Статья "Психолого-педагогическая характеристика детей 5,5-7 лет".
статья (старшая, подготовительная группа)
Старший дошкольный возраст является важным периодом в жизни ребенка. Данный возраст является этапом интенсивного развития. Дошкольник переходит от использования предметных образов к сенсорным эталонам. Внимание дошкольников носит непроизвольный характер, но они впервые пробуют сознательно контролировать своё внимание, направлять и удерживать его.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 18.11 КБ |
Предварительный просмотр:
Психолого-педагогическая характеристика детей 5,5-7 лет
Старший дошкольный возраст является важным периодом в жизни ребенка. Данный возраст является этапом интенсивного развития. Дошкольник переходит от использования предметных образов к сенсорным эталонам. Внимание дошкольников носит непроизвольный характер, но они впервые пробуют сознательно контролировать своё внимание, направлять и удерживать его. Поэтому, возможность формирования произвольного внимания к 7 годам увеличивается. Тем не менее, преобладающим в дошкольном возрасте остается непроизвольное внимание.
В старшем дошкольном возрасте ребенок может, не уставая, заниматься одной деятельность на протяжении 10-12 минут. Если обеспечивается смена деятельности, ребенок может не уставать в течение 40 минут.
К старшему дошкольному возрасту концентрация и внимания и способность к переключению от одной деятельности к другой заметно увеличиваются.
Память старшего дошкольника также характеризуется непроизвольностью. Ребенок лучше запоминает то, что вызывает у него бόльший эмоциональный отклик и интерес. Объем запоминаемого материала в наибольшей степени зависит от личностного эмоционального отношения. Прочность запоминания увеличивается. Произвольность запоминания достигает значительного развития к 6-7 годам.
Формирование и развитие воображения ребенка старшего дошкольного возраста сопряжено с развитием речи ребенка.
Развитие речи у детей старшего дошкольного возраста находится на высоком уровне. К старшему возрасту бόльшая часть детей уже может регулировать темп речи, подбирать силу и громкость голоса, интонацию. Ребенок способен правильно произносить все звуки родного языка.
Словарный запас старшего дошкольника является достаточно широким. Лексика ребенка непрерывно обогащается. Запас слов становится больше, детям уже доступны синонимы и антонимы, также многозначные слова. Ребенок не только увеличивает количество слов, используемых в речи, но и понимает разные значения одного слова.
Пространственные представления ребенка 7 лет достаточно велики, это тесно связано с формированием мышления дошкольника. Дети этого возраста начинают постепенно переходить от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению. К концу дошкольного периода у ребенка преобладает наглядно-образная форма мышления.
В возрасте 5,5 – 7 лет ведущими видами деятельности выступают игровая и продуктивная «полидеятельность», начинается переход к учебной деятельности.
Психическими новообразованиями в старшем дошкольном возрасте будут являться опыт осознания своей внутренней жизни, своих чувств и переживаний (самолюбие и самооценка, самосознание); стремление к разностороннему общению; развитие логического и понятийного мышления; соподчинение мотивов деятельности и начало формирования индивидуальной мотивационной сферы; компетентность; освоение новой социальной позиции.
Поведение ребенка в старшем дошкольном возрасте претерпевает изменения, ребенок начинает предъявлять к себе требования взрослых, становится способным к саморегуляции.
Дошкольники в возрасте от 5,5 до 7 лет склонны к самостоятельности, проявляют инициативность, ответственность за свои действия.
Старшие дошкольники не теряют интереса к совместным играм со сверстниками.
Библиографический список:
1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. —— 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. — Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. — 384 с: ил.
2. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. 2-е изд. Стандарт третьего поколения / Под. Ред. А.Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой. – СПб.: Питер, 2016. – 464 с.: ил. – (Серия «Учебник для вузов»).
3. Струнина Е.М., Ушакова О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. — метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. Учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 288 с.
4. Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. — М.: Просвещение, 1972. – 143 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/14/picture-39968-1360856863.jpg)
Характеристика детей с общим недоразвитием речи
В теории и практике логопедии под общим нарушениям речи (ОНР) (у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом) понимается такая форма речевой патологии, при которой нарушается формирован...
Психолого - педагогическая характеристика детей
В последнее время наиболее активно изучается группа детей с задержкой психического развития.Данная категория детей нуждается в глубоком всестороннем изучениии....
Характеристика детей с различными типами темперамента. Учет свойств темперамента в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками.
План Психологическая характеристика типов темперамента. Способы учета темперамента. Учет индивидуально-типологических особенностей в воспитательной работе....
Характеристика детей с различными типами темперамента. Учет свойств темперамента в воспитательно-образовательной работе с дошкольниками.
План Психологическая характеристика типов темперамента. Способы учета темперамента. Учет индивидуально-типологических особенностей в воспитательной работе....
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/10/picture-548485-1418235366.jpg)
Возрастная характеристика детей 3-4 лет, а так же речевые и психолого-педагогические особенности воспитанников второй младшей группы для детей с тяжелыми нарушениями речи
В материале излагается характеристика воспитанников младшего возраста по пяти образовательным областям, а так же речевые и психолого- педагогические особенности детей 3-4 лет с тяжелыми нарушениями ре...
![](/sites/default/files/pictures/2019/03/07/picture-921506-1551971031.jpg)
Психолого-педагогическая характеристика детей средней группы компенсирующей направленности с задержкой психического развития. Основные направления коррекционно-развивающей работы в средней группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.
Психолого-педагогическая характеристика детей средней группы компенсирующей направленности с задержкой психического развития. Основные направления коррекционно-развивающей работы в средней групп...