Заседание клуба молодого педагога по теме

«Формы, методы и приемы взаимодействия педагогов с родителями».

Цель: повысить уровень профессиональной компетентности педагогов по организации работы с семьей.

Задачи:

1. Активизировать педагогическое мышление воспитателей как основу использования традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие у них творчества и профессиональной активности.

2. Актуализировать знания участников в области организации совместной работы педагога с родителями воспитанников.

3. Поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы.

(Слайд 1) Тема заседания выбрана неслучайно. Ведь в настоящее время общество предъявляет к педагогам все более жесткие требования. Общение педагогов с родителями воспитанников продолжает оставаться одним из наиболее сложных направлений в деятельности ДОУ. Цель нашего заседания (Слайд 2).

На современном этапе развития одним из важнейших условий эффективного сотрудничества педагогов с родителями является их ориентация на потребности и запросы семей дошкольников. Главной целью процесса педагогического просвещения является формирование из родителей активных участников педагогического процесса, а не пассивных наблюдателей. 

Трудностей в организации общения с родителями много: это и непонимание родителями важности режима детского сада, и постоянное его нарушение, отсутствие единства требований в семье и детском саду. Иногда сложно складывается общение с молодыми родителями, а так же с родителями из неблагополучных семей или имеющими проблемы личного характера. Они зачастую относятся к педагогам снисходительно и пренебрежительно, с ними трудно установить контакт, наладить сотрудничество, стать партнерами в общем деле воспитания ребенка. Но многие из них хотели бы общаться с педагогами «на равных», как с коллегами, прийти к доверительному, «душевному» общению.

Кому принадлежит ведущая роль в организации общения? Конечно воспитателю.

Перед нами стоит проблема, (Слайд 3) как организовать взаимодействие семьи и детского сада, чтобы непростое дело воспитания стало общим делом педагогов и родителей? Как привлечь таких занятых и далёких от педагогической теории современных пап и мам? Как аргументировать необходимость их участия в жизни ребёнка в детском саду? Как создать условия, чтобы родители желали сотрудничать с детским садом, с удовольствием посещали родительские собрания; как сделать, чтобы им в детском саду было интересно, чтобы их посещения приносили пользу и для детского сада, и для детей?

Признание приоритета семейного воспитания требует нового отношения к семье и новых  форм  работы  с  семьями  со  стороны  дошкольного  учреждения.  Новизна  таких отношений определяется понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие». (Слайд 4)

Сотрудничество – общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Взаимодействие – представляет   собой   способ   организации   совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции и с помощью общения.

В связи с этим перед нами стоит важная задача - сделать родителей соучастниками всего педагогического процесса. Только в тесном контакте может возникнуть формула: (Слайд 5)

ДЕТСКИЙ САД + СЕМЬЯ + ДЕТИ = СОТРУДНИЧЕСТВО

Сотрудничество  педагогов и семьи - это  совместное  определение  целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование  новых целей и задач.

Но  над  профессиональной  компетентностью  педагога  в  общении  с  родителями нужно постоянно работать. Нужно уметь видеть причины возникающих затруднений – и не только в родителях, но и в себе.

Для повышения психолого-педагогической компетентности родителей используются активные методы и формы работы, которые способны изменить взгляды родителей на воспитание ребенка в условиях семьи (Слайд 6). Формы работы с родителями (Слайды 7-8)

Родительское  собрание сегодня  это  одна  из  форм  педагогического просвещения  родителей  и  взаимодействия  детского  сада  и  семьи. На сегодняшний день, очевидно, что традиционно сложившиеся формы  проведения  собрания  себя изжили. Необходимы новые формы организации родительских собраний. Структура нетрадиционных родительских собраний отмечается большим разнообразием, с чем более подробно нас познакомит Шелякина Любовь Петровна (Презентация).

(Слайд 9-11)

Хотелось бы остановиться на досуговых формах работы с родителями и о них нам расскажет Велигурова Ольга Владимировна.

Таким образом, взаимодействие детского сада с семьей можно осуществлять по-разному, используя различные формы и методы общения.

С давних пор профессия педагога считается особо почитаемой, потому что учить и воспитывать детей — дело достойное и необходимое. Но работа педагога сталкивается с некоторыми трудностями. В настоящее время запросы и требования родителей к детскому саду и в частности к педагогу очень высокие, что может привести к конфликтной ситуации. А как вы думаете, почему может произойти конфликт? (стороны не могут договориться, а отсюда возникает конфликтная ситуация)

Лучшее решение конфликта это избегание конфликта. Но, к сожалению, не всегда получается так, как мы этого хотим. Существуют несколько способов поведения в конфликтных ситуациях. Чтобы узнать какой способ преобладает в вашем поведении, предлагаю обыграть ситуации и найти из них правильный выход (Слайд 12).

Ситуация 1

Воспитатель обратился к маме одного из воспитанников с рассказом о том, что нового дети узнали на занятиях, и предложил закрепить изученный материал дома. В ответ мама резко ответила, что ей некогда заниматься с ребенком дома, что это обязанность воспитателя — он "получает за это деньги".

Данный конфликт невозможно решить путем конфронтации, ведь заставить маму заниматься с ребенком нельзя. В данном случае лучше уклониться от конфликта. Это поможет сохранить достоинство воспитателя как профессионала. Очень важно не поддерживать навязываемый родителем резкий тон общения. Лучше попытаться косвенно побудить маму к занятиям с ребенком. Можно подготовить совместно со старшим воспитателем или специалистом стенд или ширму об организации занятий и игр дома для последующего размещения рекомендаций по темам, конкретных игр, заданий. Если дошкольник из такой семьи воспитывается в вашей группе, необходимо по возможности уделять ему больше внимания.

Ситуация 2

Забирая вечером ребенка из детского сада, родители возмущаются, что его одежда очень грязная, и обвиняют педагога, что он плохо следит за детьми. Воспитатель предлагает родителям всю прогулку держать их ребенка за руку.

Если предложение педагога сделано в шутливой форме, возможно, это хороший выход из данной ситуации. Ведь юмор — прекрасное средство снятия психологического напряжения. Но тут же постарайтесь доброжелательно объяснить родителям, как важно ребенку «наиграться», что ограничение движений он воспринимает как наказание, а для детского сада больше подойдет одежда попроще.

Ситуация 3

Одну из воспитанниц родители приводят в группу после завтрака, из-за чего девочка постоянно пропускает утренние индивидуальные занятия, игры и зарядку. На утверждения воспитателя о необходимости соблюдения режима дня детского сада родители отвечают, что имеют право приводить своего ребенка тогда, когда им это удобно.

В общении с родителями в такой ситуации не следует использовать обвинительные интонации, т. к. это побуждает их к психологической защите в виде «нападения». Лучше использовать метод «Я-сообщения», выразив свои чувства. Например: «Мне жалко, что Кати не было утром, ведь у нас была новая, такая веселая зарядка (важное занятие, игра)». Важно подчеркнуть результаты утренних индивидуальных занятий с детьми.

Ситуация 4

Папа, приводя сына в группу детского сада, все время дает ему с собой сладости, жевательную резинку. На просьбу воспитателя не делать этого грубо отвечает, что это его личное дело.

Мастерство   педагога   состоит   не  только   в   нахождении  выхода  из конфликта, но и в том, чтобы избежать его. Намного лучше после общения с родителями остаться в хорошем настроении, потому что вы держали себя на высоте! 

Составление синквейнов.

В заключение нашего мероприятия я предлагаю каждой команде составить синквейн по теме нашего заседания.

В переводе с французского «синквейн» — «пять строк» — стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях, что позволяет описывать или рефлектировать по какому-либо поводу.

Правила написания синквейна таковы:

На первой строчке записывается одно слово — существительное это и есть тема синквейна.

На второй строчке — два прилагательных, раскрывающих данную тему.

На третьей — три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого человек характеризует тему в целом, выказывает свое отношение к ней.

Таким предложением может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим педагогом фраза в контексте с темой.

Пятая строчка — это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, выражает к ней личное отношение.

Использовать такое упражнение можно в работе над любым направлением воспитательно-образовательного процесса (Слайд 13).

Пример синквейнана тему любви.
Любовь.
Сказочная, фантастическая.
Приходит, окрыляет, убегает.
Удержать ее умеют единицы.
Мечта.

Пример синквейна на тему жизни.

Жизнь.

Активная, бурная.

Воспитывает, развивает, учит.

Дает возможность реализовать себя.

Искусство.

Первая команда сейчас составит синквейн на тему «Дети», вторая команда – на тему «Родители», все вместе – на тему «Воспитатель».

На этом наше заседание Клуба молодого педагога подошло к концу. Хочу пожелать всем, успехов в работе с детьми и родителями, а для этого нужно помнить, что  (Слайд 14) «Воспитатель сам должен быть воспитан»

К. Маркс.

Я надеюсь, что сегодня вы взяли что-то интересное для себя, и это что-то поможет вам достичь взаимопонимания с родителями, детьми и коллегами (Слайд 15). Спасибо за внимание!