный, канцелярский характер. Ведь будущие первоклассники, независимо от того, что они уже выглядят такими большими и взрослыми, все равно еще дети. Дети – веселые, озорные, любопытные, задающие в минуту миллион «Почему/Зачем/Как?». Оставьте им эту непосредственность и живость! Пусть они готовятся к школе, но готовятся к ней так, как им нравится – В ИГРЕ.

Я сама - мама будущего первоклассника. В следующем году наш старший сын идет в школу. И я вижу разницу между тем, как он впитывает знания, если давать их в привычной многим форме (сухое обучение), и как он воспринимает материал, если он даётся в игре. Это небо и земля, поверьте… Поэтому мы играем, играем, играем) Получая от этого не только удовольствие, но и ощутимую пользу для обучения.

10 СПОСОБОВ РАЗВИТЬ МЫШЛЕНИЕ РЕБЕНКА ЗА 10 МИНУТ В ДЕНЬ 

Нам только кажется, что времени нет, на самом деле мы просто не обращаем внимания на короткие промежутки времени, думая, что в них ничего не успеть, а в действительности, в это время можно сделать кое-что очень важное – повысить мыслительные способности вашего ребенка! 
Вот игры, которые вам в этом помогут.

 Игра «Буквоед» 
В этой игре необходимо подбирать к предметам описания, начинающиеся на одну одинаковую букву. Например, вы увидели собаку. Ищем описание на букву С – «Серая собака смотрит сердито». Или вы увидели облако, значит ищем описание на букву О – «Очаровательное облако облетело озеро». Отлично подходит для игры в машине и стимулирует умственные процессы. 

 Игра – «Шпионское послание» 
Каждому слову алфавита присваивается цифра: 
А – 1, Б – 2, В – 3, Г – 4, Д – 5, Е – 6, Ё – 7, Ж – 8, З – 9, И – 10, Й – 11, К – 12, Л – 13, М – 14, Н – 15, О – 16, П – 17, Р – 18, С – 19, Т – 20, У – 21, Ф – 22, Х – 23, Ц – 24, Ч – 25, Ш – 26, Щ – 27, Ъ – 28, Ы – 29, Ь – 30, Э – 31, Ю – 32, Я – 33. 
Вы загадываете слово или фразу, а ваш ребенок отгадывает. Например, слово ТЕЛЕФОН будет выглядеть так: 20 + 6 + 13 + 6 + 22 + 16 + 15. Можно писать друг другу зашифрованные послания (например, 17 + 16 + 18 + 1 + 19 + 17 + 1 + 20 + 30) , сделать числа вашим секретным языком. Эта игра фантастически полезна для развития математических навыков. 

 Игра «Арги» 
Когда ложитесь спать или опять же едете в машине или летите в самолете, поиграйте с ребенком в эту игру. Возьмите какое-нибудь слово и попросите ребенка сказать его наоборот. Например, «балкон» будет звучать как «ноклаб». Детям такая игра кажется очень забавной. Если не поленитесь, то можно зашифровать, таким образом, целое послание! «Я ябет юлбюл!», к примеру. Ребенку придется очень активно напрягать свой мозг, чтобы считывать такие зеркальные слова и фразы. 

 Игра «Десять предметов» 
Играют 2 и более человек. Для игры вам понадобятся 10 любых сподручных предметов. Любых, не нужно искать, просто возьмите то, на чем глаз остановится. Ведущий кладет их на стол в произвольном порядке и накрывает полотенцем. На счет 3 открывает полотенце и называет громко каждый предмет. Закончив, он включает секундомер (есть в любом телефоне) и говорит: «Начали!». Задача второго игрока – как можно быстрее разложить вещи в алфавитном порядке по первой букве предмета. Игра развивает сосредоточенность и емкость памяти, так как нужно запомнить названия всех предметов и удержать их в памяти. По мере роста мастерства игру можно усложнить – раскладывать предметы по алфавиту, исходя из второй или последней буквы. 

 Игра «Пропавшая буква» 
Представьте, что какая-то буква пропала, исчезла. Например, А. Вам нужно разговаривать друг с другом, избегая в словах букву А. Например: 
- Ты был сегодня в школе? 
- Конечно. Был интересный урок. 
- Неужели? Вероятно химия? 
И так далее. Во-первых, игра заставляет крепко задумываться, а во-вторых, развивает словарный запас, т.к. ребенок перебирает в памяти слова, ищет синонимы, подбирает разные варианты решения. 

 Игра «5 слов» 
Разговаривайте друг с другом так, чтобы в предложении было по 5 слов, причем они обязательно должны иметь смысл: «Пойдем, погуляем в нашем парке?», «Лучше пойдем загорать на пляж».

 Упражнение «День памяти» 
Вспоминаем прожитый день в деталях. Вы удивитесь, насколько машинально мы живем. Очень непросто детально вспомнить день с утра до вечера. Вопросы могут быть такими: что ты ел на завтрак, что пил, какого цвета носки надел, какого цвета была папина рубашка, какая прическа была у мамы, сколько детей отсутствовало в школе, какую сказку читали в саду, и т.д. Все эти вопросы стимулируют память и повышают осознанность жизни. 

 Игра «За минуту обо всем» 
Нужно 2 или 3 игрока. Один задает тему, например Ягоды, а второй должен за минуту рассказать о ягодах все, что знает. Ограничений – нет, можно говорить все, что придет в голову, главное не останавливаться ровно 1 минуту. Например, «Одними из самых вкусных даров природы являются ягоды. Они могут расти в лесу и на огороде. Бывают съедобные и несъедобные ягоды, например, волчьи ягоды. Очень важно их различать.», и т.д., и т.п. Время засекается на секундомере. В эту игру могут играть дети от 5 лет. Она отлично тренирует речевой аппарат, способность быстро находить решение, выступать на заданные темы. 

 Игры «Не можешь сказать, нарисуй» 
Используйте мнемотехнику во всем, что нужно заучить на память. Особенно это касается стихотворений и пересказов. Суть метода заключается в том, что каждое слово или строчку вы изображаете рисунком на бумаге. Например, Улетела ласточка за тридевять земель... Рисуете с ребенком самолет (улетела), птичку (ласточка), цифры 3 и 9 (тридевять), земной шар (земель). Наша память основана на образах и ассоциациях, ведь когда вы о чем-то думаете, у вас в голове тут же возникает картинка, образ мысли. Когда ребенок пытается что-то запомнить для пересказа в классе, также предложите ему зарисовать основные мысли по пунктам. Вы удивитесь, насколько быстро ваш ребенок запомнит тексты, перенесенные в образы. К тому же, знания, полученные через образное мышление, останутся в памяти надолго. 

 Игра «Сочинялки» 
Если вы точно знаете, какие продукты вам нужно купить в магазине, то поиграйте в следующую игру. Например, вам нужно купить МОЛОКО, СЫР, ХЛЕБ, ЯЙЦА, ФРУКТЫ И ТВОРОГ. Вы озвучиваете ребенку этот список и сочиняете с ним какую-нибудь забавную историю, к примеру, такую: «Однажды, кот Васька попросил МОЛОКА. Его не оказалось, и хозяйка предложила ему СЫР. Но кот был непростым, он отказался есть просто сыр, ему нужен был бутерброд с ХЛЕБОМ. Но хлеб был съеден утром папой, когда тот ел ЯИЧНИЦУ. К счастью кота, в холодильнике нашелся ТВОРОГ. Хозяйке же осталось позавтракать только ФРУКТАМИ». История неправдоподобная, но именно это заставит ребенка запомнить ее и купить в магазине все, что нужно. К тому же, на сочинение ее уйдет ровно 2 минуты. 

И напоследок, повышайте уверенность ребенка в себе. Хотите верьте, хотите нет, но уверенность в себе является важнейшим ингредиентом эффективного мышления. Хвалите за успехи, поддерживайте в неудачи, радуйтесь вместе достижениям, позволяйте ребенку заниматься любимым делом. И играйте вместе с ним, так как эти игры полезны не только для него, но и для того ребенка, который сидит внутри вас! 

ЗА 5 МИНУТ ВЫ ПОЙМЕТЕ, КТО ВАШ РЕБЕНОК - ЛЕВША ИЛИ ПРАВША

Оказывается, узнать, правша ребенок или левша, можно еще до того, как он отправится в школу или научится писать. Часто маленькие детки одинаково пользуются обеими руками, поэтому родителям бывает непросто определить это. Но все же следует попытаться заранее узнать, какая рука является ведущей у ребенка. Чтобы определить это, проведите 7 простых тестов, которые займут не больше 5 минут. 

 Предложите ребенку сложить ручки в замок 
У правшей, с большой долей вероятности, большой палец правой руки окажется сверху, а у левшей – с точностью наоборот. 

 Попросите малыша похлопать в ладошки 
Считается, что во время аплодисментов у правшей более активная правая рука, а у левшей – левая. Однако не стоит забывать, что маленькие дети часто аплодируют, активно хлопая обеими ладонями. 

 Пусть ребенок попытается развязать узелки на шнурках 
Если малыш будет пытаться развязать узелки правой рукой, а левой только поддерживать шнуровку, – он правша. 

 Пусть малыш сделает “позу Наполеона” 
То есть, сложит руки крест на крест на груди. У левшей левая рука будет находиться сверху над правой (кисть будет находиться сверху и на правом предплечье). У правшей – все наоборот. 

 Попросите ребенка подпрыгнуть 
Левши, как правило, отталкиваются от земли левой ногой во время выполнения прыжка, а правши – правой. 

 Предложите ответить на телефонный звонок 
Скажите малышу, что звонит воображаемый телефон. Затем посмотрите, какой рукой ребенок поднял трубку – если левой, то кроха, вероятно, будет левшой. 

 Попросите закинуть ногу за ногу 
Пусть ребенок сядет на диван и скрестит ножки. У правшей сверху окажется правая нога, а у левшей – левая. 

Помните, что эти тесты не всегда показывают точный результат. Однако в большинстве случаев, помогают правильно определить у ребенка ведущую руку.

ОПАСНЫЕ ДЕТСКИЕ ИГРУШКИ. ЧТО НЕ СТОИТ ПОКУПАТЬ РЕБЁНКУ 

Какую опасность таит плохая игрушка? Токсичность, ущерб здоровью, детали в желудке, раны, искажение мировосприятия. Чтобы не навредить малышу, родителям нужно знать, какие игрушки полезны, а какие — нет. Как правильно выбрать ребенку игрушку? Мы расскажем в статье, а также порекомендуем эко-игрушки, которые безопасны и полезны. 

80% продукции на российском рынке — игрушки из синтетических компонентов: поливинилхлорид, ПВХ-пластизоль, полистирол, полипропилен. 

 Поливинилхлориды (ПВХ, PVC). ПВХ-изделия вредны из-за токсичных фталатов. Пластификаторы-фталаты делают изделие упругим и мягким. Винилопласт (PVC-U) не содержит пластификаторы, а пластикат (PVC-P) содержит в большом количестве. Высокие температуры усиливают токсичность фталатов. Как говорят врачи, фталаты нарушают работу эндокринной системы, замедляют процесс полового развития у мальчиков. Фталаты запрещены в Европейском союзе. Однако в России на них запрета нет. Некоторые компании маркируют игрушки надписью PVC free/без ПВХ. 

 ПВХ-пластизоль. Фенол — токсичное вещество, которое часто используют при производстве ПВХ-пластизоля. Фенол в игрушках запрещен в России. Однако встречается на отечественном рынке в иностранных товарах. Ядовитый фенол - причина раздражения в организме и он вреден для нервной системы. 

 Полистирол (PS). Это относительно безопасные изделия. Замечено, при воздействии окружающей среды полистирол выделяет свободный стирол. Даже в небольших количествах он токсичен. Нарушает здоровье нервной, пищеварительной, кроветворной систем. 

 Полипропилен (РР). Это вещество не опасно. Но полипропилен теряет физические свойства при больших перепадах температуры и действии света. 

КАК ПРАВИЛЬНО ВЫБРАТЬ БЕЗОПАСНУЮ ИГРУШКУ? 
Обратите в магазине внимание на следующее: 

 Безопасный состав. 
 Нет острых углов, заусенец, остроконечных элементов. 
 Естественные оттенки. Изделия ядовитых расцветок тревожат кроху, часто токсичны. 
 Нейтральный запах. Сильный аромат — плохое качество и токсичность. 
 Звук — в разрешенных нормах для ребенка. 
 Реалистичность. Покупайте игрушки, которые похожи на настоящих людей и животных. Ребенок проводит аналогию. Выдуманные персонажи искажают мировосприятие. Психологи против агрессивных изделий, монстров, мутантов. 
 Детали крепкие и хорошо зафиксированы. Иначе малыш может отломать их и проглотить. 
 Ограничение по возрасту. Обязательно указывается на упаковке. 
 Предупреждающие надписи. Изделия бывают опасны при определенных обстоятельствах. 

КАКИЕ ИГРУШКИ ПОНРАВЯТСЯ МАЛЫШУ?
Крохам до 1 года интересны одни игрушки, деткам постарше - другие. Поэтому покупайте игрушки по возрасту. 

Малышам до 1 года: 

 погремушка; 
плюшевая мягкая игрушка небольшого размера; 
 пирамидка из разноцветных колец; 
 кубики небольших размеров. 

В 1-3 года: 

 игрушечная посуда; 
 разноцветный пластилин; 
 краски, которые смываются; 
 мозаика. 

Деткам от 3-х лет: 

 краски и фломастеры; 
 деревянная доска и разноцветные мелки; 
 развивающие наборы; 
 игрушки в виде животных; 
 для девочек — реалистичные куклы с аксессуарами; 
 для мальчиков — маленькие машинки, солдатики. 

Тем, кто взрослее - от 6 лет: 

 радиоуправляемый автомобиль; 
 настольная игра; 
 фигурки военных; 
 конструктор; 
 кукла и реалистичные аксессуары; 
 головоломка; 
 шумовые музыкальные инструменты. 

КУКЛЕ БАРБИ - НЕТ. РОССИЙСКОЙ ЭКО-ИГРУШКЕ - ДА!

Экологически чистые детские игрушки — альтернатива резине, пластику. Существуют эко-игрушки из твердых материалов — дерево, глина - и из мягких — хлопок, картон, льняная ткань, шерсть. 

Российские производители эко-игрушек: 

 Мастерская «Сказки дерева». 
 Yohocube — экологичные конструкторы из картона. 
 Мастерская «Радуга Грез». 
 Voronaya — магазин мягкой игрушки. 
 Дизайн-бюро «0+» — изделия из дерева, войлока. 
 «Лукоморье» — деревянные игрушки и мебель. 

КАКИЕ ДОКУМЕНТЫ НА ИГРУШКИ ДОЛЖНЫ БЫТЬ У ПРОДАВЦА? 

 Сертификат соответствия безопасности техническому регламенту Таможенного союза. Покупатель вправе требовать сертификат соответствия. Продавец обязан показать документ по просьбе клиента. 
 Наличие маркировки. Обязательные сведения на этикетке: страна-изготовитель, название и местонахождение производителя, импортера, контакты, товарный знак, материал, возраст, дата производства, уход, срок годности, условия для хранения. 
Дополнительно указывают: комплектность, правила эксплуатации, гигиена, меры предосторожности, предупреждения, инструкция, как собрать. 

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ НА КОРРЕКЦИЮ ДЕТСКИХ СТРАХОВ 

Страх — психическое состояние, связанное с выраженным проявлением астенических чувств (тревоги, беспокойства и др.) в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленное на источник действительной или воображаемой опасности. 
Деские страхи — тщательно исследуемая психологами, врачами, педагогами, но до конца не изученная тема. Дети боятся уколов и драконов, собак и великана, который живет под кроватью, громких звуков и ночных бабочек... 
Причины детских страхов: многотравмирующая ситуация, авторитарное поведение родителей, впечатлительность, внушаемость, перенесенный стресс, болезнь. Часто у детей возникают ситуативные страхи из-за неожиданного прикосновения, слишком громкого звука, падения и т.д. 

 О том, что ребенок испытывает страх, свидетельствует следующее: 
— не засыпает один, не разрешает выключать свет; 
— часто закрывает уши ладонями; 
— прячется в угол, за шкаф; 
— отказывается от участия в подвижных играх; 
— не отпускает маму от себя; 
— беспокойно спит, кричит во сне; 
— часто просится на руки; 
— не хочет знакомиться и играть с другими детьми; 
— отказывается общаться с незнакомыми взрослыми людьми, приходящими в дом; 
— категорически отказывается принимать незнакомую пищу. 

 Вербальные и художественные упражнения 
1.Нарисуй свой страх. 
Ребенку предлагают нарисовать свой страх на листе А4. Когда рисунок готов, спросите: «Что мы теперь сделаем с этим страхом?» 

2. Придумываем сказку. 
Сочините вместе с детьми сказку о волшебном сундуке, в котором лежит то, что побеждает все страхи. Что это может быть? Попросите детей нарисовать это. 

3. Придумываем и рисуем друга. 
Спросите ребенка: «Как ты думаешь, кто никого и ничего не боится?» Когда ребенок ответит, 
сложите: «Давай попробуем его (ее) нарисовать». 

4. Радуга силы. 
На листе акварельной бумаги нарисовать радугу, из кусков пластилина (основных цветов спектра) отделять небольшие кусочки. Предложите ребенку размазывать кусочки, повторяя вслух: «Я смелый», «Я сильный». «Я смелый» — дети повторяют, размазывая пластилин правой рукой; «я сильный» — размазывая пластилин левой рукой. 

5. Где живет страх? 
Предложите ребенку несколько коробок разного размера, скажите: «Сделай, пожалуйста, дом для страха и закрой его крепко». 

6. Напугаем страх. 
Предложите ребенку послушать и повторить за вами стихотворение: 
Страх боится солнечного света, 
Страх боится летящей ракеты, 
Страх боится веселых людей, 
Страх боится интересных затей! 
Я улыбнусь, и страх пропадет, 
Больше меня никогда не найдет, 
Страх испугается и задрожит, 
И навсегда от меня убежит! 
Ребенок повторяет каждую строчку, улыбается и хлопает в ладоши. 

7. Выкидываем страх. 
Из пластилина дети катают шарик, приговаривая: «Я выкидываю страх». Затем шарик выкидывают в мусорное ведро. 

8. Если бы я был большой. 
Предложите ребенку представить, что он вырос. «Как ты будешь прогонять страх у детей, когда сам (сама) станешь взрослым?» 

9. Отпускаем страх. 
Надуйте воздушные шары, дайте ребенку. Отпуская шар в небо, повторять; «Шар воздушный, улетай, страх с собой забирай». Пока шар улетает, повторять стишок. 

10. Угощу свой страх. 
Предложите ребенку послушать и повторить за вами стихотворение по одной строчке: 
Страх боится солнечного света, 
Возьму три килограмма плюшек, 
Конфет, пирожных и ватрушек, 
Печенья, шоколада, 
Варенья, мармелада. 
Лимонада и кефира, 
И какао, и зефира, 
Персиков и апельсинов, 
И чернил добавлю синих. 
Страх все это съест и вот, 
У него болит живот. 
Надулись у страха щечки, 
Разлетелся страх на кусочки. 
Когда ребенок повторит стихотворение, попросите нарисовать к нему картинку, 

11. Закапываем страх. 
Подготовьте коробочки с песком и одну большую пустую коробку. Слепите из глины несколько плоских кругов. Спросите ребенка: «Как будет называться этот страх?» (Страх темноты, страх шума, страх, «меня не заберут из сада» и т.д.). Получив ответ, предложите заковать страх. Когда все страхи будут закопаны, поставьте коробочки в большую коробку и предложите ребенку нарисовать сторожа, который не выпустит страхи из коробки. Коробку надо спрятать в шкаф, запереть на ключ. 

12. Волшебная палочка. 
На острие карандаша прикрепить шар из пластилина, карандаш намазать клеем, обернуть мишурой (дождиком, фольгой). На пластилиновый шар прикрепить бусинки, бисер. Положить палочку на 5 мин «набираться волшебства». Выучить «заклинание» против страха: 
Я все могу, ничего не боюсь, 
Лев, крокодил, темнота — ну и пусть! 
Волшебная палочка мне помогает, 
Я — самый смелый, я это знаю! 
Повторить «заклинание» 3 раза, обвести вокруг себя «волшебной палочкой». 

13. Пальчиковый кукольный театр. 
Разыграть сценки, в которых одна из кукол всего боится, а другие помогают ей справиться со страхом. Следует спрашивать детей, какие варианты борьбы со страхом они могут предложить, стимулировать, придумывать как можно больше вариантов. 

14. Затопчем страх. 
На полу расстелите три листа ватмана. В пластиковые тарелки налейте мальчиковые краски. Предложите ребенку наступить в краску и пройтись по ватману со словами; «Страх сейчас я затопчу, я отважным стать хочу!» 

15. Предложите ребенку послушать и повторить за вами стихотворение: 
Упражнение-кричалка: 
Я хлопаю (хлопать в ладоши), 
Топаю (тonаю ногами), 
Громко рычу (произносить «р-р-р»), 
Страх прогоняю (махать руками) 

16. Придумываем страшилку. 
Вы начинаете рассказ, а ребенок прибавляет по предложению. Например: «Была ужасная ночь ... На 
прогулку вышла большая собака... Она хотела кого-то укусить...» и т.д. Родитель должен закончить страшилку смешно; «Вдруг с неба спустилась большая тарелка мороженого. Собака завиляла хвостом, и все увидели, что oнa совсем не злая, и дали ей лизнуть мороженого». 

17. Пишем волшебнику Добросилу. 
Нарисовать свой страх и написать: «Волшебник Добросил, преврати мой страх в ... (глобус, конфету, радугу, стрекозу...). Письма запечатать в конверты. Принести ребенку ответ. 

18. Мы смелые и дружные. 
Дети стоят в кругу, взявшись за руки, и повторяют за психологом стихотворение по строчке, в конце каждой строчки поднимают руки вверх. 
Мне ничего не страшно с другом 
Ни темнота, ни волк, ни вьюга, 
Ни прививки, ни собака, 
Ни мальчишка-забияка. 
Вместе с другом я сильнее, 
Вместе с другом я смелее. 
Мы друг друга защитим 
И все страхи победим! 

 Театралиэованные этюды. 
Импровизированную ширму можно соорудить из 2 стульев и одеяла, персонажи — игрушки. 

19. Этюд Страшный сон. 
Мальчик или девочка ложатся спать, и вдруг... в темном углу появляется что-то страшное (провидение, волк„ведьма, робот-желательно, чтобы ваш ребенок сам назвал персонаж). «Чудовище» обязательно должно изобразиться как можно смешнее. Кукла-ребенок боится, дрожит (все эмоции должны быть сильно преувеличены), а потом сам или с помощью куклы-мамы зажигает свет. И тут оказывается, что страшное чудовище — это всего-навсего или колышущаяся от ветра занавеска, или брошенная на стуле одежда, или цветочный горшок на окне... 

20. Этюд Грoзa 
Дело происходит на даче или в деревне. Ребенок-кукла ложится спать и только засыпает, как вдруг начинается гроза. Гремит гром, сверкает молния. Гром передать нетрудно, а молнию необязательно показывать, достаточно просто об этом сказать. Кстати, проговаривание (а не только демонстрирование на ширме событий и действий) в терапевтических этюдах чрезвычайно важно. Ребенок-кукла трясется от ужаса, стучит зубами, может быть, плачет. А затем слышит, как кто-то жалобно скулит и скребется в дверь. Это маленький, продрогший и испуганный щенок. Он хочет войти в теплый дом, но дверь никак не поддается. «Ребенку» жаль щенка, но с другой стороны страшно открыть дверь на улицу. Какое-то время эти два чувства борются в его душе, потом сострадание побеждает. Он впускает щенка, успокаивает его, берет себе в кроватку, и щенок мирно засыпает. В этом этюде важно подчеркнуть, что «ребенок» чувствует себя благородным защитником слабого. Желательно найти маленькую игрушечную собачонку, чтобы она была заметно меньше куклы-ребенка. 
Можно разыгрывать эти и подобные сценки вместе с ребенком, а если он на первых порах отказывает, сделайте его зрителем. Самое лучшее — когда зрителями становятся взрослые, а ребенок — единственным «актером», исполняющим поочередно разные роли. 

21.Этюд по сценке из мультфильма «Котенок по имени Гав». 
Предложите ребенку «отправиться» в мультфильм «Котенок по имени Гав». Котенок в грозу забрался на чердак и сидит там один, дрожа от страха. Все кругом грохочет, а он не убегает и даже приглашает своего друга – щенка Шарика – побояться вместе. Обсудите поступки персонажей, а затем разыграйте сценку. 

22. Игра «Пчелка в темноте» 
«Пчелка перелетала с цветка на цветок (используются стулья разной высоты, тумбы и пр.). Когда пчелка прилетела на самый красивый цветок с большими лепестками, она наелась нектара, напилась росы и уснула внутри цветка (используется столик, под который залезает ребенок). Незаметно наступила ночь, и лепестки стали закрываться (столик закрывается материей). Пчелка проснулась, открыла глаза и увидела, что вокруг темно. Она вспомнила, что осталась внутри цветка и решила поспать до утра. Взошло солнышко, наступило утро (материя убирается), и пчелка вновь стала веселиться, перелетая с цветка на цветок». 
Игру можно повторять, усиливая плотность материи, то есть степень темноты. 

23. Упражнение «Качели». 
Ребенок садится в позу «зародыша»: поднимает колени и опускает к ним голову, ступни плотно прижаты к полу, руки обхватывают колени, глаза закрыты. Взрослый встает сзади, кладет руки на плечи ребенку и осторожно начинает медленно покачивать его. Ребенок не должен «цепляться» ногами за пол и открывать глаза. Можно надеть на глаза повязку. Ритм медленный, движения плавные. Выполнять упражнение 2 — 3 минуты. 

24. «Неваляшка» (для детей с 6 лет). 
Двое взрослых встают на расстоянии метра лицом друг к другу, выставив руки вперед. Между ними стоит ребенок с закрытыми или завязанными глазами. Ему дается команда: «Ноги от пола не отрывай и смело падай назад!» Выставленные руки подхватывают падающего и направляют падение вперед, там ребенка снова встречают выставленные руки взрослого. Подобное покачивание продолжается в течение 2 — 3 минут, при этом амплитуда покачиваний может увеличиваться. Дети с сильными страхами выполняют упражнение с открытыми глазами, амплитуда раскачивания сначала минимальная. 

25. Игра «В темной норе» 
В комнате, где находится ребенок, как бы по ошибке выключите на 3 — 5 минут свет. Предложите ребенку представить, что он попал в нору к кроту. К нему в гости спешит светлячок со своим волшебным фонариком. На роль светлячка выбирается ребенок, боящийся темноты. «Светлячок» с помощью своего волшебного фонарика (использовать любой заранее приготовленный фонарик) помогает детям дойти до освещенного места. 

26. Игра «Тень» 
Звучит спокойная музыка. Дети разбиваются на пары: один ребенок — «путник», другой — его «тень». «Тень» старается точно скопировать движения «путника», который ходит по помещению, делает разные движения, неожиданно поворачивает, приседает, нагибается «сорвать цветок», подобрать «красивый камушек», кивает головой, скачет на одной ножке и т.п.

КАК РАЗВИВАТЬ ДЕТСКУЮ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ

Психологами доказано, что успешнее школьную программу осваивают дети, которые проявляют высокую познавательную активность и получают радость от новых знаний. Будет ли успешной и радостной учеба в школе? Во многом это зависит от того, насколько сформированы у ребенка те качества, которые определяют эффективность обучения. 

При подготовке ребенка к школе большое значение имеет воспитание у него внутренней потребности в знаниях. В основном отстают в учебе «интеллектуально пассивные» дети, которые негативно относятся к умственной работе и стремятся избежать активной мыслительной деятельности. Причиной «интеллектуальной пассивности» детей является несформированный в дошкольные годы познавательный интерес. 

Стремление узнавать новое, выяснять непонятное о качествах, свойствах предметов, явлений действительности, желание вникнуть в их сущность, найти имеющиеся между ними связи и отношения характеризуют развивающийся познавательный интерес.

Не секрет, что некоторые дети учатся хорошо только благодаря дисциплине и невероятной усидчивости. А другие «всё схватывают на лету» и быстро справляются с домашними заданиями. И дело здесь совершенно не в разных умственных способностях. Легко усваивать информацию ребёнку позволяет его познавательный интерес ко всему новому и неизвестному. Дети, которые учатся довольно слабо, жалуются на «непонимание предмета» и «плохую память». Но когда они воспринимают интересную историю, то передают содержание близко к оригиналу, поражая близких. Любому человеку сложнее выполнить какую-то работу, если она не вызывает заинтересованности. 

Ребенок стремится познавать и творить, и ему необходимы в этом процессе участие и помощь взрослых. Вопрос развития познавательной активности волнует многих родителей. Вытеснение живого общения и мода на интерактивные пособия препятствуют развитию мышления и воображения детей.

Современные дети, к сожалению, очень мало играют, игра постепенно подменяется просмотрами мультфильмов на телефоне или планшете. Общение с родителями и сверстниками заметно сокращается, а это, в свою очередь, тормозит познавательное и речевое развитие ребенка. Привлекательные интерактивные игрушки без участия взрослого не способствуют развитию игровой деятельности детей. 

ОШИБКИ ВЗРОСЛЫХ, КОТОРЫЕ ПРИВОДЯТ К УГАСАНИЮ ДЕТСКОЙ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИ 

 Взрослые мало взаимодействуют с ребенком, не включаются в их игры. 
 Бесконечно используют запреты, не поясняя ребенку, почему это нельзя и не предлагая альтернативную деятельность. 
 Родители нередко с раздражением реагируют на детские вопросы.
 Часто забывают похвалить малыша за старания и небольшие достижения. В основном отмечают недостатки в деятельности ребенка. 
 Родители не учитывают возрастные особенности дошкольного возраста, а именно, импульсивное поведение ребенка и невозможность предвидеть последствия своих действий. 

КАКИМ ЖЕ ОБРАЗОМ МОЖНО СТИМУЛИРОВАТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ У СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ? 

Важно помнить, что ведущей деятельностью дошкольника является сюжетно-ролевая игра. Только в игре происходит зарождение и развитие всех психических процессов: восприятия, речи, мышления, воображения, памяти и внимания. Научить ребенка игре, обогатить ее содержание, превратить обыденное событие в увлекательную игру должны взрослые. Но родители нередко недооценивают значение игры в жизни ребенка. 

Именно в игре происходит развитие познавательной активности. Игра – одно из важных средств познания окружающего мира, она обогащает эмоциональный мир ребенка, создает позитивное настроение. В игре усваиваются нравственные принципы, формируются и уточняются представления о мире. Главное преимущество игры перед любым другим видом деятельности заключается в том, что ребенок добровольно подчиняется правилам. Выполнение этих правил приносит ребенку удовольствие, а значит, игровая деятельность способствует развитию волевой сферы. Поведение становится осознанным, в игре у ребенка появляется простор для проявления инициативы и самостоятельности. 

 Прогуливаясь, играйте с ребёнком в игры, которые расширяют его кругозор, развивают речь. 
 Вносите в жизнь ребёнка положительные эмоции, хвалите, поддерживайте любую его инициативу. 
 Играя с ребенком, включайте познавательные элементы в сюжет, используйте развивающие игровые материалы. 

В старшем дошкольном возрасте расцветает детская познавательная активность. Характерные черты дошкольника шестого года жизни — это любопытство, пытливость, постоянное желание узнать что-то новое, жажда новых впечатлений, активное стремление наблюдать, искать новые сведения о мире. Удовлетворяя любознательность в процессе активной деятельности, малыш из отдельных представлений и образов получает систему знаний к концу дошкольного детства. Для познавательного развития ребенка очень важно развивать внимание, память, речь, способность сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. 

Психологами доказано, что дошкольный возраст является благоприятным периодом развития познавательных интересов личности. Поэтому родителям необходимо поощрять познавательную активность ребенка, проявляя свою личную заинтересованность в исследованиях малыша. Именно в этом возрасте полезно приобрести ребенку в подарок красочную детскую энциклопедию. Однако следует помнить, что для развития ребенка важно не только количество знаний, но и способ их усвоения. Читая ребенку, не стремитесь к тому, чтобы он запомнил все содержание главы. «Почемучка» любит повторно воспринимать знакомую информацию. Эту потребность необходимо удовлетворять для уточнения, углубления и систематизации детских представлений. 

Пятилетний возраст справедливо называют возрастом «почемучек». Ни в коем случае не отмахивайтесь от детских вопросов, а задавайте малышу встречные: «А как ты думаешь? Как ты догадался?». К детским вопросам необходимо относиться серьезно. Не оставляйте их без внимания, совершайте совместные открытия с ребенком, создавайте радостный фон сотрудничества. Отвечать на них рекомендуется таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребенка. 

Познавательная самостоятельность почемучек проявляется в потоке вопросов: «Зачем?» «Как?», «Почему?». Часто ребенок пытается сам найти ответы на них, проявляя при этом инициативу, которая обнаруживается в стремлении потрогать и разобрать предметы и игрушки, поэтому дошколят привлекают конструкторы, наборы для творчества и опытов. Такая творческая исследовательская деятельность стимулирует мышление и развитие познавательных интересов. К концу дошкольного возраста ребенок уже способен проявлять волевое усилие для получения результата, даже если необходимо преодолеть препятствия. 

Развитие познавательного интереса предполагает получение новых знаний. Но застенчивые, неуверенные в себе дети требуют особого подхода. На первый взгляд они пассивны, их мало что интересует. Таких робких дошкольников родителям необходимо побуждать к формулированию вопросов и нахождению ответов в практической деятельности. Обязательно расширяйте кругозор ребенка через наблюдения в природе, посещение выставок, театров, чтение книг. Устанавливайте связи с прошлым опытом, систематизируя знания ребенка. Будьте внимательны и при едва заметном проявлении заинтересованности в интеллектуальной деятельности поддержите малыша, помогите ему достичь успеха. Участие ребенка в несложной интеллектуальной викторине или конкурсе, позитивные эмоции, игровые приемы зажигают детское любопытство. Ваше участие и доброжелательность помогут ребенку поверить в себя, подтолкнут его к новой познавательной активности в будущем. 

Не стремитесь объяснять и рассказывать ребенку обо всем, что он видит. Для развития интереса ребенка целесообразнее возбуждать его познавательную активность, стимулировать появление у него вопросов, стремление находить на них ответы посредством наблюдений. Например, предложите определить, что изменилось в парке со времени последнего посещения, придумывайте загадки о том, что он видит, используйте стихи о природе. 

Знакомя детей с окружающим миром, чаще прибегайте к приему сравнения. Дошкольникам легче находить отличия между объектами, чем сходства. Поэтому сначала предлагайте вопрос: «Чем отличается береза и ель?» А затем обсудите, чем они похожи. Благодаря сравнению предметов, явлений действительности, ребенок глубже познает их, выделяет в них новые качества, свойства, что дает возможность по-иному взглянуть на то, что казалось ему хорошо знакомым. 

УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ДОШКОЛЬНИКА 

 Эмоциональная поддержка. Ребенок дольше удерживает внимание и интерес, если его подбадривать, хвалить за старания. 
 Обсуждение успехов и неудач с ребенком. Почему удалось найти ответ, что помогло? Побуждайте ребенка самостоятельно находить ответы. 
 Активизация мыслительных процессов. Познавательная деятельность может продолжаться неделю и больше, если вы будете задавать наводящие вопросы. 
 Помощь взрослых в освоении навыков ребенком планирования и постановки цели. 
 Познавательные интересы заставляют ребенка активно стремиться к освоению нового, искать способы удовлетворения жажды знаний. Все дети по своей природе очень любознательны. Поэтому, следует поощрять их получать информацию и анализировать ее. 

ВАЖНО! Что будет заложено в дошкольном возрасте, то и даст потом свои плоды. Развитие познавательных интересов у детей дошкольного возраста полностью зависит от близких взрослых. Мир малышу открывается через его восприятие, личные переживания и практическую деятельность. Ваша поддержка детской любознательности в различных сферах жизни сформирует у ребенка широкий кругозор. Стремление познавать новое станет в будущем потребностью, и будет побуждать детей к углубленному изучению школьной программы. 

ЗАПРЕТЫ В ЖИЗНИ РЕБЁНКА 

Удивительно, но это факт. Часто взрослые запрещают ребенку быть ребенком… И даже ругают малыша за ЭТО. Родители требуют от трехлетки невозможного, тем самым травмируя детскую психику.

ПРАВИЛА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ 

 Учитывайте возрастные особенности ребенка. Любознательный малыш, исследуя пространство и окружающую среду, может испортить немало ценных вещей. Но если вы предложите ему на выбор интересную развивающую деятельность, то, конечно, все будет в целости и сохранности. И окрики "нельзя” в вашей семье останутся в прошлом. Самостоятельно дети до 5-6 лет редко могут придумать себе занятие. Запреты не должны идти вразрез с потребностями малыша. 

 Нельзя запретить ребенку фантазировать, строить домики под столом, громко смеяться и пр. Для дошкольника такое поведение является нормой. Помните, способность управлять собой формируется только к 6,5-7 годам. 

 Без мотивации запреты не действуют. Всегда и в доступной форме объясняйте причины запрета. Нельзя просто взять и запретить. Всегда следует объяснить малышу, почему нельзя, какие могут быть последствия. Запреты излагайте четко и ясно, без длинных лекций и чтения нотаций, а еще лучше – в игровой форме. 

 При каждом удобном случае предлагайте ребенку выбор. Это повысит самооценку малыша. Предложите на выбор — синюю или желтую шапку, а перед купанием он сам выберет игрушки, которым пора купаться. 

 Будьте примером своему малышу. Ваше "нельзя" будет пустым звуком, если вы сами позволяете себе нарушить правило. Не нарушайте сами введенные запреты. Нельзя сегодня запретить ребенку брать мамины вещи, а завтра разрешить, чтобы он не мешался под ногами, пока вы смотрите сериал. 

 Избегайте нравоучений! Полезнее читать детям умные и красочные книжки. Сюжет из стишка запомнится малышу надолго. Смотрите вместе и обязательно обсуждайте специально созданные для расширения кругозора мультфильмы. 

 В общении с ребенком проявляйте изобретательность. Чтобы меньше одергивать ребенка в поликлинике, прихватите с собой книжку, яркую бумажку или игрушку. Даже разглядывание фантика от конфеты и нахождение знакомых букв может увлечь ребенка. Вместо "прекрати капризничать, так нельзя!", спокойно скажите: "Машенька, пойдем, выберем игрушку для кошки. Посоветуй, сынок, какую открытку купить для бабушки". 

 Позаботьтесь, чтобы ваш дом был безопасным для передвижения малыша. Установите заглушки, накладки на углы, опасные предметы разложите в недоступных местах и пр. 

 Требования должны быть едины. Запреты должны исходить от всех членов семьи. Папа не должен разрешать то, что только что запретила бабушка. 

РЕБЕНКУ ЗАПРЕЩАЕТСЯ! 

 Запрещено бить других и драться. Жестокость следует пресекать, обязательно объясняя ребенку — почему именно нельзя. Учите его «выпускать пар» цивилизованно. Например, рвать бумагу, лепить, рисовать, колотить боксерскую грушу, танцевать и пр.

 Нельзя нарушать нормы морали. То есть, плеваться, сквернословить, бросать в людей предметами, прыгать по лужам, если кто-то идет рядом. 

 Запрещено обижать животных. Покажите, как нужно помогать животным и заботиться о них. Заведите питомца, свозите ребенка на экскурсию в зоопарк, конюшню. 

 Нельзя брать чужие вещи. Присваивать чужие игрушки, брать вещи родителей или надкусывать продукты в магазине — нельзя. Спокойно и твердо нужно объяснить, чем заканчиваются такие поступки. Можно попросить знакомого сыграть роль полицейского, если объяснения не помогают. 

 Нельзя убегать от мамы. Одно из ключевых "нельзя". Малыш должен понимать, что от родителей уходить нельзя, а прежде чем отлучиться (до песочницы или до соседнего прилавка в магазине), нужно сказать об этом маме. 

 Запрещено залезать на подоконники. Этот запрет категорический, даже, если у вас пластиковые окна и приняты все меры безопасности. 

 Нельзя играть с огнем. Посмотрите с ребенком детские книги или мультфильмы на эту тему. 

 Запрещено играть на проезжей части. Это правило изучите на картинках и закрепите эффект полезными мультфильмами. 

 Нельзя вставлять в розетки пальцы или предметы. Просто заглушек и маскировки МАЛО! Обязательно объясняйте ребенку, почему это опасно. 

 Нельзя делать то, что создает опасность для окружающих людей. Не говоря уже о том, что это просто некультурно. 

Если вы будете достойным примером для своего ребёнка, тогда он четко усвоит, как можно поступать, а что категорически запрещено.

КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ВЫУЧИТЬ ВСЕ БУКВЫ. ИГРЫ И СОВЕТЫ 

Малыши уже в 1,5 — 2 года, даже если они еще не умеют говорить, вполне способны запомнить все буквы. Но учиться нужно правильно, скорее даже не учиться, а играть. 
Маленьких детей нельзя учить, как в школе, с ними нужно только играть в полезные игры. 

Вот несколько очень доступных идей, которые обязательно помогут вашим малышам выучить все-все буквы и никогда их не путать. 

1. Самое простое — это писать буквы и показывать их ребенку. При чем писать не только карандашом на бумаге, а извращаться и делать это самыми-самыми разными способами, лишь бы привлечь внимание ребенка. Пишите мелками на улице, пишите палочкой на песке, водным пистолетом на тротуаре, фломастерами и красками, карандашами и ручками, даже пальцем в манной крупе, а еще можно одолжить у папы во «временное» пользование пену для бритья и красиво разрисовать буквами стол или линолеум. Поверьте, если Вы будете привлекать ребенка к изучению букв такими смешными способами, то он полюбит их с самого детства. А любовь к букве — это первая ступенька к любви к слову и книге. 

2. Не менее увлекательно и полезно лепить буквы. Из пластилина, глины, а еще лучше из соленого теста. Вообще игры с лепкой отлично развивают мелкую моторику рук и речевой аппарат ребенка. 

3. Ребенку уже почти два? Значит, ему будет интересно и разукрасить буквы. Но не просто в раскраске, пока малыш еще не сможет рисовать только посередине изображения не выходя за линию. Как же быть? Очень просто — вырежьте буквы из бумаги или картона, и предложите ребенку их разукрасить, можно даже пальцами. 

4. Аппликация — это еще один вид детского творчества, который просто завораживает деток уже с двух лет. Почему же не воспользоваться этой страстью малышей и не сделать аппликации в виде букв из круп, макаронных изделий, ракушек, камушков, песка?! 

5. Еще малыш может пальчиков обводить контуры букв. Для этого можно приобрести специальные азбуки с различными поверхностями букв. Ну, а если такой возможности нет, то можно сделать такую азбуку самостоятельно. Нарисуйте буквы, и сделайте разные текстуры: одну шершавую (например из манки), другую мягкую (какая-то мягкая ткань), третью гладкую, четвертую выпуклую, бархатную, колючую, из пенопласта, пористую и т.д и т.п. Текстуры могут повторяться, но чем больше разнообразия, тем интереснее ребенку.После изготовления всех букв их лучше приклеить на картон. Когда все готово берите пальчик малыша, обводите букву и называйте звук. Очень важно учить с ребенком не буквы, а именно звуки!!! 

6. У Вас есть старые и не нужные журналы? Тогда берем из в оборот и играем в вырезалки. Выбирайте вместе с ребеночком самые красивые буквы, называйте их и вырезайте. А можно вырезать буковки и составить слово «мама», потом «папа», а еще можно и имя малыша!!! Вот какие у нас волшебные буквы!!! 

7. Сейчас в продаже есть огромное количество говорящих азбук. Они, конечно, не совсем подходят для обучения ребенка алфавиту, ребенок не сможет только с помощью плаката или какой-то другой игрушки его выучить. Главным образо потому, что они говорят не звуки, а буквы (а, бэ, вэ и т.д). Но для разнообразия очень даже подойдет. Вы можете называть звук, а ребенок будет его искать на плакате и нажимать. И будет очень весело. 

8. Не дешевый вариант, но очень эффективный — это обучение деток азбуке, а впоследствии и чтению с помощью методики Зайцева. Сначала Вы учите гласные (это золотые кубики). Потом подключаются согласные, далее слоги и чтение.В комплекте идут кубики со слогами большие и маленькие, таблицы, диск с попевками, пособие для родителей. Если у Вас есть возможность, то обязательно приобретите его методику. Стоит она примерно 100-110 дол. Дорого, но оно того стоит. Я приобрела для своей дочурки такой комплект, она с удовольствием пишет свое имя, такие слова, как «мама», «папа», «баба», «дед», «дом» и т.п. При чем ей всего 3. С этими кубиками можно придумать огромное количество игр. Наверно по обучению деток чтению по методике Зайцева я напишу отдельную статью, а то немного отвлеклась от темы )) 

9. Компьютер – это самый универсальный инструмент для обучения современных деток. Ведь клацать кнопки компьютера — это так интересно. Открываем программу Word, ставим шрифт 60 и красный цвет, нажимаем на букву и повторяем ее. Потом пусть ребенок сам нажимает, а Вы говорите, что это за звук. Так малыш очень быстро их выучит. 

10. Ассоциации. Деткам 4-5 лет очень помогают ассоциации. Буква Д похожа на домик, С — на полумесяц, О — круглая как кольцо, Е — на лесенку похожа, Ё — с шишками на голове и т.д., для каждой буквы можно найти свою ассоциацию. 

11. Песни. Дети очень хорошо запоминают песенки. Есть замечательные песенки с русским алфавитом, те же попевки Зайцева. Включайте песенки, пойте вместе с малышом А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Ё, Же, Зэ, И, ИЙ, Ка, эЛь, эМ, эН, О, Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха, Це, Че, Ша, Ща, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я. Включайте их даже просто как фон. Вы даже не заметите, как скоро ребенок запомнит весь алфавит. 

 Игры для чтения 

1. Найди букву 
Ищите с малышом буковки в книжках, журналах, на рекламных щитах. Когда ребенок уже знает буквы — эта игра станет одной из самых любимых у малыша. 

2. Расшифруй слово 
Эта игра подходит для деток от 5 лет. Каждую буквы пронумеруйте в том порядке, в котором идет алфавит. Зашифруйте слово в цифрах 2121 — это слово БАБА. Пусть ребенок ищет цифры и смотрит, какая сзади буква и так расшифровывает слова.

КАК ПОМОЧЬ ДЕТЯМ ВЫУЧИТЬ ВСЕ БУКВЫ. ИГРЫ И СОВЕТЫ 

Малыши уже в 1,5 — 2 года, даже если они еще не умеют говорить, вполне способны запомнить все буквы. Но учиться нужно правильно, скорее даже не учиться, а играть. 
Маленьких детей нельзя учить, как в школе, с ними нужно только играть в полезные игры. 

Вот несколько очень доступных идей, которые обязательно помогут вашим малышам выучить все-все буквы и никогда их не путать. 

1. Самое простое — это писать буквы и показывать их ребенку. При чем писать не только карандашом на бумаге, а извращаться и делать это самыми-самыми разными способами, лишь бы привлечь внимание ребенка. Пишите мелками на улице, пишите палочкой на песке, водным пистолетом на тротуаре, фломастерами и красками, карандашами и ручками, даже пальцем в манной крупе, а еще можно одолжить у папы во «временное» пользование пену для бритья и красиво разрисовать буквами стол или линолеум. Поверьте, если Вы будете привлекать ребенка к изучению букв такими смешными способами, то он полюбит их с самого детства. А любовь к букве — это первая ступенька к любви к слову и книге. 

2. Не менее увлекательно и полезно лепить буквы. Из пластилина, глины, а еще лучше из соленого теста. Вообще игры с лепкой отлично развивают мелкую моторику рук и речевой аппарат ребенка. 

3. Ребенку уже почти два? Значит, ему будет интересно и разукрасить буквы. Но не просто в раскраске, пока малыш еще не сможет рисовать только посередине изображения не выходя за линию. Как же быть? Очень просто — вырежьте буквы из бумаги или картона, и предложите ребенку их разукрасить, можно даже пальцами. 

4. Аппликация — это еще один вид детского творчества, который просто завораживает деток уже с двух лет. Почему же не воспользоваться этой страстью малышей и не сделать аппликации в виде букв из круп, макаронных изделий, ракушек, камушков, песка?! 

5. Еще малыш может пальчиков обводить контуры букв. Для этого можно приобрести специальные азбуки с различными поверхностями букв. Ну, а если такой возможности нет, то можно сделать такую азбуку самостоятельно. Нарисуйте буквы, и сделайте разные текстуры: одну шершавую (например из манки), другую мягкую (какая-то мягкая ткань), третью гладкую, четвертую выпуклую, бархатную, колючую, из пенопласта, пористую и т.д и т.п. Текстуры могут повторяться, но чем больше разнообразия, тем интереснее ребенку.После изготовления всех букв их лучше приклеить на картон. Когда все готово берите пальчик малыша, обводите букву и называйте звук. Очень важно учить с ребенком не буквы, а именно звуки!!! 

6. У Вас есть старые и не нужные журналы? Тогда берем из в оборот и играем в вырезалки. Выбирайте вместе с ребеночком самые красивые буквы, называйте их и вырезайте. А можно вырезать буковки и составить слово «мама», потом «папа», а еще можно и имя малыша!!! Вот какие у нас волшебные буквы!!! 

7. Сейчас в продаже есть огромное количество говорящих азбук. Они, конечно, не совсем подходят для обучения ребенка алфавиту, ребенок не сможет только с помощью плаката или какой-то другой игрушки его выучить. Главным образо потому, что они говорят не звуки, а буквы (а, бэ, вэ и т.д). Но для разнообразия очень даже подойдет. Вы можете называть звук, а ребенок будет его искать на плакате и нажимать. И будет очень весело. 

8. Не дешевый вариант, но очень эффективный — это обучение деток азбуке, а впоследствии и чтению с помощью методики Зайцева. Сначала Вы учите гласные (это золотые кубики). Потом подключаются согласные, далее слоги и чтение.В комплекте идут кубики со слогами большие и маленькие, таблицы, диск с попевками, пособие для родителей. Если у Вас есть возможность, то обязательно приобретите его методику. Стоит она примерно 100-110 дол. Дорого, но оно того стоит. Я приобрела для своей дочурки такой комплект, она с удовольствием пишет свое имя, такие слова, как «мама», «папа», «баба», «дед», «дом» и т.п. При чем ей всего 3. С этими кубиками можно придумать огромное количество игр. Наверно по обучению деток чтению по методике Зайцева я напишу отдельную статью, а то немного отвлеклась от темы )) 

9. Компьютер – это самый универсальный инструмент для обучения современных деток. Ведь клацать кнопки компьютера — это так интересно. Открываем программу Word, ставим шрифт 60 и красный цвет, нажимаем на букву и повторяем ее. Потом пусть ребенок сам нажимает, а Вы говорите, что это за звук. Так малыш очень быстро их выучит. 

10. Ассоциации. Деткам 4-5 лет очень помогают ассоциации. Буква Д похожа на домик, С — на полумесяц, О — круглая как кольцо, Е — на лесенку похожа, Ё — с шишками на голове и т.д., для каждой буквы можно найти свою ассоциацию. 

11. Песни. Дети очень хорошо запоминают песенки. Есть замечательные песенки с русским алфавитом, те же попевки Зайцева. Включайте песенки, пойте вместе с малышом А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Ё, Же, Зэ, И, ИЙ, Ка, эЛь, эМ, эН, О, Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха, Це, Че, Ша, Ща, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я. Включайте их даже просто как фон. Вы даже не заметите, как скоро ребенок запомнит весь алфавит. 

 Игры для чтения 

1. Найди букву 
Ищите с малышом буковки в книжках, журналах, на рекламных щитах. Когда ребенок уже знает буквы — эта игра станет одной из самых любимых у малыша. 

2. Расшифруй слово 
Эта игра подходит для деток от 5 лет. Каждую буквы пронумеруйте в том порядке, в котором идет алфавит. Зашифруйте слово в цифрах 2121 — это слово БАБА. Пусть ребенок ищет цифры и смотрит, какая сзади буква и так расшифровывает слова.