Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики за 2019-2020 учебный год группы раннего возраста «Ромашка»
методическая разработка (младшая группа)

             Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

                               муниципального образования «город Бугуруслан»

                                    «Детский сад комбинированного вида №16»

Аналитическая справка по результатам     педагогической диагностики

за 2019-2020 учебный год

группы раннего возраста

«Ромашка»

                                                                      Подготовила: Татарницева Л.А.

                                              Бугуруслан 2020г.

Группа: раннего возраста «Ромашка», возраст детей 1г.8мес -3г. 5 мес.

Педагоги:

Зиборова Е.И.

Татарницева Л.А.

Данилова О.Ю. - музыкальный руководитель

Основание: положение о мониторинге качества образования МАДОУ «Д/с№16»

Цель: выявление индивидуальных особенностей развития каждого ребенка и определение индивидуального маршрута образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности, а так же корректировки образовательного процесса в группе.

 Задачи: Изучение результатов усвоения  общеобразовательной программы дошкольного образования и детского развития.

Методы мониторинга: регулярные наблюдения педагога за детьми в повседневной жизни и в процессе образовательной работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, игровые ситуации.

Статус мониторинга: на конец  учебного года

Работа с детьми велась в соответствии с «Рабочей программы группы», созданной на основе  образовательной программы МАДОУ «Детский сад №16».

В работе с детьми использовались следующие технологии:

1. здоровьесберегающие технологии;

2. информационно-коммуникационные технологии;

3. личностно-ориентированные технологии;

4. игровые технологии.

5.технология исследовательской деятельности

Количество детей: 27

В мониторинге  учавствовали  22 человека,   5 человек , часто болеющие дети.

Разделы диагностики педагогического процесса .

1.Познавательное развитие

2.Социально- коммуникативное развитие

3.Речевое развитие

4.Художественно-эстетическое развитие

5.Физическое развитие

Результаты мониторинга:

1.Познавательное развитие

Количественный анализ (показатель по образовательной области по группе по детям):

соответствует -80% ,  не соответствует  -20%;

Качественный анализ: Знает свое имя. Называют предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей. Узнает и называет игрушки, некоторых домашних и диких животных, некоторые овощи и фрукты дети повторяют за взрослым название формы, цвета размера, показывают большие и маленькие предметы.

Проблемное поле: затрудняются в выполнении действий «дай такую же», не соотносят предметы по форме.

Пути решения:

повысить познавательную активность детей через:

-составление индивидуальных маршрутов;

-продолжать работу с  детьми через  дидактические игры такие как, «Разложи по форме»,  « Найди такой же предмет» и др.

Ожидаемый результат:

К концу года процент усвоения программного материала по познавательному развитию  повысился на 10%.

Речевое развитие

Количественный анализ(показатель по образовательной области по группе (по детям):

соответствует -60% , не соответствует-40%;

Качественный анализ: Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (где был, кого видел, кто-то пришел, кто, что взял). Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками.   Знают  наизусть небольшие потешки и стихи          

Проблемное поле:  Не все дети пользуются речью, как средством общения со сверстниками.

Пути решения:

повысить речевую активность детей через:

-составление индивидуальных маршрутов;

 -через рассматривание предметных картинок, чтение и заучивание потешек, стихотворений, продолжать развивать мелкую моторику, через пальчиковые игры, настольные игры, игры со строительным материалом.

К концу года процент усвоения программного материала по речевому развитию  повысился на 20%.

Физическое развитие

Количественный анализ(показатель по образовательной области по группе (по детям):

соответствует - 70% , не соответствует -30%;

Качественный анализ:  Дети гармонично физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действиям с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Научились выполнять задания, действовать, в общем, для всех темпе. С большим желанием вступают в игровые действия с другими детьми.  Владеют соответствующими возрасту основными движениями.

Проблемное поле: прыжки с продвижением вперед.

Пути решения:

повысить физическое  развитие детей через:

-составление индивидуальных маршрутов;

-через упражнения на развития движений;

-через подвижные игры;

К концу года процент усвоения программного материала по физическому развитию  повысился на 20%.

Художественно-эстетическое развитие

Количественный анализ(показатель по образовательной области по группе (по детям): 

соответствует - 70% , не соответствует -30%;

Качественный анализ: Различает основные формы конструктора. Со взрослым сооружает постройки. Знают назначение карандашей, фломастеров, красок и кисти. Создает простые предметы из разных материалов, обыгрывает совместно со взрослым. Узнает знакомые мелодии, вместе со взрослым подпевает в песне музыкальные фразы. Проявляет активность при выполнении танцевальных движений. Умеет извлекать звуки из музыкальных инструментов: погремушка, бубен.

Проблемное поле: путают  основные формы конструктора, не проявляют активность при подпевании.

Пути решения:

повысить художественно-эстетическое  развитие детей через

-составление индивидуальных маршрутов;

-игры со строительным материалом;

-через развития танцевальных движений.

К концу года процент усвоения программного материала по художественно-эстетическому развитию  повысился на 20%.

Социально-коммуникативное развитие

Количественный анализ(показатель по образовательной области по группе (по детям):

 соответствует – 70%,   не соответствует- 30%;

Качественный анализ: При  небольшой  помощи взрослых  умеют  мыть руки, умеют пользоваться индивидуальными предметами (полотенцем, носовым платком, горшком); опрятно кушать, держать ложку в правой руке. Умеют здороваться и прощаться со взрослыми, сверстниками, употребляя слова (спасибо, пожалуйста), называют воспитателей по имени и отчеству, няню,   большая  часть  детей знают своё имя и фамилию. При небольшой  помощи взрослого научились раздеваться и одеваться .

 Проблемное поле: не  у всех развиты навыки самообслуживания.

Пути решения:

повысить  социально-коммуникативное развитие детей через

-составление индивидуальных маршрутов;

-через совместные игры;

-через рекомендации для родителей.(«Как прививать навыки самообслуживания»).        

К концу года процент усвоения программного материала по социально-коммуникативному  развитию  повысился на 10%.

Вывод : наличие низкого уровня обусловлено тем,  что часто болеющие дети, много пропускают , плохо усваивают  программный материал, некоторые  дети только начали посещать детский сад. Но это не свидетельствует об их не эффективном развитии. Развитие идёт в индивидуальном темпе, нелинейно и неравномерно т.е.развитие идёт по индивидуальной траектории одновременно в разных областях с разной скоростью. В разное время может доминировать то одно ,то другое направление развития.