Конспект мероприятия для педагогов с использованием нетворкинга Тема: «Театрализованная игра – как средство гармоничного развития детей раннего возраста».
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 32 «Счастливое детство» города Рубцовска

№

Содержание

Ответственный

1

Встреча участников, регистрация, будет проходить с двух ходов в ДОУ. Участников провожают актовый зал.

Клименко К.М.

Рославцева Л.Г.

12.40 – 13.00

2

Кураторы секторов встречают участников в зале, помогают разойтись по секторам.

Дунина Т.В.

Сергеева Л.И.

Вяткина Л.Г.

Ефименко Т.С.

12.40 – 13.00

3

Приветственное слово к участникам М/О, представление педагогов д/с № 32, участвующих в проведении М/О.

Бойко М.Г.

2 мин.

4

Вступительное слово старшего воспитателя, представление педагогов: Дунина Т.В., Сергеева Л.И., Вяткина Л.Г.

Ефименко Т.С.

Колесова О.П.

5 мин.

Материал к слайду: Тема М/О

5

«Игровое  упражнение:  «Атомы  Молекулы»

Цель: создание социальной и профессиональной деятельности направленных на то чтобы с помощью круга знакомых, максимально быстро и эффективно решить определенные задачи

Игровое  упражнение «Два факта о себе».

Цель: знакомство слушателей друг с другом, снятие психоэмоциональной напряженности, установление доброжелательных отношений в подгруппе.

Работа в подгруппах, «Молекулы – кураторы» –организуют общение.

Колесова О.П.

Кураторы секторов:

Дунина Т.В.

Сергеева Л.И.

Вяткина Л.Г.

Ефименко Т.С.

5 мин.

6

Актуальность темы М/О

В.- Пожалуй, самым увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

В соответствии с целевыми ориентирами, которые обозначены во ФГОС ДО, ребенок на этапе завершения раннего дошкольного возраста проявляет интерес к сверстникам, к совместным играм, небольшими группами, к художественной литературе, стремиться двигаться под музыку, эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. С пониманием следит за действиями героев кукольного театра, проявляет желание учувствовать в театрализованных играх. стремиться осваивать различные виды движений.

Все эти личностные характеристики особенно ярко развиваются в театрализованной деятельности.

Колесова О.П.

5 мин.

Материал к слайду: Тема М/О

7

«Педагогическая находка»

В.- У каждого педагога есть в своей педагогической копилки какие-либо интересные находки, которые помогут сделать театрализованную деятельность более интересной, как для детей, так и для взрослых.

 Коллеги в своих подгруппах поделитесь своими педагогическими находками по организации театрализованной деятельности и конечно, же мы встречаемся с затруднениями. Зафиксируйте это в таблицах. (примеры)

Представление зафиксированных педагогических  находок и затруднения, членов секторов, которых мотивируют «Молекулы-кураторы».

Вывешиваем  на мольберт.

Колесова О.П.

5 мин.

8

Формулируем проблему.

Театрализованная деятельность – это творческая деятельность ребёнка, связанная с моделированием образов, отношений, с использованием различных выразительных средств: мимики, жестов, пантомимики.

Театрализованные игры – интересный, понятный и доступный для детей вид деятельности. Поэтому даже самые робкие, неуверенные в себе дети обычно принимают в них участие.

Несмотря на, привлекательность деятельности театра. Педагоги стали меньше уделять внимание в образовательном процессе театрализованным играм. Возникают не мало затруднений при организации театрализованной деятельности с дошкольниками, которые мы с вами уже сформулировали.

Колесова О.П.

Кураторы секторов.

3 мин.

Материал к слайду понятие ТД, ТИ

9

В.- Определить проблемы, значит сделать первый шаг в направлении их решения.

1. Предметно – пространственная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Созданная в группе среда должна способствовать удовлетворению потребностей в физическом, духовном, творческом развитии.  

Представление опыта работы  воспитателя Д\С № 32 Смагиной А.А. «Новые подходы в создание предметно-пространственной среды для развития театральной деятельности в соответствии ФГОС ДО».

Обсуждение выступления.

2,3. Особенностью театрализованной деятельности дошкольников является то, что она не появляется сама по себе. В ее осуществлении огромную роль играет воспитатель, умело направляющий данный процесс.

Воспитателю необходимо создавать положительную мотивацию, ситуацию успеха, поддерживать активность и самостоятельность детей, использую различные методы и технологии. 

Представление  фрагмента совместной деятельности взрослого и детей с элементами театрализации из опыт работы воспитателей Д\С № 32 Томаровой Е.А., Шевцовой Я.Н.

Обсуждение:

Какие знакомые педагогические технологии вы увидели при просмотре фрагмент образовательной деятельности? (игровые, ИКТ, здоровье сберегающие).

Интеграцию каких видов деятельности вы можете просмотреть?

Колесова О.П.

Смагина А.А.

3-5мин.

Шевцова Я.Н.

Томарова Е.А.

5-7 мин.

Конспект представленного, материала к слайду.

5-7 мин

10

Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Но вовлекая родителей в активную театрализованную деятельность совместно с детьми и педагогами в ДОУ, мы создаём условия для укрепления эмоциональных связей ребёнка с его семьёй, что способствует более глубокому погружению детей в атмосферу игры, волшебства, праздника.

Представление  презентации из опыта  работы воспитателей  Кунгуровой О.В.

 «Вовлечение родителей в театрализованную деятельность ДОУ»

 Обсуждение выступления

Шинкарева С.А.

Кунгуровой О.В.

Раченковой Ю.Е.

Шинкаревой  С.А

 5 мин.

Презентация, материалы выступления.

11

Коллеги давайте вернемся к нашим картам, которые мы заполняли. Ведь, проработав наши проблемы мы с легкостью можем заполнить третью ресурсную графу.

Озвучивают участники соединений.

Колесова О.П.

Кураторы секторов.

5 мин.

12

Практическая часть. 

Участникам предлагается блок  сказки «Колобок» на выбор.  Необходимо свой блок сказки обыграть с использованием здоровосберегающих технологий.

Под руководством молекул-кураторов в секторах

Показ сказки.

Колесова О.П.

Кураторы секторов.

10 мин.

13

«Педагогическая мастерская».

Презентация педагогических воспитателей д/с 32 для  организации театрализованной деятельности.

1.Клоос М.В. «Дидактическое панно (баннер) «Путешествие по сказкам»

2.Ленинг А.Ф. «Дидактическое панно (напольное) «В гостях у сказки»

3.Дьячкова А. В. Дидактическое пособие «Лэпбук»

4. Шинкаревой  С.А. Дидактическое пособие  «Театральный сундучок»

5. Раченкова Ю.Е. Дидактическое пособие «Веселинка и Грустинка»

Выставка методической литературы по организации театрализованной деятельности в первой младшей группе детей дошкольников, различных видов театра.

Клоос М.В.

Ленинг А.Ф.

Дьячкова А.В.

Рославцева Л.Г.

Шинкаревой  С.А

Раченкова Ю.Е.

5-10 мин.

14

Рефлексия «Педагогический чемоданчик»

На выбор предлагаются 3 чемоданчика с разными эмоциями выберите для себя наиболее привлекательный для вас.

Веселый чемоданчик означает, что вы готовы забирать с собой и использовать в своей деятельности предоставленный вам материал;

выбор грустного чемоданчика говорит о том, что все оказалось ненужным, бесполезным;  

выбор равнодушного чемоданчика скажет о том, что что-то оказалось интересным, но пока не готовым к употреблению в своей работе, что нужно еще додумать, доработать.

Колесова О.П.

5 мин.

15

Уход участников М/О

Кургузова Е.И.

Клименко К.М.

5-7 мин.