Рабочая программа
рабочая программа

Частное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №233 ОАО РЖД »

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Скрипниковой Татьяны Владимировны

на 2019-2020 учебный год

Улан-Удэ

Содержание

1. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка: цели и задачи программы.

1.2. Планируемые результаты освоения программы.

1.3. Педагогическая диагностика.

2. Содержательный раздел.

2.1. Содержание образовательной работы с детьми по реализации образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» (музыка).

2.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

3. Организационный раздел.

3.1. Методическое обеспечение
3.2. План культурно-досуговой деятельности

3.3. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды музыкального зала.

3.4. Перспективный план.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

 Рабочая программа музыкального руководителя разработана на основе Основной образовательной программы ДОУ с учетом программы "Детство".  

Программа разработана в соответствии с:

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ»
• Приказ Мин.обр.науки РФ от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении ФГОС ДО»
• СанПиН 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 г. №26  

 Рабочая программа определяет содержание образовательного процесса по приобщению к музыкальному искусству детей младшего и среднего дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Рабочая программа включает в себя три основных раздела: целевой, содержательный и организационный.        

         В содержании рабочей программы входит календарно-тематическое планирование с учетом возрастных и индивидуальных особенности детей, воспитывающихся в ДОУ, учебный план.

Раздел «Музыка» детей дошкольного возраста включает в себя:

1. Слушание
2. Пение
3. Музыкально-ритмические движения
4. Игра на детских музыкальных инструментах
5. Развитие творчества: песенного, музыкально-игрового, танцевального.

Цели и задачи реализации программы

Цель: обеспечивать развитие восприятия и понимания произведений музыкального искусства; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Программа направлена на решение следующих задач:

• Воспитание слушательской культуры.
• Развитие умений общаться и сообщать о себе, своем настроении с помощью музыки.
• Развитие музыкального слуха - интонационного, мелодическогo, гармонического.
• Развитие координации слуха и голоса, приобретение певческих навыков.
• Освоение приемов игры на детских музыкальных инструментах.
• Освоение   музыкально-ритмических движений.
• Стимулирование желания самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью.        

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 2-3 лет:

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание

• Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, о ком поется). Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение

• Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Постепенно приучать ребенка к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения

• Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать  способность воспринимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Цели и задачи по музыкальному воспитанию для детей 4-5 лет:

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры и музыкальных способностей.

Слушание

• Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца). Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые мелодии, высказывать свои впечатления.
• Замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение

• Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Музыкально-ритмические движения

• Продолжать формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки, самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества

• Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая курица). Обучать инсценированию песен, музыкальных игр и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах

• Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

1.3. Педагогическая диагностика

Характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.

Третий год жизни (1 младшая группа)

          К третьему году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор и 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух.

Пятый год жизни (Средняя группа)

В среднем дошкольном возрасте благодаря возросшей самостоятельности и накопленному музыкальному опыту ребенок становится активным участником танцевальной, певческой, инструментальной деятельности.

Чувственное познание свойств музыкального звука и двигательное, перцептивное восприятие метро-ритмической основы музыкальных произведений позволяют дошкольнику интерпретировать характер музыкальных образов, настроение музыки, ориентируясь в средствах их выражения.

Умение понять характер и настроение музыки вызывает у ребенка потребность и желание пробовать себя в попытках самостоятельного исполнительства.

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Основная образовательная деятельность представляет собой организованное обучение в форме игровой деятельности.

        Расписание основной образовательной деятельности составлено в соответствии  требованиям СанПиН.

ГРАФИК РАБОТЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ СКРИПНИКОВОЙ Т.В.

на 2019 – 2020 учебный год

                                                                                                                обед с 12.00  до 13.00 часов

2.2. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Главной задачей дошкольного учреждения является сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, их творческое и интеллектуальное развитие, обеспечение условий для личностного роста. Успешное решение этой работы невозможно в отрыве от семьи воспитанников, ведь родители – первые и главные воспитатели своего ребенка с момента его появления на свет и на всю жизнь.

Привлечению  родителей воспитанников к совместному взаимодействию по художественно-эстетическому развитию способствуют следующие формы взаимодействия с семьями воспитанников:

• изучение запросов и возможностей родителей воспитанников (анкетирование, опросы, беседы), обобщение и анализ полученной информации;
• презентация родителям достижений воспитанников ДОУ;
• размещение на информационных стендах пригласительных для родителей воспитанников на различные мероприятия ДОУ; вручение индивидуальных пригласительных родителям воспитанников на праздники и утренники, изготовленные детьми совместно с воспитателями;
• проведение родительских собраний с включением открытых просмотров;
• информирование родителей воспитанников о ходе образовательного процесса и привлечение их к совместному  участию в подготовке праздников и утренников;
• размещение печатных рекомендаций для родителей воспитанников на информационных стендах;
• привлечение родителей воспитанников к участию в конкурсах на детских праздниках, утренниках, концертах;
• оформление фотоматериалов по проведенным мероприятиям и размещение их на стендах в холле и на сайте ДОУ;
• награждение участников совместных мероприятий грамотами, дипломами, благодарственными письмами, призами.

3.1. Методическое обеспечение

Перечень программ, технологий, пособий:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой., М.. 2007.
2. Тютюнникова Т.Э. Программа «Элементарное музицирование с дошкольниками». – Москва, 1999г.
3. Каплунова И., Новоскольцева И., Ясельки. Издательство «Композитор», С.-П., 2009
4. Праздник каждый день Младшая группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009
5. Праздник каждый день Средняя группа Каплунова И., Новоскольцева И., Издательство «Композитор», С.-П., 2009
6. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М.,  1968.
7. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
8. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М.,  1989.
9. Ветлугина Н.А.  Музыкальный букварь. – М., 1989.
10. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду. – М., 1983.
11. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.
12. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.
13. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
14. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.
15. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.
16. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М.,  1990.
17. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М.,  1989.
18. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М.,  1987.
19. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши!  - СПб., 2001.        

3.2. План культурно-досуговой деятельности и тематических занятий

на 2019 – 2020 учебный год

3.3. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды музыкального зала.

Важнейшим условием реализации рабочей программы является создание развивающей и эмоционально комфортной для ребенка образовательной среды. Пребывание в детском саду должно доставлять ребенку радость, а образовательные ситуации должны быть увлекательными.

Важнейшие образовательные ориентиры:

• обеспечение эмоционального благополучия детей;
• создание условий для формирования доброжелательного и внимательного отношения детей к другим людям;
• развитие детской самостоятельности (инициативности, автономии и ответственности);
• развитие детских способностей, формирующихся в разных видах деятельности.

Грамотная организация образовательной среды обеспечивает успешную социализацию  ребенка и становление его личности.

Важную роль в решении задач по музыкальному воспитанию играют музыкальные инструменты, технические средства обучения, наглядный иллюстративный материал, дидактические пособия, фонотека.

Весь необходимый наглядно-методический материал подобран согласно требованиям Сан ПиНа и возрастным особенностям дошкольников.

В музыкальном зале имеется следующее оборудование:

Технические средства обучения:

• Музыкальный центр
• Фонотека
• Видеопроектор
• Ноутбук

Наглядный материал:

      -     Иллюстрации (времена года, музыкальные инструменты, мягкие  игрушки), предметные картинки;

• Театральные куклы
• Маски
• Театральные костюмы
• Игрушки

Музыкальные инструменты:

• Бубны
• Пианино
• Гармошка
• Гитара
• Колокольчики
• Погремушки
• Деревянные ложки
• Барабаны
• Треугольники
• Балалайки

В ходе работы с детьми по развитию музыкально-ритмических способностей применяется следующее оборудование:

• Набор деревянных музыкальных инструментов, ударных музыкальных инструментов;
• Оборудование, способствующее развитию мелкой моторики пальцев рук: султанчики, платочки, шарфики, ленты, флажки, цветы, осенние листочки;
• Оборудование, необходимое для развития у детей внимания, ориентировки в зале: обручи, мячи, игрушки, кегли;
• Предметы для развития координации движений, выразительности движений, освоения танцевальных элементов: платочки, мячи, цветы, султанчики, погремушки, колокольчики, бубны, обручи.

Для развития чувства ритма, выразительности движений большую роль оказывают аудиозаписи с упражнениями, музыкальными подвижными играми, танцами, хороводами, гимнастикой.

Перспективный план музыкальной деятельности в первой младшей группе

Перспективный план музыкальной деятельности в средней группе