Самообразование «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет во всех видах деятельности»
методическая разработка (младшая группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад   № 1 «Сказка» пгт. Джубга муниципального образования Туапсинский район

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет во всех видах деятельности»

Воспитатель:

Волобуева Елена Сергеевна

пгт.Джубга

2019- 2020 гг.

 Тема: «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет во всех видах деятельности»

«Игра пронизывает всю жизнь ребёнка. 
Это норма даже тогда, когда малыш делает серьёзное дело. 
У него есть страсть, и её надо удовлетворить. 
Более того, следует пропитать этой игрой всю его жизнь. 

Вся его жизнь – это игра»  
А.С. Макаренко

Актуальность: профессия педагога-дошкольника требует постоянной работы над собой. Ведь дети все разные, каждое поколение ставит новые воспитательные и образовательные задачи перед нами. Ребенок постоянно изучает, постигает окружающий мир. Основной метод накопления информации – прикосновения. Ребенку необходимо все хватать, трогать, гладить и пробовать на вкус.Роль взрослого помочь ему в этом, дать необходимый стимул для развития. Поэтому начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста.

Научно доказано, что около трети коры головного мозга отвечает за развитие моторики рук. Координируя движения мелкой моторики, ребенок совершенствует артикуляционный аппарат, речевое дыхание, осваивает интонацию и ритм речи. Помимо вышеуказанного, мелкая моторика оказывает непосредственное влияние на формирование логики, мыслительных навыков, укрепление памяти, тренировку наблюдательности, воображения и координации.

       Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка.

         Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

       Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.

Цель:  развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.

Задачи:

1. Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей.

 2. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие.

 3. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

4. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

5.Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми.

Основные направления работы с детьми на занятиях.

- Пальчиковая гимнастика  

- Игры с мелкими предметами

- Завязывание бантиков, шнуровка, застёгивание пуговиц, замков.

-Работа с бумагой (складывание, сминание, обрывание, выкладывание узоров).

Методическая работа

Работа с воспитанниками

Работа с родителями:

Цель: довести до родителей значение игр на развитие мелкой моторики. Родители должны понять: чтобы заинтересовать ребенка и помочь ему овладеть новой информацией, нужно превратить обучение в игру, не отступать, если задания покажутся трудными. Не забывать хвалить ребенка.

Список литературы:

1. Бардышева Т. Ю. Здравствуй, пальчик. Пальчиковые игры. – М.: «Карапуз», 2007.
2. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
3. Данилова Е. «Пальчиковые игры»
4. Ермакова И. А. Развиваем мелкую моторику у малышей. – СПб: Изд. дом «Литера», 2006.
5. Соколова Ю. А. Игры с пальчиками. – М.: Эксмо, 2006.
6. . Тимофеева Е. Ю., Чернова Е. И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб: Корона-Век, 2007.
7. Шанина С. Е., Гаврилова А. М. Играем пальчиками - развиваем речь. Москва: «Рипол плассик», 2008;
8. Янушко-Мозаика Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1-3 года), - Синтез, 2010.
9. Интернет - ресурсы

Отчет по самообразованию воспитателя первой младшей группы «Б» Волобуевой Е.С.

Тема: «Развитие мелкой моторики у детей 2-3 лет во всех видах деятельности»

 «Рука-это инструмент всех инструментов»

Аристотель

Мною была определена цель работы: развитие мелкой моторики у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек.

Передо собой я поставила следующие задачи:

 1. Интегрировать пальчиковые игры, упражнения в речевой деятельности детей.

 2. Развивать воображение, логическое мышление, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие.

 3. Создавать эмоционально-комфортную обстановку в общении со сверстниками и взрослыми.

 4. Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития мелкой моторики.

 5.Дать знания родителям о значимости пальчиковых игр, о нетрадиционных формах работы с детьми.

Результаты:

Свою работу по развитию мелкой моторики рук, я начала с детьми раннего возраста. Рука ребенка в этом возрасте физиологически несовершенна. Как и весь организм, она находится в стадии интенсивного развития. Мелкая моторика развита достаточно плохо.

В группе я постаралась создать необходимую предметно - развивающую среду, выставлены игры и пособия для развития мелкой моторики. Я постаралась создать окружающую среду детей таким образом, что она определяла направленность их деятельности и в то же время решала поставленную задачу по развитию мелкой моторики. Так как свою активность и стремление к самостоятельности дети успешно реализовывают в игре, то в первую очередь я создала все условия для игровой деятельности. Для наиболее эффективного развития мелкой моторики имеется необходимый материал для решения этой задачи (игры дидактические "Шнуровки", " Пазлы", "Липучки", "Вкладыши" и другое).

Так как все дети индивидуальны, много времени уделяла именно тому, что у данного ребенка развито хуже (обращала внимание родителей на данную проблему). Индивидуальная работа велась по всем направлениям развития мелкой моторики: массаж кистей рук, пальчиковые гимнастики, лепка из пластилина, нетрадиционные техники рисования: ладошками, пальчиками, ватными палочками, игры с липучками, игры со шнуровками и др.

Для родителей подготовила консультации «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики», «Развитие мелкой моторики или чем занять ребенка дома», проводила индивидуальные консультации по запросам родителей и не только. Провела анкетирование «Чему научился мой ребенок».

Чтобы достичь результатов, работа по развитию рук проводилась регулярно. Старалась, чтобы задания приносили ребенку радость, превращала обучение в игру, часто хвалила детей за достигнутые успехи. Считаю, что поставленная мною цель была достигнута, дети научились правильно держать столовые приборы, принадлежности для рисования, получают удовольствие от творческой деятельности, стремятся к познанию окружающего мира.

Работая над развитием мелкой моторики у детей, можно добиться определенных результатов. По моим наблюдениям улучшается координация артикуляционного аппарата, совершенствуется общая координация движения. Выполняя пальчиком различные упражнения, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие речи. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, а это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма, поэтому я не хочу останавливаться на достигнутом, а буду продолжать использовать дальше разные методы и приемы в работе с развитием моторики рук.

В дальнейшем я буду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитию мелкой моторики рук, общей моторики, самостоятельности, которые будут формировать интерес к различным видам деятельности.

В работе использовала методическую литературу, интернет-ресурсы, опыт педагогов ДОУ, картотеки.