Родительское собрание "Самообслуживание в жизни ребёнка"
классный час

Родительское собрание

Тема: «Самообслуживание в жизни ребёнка»

Цель: 

• выявить с родителями возможностями детей в области самообслуживания;
• дать возможность познакомиться с опытом других родителей.

 Предварительно воспитатель вместе с детьми в день собрания печёт печенье. Дети максимально принимают участие в этом процессе: замешивают тесто, вырезают формочками печенье.

Оформляется выставка детской художественной литературы по теме собрания: Л. Воронкова «Маша-растеряша», В. Осеева «Лекарство», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка чумазая», «Топотушки», С. Капутикян «Кто скорее допьёт», З. Александрова «Что взяла, клади на место», И. Муравьёва «Я сама» и т. п.

Оформляется визитная карточка группы с фотографиями детей в различных видах деятельности.

                                               Ход собрания:

В-ль: Давай будем одеваться…

 Я сама! Я сама!

 Пойдем, будем умываться…

 Я сама! Я сама!

 Ну идем, хоть причешу я…

 Я сама! Я сама!

 Ну давай хоть покормлю я…

 Я сама! Я сама!

 («Я сама» И. Муравейка)

Самостоятельность - ценное качество, необходимое человеку в жизни. Но часто по разным причинам – из-за отсутствия времени, неуверенности в силах ребёнка – мы стремимся сделать всё за него сами. Но действительно ли мы оказываем ему помощь? Чтобы ответить на этот вопрос, необходимо сначала определить, что действительно могут наши дети в 3-4 года выполнять самостоятельно.

 Выбирая из «Шкатулки возможностей» какое-либо действие, мы сможем ответить на этот вопрос.

 Родителям предлагается из красиво оформленной коробочки доставать листок с написанным действием ребёнка и подумать, доступно ли оно самостоятельному выполнению детям младшего дошкольного возраста:

• Самостоятельное раздевание с небольшой помощью взрослого
• Мытьё рук с мылом
• Самостоятельная чистка зубов
• Самостоятельное одевание (колготы, штаны, свитер, юбка)
• Вытирание полотенцем рук насухо
• Завязывание шнурков
• Использование во время еды вилки, ножа
• Самостоятельный приём пищи с помощью ложки
• Расстёгивание пуговиц
• Застёгивание пуговиц  и т. д.

В-ль: Конечно, ребёнок не сразу приобретает необходимые навыки, ему требуется наша помощь. Она заключается, во-первых, в создании условий для проявления самостоятельности: вешалка для одежды на уровне роста ребёнка; индивидуальный шкафчик (полка) для хранения предметов туалета (носовые платки, носки и т. п., место для детского полотенца. Всё это будет способствовать укреплению уверенности ребёнка в собственных возможностях.

 Во-вторых, ребёнку необходимы представления о действиях в процессе умывания, одевания, приёма пищи.

 Предлагаю поговорить о процессе одевания. Каждое раздевание подготавливает последующее одевание. Другими словами, убранные вещи во время раздевания должны лежать так, чтобы их легко было взять: например, штаны под колготками, т. к. надеваются во вторую очередь. И, конечно, детям быстрее и удобнее брать и надевать вещи, разложенные по порядку и аккуратно сложенные. Очень расстраивает детей и мешает им быстро одеваться неаккуратность в детском шкафчике (не вывернутые кофты, положенные позади шапки; шапки, убранные в рукава; пакет с уличной обувью, завязанный на узел и т. п.)

У вас есть возможность сравнить возможности детей и взрослых, одевающихся в разных условиях.

Игра «Одень дочку»

Для этого: макеты раздевальных шкафчиков (в одном вещи сложены аккуратно и по порядку, а в другом - колготы не вывернуты, шапка в рукаве, свитер в пакете со сменным бельём, пакет с обувью завязан и т. п., куклы большого размера.

 Родителям предлагается одеть кукол: кто быстрее.

 Опыт показывает, что опережает родитель, одевающий ребёнка в вещи из первого шкафчика.

Комментарии воспитателя: Мы убедились, что, когда всё в порядке, одеться можно легко, в несколько раз быстрее. Второй ребёнок замешкался. И это с помощью взрослого. А если он одевается сам, то ему практически невозможно справиться со всеми трудностями, поджидающими в шкафу, самостоятельно.

 Для чего нужна быстрота одевания? Чем быстрее ребёнок оденется, тем раньше выйдет на улицу. У него будет больше возможности находиться на свежем воздухе, поиграть.

 Призываю вас помочь детям жить их жизнью, помочь им сделать процесс одевания самостоятельным (по их возможностям) .

А сейчас опытом по воспитанию самостоятельности поделится мама Саши (в предварительной беседе обговаривается область самообслуживания: процесс одевания и еды) .

 Привожу некоторые выдержки из её выступления:                                          «Для того чтобы ребёнок запомнил, как правильно надевать колготы, мы пришили сзади хвостик. Долго Саша не могла запомнить право и лево, поэтому на правую руку мы надеваем браслет. Как только ей нужно вспомнить, где правая рука, она смотрит на браслет и сразу всё вспоминает. Также мы приобрели куклу с разными видами застёжек. »

В-ль: А теперь поговорим о приёме пищи. Что вы испытаете, если вам дадут китайские палочки и предложат ими поесть, держа их правильно? У вас есть возможность это сделать.

 Предлагается взять китайские палочки и поупражняться их правильно держать.

В-ль: У всех ли сразу получилось? Конечно, нет, ведь для нас это необычно, непривычно. Так же чувствует себя и ребёнок. Ведь для него ложка, вилка также изначально неизвестны и требуют длительных упражнений, определённых усилий.

 И так как основная деятельность детей – игра, все упражнения необходимо проводить в игровой форме.

 А сейчас предлагаю вашему вниманию письмо от наших детей «Помогите мне это сделать самому» (памятка)

 ПАМЯТКА

 1. Как я люблю, когда меня хвалят! Даже за самые незначительные для вас успехи.

 2. Я намного охотнее буду обедать, если вы позволите мне приготовить обед вместе с вами.

 3. Разрешите мне мыть руки с мылом, даже, если я всего лишь хочу перекусить печеньем.

 4. Подскажите мне, как правильно держать столовые приборы.

 5. Позвольте мне гулять с ребятами на улице, а не терять время за разбором завалов в моём раздевальном шкафу.

 Предлагается обсудить непонятные пункты памятки.

В-ль: Ну и в завершение нашей встречи предлагаю поупражняться в сервировке стола к чаепитию, ведь у нас с ребятами для вас есть сюрприз. (Родители накрывают столы к чаепитию)

 Мы с ребятами сегодня испекли для всех вкусное печенье. И приглашаем вас на чаепитие.

 Заканчивается собрание совместным чаепитием родителей и детей под лёгкую, тихую музыку.

Решение собрания:

 1.Наладить шкафчики в раздевалке. Ответственные: родители.

 2. Соблюдать правила столового этикета в семье. Ответственные: взрослые, участвующие в воспитании детей.

 3. Принять участие в изготовлении дидактических игр. Ответственные: воспитатель, родители.

 4. Обогатить различными предметами одежды уголок ряженья (желательно с разными застёжками). Ответственные: родители, воспитатели.

 5. Поощрять стремления детей к самостоятельности. Ответственные: воспитатель, родители.

Использованная и рекомендуемая литература:

 1. Зверева О. Л. Родительские собрания в ДОУ. - М. ж Айрис-пресс, 2006

 2. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста. / Сост. Л. В. Русскова; Под ред. М. А. Васильевой. - М. : Просвещение, 1984

 3. Хорошие манеры. - М. : Мой Мир. Гмб. Х&Ко. КГ, 2007

 4. Алямовская В. Г. и др. Ребенок за столом. - М. : ТЦ Сфера, 2007-12-19