картотека развивающих игр
картотека (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создать положительный настрой детей на предстоящее занятие.

Привлечь внимание детей

Здравствуйте ребята.

Давайте подумаем, стоит ли нам беречь природу, животных? Почему? (ответы детей)

Сегодня на занятие, я принесла вам что-то интересное. Отгадайте загадку:

Гонит в воду мать взашей Непослушных малышей: «Что? Боитесь? Ну и шутки! Кря-кря-кря! Ведь вы же … (Утка)

Правильно, посмотрите, это уточка.

Давайте поздороваемся и погладим ее. Только аккуратно и бережно.

Форма организации: дети сидят полукругом перед воспитателем.

Словесный метод (худ. слово – загадка)

Сюрпризный момент

Слушают, отгадывают загадку, здороваются и гладят игрушечную утку

Создание положительного настроя детей

2.

Основной

Познакомить детей с названием произведения его автором.

Заинтересовать детей (аннотация и личное отношение к произведению)

Посмотрите на утку, давайте опишем ее внешний вид. Давайте полным предложением.

Молодцы!

Сегодня мы познакомимся с одним очень интересным произведением М. Пришвина «Ребята и утята».

Автор (показ портрета) данного рассказа очень любил природу и наблюдал за ней. За это, его произведения очень любят дети и взрослые. В рассказе говорится о мама-утке, которая решилась отправиться в дальнюю дорогу. Путь был неблизкий: из леса, где она жила со своими утятами, нужно было пройти через деревню до самого озера.

Но вдруг, в деревне утку с утятами увидели мальчишки и стали ловить их. А что произошло дальше, мы узнаем только после того как я его вам прочитаю.

Мне очень понравился рассказ, потому что он учит бережно относиться к живой природе, не обижать слабых и помогать попавшим в беду.

Форма организации: дети сидят полукругом перед воспитателем

Наглядный метод: портрет автора

Словесный метод

Слушают, узнают (уточняют) значения слов, которые встретятся в произведении

Заинтересованность детей к предстоящему слушанию произведения.

2.1

Этап постановки проблемы

Заинтересовать детей во внимательном слушании произведения

Ребята, посмотрите к нам еще один гость. Это мальчишка Ванька. Давайте поздороваемся с ним.

Ваня, поздоровайся с уточкой (молчит). Ну Ваня, не воспитанный!

Он пришел к нам не просто так, ему нужна помощь. Он совсем не знает, как нужно вести себя в природе и с животными.

Вы поможете Ваньке? Вы ребята умные, воспитанные, любите природу и животных!

Ребята слушайте внимательно рассказ, ведь нужно будет выполнить задание и помочь нашему гостю.

Форма организации: дети сидят полукругом перед воспитателем

Словесный метод

Слушают

Заинтересованность детей во внимательном слушании произведения

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Познакомить детей с содержанием произведения. Проведение его анализа.

В произведении нам встретятся такие слова, как: холм, верста, чирок-свистунок, кузница, паровое поле, вода спала.

Холм – это небольшой бугорок;

Верста – русская мера длины;

Чирок-свистунок – утка;

Кузница – место, где работает кузнец;

Паровое поле – отдохнувшее поле;

Вода спала – стало меньше воды.

Давайте сядем красиво, спина ровная.

Чтение произведения.

Физкультминутка:

Вверх рука и вниз рука

Вверх рука и вниз рука.

Потянули их слегка.

Быстро поменяли руки!

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Приседание с хлопками:

Вниз — хлопок и вверх — хлопок.

Ноги, руки разминаем,

Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.)

Крутим-вертим головой,

Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Беседа:

Как называется произведение?

Кто главные герои рассказа?

Сколько было утят?

Что утка решила сделать со своими утятами?

Куда вела своих утят утка?

Кого боялась утка?

Почему утка сделала гнедо так далеко от озера?

Кого они встретили? Что стали делать ребята?

Как вела себя утка в этой ситуации?

Правильно ли себя вели ребята? Какие они?

Кто спас утку и ее утят?

Как себя ребята вели в конце рассказа? Как они исправили свое поведение?

Молодцы, вы внимательно меня слушали.

Форма организации: дети сидят полукругом перед воспитателем

Словесный метод

Практический метод: физкультминутка

Слушают, узнают (уточняют) значения слов, которые встретятся в произведении, отвечают на вопросы, выполняют физкультминутку

Активизация и уточнение словарного запаса детей.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Совершенствовать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать

Дидактическая игра «Собери лесенку»

Ребята подойдите пожалуйста к доске. Перед вами картинки, необходимо убрать лишние. Что не было у нас в рассказе?

Далее нужно разложить их в правильной последовательности.

Молодцы, а теперь нужно составить пересказ по рассказу, который мы только что читали (дети выходят по одному и пересказывают, могут опираться на картинки)

Форма организации – дети стоят около интерактивной доски

Наглядный метод: ИКТ

Практический метод: выполнение задания

Словесный метод

Слушают, составляют пересказ, выполняют задание

Составление пересказа

3.

Заключительный этап.

Подведение итогов занятия

Ребята, вы молодцы!

Вам понравилось занятие?

С каким произведением мы сегодня познакомились? Кто автор?

Чему учит рассказ?

Давайте подумаем и скажем, как нужно себя вести с животными и в природе (ответы детей.

Молодцы!

Ваня благодарит вас за помощь. Теперь он будет бережно относиться к животным и природе. Ведь нужно думать не только о себе.

Давайте попрощаемся с уточкой и Ваней. Ваня, погладь уточку (гладит)

До свидания!

Спасибо за занятие.

Словесный метод

Наглядный метод: уточка, игрушечный мальчик Ваня

Слушают, отвечают на вопросы

Подведение итогов

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

• Создание эмоционально-положительного настроя детей на предстоящую работу;
• Привлечение внимания детей;

«Здравствуйте, ребята! Сегодня утром я зашла в нашу группу и обнаружила, что у нас появилась новая книга. Я принесла ее к нам на занятие. Я хочу прочитать вам одно произведение. Называется оно «Дети в роще». Это произведение написал Константин Ушинский»

(воспитатель вывешивает портрет писателя на доску)

Словесный;

Наглядный;

Форма организации детей: фронтальная

Слушают воспитателя

Настроены на предстоящую работу

2.

Основной

«Ребята, мы уже знакомы с этим писателем. Мы уже знаем с вами его произведениями…

Сегодня мы с вами прочитаем рассказ «Дети в роще». Он понравился мне тем, что данный рассказ очень поучительный. Он учит быть ответственными, трудолюбивыми. Поэтому я и хочу познакомить вас с этим произведением.

Аннотация

В произведении К. Ушинского рассказывается о двух детях: брате и сестре, которые шли в школу, но вместо этого решили заглянуть в рощу. А чем закончилось их путешествие, вы узнаете, прочитав произведение.»

Словесный;

Слушают воспитателя;

2.1

Этап постановки проблемы

• Постановка проблемы;

«Давайте рассмотрим с вами картинки в книге, как вы думаете, почему ребята пошли в рощу? Что они хотели там делать? (воспитатель слушает ответы детей)

Давайте попробуем с вами составить пересказ этого произведения, тем самым мы ответим на вопросы, но для начала нам надо прочитать произведение»

Словесный;

Наглядный;

Слушают воспитателя;

Отвечают на вопросы;

2.2.

Этап ознакомления с материалом

• Знакомство с произведением К. Ушинского «Дети в роще»

«Давайте сядем с вами красиво, спинка ровная, ножки вместе. Слушайте внимательно.»

Чтение произведения

Давайте с вами немного разомнемся.

Физкультминутка

Выросли деревья в поле.

Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)

Каждое старается,

К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)

Вот подул веселый ветер,

Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)

Даже толстые стволы

Наклонились до земли. (Наклоны вперед)

Вправо-влево, взад-вперед –

Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)

Он их вертит, он их крутит.

Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)

Ветер стих. Взошла луна.

Наступила тишина. (Дети садятся за столы)

Словесный

Слушают произведение;

2.3.

Этап практического решения проблемы

• Практическое решение проблемы;

«Ребята, а вы знаете, что такое мельничные колеса? (воспитатель объясняет значение и показывает картинку)

Кто были главными героями? Куда отправились ребята вместо школы? Кого ребята встретили в роще?

Сейчас мы поиграем с вами в дидактическую игру «Составь пересказ с помощью мнемотаблицы»

Словесный;

Практический;

Слушают воспитателя;

Выполняют задание;

Правильно выполнили задание

3.

Заключительный этап.

• Подведение итогов;

«Ребята, вы все большие молодцы. Вы справились с этим заданием. Давайте вспомним, с каким произведением мы с вами сегодня познакомились?

Вам понравилось это произведение? А вы посоветуете его кому-нибудь прочитать?»

Словесный;

Слушают воспитателя;

Подводят итог вместе с воспитателем;

Подвели итог занятия;

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1

Организационно-мотивационный этап

Заинтересовать детей, создание эмоционального настроя детей, подготовить к слушанию произведения

Ребята, давайте улыбнемся друг другу и пусть хорошее настроение не покидает нас целый день.

Ребята, что это за предмет? (Шляпа) - Интересно, откуда она могла появиться здесь? (Ответы детей) – мне кажется, кто-то бросил ее здесь. Ребята, а вы знаете, как правильно ухаживать за своими вещами? (Ответы детей) - Да, у каждой вещи должно быть свое место. Знаете, ребята, раньше люди были очень воспитанные, и при встрече они снимали свои шляпы, тем самым приветствовали друг друга. Давайте и мы поприветствуем друг друга, скажем добрые слова приветствия. Повторяйте за мной: Воспитатель снимает шляпу, обращаясь к рядом стоящему ребенку: «Доброе утро, Ксения» (дети продолжают).

Наглядный, словесный, сюрпризный момент (шляпа на полу)

Слушают педагога, отвечают на вопросы

Положительный настрой

2

Основной

Знакомство с произведением, автором

Дети рассаживаются на свои места. - Посмотрите, какая у меня замечательная книга! Мне хочется представить вашему вниманию книгу с рассказами. Эта яркая и красивая книга, настоящий подарок от замечательного и теперь уже известного нам писателя Н. Носова. И сегодня я хочу вас познакомить с моим любимым рассказом Н. Носова, который так и называется «Живая шляпа». (Показывает детям книгу Носова и портрет самого писателя).

Словесный, внесение портрета и книги

Слушают педагога, отвечают на вопросы

Знакомство с кратким содержанием рассказа

2.1

Этап постановки проблемы

Озвучивает проблему (воспитатель забыла конец рассказа «Живая шляпа», «Ребята, может вы мне поможете?»)

Словесный, постановка проблемы

Отвечают на вопросы (помогают воспитателю вспомнить рассказ)

Знакомство и осознание проблемы

2.2

Этап ознакомления с материалом

Прочитать произведение

 - Ребята, а как вы думаете, бывает ли шляпа живой? (Ответы детей)

- А сейчас садитесь по удобней и слушайте внимательно рассказ Н.Носова «Живая шляпа».

- Ребята, вам понравился рассказ? (Ответы детей) - Как вы думаете, котенку Ваське было страшно под шляпой? (Ответы детей).

Словесный

Слушают педагога, отвечают на вопросы

Знакомство с рассказом

2.3

Этап практического решения проблемы

Решить проблему

Знакомство с алгоритмом (предоставлен на доске). Физминутка

К шляпе дружно подойдем,

Её взглядом обведем!

С нами, шляпа не шути,

Ты не прыгай, не скачи!

Поскрей открой секрет –

Ты живая или нет?

Словесный, наглядный (сюжетные картинки), практическое решение проблемы (работа с картинками)

Работают с алгоритмом, выполняют физминутку

Решенная проблема

3

Заключительный этап

Подвести итог

Вот вы и помогли мне вспомнить конец рассказа. Ребята, чем мы сегодня занимались? - Ребята, с каким рассказом мы сегодня познакомились? - Вам понравился рассказ? - Кто запомнил фамилию автора? - Ребята, как вы думаете, эта история придуманная или могла быть на самом деле? (ответы детей).

Если детям понравилось занятие, то они дорисовывают хвост, выглядывающий из - под шляпы, торчащим вверх. Если детям не понравилось занятие, то хвост опущен вниз. Воспитатель хвалит всех детей за хорошее поведение и активную работу на занятии.

Словесный

Отвечают на вопросы, дорисовывают картину

Выражение своего мнения