Рабочая программа воспитателя. Младшая группа. 2019-2020 уч. год
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 15.04.2020 - 18:19 - Кошуро Наталия Викторовна

Рабочая программа воспитателя второй младшей группы "Семицветик" с учетом ФГОС на основе примерной основной общеобразовательной программы ДО. 2019-2020 уч.год

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа воспитателя детского сада	248.44 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

№п/п

Наименование

страница

Целевой раздел

(обязательная часть; часть программы, формируемая участниками образовательных отношений)

1.1

Пояснительная записка (нормативно-правовые документы, программно-методическое обеспечение

1.1.1

Цель и задачи Программы

1.1.2

Принципы и подходы к формированию Программы

1.1.3

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей группы

1.2

Целевые ориентиры освоения воспитанниками ОП (планируемые результаты освоения образовательных областей)

Содержательный раздел

(обязательная часть, часть программы, формируемая участниками образовательных отношений)

2.1

Комплексно-тематический план с учетом деятельности в летний период

2.2

Система ФОР группы

2.3

Система образовательной деятельности группы

2.4

Формы календарного планирования

2.5

Взаимодействие с семьями воспитанников

Организационный раздел

(обязательная часть, часть программы, формируемая участниками образовательных отношений)

3.1

Учебный план

3.2

Календарный учебный график

3.3

Расписание непрерывной образовательной деятельности

3.4

Варианты моделей организации совместной деятельности

3.5

Режимы дня, инструкции закаливающих процедур

3.6

Реализуемые парциальные программы и образовательные технологии

3.7

Методическое обеспечение образовательного процесса по ОО

3.8

Создание развивающей предметно-пространственной среды по ОО

1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

(обязательная часть)

1.1 Пояснительная записка

Рабочая программа образовательной деятельности во второй младшей группе № 12общеразвивающей направленности на 2019 - 2020 год (далее - Рабочая программа) разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 75 Калининского района Санкт - Петербурга с учетом УМК «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой парциальных и региональных программ«Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А; «Первые шаги». Г.Т. Алифановойи предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от 3 до 4 лет.

Рабочая программа разработана на основании:

-Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;

-Приказа Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

-Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольной организации» от 30.08.2013 г. № 1014;

Рабочая программа разрабатывается воспитателями группы,принимается на педагогическом совете и утверждается заведующим ДОУ.

Содержание рабочей программы отражает реальные условия группы, возрастные и индивидуальные особенности развития воспитанников.

Рабочая программа реализуется на государственном языке РФ в группе общеразвивающей направленности в режиме полного дня (12-часового пребывания) и имеет нормативный срок обучения 1 год (1 сентября 2019 г - 31 августа 2020 г ).

1.1.1 Цель и задачи Программы

Цель:проектирование социальных ситуаций развития ребенка и развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающих позитивную социализацию, мотивацию и поддержку индивидуальности детей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность и другие формы активности.

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных психических и физических особенностей и направлена на решение задач:

1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).

3.Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования).

4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

5.Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.

8.Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

9.Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Часть, формируемая участниками образовательных отношений, обеспечивает вариативность и разнообразие содержания Программы с учётом парциальных программ:

Наименование парциальной программы

Цели и задачи парциальной программы

«Добро пожаловать в экологию!»

О.А. Воронкевич

Цель:воспитание у ребенка основ экологической культуры.

Задачи: развивать познавательный интерес к миру природы, познавательные психические процессы, логическое мышление,познавательно-исследовательскую деятельность; формировать представления о системном строении природы, воспитывать осознанное бережное отношение к природе

«Первые шаги» Г.Т. Алифанова

Цель: развитие целостной личности ребенка – его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала, создание оптимальных условий для углубленного развития детей в знакомстве с городом.

Задачи: развитие познавательных способностей, социально-коммуникативное развитие, формирование игровой деятельности детей, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, соприкосновение с нравственными идеалами общечеловеческих ценностей и культуры родного города.

Цель на летний оздоровительный период (ЛОП) — объединить усилия взрослых (сотрудников ГБДОУ и родителей воспитанников) по созданию условий, способствующих оздоровлению детского организма в летний период; эмоциональному, личностному, познавательному развитию ребенка.

Задачи:

1. Создать условия, обеспечивающие охрану жизни и здоровья детей через использование природных факторов.

2. Реализовывать систему мероприятий, направленных на оздоровление и физическое воспитание детей, развитие самостоятельности, инициативности, любознательности и познавательной активности дошкольников в летний период.

3. Воспитывать интерес и бережное отношение ко всему живому через ознакомление дошкольников с живой природой в условиях летнего периода

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

В соответствии со Стандартом Программа построена на следующих принципах:

1. Поддержка разнообразия детства. Современный мир характеризуется возрастающиммногообразием и неопределенностью, отражающимися в самых разных аспектах жизничеловека и общества. Многообразие социальных, личностных, культурных, языковых,этнических особенностей, религиозных и других общностей, ценностей и убеждений, мнений испособов их выражения, жизненных укладов особенно ярко проявляется в условиях РоссийскойФедерации – государства с огромной территорией, разнообразными природными условиями,объединяющего многочисленные культуры, народы, этносы. Возрастающая мобильность вобществе, экономике, образовании, культуре требует от людей умения ориентироваться в этоммире разнообразия, способности сохранять свою идентичность и в то же время гибко,позитивно и конструктивно взаимодействовать с другими людьми, способности выбирать иуважать право выбора других ценностей и убеждений, мнений и способов их выражения.Принимая вызовы современного мира, Программа рассматривает разнообразие какценность, образовательный ресурс и предполагает использование разнообразия для обогащенияобразовательного процесса. Организация выстраивает образовательную деятельность с учетомрегиональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, еговозрастных и индивидуальных особенностей, ценностей, мнений и способов их выражения.

2. Сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общемразвитиичеловека.Самоценность детства – понимание детства как периода жизни значимогосамого по себе, значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот этапявляется подготовкой к последующей жизни. Этот принцип подразумевает полноценноепроживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного детства),обогащение (амплификацию) детского развития.

3. Позитивная социализация ребенка предполагает, что освоение ребенком культурныхнорм, средств и способов деятельности, культурных образцов поведения и общения с другимилюдьми, приобщение к традициям семьи, общества, государства происходят в процессе сотрудничества со взрослыми и другими детьми, направленного на создание предпосылок кполноценной деятельности ребенка в изменяющемся мире.

4. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых(родителей(законных представителей), педагогических и иных работников Организации) идетей. Такой тип взаимодействия предполагает базовую ценностную ориентацию надостоинство каждого участника взаимодействия, уважение и безусловное принятие личностиребенка, доброжелательность, внимание к ребенку, его состоянию, настроению, потребностям,интересам. Личностно-развивающее взаимодействие является неотъемлемой составной частьюсоциальной ситуации развития ребенка в организации, условием его эмоциональногоблагополучия и полноценного развития.

5. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценнымучастником (субъектом) образовательных отношений. Этот принцип предполагает активноеучастие всех субъектов образовательных отношений – как детей, так и взрослых – в реализациипрограммы. Каждый участник имеет возможность внести свой индивидуальный вклад в ходигры, занятия, проекта, обсуждения, в планирование образовательного процесса, можетпроявить инициативу. Принцип содействия предполагает диалогический характеркоммуникации между всеми участниками образовательных отношений. Детям предоставляетсявозможность высказывать свои взгляды, свое мнение, занимать позицию и отстаивать ее,принимать решения и брать на себя ответственность в соответствии со своими возможностями.

6. Сотрудничество Организации с семьей. Сотрудничество, кооперация с семьей,открытость в отношении семьи, уважение семейных ценностей и традиций, их учет вобразовательной работе являются важнейшим принципом образовательной программы.Сотрудники Организации должны знать об условиях жизни ребенка в семье, пониматьпроблемы, уважать ценности и традиции семей воспитанников. Программа предполагаетразнообразные формы сотрудничества с семьей как в содержательном, так и в организационномпланах.

7. Индивидуализация дошкольного образованияпредполагает такое построениеобразовательной деятельности, которое открывает возможности для индивидуализацииобразовательного процесса, появления индивидуальной траектории развития каждого ребенка схарактерными для данного ребенка спецификой и скоростью, учитывающей его интересы,мотивы, способности и возрастно-психологические особенности. При этом сам ребенокстановится активным в выборе содержания своего образования, разных форм активности. Дляреализации этого принципа необходимы регулярное наблюдение за развитием ребенка, собранных о нем, анализ его действий и поступков; помощь ребенку в сложной ситуации;предоставление ребенку возможности выбора в разных видах деятельности, акцентированиевнимания на инициативности, самостоятельности и активности ребенка.

8. Возрастная адекватность образования.Этот принцип предполагает подбор педагогомсодержания и методов дошкольного образования в соответствии с возрастными особенностямидетей. Важно использовать все специфические виды детской деятельности (игру,коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность, творческую активность,обеспечивающую художественно-эстетическое развитие ребенка), опираясь на особенностивозраста и задачи развития, которые должны быть решены в дошкольном возрасте.Деятельность педагога должна быть мотивирующей и соответствовать психологическимзаконам развития ребенка, учитывать его индивидуальные интересы, особенности исклонности.

9. Развивающее вариативное образование. Этот принцип предполагает, чтообразовательное содержание предлагается ребенку через разные виды деятельности с учетомего актуальных и потенциальных возможностей усвоения этого содержания и совершения имтех или иных действий, с учетом его интересов, мотивов и способностей. Данный принциппредполагает работу педагога с ориентацией на зону ближайшего развития ребенка (Л.С.Выготский), что способствует развитию, расширению как явных, так и скрытых возможностейребенка.

10. Полнота содержания и интеграция отдельных образовательных областей.Всоответствии со Стандартом Программа предполагает всестороннее социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое и физическоеразвитие детей посредством различных видов детской активности. Деление Программы на

образовательные области не означает, что каждая образовательная область осваиваетсяребенком по отдельности, в форме изолированных занятий по модели школьных предметов.Между отдельными разделами Программы существуют многообразные взаимосвязи:познавательное развитие тесно связано с речевым и социально-коммуникативным,художественно-эстетическое – с познавательным и речевым и т.п. Содержание образовательнойдеятельности в одной конкретной области тесно связано с другими областями. Такаяорганизация образовательного процесса соответствует особенностям развития детей раннего идошкольного возраста.

11. Инвариантность ценностей и целей при вариативности средств реализации идостижения целей Программы.Право выбора Организацией способов их достижения, выбора образовательных программ, учитывающих многообразие конкретных социокультурных, географических, климатических условий реализации Программы, разнородность состава групп воспитанников, их особенностей и интересов, запросов родителей (законных представителей), интересов и предпочтений педагогов и т.п.

Программа построена на основе:

- культурно-исторического подхода (Л.С. Выготский) к развитию психики человека. В рамках этого подхода развитие определяется как «...процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях».

- личностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец) к проблеме развития психики ребенка. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие.

-деятельностного подхода (А.Н.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, А.В.Запорожец, В.В.Давыдов) к проблеме развития психики ребенка. В рамках деятельностного подхода деятельность наравне с обучением рассматривается как движущая сила психического развития. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Принципы и подходы к формированию и реализации Программы

Программа «Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А.:

Принцип единства человека и природы как основы экологического сознания;

Принцип понятие «живое» как основа экологического образования;

Принцип системного строения природы.

Основным подходом является продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы, как залог формирования экологической культуры детей.

Программа «Первые шаги». Г.Т. Алифанова:

Принцип учета зоны ближайшего развития ребенка;

Принцип планомерного знакомства с Санкт- Петербургом:

Принцип взаимодействия с семьями воспитанников.

Основным подходом является деятельностный подход, который дает возможность предоставить детям самостоятельный выбор средств самовыражения, а также поддержать детскую инициативу.

Парциальная программа «Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А.:

Перспективный план работы воспитателя по формированию экологической культуры у детей 3- 7 лет. Содержание перспективного плана реализуется в следующих направлениях:

- непрерывная непосредственно – образовательная деятельность;

-совместная деятельность взрослого с детьми в режимных моментах;

-наглядного моделирования. Педагоги могут вносить изменения в план в зависимости от индивидуальных особенностей детей и своего педагогического опыта.

Парциальная программа «Первые шаги»Г.Т.Алифановой:

Представляет собой авторскую программу рекомендованная для творческого использования в дошкольных учреждений; конспекты занятий- путешествий; практические советы по организации образовательной деятельности с детьми, по проведению экскурсий; сценарии праздников, вечеров памяти, посвященных петербургской тематике; систему работы с родителями воспитанников.

1.1.3. Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей развития детей группы.

Возраст детей

Особенности здоровья детей

Группа здоровья

Гендерные особенности

Всего детей в группе

3-4 года

4 ребенка аллергики, 1 ребенок – инвалид.

I – 11 человек

II – 14 человек

III – 4 человека

V– 1 человек

Мальчики – 17

Девочки – 13

Возрастные особенности детей дошкольного возраста 3-х - 4-х лет

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете.В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.

Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка.Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы.

Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса - и в помещении всего дошкольного учреждения.

Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.

Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.

Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.

В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведениеребенкаещеситуативно.Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.2. Планируемые результаты освоения воспитанникамиРабочей программы

Планируемые результаты - возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения Рабочей программы. Они представляют собой возрастной портрет ребенка, который не применяется непосредственно к каждому ребенку.

дети 3 -4 лет могут:

Направление ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Здоровье.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности.
Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде устраняет его при небольшой помощи взрослого).
Пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

Физическая культура.

Умеет ходить прямо, не шаркая ногами в заданном направлении.
Умеет бегать сохраняя равновесия изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе при ограниченной плоскости.
Может ползать на четвереньках лазать по лесенке-стремянке гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
Может катать мяч в заданном направлении с расстоянии 1,5м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.
Может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Направление ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП).

Может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.
Умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов.
Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».
Различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы.
Понимает смысл обозначений: вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа, над-под; понятия времени: суток утро-вечер- день-ночь.
Называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет называет признаки (цвет, форму, материал).
Ориентируется в помещениях детского сада и на участке.

Ознакомление с окружающим миром.

Называет свой родной город(поселок).
Знает и называет некоторые растения животных и их детенышей.
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.
Проявляет бережное отношение к природе.

Конструктивная деятельность.

Знает называет и правильно использует детали строительного материала.
Умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.
Изменяет постройки надстраивает или заменяя одни детали другими.
Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме.

Направление РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Отвечает на разнообразные вопросы взрослого касающиеся ближайшего окружения.
Рассматривает игрушки и сюжетные картинки.
Использует все части речи простые нераспространённые предложения и предложения однородными членами.

Чтение художественной литературы.

Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя.
Называет произведения (в произвольном изложении),прослушав отрывок из него.
Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Направление СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Может принимать на себя роль непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.
Способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.
Способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.
Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.
Имитирует движения мимику и интонацию воображаемого героя.
Может принимать участие в беседе о театре (театр - актёры-зрители, правила поведения в зрительном зале)

Может принимать на себя роль непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.
Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

Труд.

Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.
Помогает накрывать стол к обеду.

Безопасность.

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.
Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Направление ХУДОЖЕСТВЕННО ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Рисование:

Изображает отдельные предметы, простые по композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и красками.

Лепка:

Отделяет от большого куска пластилина небольшие кусочки, раскатывает их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.

Аппликация:

Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает заготовки из бумаги разной формы.
Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию; аккуратно использует материалы.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений

Наименование парциальной программы

Планируемые результаты освоения парциальной программы

«Добро пожаловать в экологию!»

О.А. Воронкевич

Усвоение норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, наличие потребности в приобретении экологических знаний,ориентация на практическое их применение,

Потребность в общении с представителями животного и растительного мира, сопереживание им,проявлениедоброты,чуткости,милосердия к людям, природе,бережное отношение ко всему окружающему.

«Первые шаги» Г.Т. Алифановой

Называть город, в котором живут;

Узнавать на иллюстрациях главную улицу, реку, площадь нашего города.

Называть улицу своего района, на которой проживают.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

Обязательная часть

2.1. Комплексно - тематический план

Дата	Тема	Содержание (цели)	Варианты итоговых мероприятий
02.09-06.09	«Мы пришли в детский сад.»	Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Познакомить с помещением групповой комнаты, рассказать об игрушках, правилах поведения в ДОУ. При необходимости знакомить детей друг с другом или помочь вспомнить друг друга. Формировать доброжелательные отношения между детьми.	зРвр Развлечение для детей с участием родителей конкурсы игры.рррррРлечение
09.09-5.09	«Игрушки»	Расширять представление об игрушках, знакомить детей с различными видами игрушек, их назначением (развивающие игры, механические, мягкие, народные и др. виды игрушек).	Литературная викторина по стихотворениям А. Барто из цикла «Игрушки»
16.09-20.09	«Мы дружные ребята»	Воспитывать доброжелательное отношение к товарищам, умение делиться игрушками. Учить помогать друг другу и обращаться за помощью к товарищам. Воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища.	Фотоальбом «Наши эмоции»
23.09-27.09	«Мы играем»	Учить правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Формировать доброжелательное отношение друг к другу.	Продуктивная деятельность: «Построим мебель для куклы и мишки».
30.09-04.10	«Кто заботится о нас в детском саду.»	Знакомить детей с ближайшим социальным окружением (воспитателем, помощником воспитателя). Рассказать о труде воспитателя и помощника воспитателя. Закрепить знание имён и отчеств.	Выставка работ на тему: «Красивые полотенца». Составление рассказов на тему: «За что я люблю бабушку, дедушку» (к дню Пожилого человека)
07.10-11.10	«Повара готовят вкусно.»	Познакомить с работой повара. Побуждать испытывать благодарность к повару за его труд. Закреплять знание названий продуктов и обобщающего понятия продукты.	Экскурсия на пищеблок
14.10-18.10	«Кто нас лечит.»	Познакомить с работой медсестры и врача. Побуждать называть их по имени отчеству. Побуждать не бояться посещения медицинского кабинета. Дать понятие: врачи заботятся о том, чтобы дети не болели.	Экскурсия в медицинский кабинет
21.10-25.10	Работа в прачечной	Знакомить с работой прачки, побуждать называть ее по имени и отчеству. Активизировать впечатления от целевого посещения прачечной детского сада.	Экскурсия в прачечную, Помощь няне в стирке кукольного белья.
28.10-01.11	Моя семья	Расширять представления детей о семье: члены семьи, их занятия, забота друг о друге.	Совместная работа с родителями, оформление фотоальбомов «Я и моя семья»
04.11-08.11	Осень. Деревья и кустарники.»	Расширять представление об осени (сезонные изменения в природе, одежда людей, время сбора урожая овощей и фруктов). Знакомить с сельскохозяйственными профессиями.	Коллективная работа «Деревья в лесу»
11.11-15.11	«Овощи»	Закрепить знания об овощах название, внешний вид, вкус. Формировать обобщающее понятие овощи.	Зарисовки на тему «Консервируем овощи».
18.11-22.11	«Фрукты»	Закрепить знание названий и внешнего вида фруктов. Формировать обобщающие понятие фрукты.	Аппликация на тему «Фрукты»
25.11-29.11	«Витамины»	Уточнить и обобщить представления о пользе витаминов для здоровья. Закрепить знания об овощах, фруктах, ягодах. Побуждать не трогать витамины и лекарства без разрешения взрослых. Закрепить представления о осени.	Совместная с родителями выставка поделок из природного материала на тему: «Осенняя фантазия»
02.12-06.12	«Домашние животные»	Уточнить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе. Закреплять знания о домашних животных. Формировать обобщающие понятие домашние животные.	Совместная работа с родителями книжка-малышка на тему: «Моё любимое домашнее животное»
09.12-13.12	«Домашние птицы»	Закреплять знания о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда, обитания, название детенышей).	Аппликация на тему «Ах, какие цыплята!»
16.12-20.12	«Дикие животные»	Дать элементарные представления о животных средней полосы (внешний вид образ жизни питание название детёнышей).	Лепка на тему: «Орешки для белочки»
23.12-27.12	«Новый год»	Закрепить представления о новогоднем празднике	Подготовка к празднику. Праздник Новогодний утренник
30, 31 декабря; 9, 10 января	«Вспомним ёлку»	Активизировать представления от праздника. Учить выражать свои мысли в связанных высказываниях. Побуждать вспомнить новогодние стихи. Рассказать о зимних видах спорта	Выставка работ на тему: «Зимние забавы» и «Зимние виды спорта»
13.01-17.01	«Предметы вокруг нас»	Развивать внимание, умение находить в группе предметы рукотворного мира. Учить правильно называть предметы, их качества, действия.
20.01-24.01	«Зимушка-зима»	Расширять представление о зиме. Воспитывать бережное отношение к природе, учить замечать красоту зимнего пейзажа. Расширять представление о сезонных изменениях в природе формировать первичное представление о тех местах, где всегда зима.	Выставка детских работ на тему: «Зимушка зима»
27.01-31.01	«Зоопарк»	Закреплять знание названий диких животных. Знакомить с животными жарких стран. Воспитывать бережное, заботливое отношение к животным, умение спокойно вести себя вблизи них.	Дидактическая игра «Опиши, мы отгадаем»
03.02-07.02	«Одежда»	Учить различать и называть предметы одежды.	Выставка работ: «Украсим рукавичку»
10.02-14.02	«Обувь и головные уборы»	Познакомить с обобщающим понятиями головные уборы и обувь.	Зимний спортивный праздник совместно с родителями.
17.02-21.02	«Посуда»	Познакомить с обобщающим понятием посуда. Учить находить сходство и различия в предметах группировать по сходным существенным признакам. Закреплять умение называть основные цвета.	Рисование предметов посуды.
24.02-28.02	«Мебель»	Познакомить с обобщающим понятием мебель. Учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, выражать их словами.	Лепка «Табуретка для куклы»
02.03-06.03	«Мамин праздник»	Формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким	Подготовка к празднику, праздник 8 Марта
09.03-13.03	«Транспорт»	Уточнить знание названий, особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса.	Словотворчество на тему: «Без, чего не поедет машина?»
16.03-20.03	«Осторожно, дорога»	Дать элементарные представления о дорожном движении, сигналах светофора.	Развлечение для детей: «Опасные приключения колобка
23.03-27.03	«Опасности вокруг нас»	Дать элементарные представления о правилах безопасности в быту, об обращении со спичками, ножом, горячими предметами.	Коллаж «Опасные предметы»
30.03-03.04	«Мы играем в детском саду»	Закреплять умение правильно вести себя в группе: не толкаться, не отнимать игрушки. Продолжать формировать доброжелательное отношение друг к другу.	Фотоальбом «Мы играем дружно»
06.04-10.04	«Свойства материалов»	Знакомить детей со свойствами некоторых материалов, показать, как люди используют их для изготовления предметов.	Сюжетно-ролевая игра «Магазин игрушек»
13.04-17.04	«Комнатные растения»	Закреплять знание названий комнатных растений. Продолжать учить различать части растения (стебель листья цветок)	Раскрашивание изображений комнатных растений, украшение рисунка пластилиновыми деталями
20.04-24.04	«Деревья, цветы, кусты»	Закрепить представления о растениях своего участка: деревья, кусты, цветы, упражнять в их различении. Уточнить знание названий отдельных растений.	Словотворчество на тему «То березка, то рябинка»
27.04-30.04	«Здоровье надо беречь»	Закреплять знания о частях тела и их функциях, о том, как надо беречь здоровье и для чего. Обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте, гулять на свежем воздухе, тепло одеваться в холодную, тепло одеваться в холодную погоду, лечиться, если заболеешь.	Аппликация «Красивая тарелочка для полезных продуктов».
04.05-08.05	«Труд взрослых»	Закрепить знания о профессиях воспитателя, повара, дворника, шофера, продавца, врача; предметах необходимые им для работы.	Аппликация на тему: «За покупками (предметы обихода продукты питания одежда)
11.05-15.05	«Предметы вокруг нас»	Закрепить знание классификации предметов по обобщающим понятиям: мебель, одежда, посуда, игрушки.	Коллаж «Предметы мебели, одежды, посуды», «Наши любимые игрушки».
18.05-22.05	«Мой город»	Обобщить представления о родном городе. Побуждать участвовать в беседе о улице на которой находится детский сад учить узнавать на иллюстрациях и фотографиях знакомые сооружения.	Совместная работа с родителями: создание фотоальбома на тему: «Мой город».
25.05-29.05	«Весна»	Расширять представление детей о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать приметы весны, красоту весеннего пейзажа. Расширять представление о сезонных изменениях в природе (изменение в погоде, поведение птиц и зверей)	Изготовление книжек-малышек на тему: «Весна»

Комплексно-тематический план на лето

Тема	Содержание	Сроки	Итоговые события	Календарь праздников
«Всё зазеленело… Солнышко блестит…»»	Способствовать расширению представлений детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, всё вокруг зелёное, цветут цветы, люди одеты легко, загорают и купаются. Постепенно подводить детей к пониманию связей окружающей среды в неживой и живой природе.	Первая неделя июня	Концерт «Пусть всегда будет солнце, пусть всегда буду я!» Конкурс рисунков на асфальте «Солнышко лучистое»	01.06 – День защиты детей
«Солнце, воздух и вода – лучшие друзья человека и природы»	Подвести детей к пониманию значения солнца, воздуха и тепла для человека и природы. Показать возможности использования природных факторов для оздоровления организма, совершенствовать навыки личной гигиены. Познакомить с элементарными правилами безопасности при нахождении на солнце и на воде. Показать детям связь изменений в природе и жизни растений в летний период времени (рост, цветение) В процессе экспериментальной деятельности продолжать выделять свойства воздуха, воды, солнечных лучей, песка.	Вторая неделя июня	Оздоровительный досуг «Есть у солнышка друзья» Конкурс панамок.	12.06 – День России 16.06 – День медицинского работника
«Я живу в Санкт-Петербурге»	Закрепить имеющиеся представления детей о своей семье, о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа, брат, сестра и пр.), знании своего имени, фамилии и возраста; имён членов семьи; об обязанностях членов семьи. Воспитывать уважение к труду близких взрослых, желание помогать друг другу. Расширять начальные представления о родном городе, городских объектах, о правилах поведения в городе: соблюдать чистоту и порядок, правила поведения в общественном транспорте, в общении с незнакомыми людьми.	Третья неделя июня	Игра «Поездка в Зоопарк» Фотовыставка «Прогулка по городу» Песочные домики
«Во саду ли, в огороде, на лугу …»	Способствовать расширению представлений детей о растениях сада, огорода, луга. В процессе рассматривания закрепить знания о строении цветка – корень, стебель, лист, цветок, найти сходства и отличия. Познакомить детей с некоторыми ядовитыми растениями и правилами обращения с ними. Вызвать желание у детей помогать взрослым по уходу за растениями огорода и цветника (поливать). Развивать умение любоваться красотой цветущей природы.	Четвёртая неделя июня	Выставка поделок из природного материала (совместно с родителями) Праздник «На лесной полянке»
«На улице большого города»	Закреплять имеющиеся знания детей о городском транспорте, его назначении, о профессиях людей. Помочь закрепить представления детей о безопасном поведении на улицах города, проезжей части. Развивать чувство самосохранения.	Первая неделя июля	Игровой досуг «Наш друг Светофорчик» Альбом «Городской транспорт» (на основе детских работ)	03.07 – День ГИБДД МВД России 08.07 – Всемирный день семьи, любви и верности
«Удивительный мир насекомых»	Уточнить знания детей о жизни насекомых в летний период. Развивать умение наблюдать и рассматривать насекомых, называть части тела, находить различия, объяснять их поведение. Формировать бережное и осторожное отношение к насекомым.	Вторая неделя июля	Литературная гостиная (стихи о насекомых) Изготовление альбома «Наши маленькие друзья»
«Книжкинанеделя»	Способствовать воспитанию любви к художественному слову, книге. Развивать артистические способности детей в процессе обыгрывание литературных произведений. Способствовать развитию свободного общения по прочитанным произведениям	Третья неделя июля	Игра-драматизация по литературному произведению (по выбору воспитателя) Книжка-самоделка по р.н. сказке (на основе детских рисунков)
«Братья наши меньшие»	Закрепить имеющиеся представления детей о домашних, диких животных и птицах Показать детям связь изменений в неживой природе и жизни животных, птиц. Способствовать развитию у детей ответственности перед животными, и птицами; формировать бережное отношение и правила осторожного поведения с ними.	Четвёртая неделя июля	Сюжетно-ролевая игра «Мы едем в зоопарк» Изготовление книги о животных (птицах)
«С физкультурой мы дружны – нам болезни не страшны»	Способствовать расширению представлений детей о себе, здоровье и здоровом образе жизни Воспитывать желание заботиться о своём здоровье посредством занятия физическими упражнениями. Показать детям вариативные способы организации активного отдыха.	Первая неделя августа	Спортивный праздник «Как Мишка-Топтыжка физкультурой занимался» Фоторепортаж «Мы играем»	- открытие летних олимпийских игр в Лондоне 11.08 – День физкультурника
«Лес – наше богатство!»	Помочь детям расширить представления детей о жителях леса – деревья, кустарники, цветы, насекомые, птицы, насекомые и т.д. Закрепить представления детей о строении деревьев, отличительных особенностях берёзы, клёна, липы, дуба. Подвести детей к пониманию, что в лесу все нужны друг другу Воспитывать бережное отношение к «жителям леса», помочь запомнить правила поведения в лесу.	Вторая неделя августа	Игровой досуг «Мы весёлые ребята» (на основе экологических подвижных игр) Коллективная работа «Витамины на тарелке»
«Почему у кошки загорелся дом?»»	Способствовать закреплению имеющихся знаний у детей о пожароопасных предметах, причинах возникновения пожара, способах поведения при пожаре, профессии пожарных. Развивать чувство ответственности и самосохранения собственного здоровья.	Третья неделя августа	Игра-драматизация «Кошкин дом» Выставка детских работ «Моя пожарная машина»
«Что нам лето подарило?»	Помочь детям обобщить представления о лете. Закрепить представления о летних дарах природы.	Четвёртая неделя августа	Концерт «До свидания, лето!»» Фоторепортаж «Как мы провели лето»

Учебный план

Образовательные области	Виды деятельности	Вторая младшая группа
		количество
		в неделю	в месяц	в год
Физическое развитие.	Физкультурное занятие в помещении	2	8	72
Физическое развитие.	Физкультурное занятие на улице	1	4	36
Познавательное развитие.	ФЦКМ	1	4	36
	ФЭМП	1	4	36
	Экологическое воспитание	-	-	-
	Конструктивная деятельность	-	-	-
	ОБЖ	-	-	-
Речевое развитие	Речевое развитие	1	4	36
	Чтение художественной литературы	-	-	-
	Развитие речи и подготовка к обучению грамоте	-	-	-

Художественно-эстетическое развитие	Рисование	1	4	36
	Лепка	1 раз в две недели	2	18
	Аппликация	1 раз в две недели	2	18
	Музыкальное занятие	2	8	72
Итого:		10	40	360
Объем образовательной нагрузки		2 часа 30 минут	10 часов	90 часов

Перспективное планирование с детьми 3-4 лет по региональному компоненту.

Месяц

Неделя

Темы, цель, итоговое мероприятие по теме

Формы организации совместной

Взросло-детской (партнерской) деятельности

Предполагаемая самостоятельная деятельность

СЕНТЯБРЬ

«Хорошо у нас в саду»

Цель: учить детей ориентироваться некоторых помещениях дошкольного учреждения; Воспитывать доброжелательное отношение и уважение к работникам дошкольного учреждения.

Итоговое мероприятие: Развлечение для детей с участием родителей конкурсы игры.

Сюжетная игра: «Детский сад»

Театрализованная игра: «Теремок»

Беседа: «Какая наша группа», «Что мы делаем в детском саду», «С кем ты пришел в детский сад»,«Что где лежит», «Как мы убираем игрушки».

Рассказывание на тему: «Мы играем в кубики»

Экскурсии по детскому саду по территории детского сада

Целевое посещение прачечной

Дидактические игры: «У нас порядок», «Куда положить предмет», «Помоги куклам найти свои игрушки» «Угадай кто позвал», «Назови ласково».

Экспериментирование с водой: «Как сделать мыльную пену?»

Конструирование: «Башенка»

Чтение художественной литературы: С. Черный «Приставала», русская народная сказка «Теремок».

Рисование: «Привяжем к шарикам ниточки»;

«Воздушные шарики».

Аппликация: «Большие и маленькие мячики».

Лепка: «Веселые мячики».

Подвижные игры: «У медведя во бору».

Трудовое воспитание: Расставлять игрушки на свои места

Игры с любимой игрушкой- персонажем и ролевыми атрибутами.

Действия с персонажами сказки «Теремок».

Конструирование из крупного и среднего конструктора .

Игры с водой с мыльными пузырями.

Продуктивная деятельность со знакомым. изобразительным материалом.

Рассматривание иллюстраций в прочитанных взрослым книгах.

Действия с крупными фигурками животных.

«Что мы делаем в детском саду»

Цель: Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения воспитателей;

Учить называть воспитателей по имени отчеству, обращаться на «вы»;

Воспитывать уважение к воспитателю его труду

Сюжетно ролевые игры: «Детский сад», «Доктор» игровая ситуация «Вызов на дом».

Беседы: «В группе дружно мы живём», «Мы любим играть».

Составление описательных рассказа: «Повара готовят вкусно».

Театрализованная деятельность: «Где ночует солнце?»

Эксперименты с водой (вода льётся из разных сосудов по-разному, вода принимает форму сосуда, свойства воды)

Дидактические игры:«Назови ласково»; «Четвертый лишний», «Чудесный мешочек»

Чтение художественной литературы:

К. Чуковский «Айболит»,

Л. Воронкова «Маша-растеряша».

Е Пермяк «Как Маша стала большой».

Конструирование: Лесенка, Башенка.

Экскурсия: «Целевое посещение кухни»

«Целевое посещение медицинского кабинета»

Лепка: «Cлепим мелки для воспитателя», «Бублики баранки», «Таблетки для больных зверюшек»

Рисование: «Испечем пирожки для куклы и мишки»

«Нарисуем халаты для врача и медсестры» (штриховка).

Подвижные игры: «Поезд», «Найди свой цвет»

Трудовое воспитание: убираем игрушки на места

Игры с любимой игрушкой- персонажем и ролевыми атрибутами.

Ролевые атрибуты к играм: «Детский сад» «Больница».

Рассматривание коллекций виды транспорта (скорая помощь).

Материалы для экспериментирования с водой (переливание из сосуда в сосуд опускание в воду различных предметов).

Создание интерьера комнаты.

Мебель для кукол, посуда для кукол, плита.

Рассматривание иллюстраций в книжках.

Изобразительные материалы для рисования (мелки, карандаши, пластилин).

Разыгрывание небольших сюжетов с

атрибуты к сюжетно ролевым играм: «Магазин», «Детский сад».

«Я и мои друзья»

Цель:

Способствовать осознанию ребёнком своей половой принадлежности и освоения элементарных форм поведения

Сюжетно ролевая игра «Детский сад», «Больница», «Магазин».

Беседы: «В группе дружно мы живём», «Мы любим играть».

Отгадывание загадок об игрушках

Экспериментирование: c ветром и вертушками;

наблюдение за ветром. Рекомендуется провести опыт: вынести на улицу вертушки и обсудить, почему они вертятся, почему качаются деревья.

Театрализованная деятельность: «Лягушата на болоте».

Дидактические игры:

«Большой-маленький», «Длинный-короткий», «Угадай, кто позвал?», «Сделай так, как я скажу», «Что изменилось?», «Подбери пару», «Что делает предмет? »,.

Конструирование: Узкие дорожки

Лепка: «Мячики для девочек и мальчиков», «Конфетки для друзей».

Рисование: «Дружные ладошки».

Аппликация: «Шарики катятся по дорожке»

Чтение художественной литературы:

Б. Заходер «Шофёр»

С. Михалков «Песенка друзей»

Трудовое воспитание: убираем игрушки, расставляем книги на полку.

Подвижные игры: «Беги ко мне», «Догони меня».

Изобразительные материалы (восковые мелки, гуашь, карандаши).

Рассматривание иллюстраций в прочитанных взрослым книгах, музыкальное сопровождение на аудиодиске: «То берёзка».

Разыгрывание небольших сюжетов с

атрибуты к сюжетно ролевым играм «Магазин» «Больница» «Детский сад».

Атрибуты для театрализации сказок.

Действия с крупными животными и птицами

Конструктор средний.

Вертушки.

Рассматривание картин из серии «Детский сад».

ОКТЯБРЬ

«Повара готовят вкусно»

Цель: знакомить с работой повара. Воспитывать уважение к труду повара, испытывать чувство благодарности.

Итоговое мероприятие: экскурсия на пищеблок.

Сюжетно ролевая игра: «Детский сад».

Беседы: «Кто где работает», «Кто готовит нам обед».

Отгадывание загадок о продуктах питания.

Экспериментирование: игры с крупой: сортировка гороха и фасоли.

Театрализованная деятельность: «Колобок».

Дидактические игры:«Узнай на ощупь», «Сварим суп», «Варим обед для гостей», «Угостим куклу чаем», «Покормим мишку обедом».

Конструирование: -

Лепка: «Овощи для супа», «Тарелочки».

Рисование: «Испечем пирожки для мишки и куклы».

Аппликация:«Положим пирожки в вазочку»

Чтение художественной литературы: С.Капутикян «Маша обедает», З.Александрова «Вкусная каша».

Трудовое воспитание: помощь в уборке столовых приборов после еды.

Подвижные игры: «Огуречик, огуречик…»

Рассматривание иллюстраций по теме.

Атрибуты к сюжетно-ролевым, театрализованным играм. Шапочки-маски для подвижных игр.

Продуктивная деятельность со знакомыми средствами художественной выразительности.

«Кто нас лечит»

Цель: знакомить с работой медсестры и врача. Дать понятие: врачи заботятся о том, чтобы дети не болели. Побуждать не бояться посещения медицинского кабинета.

Итоговое мероприятие: экскурсия в медицинский кабинет.

Сюжетно ролевая игра: «Больница», «Поликлиника».

Беседы: «Как доктор лечит детей», «Что делать, если кто-то заболел».

Экспериментирование: «Кто живет в воде».

Театрализованная деятельность: «Выйдем в сад».

Дидактические игры:«На приеме у врача», «Добавь слово», «Медвежата мед едят».

Конструирование: «Больница для зверюшек».

Лепка: «Таблетки для больных зверюшек», «Витаминки для петушка».

Рисование:«Нарисуем халаты для врача и медсестры».

Аппликация: -

Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Айболит», Е.Крылов «Как лечили петуха».

Трудовое воспитание: уборка игрушек на места.

Подвижные игры: «Кто дальше», «Хоровод», «Мой веселый звонкий мяч».

Атрибуты к сюжетно-ролевым, театрализованным играм.

Рассматривание прочитанных взрослым литературных произведений, иллюстраций по теме.

Материалы для экспериментирования.

Использование средств художественной выразительности.

«Работа в прачечной»

Цель: знакомить с работой прачки. Активизировать впечатления от целевого посещения прачечной детского сада.

Итоговое мероприятие: экскурсия в прачечную детского сада.

Сюжетно ролевая игра: «Стирка кукольного белья».

Беседы: «Кто стирает нам белье».

Экспериментирование: «Мыльные пузыри», «Пенный замок».

Театрализованная деятельность: «В огороде заинька».

Дидактические игры: «Погладим кукле платье», «Стиральная машина».

Конструирование: «Дом быта».

Лепка:

Рисование: «Платочки сушатся на веревке», «Нарисуем красивые полотенца».

Аппликация: «Красивые салфеточки».

Чтение художественной литературы: О.Шпилева «Добрый доктор Айболит».

Трудовое воспитание: помощь няне в стирке кукольного белья.

Подвижные игры: «Пузырь», «Курочка и цыплята».

Игры с любимыми игрушками персонажами.

Атрибуты к играм. Шапочки-маски для театрализованных, подвижных игр.

Строитель среднего размера.

Рассматривание иллюстраций по теме.

Продуктивная деятельность с изобразительными материалами.

«Папа, мама, я –моя семья»

Цель: Формировать у детей представления о семье и своем месте в ней. Воспитывать самостоятельность желание проявлять заботу о родных и близких. Побуждать называть членов семьи.

Сюжетно ролевая игра: «Семья принимает гостей», «Мама и дочка», «Папа-хороший хозяин», «Мама пришла с работы», «Мамы укладывают спать детей».

Беседы: «Мы дружная семья» «бабушки и дедушки» «Когда я был маленьким»

Дидактические игры: «Провожаем и встречаем» «Напоим куклу чаем»,

Рассказывание на тему: «Наша дружная семья» (на основе моделирования- опорные схемы, модели, фотоальбом).

Театрализованная деятельность «Три медведя»

Экспериментирование: «Пейте куклы вкусный сок»

выявить свойство воды и красок, способность красок растворятся в воде и изменить её цвет.

Конструирование: Домик (по замыслу)
Рисование: «Разноцветные огоньки в домах»

Аппликация: «Красивые салфетки»

Лепка по замыслу

Чтение художественной литературы: С. Капутикян«Маша обедает». Рассматривание иллюстраций

Трудовое воспитание: «Мытьё кукольной посуды», «Расскажем зайке как надо одеваться на прогулку».

Подвижные игры: «Солнышко и дождик» «Воробьишки и автомобиль»

Игры с любимой игрушкой персонажем и ролевыми атрибутами.

Действия с персонажем сказки «Три медведя».

Рассматривание семейных фотоальбомов.

Конструирование из крупного и среднего конструктора.

Экспериментирование с водой и красками.

Рассматривание иллюстраций прочитанных взрослым книг.

Продуктивная деятельность с изобразительными материалами.

Действия с крупными фигурками животных.

НОЯБРЬ

«Деревья, листья, плоды»

Цель: Расширять представление об осени (сезонные изменения в природе, одежда людей).

Беседы:«Как узнать ель (берёзу, дуб клён…?) »

Отгадывание загадок о деревьях

Дидактические игры:

«Угадай с какого дерева лист или плод»;

«Назови ласково»;

«Узнай листик»,

«Деревья»

Чтение художественной литературы:

А Плещеев «Осень наступила»

К. Д. Ушинский «Спор деревьев»

Театрализованная деятельность:«Травка-муравка»

Конструирование: Лесенка и горка

Циклические наблюдения за трудом дворника.

Экспериментирование: c песком и водой;

- обратить внимание детей на то, что сухой песок рассыпается, а если его полить (или если он после дождя), то песок становится влажным, из него можно лепить

Музыка Прослушивание аудио записи «То березка, то рябинка».

Рисование: «Рисуем веточки деревьев»

Аппликация «Осенний ковёр»

Подвижные игры: «Раз, два, три, к дереву беги»

Трудовое воспитание: Собираем листочки для гербария

Рассматривание иллюстраций деревьев плодов (берёза; дуб- жёлуди; ель- шишки).

Конструктор среднего размера, крупного размера.

Лейка, песок, тазик.

«Овощи»

Цель: Учить детей называть овощи. Давать им сенсорные характеристики. Развивать различные ощущения детей их речь.

Итоговое мероприятие выставка совместного творчества родители и ребенок на тему: «Осенняя фантазия»

Сюжетные игры: «Семья», «Овощной магазин».

Беседы: «Вкусные и полезные овощи», «Что растёт на огороде».

Рассказы описательные об овощах

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Четвертый лишний», «Погладим кукле бельё», «Назови правильно овощи».

Чтение художественной литературы «Репка», «Пых», «Вершки корешки»

С. Михалков «Хозяйка с базара пришла»

Рассматривание иллюстраций овощей, натуральные овощи: репка, морковь, картофель, свёкла, помидор.

Театрализованная игра «Репка», «Кто из нас из овощей»

Экспериментирование: «Песочные часы» -Дать детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть как бежит струйка песка.

Рисование: «Соберем овощи в мешок»

Лепка: Репка

Аппликация: «Выросла репка большая пребольшая»

Подвижные игры: «Лохматый пёс», «У медведя во бору».

Игры с любимой игрушкой-персонажем и ролевыми атрибутами.

Действия с персонажами сказки: дедка, бабка, внучка, собака, кошка, мышка, муляж репки.

Рассматривание натуральных объектов овощей, муляжей.

Эксперимент с песочными часами.

Рассматривание и обследование муляжей овощей, натуральных овощей.

Дидактические игры.

Продуктивная деятельность с изобразительными материалами.

«Фрукты»

Цель: Закрепить знания о фруктах о способах приготовления блюд из них. Давать им сенсорные характеристики. Продолжать развивать различные ощущения детей их речь.

Сюжетные игры: «Семья», «Магазин».

Беседа:» Осень пришла, нам урожай принесла"

Рассказы описательные о фруктах

Дидактические игры: «Что растет на дереве что растёт на земле» Чудесный мешочек"," Узнай по вкусу",
" Сбор урожая"

Чтение художественной литературы: «Колобок»
Театрализованные игры: «Колобок», «Мокрые дорожки»

Конструирование: «Дорожка для колобка»

Экспериментирование- обращать внимание детей: если солнце плохо греет, то погода холоднее;

Подвижная игра: «Солнышко и дождик»

Рисование: «Цветные клубочки»

Лепка: «Яблоки»

Аппликация: «Большие и маленькие яблочки на тарелке»

Рассматривание иллюстраций, репродукций о осени, рассматривание фруктов.

Трудовое воспитание «Покажи зайке как правильно надо мыть руки»

Рассматривание и обследования фруктов, муляжи и натуральные объекты.

Действия с персонажами сказки «Колобок» .

Рассматривания иллюстраций прочитанных книг.

Конструирование из среднего конструктора.

Продуктивная деятельность с изобразительным материалом (карандаши, восковые мелки, пластилин).

«У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибы, ягоды. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Сюжетно ролевая игра: «Магазин», «Семья», игровая ситуация «Пора обедать», игровая ситуация «У прилавка».

Театрализованная игра: «Музыкальная шкатулка»

Беседы: «Дары осени", «Осень в гости к нам пришла"

Чтение художественной литературы: Знакомство с фольклором потешки, загадки (про грибы и ягоды)

Рассматривание муляжи грибов, ягод, иллюстрации грибов, ягод.

Составление описательных рассказов по алгоритму (грибы- лисички, боровик; ягоды- малина, брусника).

Экспериментирование: «Каждому камешку свой домик» (классификация камней по размеру, форме).

Дидактические игры: «Грибок полезай в кузовок», «Что изменилось».

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Через ручеек»

Хороводные игры: «На поляне у реки выросли грибочки»

Лепка: «Грибы на пенёчке»

Аппликация: «Грибная поляна»

Рисование: «Ягодка за ягодкой»

Трудовое воспитание убираем игрушки на места

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья ««Магазин».

Рассматривание иллюстраций грибов ягод, макет из папье-маше (грибы).

Театрализованная деятельность по сказке .

Продуктивная деятельность трафареты грибы, ягоды, обводки грибы и ягоды.

Рассматривание природного материала камешки разного размера и формы.

ДЕКАБРЬ

«Домашние животные»

Цель: Уточнить знание названий детенышей животных в единственном и множественном числе. Закреплять знания о домашних животных. Формировать обобщающие понятие домашние животные.

Сюжетно ролевая игра «Семья», «Детский сад»

Игровая ситуация «Поросенок потерялся», «Ёжик и котенок».

Чтение художественной литературы: потёкши «Кисонька-мурысонька», «Пошёл котик на торжок», русская народная сказка «Коза дереза».

Беседы: Расскажем о своем домашнем животном

Рассматривание картин из серии домашние животные: «Кошка с котятами», «Коза с козлятами» «Чьи детки».

Экспериментирование: «Какие предметы держатся на воде»

Театрализованная деятельность «Коза дереза»

Конструирование «Заборчик для жеребят»

Дидактические игры «Узнай кто как кричит, говорит», «Четвертый лишний».

Рисование: «Всем котятам по клубочку»

Лепка: «Мячики для котят»

Трудовое воспитание расставляем игрушки по местам, книжки на полки.

Разыгрывание сюжетов игрушки и атрибуты к сюжетам игрушки животные (пластмассовые).

Театрализованная деятельность и атрибуты.

Рассматривание иллюстраций и картин из серии «Домашние животные».

Экспериментирование с водой .

Рассматривание иллюстрации Ю. Васнецова.

Конструктор крупного и среднего размера.

Моделирование «Кто живёт на бабушкином дворе».

«Домашние птицы»

Цель: Закреплять знания о домашних птицах (внешний вид, способ передвижения, среда, обитания, название детенышей).

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Бабушка приехала», игровая ситуация «Цыпленок и щенок».

Рассматривание картин из серии: «Домашние птицы», «Птичий двор»

Беседы «Домашние птицы»

Составление описательных рассказов про курицу, цыпленок, петух по схеме алгоритму.

Экспериментирование «Сказка о камешке»

Цель: на примере опыта показать, что предметы могут быть лёгкими и тяжёлыми.

Дидактические игры «Чьи детки»

Моделирование птичий двор

Театрализованная деятельность: «Знакомые герои»

Конструирование: Заборчик для уточек

Чтение художественной литературы: «Гуси- лебеди»

Рисование: «Цыплёнок»

Лепка: «Около курочки много цыплят»

Подвижные игры «Солнышко и дождик», «Беги ко мне»

Трудовое воспитание «Моем кукольную посуду»

Пальчиковые игры «Птицы»

Игрушки пластмассовые птиц.

Альбом для рассматривания из серии «Домашние животные».

Театрализованная деятельность по выбору детей знакомые сказки атрибуты к сказкам «Репка», «Колобок», «Теремок» и другие. Рассматривание иллюстраций раннее прочитанных книг взрослым.

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами: карандаши, восковые мелки, пластилин, природный материал шишки, жёлуди.

Экспериментирование камешки вода.

«Дикие животные»

Цель: Дать элементарные представления о животных средней полосы (внешний вид образ жизни питание название детёнышей).

Итоговое мероприятие

Музыкальный праздник:

«Что нам осень принесла»

Сюжетно ролевая игра «Семья» игровая ситуация «Поможем зайчику»

Театрализованная деятельность «Зоопарк»

Чтение художественной литературы С Михалкова «Детки в клетке», русская народная потешка «Мишка косолапый»

Рассматривание иллюстраций и картин из серии «Дикие животные»

Беседы «Кто живёт в лесу»

Экспериментирование «Что-то в коробке»

познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик).

Дидактические игры «Прыгалки мышки» «Что изменилось»

Конструирование: «Больница для зверюшек»

Рисование: «Узор для платья лисички»

Лепка: «Медведи любят сладкое печенье»

Аппликация: «Морковки для зайчат»

Трудовое воспитание: убираем игрушки по местам, ремонтируем книжки

Подвижные игры: «Догони меня» «Воробышки и автомобиль»

Игрушки животные (пластмассовые).

Экспериментирование со светом.

Рассматривание коллекций:

«Дикие животные родного края».

Моделирование «Кто в лесу живёт».

Конструирование из напольного и настольного конструктора.

Рисование, лепка знакомых формы.

Театрализованная деятельность атрибуты (игрушки).

Новогодний праздник

Цель: Закрепить представления о новогоднем празднике

Сюжетно ролевые игры: «Семья (подготовка к новому году), «Детский сад», игра-ситуация «У куклы Кати день Рождения».

Рассматривание картины: «Наряжаем ёлку».

Дидактические игры: «Расскажем мишке, как надо встречать гостей», «Что мы готовим на обед».

Беседа: «Новогодний праздник» Цель: обратить внимание детей на красочное оформление группы и музыкального зала. Воспитывать чувство сопричастности к жизни детского сада, страны.

Театрализованная деятельность: «Новогоднее представление»

Музыка: «Песня про ёлочку». Подготовка к новогоднему утреннику.

Чтение художественной литературы: О. Высотская «Елочка», Е. Ильина «Наша елка», К. Чуковский «Ёлочка».

Рисование: «Шарики на елке».

Лепка: «Шарики, хлопушки, веселые игрушки».

Аппликация: «Зажигаем огоньки на ёлке».

Экспериментирование: знакомство со свойствами льда (лед хрупкий и тонкий); Разбить лед лопаткой и рассмотреть кусочки. Снег и лед от тепла тают. Для этого взять снег и кусочек льда, положить на ладошку и понаблюдать, как они начнут таять.

Трудовое воспитание:раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям; убирать мусор в корзину; расставлять книжки; помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки); наводить порядок после игры;

Подвижные игры:«Дед Мороз», «Снег кружится», «Зайка беленький…»

Атрибуты к сюжетно ролевой игре, к театральным играм.

Иллюстрации новогодние.

Прослушивание песен про ёлочку, Новый год.

Рассматривание иллюстраций, прочитанных книг взрослым.

Экспериментирование емкость для льда.

Дидактические игры: «Подбери такие же шарики», «Длинный –короткий», «Парные картинки».

Продуктивная деятельность по выбору детей материал (восковые мелки, карандаши, пластилин, соленое тесто).

ЯНВАРЬ

Зимние забавы

Цель: Уточнить представления детей о сезонных изменениях в природе. Закреплять приметы зимы. Познакомить с названия зимних игр. Дать знания о названия родного города и реки.

Итоговое мероприятие: «Зимние радости» (спортивное развлечение).

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Детский сад»,

игра-ситуация «Морозные деньки».

Конструирование: «Теремок для Снегурочки», «Разные дома на улице».

Рассматривание картины: «Катаемся на санках», «Вот это снеговик».

Рассматривание фотоальбома: «Достопримечательности моего города» «Река-Нева моего города»

Беседа: «Нарядные улицы моего города», «Виды зимнего спорта», «За что мы любим зимушку - зиму".

Театрализованная деятельность: «Сказки матушки метели»

Дидактические игры: «Расскажи зайке в каком городе ты живешь, на какой улице» «Кто во что одет?», «Какая дорожка?», «Чьи это следы?»,

Экспериментирование: Наблюдение за снегопадом;

наблюдения за свойствами снега (снег от тепла тает, снег бывает липкий и рассыпчатый).

Опыт: набрать снег в баночку и поставить в теплое место. От комнатного тепла снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей на то, что вода грязная; иногда снег бывает липкий, а иногда рассыпчатый. Рассказать, что можно делать из липкого снега (лепка снеговика, «пирожки» из формочек).

Подвижные игры: «Докати мяч» «Мыши в кладовой»

Рисование: «Мы слепили на прогулке снеговиков»

Аппликация: «Снеговик»

Лепка: «Снежные комочки-большие и маленькие

Разыгрывание небольших сюжетов игр с игровыми материалами.

Рассматривание картин, фотоальбомов,открыток.

Оборудование для экспериментирования.

Конструирование элементарных домов машин из напольного конструктора.

Продуктивная деятельность со знакомыми материалами.

«Зимушка -зима»

Цель: Формировать представление о временах года (зима). Учить называть основные приметы зимнего периода. Воспитывать любовь к природе.

Сюжетно ролевая игра: «Процедурный кабинет», «Парикмахерская».

Беседы: «Красавица зима», «Приметы зимы» «Как я ходила в парикмахерскую».

Театрализованная деятельность: «Первый ледок».

Рассматривание иллюстраций: Зимние пейзажи.

Дидактические игры: «Покажем кукле как работает парикмахер», «Что кому нужно для работы», «Времена года».

Экспериментирование: «Свойства и признаки воды»

познакомить со свойствами воды; помочь понять особенности организмов, обитающих в воде, их приспособленность к водной среде обитания.

Лепка: «Снежные комочки большие и маленькие»

Рисование: «Деревья на нашем участке»

Конструирование: «Домик»

Подвижные игры: «Пузырь», «Кегли».

Трудовое воспитание: «Причесывание» (учить замечать непорядок во внешнем виде).

Атрибуты к сюжетно ролевым играм и театрализованным (игрушки шприц, расческа, фен игрушечный, халат).

Экспериментирование

- вода, молоко, песок, сахарный песок, кусочки льда, комочки снега, горячая вода, стекло (зеркальце), акварельные краски.

Оборудование:

- стаканчики, палочки (чайные ложки), соломинки для коктейля.

Продуктивная деятельность разнообразные материалы.

Конструктор среднего размера «Строитель».

«Зоопарк»

Цель: закреплять знание названий диких животных. Знакомить с животными жарких стран. Воспитывать бережное заботливое отношение к животным, умение спокойно вести себя вблизи них.

Итоговое мероприятие: дидактическая игра «Опиши, мы отгадаем».

Сюжетно ролевая игра: «Поездка в зоопарк».

Беседы: «Кто в зоопарке живет», «Я ходил в зоопарк».

Отгадывание загадок о животных.

Экспериментирование: «Рыбалка».

Театрализованная деятельность: «Везет, везет лошадка».

Дидактические игры:«Чьи детки», «Покажи и назови».

Конструирование: «Загоны для зверей».

Лепка: «Пряники для зверюшек».

Рисование: «Мишка косолапый».

Аппликация: «Кубики и шарики для мишки и зайчика».

Чтение художественной литературы: С.Маршак «Стихи о животных», Б.Житков «Как мы ездили в зоосад», Е.Чарушин«»Как лошадка зверей катала», С.Маршак «Детки в клетке».

Трудовое воспитание: уборка игрушек на места.

Подвижные игры: «Конники», «Лошадки», «Лохматый пес».

Рассказ воспитателя: «Как я была в зоопарке».

Рассматривание иллюстраций с изображением животных и их детенышей, жизни в зоопарке.

Конструктор средний.

Атрибуты к сюжетно-ролевым, театрализованным, подвижным играм.

Продуктивная деятельность с изобразительными материалами.

Игры с объемными фигурками животных.

ФЕВРАЛЬ

Одежда

Цель: Учить различать и называть предметы одежды, находить сходство и различие между ними. Формировать обобщающие понятие «одежда». Закрепить сходство и различие одежды мальчиков и девочек.

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Детский сад», «Магазин», игра-ситуация «Кукла Катя выбирает новую кофточку», игра- ситуация «Мама и дочка».

Театрализованная деятельность: «Три лисицы- мастерицы».

Беседы: Путешествие в прошлое одежды.

Рассматривание материала: хлопок, шерсть, шёлк.

Рассматривание иллюстраций одежды для мальчиков и девочек.

Отгадывание загадок о одежде.

Чтение художественной литературы: Н. Саксонская «Где мой пальчик», Е. Благинина «Новая одежда»,

Б. Заходер «Портниха», К. Чуковский «Чудо-дерево».

Рисование: «Полосатый шарфик».

Лепка: «Пуговички для платья и рубашки».

Аппликация: «На верёвочке висит много больших платочков и один маленький».

Экспериментирование: Как вода гулять отправилась Цель: дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой.

Дидактические игры:«Кто во что одет?», «Назови одежду», «Назови, что покажу», «Какой шарф?», «Что «На что похоже?», «Оденем куклу на прогулку», «У кого что?», «Какие варежки?», «Чьё платье лучше».

Подвижные игры: «Мой веселый, звонкий мяч», «Найди свой цвет», «Догони меня», «Зайка беленький…».

Дидактические игры: «Одень куклу» «Часть и целое», «Где спряталась матрёшка», «Найди о чём расскажу».

Трудовое воспитание: раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям; собирать со столов кисточки, карандаши после занятия; аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике; протирать игрушки, столы, влажной тряпкой; поливать растения.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Детский сад».

Рассматривание видов тканей (хлопок, шёлк, шерсть).

Одевание и раздевание кукол.

Рассматривание иллюстраций, прочитанных взрослым.

Дидактические игры: «Парные картинки».

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами (карандаши, восковые мелки, пластилин).

Обувь и головные уборы

Цель: Познакомить с обобщающим понятием «обувь» и «головные уборы». Дать представления о том, что одежда и обувь сделаны людьми.

Побуждать детей быть самостоятельными.

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Магазин».

Беседа: «Обувь и головные уборы».

Театрализованная деятельность: «Котик на печке песни поет».

Чтение художественной литературы: Э. Мошковская «Митя-сам», Н. Павлова «Чьи башмачки», К. Чуковский «Чудо дерево».

Рассматривание иллюстраций обуви и головные уборы.

Дидактические игры: «Новоселье», «У кого что?» «Что изменилось».

Рисование: «По потешке «Как у нашего кота».

Лепка: «Шапочка для гномика».

Аппликация: «Украсим шапочку и шарфик».

Экспериментирование: «Почему кораблики не плывут».

Цель: обнаружить воздух, образовать ветер.

Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Догони меня», «Зайка беленький…».

Трудовое воспитание: раскладывать на столах некоторые материалы к занятиям; собирать со столов кисточки, карандаши после занятия; аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике; - протирать игрушки, влажной тряпкой; поливать растения.

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин», «Детский сад».

Атрибуты к театральным играм .

Дидактические игры: «Сложи картинку», «Парные картинки».

Экспериментирование: бумажные и пенопластовые кораблики, ванночка с водой.

Конструктор: напольный, настольный, схемы-построек.

Иллюстрации обуви головных уборов.

Книжки, прочитанные взрослым. Рассматривание иллюстраций.

Материалы к продуктивной деятельности (карандаши, восковые мелки, пластилин).

Игры на развитие мелкой моторики выкладывание из фасоли узора на обуви на шапочке.

«Посуда»

Цель: формировать с обобщающим понятием «посуда». Знакомить детей со свойствами (глины, бумаги, пластмассой). Учить находить сходство и различия в предметах

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Детский сад», «Магазин».

Беседы: «Назначение посуды»

Рассматривание посуды натуральных предметов: из глины, фарфора, бумаги, пластмассы, картона.

Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Собери чайник», «Четвертый лишний», «Из чего сделано».

Театрализованная деятельность: «В магазине игрушек»

Экспериментирование «Где вода?»

знакомить детей со свойствами песка и глины

Конструирование: Мебель для куклы

Чтение художественной литературы: К. Чуковского «Федорино горе».

Рисование: «Украсим поднос»

Лепка: «Положим пряники на красивую тарелку»

Пальчиковая гимнастика: «Посуда»

Подвижные игры: «Догони мяч» «Солнышко и дождик»

Трудовое воспитание: «Мытьё кукольной посуды»

Игры с игрушками атрибуты к сюжетным играм.

Театрализованная деятельность атрибуты к игре игрушки.

Конструирование из среднего и крупного конструктора.

Экспериментирование вода и глина.

Рассматривание посуды, рассматривание иллюстраций прочитанных книг взрослым.

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами карандаши восковые мелки пластилин.

«Мебель»

Цель:

Познакомить с обобщающим понятием мебель. Учить выделять разные признаки предметов, сравнивать, находить существенные признаки, выражать их словами

Сюжетно ролевая игра: «Семья» игровая ситуация «Новоселье у куклы», «Детский сад», «Магазин».

Театрализованная деятельность: «Варя пришла в театр»

Расскажи про мебель по описанию по схеме

Отгадывание загадок об мебели

Беседы: «девочки и мальчики выбирают мебель»

Рассматривание: иллюстрации мебели

Рисование: «Коврик для куклы»

Лепка: «Табуретка»

Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Рукавичка»

Пальчиковая гимнастика: «Мебель»

Конструирование:» «Мебель для кукол», «Диван», «Кресло», «Кровать».

Подвижные игры: «Маленькие и большие ножки»

Экспериментирование: «Пар» Цель: познакомить детей с одним из состояний воды – паром.

Трудовое воспитание: помогать сверстникам

убирать игрушки; убирать строительный материал; расставлять игрушки помогать накрывать на стол (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки; расставлять стулья в групповой комнате, в зале;).

Конструирование: «Домик», «Мебель для куклы».

Разыгрывание сюжетов с атрибутами к сюжетно ролевым играм.

Атрибуты к театральной деятельности.

Дидактические игры: «Часть и целое».

Экспериментирование термос кусочек ваты.

Иллюстрации мебели.

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами.

Конструктор напольный, настольный.

МАРТ

«Мамин праздник»

Цель: Формировать представление о празднике мам и бабушек. Воспитывать чувство любви и заботливое отношение к близким.

Итоговое мероприятие:«Праздник 8 Марта»

Сюжетно ролевая игра «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», игровая ситуация «Поздравим маму», «Красивая стрижка».

Театрализованная деятельность: «Короб сказок»

Беседы:«Наши мамы», «За что я люблю маму?»

Дидактические игры: «Такие разные платочки», «Птицы летите», «Чье платье лучше».

Рассматривание различных видов ткани, рассматривание фотоальбома «Моя семья»

Составление рассказов (о маме)

Чтение художественной литературы: С Михалков «Дело было вечером».

Экспериментирование: Водопад

Цель: дать представление о том, что вода может изменять направление движения.

Трудовое воспитание: ставить стулья на занятие;

- аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике; следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

Подвижные игры: «Кошка и мышки», «Поезд», «Лошадки», «Пузырь»,

Рисование: «Картинка для бабушки»

Лепка: «Веточка мимозы»

Аппликация: «Красивая салфеточка для мамы»

Атрибуты к сюжетно ролевым играм и к театрализованным играм.

Рассматривание фотоальбомов «Моя семья», рассматривание фактуры ткани (шёлк, хлопок, шерсть).

Экспериментирование ёмкость с водой;

Рассматривание иллюстраций прочитанных книг взрослым.

Продуктивная деятельность со знакомыми материалами.

Дидактические игры «Кому что нужно для работы».

Транспорт

Цель: Закрепить знание названий особенностей внешнего вида и частей легкового автомобиля и автобуса. Закрепить знание и употребление обобщающего слова «транспорт». Познакомить с воздушным и водным транспортом.

Итоговое мероприятие

Спортивно-музыкальное развлечение

«Мы будущие солдаты!»

Сюжетно ролевая игра: «Шофёр», «Магазин», игра-ситуация «Кто шофёр?», «Медвежонок и зайка моют машину», «Летчики готовы к полёту».

Театрализованная деятельность: «Тихая песня»

Рассматривание иллюстраций разные виды транспорта.

Беседы», «Напомним Петрушке, как вести себя в транспорте», Грузовой транспорт.» «Я знаю, что можно, а что нельзя»

Дидактические игры: «Сложи разрезную картинку»

«Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса» «Чего не хватает» «Найди и назови», «О чём говорит светофор».

Конструирование: «Автобус»

Рассказывание по картине: «Едем на автобусе», «Машины на улице нашего города».

Рисование: «Самолёт».

Лепка: по замыслу.

Отгадывание загадок

Чтение художественной литературы: Л. Петрушевская «Поросенок Петр и машина», А. Барто «Самолёт», «Грузовик».

Экспериментирование наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Опыт: предложить потрогать стенки дома на солнечной стороне и на теневой.

Трудовое воспитание: аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

складывать строительный материал, убирать игрушки на место; следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы;

Подвижные игры:«Мыши водят хоровод», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Угадай, кто кричит?», «Кролики», «Догоните меня», «Кошка и мышки», «Поезд», «Наседка и цыплята», «Пузырь», «Пройди по следам».

Разыгрывание небольших сюжетов с игрушками.

Альбомысиллюстрациями разного вида транспорта.

Добавить к макету «Улица» различные машины (специальные, грузовые, легковые).

Дидактические игры «Найди и назови», «Чего не хватает».

Лепка и рисование знакомых форм знакомыми материалами.

Конструирование: машин гаражей, дорог (из напольного конструктора).

Что такое улица.

ПДД (правила дорожного движения).

Цель: Формировать представления об улице. Обращать внимание на дома тротуар проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находится детский сад. Поощрять ребят которые называют улицу, на которой живут. Объяснить, как важно знать свой адрес. Закрепить названия нашего города Санкт-Петербург; закрепить правила дорожного движения.

Итоговое мероприятие

Мы растем сильными и смелыми» (спортивный праздник);

Сюжетно ролевая игра: «Семья» «Шофёр» игра-ситуация «Кто шофёр?»

Театрализованная деятельность: «Городок игрушек»

Рассматривание картины: «Дети играют», «Автобус» рассматривание альбома «Транспорт».

Беседы: «Наша улица», «Что вы видели по дороге в детский сад», «Расскажи зайке на какой улице ты живешь?» «Три сигнала светофора».

Дидактические игры: «Сигналы светофора».

Целевая прогулка вокруг детского сада на тему: «Что такое улица».

Чтение художественной литературы: А. Барто «Грузовик»,

загадки.

Наблюдение: за движением транспорта

Экспериментирование: наблюдение за цветением некоторых деревьев (черемуха), объяснить, что на месте цветочков позже появятся плоды.

Рисование: «Светофор».

Лепка: «Светофор».

Конструирование: «Автомобиль едет по улице»

Подвижные игры: «Найди свой цвет», «Воробушки и автомобиль».

Трудовое воспитание: Убирать строительный материал по коробкам. Учить сортировать по качеству материала.

Фотографии на тему: «Моя семья», «Магазин на моей улице». Альбомы: «Городские улицы»;

Создание макета «Улица»

«Виды транспорта».

Разрезные картинки «Собери машину».

Фонотека: «Звуки города».

Атрибуты к сюжетно ролевым играм, к театрализованным играм.

Материал к продуктивная деятельность:

восковые мелки, карандаши, уголь, пластилин.

«Опасности вокруг нас»

Цель: дать элементарные представления о правилах безопасности в быту.

Итоговое мероприятие:

коллаж «Опасные предметы».

Сюжетно ролевая игра: «Парикмахерская», «Детский сад».

Беседы: «Что где лежит».

Экспериментирование: «Водопад».

Театрализованная деятельность: «Колосок».

Дидактические игры: «Можно-нельзя», «Отбери предметы, которые трогать нельзя», «Непослушная кукла», «Сережа и гвозди».

Конструирование: «Чемоданчик для опасных предметов».

Лепка: «Безопасная игрушка – веселая погремушка».

Аппликация: -

Чтение художественной литературы: Е.Васильева «Опасные предметы, ситуации», К.Чуковский «Путаница».

Трудовое воспитание: уборка игрушек на места.

Подвижные игры: «Наседка и цыплята», «Солнышко и дождик», «Воробышки и автомобиль».

Материалы к продуктивной деятельности.

Рассматривание альбома «Опасные предметы».

Атрибуты для игр.

Рассматривание книги К.Чуковского «Путаница».

Материалы для экспериментирования.

АПРЕЛЬ

«Весна. Первоцветы.»

Цель: Расширять представление детей о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать приметы весны, красоту весеннего пейзажа. Расширять представление о сезонных изменениях в природе (изменение в погоде, поведение птиц и зверей. Дать представление детям о первоцветах. Закрепить части цветка.

Сюжетно ролевая игра: «Семья», «Магазин цветов», «Парикмахерская», игровая ситуация «У меня зазвонил телефон», «Красивая стрижка», «Привезли новые шампуни».

Театрализованная деятельность: «Валя у парикмахера».

Наблюдение срезать веточки и поставить их в вазу.

Беседы: «Ранняя весна», «Первоцветы».

Рассматривание репродукций: Суриков «Грачи прилетели», рассматривание сюжетных картин из серии Времена года», рассматривание иллюстраций «Ранняя весна», рассматривание иллюстраций первоцветов, рассматривание веточек вербы.

Чтение художественной литературы:потешка «Весна весна…», А. Фет «Пушистая верба», В Берестов «Весенняя песенка» З. Александрова «Весенняя уборка».

Дидактические игры: «Опиши, а мы отгадаем» «Часть и целое», «Собери цветок», «Времена года», «Что изменилось», «Противоположности».

Рисование: «Солнечные зайчики».

Лепка: Веточка вербы.

Аппликация: Подснежник, Тюльпан, Скворечник.

Конструирование: по замыслу.

Экспериментирование: «Что нужно для растения?»

Опыт: дать детям понять, что для роста растения необходимо свет, вода.

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Найди свой домик», «Воробушки и кот», «Кошка и мышки», «Пузырь»,

Трудовое воспитание: ставить стулья на занятие;

аккуратно складывать кукольную одежду в шкафчике; следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы.

Разыгрывание сюжетных ролевых игр с использованием предметов заместителей.

Атрибуты к театральной деятельности.

Рассматривание репродукций, иллюстраций о весне, о первоцветах.

Рассматривание первых листочков на срезанных веточках, рассматривание веточек вербы(почки).

Дидактические игры «Времена года», «Противоположности».

Конструирование схемы построек (игрушки машинки).

Экспериментирование с водой, с зеркалом, (солнечный зайчик). Продуктивная деятельность с разнообразным материалом.

«Комнатные растения»

Цель: Закреплять знание названий комнатных растений. Продолжать учить различать части растения (стебель листья цветок)

Сюжетно ролевая игра; «Семья», «Магазин цветов»,

«Парикмахерская», игровая ситуация «Варя у парикмахера».

Театрализованная деятельность: «Чьи детки?»

Дидактические игры: «Найди по описанию», «Часть и целое».

Рассматривание комнатных растений (натуральные объекты, иллюстрации комнатных растений).

Чтение художественной литературы русская народной сказки «У страха глаза велики»

Рисование: «Расцвели у нас фиалки»

Лепка: «Красивый цветок»

Аппликации: «Цветы»

Подвижные игры:«Солнышко и дождик», «Найди свой домик», «Угадай, кто позвал?», «Лиса в курятнике», «Кошка и мышки», «Поезд», «Лошадки»,

Конструирование: «Загон для лошадок»

Экспериментирование: наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Трудовое воспитание:закреплять умение правильно готовиться к дежурству:

надевать фартучки, косынки; мыть руки с мылом;

расставлять на столы салфетницы, ложки.

Рассматривание комнатных цветов: фиалка, герань, фикус, бальзамин.

Набор конструктора напольный.

Дидактические игры: «Часть и целое», «Собери цветок».

Атрибуты к сюжетно ролевым играм; театральным играм (предметы заместители, игрушки животные дикие и домашние).

Продуктивная деятельность по выбору детей с разнообразными материалами.

«Берёзка под моим окном»

Цель:

Закреплять представления о растениях своего участка упражнять в их различении. Закреплять представления о зависимости внешнего вида растений от времени года. Формировать интерес к природе, воспитывать бережное отношения к природе.

Cюжетно ролевая игра: «Семья», «Магазин», «Поликлиника».

Беседы: «БЁРЁЗА- русская красавица символ России», «К нам пришла весна» «Деревья разные».

Театрализованная игра: «Вот уж зимушка проходит».

Рассматривание деревьев на участке детского сада, рассматривание иллюстраций деревьев и кустов.

Дидактические игры: «Четвертый лишний» «Подбери лист к дереву»

Экскурсия по участку; экскурсия по территории детского сада.

Составление описательного рассказа о берёзе (по схеме, по алгоритму).

Изготовление макета дерева берёзы.

Чтение художественной литературы: К Чуковского «Чудо-дерево», чтение стихов загадок о берёзе.

Рисование: «Книжки-малышки» (приметы весны); «Зеленое царство» (рисование «печать руки»).

Лепка: «Зелёные деревья» (лепка+рисование).

Конструирование :«Садик для матрешки»

Экспериментирование: «Кто разбудил китёнка»

Цель: познакомить с тем, что внутри человека есть воздух и обнаружить его.

Трудовое воспитание:оказывать помощь в ремонте книг, сажать лук, растить его, поливать

Подвижные игры: «Солнышко и дождик», «Найди свой домик», «Угадай, кто позвал?», «Кошка и мышки»,

Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами к играм «Семья», «Магазин».

Действия с игрушками для театральной деятельности.

Рассматривание объектов живой природы.

Рассматривание иллюстраций деревьев и кустарников.

Рассматривание иллюстраций прочитанных книг взрослым.

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами: карандаши, восковые мелки, уголь.

Экспериментирование:

ванночка с водой, соломинки, мыльная вода в стаканчиках.

Конструктор напольный.

«Здоровье надо беречь»

Цель: закреплять знания о частях тела и их функциях. Обобщить представление о необходимости содержать тело в чистоте.

Итоговое мероприятие: аппликация «Красивая тарелочка для полезных продуктов».

Сюжетно ролевая игра: «Магазин «Продукты».

Беседы: «Вкусные и полезные продукты», «Кто я», «Чтобы быть здоровым, надо хорошо кушать».

Отгадывание загадок о частях тела.

Экспериментирование: «Пейте, куклы, вкусный сок», «Кто разбудил китенка».

Театрализованная деятельность: «Овощи на грядке».

Дидактические игры: игра-шутка «Мое тело», «Расскажем мишке, как нам измеряли рост и вес».

Конструирование: -

Рисование: «Цветные витаминки».

Лепка: «Вкусное угощение».

Аппликация: «Красивая тарелочка для полезных продуктов».

Чтение художественной литературы: К.Чуковский «Мойдодыр», Л.Пилипенко «Медвежонок Федя», А.Барто «Девочка-чумазая».

Трудовое воспитание: аккуратное складывание вещей в шкафчик.

Подвижные игры: «Лягушки», «Птички летают», «Нитка и иголка».

Рассматривание иллюстраций по теме «Любим спортом заниматься», плаката «Мое тело».

Разыгрывание сюжетов6 «Делаем зарядку», «Занимаемся физкультурой».

Атрибуты к играм.

Материалы к экспериментированию.

Продуктивная деятельность с изобразительными материалами.

МАЙ

«Труд взрослых»

Цель: Закрепить знания о профессиях воспитателя, повара, дворника, шофера, продавца, врача; предметах необходимые им для работы.

Сюжетно ролевые игры детей: «Семья», «Детский сад», «Строители», «Магазин».

Театрализованная деятельность: «Будем трудиться».

Наблюдение за трудом дворника

Составление рассказа по картине «Строим дом»

Беседы: «Разные профессии», «Кому что нужно для работы», «Труд дворника» (наблюдение).

Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Строители», К. Чуковский «Айболит» (отрывок), украинская сказка «Колосок».

Дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Кому что нужно для работы», «Мастера», «Когда это бывает» «Сложи картинку», «Найди ошибку», «Составь рассказ».

Рисование: «Метла», «Высокий дом на нашей улице».

Лепка по замыслу

Конструирование: «Разные дома»

Аппликация: «Дом в котором я живу»

Экспериментирование «Игры с водой». Цели: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды: жидкая, прозрачная, бесцветная; подвести к пониманию того, что вода может изменять цвет; развивать речь детей, активизировать их словарь: жидкость, бесцветная, разноцветная, прозрачная; воспитывать аккуратность при работе с водой.

Подвижные игры: «Кошка и мышки», «Угадай, кто позвал?», «Воробушки и кот», «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик».

Трудовое воспитание оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов; закреплять навыки дежурства по столовой;

Атрибуты к сюжетно ролевым играм, атрибуты к театральным играм.

Рассматривание иллюстраций людей разных профессий, рассматривание иллюстраций прочитанных книг взрослым.

Конструктор напольный схемы построек.

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами.

Игры на развитие мелкой моторики обводки трафареты выложи картинку из гороха или фасоли.

Дидактические игры: «Сложи картинку», «Найди ошибку», «Кому что нужно для работы».

Экспериментирование:

краски, кисточки, емкости для воды (прозрачные), тряпочки, игрушки из киндер-сюрприза.

«Народная игрушка»

Цель: Познакомить детей с народной игрушкой, c дымковской игрушкой.

Сюжетно ролевые игры: «Семья», «Новоселье у матрёшки», «Магазин игрушек».

Чтение художественной литературы Е. Чарушин «Теремок»

Театрализованная деятельность: «Волшебная дудочка», «Теремок» в обработке Е. Чарушина.

Беседы: «Игрушки которые живут в нашей группе».

Рассказ воспитателя о дымковских игрушках.

Экскурсия по выставке дымковских игрушек.

Дидактические игры: «Времена года», «Противоположности».

Рассматривание иллюстраций, поделок дымковской игрушки и русской народной игрушки (матрешки).

Рисование: «Красивые игрушки» (роспись дымковская игрушка), «Украсим платье матрёшки».

Лепка: «Мишка-неваляшка», «Красивая птичка» (по дымковской игрушке).

Конструирование: «Красивый заборчик».

Аппликация: «Красивый платочек для матрёшки».

Экспериментирование: «Ветка в вазе». Цель: показать значение воды в жизни растений.

Трудовое воспитание:раскладывать на столах кисточки, стаканчики, карандаши к занятию; убирать обрезки бумаги в корзину после занятия;

Подвижные игры: «Пузырь», «Птички в гнездышках», «Воробушки и автомобиль», «Солнышко и дождик».

Атрибуты к сюжетно ролевым играм атрибуты к театральным играм.

Рассматривание альбома дымковские игрушки, рассматривание дымковских игрушек, рассматривание русской матрёшки.

Конструктор напольный схемы- образцы.

Продуктивная деятельность с разнообразными материалами.

Дидактические игры: «Собери картинку», «Противоположности» «Времена года».

Игры на развитие мелкой моторики: обводки, трафареты, мозаика.

Рассматривание иллюстраций к сказке Е. Чарушина «Теремок» сравнение с русской народной сказке «Теремок».

«Мой город»

Цель: Обобщить представления о родном городе. Побуждать участвовать в беседе о улице на которой находится детский сад учить узнавать на иллюстрациях и фотографиях знакомые сооружения.

Сюжетно ролевая игра: «Строители», «Семья», «Новоселье у кукол», «На стройке», «Магазин».

Театрализованная деятельность: «Тили-бом».

Дидактические игры: «Кому что нужно для работы» «Как построить дом для кукол»

Беседы: «Улицы нашего города», «Дома бывают разные», «Где ты был с мамой и папой?», «Достопримечательности нашего города».

Экспериментирование: наблюдение за солнцем: оно появляется всё чаще, с каждым днем светит ярче.

Опыт: наблюдение за снежными постройками: снежной бабой, горой, кукольной комнатой. Слепить и расставить снежные фигурки, посмотреть, что будет с ними на солнце.

Рассматривание фотоальбома «Мой город», рассматривание иллюстраций достопримечательности моего города.

Рисование: «Светит солнышко».

Раскраска Санкт-Петербург.

Лепка: «Кирпичики».

Аппликация :«Грузовик»

Конструирование: «Разные дома», «Разные заборчики» (высокие и низкие)

Трудовое воспитание:аккуратно расставлять кукольную посуду в шкафчике;

складывать строительный материал, убирать игрушки на место; следить за внешним видом кукол, причесывать им волосы; протирать игрушки, столы, влажной тряпкой;

оказывать помощь в ремонте книг, атрибутов; ухаживать за растениями, рыхлить землю

Чтение художественной литературы:В.И.Мирясовой «Автобус», «Троллейбус», разучивание песенки «Мы в автобусе сидим», развлечение «Маленькие ножки бегут по дорожке», «Рукавичка».

Подвижные игры:

«Заинька, выйди в сад», «Паровозик», «Мыши водят хоровод», «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Догоните меня», «Кошка и мышки», «Поезд», цыплята», «Пройди по следам»

Музыка прослушивание песен мелодий про Санкт-Петербург

Атрибуты к сюжетно ролевой игре «Строители». Разыгрывание небольших сюжетов.

Конструирование элементарных домов, машин, улиц.

Рассматривание фотоальбома «Мой город» «Разные машины».

Дидактические игры «Сложи картинку» «Что кому нужно для работы».

Раскраска с видами Санкт-Петербурга.

Лепка и рисование знакомых форм знакомыми материалами.

Рассматривание иллюстраций прочитанных книг взрослым.

Прослушивание песен мелодий о своем городе.

«Весна. Цветы.»

Закреплять знания о весне. Познакомить детей с растениями, живущими на улице. Дать представления о семенах — это будущие растения.

Сюжетно ролевая игра: «Магазин цветов», «Семья», «Шофёр».

Театрализованная деятельность: «Солнышко появись», «Будем трудиться».

Рассматривание альбома садовые, полевые, луговые цветы.

Дидактические игры: «Собери цветок», «Узнай по описанию».

Наблюдение Наблюдать за первыми цветущими культурными растениями (тюльпаны, нарциссы), продолжать учить различать части растений: стебель, листья, цветы.

Посадка гороха, ознакомление с правилами ухода за растениями. Рассмотреть одуванчик, уточнить его название, внешний вид, части

Экспериментирование: Зачем растениям нужен корень?»

Цель: определить значение корня для развития, роста и укрепления растения в почве.

Материал: баночка с водой, горшок с почвой, головки лука.

Рисование: «Одуванчики в траве».

Аппликация: «Сирень в корзине» (объемная методом-обрыва).

Лепка по замыслу

Чтение художественной литературы: «Бычок –черный бочок, белые копытца»

Трудовое воспитание: высаживание рассады цветов на клумбу; посев семян цветов;

Подвижные игры: «Воробушки и кот», «Найди свой цвет», «Птички в гнездышках», «Воробушки и автомобиль», «Пузырь», «Солнышко и дождик».

Изготовление макета на тему «Разные цветы»

Атрибуты к сюжетно ролевым играм; к театрализованным играм.

Дидактические игры «Собери цветок», «Что сначала что потом».

Продуктивная деятельность с разнообразным материалами (краски, карандаши, пластилин);

«Сделай цветок из фасоли…» природный материал (фасоль, горох).

Экспериментирование:

контейнер с землёй; баночки с луком.

Рассматривание альбома «Цветы» (садовые, полевые, луговые).

2.2 Система физкультурно - оздоровительной работы группы.

№	Разделы и направления работы	Содержание работы (формы, методы, средства)	Возраст детей	РЕКОМЕНДАЦИИ	Периодичность	Ответственный исполнитель
1.	Использование вариативных режимов	- основной режим	все дети	- соответствует теплому времени года	-ежедневно	Ст. медсестра Ст. восп воспитатели
		- щадящий режим	ослабленные дети	- составляется для детей после перенесенных заболеваний, для ослабленных детей	- после болезни - по мед.показаниям
		- гибкий режим	Все дети	- используется в зависимости от погодных условий, карантинов	- в течение года
		- адаптационный режим	-Все до 3 лет -вновь поступившие	- используется при переходе детей из другого ДОУ - при новой комплектации детей в группах - при работе новых сотрудников	- со дня поступления ребенка (в теч 1-2 мес)
		- режим двигательной активности	Все дети	- составляется из расчета не менее 4 – 4,5 часов - прописываются все мероприятия, проводимые с детьми	-ежедневно
2	Виды организации двигательной активности
	2.1 Регламентированная деятельность	- физкультурные занятия	Все дети		- 2 раза в неделю в физкультурном зале	воспитатели
		- физкультурные занятия на прогулке			1 раз в неделю в конце прогулки	воспитатели
		- утренняя гимнастика	Все дети		-ежедневно	воспитатели
		- гимнастика после сна	Все дети	Проводится сразу после сна, не вставая с кроватей (не более 10 мин.)	-ежедневно	воспитатели
		-физкультминутки	Все дети	-проводятся в процессе непрерывной образовательной деятельности	ежедневно	воспитатели
		Динамические паузы	Все дети	-проводятся между непрерывной образовательной деятельностью	ежедневно	воспитатели
	2.2 Совместная деятельность педагога с детьми по закреплению основных видов движений и развитию физических качеств и навыков.	- спортивные праздники	Все дети	В соответствии с годовым планом	2 раза в год	Муз.рук воспитатели
		- физкультурные досуги	Все дети	По плану воспитателей	1 раз в месяц	воспитатели
		- подвижные игры на воздухе и в помещении	Все дети	-подвижные и хороводные игры и упражнения на воздухе (с использо-ванием выносного оборудования и атрибутов) Проводятся ежедневно во время утренней и вечерней прогулок, а также в других режимных моментах: - младший возраст – 4-5 игр в день; старший возраст – 5-6 игр в день. Проводятся во вторую половину прогулки	ежедневно	воспитатели
		- подгрупповые и индивидуальные формы работы	Все дети	-с варьированием физической нагрузки исходного уровня здоровья и возможностей ребенка. -индивидуальная работа на прогулке: -младший возраст - 10 минут; -старший возраст – 20 минут	ежедневно	воспитатели
		- пальчиковая гимнастика	Все дети		ежедневно	воспитатели
	2.3 Нерегламентированная деятельность	- самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на прогулке	Все дети	- для самостоятельной двигательной активности детей на участке размещают игрушки, атрибуты для подвижных и сюжетно-ролевых игр.	ежедневно	воспитатели
3	Профилактические мероприятия	- режим теплового комфорта в выборе одежды	Все дети	-для пребывания ребенка в группе, на музыкальных и физкультурных занятиях, на прогулке	ежедневно	воспитатели
		- профилактические прививки	Все дети		По плану	Врач Ст.медсестра
		- упражнения по профилактики плоскостопия, нарушения осанки	С 3 лет		ежедневно	воспитатели
		- сквозное и одностороннее проветривание помещений в теч. дня	Все дети	-за 20 минут до прихода детей с улицы, из другого помещения	ежедневно	Воспитатели Пом. восп
		- осмотры детей на педикулез	Все дети		1 раз в неделю	Ст.медсестра
4	Общеукрепляющие мероприятия	- профилактика дефицита микронутриентов	Все дети	-включение в рацион питания йодированной соли, соков -С-витаминизация питания	По плану	Ст.медсестра
5	Коррекционные мероприятия	-комплекс мер по адаптации детей раннего возраста	До 3 лет, вновь пост	-создание комфортного пребывания детей в ДОУ -проведение адаптационных игр	Со дня поступления 1-2 мес.	воспитатели
5	Коррекционные мероприятия	- диетотерапия	аллергики	-замена питания аллергикам	ежедневно	Ст. медсестра
6	Закаливание	- местные воздушные ванны в помещении	Все дети	- облегченная одежда детей о время занятий физкультурой, в процессе переодевания	ежедневно	воспитатели
6	Закаливание	- дорожка здоровья	Все дети	-после сна. Покупные или самодельные дорожки с различным тактильным покрытием. Дети проходят по тропе босиком 3-4 раза поточным методом.	ежедневно	воспитатели
7	Организация питания	- сбалансированное питание	Все дети	-в соответствии с нормами и режимом	ежедневно	Ст. медсестра
8.	Работа с детьми по формированию основ здорового образа жизни	- словесно-наглядные, сюжетно-ролевые игры по развитию представления и навыков основ ЗОЖ - привитие КГН	Все дети	- моделирование ситуаций по формированию основ ЗОЖ, ОБЖ - организация тематических дней по приобщению к ЗОЖ - подбор карточек и наглядных материалов - использование алгоритмов по освоению КГН - воспитание общих и индивидуальных гигиенических навыков, интереса и любви к физической активности	воспитатели	воспитатели

2.3 Система образовательной деятельности группы

Система воспитательно-образовательной работы с детьми учебный год

Группа

Организованная образовательная деятельность на неделю

Музыка

Физическая культура/Развитие движений

Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи

Со строит .материалом

С дидакт. материалом

Реб. и окр. мир

Развитие речи

Художественная литература

Рисов.

Разв. речи и подг к обуч. грамоте

Аппл.

Лепка

Природ окр. Эколог.восп.

ФЭМП

Констр.-

ОБЖ

2-ая младшая группа

10 занятий в неделю в первой половине дня по 15 минут каждое, с перерывом между ними 10 мин

1/1 чередуют

Группа

Совместная деятельность педагогов с детьми

Нравственное воспитание

Подвижные игры

Сюжетно-ролевые игры

Строительно-конструктивные игры

Опытная деятельность

Трудовое воспитание

Художественная литература/

работа с книгой

Вечер развлечений

Физкультурные праздники

Музыкальные праздники

Изобразительная деятельность

Дидактические игры

Физкультурный досуг

ОБЖ

Сенсорное воспитание

ФЭМП

Музыкальный досуг

2-ая младшая группа

Ежедн

2 раза в год

4 раза в год

1 раз в месяц

ежедн

2.4 Формы календарного планирования

Расписание непрерывной образовательной деятельности на __________________20____ г.

День недели/ неделя месяца	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
Понедельник	Дата, образовательная область, название НОД Цель Автор, страница
Вторник
Среда
Четверг
Пятница

Календарное планирование совместной деятельности с__________по______________ _____________________________

день недели число, месяц

Тема недели_________________________________________________Форма проведения итогового мероприятия________________________

дата проведения итогового мероприятия_______________Ответственный за проведение итогового мероприятия________________________

Организованная образовательная деятельность			Самостоятельная деятельность детей (в центрах активности)
в режимных моментах	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
	на занятиях	в индивидуальной работе
1 половина дня
Организованная образовательная деятельность			Самостоятельная деятельность детей (в центрах активности)
в режимных моментах	Совместная образовательная деятельность взрослого и детей
	на занятиях	в индивидуальной работе
2 половина дня

Планирование прогулки на неделю с ___________по ______ ____________________20_____г Группа №_________

Тема недели _______________________________________________Тема проекта________________________________

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей		Самостоятельная деятельность детей
групповая (подгрупповая)	в индивидуальной работе	Самостоятельная деятельность детей
1-социально-коммуникативное развитие;
2-познавательное развитие;
3-речевое развитие;
4-художественно-эстетическое развитие;
5-физическое развитие.

Взаимодействие с родителями ___________________ группы № _________

на ________________ 2019-2020 уч.г.

1 неделя месяца

с____ по ___

тема недели __________________________

тема проекта __________________________

2 неделя месяца

с____ по ___

тема недели ___________________________

тема проекта ___________________________

3 неделя месяца

с____ по ___

тема недели ___________________________

тема проекта ___________________________

4 неделя месяца

с____ по ___

тема недели ___________________________

тема проекта ___________________________

2.5 План работы с родителями

на 2019-2020 учебный год.

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

С Е Н Т Я Б Р Ь

02.09-

06.09

Анкетирование

Составление социально-демографического паспорта семьи

«Как обеспечить адаптацию ребёнка к условиям детского сада», «Алгоритм складывания вещей в шкафчик»

Индивидуальные консультации, беседы

Нацелить родителей к активной совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, воспитателям.

09.09-

13.09

Сменный информационный материал

«Игрушка в жизни ребёнка»

Подгрупповые беседы

16.09-

20.09

Папка-передвижка

«Что должно быть в шкафчике», «Чего нельзя приносить в детский сад»

Беседы с родителями вновь прибывших детей.

23.09-

27.09

Родительское собрание

«Задачи развития и воспитания детей 3-4 лет»

«Кризис 3 лет симптомы, преодоление»

Индивидуальные и подгрупповые беседы

30.09-

04.10

Тематическая консультация, участие родителей в осеннем оформлении группы

«Как знакомить малышей с профессиями взрослых».

Подгрупповые беседы

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

О К Т Я Б Р Ь

07.10-

11.10

Тематическая консультация

«Расскажите ребёнку о работе повара, врача, медсестры»

Предложить родителям рассмотреть вместе с ребёнком иллюстрации, фотографии повара, медсестры, врача

Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы.

14.10-

18.10

21.10-

25.10

Совместная выставка поделок из природного материала

Иллюстрированный альбом «Что можно сделать из природного материала

Беседы, рекомендации

28.10-

01.11

Информационный материал

«Наш фотоальбом»

Советы по созданию фотоальбома «Я и моя семья»

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

Н О Я Б Р Ь

04.11-

08.11

Консультация

«Прогулки по осеннему лесу», «О чем рассказать ребенку осенью», «Наблюдения на прогулках с детьми»

Предложить родителям понаблюдать с детьми на прогулке за приметами осени

Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей. Развивать интерес к жизни группы.

11.11-

15.11

Информационный материал, совместная выставка работ осенней тематики

«Тепловая обработка овощей и фруктов. Как сохранить витамины?», «Овощи – это полезно», «Как приобщить малышей к труду по сбору урожая.»

Предложить родителям вместе с детьми выполнить рисунки по осенней тематике.

18.11-

22.11

25.11-

29.11

Консультация врача

Профилактика простудных и инфекционных заболеваний», «Осторожно, грипп!»

Подгрупповые беседы, рекомендации

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

Д Е К А Б Р Ь

02.12-

06.12

Ширма для родителей, участие родителей в зимнем оформлении группы, фотоальбом «Мой домашний питомец»

«Эти забавные животные», «Игры детей зимой», «Зимние стихи, загадки, приметы»

Рекомендации, индивидуальные беседы

Формировать интерес родителей к жизни группы, привлекать к участию в различных мероприятиях

09.12-

13.12

Консультация

«Воспитание дружеских отношений в игре.»

Индивидуальные беседы

16.12-20.12

Сменный материал для родителей

«Лесные друзья», «Жизнь диких зверей в лесу зимой»

Подгрупповые беседы

23.12-

27.12

Сменный информационный материал, участие родителей в праздничном украшении групповой комнаты

«Развитие мышления ребенка 3-4

лет», «Куда пойти с ребёнком на праздник»

Ролевое участие родителей в детском новогоднем утреннике.

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

Я Н В А Р Ь

9, 10 января

Консультация, день добрых дел «Снежные постройки»

«Зимние забавы», подборка стихов новогодней тематики «Лепим из снега»

Советы по изготовлению построек.

Формировать у родителей интерес к совместному творчеству. Вызвать положительные эмоции. Помочь родителям понять важность развития речи детей.

13.01-

17.01

Совместная выставка «Волшебные снежинки»

«Какие бывают снежинки»

Советы по изготовлению снежинок

20.01-

24.01

Экскурсия родителей с детьми в зимний парк, совместная выставка работ «Зимушка-хрустальная»

«Зимние узоры», «Что нарисовать с детьми»

Индивидуальные и подгрупповые беседы

27.01-

31.01

Родительское собрание «Речевое развитие детей 3-4 лет», информационный материал

«Что читать детям», «Развитие речи детей 3-4 лет»

Индивидуальные беседы

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

Ф Е В Р А Л Ь

03.02-

07.02

Ширма для родителей, привлечение родителей к расчистке прогулочного участка от снега.

«Как одевать ребенка в холодное время года»

Подгрупповые консультации

Организация совместной деятельности по расчистке прогулочного участка.

10.02-

14.02

Папка-передвижка для родителей

«Воспитываем словом», «Воспитание личным примером»

Консультация

17.02-

21.02

Информационный материал

«Как накормить упрямого малыша»

Индивидуальные беседы

24.02-

28.02

Сменный информационный материал

«Застенчивые дети, как им помочь?», «Во что играть с ребенком дома», «Как организовать игру с ребенком дома»

Рекомендации по организации игр с ребенком

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

М А Р Т

02.03-

06.03

Совместное мероприятие в музыкальном зале, фотовыставка «Мамочка – солнышко мое»

«Праздник для мам», «История праздника»

Ролевое участие родителей в празднике

Продолжать привлекать родителей к совместной работе с детьми. Воспитывать сплочение, коммуникабельность.

09.03-

14.03

Сменный информационный материал

«Правила дорожного движения», «Профилактика ДТП»

Беседа с родителями о правилах дорожного движения

16.03-

20.03

23.03-

27.03

«Наглядный информационный материал»

«Чего нельзя приносить в детский сад»

Индивидуальные беседы

30.03-

03.04

Оформление фотоальбома группы

«Весенние стихи, поговорки, приметы», «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания»

Советы, рекомендации по созданию совместного альбома группы

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

А П Р Е Л Ь

06.04-

10.04

Совместная выставка «Весна пришла, птиц позвала»

«Перелетные птицы», «Грач – птица весенняя», подборка стихов о весне.

Объяснение заданий по созданию копилки художественного слова о весне.

Привлекать к здоровому образу жизни. Заинтересовать родителей созданием в группе огорода на подоконнике.

13.04-

17.04

Подгрупповые консультации

«Чудо-лекарь», «Стихи о растениях», «Советы по уходу за комнатными растениями»

Беседы с родителями о полезных свойствах некоторых комнатных растений

20.04-

24.04

Информационный материал

«Экологический паспорт нашего прогулочного участка»

Беседы о дикорастущих растениях, рекомендации о развитии интереса детей к живой природе.

27.04-

30.04

Совместное создание огорода в групповой комнате

«Что посадим в огороде», «Веселый огород»

Создание коллекции семян

Плановые мероприятия разнообразной направленности и содержания

Наглядная информация

Индивидуальная работа

Цель

Дата

Активные формы работы

М А Й

04.05-

08.05

Папка- передвижка

«Какие виды труда доступны ребёнку»

Беседа с родителями

Ознакомить родителей с успехами детей. Познакомить с летним режимом работы детского сада. Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы.

11.05-

15.05

Родительское собрание «Наши достижения»

Стенгазета «Здесь мы жили, не тужили»

Индивидуальные беседы, рекомендации

18.05-

22.05

Информационный материал для родителей по знакомству с родным городом

«По знакомым улочкам, знакомство с достопримечательностями»

Маршрут выходного дня для родителей и ребенка, рекомендации к составлению фотоотчета

25.05-

29.05

Папка- передвижка, сменный информационный материал

«Воспитание у ребенка художественного вкуса, эстетического восприятия природы», «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребенка»

подгрупповые беседы с родителями

3. Организационный раздел

3.1 Учебный план ГБДОУ № 75 Калининского района Санкт - Петербурга на 2019-2020 учебный год

Приоритетные направления образовательные области	Виды непрерывной образовательной деятельности	2-3 года		3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
		Количество НОД в неделю/год
Социально-коммуникативное развитие	Формирование основ безопасного поведения, нравственных ценностей, позитивного отношения к труду	Реализуется в ходе совместной, самостоятельной деятельности и в ходе режимных моментов.
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений	0,5/18	1/36		1/36	1/36	2/72
	Ознакомление с окружающим миром	0,5/18	1/36		1/36	2/36	2/72
Речевое развитие	Развитие речи	2/72	1/36		1/36	2/72	1/36
	Подготовка к обучению грамоте	-	-		-	-	1/36
Физическое развитие	Физическая культура в помещении	2/80	2/80		2/80	2/80	2/80
	Физическая культура на прогулке	1/40	1/40		1/40	1/40	1/40
Художественно- эстетическое развитие	Музыка	2/80	2/80		2/80	2/80	2/80
	Рисование	1/36	1/36		1/36	2/72	2/72
	Лепка	1/36	0,5/18		0,5/18	0,5/18	0,5/18
	Аппликация	-	0,5/18		0,5/18	0,5/18	0,5/18
Всего		10	10		10	13	14
Длительность НОД		10 мин	15 мин		20 мин	25 мин	30 мин
Количество часов в неделю		1 час 40 мин	2 часа 30 минут		3 часа 20 минут	5 часов 25 мин	7 часов
ВСЕГО по СанПиН		-	12		12	15	17
Виды игр - занятий		1,6 – 2 года Количество видов игр – занятий в неделю, в год
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи		3/159
Развитие движений		2/106
Игры – занятия со строительным материалом		1/53
Игры – занятия с дидактическим материалом		2/106
Музыкальное		2/106
Итого:		10
Объем образовательной нагрузки		1 час 40 мин.

3.2 Календарный учебный график на 2019-2020 учебный год

Организация образовательнойдеятельности:ГБДОУ № 75 функционирует в режиме работы 12 часов (с 7.00 – 19.00), рабочая неделя состоит из 5 дней, суббота и воскресение – выходные дни

Количество групп ДОУ

Группы	Количество
Группа раннего возраста	1
Первая младшая	2
Вторая младшая	2
Средняя	3
Старшая	2
Подготовительная	1

Продолжительность учебного года

Группы

Начало учебного года

Окончание учебного года

Группа раннего возраста - подготовительная группа

1 сентября 2019г.

31 августа 2020

Продолжительность учебной недели:

пятидневная – согласно Уставу ДОУ.

Летний оздоровительный период:

с 1 июня 2020 г. по 31 августа 2020 г. – образовательная деятельность с детьми осуществляется в формах согласно действующим санитарно-эпидемиологическим требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13 в летний период (с изменениями на 28.08.15 г.)

Увеличивается продолжительность прогулок (СанПиН 2.4.1.3049-13)

Формы работы, проводимые в ДОУ в летний период:

- совместная деятельность педагогов с детьми по музыкальному, физическому развитию,

─Игровая деятельность (сюжетно – ролевые игры, дидактические, подвижные и др. игры).

─ Художественно – творческая деятельность (лепка, аппликация, рисование, конструирование, выставки и др.).

─Двигательная деятельность. Праздники, развлечения, экспериментирование, коллекционирование, игры-путешествия, викторины.

Дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками:

4 ноября 2019 г. - День народного единства

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 января 2020 г. - Новогодние каникулы;

7 января 2020 г. – Рождество Христово

23 февраля 2020 г. - День защитника Отечества;

8 марта 2020 г. - Международный женский день;

1 мая 2020 г. - Праздник Весны и Труда;

9 мая 2020 г. - День Победы;

12 июня 2020 г. - День России.

6. Регламентирование образовательного процесса в течение дня

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в течение дня

(формы непрерывной образовательной деятельности, занятия)

Группы	Образовательная нагрузка в течение дня	Количество часов в неделю
Вторая группа раннего возраста	20 мин	1 час 40 мин
Первая младшая	20 мин	1 час 40 мин
Вторая младшая	30 мин	2 часа 30 мин
Средняя	40 мин	3 часа 20 мин
Старшая	2 раза в неделю - 50 мин; 3 раза в неделю 1 час 15мин	5 часов 25 мин
Подготовительная	1 раз в неделю - 60 мин; 4 раз в неделю – 90 мин	7 часов

График проведения массовых мероприятий

(указываются в соответствии с фактическими сроками и мероприятиями, проводимыми в ДОУ)

Событие	Сроки/ даты проведения
День Знаний	02.09.2019г.
Праздник Осени (по возрастным группам)	с 28.10.2019г. по 01.11.2019г.
Дни Здоровья	18.11.2019г. 06.04..2020 г.
Праздник «День Матери»	22.11.2019 г.
Новогодние утренники (по возрастным группам)	с 25.12.2019г. по 29.12.2019г.
День Защитника Отечества	21.02.2020г.
Масленица	27.02.2020 г
Международный женский день(по возрастным группам)	с 02.03.2020 г. по 06.03.2020 г.
День смеха	01.04.2020г.
День Космонавтики	13.04.2020г.
День Земли	22.04.2020г.
День Победы	07.05.2020г.
День защиты детей	01.06.2020г.
День России	11.06.2020г.
Конкурсы рисунков, фотовыставки, музыкальные концерты	постоянно
Мероприятия, проводимые в летний оздоровительный период (указываются в соответствии с фактическими сроками и мероприятиями, проводимыми в ДОУ)
Праздник ко дню защиты детей «Сюрприза Ивановна и непослушные дети»	01.06.2020г.
Спортивный досуг «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	19.06.2020г.
Музыкальный праздник «Происшествие в Светофории»	03.07.2020 г.
Музыкальное развлечение «Муха-Цокотуха»	10.07.2020г.
Экологическая викторина «Дикие и домашние животные»	17.07.2020 г.
Спортивный досуг «Папа, мама, я – дружная семья»	24.07.2020г.
Викторина «Знатоки леса»	07.08.2020 г.
Музыкально-спортивное развлечение «Спасатели природы»	14.08.2020 г.
Музыкальный - спортивный праздник «Что нам лето подарило»	21.08.2020 г.
Конкурсы и выставки детских творческих работ	Июнь-август
Экскурсии в природу	Июнь-август
Целевые прогулки	Июнь-август
Мероприятия тематических недель	Ежедневно, июнь-август

Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы дошкольного образования

Система педагогической диагностики (мониторинга) проводится без отрыва от образовательного процесса ДОУ, осуществляется в соответствии с ФГОС дошкольного образования и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений детей, позволяет осуществлять оценку динамики их достижений в соответствии с реализуемой образовательной программой дошкольного образования.

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте образовательных областей:

«Социально-коммуникативное

развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности

Анкетирование родителей

2 раза в год

2 недели

Сентябрь

Май

В качестве инструментария определения эффективности освоения детьми образовательной программы в первой младшей, второй младшей, средней, старшей, подготовительной к школе группах используются пособия Верещагиной Н.В. «Диагностика педагогического процесса в дошкольной образовательной организации». Во второй группе раннего возраста используются карты нервно – психического развития ребенка.

Работа с родителями

Период проведения	Мероприятия
Апрель 2020 г	День открытых дверей
Сентябрь 2019	Тематические родительские собрания
Сентябрь, апрель	Встреча с родителями «Дорога без опасности»
Декабрь 2019	Новогодние встречи
Март 2020	Мастер-классы
Январь, Февраль, апрель 2020	Консультации

3.3 Расписание непрерывной образовательной деятельности группы

Дни недели	Виды деятельности Время
Понедельник	9.10-9.25 Художественно-эстетическое развитие:Музыка 9.45-10.00 Познавательное развитие Ознакомление с окружающим миром
Вторник	9.00-9.15 Познавательное развитие:ФЭМП(формирование элементарных математических представлений) 11.45-12.00 Физическое развитие: Физическая культура на прогулке
Среда	9.00-9.15 Речевое развитие:Развитие речи 9.35-9.50 Физическое развитие:Физическая культура
Четверг	9.00-9.15 Художественно-эстетическое развитие:Музыка 9.35-9.50 Художественно-эстетическое развитие: Лепка/Аппликация
Пятница	9.05-9.20 Физическое развитие:Физическая культура 9.40-9.55 Художественно-эстетическое развитие:Рисование

3.4 Варианты моделей организации совместной деятельности, циклограммы

Циклограмма календарного планирования совместной деятельности с детьми вне занятий с детьми младшего дошкольного возраста

УТРО

ПРОГУЛКА

ПОНЕДЕЛЬНИК

* Игры с предметами (дид. игрушками, кубиками, мозаикой, разрезными картинками).

* Индивидуальная работа над звуковой культурой речи, игры на звуковое подражание, развитие дыхания, слуха.

* Индивидуальная работа по формированию КГН.

* Работа в книжном уголке.

* Слушание и повторение песенок, потешек.

*Свободная самостоятельная деятельность.

* Наблюдение, чтение стихотворений.

* Игровые упражнения.

* Подвижная игра.

* Игры с сюжетными игрушками.

ВТОРНИК

* Строительные игры (по иллюстрации, по схеме, по условиям, на тему, предложенную воспитателем).

* Индивидуальные поручения.

* Индивидуальная работа по ФЭМП.

* Индивидуальная работа над основными видами движений.

*Трудовые поручения.

*Игры малой и средней подвижности.

* Наблюдение.

* Подвижные игры.

* Игровые упражнения.

* Индивид. работа по математике.

СРЕДА

* Индивидуальная работа по экологическому воспитанию детей.

* Работа с детьми в уголке природы.

* Дид. игры на развитие словаря.

* Индивидуальная работа по формиро-ванию КГН.

*Свободная самостоятельная деятельность.

* Наблюдение.

* Игры с природным материалом (снег, песок, вода).

* Подвижные игры.

* Самостоятельные игры свободного содержания.

* Игровые упражнения.

ЧЕТВЕРГ

*Индивидуальная работа по развитию речи.

*Формирование КГН.

* Сюжетно – ролевые игры (игры с сюжетными игрушками).

* Словесные, развивающие игры.

* Индивидуальная работа с детьми по математике.

*Наблюдение.

* Словесные игры

* Подвижная игра.

* Игры, хороводы.

ПЯТНИЦА

* Индивидуальная работа с детьми по развитию речи.

* Игры с предметами

* Театрализованные игры (игры-ряжение)

* Воспитание КГН.

*Настольно-печатные игры.

*Свободная самостоятельная деятельность.

* Наблюдение.

* Дид. игра.

* Подвижные игры.

* Индивидуальная работа по обогащению словаря.

* Игровые упражнения.

ВЕЧЕР

ПРОГУЛКА

*Корригирующая гимнастика.

* Сюжетно-ролевая игра.

*Чтение художественной литературы.

* Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности

*Самостоятельная художественная деятельность.

* Музыка в быту (знакомство детей с муз. инструментами, муз.-дид. игры).

* Индивидуальная работа по звуковой культуре речи.

* Индивидуальная работа по развитию основных движений.

*Дид. игра по обучению рассказыванию.

*Дорожка здоровья.

* Игры с предметами (дид. игрушками, кубиками, мозаикой).

* Индивидуальная работа по математике.

* Работа в физкультурном уголке.

*Свободная самостоятельная деятельность.

* Индивид. работа с родителями.

* Подвижная игра.

* Дидактическая игра по развитию речи

*Гимнастика после сна.

* Сюжетно – ролевые игры (игры с сюжетными игрушками).

* Индивид. работа по обучению детей рассказыванию (по картинке, игрушке)

* Индивидуальная работа с детьми по ознакомлению с природой, опытно-экспериментальная деятельность.

* Индивидуальная работа по математике.

*Музыкально-дидактические игры.

* Индивидуальная работа по развитию основных движений.

* Дидактическая игра.

*Корригирующая гимнастика.

* Работа в уголке книги (рассматривание книги, беседа по содержанию, беседа о книге, о писателях, художественных иллюстраторах, починка книги в присутствии детей).

* Беседы о культуре поведения.

* Самостоятельная художественная деятельность.

* Театрализованные игры (игры – ряжение).

* Спортивные развлечения.

* Повторение стихотворений.

* Настольно-печатные игры

*Строительно-конструктивные игры (конструирование и обыгрывание вместе с воспитателем)

* Игры на развитие словаря.

*Сюжетно-ролевая игра.

*Беседы о безопасности жизнедеятельности.

* Работа с родителями.

* Обучение спортивным упражнениям.

* Подвижная игра.

* Дид. игра природоведческого содержания.

Музыкальный досуг – 2 – я неделя месяца по расписанию.

Физкультурный досуг – 3 – я неделя месяца по расписанию.

Циклограмма игровой деятельности на месяц группы № 12

Дни недели

Утро

Прогулка 1- я пол. дня

Вечер

Прогулка 2-я пол.дня

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

-Дид. игра на развитие речи детей (словарь).

- Дид. игра на развитие познавательных процессов.

- Самостоятель-ные творческие игры

- Дид. игра природоведческого содержания (ознакомление с природой).

- Дид. игра на тему ознакомления с окружающим.

- Подвижные игры

1. Планирование по организации сюжетно – ролевой игры

- Игровые упражнения.

- Дид. игра 1-й пол. дня.

Самостоятель-ные творчес-кие игры;

-Подвижные игры

Чтение произведений

Беседа

Рассказ

Наблюдение.

Рассматривание.

Целевая прогулка

Изготовление атрибутов, игрового оборудования, предметов

Дид. игра на обогащение игрового опыта, обучение действию,диалогу

2. Самостоятельные сюжетно – ролевые игры по инициативе детей

-Дид. игра РР.

- Дид.игра ППП

- Самостоятель-ные театрализо-ванные игры по инициативе детей

- Дид. игра ОП.

- Дид. игра ОО.

- Самост-ые театрализованные игры по инициативе детей.

- Подвижные игры

1. Планирование по организации театрализованных игр

Игровые упр-я.

- Дид.игра 1-ой пол. дня

- СТИ

- Подвижные игры

Чтение, беседа

Работа над выразитель-ностью речи и жестов

Изготовление атрибутов, костюмов

Показ театра

2. Самостоятельные театрализованные игры по инициативе детей

- Дид.игра на развитие математических представлений.

- Дид игра ППП

-Самостоятель-ные творческие игры

- Дид. игра ОП.

- Дид. игра ОО.

- Самостоятель-ные творческие игры;

- Подвижные игры

1. Развлечение (досуг) по плану

2. Самостоятельные творческие игры

(с продолжением, без участия воспитателя)

- Игр. упр с элементами спортивных игр.

- Дид. игра 1-й пол. дня.

- СТИ

- Подвижные игры

Дни недели

Утро

Прогулка 1- я пол. дня

Вечер

Прогулка 2-я пол.дня

1-я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

- Дид. игра РР.

- Дид.игра ППП

- Самост-ые строительно-конструктивные игры по инициативе детей

- Дид. игра ОП.

- Дид. игра ОО.

- Самост-ые строительно-конструктивные игры по инициативе детей.

- Подвижные игры

1. Строительно – конструктивные игры

- Игровые упр

- Дид. игра 1-й пол. дня.

- СТИ

- Подвижные игры

Рассматривание иллюстраций, фотографий

Игры по образцу, схеме, чертежу

Совместные постройки, обучение конструированию

Обыгрывание постройки

2. Самостотельные строительно – конструктивные игры по инициативе детей.

-Дид. игра на развитие речи детей (словарь).

- Дид. игра на развитие ППП.

- Самостоятель-ные творческие игры

- Дид. игра ОП.

- Дид. игра ОО.

- Самостоятель-ные творческие игры.

- Подвижные игры.

Общий труд

Игр. упр с элементами спортивных игр.

- Дид. игра 1-й пол. дня.

- СТИ

- Подвижные игры

Хозяйственно- бытовой

Ручной

Хозяйственно- бытовой;

В природе

Сокращения:

РР – развитие речи; ППП – познавательные психические процессы; СТИ – самостоятельные творческие игры;

ОО – ознакомление с окружающим; ОП – ознакомление с природой.

3.5 Режимы дня, инструкции закаливающих процедур

Режим пребывания детей в ДОУ

Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)

холодный период года

(сентябрь-май)

Режимные моменты	Время
Прием детей, индивидуальная работа, игры, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.50
Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение /или самостоятельная деятельность детей, подготовка к непрерывной образовательной деятельности	8.50-9.00
Непрерывная образовательная деятельность (2 занятия по 15 минут с перерывом не менее 10 минут) Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение /или самостоятельная деятельность детей	9.00-10.25
Второй завтрак	9.40-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка (совместная деятельность, индивидуальная работа, наблюдения, самостоятельная двигательная активность, подвижные игры под руководством воспитателя, труд)	10.25-12.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей, игры	12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, дорожка здоровья	15.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20-15.45
Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность воспитателя, специалистов ДОУ с детьми. Индивидуальная работа с детьми. Досуг по плану	15.45-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	17.00-19.00

Режим пребывания детей в ДОУ

Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)

холодный период

(на случай ненастной погоды)

Режимные моменты	Время
Прием детей, индивидуальная работа, игры, утренняя гимнастика	7.00 – 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 – 8.50
Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение /или самостоятельная деятельность детей, подготовка к непрерывной образовательной деятельности	8.50-9.00
Непрерывная образовательная деятельность (2 занятия по 15 минут с перерывом не менее 10 минут) Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение /или самостоятельная деятельность детей	9.00-10.25
Второй завтрак	9.40-9.50
Игровая деятельность, совместная деятельность, чтение художественной литературы, индивидуальная работа, коммуникативные, экологические игры, экспериментирование. Сюжетно – ролевые игры, подвижные игры малой активности, самостоятельная двигательная активность	10.25-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, дорожка здоровья	15.00-15.20
Подготовка к полднику, полдник	15.20-15.45
Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность воспитателя с детьми. Индивидуальная работа с детьми. Досуг по плану	15.45-17.00
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой	17.00-19.00

Адаптационный режим

Создание эмоциональной благоприятной атмосферы в группе;
Формирование чувства уверенности в окружающем:

знакомство с окружающим: группой, персоналом, детьми;
установление доверительных отношений между воспитателем и детьми;

Обучение навыкам общения со сверстниками;
Постепенное привлечение ко всем занятиям, с учетом реакции ребенка;
Широкое использование в режиме дня коммуникативных игр, хороводных игр, народного творчества;
Сокращение пребывания ребенка в группе в первые дни на 1-1,5 часа.

Щадящий режим дня

Рекомендуется детям после перенесенных острых заболеваний.

Физическая нагрузка во время утренней гимнастики и физкультурных занятий дозируется: исключаются упражнения, требующие большого физического напряжения (бег, подвижные игры, прыжки, лазание), дети занимаются в тренировочных костюмах или обычной одежде;

Закаливание проводится по щадящей методике;

Время прогулки сокращается (уходят на прогулку последними, возвращаются первыми);

Дневной сон увеличивается (укладывать спать таких детей первыми и поднимать последними).

Гибкий режим дня

Используется при неблагоприятных погодных условиях. Утренняя или вечерняя прогулка заменяются совместной и самостоятельной игровой и двигательной деятельностью в группе.

Режим дня во время карантина

Тщательный осмотр детей при утреннем приеме.

Увеличение продолжительности прогулок за счет отмены части занятий.

Сводный режим дня ГБДОУ №75 на 2019 – 2020 учебный год

на холодный период на случай карантина

Режимные моменты	Ранний возраст (№7)	1младшие группы ( №1, №4)	2 младшие группы ( №10, №12)	Средние группы ( №3, №5, № 8)	Старшие группы (№2, №6)	Подготовительные гр. ( № 11)
Прием детей, самостоятельная деятельность детей, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.05	7.00-8.05	7.00-8.20	7.00-8.20	7.00-8.30	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.05-8.30	8.05-8.30	8.20-8.50	8.20-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50
Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение /или самостоятельная деятельность детей, подготовка к непрерывной образовательной деятельности.	8.30-8.40	8.30-8.40	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00	8.50-9.00
Проведение игры занятия 1 (по подгруппам)	(8.40-8.50) 9.00-9.10-9.20	-	-	-	-	-
Непрерывная образовательная деятельность. Динамические паузы между НОД. Совместная деятельность взрослого с детьми: игры, общение /или самостоятель-ная деятельность детей	-	8.40-9.30	9.00-10.25	9.00-10.20	9.00-11.00	9.00-11.00
Второй завтрак	9.20-9.30	9.30-9.45	9.40-9.50	9.50-10.00	10.00-10.10	10.10-10.20
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки	9.30-11.15	9.30-11.15	9.30-11.30	11.15-12.20	11.15-13.15	11.15-13.15
Подготовка к обеду, обед	11.30-12.00	11.30-12.10	11.55-12.50	12.45-13.15	13.15-13.45	13.15-13.45
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00-15.00	12.10-15.00	12.50-15.00	13.15-15.15	13.45-15.30	13.45-15.30
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, дорожка здоровья	15.00-15.20	15.00-15.20	15.00-15.25	15.15-15.45	15.30-15.45	15.30-15.45
Полдник	15.20-15.50	15.15-15.30	15.20-15.45	15.25-15.45	15.35-15.45	15.35-15.45
Подготовка и проведение игры занятия 2 (по подгруппам)	15.50-16.00-16.10	-	-	-	-	-
Самостоятельная деятельность детей. Совместная деятельность воспитателя, специалистов ДОУ с детьми.	15.45-16.10	15.45-16.15	15.50-16.10	16.05-16.20	16.00-16.30	16.00-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, уход домой.	16.10-19.00	16.15-19.00	16.10.-19.00	16.20-19.00	16.30-19.00	16.30-19.00

Режим пребывания детей в ДОУ

Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)

теплый период года

(июнь-август)

Режимные моменты	Время
Прием (на участке), осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.15
Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку	8.15-8.25
Завтрак	8.25-8.50
Прогулка (игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, труд, подвижные игры, индивидуальная работа)	8.50-9.55
Возвращение с прогулки, второй завтрак	9.55-10.10
Прогулка	10.10-11.50
Возвращение с прогулки	11.50-12.00
Культурно-гигиенические процедуры	12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, дорожка здоровья	15.00-15.35
Полдник	15.35-15.55
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой	15.55-19.00

Режим пребывания детей в ДОУ

Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)

теплый период

(на случай дождливой погоды)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.15
Самостоятельная деятельность, подготовка к завтраку	8.15-8.25
Завтрак	8.25-8.50
Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, труд, подвижные игры, индивидуальная работа	8.50-9.55
Второй завтрак	9.55-10.10
Игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, труд, подвижные игры, индивидуальная работа	10.10-12.00
Культурно-гигиенические процедуры	12.00-12.20
Подготовка к обеду, обед	12.20-12.50
Подготовка ко сну, дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, дорожка здоровья	15.00-15.35
Полдник	15.35-15.55
Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой	15.55-19.00

Режим пребывания детей в ДОУ

Вторая младшая группа (с 3 до 4 лет)

Гибкий режим на случай карантина на теплый период

Режимные моменты	Время
Прием (на участке), осмотр, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.05
Возвращение с прогулки, подготовка к завтраку	8.05-8.15
Завтрак	8.15-8.40
Прогулка (игры, самостоятельная деятельность, наблюдения, труд, подвижные игры, индивидуальная работа)	8.40-9.45
Возвращение с прогулки, второй завтрак	9.45-10.00
Прогулка	10.00-11.40
Возвращение с прогулки	11.40-11.50
Культурно-гигиенические процедуры	11.50-12.10
Подготовка к обеду, обед	12.10-12.40
Подготовка ко сну, дневной сон	12.40-15.00
Постепенный подъем, воздушные процедуры, гимнастика после сна, дорожка здоровья	15.00-15.25
Полдник	15.25-15.55

Режим ежедневной двигательной активности

Формы активности	Режимное время
Формы активности	Режимное время	Вторая младшая группа
Самостоятельная двигательная деятельность, п/и	Во время утреннего приема детей	10 мин
2.Утренняя гимнастика	Перед завтраком	5-7 мин
3. Физкультурные и музыкальные занятия.	1 и 2 половина дня	15 мин
4. Физкультминутки	Во время занятий	2 мин
5. Динамические паузы	Между непрерывной образовательной деятельностью	10 мин
5.Физкультурная деятельность на прогулке (закрепление основных видов движений, индивидуальная работа, подвижные игры, самост. двиг. активность)	Утро	30 мин
6. Гимнастика после сна, дорожка здоровья	После дневного сна	5 мин
7. Досуг	2 половина дня 1 раз в неделю	15 мин
8. Самостоятельная двигательная деятельность, подвижные игры	После полдника	15 - 20 мин
9. Прогулка (индивидуальная работа, п/и, самостоятельная двигательная деятельность)	Вечер	30 мин
10. Пешая прогулка до дома	Вечерний отрезок времени	10 мин
Итого		2ч 29 м

Инструкции закаливающих процедур

ИНСТРУКЦИЯ ХОЖДЕНИЕ ПО «ДОРОЖКЕ ЗДОРОВЬЯ»

Цель:

Взбадривание детей после сна путем раздражения рецепторов на стопах ног контрастно-тактильными ощущениями, проводится перед коррегирующей гимнастикой.

Дорожка может состоять:

Из сенсорной тропы, ребристой доски, ковриков с нашитыми на них небольшими выпуклыми безопасными предметами; дорожку можно дополнить элементами спортивных снарядов и инвентарем (комочки, песок, камешки, махровый коврик, скамейка, коврики резиновые, шерстяные, теплые/прохладные, сухие/влажные, байковое одеяло).

Инвентарь подготавливает помощник воспитателя

Техника проведения процедуры:

Проводится после дневного сна
Дети проходят по тропе босиком 3-4 раза поточным методом.

Второй раз идут на носочках.
Третий раз идут на пяточках.
Проходят на наружном своде стопы.

Время проведения:

Ранний возраст – 1-2 мин.

Младший возраст – 4-5 мин.

Старший возраст – 5-7 мин.

В случае если тропа здоровья включает в себя влажный коврик, необходимо проследить, чтобы он был последним в тропе, а за ним лежал сухой коврик, на котором ребенок и заканчивает прохождение тропы.
После прохождения тропы ребенок надевает носки (колготки) и обувь для помещения.

Ознакомлены:

Воспитатели:_______________________________________________________

________________________________________________________________

Пом. воспитателя________________________________________________

Ст. медсестра____________________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ СВЕТОВОЗДУШНЫХ ВАНН.

Время в режиме дня, место проведения, частота, длительность.

1.Общие световоздушные ванны проводят на открытом воздухе, на площадке, защищенной от прямых солнечных лучей (экран из картона, фанеры, под тенью верхушек деревьев и кустов).

2. Местные - в различных режимных моментах (утренняя гимнастика, физкультура и т.п.).

3. Время проведения, начиная с 5-ти минут и постепенно увеличивая до 30 - 40 минут.

Особенности методики проведения.

Общие световоздушные ванны начинают в кружевной тени деревьев при температуре 19-20 Со для детей старшего возраста, при температуре 20-21 Со для детей младшего возраста.

Показания :

Световоздушные ванны могут принимать практически здоровые дети и ослабленные дети после перенесенных заболеваний. Детям с задержкой роста и развития приём световоздупшых ванн показан особо! Целесообразно проводить световоздушные ванны в период с 9.00 до 11.00 часов.

Противопоказания :

Острые инфекционные заболевания. С 16.00 до 17.00 самые опасные лучи (опасно для здоровья).

Ознакомлены:

Воспитатели:_______________________________________________________

________________________________________________________________

Пом. Воспитателя________________________________________________

Ст. медсестра____________________________________________________

ИНСТРУКЦИЯ СОН БЕЗ МАЕЧЕК (проведение процедуры летом.)

Летом процедура проводится во время дневного сна. На случай понижения температуры воздуха ребенку одевают легкую хлопчатобумажную пижаму. Температура в спальной комнате не должна быть ниже + 14 С.

Литература:

Алямовская В.Г. «Как воспитать здорового ребенка». Москва. Линка-Пресс. 1993г.

ОЗНАКОМЛЕНЫ:

Воспитатели: _____________________________________________________

________________________________________________________________

Помощники воспитателей: ___________________________________________

ИНСТРУКЦИЯПРОВЕДЕНИЕ ПИТЬЕВОГО РЕЖИМА ЛЕТОМ.

Питьевой режим летом осуществляется на прогулке и по мере необходимости.
Вода для питья кипятится заранее на пищеблоке и охлаждается. Чайник с холодной кипяченой водой должен быть закрыт крышкой или марлей и иметь маркировку.
Обеспечивается по желанию детей в течение дня.
Помощник воспитателя выносит графин с маркировкой «Кипяченая вода» своей группы на прогулку сразу после выхода детей.
Дети пьют по мере необходимости из индивидуальных одноразовых стаканов. Если кружки пластмассовые, на них должен стоять знак «для пищевых продуктов». Чистые кружки находятся в отдельной тарес надписью «Чистые». Использованные стаканы складываются в пакет с надписью «Грязные».
За необходимостью выдачи питьевой воды каждому ребенку и правильности пользования одноразовыми стаканами следит воспитатель группы.
Весь инвентарь для питья на улице находиться на отдельном столике.
После прогулки весь инвентарь для осуществления питьевого режима помощник воспитателя уносит в группу.
Рекомендуется использовать бутылочную минеральную, ключевую и питьевую воду промышленного изготовления, при наличии сертификата качества торговой марки или завода изготовителя.

ОЗНАКОМЛЕНЫ:

Воспитатели: _____________________________________________________

________________________________________________________________

Помощники воспитателей: ___________________________________________

3.6. Реализуемые парциальные программы

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Содержание образовательной деятельности с детьми в соответствии с образовательными областями с учетом используемых в ДОУ программ и методических пособий, обеспечивающих реализацию данных программ.

Программа «Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А.:

Принцип единства человека и природы как основы экологического сознания;

Принцип понятие «живое» как основа экологического образования;

Принцип системного строения природы.

Программа «Первые шаги». Г.Т. Алифанова:

Принцип учета зоны ближайшего развития ребенка;

Принцип планомерного знакомства с Санкт- Петербургом:

Принцип взаимодействия с семьями воспитанников.

Парциальная программа «Добро пожаловать в экологию» Воронкевич О.А.:

- непрерывная непосредственно – образовательная деятельность;

-совместная деятельность взрослого с детьми в режимных моментах;

Парциальная программа «Первые шаги»Г.Т.Алифановой:

3.7. Методическое обеспечение образовательного процесса

Программы и методические пособия

- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/POOP_DO.pdf ;

- Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой

Мозаика-Синтез. Москва, 2014;

- Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ № 75.

Описание предметно- пространственной среды

Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Самообучающие или дидактические игрушки (различные составные игрушки, которые требуют соотнесения размеров, форм или цветов разных деталей).
Геометрические плоскостные фигуры и объемные формы различные по цвету размеру (шар, куб, круг, квадрат).
Лото, домино
Матрёшки3-4 составные
Пирамидки на конусной основе из колец одного размера, чередующих в определённой последовательности (2-3 цвета) из уменьшающих по размеру одноцветных колец.
Алгоритм (игры по условному знаку- стрелке показывает направление движения в пространстве, порядок расположения предметов, геометрических фигур)
Напольная пирамидка из (6-7 элементов).
Сборные разборные игрушки.
Башенки из уменьшающихся по размеру колец с чередованием в определенной форме-последовательности(2-3цветов).
«Чудесные мешочки»
Игры на интеллектуальное сенсорное развитие
Парные картинки (мяч-большой и маленький, лопата-красная и зелёная)

Ознакомление с окружающим миром

Серия предметных картинок составленные по принципу функционального использования предметов: «Что люди надевают», «Для чего нужны тарелки, чашки, ложки?», «На чём люди ездят?»
Алгоритм описание предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий, тяжелый) материал назначение.
Карточки с изображением предметов изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолётик), ткани (платье, шторы, одеяло), дерева (домик, стол, ложка, матрёшка), глины (кувшин, фигурки животных, чашка).
Иллюстрации и предметы изображающие инструменты (ножницы иголки)
Дидактическая кукла с набором одежды по временам года.
Коллекция камней ракушек семян.
Картины- пейзажи по временам года.
Иллюстрации изображающие различные состояния погоды.
Комнатные растения с крупными листьями: фикус, бегония
Комнатные растения с мелкими листьями: аспарагус, бальзамин.
Календарь природы, погоды.
Муляжи овощей и фруктов

Иллюстрации диких зверей (лиса, заяц, медведь), иллюстрации домашних животных, птиц, аквариумных рыбок, насекомых.
Серии картин «Животные и их детеныши».
Макеты: «На лугу», «Лес зимой», «Лес летом», «Лес весной»
Набор для экспериментирование с водой: стол –поддон, емкости разных размеров и форм предметы- орудия для переливания и вылавливания: черпачки, сачки, плавающие и тонущие игрушки и предметы (губки, дощечки, металлические предметы, предметы из резины, различные формочки)
Некрупные игрушки для закапывания (шарики, кольца, геометрические формы, разных цветов и размеров).

Материалы для пересыпания и переливания (банки, бутылки, фасоль, горох, и т.д.),

Конструктивная деятельность

Конструкторы разного размера

Фигурки животных для обыгрывания: дикие и домашние животные, и их детеныши, птицы («Зоопарк», «Птичий двор») рыбки игрушечные, насекомые, фигурки людей и т. д.

Образцы построек различной сложности.
Схемы построек.

Игрушки бытовой тематики.
Природный и разнообразный полифункциональный материал: шишки, бруски и т. д.
Крупные объемные геометрические формы.
Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания крупные транспортные игрушки автомобили грузовые легковые (деревянные, пластмассовые)
Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева) к нему для обыгрывания мелкие транспортные игрушки, самолеты пароходы лодки
Машинки, светофор.

Речевое развитие

Детские книги: произведения русского фольклора (частушки, потешки, песенки, народные сказки о животных) произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов. 3-4 экземпляра одинаковых по содержанию книг (по программе, любимые детьми) в толстом переплете, к ним по содержанию сюжета игрушки для обыгрывания: например, произведения про мишку (рядом с книжной полкой игрушечный мишка).
Картинки на фланелеграфе
Иллюстрации к детским произведениям, игрушки изображающих сказочных персонажей.
Иллюстрации по обобщающим понятиям
Альбомы или подборка иллюстраций по темам: «Сезоны», «Семья», «Животные», «Птицы».
Сюжетные картинки.
Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.
Книжки-раскраски
Книжные иллюстрации в соответствии с сюжетом сказки.

Социально- коммуникативное развитие

Куклы разной величины с наборами одежды для различных сезонов.
Кукольные коляски.
Постельные принадлежности для коляски.
Мебель крупного размера (стол, стул, кровать, шкаф, плита, умывальник).
Посуда различной величины (чашка, блюдце, ложка, тарелка, чайник).
Постельные принадлежности (подушка, матрац, одеяло, простыня).
Куклы-голыши.
Принадлежности для мытья куклы (ванночка, кувшин, мыло, губка, полотенце).
Животные (мягкие, пластмассовые, резиновые и прочие игрушки, изображающие кошку, собаку утенка, курочку, цыпленка и т. п.).
Различные грузовые и легковые машины, игрушки с подвижными частями на колесах, передвигающиеся с помощью специальной палочки, например, бабочки.
Игрушки, изображающие сказочных персонажей ,«Лесовичка», «Деда Мороза», «Снеговика» и т. п.
Кукла-доктор в профессиональной одежде (фонендоскоп, градусник).
Набор инструментов (гаечный ключ, молоток, отвертка).
Игрушки-забавы (неваляшка клюющие курочки), русские народные игрушки (медведь дровосек).
Мягко набивные игрушки из разных тканей заполненные различными материалами (крупами, лоскутками, бумагой).

Разные виды театра:
настольная и напольная ширмы;
плоскостные деревянные, пластмассовые или [картонные фигурки персонажей сказок;
декоративные украшения (солнце, тучи, деревья, елки, дома и т. п.);
наборы кукол для пальчикового театра (кошка, мышка, медведь, лиса, собака и т. п.);
куклы-бибабо (заяц, мышка, кошка, собака, девочка, мальчик, бабушка, дедушка и т. п.);
рукавички и перчатки с изображениями мордочек животных (кошки, собаки, курочки и т. п.);
атрибуты для игры-драматизации: большой
Макет репки из папье-маше или иного материала, домик-теремок;
мягкие модули;
костюмы курочки, собачки, кошки, мышки, бабочек и других сказочных персонажей;
фланелеграф;
ковролинограф;
магнитная доска.
Наглядно-дидактические пособия из серии «Мир в картинках»
Наглядно дидактические пособия «Рассказы по картинкам»

стеллаж для хранения предметов гигиены;
зеркало;
предметы гигиены (твердое мыло, специальные щеточки для рук, жидкое мыло в удобной упаковке со специальным дозатором и т. п.);
посуда;
клеенки (индивидуальные пластиковые салфетки и салфетки из клеенки);
фартуки;
картинки, пиктограммы, символизирующие место хранения предметов гигиены, предметов быта и т. п.;
образные игрушки.

Безопасность

Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий
Макет проезжей части
Макет светофора
Наглядно- дидактические пособия «Мир в картинках»:
водный транспорт, автомобильный транспорт,
мой дом
Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации игры)
Фланелеграф

Физическое развитие

Физическое культура, здоровье

Оборудование для ходьбы, бега, тренировки, равновесия: валик мягкий укороченный (длина 30 см диаметр30см), коврики, дорожки массажные со следочками (для профилактики плоскостопия), горка детская, шнур длинный, мешочки с песком.
Оборудование для прыжков: мини мат (длина 60см, ширина 60см, высота7см); куб деревянный(ребро15-30см); обруч плоский цветной, палка гимнастическая длинная (длина 150см; сечение3см); шнур короткий плетёный (длина 75 см).
Оборудование для катания бросания ловли: корзина для метания мячей; мяч резиновый(диаметр10-15см); мяч-шар надувной(диаметр40см); обруч малый (диаметр54-65см); шарик пластмассовый(диаметр4см).
Оборудование для общеразвивающих упражнений: мяч массажный (диаметр6-8см); мяч резиновый(диаметр20-25см); обруч плоский(диаметр20-25см); палка гимнастическая.
Атрибутика к подвижным играм(шапочки).
Гимнастическая скамейка, бревно.
Разнообразные игрушки стимулирующие двигательную активность: мячи, флажки, султанчики, кубики, погремушки.
Плоскостные дорожки, ребристая доска.
Гимнастическая стенка, шведская стенка с матрасиком (упражнения выполняются под контролем взрослого).

Мягкие легкие модули туннели.

Художественно-эстетическое развитие

Произведения народного искусства: глиняные игрушки (филимоновские дымковские) деревянные матрешки игрушки из соломы, и предметы быта (вышитая и украшенная аппликацией одежда, расписная посуда), предметы быта (нарядная посуда), альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.
Репродукции картин, иллюстрации из детских книг по теме которую запланировали на ближайшие будущее и той теме, которую дети освоили.
Скульптура малых форм, изображающая и животных.
Заготовки для рисования вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).
Бумага тонкая и плотная, картон, рулон простых обоев.
Цветные карандаши (6 основных цветов), гуашь (6 основных цветов).
Альбомы для раскрашивания.
Цветные мелки, восковые мелки, доски для рисования мелом.
Глина салфетки из ткани хорошо впитывающей воду, 30х30 для вытирания рук во время лепки.
Рисунки- иллюстрации знакомых детям предметов, животных.
Круглые кисточки (беличьи№10-14), щетинные кисти для клея, розетки для клея.
Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
Пластины, на которые, дети кладут фигуры для намазывания клеем.
Книжная графика (иллюстрации к детским книгам).
Фоны разного цвета и формы (прямоугольник, круг, квадрат).

3.8 Создание развивающей предметно - пространственной среды

Месяц/ образовательные области		Речевое развитие	Познавательное развитие	Социально-коммуникативное развитие	Художественно-эстетическое развитие	Физическое развитие
СЕНТЯБРЬ	«Мы пришли в детский сад»	Книги на книжной витрине	Вкладыши, шнуровки	Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Детский сад»»	Цветные восковые мелки	Ленточки на колечке
	«Игрушки»	Иллюстрации с изображением игрушек. Книга А.Барто «Игрушки»	Геометрические фигуры, объемные формы	Фигурки животных	Цветные карандаши, раскраски «Игрушки»	Мячи большие и средние
	«Мы дружные ребята»	Картотека артикуляционной гимнастики	Конструкторы настольные	Коляски для кукол	Шнуровки	Кубики
	«Мы играем»	Сюжетные картинки знакомого содержания	Атрибуты для игр с водой и мыльными пузырями	Фигурки сказочных персонажей	Картотека игр по художественно-эстетическому развитию	Картотека схем выполнения движений
ОКТЯБРЬ	«Повара готовят вкусно»	Пособия на развитие речевого дыхания	Фасоль, крупа для экспериментирования	Атрибуты к сюжетной игре «Готовим обед»	Изобразительные материалы: восковые мелки, цветные карандаши	Шапочки-маски к подвижным играм
	«Кто нас лечит»	Ватные шарики (развитие речевого дыхания)	Рамки-вкладыши с геометрическими формами	Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Доктор»	Раскраски, восковые мелки	Кегли
	«Работа в прачечной»	Картотека загадок, иллюстраций к беседам	Кубики «Сложи картинку»	Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Стирка белья»	Музыкальные инструменты (пианино), погремушки	Картотеки подвижных игр, игр малой подвижности
	«Моя семья»	Фотоальбомы «Моя семья»	Блоки Дьенеша, шнуровки	Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Семья», игрушки-куклы, изображающие семью	Крупная мозаика	Атрибуты к подвижным играм
НОЯБРЬ	«Осень. Деревья и кустарники»	«Ветерок»: пособия на развитие речевого дыхания	Игра «Времена года», «С какого дерева лист»	Куклы би-ба-бо, ширма для настольного театра	Игры с прищепками «Прикрепи к своему цвету»	Кольцебросы
	«Овощи»	Картинки для составления описательных рассказов об овощах	Игра «Что нам осень подарила»	Машинки разных размеров	Раскраски, восковые мелки, обводки	Флажки, ленточки
	«Фрукты»	Картинки для составления описательных рассказов о фруктах	Игра «Подарки осени»	Шапочки-маски для театрализованных игр	Раскраски, обводки, цветные карандаши	Альбом «Гимнастика для глаз»
	«Витамины»	Картинки для бесед на тему «Дары осени»	Муляжи фруктов и овощей и фруктов	Атрибуты к театрализованным играм	Пластилин, дощечки	Атрибуты к подвижным играм
ДЕКАБРЬ	«Домашние животные»	Картотека дыхательной гимнастики	Кубики «Сложи картинку», пирамидки	Атрибуты к игровым ситуациям	Барабаны, бубны, колокольчики	Шапочки-маски для подвижных игр
	«Домашние птицы»	Картинки для бесед с детьми	Дидактические игры: «Кто как кричит», «Четвертый лишний	Набор объемных игрушек домашних птиц	Карандаши, восковые мелки, раскраски	Обручи, гантели, плетеные веревочные косички
	«Дикие животные»	Картотека потешек, книги на витрину	Конструкторы крупный и средний, деревянный	Набор объемных изображений диких и домашних животных	Обводки, раскраски	Коврики здоровья, флажки, мячи
	«Новый год»	Иллюстрации украшенных елок, новогодних украшений	Дидактическая игра «Наряди елку»	Картотека игр на сплочение детского коллектива	Новогодние раскраски, игра «Сложи узор»	Кубики, кегли
ЯНВАРЬ	«Вспомним елку»	Иллюстрации с изображением встречи Нового года	Конструкторы, рамки-вкладыши	Картотека коммуникативных игр	Иллюстрации зимнего города	Кубики, кегли
	«Предметы вокруг нас»	Алгоритм работы с книгой, кубики на классификацию	Алгоритмы экспериментирования с водой	Элементы костюмов для театрализованных игр	Листы бумаги разного формата, цветные карандаши	Мешочки для метания
	«Зимушка-зима»	Пособия для развития речевого дыхания	Конструктор «Звездочки», атрибуты для экспериментирования	Атрибуты к театрализованным и сюжетно-ролевым играм	Иллюстрации зимних пейзажей, пластилин	Массажные коврики, кольцебросы
	«Зоопарк»	Картотека загадок о животных, книги на витрине	Кубики «Сложи картинку»	Крупные объемные игрушки зверей	Трафареты, обводки, штампы	Мячи, кегли
ФЕВРАЛЬ	«Одежда»	Иллюстрации с обобщающими понятиями	Коллекция тканей, альбом «Одежда»	Куклы би-ба-бо, настольная ширма	Клей-карандаш, готовые формы для наклеивания	Шапочки-маски для подвижных игр
	«обувь и головные уборы»	Иллюстрации с обобщающими понятиями (природа)	Шнуровки, вкладыши, игра «Оденем куклу»	Атрибуты к театральным играм	Раскраски, восковые мелки, цветные карандаши	Обручи, ленточки на колечке, мчи пластмассовые малого диаметра
	«Посуда»	Иллюстрации с обобщающими понятиями (предметный мир)	Кубики «Сложи картинку», материалы к экспериментам	Атрибуты к сюжетно-ролевым играм	Трафареты, цветные карандаши, пластилин	Фотоальбом «Мы любим спортом заниматься»
	«Мебель»	Иллюстрации с обобщающими понятиями (животные)	Конструкторы: напольный, настольный, схемы построек, дидактическая игра «Часть и целое»	Кукольная мебель, небольшие куклы к ней	Раскраски, цветные карандаши, восковые мелки	Картотека пальчиковых гимнастик, «Пальчиковая гимнастика с клоуном Плюхом»
МАРТ	«Мамин праздник»	Подборка стихов о маме, бабушке	Фотоальбомы «Моя семья», настольно-печатные игры	Кукольная мебель, атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Семья»	Подборка по рисованию «Дорисуй портрет», подборка песен о маме	Флажки, мячи разного диаметра
	«Транспорт»	Подборка материала для рассказывания по теме	Материалы для дидактических игр о транспорте	Машины специального назначения	Трафареты, штампы, бумага для рисования разного формата	Подборка комплексов гимнастики
	«Осторожно, дорога»	Подборка стихов о правилах дорожного движения	Блоки Дьенеша, кубики «Сложи узор»	Машины, парковка, рули	Фломастеры, обводки	Атрибуты для подвижных игр
	«Опасности вокруг нас»	Альбомы детского словотворчества	Альбом «Опасности вокруг нас»	Картотека игр на эмоции, картинки-эмоции	Клей-карандаш, готовые формы для наклеивания	Картотека дыхательной гимнастики
АПРЕЛЬ	«Свойства материалов»	Пособия для развития речевого дыхания	Материалы для экспериментирования, конструктор	Игрушки – сказочные персонажи	Пластилин, восковые мелки, обводки	Атрибуты для подвижных игр
	«Комнатные растения»	Картинки для составления описательных рассказов о комнатных растениях	Сборно-разборные игрушки, картинки комнатных растений, логические игрушки	Артибуты в уголке ряжения: сарафаны, ролевые шапки, юбки, накидки, элементы костюмов	Раскраски комнатных растений, цветные карандаши, восковые мелки	Иллюстрированный альбом «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
	«Деревья, цветы, кусты»	Иллюстрации обобщающих понятий (растения)	Коллекции природного материала, камней	Кукольные коляски, машинки разного размера	Мелкая и крупная мозаика, крупные пазлы	Кольцеброс, гантели, обручи, схемы выполнения движений
	«Здоровье надо беречь»	Картотека загадок о частях тела	Материалы для экспериментирования, плакат «Мое тело»	Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Поликлиника»	Музыкальные инструменты: барабан, бубен, пианино	Картотека гимнастики для глаз, массажные дорожки
МАЙ	«Труд взрослых»	Материалы для бесед с детьми о труде взрослых. Книги на витрину	Игра «Чудесный мешочек». Конструирование «Разные дома»	Атрибуты для развития трудовых навыков	Бубны, погремушки, немое пианино	Схемы выполнения движений
	«Предметы вокруг нас»	Иллюстрации для составления описательных рассказов о дымковских игрушках	Дидактические игры «Собери цветок», «Выложи цветок из фасоли»	Разные виды театра: настольный, пальчиковый, би-ба-бо	Альбом дымковской росписи, раскраски	Мячи, мешочки для метания вдаль
	«Мой город»	Подборка стихов о Санкт-Петербурге	Альбом с иллюстрациями о родном городе	Набор для мальчиков «Инструменты», игровая ширма	Трафареты, обводки, цветные карандаши, раскраски «Наш город»	Флажки, кегли, мячи среднего диаметра
	«Весна»	Подборка загадок и стихов о весне	Игры «Времена года», «Что изменилось», материалы для экспериментирования (зеркала)	Тематические альбомы «Прически», атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская»	Клей-карандаш, готовые формы для наклеивания, картон-фон	Картотека пальчиковой гимнастики, мячи, кубики для выполнения различных движений

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателей младшей группы на 2019 - 2020 учебный год.

В помощь воспитателю детского сада....

Рабочая программа воспитателя младшей группы на 2019-2020 учебный год

Программа создана для воспитателей разновозрастной младшей группы....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ средняя группа 2019-2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ средняя группа 2019-2020 учебный год...

Рабочая программа воспитателя младшей группы на 2019-2020 год

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей младшего дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, ...

Рабочая программа в младшей группы 2019-2020 учебный год

Рабочая программа в младшей группе 2019-2020учебный год...

Презентация рабочей программы воспитателя. Младшая группа. 2019-2020 учебный год

Презентация рабочей программы воспитателя...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ МБДОУ детский сад «Белый медвежонок» на 2019-2020 учебный год (Возраст детей: 3-4 года)

Реализация рабочей программы осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя. Младшая группа. 2019-2020 уч. год
рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Труд.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателей младшей группы на 2019 - 2020 учебный год.

Рабочая программа воспитателя младшей группы на 2019-2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ средняя группа 2019-2020 учебный год

Рабочая программа воспитателя младшей группы на 2019-2020 год

Рабочая программа в младшей группы 2019-2020 учебный год

Презентация рабочей программы воспитателя. Младшая группа. 2019-2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ МБДОУ детский сад «Белый медвежонок» на 2019-2020 учебный год (Возраст детей: 3-4 года)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателя. Младшая группа. 2019-2020 уч. годрабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Труд.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателей младшей группы на 2019 - 2020 учебный год.

Рабочая программа воспитателя младшей группы на 2019-2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ средняя группа 2019-2020 учебный год

Рабочая программа воспитателя младшей группы на 2019-2020 год

Рабочая программа в младшей группы 2019-2020 учебный год

Презентация рабочей программы воспитателя. Младшая группа. 2019-2020 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ МБДОУ детский сад «Белый медвежонок» на 2019-2020 учебный год (Возраст детей: 3-4 года)

Рабочая программа воспитателя. Младшая группа. 2019-2020 уч. год
рабочая программа (младшая группа)